冀教版七年级下册生物激素与生长发育教案
冀少版七年级下册生物 5.1激素与生长发育 教案设计
第五章正常发育健康成长
第一节激素与生长发育
《生物》冀教版七年级
教材分析：
“内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动”是新课标提出的重要概念。
调节人体生长发育最重要的两种激素是甲状腺激素和生长激素，胰岛素也是调节人体代谢的重要激素，因此，本节主要安排了甲状腺激素、生长激素和胰岛素三种激素的内容。
其中甲状腺激素和生长激素具有一定的相关性和对比性，因此安排在一起同步学习；之后再学习有关胰岛素的知识；最后归纳激素的概念和人体主要的内分泌腺。
教学目标：
知识性目标：描述激素的概念；
举例说明人体的激素如甲状腺激素、生长激素和胰岛素等参与生命活动的调节；
分析由激素分泌异常引起的症状。
技能性目标：通过进行“糖尿病的调查”活动，尝试调查和收集资料的方法。
情感性目标：通过了解不同激素的生理作用及其相互关系，逐步形成和谐统一的生命观和对立统一的辩证唯物主义观点。
教学重点：几种激素的生理作用和激素的概念
教学难点：几种激素的生理作用和激素的概念
教学方法：自学引导、讲述
教学媒体：多媒体
课后反思：
1、根据本课内容的实际情况，改变了教材内容的授课顺序，将激素概念、人体的主要内分泌腺知识提前，适当补充了内分泌腺和外分泌腺的知识，使得所学知识脉络更清晰，学生易于理解和识记，便于学生整体学习本课知识。
2、本课知识主要以自学为主，有利于提高学生的学习能力，充分体现了面向全体学生的课程基本理念。
3、利用多媒体课件授课，有利于增加课堂容量，激发学生兴趣，提高学生生物科学素养。
冀教版七年级生物下册2.5.1 激素与生长发育 教案
2.5.1 激素与生长发育教案1教学目标知识目标:1.举例说明人体的激素如甲状腺激素,生长激素,胰岛素等参与生命活动的调节作用。
2.分析由激素分泌异常引起的症状。
能力目标:尝试资料分析。
情感目标:通过了解不同激素的生理作用及其相互关系,逐步形成和谐统一的生命观和对立统一的辩证唯物主义观点。
2学情分析学生对激素调节的知识比较陌生,但是对于激素分泌异常引起的病症,如巨人症、侏儒症、呆小症、甲亢和糖尿病等,却往往有耳闻目睹,因此课上利用多媒体展示相关病例,起到创设情境,激趣引入的效果。
另外,在本节学习中,观察、资料分析、问题讨论等教学活动的安排和进行,进一步强化训练了学生学习的技能和方法,提高了能力,开拓了知识视野。
3重点难点重点:甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用;由激素分泌异常引起的症状。
难点:甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用。
4教学过程教学活动活动1【导入】激素与生长发育视频:世界上最高的人和世界上最矮的人,在身高方面,他们是吉尼斯世界纪录的保持者。
为什么他们的身高如此之高和如此之矮呢?引出课题激素与生长发育。
出示学习目标1.说明人体的激素如甲状腺激素、生长激素和胰岛素等的生理作用。
2.分析由激素分泌异常引起的症状。
活动2【活动】激素与生长发育一、生长激素与甲状腺激素探究竟:资料分析组织学生分小组讨论,a 垂体幼年↓ 幼年巨人症←—生长激素—→侏儒症分泌过多分泌不足b 甲状腺成年↓ 婴幼儿甲亢病←—甲状腺激素→呆小症分泌过多分泌过少出示探究问题1、对比侏儒症和巨人症的症状,说出生长激素有什么作用?2、对比呆小症和甲亢的症状,从新陈代谢、生长发育和神经系统的兴奋性三方面看,甲状腺激素有什么作用?3、侏儒症和呆小症的症状和病因有何不同?组织学生全班交流出示六个患者,根据他们的症状,请同学们判断他们得了什么病?病因是什么?二、胰岛素探究竟:资料分析分析91页四个实验,思考每个实验说明了什么?结论:1、糖尿病可能与有关。
冀教版七年生物下册第五章第1节激素与生长发育（教案）
激素与生长发育课时教学设计
导致甲状腺补偿性增生。
（3）防治
常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品，对防治这种疾病有很好的效果。
6.胰岛
（1）与胰岛素相关实验
探究竟•资料分析
分析下面四个实验，思考每个实验说明了什么。
推测胰岛素与糖尿病有什么关系。
你从中受到了哪些科学方法的启示。
①切除和移植胰腺实验
狗被切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。
该实验说明胰腺可能会产生某种物质，此物质与糖代谢有关。
②结扎胰管实验
科学家将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩了，只有内部一团团的细胞——胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。
科学家推测，胰岛分泌一种能够调节葡萄糖的吸收和利用的物质，它直接进入血液中，送达身体的各个细胞。
③注射胰岛提取液治疗狗糖尿病实验
④注射胰岛素治疗人糖尿病实验
加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功。
胰岛素是由胰岛分泌的，分泌后直接进入血液中，能调节糖类在体内的吸收、利用和转化等。
冀少版生物七下2.5.1《激素与生长发育》配套教案设计
激素与生长发育教学目标知识与技能1、掌握人体内主要的内分泌腺的名称及位置。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
过程与方法1、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法，尝试设计对照实验。
2、举例说明人的生命活动在受到神经调节的同时，还受到激素调节。
情感、态度与价值观1、引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学家研究的伟大成就和勇于探索的科学精神。
2、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强学生真爱生命的意识。
重点难点说出内分泌腺的特点、种类及其分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
教学设计教学要点教师活动学生活动设计意图情景导入同学们在一天天长大，爸爸妈妈在渐渐变老。
人为什么会长大呢？是谁在“操纵”人生旅途中生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化呢？是人体内分泌腺分泌的激素调节的结果。
听教师讲述，联系生活认识“激素”对人类的重要性。
由学生熟悉的实例导入，激发学习兴趣。
生长激素和甲状腺引导学生阅读教材89页的探究竟资料分析，合阅读材料，思考并合作交流：培养学生的合作探究精神。
激素作交流以下问题：教师活动1、1.生长激素和甲状腺激素分别是由什么腺体分泌的？各有什么生理作用？分泌异常时会出现什么症状？2.侏儒症和呆小症的症状有什么不同？3.什么是地方性甲状腺肿？如何预防？1.生长激素是由垂体分泌的，它具有调节人体生长发育的作用。
幼年分泌不足患侏儒症，幼年分泌过多患巨人症。
甲状腺激素是由甲状腺分泌的，它的主要作用是促进生长发育和新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。
幼年分泌不足患呆小症，成年分泌过多患甲亢。
2.侏儒症身体矮小，但是智力和生育能力正常。
呆小症除了身体矮小外，智力低下，生殖器官发育不全。
3.在一些山区、高原和内陆地区，由于土壤和饮食中缺碘，有时能见到一种地方性疾病，叫做地方性甲状腺肿，俗称大脖子病。
适量食用加碘的盐或常吃海带和紫菜等含碘的食物可以预防。
新冀教版生物七年级下册第一节《 激素与生长发育》优秀教案一(重点资料).doc
第五章正常发育，健康成长第一节激素与生长发育教材分析本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（１）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（２）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。
通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。
激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。
并由此得出“体液调节”的概念。
举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。
简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。
为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。
在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。
达到关注实际、关注社会的目的。
本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。
学生分析学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。
同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。
另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。
在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。
2024年七年级生物下册2.5.1激素与生长发育教学设计(新版)冀教版
1. 激素的基本概念
- 激素：化学物质，内分泌腺分泌，调节生理功能
- 特点：微量高效、通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞
2. 激素的分类及作用
- 生长激素：促进生长、影响代谢
- 甲状腺激素：调节代谢、影响生长发育
- 胰岛素：降低血糖、促进糖原合成
- 性激素：性成熟、生殖器官发育
3. 激素与生长发育的关系
2. 科学思维：培养学生分析激素分泌异常时的症状，学会运用科学的方法解决问题的能力。
3. 科学探究：引导学生通过观察、实验等途径，探究激素与生长发育之间的关系。
4. 社会责任：培养学生关注激素分泌异常症在现实生活中的应用，提高关爱生命、关注健康的意识。
重点难点及解决办法
重点：
1. 激素的概念及其作用。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和实验，培养学生的团队合作能力和科学探究能力。
教学手段：
1. 多媒体教学：利用PPT、视频等展示激素的作用、分泌异常症状及调节机制，增强学生的直观感受。
2. 网络资源：引入相关网络资源，如医学研究论文、病例等，拓宽学生的知识视野。
3. 虚拟实验平台：利用虚拟实验平台，让学生模拟激素实验，提高学生的实践操作能力。
2. 激素分泌异常时的症状。
3. 激素分泌的调节机制。
难点：
1. 激素分泌异常症状的理解与应用。
2. 激素分泌调节机制的内在联系。
解决办法：
1. 利用图片、案例等直观教具，帮助学生理解激素分泌异常时的症状。
2. 通过小组讨论、探究活动，让学生在实践中掌握激素分泌调节机制。
3. 设计针对性练习题，巩固学生对激素概念和作用的理解。
6. 反馈调节机制：激素的分泌和作用存在反馈调节机制，当激素水平过高或过低时，会通过负反馈或正反馈调节机制来调整激素的分泌量。
2019年春冀少版七年级下册生物 5.1 激素与生长发育教案
1
分析课本90页探究竟的四个实验，思考每个实验说明了什么
(1)胰腺分泌的物质可控制糖尿病的发生。
（2）a胰腺分泌的物质不经过导管，直接进入血液血环。
b调节血糖代谢的物质是胰腺上的胰岛细胞分泌的，科学证明它所分泌的物质是胰岛素。
（3）胰岛素对狗的糖尿病有治疗作用。
（4）注射胰岛素可以治疗人的糖尿病，糖尿病与胰岛素分泌不足有关。
（4）生命活动的调节有几种形式？（神经调节、体液调节）
自己独立完成，然后师友交流、展示。
在教师的引导启发下积极进行自助式讨论总结
师友之间先交流讨论，然后全班展示。
学生独立思考后师友交流
让学生看课本92页图示
本环节意在起到课前预习的目的，让学生对本节内容有个初步的认识。
让更多的学生有展示自我的机会。
让学生在比较鉴别中掌握这两种不同病症。
教学
难点
尝试根据身体结构体会人体的内分泌腺，了解激素在人体生命活动调节中的重要作用。
教学过程
第五章第1节激素与生长发育教学设计
导
入
【过渡语】
1最近为什么个子长得特别快？人长高的奥秘在哪里？
2利用侏儒症、巨人症、呆小症、甲亢、大脖子病图片引入课题。
让学生通过看图片感受图中各种病的不同症状
通过引申，激发学生思考其中的原因，进而产生探究的欲望导入新课。
2
阅读课本91页分析下面问题
（1）糖尿病的病因是什么？如何治疗？
（2）体内激素的作用是什么？（对人体的生长、发育、和生பைடு நூலகம்等生命活动起重要作用）
三
1人体主要的内分泌腺有哪些？
2（1）胰岛素、生长素、甲状腺激素是如何到达身体相关部位的？（通过血液循环）
2019最新冀教版生物七下第一节《 激素与生长发育》教案三
2019最新冀教版生物七下第一节《激素与生长发育》教案三
第一节激素与生长发育
——激素调节人体的生长
一、教学目标
知识目标
1.叙述激素的概念。
2.阐明内分泌腺和外分泌腺的区别。
3.简述甲状腺素和生长激素的功能。
能力目标
尝试用甲状腺激素喂养蝌蚪和观察蝌蚪的发育,说明甲状腺激素的生理作用。
情感目标
通过激素的过多和过少的危害,逐步形成辩证的思想。
二、重点难点
重点：内分泌腺的概念和甲状腺激素、生长激素的作用。
难点：甲状腺激素、生长激素的作用
三、自学指导
1、了解激素的概念、特点以及功能
2、了解内分泌腺和外分泌腺的区别（激素由内分泌腺分泌）
3、认识人体主要的内分泌腺
思考：①人体主要内分泌腺有哪几种？②各在什么位置？③主要有什么功能？
人体主要的内分泌腺
成年甲状腺激素分泌
____
__________
_______
_______
__________________________________________.
四、课后思考
1、如果成年人分泌生长激素过多,会不会得巨人症？为什么？
、侏儒症和呆
病因。
2019年春冀少版七年级下册生物 5.1 激素与生长发育教案
师友相互检查
自主学习，找出疑问
出示导学提纲，进行指导
自己学会学习
二、探究释疑
（一）教师提出疑问，全班同学回答。
（二）教师强调重点，突破难点
学生复习巩固
师友互相检查
讲解重点和难点，给予点拨
提高交流能力
三、巩固理解
重点：请同学们填写表格：
几种激素的产生部位、功能及缺乏时的病症
自主完成
学师给学友讲解错题
教学目标
知识目标：
1、描述激素的概念。
2、举例说明人体的激素如甲状腺激素、生长激素和胰岛素等参与生命活动的调节。
3、分析由激素分泌异常引起的症状。
能力目标：
通过进行“糖尿病的调查”活动，尝试调查和收集资料的方法。
情感、态度与价值观：
1、通过了解不同激素的生理作用及其相互关系，逐步形成和谐统一的生命观和对立统一的辩证唯物主义观点。
激素名称
产生部位
功能
分泌异常时的症状
生长激素
甲状腺激素
胰岛素
体液调节
课后自评
学生对这部分内容具有一定的知识和生活基础，学习起来比较容易接受，讨论热烈，巩固练习反馈比较好，学生自学能力有所提高，能提出有价值的问题，是一堂比较成功的课。
巩固提高
强调重点
巡视点拨
锻炼应用能力
四、互助提高
请同学们识记人体主要的内分泌腺
师友共同完成
给予评价
拓展提高
五、梳理总结
（一）师友总结本课收获，全班交流。（二 Nhomakorabea出示知识体系
师友总结本课收获，全班交流。
引导学生归纳知识体系，强调重难点。
评价师友表现
学会归纳问题
板书设计
冀少版生物七年级下册：5.1 激素与生长发育 教案设计
（六）“实际用”
问题：糖尿病是如何引起的？如何预防？
方案1：让学生回忆本节课开始时提出的问题：“奶奶会得糖尿病？组织学生阅读“实际用”然后回答。
方案2：回忆本课开始时的“小实验”提出的问题“为什么蚂蚁会向糖尿病人的尿液聚集？
（七）“亲自做”课外实践
有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的调查
收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
【教学过程】
【第二课时】
教师活动
学生活动
提示和建议
（一）“身边事”情景激趣，引入课题
方案1：指导学生阅读“身边事”文字，引导思考，提出问题
方案2：小实验引入
指导学生观察思考、提出问题
语言叙述：请同学们带着这些问题进行下面的学习活动。
板书：“二、胰岛素与糖尿病”
（二）“小辞典”明确胰岛素与胰腺的关系。
得糖尿病的狗——注射胰岛提取液——糖尿症状减轻。
④用胰岛素治疗人糖尿病
糖尿病患者——注射胰岛素——病情得以控制
２指导学生分析实验资料，得出结论，并将结论填写在右表中。
在归纳、概括的基础列表展示（可以是板书、投影或多媒体课件）
（四）“大家谈”问题讨论
胰岛素的生理作用是什么？
指导学生提炼、概括、归纳。
（五）“知识链”归纳总结
板书：胰岛素是由胰腺内胰岛分泌的
主要作用：
（1）调节体内糖代谢
如：促进糖元合成，加速血糖分解
（2）影响脂肪和蛋白质代谢
提问：
①胰岛素、甲状腺激素、生长激素是如何达到身体相关部位的？
②它的作用是什么？
③这种调节方式叫什么？
板书：
体液调节：激素通过体液（血浆、组织液、淋巴等）运输而对人体生长人体生理活动进行的人体生理活动进行的调节。
冀教版生物七下第一节《 激素与生长发育》教案一
冀教版生物七下第一节《激素与生长发育》教案一正常发育，健康成长第一节激素与生长发育教材分析本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（１）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（２）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。
通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。
激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。
并由此得出“体液调节”的概念。
举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。
简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。
为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。
在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。
达到关注实际、关注社会的目的。
本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。
学生分析学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。
同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。
另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。
在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。
冀少版七下生物 5.1激素与生长发育 教案设计
冀教版生物学七年级下册第五章正常发育健康成长第一节激素与生长发育（第一课时）教学设计一、教材分析“内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、等生命活动”是新课标提出的重要概念，因此本节课主要安排了甲状腺激素、生长激素和胰岛素三种激素的内容，最后归纳激素的概念和人体主要的内分泌腺。
在学习三种激素时，都是先安排学生分小组合作分析资料活动，然后归纳总结其生理作用，再联系实际应用知识解决问题。
二、学情分析学生经过前四章的学习，对本章的学习有一定的知识基础。
同时他们正处于青春期，对自己身体的变化用强烈的探究意识------是“谁”在操纵着我们的生长发育，通过本章、本节的学习，一定会有更新的认识。
另外，在本节、本课时学习中组织了两次小组合作学习，通过资料分析，强化了学生学习技能和学习方法，提高了能力，开拓了生物知识视野，也锻炼了他们合作探究的科学素养。
三、教学目标知识性目标1、举例说明人体的激素如生长激素、甲状腺激素等参与生命活动的调节。
2、分析由激素分泌异常引起的症状。
技能目标1、通过资料分析活动，强化了学生分析归纳资料的能力。
2、以小组合作学习的方式锻炼了学生合作探究的科学素养。
情感目标通过了解不同激素的生理作用及相互关系，逐步形成和谐统一的生命观和对立统一的辩证唯物主义观点。
四、教学重难点几种激素的生理作用及激素分泌异常引起的症状。
五、课时安排：因组织小组合作学习，本节2课时。
六、教学过程引言：同学们在一天天长大，爸爸妈妈在渐渐地变老。
人为什么能长大呢？是谁在“操纵”人生旅途中生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化呢？人体的生长发育和奇妙变化，是人体内分泌腺分泌的激素调节的结果。
为了更容易的理解内分泌腺，我们先从具体的几种激素讲起。
（一）生长激素及其作用情景激趣：播放视频“两米四巨人把27岁侏儒放手心”激发学生探究巨人症和侏儒症病因的激情。
投影展示几张巨人症、侏儒症患者图片，增加学生直观印象，提问由学生说出两种病名。
冀少版-生物-七年级下册-2.5.1激素与生长发育(第1课时)教案
每小组推荐１名中心发言
巨人症←—生长激素—→侏儒症
人叙述组内讨论结果，进行
分泌过多 分泌不足
全班交流。
组织学生全班交流
［全班交流］
在学生全班交流的基础上归纳，投影 问题① 列表式总结
教师可用列表的形式
展示
侏儒症 呆小症 利用投影显示，引导学生说
病
幼 年 生 幼 年 甲 出其中一条或几条，教师要
因
长 激 素 状 腺 激 及时评点，规范用语，适当
分 泌 不 素 分 泌 鼓励。
足
不足
不
智 力 发 呆傻、生
同
育正常 殖 器 官
点
生殖器 发 育 不
官发育 全
正常
相同点 发育迟缓
问题② 对照类推总结
［学生概述］ 新陈代谢缓慢 体内物质分解迟缓 神经系统兴奋性降低 食欲不振 心跳减慢 情绪抑郁 消沉
在学习了成年人甲状 腺分泌过多出现的症状后， 引导学生异向思维一步步 得出答案。
通过导管排出；如，汗腺，唾液腺、
注意胰腺和胰岛的区
胰腺
别
内分泌腺：没有导管的腺体，分泌物
—激素直接进入血液循环，如：
垂体，甲状腺，胰岛等
学生在观察图５—３的同
时，例举人体重要的腺体，并了
图片投影（或多媒体课件）展示，图 解其在人体的位置，概述激素的
５—３“地方性甲状腺肿”
概念。例举重要的几种激素：如
幼年分泌不足——侏儒症
调节人体生长 生长激素 幼年分泌过多——巨人症
发育的激素
幼年分泌不足——呆小症
甲状腺激素 成人分泌过多——甲亢
胰岛素：分泌不足——糖尿病
本课 作业
课本第 93 页 当堂练
冀少版-生物-七年级下册-激素与生长发育 教案 冀少版
第五章正常发育健康成长第一节激素与生长发育——激素调节人体的生长一、教学目标知识目标1.叙述激素的概念。
2.阐明内分泌腺和外分泌腺的区别。
3.简述甲状腺素和生长激素的功能。
能力目标尝试用甲状腺激素喂养蝌蚪和观察蝌蚪的发育，说明甲状腺激素的生理作用。
情感目标通过激素的过多和过少的危害，逐步形成辩证的思想。
二、重点难点重点：内分泌腺的概念和甲状腺激素、生长激素的作用。
难点：甲状腺激素、生长激素的作用三、教学准备多媒体课件等四、课时安排一课时五、教学过程1、引入教师：播放影片《童梦奇缘》中有关主人公小光偷喝了神秘发明家的“催生药”后一夜间长成了大人。
学生：观看、思考教师：其实我们人体内也会分泌一种类似的“催生药”，促进人体生长，这就是激素。
引入我们今天所要学习的是第一节：激素与生长发育—激素调节人体的生长2、新课教学①认识激素和人体的内、外分泌腺教师：首先认识激素。
要求学生阅读课本P102“小词典”中的内容，并思考：激素的定义是什么？激素有什么特点？又有怎样的功能？学生：阅读小词典中的内容并思考以上三个问题。
教师：讲解激素的定义、特点和功能。
激素的分泌与人体的某些腺体密切相关-----展示人体内的两类腺体放大图学生：观察了解他们的异同。
教师：讲解外分泌腺和内分泌腺的结构，强调两者区别是：分泌物的运输方式不同。
外分泌腺靠导管运输，内分泌腺靠血液运输。
学生：聆听、记录教师：展示人体主要内分泌腺图，要求学生仔细观察该图，并结合课本P104图5—3思考：人体的内分泌腺主要有哪些？各在什么位置？主要分泌哪些激素？并将思考的结果及时记录在学案中。
学生：观察、思考并记录观察结果。
教师：要求学生对照投影上的人体主要内分泌腺图，说出途中六个内分泌腺的名称，并介绍每个腺体的位置和主要功能。
垂体：位于丘脑的下部，可分泌生长激素等多种激素。
甲状腺：位于颈的前部，喉和气管的两侧。
主要分泌甲状腺激素胸腺：可以分泌胸腺激素，胸腺与人体的免疫功能密切相关肾上腺：位于两侧肾脏的上方。
冀少版生物七年级下册2.5.1《激素与生长发育》说课稿
3.技术工具：网络平台、教学软件等，便于学生在线学习、交流，拓宽学生的学习渠道。
（三）互动方式
1.师生互动：通过提问、解答、反馈等方式，教师引导学生积极参与课堂讨论，关注学生的学习进度和需求。
2.生生互动：设计小组讨论、合作实验等环节，促进学生之间的交流合作，共同完成学习任务。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，具备的前置知识有细胞、遗传、新陈代谢等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对激素的概念理解不够深入，容易混淆激素与其他生物分子的区别；
2.对激素作用机理的理解较为困难，难以将抽象的生理过程与具体的激素作用联系起来；
3.对激素分泌异常导致的疾病了解不足，难以将理论知识与实际应用相结合。
主要知识点包括：激素的定义、分类、功能；激素在生长发育过程中的作用；激素分泌异常所导致的疾病等。通过本节课的学习，学生能够理解激素对人体生长发育的重要性，培养科学素养。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解激素的定义、分类、功能；
（2）掌握激素在生长发育过程中的作用；
（3）学会运用所学知识解释生活中与激素相关的现象。
4.探究学习法：鼓励学生自主探究激素相关知识，培养学生的自主学习能力和探究精神。理论依据是探究学习能够激发学生的内在学习动机，提高学生的创新能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.教具：实验器材、模型等，用于开展实验和演示激素作用过程，使学生更直观地理解激素的功能。
3.创设有趣的互动话题，激发学生的参与兴趣。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
七年级生物下册 第二单元 第五章 第一节 激素与生长发育教案 冀教版
2.5.1 激素与生长发育1教学目标知识目标:1.举例说明人体的激素如甲状腺激素,生长激素,胰岛素等参与生命活动的调节作用。
2.分析由激素分泌异常引起的症状。
能力目标:尝试资料分析。
情感目标:通过了解不同激素的生理作用及其相互关系,逐步形成和谐统一的生命观和对立统一的辩证唯物主义观点。
2学情分析学生对激素调节的知识比较陌生,但是对于激素分泌异常引起的病症,如巨人症、侏儒症、呆小症、甲亢和糖尿病等,却往往有耳闻目睹,因此课上利用多媒体展示相关病例,起到创设情境,激趣引入的效果。
另外,在本节学习中,观察、资料分析、问题讨论等教学活动的安排和进行,进一步强化训练了学生学习的技能和方法,提高了能力,开拓了知识视野。
3重点难点重点:甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用;由激素分泌异常引起的症状。
难点:甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用。
4教学过程教学活动活动1【导入】激素与生长发育视频:世界上最高的人和世界上最矮的人,在身高方面,他们是吉尼斯世界纪录的保持者。
为什么他们的身高如此之高和如此之矮呢?引出课题激素与生长发育。
出示学习目标1.说明人体的激素如甲状腺激素、生长激素和胰岛素等的生理作用。
2.分析由激素分泌异常引起的症状。
活动2【活动】激素与生长发育一、生长激素与甲状腺激素探究竟:资料分析组织学生分小组讨论,a 垂体幼年↓ 幼年巨人症←—生长激素—→侏儒症分泌过多分泌不足b 甲状腺成年↓ 婴幼儿甲亢病←—甲状腺激素→呆小症分泌过多分泌过少出示探究问题1、对比侏儒症和巨人症的症状,说出生长激素有什么作用?2、对比呆小症和甲亢的症状,从新陈代谢、生长发育和神经系统的兴奋性三方面看,甲状腺激素有什么作用?3、侏儒症和呆小症的症状和病因有何不同?组织学生全班交流出示六个患者,根据他们的症状,请同学们判断他们得了什么病?病因是什么?二、胰岛素探究竟:资料分析分析91页四个实验,思考每个实验说明了什么?结论:1、糖尿病可能与有关。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五章正常发育，健康成长
第一节激素与生长发育
教材分析
本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（１）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（２）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。
通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。
激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。
并由此得出“体液调节”的概念。
举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。
简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。
为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。
在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。
达到关注实际、关注社会的目的。
本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。
学生分析
学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。
同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。
另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。
在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。
要学会尊重他人、关注他人，尊重生命、热爱生命。
设计理念
依据本节教材的编排体系，利用“身边事”栏目的内容结合学生的生活经验进行情景激趣,也可采用实例或小实验激趣，唤起学生强烈的探究意识。
通过“探究竟”栏目中的实验，让学生在操作，观察，记录以及对实验资料的理解分折中，体验“做中学”的乐趣。
以小组讨论，班级交流的形式，归纳总结出“知识链”中的重点知识内容，呈现出“生生合作，师
生互动，教学相长”的课堂教学氛围。
在“实际用”栏目，让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，了解我国古代的科学发现，作到学以致用，理论联系实际，进行热爱科学、热爱祖国的教育。
教学设计中，注重了教师的主导性和学生的主体性的作用的发挥。
教师以指导者，组织者，合作者的身份，参与课堂的教学活动。
学生充分发挥自己的主观能动性，进行实验探究，资料分析、讨论交流、社会调查等教学活动。
在课前准备、课上交流、课外实践的过程中，充分展示了学生的个性与才华，达到了培养学生的创造和创新意识的目的。
教学目标
知识性目标：
1．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。
2．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。
3．概述激素和体液调节。
技能性目标：
收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
情感性目标：
关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
课时安排
２或３课时
教学准备
教师：（１）教材102页“探究竟”实验材料
玻璃缸（若干只，并编号），指导学生去河边捞取蝌蚪（或校内养殖池捞取），
甲状腺激素（若干克）。
（２）制作教材103页资料分析的图片、投影片或多媒体课件
（３）制作教材104页图5－3“人体主要的内分泌腺示意图”的图片或多媒体课件
（４）制作教材106页“探究竟”的图文资料的图片或多媒体课件
（５）安排学生准备108页“试试看”所需的实验用品
（6）指导学生绘制“糖尿病（或地方性甲状腺肿）调查表”（见下表）
学生：（１）按照教师要求捕捞蝌蚪并进行饲喂，做好观察、记录
（２）阅读“小辞典”的有关知识内容
（３）在教师指导下绘制“糖尿病（或地方性甲状腺肿）调查表”，以小组随机调查的方式，进行调查，填写调查表（调查人数在10人以上）。
（４）通过报刊、书籍、影视、互联网及走访医生、患者等渠道，收集糖尿病（或地方性甲状腺肿）的有关资料
（５）准备108页“试试看”所需的实验用品(可以几个人准备一份)
教学过程
第一课时
第二课时
附：第三课时
有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的调查
课时：１课时课前调查
目的：通过对糖尿病（或地方性甲状腺肿）的资料收集，了解糖尿病（或地方性甲状腺肿）的发病率、症状、生活习惯、防治方法等，掌握调查研究的方法，提高自身保护的意识，做好卫生保健。
方法步骤：
课前：
（１）将全班同学分成若干小组，选好小组长，依据学校所处的地理位置，选择调查糖尿病（城镇）、或地方性甲状腺肿（山区）中的一种或两种。
（２）设计调查表，应包括如下内容：姓名，年龄，职业，生活习惯，有（无）糖尿病（或地方甲状腺肿）症状。
（３）随机调查
①可在亲友中调查４０岁以上成年人１０名，统计发病率。
②走访医生或病人，了解发病原因及防治方法。
③查阅报刊、书籍、互联网等有关资料
（４）以小组为单位，汇总讨论、分析，填好下表，并确定一名同学为班级交流发言人
有关糖尿病（地方性甲状腺肿）的调查汇总表
［课内］
（１）班级交流各组调查结果
（２）讨论：①糖尿病（地方性甲状腺肿）发病人数最多的年龄段如何？有何职业特点和生活习惯？如何预防和治疗？
②有何症状？对人体危害如何？
③病因是什么？
④我们如何做？
（３）你给糖尿病人（地方性甲状腺肿）设计一套日常饮食、锻炼和治疗的方案。