《热爱生命》说课稿
《热爱生命》说课稿_0
《热爱生命》说课稿《热爱生命》说稿一、说教材1、教材分析和教学目标的确立《热爱生命》九年级于教材中的一篇自读。
它是美国小说家杰克•伦敦1906年创作的著名短篇小说。
这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。
小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。
故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。
教读，要引导学生体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。
《语程标准》指出，“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间和情意之间以及知识、能力和情意之间的联系”。
因此，结合本的内容，我把本的教学目标确定为：（1）知识与能力：把握小说富有传奇色彩的情节结构。
体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写，并领会主人公的精神魅力及其象征意味。
（2）情感态度价值观目标：体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识。
2、学习重点、难点：诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用；体会小说的象征意义。
二、说教学思想新时期阅读教学，应体现“基于本，超越本，回归本”的教学思想，实现三者的和谐统一。
离开了本，语的工具性和人性就成了“无之水，无本之木”，基于本，是对语程性质的一种理性把握；本所涵盖的信息量是有限的，而学生学习本，是一个动态生成、自我建构的过程，需要无比丰富的程资作依托、作支撑，超越本，正是对程资开发的一种大胆尝试；从信息论的角度看，适度回归本，是对堂起始环节的一种照应，对本解读的一种强化，对学生情感体验的一种升华。
基于本，超越本，回归本，也正是本堂所体现的教学思想。
三、说教法《热爱生命》是杰克伦敦所创作的一篇著名短篇小说。
《热爱生命》教案(优秀5篇)
《热爱生命》教案（优秀5篇）一、教学目标。
（一）知识目标。
1、理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2、了解杰克·伦敦的人生及创作经历。
3、把握小说富有传奇色彩的情节结构。
（二）能力目标。
1、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2、领会主人公的精神魅力及其象征意味。
（三）德育目标。
体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
二、教学重点。
诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
三、教学难点。
体会小说的象征意义。
四、教学方法。
1、诵读法杰克·伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”（高尔基语），描写细致是课文的突出特点。
引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。
五、教具准备。
多媒体CAI课件、投影仪。
六、课时安排。
1课时。
七、教学过程。
诵读，感知情节结构，梳理主人公的心路历程。
研读探究，理解作品的象征意味。
（一）导语设计。
（多媒体演播美国西部风情及淘金图片）（二）资料助读。
（投影）一、班会目的：通过这次主题班会，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；掌握一些自救自护的本领；珍惜生命，健康成长。
二、班会程序：1、主持人致开场词亲爱的同学们，大家好！每个人都有资格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。
然而，总会在那不经意的一瞬间，生命的泉水便会永远枯竭。
衡阳的大火是那样无情，吞噬了多少个年轻的生命！唐山的地震又是那样残忍，拆散了多少个幸福的家庭！分贫富贵贱。
无论咿呀学语还是学富五车，如果缺少应有的警惕，危险可能就在那一瞬间。
人的生命只有一次，生命是多么珍贵！是的，没有比生命更宝贵的东西了。
所以，我们要懂得关爱生命，学会自救自护。
“珍惜生命安全第一”主题班会现在开始！2、质疑同学们，当你面对熊熊大火，你是慌不择路还是冷静逃脱？当你面对凶恶的持刀歹徒，你是冲上去搏斗还是机智自救？当你面对失败的挫折和外界的压力，你是痛苦万分还是理智面对？当你面对网络游戏的巨大诱惑，你是沉溺其中还是适可而止？这种种情形，如果你不懂得正确处理、不懂得怎样在危险面前保护自己，只会在你人生的路上留下痛苦的一笔。
《热爱生命》说课稿
《热爱生命》是苏教版九年级语文下册第二单元一篇自读课文。
这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。
语文课程标准指出，阅读教学要注重知识、能力和情意之间的联系,因此我将教学目标确定为：1.体会小说细腻、逼真的细节描写，领会主人公的精神魅力及其象征意味。
2.培养学生敬畏生命、热爱生命的意识。
将品味细节和引发学生对生命的思考作为本节课的重难点。
下面我来简单介绍一下教学流程。
一、用杰克·伦敦关于“生命”的名言导入新课。
（此环节引导学生进入状态，为课题理解营造一个情感氛围）二、行，在荒原——直面绝境教材在单元前提出了要披金拣沙般读书，用最小的代价搜寻最有价值的东西。
要求学生圈点勾画，思考他在茫茫荒原上陷入了怎样的绝境?（此环节设计让学生自主感知文章内容，筛选信息提升能力。
）三、思，在荒原——直击生命（此环节我设计了两个步骤）1、要求同桌结合对他心理、动作描写的精彩词句，合作完成赏读，思考他为什么能经受住这绝境中的生死考验而顽强地存活下来？重点研读40、41小节“人狼之战”的场面，引导学生比较原文、改文，在能否替换、删除的探讨中，在个别配乐读，配乐齐读中，将课堂推向最高潮。
2、寻根探源，倾听他对生命的感悟。
投影文中有关“生命”的句子，请学生用这样的句式说一说：这是他在什么时候的感受，我仿佛听到他在说。
最后再次以杰克·伦敦有关生命的名言作结。
至此完成板书，将7个四字短语“心怀希望、理智取舍、意志顽强、充满斗志、渴求生命，不失尊严”框连成一个生命的“生”字。
（此环节让学生进入文本，赏析语言精妙，剖析人物形象，体会作者的思想感情）四、悟，走过荒原 ----他与我们如果让我们来演绎“荒原”之行，我们会怎么表现？说说你的感悟。
（此环节让学生在交流与倾听中增强热爱生命的意识。
）五、课堂总结，教师寄语朗诵根据原文创作的小诗《珍爱生命享受生活》（此环节再次从心灵的深处，激发学生对生命的感悟）六、出示作业要求：推荐阅读关乎生命的名家散文诗歌作品，联系本文，自选角度，写出自己对生命独特的体悟。
《热爱生命》教案优秀篇
《热爱生命》教案优秀篇一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏之情。
学习作者通过具体事物表达感情的方法。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
通过绘画、写作等方式，激发学生的创造力。
3.情感态度与价值观：感受生命的美好，树立热爱生命、珍惜生命的观念。
培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习作者的表达方法，进行仿写练习。
2.教学难点：深刻理解生命的价值，树立正确的生命观。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道生命是什么吗？生命对于我们来说意味着什么？（2）今天，我们要学习一篇关于热爱生命的课文，希望大家能够从中感受到生命的美好和价值。
2.课堂朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和感情。
（2）挑选几名同学进行朗读展示，大家互相评价，给出建议。
3.课文解析（1）请同学们简要概括课文的主要内容。
（2）作者通过哪些具体事物来表达对生命的热爱？（3）作者在文中提到了哪些生命的美好瞬间？请同学们举例说明。
4.情感体会（1）请同学们谈谈自己阅读课文时的感受，作者是如何感染你的？（2）小组讨论：你认为生命的价值在哪里？如何珍惜生命？5.写作练习（1）请同学们以“热爱生命”为主题，写一篇短文，表达自己对生命的热爱和敬畏之情。
（2）教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
（1）通过本节课的学习，你有什么收获？（2）课后请同学们收集关于热爱生命的名言、故事等，进行分享。
四、课后作业1.熟读课文，背诵课文。
2.结合课文内容，写一篇关于热爱生命的作文。
五、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论、写作等环节，使学生深刻理解了生命的价值和意义。
在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，引导他们树立正确的生命观。
同时，课后作业的布置要有利于学生巩固所学知识，提高写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生互动方面加以改进。
九年级语文下册第二单元8热爱生命说课稿新版新人教版
九年级语文下册第二单元8热爱生命说课稿新版新人教版一. 教材分析《热爱生命》是新人教版九年级语文下册第二单元的一篇课文。
本单元的主题是“热爱生命”，旨在引导学生认识到生命的宝贵，培养他们热爱生命、珍惜生命的情感。
本文通过讲述不同人物在不同境遇下热爱生命的故事，让学生感受到生命的伟大和美好，激发他们热爱生命、积极面对生活的态度。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对生命有一定的认识和感悟。
但他们在面对一些抽象的概念时，仍可能存在一定的理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容，感悟生命的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文中的生字词；了解课文故事情节，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受生命的伟大和美好，培养热爱生命、珍惜生命的情感；激发学生积极面对生活，勇敢面对困难的勇气。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中的生字词，把握人物形象；感悟生命的意义，培养热爱生命的情感。
2.针对重难点的教学策略：通过查阅工具书，自主学习生字词；教师引导分析人物形象，感悟生命意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、音乐等手段，辅助教学，增强课堂氛围。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生关注生命的美好，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，查阅工具书，学习生字词，理解课文大意。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文人物形象，感悟生命意义。
4.教师引导：讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生分享自己热爱生命的故事，感受生命的伟大和美好。
《热爱生命》 说课稿
《热爱生命》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《热爱生命》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《热爱生命》是人教版九年级下册的一篇自读课文，节选自美国著名小说家杰克·伦敦的同名小说。
这部小说以雄健、粗犷的笔触，展示了一个在极地荒原艰难求生的淘金者形象，展现了人类在极端环境下对生命的执着与热爱。
本文语言简洁、生动，富有感染力。
通过细腻的心理描写和逼真的细节描写，深刻地揭示了主人公在生死边缘挣扎时的内心世界和生命意识。
这不仅对于培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力有着重要的作用，同时也能引导学生思考生命的价值和意义，树立正确的生命观。
二、说学情九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，对于小说这种文学体裁也有了一定的认识。
但是，他们对于生命的理解可能还不够深刻，对于在极端环境下人类的生存状态和心理变化也缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，感受主人公的内心世界，从而引发他们对生命的深入思考。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：了解小说的基本情节，掌握文中重要的字词和文学常识；学习通过心理描写和细节描写刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标：通过自主阅读、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感悟生命的珍贵，培养学生热爱生命、积极向上的人生态度。
四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点：分析主人公在困境中的心理变化和求生欲望，理解生命的意义和价值。
2、教学难点：体会小说中细腻的心理描写和逼真的细节描写对表现主题的作用。
五、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下几种教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于小说所描绘的环境中，增强学生的情感体验。
热爱生命教案(精选9篇)
热爱生命教案（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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热爱生命教学设计 热爱生命说课稿
热爱生命教学设计热爱生命说课稿《热爱生命》是人教版初三语文下册的一篇课文，文章描写了一个淘金者与饥饿、寒冷、恐慌和死亡作斗争的故事，表现出人战胜自然、生战胜死亡的积极思想。
以下是我们为你收拾的热爱生命教学设计，期望能帮到你。
《热爱生命》教学设计教学目的常识目的1 知道有关杰克伦敦的文学知识。
2 把握小说富有传奇色彩的情节结构。
能力目的1 领会小说细腻的心理描写和逼真的细则描写。
2 领会小说的象征意义。
德育目的领会人物在绝境中顽强求生的精神状况，引导学生感知人热爱生命本能、珍惜生命。
教学重点诵读，领会主人公的精神魅力。
领会心理描写和细则描写的用途。
教学难点领会小说的象征意义。
课时安排1课时教学流程一、创设情境1 借助音乐，创设教学情境。
用音乐开启学生心扉，可放贝多芬《命运交响曲》，让学生体悟音乐旋律中迸发出的坚韧的毅力和顽强的生命力。
2 导入新课生命作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师为探索它的真谛历尽艰辛为达成生命的价值李清照唱出生当作人杰，死亦为鬼雄的凛然浩歌。
为描摹生命的姿容泰戈尔勾勒了一幅生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美的旷世佳境。
美国作家杰克伦敦《热爱生命》更是作者为大家唱出的一曲珍惜生命的美妙乐章。
3 介绍作者杰克伦敦美国小说家，生于加利福尼亚一个破产农民家庭。
童年时他就饱尝生活的艰辛。
他当过牧童、报童、童工工人、水手。
这期间，他开始阅读很多的小说和读物。
16岁失业，他参加失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，几个月后出狱。
出狱后，他拼命干活，同时刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、马克思等人的著作。
后来受淘金热影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的素材。
从此，他埋头写作，成为职业作家杰克伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，描写贫民和工人生活《深渊中的大家》、自传体小说《马丁伊登》政治幻想小说《铁蹄》等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊病和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削，公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义规范。
高中语文必修3教案 《热爱生命》说课稿
高中语文优质教学设计《热爱生命》说课稿一、说教材“生与死”是人类历程中一个永恒的主题。
从出生到死亡是每个人都要经历的过程，这个过程超越了历史、种族、肤色、地域、信仰这些概念而存在。
而蒙田的《热爱生命》正是对生命这个哲学问题进行了探讨。
根据高中语文课程标准精神，学习文化论著类课文，要“注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高”。
《短文三篇》是新教材选取的新课文，都是随笔，其中《热爱生命》是首篇。
相对于中国传统的散文而言，西方的随笔更富于理性，蒙田的《热爱生命》就集中体现了这一特点。
新课程对这篇文章提出的教学建议是把《热爱生命》作为重点教学，后两篇可以融入其中。
这样做既训练了学生的自学能力，又节省了教学时间。
因而我选取这篇文章进行教学尝试，力图在有限的时间内，让学生获得最大的思考空间。
二、说学生生活中经常会遇到些让我们或悲或喜、或怨或乐的事，尤其是高中学生已经到了有思想、爱思想的年龄，遇到一些挫折难免会引发他们对生活乃至生命或浅或深的思考。
人究竟应该以什么样的态度来对待生命、面对生活呢？蒙田在《热爱生命》中给了一个很好的[答案]。
这篇随笔能帮助学生理性地思考问题、理性地表达见解。
三、说教法这篇文章主要采用我们语文教研组在新课程背景下探索出的“读一读、谈一谈、想一想、写一写、说一说”的教学模式。
这种教学模式是以学生为主体，教师只是引导者，通过一系列活动，让学生自发地投入到课文理解中，并从课文中汲取精华，获得对自己有用的东西。
《热爱生命》这篇文章既是三篇短文中的重点，又是引子，引发学生理性地去思考生命、人、思想等哲学命题。
它表达的是作者对生命、生活等问题的思考，学生通过学习，一定能受到课文对生命、对人生感悟的感染，实现教学目标的达成。
1。
语文-《热爱生命》说课稿
语文-《热爱生命》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版语文《热爱生命》说课稿《热爱生命》《热爱生命》是美国小说家杰克?伦敦1906年创作的著名短篇小说。
这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。
小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。
故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。
教读课文，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。
在写法上，引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用。
在阅渎中，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识追求。
教学目标知识目标1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2．了解杰克?伦敦的人生及创作经历。
3．把握小说富有传奇色彩的情节结构。
能力目标1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。
德育目标体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
教学重点诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点体会小说的象征意义。
教学方法1．诵读法杰克?伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”，描写细致是课文的突出特点。
引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。
2．研讨探究法在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。
3．引申比较法引导学生将课文与七年级下册中的《伟大的悲剧》、《荒岛余生》进行联系引申，在对照中更为深刻地体会主人公的拼搏精神。
教具准备多媒体cAI、投影仪课时安排1课时教学过程[教学要点]诵读，感知情节结构，梳理主人公的心路历程。
《热爱生命》教案设计优秀6篇
《热爱生命》教案设计优秀6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这次漂亮的小编为您带来了《热爱生命》教案设计优秀6篇，希望可以启发、帮助到大家。
热爱生命教学设计篇一【教学目标】知识与能力：A、在学习中了解杰克·伦敦小说的创作特色。
B、理解小说所塑造的人物形象。
C、小说的象征意义：展示“人”的伟大与坚强。
过程与方法：采用快速阅读方法整体感知内容，运用寻读、精读的方法品味人物心理描写、环境描写与关键性词句，进行评点与批注；情感态度和价值观：学习这篇小说，使学生认识到：人的坚强与对生命的渴望。
对生活，每一健康健全的人应当有自己的理解与追求。
当遇到困难的时候，应当要有奋斗、前进的拼搏精神。
【教学重点】：诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
【教学难点】：体会小说的象征意义。
【教学方法】：诵读法、研讨探究法、引申比较法【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：1课时【教学内容及教学步骤】：一、导入：1、放音乐朗诵诗歌：汪国真的《热爱生命》同学们，正如诗人所说，只要热爱生命，一切都在意料之中。
19世纪末，在和美国北方领土相邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
谁能描述一下极地环境？有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧。
2、展示多媒体课件、出示教学目标和作者简介二、整体感知1、快速阅读课文，注意生字词，完成《热爱生命》基本信息积累表2、理清思路饥饿觅食——产生幻想——遇病狼——与狼决斗三、研读与赏析小组讨论，完成表格，然后想一想课文、哪些语句令你感动，读一读，说一说……1、学生自由朗读课文，互相质疑问难，鼓励其从课文中发现值得思考、探讨的话题。
热爱生命教案(6篇)
热爱生命教案(6篇)热爱生命教案热爱生命教案（一）：教学目标1.让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2.培养学生自主合作探究学习的意识；3.让学生体味小说中的心理和行动描述。
教学重点1.透过心理、行动描述表现人物性格的方法；2.进一步培养学生自主合作、探究学习；3.作品中对主人公觅食过程的心理和行动描述。
教学难点理解文中主人公力量的。
教学准备教师准备：1.《热爱生命》全文；2.作者的有关资料；3.外国小说赏析方法的资料。
学生准备：1.查找作者的有关资料；2.查找对《热爱生命》的赏析材料；3.通读全文，试作批注。
教学设想1.本文篇幅较长，拟采用批注式阅读；2.采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，分组对抗，辩论对资料的理解，语言的赏析；课后进一步自主合作探究生命之好处。
3.课前的资料搜集，合作整理拟用2～3天，课堂学习1～2节课，课后拓展1～2天。
教学过程一、导入生命究竟是什么？人，可能无法说清。
生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。
生命有时是极其脆弱的。
瞬间，它可能就会化为乌有。
但是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。
美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。
二、自主合作，整体把握1.让学生谈谈本文的主要资料。
参考答案：本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，让我们感受到生命本身那巨大的潜能，歌颂生命的无比强大。
2.浏览课文，作批注。
教师讲：批注是阅读理解的一大关键手段。
在勾画圈点中品读美文，筛选捕捉重要信息，概括分析资料，创造性地理解。
批注能帮忙我们梳理结构、概括主旨、体会写法、品味和锤炼语言（炼字）、思考并汲取的思想内涵等。
要做到精心圈划，运用不同的笔色符号和旁批、总批等形式，批与注结合，大胆设疑推理，发表自己的见解。
2021-2022年高中语文 热爱生命说课稿 新人教版必修4
2021-2022年高中语文热爱生命说课稿新人教版必修4我今天说课的题目是《热爱生命》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《热爱生命》是人教版必修四第三单元的第三篇课文，该单元以“热爱生命，及如何度过生命”为主题展开。
《热爱生命》是随笔，主要写了对生命和死亡的理解，表达了热爱生命的激情，写作特点是：语言简炼、层次清晰；描写生动。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：1. 知识与技能：能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；分析作者对生命与死亡的理解；培养自主探究能力。
2. 过程与方法：阅读作品，提出自己的见解。
3. 情感态度与价值观：培养敬畏生命、热爱生命的理念。
由于课文较短，内容较容易理解，我将本课的教学重点确定为：理解文章主旨；培养敬畏生命，热爱生命的理念。
为了帮助学生更好地理解文章主旨，我将本课的教学难点确定为：学会分析关键句二、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教学方法是朗读法、点拨法、讨论法，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用多媒体手段辅助教学播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。
环节1导入新课比较企鹅延续生命的艰难，与一些人轻视生命的做法。
通过一些数字的展现，让学生更清楚地感受到轻视生命的可怕；通过3个残疾人——霍金、无名男子、胡雯的故事，让学生感受到生命的顽强，明白什么是才是对待生命的正确态度。
消除学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2再读课文1、在听读课文的过程中，二度分析学案上的三个问题新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
《热爱生命》教案设计(8篇)
《热爱生命》教案设计（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《热爱生命》说课稿
《热爱生命》说课稿一、说教材1、教材分析和教学目标的确立《热爱生命》是美国小说家杰克•伦敦1906年创作的著名短篇小说。
这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。
小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着震撼人心的力量。
教读课文，要引导学生体会主人公的精神魅力及作者寄予的人生理想和美学追求。
《语文课程标准》指出“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间和情意之间的联系”。
因此，结合本课的内容，我把本课的教学目标确定为：1、深入文本，赏析语言精妙，剖析人物形象；2、真切体悟，理解生命价值，汲取精神力量。
2、学习重点、难点：诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用；体会小说的象征意义。
二、说教学思想新时期阅读教学，应体现“基于文本，超越文本，回归文本”的教学思想，实现三者的和谐统一。
离开了文本，语文的工具性和人文性就成了“无源之水，无本之木”，基于文本，是对语文课程性质的一种理性把握；文本所涵盖的信息量是有限的，而学生学习文本，是一个动态生成、自我建构的过程，需要无比丰富的课程资源作依托、作支撑，超越文本，正是对课程资源开发的一种大胆尝试；从信息论的角度看，适度回归文本，是对课堂起始环节的一种照应，对文本解读的一种强化，对学生情感体验的一种升华。
自主，合作，探究的学习方式”的理论指导，设计此课。
为达到以上标准要求，可选用创设情境，教师点拨，学生自学，讨论为主的教学方式。
我设计了几个主要环节，有困难重重、直面困难、硬汉精神、生存的锦囊等。
课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的。
这种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的注视，而是一种积极的思维过程，是一种“思维知觉”。
《热爱生命》说课稿(人教版高一必修四)
《热爱生命》说课稿(人教版高一必修四)今天我的说课题目是《热爱生命》，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说学法、说教学程序这六方面开始我的说课。
一、说教材本篇课文是人教版高中必修四第三单元的第三篇课文，单元主题是学习随笔、杂文，要求学生在学习的过程中体会作者提出问题、分析问题、解决问题的方法和逻辑思维。
《热爱生命》是一篇自读课文，作者蒙田阐释了生命的本质和意义，对于同学们认识生命有重要意义。
二、说学情高二学生经过高一的沉淀，自学能力和自控能力都有提高，但对生命的认识较为肤浅，情感思维不够深入，且对于随笔的认识也不够深入，这是我组织教学所需要考虑的因素。
三、说教学目标知识与技能目标：能认识蒙田，增加文学知识，体会作者对生命的理解，并能掌握随笔这种体裁 。
情感目标：能认识生命本质及意义，树立正确人生观。
四、说教学方法情景教学法：结合生活中的实际情况，便于学生理解学生自学和老师的点拨相结合，通过学生的自读自思，加以点拨，能提高课堂效率。
讨论法：同学们通过讨论加深对生命的认识。
五、说学法先自由朗读，初步体会作者的情感，再通过问题的解答，获得对文章的进一步理解。
六、说教学过程1、导入：用汪国真先生的现代诗《热爱生命》导入，并提问2、让学生自由朗读，标注不理解的句子。
3、介绍作者及体裁  4、精读：①请同学朗读1、2自然段，找出文中写了哪几种日子、哪几类人②进一步提问，不同类的人认为应该怎样过日子③一起朗读第三段，为什么“生之本质在于死”？用原文回答，举出体现对生命态度的案例④揣摩富有哲理的句子，感悟生命意义七、小结。
先让同学们自行归纳总结，老师再总结。
八、布置作业说课稿配套教案下载地址：/news/185364.htm九、板书 何春霆。
《热爱生命》 说课稿
《热爱生命》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《热爱生命》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《热爱生命》是一篇经典的文学作品，它以简洁有力的语言，展现了生命的坚韧与伟大。
这篇文章具有深刻的思想内涵和强烈的感染力，对于培养学生正确的生命观和价值观具有重要的意义。
本文选自_____的作品，在教材中处于一个较为重要的位置。
通过对这篇文章的学习，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能够从中汲取精神力量，从而更好地面对生活中的挑战。
二、学情分析本次授课的对象是_____年级的学生，他们正处于身心发展的关键时期，对世界充满好奇，也开始对生命有了初步的思考。
然而，这个阶段的学生生活阅历相对较少，对于生命的深刻内涵理解可能不够透彻。
在学习能力方面，他们已经具备了一定的阅读和分析文本的能力，但在理解较为抽象和深沉的主题时，可能还需要教师的引导和帮助。
基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解文章的主要内容，掌握文中的重点词汇和语句，提高阅读理解和语言表达能力。
2、过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论、教师引导等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高学生的合作学习意识。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受生命的珍贵和美好，激发学生对生命的热爱之情，树立积极向上的人生态度。
四、教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点理解文章中主人公在极端困境中展现出的对生命的执着追求，以及作者通过文字传达的对生命的深刻思考。
2、教学难点引导学生将对生命的感悟转化为实际行动，在日常生活中珍惜生命、热爱生命。
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解文章的内容和情感。
（2）问题引导法：通过提出一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
九年级语文下册 第7课《热爱生命》说课稿 苏教版
《热爱生命》一、说教材1、教材分析和教学目标的确立《热爱生命》九年级语文教材中的一篇自读课文。
它是美国小说家杰克·伦敦1906年创作的著名短篇小说。
这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。
小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。
故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。
教读课文，要引导学生体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。
《语文课程标准》指出，“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间和情意之间以及知识、能力和情意之间的联系”。
因此，结合本课的内容，我把本课的教学目标确定为：（1）知识与能力：把握小说富有传奇色彩的情节结构。
体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写，并领会主人公的精神魅力及其象征意味。
（2）情感态度价值观目标：体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识。
2、学习重点、难点：诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用；体会小说的象征意义。
二、说教学思想新时期阅读教学，应体现“基于文本，超越文本，回归文本”的教学思想，实现三者的和谐统一。
离开了文本，语文的工具性和人文性就成了“无源之水，无本之木”，基于文本，是对语文课程性质的一种理性把握；文本所涵盖的信息量是有限的，而学生学习文本，是一个动态生成、自我建构的过程，需要无比丰富的课程资源作依托、作支撑，超越文本，正是对课程资源开发的一种大胆尝试；从信息论的角度看，适度回归文本，是对课堂起始环节的一种照应，对文本解读的一种强化，对学生情感体验的一种升华。
基于文本，超越文本，回归文本，也正是本堂课所体现的教学思想。
三、说教法《热爱生命》是杰克.伦敦所创作的一篇著名短篇小说。
蒙田《热爱生命》精品教案（通用11篇）
蒙田《热爱生命》精品教案（通用11篇）蒙田《热爱生命》精品教案篇1【教学目标】(一)知识与技能：1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田2、了解随笔这种文体3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义4、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括5、学会重点分析带有哲学性的句子(二)过程与方法：1、通过韩红的歌曲《天亮了》背后的故事导入，把学生引入对生命这一议题讨论的情境之中2、通过老师示范朗读第一段，学生齐读二三段，使学生在有感情的朗读中感悟生命的哲学3、通过老师故事性的具体讲解来诠释文中带有哲学意味的抽象句子，化抽象为具体，兼以学生的自主讨论，使学生更容易理解和体会作者的思想感情(三)情感态度价值观：1、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，我们应该珍惜时间，热爱生命2、使学生知道在现实生活中如何来热爱生命、如何把热爱生命落实到实际行动之中【教学对象】这篇文章放在高一的课堂上可以说比较难，这就需要教师深入浅出的讲解，在教授过程中穿插生活中的故事，注意引起学生兴趣，特别要注意防止把课讲成“假、大、空”的说教课。
由于该篇课文《短文三篇》里的第一篇，讲好本文对接下来两篇短文的讲解起奠基作用，要是讲不好，容易让学生对该类哲理性散文产生厌烦或畏惧心理，不利于学生知识面的扩展，以及以后的语文教学。
【教学重点】1、对哲理性句子的讲解，如“生活的乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”2、基础知识的掌握：重点字词的积累。
随笔文体的掌握、阅读的基本技巧3、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，体悟珍惜时间，热爱生命的重要性【教学难点】1、对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子2、把学生带入那种热爱生命的情境之中，以激发学生对于生命的真实感悟，培养他们对待生命和生活的积极态度。
【教学过程】第一课时：(一) 导入新课(韩红《天亮了》关于生命的故事)【图片导入，关于生命的思考】韩红--天亮了，关于生命的故事1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
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《热爱生命》说课稿
尊敬各位老师：
大家下午好！
我说课的篇目——《热爱生命》。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计七个方面来进行我的说课。
一、说教材
《热爱生命》是人教版高中语文必修4第三单元的第三篇文章，单元的文章都是是随笔、杂文，要求学生在学习的过程中体会作者情感。
《热爱生命》是一篇自读课文，作者蒙田。
本文阐明了生命的本质和意义，对以后学生正确的认识生命有着重要意义。
二、说学情
高二阶段的学生经过高一的彷徨，情感趋于稳定，自学能力和自控能力都有所提高，但对于生命的认识比较肤浅，对一些知识和技能，尤其是随笔还处于一知半解的状态，这些都成为我组织教学所要考虑的因素。
三、说教学目标
根据学生的实际情况和新课标的精神，我确定的教学目标为：
1、知识与技能：积累词语，掌握字音和词义；了解作者，增加文学常识。
2、过程与方法：合作、探究，理清作者思路和分析角度。
3、情感态度与价值观：认识生命的本质和意义，树立正确的人生观。
四、教学重难点
根据以上教学目标，我确立了本文的教学重难点：
教学重点：理清作者思路和分析角度，把握作者的主要观点和倾向
教学难点：认识生命的本质和意义，树立正确的人生观
五、说教学方法
新课标倡导自主合作探究的学习方式，所以我将采用以下几种教学方法：
1、情景教学法：结合实际生活中常见的关于生命的例子，激发学生的阅读兴趣，便于学生
理解。
2、学生自读和教师点拨相结合：通过学生的自读，辅之以点拨引导，化枯燥为生动，提高
课堂教学效率。
3、讨论法：在对课文进行分析的过程中，让学生结成小组进行讨论，通过讨论，让学生在
学习中互相合作，互相学习。
六、说教学过程
课时安排：一课时
根据“教为主导，学为主体”的教学指导思想，我采用以下教学步骤来实现教学目标，突破教学重难点：
1、创设情景、导入新课
通过舞蹈《千手观音》图片，这是一群聋哑人，他们听不到，也不能说话，却用他们特殊的感官感受音乐，给了我们极大的震撼，展示对生命和生活的渴求，那对待生命我们该持一种怎样的态度？从而引出文章《热爱生命》。
这样的导入能够激发学生的阅读兴趣，更快的参与到课堂的教学中来。
（3分钟）
2、结合课下注释，介绍作者、体裁，扩充学生相关知识，增加文学常识。
（5分钟）
3、朗读全文。
首先通过播放课文朗读录音，让学生注意字音和语调，之后，有学生自由朗
读，完成词语积累。
如：躁动不安、枯燥无味等。
（7分钟）
4、精读课文，理清思路
（1）通过学生默读课文，让学生结成小组讨论，从文中找一找共写到哪几种日子、哪几类人？（5分钟）
（2）运用提问法，询问学生对于这两种日子应该怎样度过，三类人对于生命的认识是怎样的？让学生从原文中找出相应的句子进行回答（3分钟）。
（3）引导学生思考作者在写日子和人的过程中，运用了什么样的写作手法，表达了怎样的观点？（6分钟）
（4）自由朗读第三自然段，提问学生作者在上文中表达了对生命的热爱，为什么在第三自然段开头说到“我却随时准备告别人生、毫不惋惜”？让学生从文章中找一找相关语句进行回答，并说说自己的理解。
让学生们真正明白我们不能延长生命的长度，却能增加它的宽度。
（6分钟）
通过这些问题，让学生逐层深入的体会文章，提高他们的思维能力。
5、揣摩语言，体会富有哲理的句子。
让学生找一找他们认为富有哲理性的句子，并说说他们对这些语句的理解，从而体会作者辩证的思维。
（10分钟）
6、布置作业
完成练习册上的配套字词等练习，并从作品和实际生活中找一找热爱生命的人物和例子，如居里夫人、霍金、孟祥斌等等。
这样能让学生积累一些写作材料，也能从具体的人物中体会到生命的价值，树立正确价值观。
七、板书设计
以上就是我说课的全部内容，请各位老师批评指正。
谢谢！。