《热爱生命》说课稿
珍爱我们的生命说课稿
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珍爱我们的生命说课稿
珍爱我们的生命说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的珍爱我们的生命说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材
（一）教材分析
这是粤教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一单元生命需要呵护中第二课《珍爱我们的生命》，是学生理解了世界因生命而精彩和探询个人生命的独特性的基础上，对学生进行“如何正确认识生命”和思索“人生的意义何在”的生命教育，层层递进，激发学生热爱生命之情，肯定和尊重生命，实现生命的价值。
（二）教学目标
1、知道生命的价值高于一切，珍惜自己的身体和生命。
2、学会规避危险，通过生存训练，增强自护自救能力。
3、学会尊重他人的生命，负责任、有爱心地生活。
小学六年，孩子们从蒙学儿童成长初谙世事的少年，其品德发展和人格社会化已经达到一个新的阶段。随着学生成长的独立意识和逆反意识的增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，本课的重点确定为培养学生珍爱生命的意识。根据六年级学生的年龄特征和认知特点，本课的教学难点为“引导学生探索生命的意义与价值，并树立积极的人生观”。
（三）教学重难点
重点：培养学生珍爱生命的意识。
难点：引导学生探索生命的意义与价值，并树立积极的人生观。
（四）教具准备：
教具：多媒体课件
学具：搜集生活中的危险行为，以及应对方法。
二、说教法和学法
教学中根据不同的教学内容，预设的'教学目标、采用不同的教学方法，才能游刃有余，从容施教。新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。我采用了：创设情境法、交流谈话法、直观对比法等。使学生懂得应该珍爱自己的生命，让自己以有限而平凡的一生更有意义。
珍爱生命,从珍爱自己开始主题班队会说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
我是6号选手，很高兴参加今天的说课，希望我的说课能在炎热的天气里能给大家带来点清凉。今天我说课的内容是四年级“主题班会《珍爱生命，从珍爱自己开始》。
一、活动背景:
之所以选择这样一个主题是缘自于一位家长的电话,前不久,我校开运动会，邀请家长来参加亲子活动，有位学生的家长本来报名参加,但由于临时有事，便没有参加成，本来没有什么，谁还没有点事？何况家长都亲自给我说明情况了，谁知第二天一早，那位家长就给我打电话说:“徐老师您劝劝张秀泽吧，他说我不去参加活动，丢他的脸,他不想去上学，现在闹绝食呢!更让我担心的是他在QQ上留言说恨自己有这样的爸爸，真想离开这个家!我担心他想不开，他最听您的话，您帮我劝劝他!”接了这个电话，我的心情久久不能平静，没想到看起来很阳光的他面对挫折会这样。因此，为了增强本班同学正确面对挫折，珍惜生命，热爱生活的意识，我便设计了《珍爱生命，从珍爱自己开始》主题班会。
二、班会目的：
四年级学生年龄小，去理解生命太难，所以我针对学生的特点，结合四年级语文第五单元热爱生命的话题，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个纬度将班会目标定为：
1、认识到生命是来之不易的，每个人都只有一次。
2、知道生命的意义并且以积极、乐观的心态对待困难和挫折。
3、学会珍爱生命，不断充实自己的生命，提高生命的价值，让自己的生命焕发光彩。
三、预设效果：
通过这次主题班会，我预设学生会受到深刻的教育，明确观点：生命是美好的，生命是宝贵的，我们要学会生存，珍爱生命，要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍爱生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。
珍爱我们的生命说课稿(小)
【说课稿】
珍爱我们的生命
湖北省襄樊市第二十七中学蔡德花
尊敬的各位评委、各位老师，您们好！今天我说课的课题是《珍爱我们的生命》。我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及设计理念六个方面进行分析。首先，我说一说对教材的分析。
一、说教材
1.教材分析
《珍爱我们的生命》是人教版七年级思想品德上册第二单元第三课《珍爱生命》的第三框。在前两框引导学生认识生命、认识人的生命的基础上，本框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。本框题是珍爱生命的落脚点和升华，在本课中具有不容忽视的重要地位。
本框题的三个主要内容“永不放弃生的希望”、“肯定生命，尊重生命”和“延伸生命的价值”之间是一种层层递进的关系。内容编排比较合理,符合学生的认知规律。教材中提供的资源比较丰富，我对教材中提供的比较好的资源进行了深入的挖掘，使其能发挥更好的作用。同时补充了一些对学生更有启发性的能贴近学生生活实际和社会实际的资料，并指导学生分小组在课外搜集了一些资料。
2.教学目标
现在的中学生，他们往往对“自尊”很看重，而对“生命”有时却很漠视。每当听到有的中学生因为一点挫折就轻易放弃自己的生命时，我总是很心痛。因此，依据对课程标准的理解和本教材内容的分析，结合七年级学生对生命的意义和价值还存在模糊的认识这个心理特点，我确定本节课的教学目标是帮助学生：
1、学会一种本领：懂得如何珍爱自己的生命。
2、提高两个认识：对生命意义的认识和生命价值的认识。
3、锻炼三种能力：实践能力、合作探究能力、生存能力。
3.教学重、难点
通过对教材和教学目标的分析，本框的教学重点和难点应当是以下内容：教学重点：肯定生命，尊重生命。
珍爱生命说课稿《生命 生存 生活》三生教育
《珍爱生命》说课稿
个旧市金湖小学：王辉尊敬的各位领导、各位专家、各位老师：
大家好！我们大家都知道三生教育包括生命教育、生存教育、生活教育三个方面的内容，三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。其中，生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。因此，生命教育是前提、是根本。
现在我就刚刚所上的五年级生命教育——《珍爱生命》这节课谈谈我的教学思路，我将从以下七个方面来谈：
一、说理论依据
生命教育是美国学者杰·唐纳·化特士于1968年首次提出，此后在世界范围内引起了广泛关注。从生命教育近四十年的实践历程来看，它首先是从人们要求控制青少年自杀率不断上升的这一残酷现实开始的，是作为预防未成年人自杀的权宜之计被提出来的，然而人生命的全部不仅仅是生物的躯体，自然的生命仅仅是人生命存在的前提和物质载体，真正让人和动物区别开的是人类有丰富的精神生活。因此我们在考察生命教育的内涵时就要从多个层次入手，不仅要教育未成年人珍爱生命，还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。这是人的生命形态和特征的本质要
求。生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。我今天教学中所涉及到的就是狭义的生命教育。
二、说教材
《珍爱生命》选自云南省教育厅主编的素质教育基础工程系列教材中的《生命生存生活》小学五年级课本。教材从小学高年级学生的现状出发，主要围绕“生命与健康、生命与安全，生命与成长”设计了16个主题活动。内容主要涉及健康生活、心理健康、感恩教育、人际交往、礼仪教育、生命安全、生命与自然、生命的历程等方面的内容。《珍爱生命》是生命教育中的第一个活动。
《热爱生命》说课稿2
《热爱生命》说课稿2
《热爱生命》说课稿
今天我说的课题《热爱生命》，选自高中语文教材（粤教版）选修五第三单元，下面我将从教材分析、教学方法、学习方法以及教学过程的设计等方面向大家介绍一下我对本课的理解与设计。
一、说教材
1、本课在教材知识体系中的地位。
《热爱生命》一课所在的单元在高语教材体系中的位置比较特殊。选修5是《短篇小说欣赏》，这一册书共四个单元，前两个单元学习中国古代和现当代小说，第三四单元是欧美及亚非拉短篇小说，外国短篇小说在必修课程中只安排了两篇，教材编排者这样安排的意图显然是将小说阅读向更深更广处拓展，让学生理解古今中外短篇小说作品的一些特点和差异，加深对短篇小说这一文学体裁乃至不同文化的理解。
2、《热爱生命》的体裁是小说，从整个高中语文教学和考试来说，小说阅读的重要性是不可忽视的。
（1）小说是重要的文学作品样式，在新教材中占有重要的比例。粤教版的选修课分5个系列共3类内容（文学类、实用类与文言类），文学类中较突出的模块是小说与散文文本。
（2）2007年高考语文新增了选考内容，选考分为两组，一组为文学阅读，一组为实用类阅读。2007年高考要以一个课改后崭新的面貌出现，现代文阅读考查小说的可能性非常大。
因此，在面临高考改革,强调考查创新精神的形势下，重视小说鉴赏学习，提高鉴赏能力，意义尤为重大。
3、教材分析
《热爱生命》是美国小说家杰克;伦敦1906年创作的著名短篇小说。这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大
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七年级语文上册《生命,生命》说课稿范文（精选5篇）
七年级语文上册《生命,生命》说课稿
七年级语文上册《生命,生命》说课稿范文（精选5篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的七年级语文上册《生命,生命》说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
七年级语文上册《生命,生命》说课稿1
一、说教材
《生命生命》选自人教版四年级下册第五单元第十九课，本篇课文是作家杏林子所写的，通过“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”三件事，传递了作者对生命的思考，表达作者的生命体验和感悟。这三个事件，反映了作者三种感慨：飞蛾求生体现了求生的欲望;砖缝中顽强生长的瓜苗，体现了生命的顽强;静听心跳，说明生命应该被认真对待。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，学生是语文学习的主人，语文课堂倡导自主、合作、开放的学习方式。四年级的学生语文知识有了一定的积累，在阅读方面，能够对文章的三件事有比较好的概括。且对于问题的看法能有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。但是本文中有一些含义深刻的句子和蕴含着的深刻道理对四年级的学生而言理解起来有一定难度，所以我将此作为我教学的难点，在教学环节中努力突破难点。
三、说教学目标
从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：
1.认识“扰”“诊”等5个生字，会写“扰”“欲”等8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3.感悟作者对生命的思考，懂得热爱生命、珍惜生命，让有限的
生命体现出无限的价值，并且树立积极的人生态度。
《生命,生命》说课稿（精选6篇）
《生命,生命》说课稿
《生命,生命》说课稿（精选6篇）
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《生命,生命》说课稿（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《生命,生命》说课稿1
一、说教材：
《生命生命》是人教实验版教科书四年级下册第19课课文。第五组课文的主题是“热爱生命”，本单元的教学重点是让学生随着课文的学习，感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句。
本文的作者是香港女作家杏林子。课文开头就提出问题：“生命是什么呢？”接下来作者不从正面回答，而是列举了三个事例：飞蛾求生、砖缝中生长的瓜苗、倾听心跳。通过这三个事例展示了生命的意义：虽然生命短暂，但我们可以让有限的生命体现出无限的价值。作者通过文章表达了自己积极进取的人生态度，一定要珍惜生命，决不让生命白白流失，使自己活得更加光彩。
这篇文章短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，是一篇书写感悟人生的好文章。
二、说学生：
四年级下期的学生已初步具备独立的识字和一定的阅读能力，能与同学一道对文本进行质疑、合作和探究，能初步体会文章的思想感情。但是本文主题深刻，学生理解起来会有一定难度，教师在教学中要考虑到学生的实际情况。
三、说目标：
根据文章内容特点、学生情况和课程标准提出的总目标，我从知识与能力、方发育过程、情感态度价值观三个维度确定本课教学目标如下：
1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、
冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。
生命最宝贵说课稿
《生命最宝贵》说课稿
一、说教材
《生命最宝贵》是统编教材《道德与法治》三年级上册第三单元“安全护我成长”中的第一课，这一课是根据课程标准“我的健康成长”中第6条“体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力”而编写的，其核心主题是热爱生命，珍惜生命，学会保护宝贵的生命，与本单元其他两课“学会自护自救”“警惕人际安全”构成单元的逻辑主线。本课由两个板块组成。第一板块的话题是“我们的生命来之不易”从生命教育的角度入手，让学生体验母亲孕育自己的艰辛，了解父母养育、呵护自己付出的心血，认识到生命来之不易。第二个板块的话题是“爱护身体，珍惜生命”，目的是让学生思考可以通过哪些行为爱护自己的身体和生命，想象身体受伤后面临的诸多困难，遭遇伤害甚至失去生命给家人带来的巨大创伤。有一系列体验性活动，激发学生认识到生命来之不易，生命只有一次，因此我们更应该爱护身体，珍惜生命。
二、说学情
三年级的学生正处于活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外界事物充满好奇，但同时又缺乏自护的意识和能力，因此比较容易“闯祸”。与此形成鲜明对比的是，家庭和学校缺乏对学生的生命教育和安全教育。在我国传统文化中，死亡是个沉重、不吉利的词，因此人们会对儿童回避这一话题。儿童对死亡所知甚少。很多学校会进行安全教育，但是仅限于交通安全、防火防盗、自我保护等具体操作的层面，并没有
把安全教育上升到生命教育的高度，从生命来之不易，生命不可重来的角度来讨论安全的话题。其实，热爱生命、珍惜生命，学会保护宝贵的生命，这既是对学生进行安全教育的情感基础，也是安全教育的最终目的所在。
生命生命一等奖说课稿
生命生命一等奖说课稿
《生命生命一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、生命生命一等奖说课稿
一、分析教材
本组选编的四篇课文均向我们阐述了生命的宝贵与美好，学习本组课文，要在有感情朗读的基础上，理解含义深刻的句子，激发学生对生命的思考，体会生命的价值和意义，从而受到热爱生命，珍惜生命的情感熏陶。另外，要引导学生不断积累语言，增强语感。
《生命生命》是本组教材的第三篇课文，课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟。文章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。另外，通过前两篇课文的学习，学生已经学会了通过含义深刻的语句来揣摩文章道理的方法，本课教学将继续训练学生对此法的运用。
二、教学目标及课时安排
我将此文教学课时安排为两课时，第一课时主要学习生字新词，初读课文，了解文章大概意思。第二课时精读课文。本次说课是第二课时的教学内容，主要目标有：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；
2、理解含义深刻的句子；
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。培养学生情感态度价值观。
4、结合自身实际，谈谈怎样才能使生命有意义。其中目标2和目标3也是本节课的重难点。
三、教学准备
教师的准备：制作课件。学生的准备：课前搜集有关资料，了解台湾女作家杏林子的生平，以及作品。
四、理念指导，精心设计：
（一）抓住语文本色，体现工具性与人文性的统一。教学本课力求达到在赏析语言中感悟生命内涵，在感悟生命中习得语言，提高学生语文素养，
《珍爱生命,注意交通安全》说课稿
《珍爱生命，注意交通安全》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，大家好！
随着社会的发展，各种交通工具越来越先进，给人们的生活带来了方便，但现代交通的飞速发展，也存在着交通安全隐患。因此，在小学阶段及早对学生进行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的。今天，我说课的课题就是《珍爱生命，注意交通安全》。下面，我将从教材分析、教学目标、教法学法、教具准备、教学过程以及板书设计六个方面，谈谈对本节课的理解和认识。
一、教材分析
本课是《我的安全我知道》小学六年级适用教材中第三章第一节。本课题属热爱生命的教育，是根据《课程标准》中“知道有关的交通标志和交通规则。用不遵守交通规则造成事故的事例，感受遵守交通规则、注意交通安全的重要”这一教学内容和基本要求而设置的。主要帮助学生树立珍爱自己和他人的生命，形成自觉遵守并维护交通法规的意识与能力。交通安全与学生的日常行为密切相关，是学生终身安全行为的重要方面,因而本节课内容具有重大的现实意义。
二、教学目标
根据教学内容的特点，结合小学生的心理特征和认知水平以及新课程要求，我将本课的教学目标确定如下：
认知目标：知道有关的交通标志和交通规则；
情感目标：感受到遵守交通规则、注意交通安全的重要，珍爱生命，不拿自身安全当儿戏；
行为目标：通过学习有关交通安全知识，使学生懂得交通安全的重要性，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。
为了达到制定的教学目标，培养学生的能力，我确定了本课的教学重点为认识遵守交通法规的必要性；了解相关的交通法规知识，自觉遵守交通法规。教学难点为把知识转化成为一种自觉遵守并维护交通法规的行为。
高中语文说课稿
高中语文说课稿
【精华】高中语文说课稿模板十篇
高中语文说课稿篇1
一、说教材
《短文三篇》选自《普通高中课程标准实验教科书语文必修4》，三篇短文，富含哲理，令人深思，使人清醒，有思想冲击的力量。它们告诉学生要热爱生命、热爱生活，要学会思想，学会平等、合作和承担责任，它有助于学生提高生命质量。同时，三篇短文质朴而富含哲理的语言和以小见大、比喻、对比等技巧的运用，值得学生借鉴。
蒙田的《热爱生命》文章语句平实，思想却深刻，作者把深邃的思想通过鲜明的对比呈现了出来从对比中可以看出，生命是否可爱，取决于对生命的理解和态度世界只是一个角度，而生活也只是一种心境：从不同的角度看到的是完全不同的世界，以不同的心境营造的是迥异的生活从对生活苦和乐的对比中，作者调制出了“心的转化剂”，同样在对生和死的对比中，作者提炼出了“乐观的美酒”作者为了突出“生”的乐趣，鲜明地提出了“生之本质在于死”的观点乐观地面对每天升起的太阳，充实地度过上帝赐予你的每一天生命，死亡就不是一件可怕的事
《人是一根能思想的苇草》总是显得那样耐人寻味在一句简短的比喻中作者形象生动而又高度准确地概括出人的两个本质的属性：肉体的脆弱和思想的伟大文章的开头，作者把人比作苇草，似乎透露出苍凉的意境，传达出人的自然生命的脆弱性的无奈但是，这绝非单纯的感伤情绪的流露，因为作者并没有将人简单地比为草木一根能思想的苇草，“思想”与“苇草”两个意象的叠加产生了诗性的张力，将人表述为一种矛盾的、辩证的存在，其中蕴涵着精神与物质、理性与感性、伦理的尊贵与自然的卑微等相反相成的关系在这种关系中虽然“一口气、一滴水就足以致他死命”，但作为世间唯一能思想的动物，他却比整个宇宙更高贵正是人对自己有如草芥一般脆弱和微末的处境的自觉体认成就了人的崇高与庄严作者强调人生命的脆弱正是为了突出人思想的伟大
三年级语文上册习作7教案：热爱生命的感悟阅读
《热爱生命的感悟》
作为一名三年级的学生，我们已经懂得了很多道理，其中最重要的一点就是要热爱生命。生命是无价的，我们每个人都应该珍惜它，好好地去爱护它，让自己的生命变得更加美好。
热爱生命是一种态度，一种积极向上的精神面貌。有人说，只有在你真正失去了一些东西的时候，你才能真正地懂得去珍惜它。所以我们要把握现在，珍惜当下，不要让自己的生命留下任何遗憾。
每个人所拥有的生命都是一份礼物，而我们应该好好地利用它，去经历人生的点滴，去体验人生的美好。不管是欢乐还是痛苦，都是生命中不可避免的一部分。只有当我们接受并拥抱生命中的所有经历时，我们才能真正地热爱生命，让它变得更加完美。
热爱生命的人总是乐观的，他们将生命看作是一场冒险，而自己则是掌控者。他们不会因为生活中的困难而沮丧，而是会用乐观的心态去面对挑战，化解问题。他们深知，生活中没有什么事情是大不了的，只要心情好，你就可以克服它。
热爱生命的人永远不会放弃，在一切似乎无望的情况下，他们依然能够保持勇气和坚定。他们知道，失败只是一种暂时的结果，只要坚持不懈，一切都有可能实现的。
热爱生命的人不会将自己束缚在某种固定的模式中，他们会去尝试新的事物，去拥抱新的经历。只有这样，他们才能收获更多人生的经验，让生命更加充实和美好。
热爱生命的人也会对生命中的每一位伙伴产生强烈的兴趣和认同。他们愿意倾听别人的故事，分享彼此的经验，让彼此之间的友谊更加紧密。这样，他们就可以在彼此的陪伴下，一起走完人生的旅程。
一句话总结，热爱生命，珍惜当下，让人生更加美好、充实。我们身处在这个多彩多姿的世界中，让我们以热爱生命的态度去追求自己的梦想，让生命更加绚烂，更加精彩！
《热爱生命》说课稿
《热爱生命》说课稿
《热爱生命》说课稿
一、说教材
1、教材分析和教学目标的确立
《热爱生命》九年级于文教材中的一篇自读课文它是美国小说家杰克;伦敦1906年创作的著名短篇小说这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色教读课文，要引导学生体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求
《语文课程标准》指出，“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间和情意之间以及知识、能力和情意之间的联系”因此，结合本课的内容，我把本课的教学目标确定为：（1）知识与能力：把握小说富有传奇色彩的情节结构体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写，并领会主人公的精神魅力及其象征意味
（2）情感态度价值观目标：体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识
2、学习重点、难点：
诵读，领会主人公的精神魅力体会心理描写和细节描写的作用；体会小说的象征意义
二、说教学思想
新时期阅读教学，应体现“基于文本，超越文本，回归文本”的教学思想，实现三者的和谐统一离开了文本，语文的工具性和人文性就成了“无源之水，无本之木”，基于文本，是对语文课程性质的一种理性把握；文本所涵盖的信息量是有限的，而学生学习文本，是一
《守护生命》-说课稿
《守护生命》-说课稿
《守护生命》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
《守护生命》是人教版七年级上册《道德与法治》第四单元第九课第一框题的内容。第四单元在前三个单元成长节拍、正确交友、如何正确处理与老师和家长关系的基础上进行了更高层次的提升。分别利用八、九、十这三课从“探问生命”、“珍视生命”、“绽放生命之花”引发学生对生命的思考。经过第八课的学习，学生们认识到生命是不能永恒的，不可逆的。从而为本课“守护生命”的学习打下基础。本课也为下一框题“增强生命的韧性，绽放生命之花”做铺垫。所以此课在本单元中起着承上启下的作用。
2、教材内容
本框题主要涉及的问题为如何守护生命，具体包括两大问题：爱护身体和养护精神。通过本课的学习，有利于引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜尊重热爱生命的态度，树立正确的生命观，使学生善待生命，健康成长。
3、教学重难点
(1)重点: 爱护身体
因为我们的生命以身体为基础。守护生命，首先要关注自己的身体，只有学会爱护身体，以积极的生活态度对待生命，在此基础上才学会追求健康的精神生活。另外青少年是祖国的未来，民族的希望，安全问题是学校工作的重中之重，是全社会共同关心的热点话题。因此我们应该帮助学生树立安全意识，提高防范能力，减少意外伤害，所以将此知识点做为本课的教学重点。
(2)难点：养护精神
中学生的精神状态受家庭、社会等诸多因素影响，具有不稳定性。中学生辨别是非的能力差，极易受到不良诱惑的影响。中学生需要时时调整心态，来养护自己的精神，免受不良风气的影响。
二、说学情
作为七年级学生，小学和初中班会课上接受过一系列的安全教育，对于安全知识有一定的了解。但中学生受挫能力比较弱，自杀，自残隐患依然存在。部分学生缺乏健康意识，甚至有时会任意挥霍自己的身体资本。由于中学生受年龄限制，生命经验不足，当自己的生命面临险境时，有时会缺乏自救或自我保护的意识和能力。同时由于辨别是非能力差，可能会受一些不良诱惑的影响，出现思想偏差，从而导致“精神缺钙”。所以本课的学习，有利于学生树立正确的生命观，人生观和价值观，有利于促进学生的全面发展。
《父母与孩子之间的爱》说课稿
《父母与孩子之间的爱》说课稿
《父母与孩子之间的爱》说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的《父母与孩子之间的爱》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材地位特点
人教版高中语文必修第四册第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔的单元。通过学习本单元，将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题，培养学生的应用、审美与探究能力。单元第二课《父母与孩子之间的爱》就是一篇著名的随笔。
二、说教学目标
《高中语文新课程标准》要求，阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性；学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。根据这些要求，我设立以下教学目标
知识目标：理解父爱的本质和母爱的本质，了解作者关于健康而成熟的灵魂的观点。
能力目标：初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。学会对生活现象进行哲学层次的思考。
情感目标：认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母。进而敬畏生命，学会回馈社会。
三、说教学重难点
根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。
重点：从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。理解父母对自己的爱，学会爱别人。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。
难点：引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。
《生命，生命》说课稿范文3篇
《生命，生命》说课稿
《生命，生命》说课稿范文3篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《生命，生命》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《生命，生命》说课稿范文1
尊敬的各位评委，专家大家好。
我是小学语文组3号考生，今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第19课《生命，生命》。下面，我将从教材分析，教学目标，教学重点，难点，教学过程等方面对本课进行说明。易@公—教育
首先，说教材。
生命多么神奇，生命多么美好，第五组教材就是着围绕“热爱生命”这一主题选定的课文，从不同的角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。《生命，生命》是本组的第二篇精读课文。这篇散文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，表达了作者积极进取的人生态度。
接着，说学情：
四年级学生已经初步掌握了阅读的基本方法，有了定量的语言积累，但这个阶段的学生具体思维正向抽象思维转变，学生对于课文中重点词句的理解还存在一定的困难。因此，在教学策略方面，我主要让学生自读自悟，让学生在读中感悟，在读中品味，让学生领会语言的独特和精妙。
结合单元教学要求和本课特点，我预设通过两个课时完成教学。需达成的教学目标为：
1、知识与能力目标：正确认读：扰，欲，撼等生字。理解并积累：有限，糟蹋等词语。
2、过程与方法目标：正确，流利，有感情地朗读课文，抓住重点
词句，体会含义深刻的句子的含义。
3、情感态度与价值观目标：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
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《热爱生命》说课稿
尊敬各位老师：
大家下午好！
我说课的篇目——《热爱生命》。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计七个方面来进行我的说课。
一、说教材
《热爱生命》是人教版高中语文必修4第三单元的第三篇文章，单元的文章都是是随笔、杂文，要求学生在学习的过程中体会作者情感。
《热爱生命》是一篇自读课文，作者蒙田。本文阐明了生命的本质和意义，对以后学生正确的认识生命有着重要意义。
二、说学情
高二阶段的学生经过高一的彷徨，情感趋于稳定，自学能力和自控能力都有所提高，但对于生命的认识比较肤浅，对一些知识和技能，尤其是随笔还处于一知半解的状态，这些都成为我组织教学所要考虑的因素。
三、说教学目标
根据学生的实际情况和新课标的精神，我确定的教学目标为：
1、知识与技能：积累词语，掌握字音和词义；了解作者，增加文学常识。
2、过程与方法：合作、探究，理清作者思路和分析角度。
3、情感态度与价值观：认识生命的本质和意义，树立正确的人生观。
四、教学重难点
根据以上教学目标，我确立了本文的教学重难点：
教学重点：理清作者思路和分析角度，把握作者的主要观点和倾向
教学难点：认识生命的本质和意义，树立正确的人生观
五、说教学方法
新课标倡导自主合作探究的学习方式，所以我将采用以下几种教学方法：
1、情景教学法：结合实际生活中常见的关于生命的例子，激发学生的阅读兴趣，便于学生
理解。
2、学生自读和教师点拨相结合：通过学生的自读，辅之以点拨引导，化枯燥为生动，提高
课堂教学效率。
3、讨论法：在对课文进行分析的过程中，让学生结成小组进行讨论，通过讨论，让学生在
学习中互相合作，互相学习。
六、说教学过程
课时安排：一课时
根据“教为主导，学为主体”的教学指导思想，我采用以下教学步骤来实现教学目标，突破教学重难点：
1、创设情景、导入新课
通过舞蹈《千手观音》图片，这是一群聋哑人，他们听不到，也不能说话，却用他们特殊的感官感受音乐，给了我们极大的震撼，展示对生命和生活的渴求，那对待生命我们该持一种怎样的态度？从而引出文章《热爱生命》。这样的导入能够激发学生的阅读兴趣，更快的参与到课堂的教学中来。（3分钟）
2、结合课下注释，介绍作者、体裁，扩充学生相关知识，增加文学常识。（5分钟）
3、朗读全文。首先通过播放课文朗读录音，让学生注意字音和语调，之后，有学生自由朗
读，完成词语积累。如：躁动不安、枯燥无味等。（7分钟）
4、精读课文，理清思路
（1）通过学生默读课文，让学生结成小组讨论，从文中找一找共写到哪几种日子、哪几类人？（5分钟）
（2）运用提问法，询问学生对于这两种日子应该怎样度过，三类人对于生命的认识是怎样的？让学生从原文中找出相应的句子进行回答（3分钟）。
（3）引导学生思考作者在写日子和人的过程中，运用了什么样的写作手法，表达了怎样的观点？（6分钟）
（4）自由朗读第三自然段，提问学生作者在上文中表达了对生命的热爱，为什么在第三自然段开头说到“我却随时准备告别人生、毫不惋惜”？让学生从文章中找一找相关语句进行回答，并说说自己的理解。让学生们真正明白我们不能延长生命的长度，却能增加它的宽度。（6分钟）
通过这些问题，让学生逐层深入的体会文章，提高他们的思维能力。
5、揣摩语言，体会富有哲理的句子。
让学生找一找他们认为富有哲理性的句子，并说说他们对这些语句的理解，从而体会作者辩证的思维。（10分钟）
6、布置作业
完成练习册上的配套字词等练习，并从作品和实际生活中找一找热爱生命的人物和例子，如居里夫人、霍金、孟祥斌等等。这样能让学生积累一些写作材料，也能从具体的人物中体会到生命的价值，树立正确价值观。
七、板书设计
以上就是我说课的全部内容，请各位老师批评指正。谢谢！