教研收获与反思在路上

教研收获与反思在路上

作者：郭春霞

来源：《教育周报·教研版》2018年第26期

“总想对你表白，我的心情是多么豪迈，总想对你倾诉，我对生活是多么热爱，承前启后的领路人，带领我们走进新时代……”一曲《走进新时代》曾经红遍大江南北，伴随着这悠扬而豪迈的旋律，我们伟大的祖国也迈进了社会主义建设新的世纪征程。这一切都可以归功于“改革”。今天，很荣幸，也很兴奋地站在这里，与大家一起分享新课改的点滴，感受来自我们身边的教育变革。

1998年，我师范毕业，参加工作，成为了一名人民教师。当时，我的同学校友中，就有人就选择了其他行业，这让我的心底产生了些许的羡慕。相比之下，当个老师，就注定要把自己的青春和激情奉献给一块黑板，一根粉笔和一个小小的讲台。外面的精彩世界那将是我们永远无法触及的。

不知道各位前辈、同行们是否有过这样的感受，不论当初是自主选择还是被动接受，伴随着课堂改革的春风，我们都在不断成长，日趋成熟。逐渐地，我们爱上了这三尺方寸的地方，爱上了那专注、求知的眼神，爱上了这个神圣而又光荣的职业。不论生活中有多少的繁琐，走进校园，一切都变得那么安详；不论遭遇了多大的变故或挫折，走进课堂，总觉得自己充满了一种力量……我真的是深深地爱上了这份简单而又执着的工作。毫不掩饰的告诉大家，这一切都因为我看到了希望。因为课堂改革给日复一日、年复一年、一成不变的枯燥生活，注入了催化剂般的活力。

一、我想说一说教学手段的变化

（1）多媒体教育技术的广泛应用，为语文教学改革提出了一种新的模式。变化着的屏幕，直观欣赏的画面，优美动听的音乐……吸引了学生的眼球，优化了课堂教学。

（2）远程教育的发展为语文教学改革带来了新的契机。21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代。多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，作为知识经济的一个重要产业——教育，也在这场革命中获得了新的动力。如果说多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。那么，农村远程教育的出现则为小学语文课堂教学改革，提供了物质保障，更为教育教学改革带来了新的契机。

二、就是我们的教学阵地——课堂。课程改革给我们的课堂教学带来更多的乐趣

（1）新型师生关系的确立。教学活动是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是师生之间的交往。教学其实就是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学的过程。教师不只是传授知识，更是与学生一起分享对课程的理解。没有交往就不存在真正意义上

的教学。通过交往建立起来的是和谐、民主、平等的新型师生关系，这种关系有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习惯的养成，有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式，从而促进学生个性的健康发展。

（2）教师的职责有了更具挑战性的内容。新课改要求教师从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、引导者，教师的职责是把传递知识的过程变成越来越多地激励、鼓舞学生主动探索的过程。

作为教师，要帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；精心进行教学设计，组织多样的教学活动，引导学生发现问题、深入探究；创设丰富的教学情境，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生持久的学习动力，为学生提供尽可能好的环境和条件；为学生的学习服务，建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂氛围；指导学生形成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法；作为学习的参与者，与学生共同分享自己的情感和方法，同学生一起去生长知识，寻找真理。

教师作为学习的促进者有三个要求：一是积极旁观。学生在自主观察、实验或讨论时，教师不能是清闲的，而是要积极地看、积极地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握学生在学习中遇到的各种情况，考虑下一步该怎样指导学生学习。二是给学生心理上的支持。教师要创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓励，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。三是培养学生的自律、自信与合作。注意教育学生遵守纪律、与同学友好相处。

俗话说得好，人要活到老学到老。我是一个热爱的学习的人，学习让我的生活充满阳光。伴随着新课程改革的逐渐深入，我如饥似渴般的投入到了教学工作中。

教学方式的转变，教材内容的充实，教师对自身专业责任的认识，学习、研究与探索成为教师的需求，我深刻地认识到实施新课程需要学习来补充新知识、新技能，特别需要更新观念。课程改革给我为新时代的教师提供了一个很好的平台，促进了不同教育思想的交锋，向我们教师群体提出了新的挑战。我身边有很多老教师都非常感慨地说：“教了半辈子的书，到现在才知道怎么教书。”

作为教师，我们努力将课堂变成民主的学习和交流场所，在与学生的交谈中，他们也和明显的对新课改做出了定义“现在的老师对我们来讲好像换了个人似的，以前上课，整节课都是老师讲，学生做错了题目就要受到批评，而现在每节课老师大约讲半节课，学生讲半节课，学生回答问题时，即使答错了，老师不但不批评，反而还是积极鼓励我们，让我们对学习越来越有信心，越来越感兴趣。”

尊敬的老师们，亲爱的教育战线的同行们，听到这样的评价，我想你们也会跟我一样，很负责任地告诉自己，在新课改的路上，我们无怨无悔，并且我们一直在努力……

现如今，课程改革走过十年之多，教育最大的成就莫过于课堂的变化，从最初自上而下的政府要求、专家呐喊，到自下而上的草根“自救”，基层学校的积极探索，一线教师的执著奋斗，在经历一场群雄并起、诸侯纷争式的课堂“骚动”之后，看似无序的课改正呈现出一个无比清晰的脉络。

“找到了课改的支点，就能撬动整个教育的变革。”看到这句话，相信你们也会跟我一样，有一种心灵共鸣般的喜悦。

无论是哪种改革，总会受到争议。成千上万的教育工作者以高度的历史责任感和极大的改革激情投身这场改革潮流之中，这些教师们在课改中始终坚守着信念，保持着热情。并且迅速成长，趋于成熟。课堂改革的成绩显而易见。踏着新课程改革的阳光大道我们一路走来，有激动、有兴奋，也有一些困惑。

在我的工作中就存在着很多问题：①班级人数过多给教学活动带来的压力。如果可以实现小班教学，我想应该是不错的尝试。②农村小学期待专业的任课教师。如果可以拥有体育、音乐、美术等专业的老师，期待开拓眼界，实现成长、成功，那将不仅仅是你我所能想象的精彩。

还有减负不能只减学生，也不能只减作业的问题；教育工作定要育人为先的问题；教师素质良莠不齐，更期待一专多能型教师出现的问题等……

尊敬的各位老师，亲爱的同行们，不论怎样，我们的新课改在传承中不断得到创新，在争议中越来越坚定，在求索中不断积淀，在反思中我们更需要执著前行。

2010年7月，党中央、国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，全面规划部署了我国未来十年教育的改革与发展，具有十分重要的历史意义。教育工作特别是基础教育工作将转入注重内涵发展和质量提高的新阶段。

想搞好课改就需要教师付出大量的心血，《中长期规划纲要》的发布给教师又提出了更高的要求，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”课改十年，对于我这个普通的农村教师而言，体验这个过程让我获益良多，相信会有很多教师跟我有同感。那么，就让我们一起努力吧！用我们的实际行动向新目标宣告：教育创新，完善自我，我们一直在路上！