初二语文下册我的母亲课堂教学实录教案修订稿
第7课《回忆我的母亲》课堂实录
部编版八年级上册语文《回忆我的母亲》课
堂教学实录
第一部分导入
师：标题是《回忆我的母亲》，贯穿母亲一生的词语是“勤劳”，作者把母亲放在贫苦的家庭环境和广阔的社会背景中，赞美了母亲哪些优秀的品质。
生：勤劳俭朴。
生：宽厚仁慈。
生：反抗压迫。
生：支持革命。
师：这些美好的品质让人深深地敬佩，作者深情地写道“我应该感谢母亲。”齐读这句话。
第二部分作者对母亲深情
屏显：
我应该感谢母亲
师:结合具体内容说说感谢母亲的什么？
屏显：
作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，同学们说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
生：第6段中母亲聪明能干，将粗粮做的有滋有味，还有家纺布，母亲教会了我与困难作斗争经验，教给给我生产知识。
生：第13段中母亲吃苦耐劳，整日劳动，生产前一分钟还劳动，母亲教给我养成勤劳的习惯。
生：鼓励我走上革命道路
生：第9,10段中母亲反对地主，豪绅，支持我参加革命，我拥有了革命的意志。
生：还给了我一个强健的身体
师：我们齐读这一段
屏显：
我应该感谢母亲：
她教给我与困难作斗争的经验，
这使我在军事和革命生活中没被困难吓倒。
我应该感谢母亲：
她给了我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，
这使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲：
她教给我生产知识和革命意志，
这使鼓励我走上革命的道路。
在这条路上，我一天比一天更加认识：
只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
师:母亲教给我的这些知识有用吗，我们读读这些资料。
屏显：
“……有时要是他不十分忙，就帮助农民们种庄稼。他常常从山下挑粮食到山上。他非常强健，什么东西都能
《我的母亲》教学实录老舍
《我的母亲》教学实录老舍
《我的母亲》教学实录老舍
一、情感导入
同学们，说到母亲，我们就会想到慈祥、勤劳、无私等字眼。正如歌曲中所唱，母亲“把爱全给了我，把世界给了我”。母爱像贴身的背心，时时刻刻温暖着我们的心。
有这样一位母亲，17岁作了后母，23岁成了寡妇，每天周旋于和她年龄相仿的儿子、儿媳之间，并在短短几年间，失去了7位亲人。但她顽强地生活着，把所有的希望都寄托在亲生的儿子身上，让他读书，教他做人，终于培养出了声名赫赫的大学者胡适。
然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，儿子还没报答母亲，母亲却永远地离他而去了。这怎么不让人伤心，怎么不让人怀念呢？
二、整体感知
法国作家莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲的时候。”请同学们快速浏览课文，说说胡适怀念的是一位怎样的母亲？
生1：既严厉又慈爱的母亲。
生2：可怜又可敬的母亲。
生3：宽容的母亲
生4：能干的母亲
生5：坚强的母亲
生6：和气的母亲
生7：一位特殊的母亲
师：同学们预习得很充分，说得不错。文中的母亲有着特殊的身份，既是我母亲，也是大哥二哥的后母，还是年轻的寡妇。（师生问答后，完成板书：我母亲、后母、寡妇）这真是一位很不容易的母亲。
那么，我从母亲身上学到了什么呢？
生：我从母亲身上学到了好脾气，待人接物的和气，宽恕人，体
谅人等品质。
师：也就是说，集中在文章的哪一句？
n生答：最后一句。
师：让我们齐读。
生读：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如是我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
师：以上所学的种种内容用一个词表示就是——
《慈母情深》课堂教学实录(笔录)第2课时
《慈母情深》课堂教学实录（笔录）第2课时
一、导入：
师：同学们好！
生：老师，您好！
师：同学们刚才表现得非常出色，很自信，希望我们继续加油。给点掌声我们自己，好不好？生拍掌。
师：现在我们来总结一下，通过刚才的学习，我们知道了，母亲为了孩子，为了养家，拼命地，不顾惜身体的，这就是一份——
生齐读课题。
师：让我们带着深情再读。
生齐读课题。
师：把声音放低，再读。
生齐读课题。
师：请个同学带读。
生：慈母情深。
【评析：上课伊始，教师再一次从课题“慈母情深”入手，引导学生进入课文。】
二、研读重点，体悟母爱
师：妈妈赚钱这么辛苦，当知道孩子要钱买书的时候，她是怎样做，怎样说的？
生：请大家翻到98页26段。母亲在掏衣兜，掏出一卷皱皱的钞票，用龟裂的手数着。
师：你抓住了关键词，请你再读一遍。
生再读句子。
师：从这句话你理解了什么？
生：我知道了母亲很同意我买书。虽然生活很困难，她也愿意给钱我买书。
师：其实还有一处地方更感人，像特写镜头一样。有没有谁找到？
生：请大家翻到98页第27段。我本已不想说出
师：她好像没听清楚刚才的问题。母亲是怎么做的。
生：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
师：就是这一句，同学们赶紧划出这一句。一起来读，看看母亲是怎样塞的。
生齐读句子。
师：读得不够通顺，再来一次。
生再读句子。
师：是怎样塞？你认为呢？用个词。
生：很满意。
生：强迫。
生：很乐意地塞。
生：很快速地塞。
生：很舍得地塞。
生：硬塞。
师：为什么硬塞？因为怕他不拿。
生：不经大脑地塞。
师：很干脆地塞。同学们想一想，母亲塞给我的仅仅是钱吗？
《我的母亲》课堂实录
《我的母亲》课堂实录
【小编寄语】新的学期新的开始，同学们又回到课堂了，查字典语文网小编给大家带来了《我的母亲》课堂实录，希望能给大家带来帮助，祝大家学习愉快!
课前，学生在语文课代表的组织下背诵《离骚》。大屏幕上展示有《我的母亲》几个大字。教师进入教室，学生全体起立，师生互相问好。
师：请全体同学将大屏幕上的课题朗读三遍。(课件一)
生：我的母亲!我的母亲!我的母亲!(三遍)
师：读完后，你们的心里在想些什么呢?
生1：我想到了我的母亲为我的操劳，感受到了母亲的辛劳、母爱的伟大。
生2：母亲为我的点点滴滴此时此刻浮现在我的脑海中，感谢母亲!(掌声)
生3：我想吃妈妈做的菜了!(生笑，但看得出颇有同感)
师：这几位同学给我们表达出了他们对于母亲的一些真实的感想，让我们感受到了母爱的伟大。母爱是没有地域、没有年龄界线的，你们有感慨，我也有，今天听课的老师也有。我们北大附中的李校长第一次来到罗马校区，来到我们的课堂，让我们听听他的母爱感言吧。
李校长：今天发言比较突然，我没有准备。但母爱是个永恒的话题，我们有共同的语言：那就是世界上的一切光荣和骄傲都来自母亲。我们北大附中的师生只有勤奋学习、努
力工作，才能回报我们的母亲。(掌声)
师：情感是个宽泛的话题，母爱是一种永恒的天性。中华民族五千年文明史写满了这些不朽的亲情，从“孟母三迁”到“岳母刺字”，中华民族凭着这生生不息的亲情永立于世界民族之林。人们代代相传的亲情、友情、乡情才使我们的民族在和谐中发展，在发展中构建社会和谐。因此，本单元的学习总目标就是体验情感、认识情感，在此基础上做到尊重情感、珍惜情感，从而丰富我们的情感，最终能用行动表达情感。(课件二)单元有单元学习目标，现在我们学习《我的母亲》，要达到三个目标：(课件三)
八年级语文下册第一单元第1课《藤野先生》课堂教学实录冀教版
八年级语文下册第一单元第1课《藤野先生》课堂教学
实录冀教版
畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击
长空，擎天揽日跃龙门《藤野先生》【教学实录】㈠拎出“伟大”
师：从小学至今，我们一定都有自己难忘的老师。你能用一两句话评
价他（她）吗？生1：我小学五年级时的数学王老师，和蔼可亲，像妈妈
一样。生2：我小学时的体育老师，篮球打得很棒，我们男孩子都很佩服他。
师：你们是用“和蔼可亲”“佩服”等字眼评价自己的老师的。藤野
先生，是鲁迅1904—1906年在日本仙台留学时的一位医学教授，二十多
年后的中年鲁迅是怎样评价他的这位老师的呢？
生：（找出第37段，齐读）
师：我们再读一遍，看从中你能读出什么问题？生：藤野先生到底做
了什么让鲁迅念念不忘？生2：藤野先生为什么那么关心一个中国人？生3：鲁迅为什么说藤野是“伟大”的？
师：（板书：伟大？）一个普通的教授，仅仅两年的师生情谊，自鲁
迅先生离开日本就再未与他相见，况且鲁迅后来也弃医从文，作为文学家、思想家的鲁迅为什么用“伟大”这样的字眼相颂呢？
——在层层铺垫、蓄势之后，我从他们的眼睛里看到了期待，进入课文，便变得顺理成章。
㈡感受“伟大”
师：先概括地说一说写了哪四件事？
生：修改讲义，纠正解剖图，关心实习，了解女人裹脚。（教师板书）生1：“添改”，是增加并订正；“修改”和“订正”的意思接近。
生2：藤野先生不但为鲁迅增加了讲义中脱漏的地方，而且还修改了
其中文法的错误。师：这是一个怎样的老师呢？
生1：一丝不苟，认真负责。根据是“移了一点位置”“不但……连……也都……”。
[回忆我的母亲]回忆我的母亲一等奖教学实录
![[回忆我的母亲]回忆我的母亲一等奖教学实录](https://img.taocdn.com/s3/m/ac0cc7d94b73f242326c5f66.png)
[回忆我的母亲]回忆我的母亲一等奖教学实录
老家来了电话，是父亲的，寒暄几句后放下电话，觉得空落落的，忽然，心的某个地方疼了一下,一股伤感袭遍全身，眼睛里瞬间蓄满了泪水
过去大多数的时候，放下电话的瞬间，就能清楚的听到母亲在旁边急切的催促，问一下，文文的感冒好了吗?他爸爸的胃疼不疼了，告诉别再让那样喝酒了，对胃不好父亲又忙不迭的重复一遍母亲的叮嘱，才听到犹犹豫豫压断电话的声响，每当这个时侯心里暖暖的，乐的暗自失笑。母亲说，她最怕接听电话了，突然间说没说的，放又不舍的放，弄的人手慌脚乱。不过也是，别说是母亲了，就是我们平日里接听电话，也是廖廖几句，明白意思为止。可母亲又不甘心，围在父亲身边伸长了脖子仔细听，哪怕只是断续的几句，也乐呵呵的。父亲又时索性递电话给她，她又躲的远远的，惶恐地说，就你说，你说，末了急切地让父亲捎带着问候，因为声音很大，我们听的清清楚楚。妹妹每次夸张地学起，逗的一家人笑的前赴后仰。
可从此以后，我再也听不到那熟悉的温暖的声音了。
2021年10月1日凌晨4时，一个我永远都无法忘记的时刻。
全家人一下子陷入慌乱中。尤其是父亲，显的苍老了许多。
母亲向来都是我们家里的主心骨，无论遇到什么困难，她都会咬着牙打气鼓劲，她说，先扛过眼前，至于往后会怎样，到时候再说。因此在许多大是大非面前，从不因为慌恐而乱了章程，总是做的有条不紊。这也许就是没文化的人所具有的那种莽性和魄力吧。父亲就显的谨小慎微多了，设想的结局很多，各方比较，无限放大，往往尚未付诸行动，就被搁住了，也因此遇了事情，首先慌了阵脚。每当这个时候，母亲总会提高嗓音，咬牙切齿的说，走，我就不信了，事情的结局往往挺简单，并没设想的那样可怕。一来二去，遇到一些麻烦的事情，全家人总愿意听母亲那句带有血性的一吼。
《我的母亲》教学实录
师 ：现 在 就 请 同 学 们 带 着 这 下 作 者 的 心 情 。 且 想 想 如 果 把 句 并 后 想 一 想 “ 亲 ” 着 “ 得 好 ！好 响 其 表 达 效 果 。 母 喊 打 ． ＇
在 哪里？ 生 １ 这两 句 话 表达 了 “ ” ： 我 对
学 们 啦 。 在 余 下 的 三 个 片段 中 ， 你 种 爱 痛 交 织 的 心 情 再 读 这 段 话 ， 中 的 “ ” “ ” 掉 ， 不 会 影 然 才 和 就 去 会
女 红 (
：
“
母 亲 讲故 事热泪 涌流
”
。
新鞋 子 的惊喜 晚睡
一
娘就是 再 累点 再
为你
)呜咽 )
(
) 唏嘘 (
：
母亲 见
”
”
“
我
”
受罚 心 疼
会儿 又 有什么 关 系呢? 只 要
， 。
必
(
落泪
：
。
你是 快 乐 的 娘就 是 幸福 的
“
容 易写 错 的 字
人
影幢 憧
万
生4
：
母 亲 熬夜为 我 做鞋
。
。
的时候要注意些什么呢?
一
她 会代 替 我 全 心 全 意地 照 顾 你 小孩 子 听 了很高兴
名 字叫什么 ? 呢
一
《我的母亲》教学实录
风 雨 来 了／ 儿 躲 在 它 的 巢 里 ， 中 咱 们 朗 诵 的 几 首 诗 都 歌 颂 了— — 鸟 Ｊ 心 生 （ ）母 亲 、 爱 。 齐 ： 母 生 ３： 选 择 “ 一 讲 ” 我 讲 的 我 讲 ， 非常 厉害 ， 帮 也肿 得 老高 。 牙疼 腮
引 起 发烧 ， 也 吃 不 下 ， 也 睡 不 饭 觉 师 ： 学 们 的 吟 诵 引 起 了 老 师 同
本版 主持 ・佩 兰 Ｅ ｍａ ：ｌ ｗ ｄｃ ｍ， － ｉｐ ｌ ＠ｙ ｔ． ｃ ｏ ｎ
问一 问：如 果你喜 欢发 问 ， 可
我 不 记 得 我 的 母 亲 ／ 是 在 游 应 该 拔 掉 ， 还 没 什 么 反 应 ， 妈 只 我 妈
以 向 老 师 、 学 质 疑 ， 求 帮 助 解 戏 中 间／ 时仿 佛 有 一 段 歌 调 同 请 有
师 ： 谢 同 学 们 的 鼓 励 ｝刚 才 谢
生 ２： 朗 诵 冰 心 的 一 酋 诗 ， 我 这 光 ／ 满 了 整 个 天 空 ） 布
唱 一 唱 ： 果 你 热 哀 歌 唱 。 以 甜 地 柔 柔 地 朗 诵 ） 母 亲 州 天 上 的 如 可 “
唱 一 首 与 文 章 感 情相 类似 的歌 曲 。
文章 。
讲 一讲 ：如 果你善 于表 达 。 可 的 共 鸣 ， 师 也 朗 诵 一 首 诗 — — 泰 是 自 己 的故 事 。 前 几 天 ， 牙 疼 得 老 “ 我
中学语文--教学视频下载课堂实录课文朗读诗歌朗诵
•简介：董卿《朗读者》第五期：杨利伟讲述神舟五号背后的爱国故事，视频为mp4高清格式，时长8分钟。2003年10月15日北京时间9时，
杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，成为中
国进入太空的第一人。上传者：hxx
•简介：董卿《朗读者》第五期：《西游记》音乐总作曲许镜清老师朗诵巴金的散文《灯》，本视频为mp4高清视频，时长4分钟。我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山。哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色... 上传者：hxx
•简介：文/白倩解说：金重建诸葛古镇的茶舍--香澜堂已经是春色满园了，春意料峭时，两棵杏花就这样盈盈着开了，一簇一簇的挂满枝头，静雅着素洁无比。许多年未见着这样的瓦舍庭院，许多年未见着这样的一场杏花雨，花瓣的飘落，一地，一院，一舍，一角，似乎又在江南。茶舍的主人闻名，一个天生的摄影师总是喜欢把它打理得完美和丰韵，艺术和文化的融合，是香澜堂最有的特色。诸葛古镇的春天，也似乎从茶舍香澜堂开始，一步一步走向满园，花呀，不紧不慢就开了，拈起庭院的这些芬芳，心终于也开了，有一些美丽的邂逅，或许只有那么一次，有一些情怀，或许只有这样的一刻。这是一场犹如江南杏花雨的相逢，满载着春天的喜悦和感动，诗文满园，春色满园！上传者：romenjin
•简介：董卿《朗读者》第五期：京剧演员王佩瑜朗诵《念奴娇赤壁怀古》mp4视频，王佩瑜以京剧唱腔演绎苏东坡的《念奴娇赤壁怀古》，语调中正平和，有女性的清扬，亦不乏男性阳刚，唱腔别有韵味，配合京剧动作造型，为我们献上一场艺术饕餮盛宴，本站吐血推荐。视频为mp4高清格式，时长2分20秒。上传者：hxx
我的母亲不平凡,作文
我的母亲不平凡,作文
说起我的母亲，那可真是个不平凡的人物！在我的记忆里，有这么一件事儿，让我深深地感受到了她的与众不同。
那是一个周末的早晨，阳光透过窗帘的缝隙，悄悄溜进了房间。我揉着惺忪的睡眼，肚子却不争气地“咕噜咕噜”叫了起来。我一边嘟囔着“好饿啊”，一边慢悠悠地走出房间。
只见母亲已经在厨房里忙得热火朝天了。她系着那条有点旧但洗得干干净净的围裙，头发随意地扎在脑后。锅里正煎着鸡蛋，“滋滋”作响，那香味直往我鼻子里钻。
“妈，我饿啦！”我靠在厨房门口喊道。
母亲回头看了我一眼，笑着说：“宝贝儿，再等会儿，马上就好。”
我就站在那儿，看着母亲熟练地把煎好的鸡蛋盛出来，又开始煮面条。她的动作那么麻利，可额头上还是冒出了细细的汗珠。
不一会儿，一碗热气腾腾的鸡蛋面就摆在了我面前。那面条粗细均匀，鸡蛋煎得金黄诱人，上面还撒着一些葱花，看着就让人食欲大增。
我迫不及待地拿起筷子，大口吃了起来。母亲就在一旁看着我，眼神里满是温柔和满足，还不停地说：“慢点吃，别噎着。”
这看似平常的一顿早餐，却让我心里暖暖的。母亲每天都这样，为了我们一家人的生活，默默地付出着。
在我的心里，母亲就是那个最不平凡的人。她没有做过什么惊天动地的大事，但就是这些生活中的点点滴滴，让我感受到了她无尽的爱和关怀。
我想，我会永远记住这平凡又不平凡的一幕，记住母亲的爱。
5 回忆我的母亲 【一等奖教案】
《回忆我的母亲》教案
[课标要求：]
1、了解母亲平凡伟大的一生，学习劳动人民勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品德。
2、理解重点词句的深刻含义。
3、学习文章语言朴素，感情真挚的特点。
4、感受作者对母亲的赞扬、热爱与思念之情。
[学法点悟：]
学习本文要在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力。通过自学归纳朱德母亲的特点，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。
[整体感知：]
本文是朱德同志在得到母亲去世的消息后，以极其悲痛的心情写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？这就是我们在学习这篇文章的时候要着重思考的问题。
[疑难解析：]
质疑：课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？
解惑：课文围绕“勤劳”精选典型事例，突出了母亲的优秀品质。如煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪等表现了母亲的勤劳俭朴；没有打骂过我们，没有同人吵过架表现了母亲的宽厚；周济和照顾比自己更穷的亲戚表现了母亲的仁慈；在家庭遭遇不幸时不灰心表现了母亲的坚强；对“我”从事的事业的理解表现了母亲对革命的支持，……这些事例平凡而又典型，表现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的优秀品质。
质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？
解惑：课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。
质疑：本文采取了什么样的叙事方法？采用这样的叙事方法有什么作用？
优质回忆我的母亲课堂教学实录
优质回忆我的母亲课堂教学实录
教学目的
一、学习回忆录的特点。
二、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。
三、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会对母亲的思念、敬爱之情。
教学设想
一、使学生了解，朱德同志所具备的崇高品质和革命精神，与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。这是一位平凡而伟大的母亲。
二、学习运用质朴平实的语言，选择精当的材料来歌颂母亲的“勤劳一生”，表达深切真挚的感情的写法。深入理解文章最后四段的内容和作用。这些应作为重点讲清楚。
三、文中记叙的多是平凡琐事，涉及历史上的一些社会现象，学生不熟悉。按时间顺序来组织材料，“时间”概念一定要弄明确，不能模糊。这些难点一定要帮学生理解。
四、主要教法是设疑、点拨、讲析、讨论、总结。可适当运用电教手段。如文章按时间顺序记叙母亲的经历，表现母亲的优秀品质，可列一个表，绘制在软片上，运用投影机，采用边讲析边打出相关的内容项目的方法，将思路逐步向学生理解，使学生对全文的主要内容能较好地掌握。
五、教学时数:两课时。
【第一课时】
教学要点
导入新课，指导预习，初步了解课文的主要内容，理清段落层次，研习课文的1-7段。
教学内容和步骤
一、导入新课
我们曾学过刘坚同志的《草地晚餐》。记叙的人物是谁?(学生答:朱德同志)。文章歌颂了朱德同志的哪些崇高品质和革命精神?(学生答:艰苦朴素、坚韧不拔、以身作则、平易近人、关怀战士、与战士同甘共苦、忠诚于革命事业，等等)朱德同志的这些崇高的品质和革命精神的养成，固然与他接受马列主义，加入中国共产党，长期从事革命实践分不开，但也同他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年去世。朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于1944年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文。
《我的母亲》课堂实录
《我的母亲》课堂实录
（该课荣获20XX年郑州市语文优质课评比一等奖）
一、联想母爱情境，由生活进入课堂
1、感情导入，学生呼唤“母亲”
师：（深情地）同学们，世界上有一个最动听的称谓，那便是母亲。我们请几位同学充满感情地呼唤“母亲”。
【屏显】母亲
师：哪些同学来尝试一下？
生1：母亲——（拖长音）
生2：母亲呀！（抬头，眼神充满爱意）
生3：母亲哪！（无比深情，手伸出）
师：这三位同学的语气、体态、手势表达了对母亲的爱和赞美，现在请看屏幕，让我们一起深情地呼唤“母亲”。
【屏显】母亲，母亲，母亲哪~~
生：（深情呼唤，一声高过一声）
2、联想母爱情境，展示本课学习目标
师：听到大家对母亲的呼唤，我的心中流过一阵暖流。同学们，当你呼唤母亲的时候，你脑海中浮现出来一幅怎样的画面？
生4：我想起的是母亲做好了香喷喷的饭菜，等我回家幸福的样子。
生5：我想到的是我因贪玩弄烂了衣服，母亲在灯光下为我缝补衣服。
师：不同的画面，同样的母爱。有一位学者叫胡适，这节课，让我们一起走进他的文字，去认识他的母亲。请大家齐读学习目标。
【板书】我的母亲胡适
【屏显】
我的母亲
胡适
学习目标：1、理解母亲形象。从事件中、关键字词中把握人物形象
2、感悟母亲对胡适一生的影响，思考母亲对自己的影响
二、掌握重点字词，复述故事整体感知
1、检查预习成果，掌握重点字词
【屏显】文绉绉．（）绰．（）号管束．（）眼翳．（）赌bó（）侮．（）辱广mò（）pí（）气宽恕．（）
师：字是文之始。请大家齐读重点字词。
（生齐读，“侮辱”读音不整齐）
师：侮辱，这两个字都是三声。但我们在读的时，易读成一声或二声。其实，两个三声的字组成词时，第一个字是“变音不变调”的，约定俗成，读成二声。（领读）类似这样的词语你还能想到哪些呢？
八年级语文下册 《综合性学习：献给母亲的歌》写作指导课堂实录1 人教新课标版
写作课《献给母亲的歌》课堂实录
一、投放目标（作文前一周投放）
1.以母爱或母亲为主题写一篇文章；
2.有真情实感，能打动人；
3.抓住人物突出个性，细致生动的描写；
4.结构完整，详略得当。
二、写前指导
师：同学们，母亲是我们人生路上的第一位老师，是引领我们航行的舵手。而母爱又是人类最圣洁的情感、最无私的奉献和最感人的真爱。下面请听我朗诵一个赞美“母爱”的片段，请同学们形象的感受一下母爱的深刻内涵。（师朗诵，生边听边体会）“母爱是疲惫时的一杯龙井茶，当你精疲力尽时，只消几口，就会使你神清气爽；母爱是烦恼中的一支古筝曲，当你意志消沉时，优美的旋律一经飘荡，眼前立刻会一片青翠；母爱是寒夜里的一床棉被，当你冻得瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖会使你酣然入梦。”
师（稍停片刻后）：是的，在这个世界上，母亲是与我们的生命最亲密的人，为了子女的成长，她付出了很多很多，儿女们一天天成长，母亲却一天天衰老了。
今天，就让我们同写一篇关于母亲的文章，谱写一曲献给母亲的歌。（板书课题：献给母亲的歌）那么，我们应该从哪些方面去写呢？（板书：写什么？）
学生自由发言。
生1：可以为母亲写一篇小说，通过叙述她的经历来表现母亲的性格特点。
生2：可以通过典型而具体的事例来歌颂母亲，歌颂母爱。
生3：母爱是伟大的、无私的，但有时却是糊涂的甚至是不可理喻的，我们可以写一写我们对母爱的认识与思考，与母亲进行交流沟通，以利于加深与母亲的相互理解。
师：对，同学们可以从刚才所说的三个方面任选一个角度进行作文。那么，我们怎样才能把这次作文写好呢？（板书：怎么写？）
评比课一等奖《我的母亲》教学实录
评比课一等奖《我的母亲》教学实录
《我的母亲》教学实录
该课获2010年杭州市初中语文优质课评比大赛一等奖
叶晓峰/执教、整理吴丹青/指导一、整体感知，初识母亲不易的生活
师：今天我们一起来学习《我的母亲》（出示题目）。谁的母亲？
生齐答：胡适的母亲。
师：假如你是胡适，你怎么向别人介绍母亲所处的这个大家庭的情况，试着来说一说。
生1：家庭中有大哥二哥大嫂二嫂。
师：你从家庭成员的角度进行了介绍。同学们对他的介绍有什么补充吗？
生2：母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母，二哥在上海经营，大哥从小就是败家子，大嫂是最无能又最不懂事的人，二嫂是个能干但气量很小的人。五叔是个不务正业的浪人。师：家中有一大堆儿女，大女儿大儿子都比母亲大好几岁，这样人家的后母可不容易做啊！母亲的生活确实不容易。我们不由得感叹：
（幻灯片出示）“母亲的命真啊！”
生（全班自然接着说）：母亲的命真苦啊！（师板书“苦”）
二、细细品读，理解母亲多面的性格
师：母亲的命这么苦，她会跟人去诉苦吗？会还是不会？请用跳读法到文中去找找理由，并用笔划出关键词句。
（学生动笔划。）
生3：她不会诉苦，她会回避。第10自然段说“她悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。”
生4：我也认为不会。因为母亲从来不说一句伤人感情的话。师：那她到隔壁闲谈。会谈点什么呢？
生4：（生犹豫了一下）说说家常事，她肯定不会数落儿子媳妇。
生5：她会去诉苦。因为“大哥从小就是败子，吸鸦片烟，赌博，钱到手就光，光了就回家打主意，见了香炉就拿出去卖，捞着锡茶壶就拿出去押。”家里全靠母亲一个人撑着。这么苦会出去诉苦。
《回忆我的母亲》语文课堂实录及语文听课反思
【青蓝结对】《回忆我的母亲》课堂实录及听课反思执教者：赵云老师实录者：李娜
【教材简介】
本课是第二单元的第二篇课文。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。本文体裁是回忆性的叙事散文，围绕着母亲“勤劳一生”为叙事线索，以时间顺序组织材料，回忆了母亲一生的典型事件，刻画了母亲平凡而伟大的崇高形象，抒发了作者对母亲逝世的沉痛哀悼、对母亲的热爱，以及报答母亲深恩的决心。
【教学课时】第二课时
【教学过程】
一、组织上课（师生相互问好，准备上课）
二、快速复习（第一段）
师课件展示，并口头提问，学生快速回答，回忆上节课内容，巩固复习
师：叙事线索？感情基调？很多事情、永远回忆作用？第一句话写了什么内容？
生：勤劳一生；我爱我母亲；点题、引出下文；交代写作缘由。
三、重点研读（2——13）
1、生大声自读本部分课文内容
2、划分本段层次
师提示：以家庭内和突破家庭在更广阔的社会背景下为划分依据
生根据提示划分层次，此处出现不同的看法，总结为很多学生认为8、9段属于家庭范围内，其他段的划分无争议。围绕着这两段的争议，师并没有直接就给出答案，而是让有不同意见的学生进行反驳，说出理由为什么8、9段要划分到广阔的社会背景中去。
8段（农民地主的斗争，有反抗压迫追求光明）
9段（后来当护国军旅长）说明这两段已突破家庭范围，写到了社会问题、社会现象。
明确：
第一层（2——7）叙述在贫苦的家境里，母亲所表现出的高贵品质
第二层（8——13）突破家庭范围，从更广阔的背景上写出母亲的平凡而伟大。
四、品味人物，感知母亲形象
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初二语文下册我的母亲课堂教学实录教案
内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《我的母亲》课堂教学实录
师：同学们，我们校园的宣传标语一般是写些什么？
生1：遵守纪律、尊敬师长、讲文明等。
生2：运用名人名言劝我们专心学习等。
师：学校就是学习的阵地，劝人努力学习是很恰当的。可是老师发现一个学校贴了这样一则标语：爱你母亲——苏霍姆林斯基。（板书）我当时很疑惑，怎么用这个标语呢你们觉得恰当吗能为老师解出疑惑吗
生1：不合适，劝我们爱母亲最好在家里。
……（学生也有小声议论的，似乎都认为不恰当）
生2：合适，我认为在学校不仅要学好书本上的知识，而且要学会爱我们的母亲。
（老师鼓掌）
师：这位同学讲的非常好，我们如果不爱自己的母亲，那么拥有再多的文化也是没有爱心的人，这样的人也不会对社会作什么贡献。
（学生们有的点点头，有的似乎还不理解）
师：那你会用诗歌、或自己的语言来表述为什么我们要爱我们的母亲吗？
生1：谁言寸草心，报得三春晖。（板书）
生2；母亲是伟大的代名词，母爱是无私的代名词。
生3：母亲是一把伞，给我们遮风挡雨。
师：恩，都不错，或用诗歌或用自己的语言表述母亲的伟大。看来天下的母亲对自己的子女是一样的——爱自己的孩子。但每个孩子眼里的母亲又是不一样的。那么，邹韬奋的母亲是怎样的一位母亲呢？
（速读课文，整体感知）
生1：她是一位勤劳的、很爱自己孩子的母亲。
生2：我认为她还是一位心灵手巧的母亲。
师：很好，这位同学不仅认可前面同学的答案，而且予以补充。那么，文章是如何来表现的？
（学生们一致说“通过叙事”）
师：对，表达人物形象要通过具体的事例。那你会用简洁的语句来归纳吗（并鼓励同学自告奋勇到前面来板演）
生1、生2、生3、生4、板演。
师：这几位同学勇气可嘉，有自信，很好。
（然后老师和学生针对黑板上的归纳，先看同样的事件哪位最好——既简洁又准确。然后有没有同学认为自己比他更好的，拿出答案交流交流……最后把四件事整理归纳。）
师：那么，你根据事例，再来分析这位母亲身上还有那些闪光点？
生：深明大义——她看到孩子因为没有完成背书而被父亲打骂时，她虽然很舍不得，但她为了自己孩子的前途，还说“打得好打得好”。
师：你有理有据，不错。分析人物回扣住文本。而且会抓住细节，说明你在生活中肯定是位细心、体贴人的同学。
师：邹韬奋的母亲不仅爱孩子，而且会爱孩子。那么，你的母亲爱你吗会爱你吗请结合具体的事件谈谈你对母亲的体悟。
学生有的小声交流，有的写在书上。
生1：我的母亲天天为我烧早饭，总是叮咛我路上小心。
生2：我母亲总是将好吃的留给我。
师：你们能从细节中感到母亲对你的爱。但有没有像这位母亲一样看上去是不爱你的表现，但实际上是更爱你。
学生思索片刻
生1：一次，我在吃晚饭的时候，我不经意的说：“今天，学校的日光灯不知怎么一回事，从天而降，打在我同学的头上。”母亲神色慌张的说：“你有没有被砸到？”我说，我像被砸到的吗？你不必这么大惊小怪，母亲没说什么，我现在想想，实在不应该。
师：你是当时觉得你母亲太夸张了，不过你现在已经明白了，也为自己对母亲的态度不好而自责。很好。老师讲一个真实的故事给你们听听。有位初三的学生，他每天学习到很晚，他的母亲总是坐在他的被窝里织毛衣，天天到10点多，他要睡觉时，母亲再走。他心情好时，他觉得母亲在无声的支持他，但随着越来越多的学习任务，心情压抑，他觉得母亲是在逼他，监督他，他很反感。可是，当随着天气的炎热，他母亲不再来只是经常端来牛奶或茶水就走了。直到有一天，他才发现，母亲不为逼他念书而坐在他的被窝里，而是希望他睡进被窝时暖融融地。这位学生在误解母亲后最终体会到了母亲对他的爱。所以当我们抱怨母亲不爱我们时，请一定要多用慧眼发现它珍惜它。因为，生活不是缺少母爱，只是缺少发现母爱的眼睛和心灵。（板书）
师：邹韬奋是个善于发现善于体会母爱的人，但就是这样的人，对母亲还有深深的遗憾，为什么？
生1：因为他没有机会报答他母亲了，他母亲已经死了。
师：那么，是不是他一直没有机会向他母亲表达他的母亲的理解呢？
生：不是，当他看到母亲为他做鞋操劳时，他想表达，但他最终没有说出口。师：那我们觉得要不遗憾就要怎样？
学生说：说我爱你，说我感谢你等或用行动来报答……。
师：对，不妨学学外国人，大胆说出。不要认为总有时间，往往等你察觉时为时已晚。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”（板书）
师：通过这篇文章的学习，你在哪些方面有收获（提示：可从写作手法，也可从思想认识）
生1：表现人物形象可从小事描述中展示其不平凡；
生2：要及时的表达自己对母亲的理解。……
师：天下的母亲何其相似，又何其不同，愿你们学会爱自己的母亲。
布置作业：写一篇赞美母亲的片段，看谁平时观察仔细，评出“慧眼英雄”。