初二语文下册我的母亲课堂教学实录教案修订稿
(初二语文教案)《我的母亲》教学设计4-教学教案
我的母亲教学设计4－教学教案▲教学设计一教材分析本节课是人教版新课标学校语文八班级下其次课，本单元都是名家之作，或追述难忘经受，或呈现生活一个侧面，揭示人生意义，使同学受到正确的人生态度、情感价值观教育。
本着这个目标，我将本节课进行大胆延长，用资料和声音让同学认真感受、体验、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和评价。
二同学分析初二的同学逆反心理很强，他们有自己的思想、行为和处理问题的方法。
而且同学与父母之间有代沟，有很多同学不理解母亲对他们的关爱。
所以。
老师让同学感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关怀家庭，关怀父母。
从而激发同学关注和参与社会生活的热忱，培育他们作为家庭一员的责任感，挂念他们形成敬重别人、关怀别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
三教学目标1 学问与技能复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中，通过一些身边事例的介绍，培育同学明辨是非的力量；利用换位思考的方法，培育同学学会关怀他人，能长在他人的立场上考虑问题，替他人着想；培育同学搜集整理资料的力量。
2 语文思考通过放录音，开展同学的抽象思维转化为形象思维的力量;丰富对世界的生疏，培育同学明辨是非的力量；经受了由探究、感悟不理解母亲到理解母亲及换位思考的过程，培育了同学责任感和换位思考的力量；培育了同学回忆、重新整理思路、组织语言和有条理表达的力量；捕获生活中有用信息的力量。
3 解决问题能有家庭责任感和关怀他人意识；形成换位思考变换思想和方法解决问题的策略，体验别人的感受，并通过理解感悟学会换位思考；通过学会评价他人和回忆自己的做法的过程，初步形成评价与反思的意识。
4 情感与态度让同学感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关怀家庭，关怀父母。
从而激发同学关注和参与社会生活的热忱，培育他们作为家庭一员的责任感，挂念他们形成敬重别人、关怀别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
四教学重点复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性，培育他们家庭责任感。
《我的母亲》教学实录
《我的母亲》教学实录课程分析：“情感”是本册的主题，要注意“情感、态度、价值观”方面的启发，让学生接受情感的熏陶和感受感情世界的丰富多彩，从而形成热爱生活的健康向上的情感态度。
第一单元的主题是“体验情感”。
写出了母亲对他的“生命的教育”的独特影响力，只有让学生通过有情地读，有据地议，才能体验和认识到。
重点在于读而感其情，议而晓其义，难点在于说而动己心，思而明其理。
学情分析：学生已经从感性认识进入到理性认识阶段，对于亲情体会还是很丰富的，但认识上又有过于以自我为中心或者偏激甚至错误的情况，正好引导学生通过对老舍有关母亲朴实而充满感恩的情感的体验来自行纠正。
设计理念：以张熊飞教授的“诱思探究学科教学论”为指导，围绕“亲情”这一中心“体验”点，激发学生主动参与探索的积极性，引导学生读而感其情，议而晓其义，说而动己心，思而明其理。
让学生真正地、充分地“动”起来，把教师的“教”变成学生的“学”，实现学生的主体地位。
学习目标：1、能找出文中表现情感、揭示主题的精炼句子并简析其表达作用。
2、关注亲情问题，能根据文句探讨作者是怎样通过形象性的记叙、富于表现力的细节描写刻画母亲的性格，又通过议论、抒情增强文章感染力的。
3、能对自己的亲情有新的认识并大胆地把这种认识口头表达出来与人交流。
教学媒体设计：以Word文档背景式演示为主，辅之播放器。
教学流程设计及分析：教学流程：（一）、激情导入：师：同学们，谁没有父母？谁没有朋友？谁没有故乡？谁都有。
自然，谁都有亲情、友情、乡情。
这个单元是学习“体验情感”。
这节课，就让我们走进情感，去体会体会老舍带给我们的他那对母亲的独特的亲情。
请同学们自主快速朗读全文，并在有关如下问题的文字下做上标记：（出示要求）①表达作者情感的句子；②最能表现老舍母亲对他的影响的概括性的句子。
师：请同学们推荐两名同学重新朗读12、17自然段，大家再对他们的朗读评价。
彭舒朗读12段，谢晓莹朗读17段。
(八年级语文教案)2我的母亲课堂教学实录
2我的母亲课堂教学实录八年级语文教案【教学目标】知识与技能：学习本文截取人物生活中最典型的经历(片段)来表现人物。
过程与方法：通过拓展比较阅读，学生合作式、研究式学习，总结一点写人的方法。
情感态度价值观：更深刻地去理解生活中的父母之爱，懂得感恩。
【教学重点】截取人物生活中最典型的经历来表现人物。
【教学难点】学会紧扣人物特点截取典型生活片段，抒发对人物的某种情感。
【教学手段】拓展对比阅读、探究，学生体验和品味、教师点拨【教学安排】一课时【学生准备】自读课文《我的母亲》;拓展阅读《读本》中《回忆我的母亲》《父子情》;广泛阅读《至爱亲情》中写父母的感人文章，摘抄选材较好的片段。
【教学环节与课堂实录】一、导入师：母爱是我们熟悉而又陌生的话题，说她熟悉是因为我们每一个人都享受着无私的母爱，说她陌生是因为我们品读名家名篇描述的母亲时总能为之感动，为之泪流，可是一旦轮到我们自己写自己的母亲时，却时常笔拙言微，描不出母爱万分之一二，这时有的人说：那是因为我的母亲太平凡了，找不到感动人的情节。
是啊，母爱是平凡的，但这分平凡与质朴在著名的记者、散文家邹韬奋的笔下却闪耀着动人的光芒。
让我们一起来品读文章《我的母亲》。
二、速读，提取信息师：请大家把书翻开，阅读课文，思考：(背投展示)邹韬奋回忆了有关母亲的哪几件事?通过这些故事,你看到了一位怎样的母亲?试用下面的句式来概括。
读了，我看到了一位的母亲。
(读了文章什么情节，我看到了一位怎样的母亲。
)学生读书师：好，读过课文之后，哪位同学来分析一下?生1：读了我的母亲在元宵夜里背着我到客厅里走来走去“巡阅”时，我看到了一位关心孩子，疼爱孩子的慈祥的母亲。
师：概括得非常准确，结合具体的情节分析了人物的特点。
还有谁来说一下。
生2：读了母亲给妹仔讲小说内容讲到凄惨情形时挥泪痛哭的情节时，我看到了一位有学识并多愁善感的母亲形象。
师：是啊，讲小说就泪如泉涌，说明母亲的感情十分…… 生齐声：丰富。
《我的母亲》教学实录
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语教通・ Ｔ２ 文学讯 中 ０ 初Ｉ０ Ｊ６
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７—８
教 ． 艺
（ 笑 ， 掌。 ） 生 鼓
生 ｌ ：最 后 ～ 段 总 结 全 文 ， ３ 高
、讲 、说 ，看 来 大 ‘ 是 牙 疼 ， 妈 是 心 疼 。 ’ 完 牙 吟 ” ” 一 讲 ” “ 一 说 ” 你 妈 拔 别 后 ， 咬 着 棉 花 球 儿 ， 头 麻 麻 的 ， 家 很 喜 欢 吃 零 食 ， 忘 了 我 们 还 有 我 舌
师 ： 谢 同 学 们 的 鼓 励 ｝刚 才 谢
生 ２： 朗 诵 冰 心 的 一 酋 诗 ， 我 这 光 ／ 满 了 整 个 天 空 ） 布
唱 一 唱 ： 果 你 热 哀 歌 唱 。 以 甜 地 柔 柔 地 朗 诵 ） 母 亲 州 天 上 的 如 可 “
唱 一 首 与 文 章 感 情相 类似 的歌 曲 。
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教 ． ．艺
２． 语教通・ 刊 ０— 文学讯 中 ０８ ６ ７ 初
《 我的母亲》 教学实录
⑩班 俊 英
师 ： 天 我 们 尝 试 用 几 种 新 的 决 。 ） 今 在 我 玩 具 上 回 旋 ／ 她 在 晃 动 是 我 的摇篮／ 哼的 那些歌调 所 我 不 记 得 我 的 母 亲 但 是 在 初 庙 殿 里 履 祷 的 馨 香 ／ 佛 向 我 仿
却是 暖暖 的。 ”
我 的 （ 能 嘴唇麻 麻 的 ，但 因为妈 妈 的爱 ， 心 更 丰 富 的 主 食 呢 ！ 笑 声 响 起 ） 不 度 评 价 母 亲 对 “ ” 教 育 与 影 响 。
能赏 析赏 析课 文 内容 呢？
（ 生沉 默 、 考。 ） 师 思 生 ５： 略 地 翻 翻 文 章 ， 知 道 粗 我
八下2课《我的母亲》课堂教学实录
八下2课《我的母亲》课堂教学实录八下2课《我的母亲》课堂教学实录该课获年杭州市初中语文优质课评比大赛一等奖一、整体感知，初识母亲不易的生活师：今天我们一起来学习《我的母亲》（出示题目）。
谁的母亲？生齐答：胡适的母亲。
师：假如你是胡适，你怎么向别人介绍母亲所处的这个大家庭的情况，试着来说一说。
生1：家庭中有大哥二哥大嫂二嫂。
师：你从家庭成员的角度进行了介绍。
同学们对他的介绍有什么补充吗？生2：母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母，二哥在上海经营，大哥从小就是败家子，大嫂是最无能又最不懂事的人，二嫂是个能干但气量很小的人。
五叔是个不务正业的浪人。
师：家中有一大堆儿女，大女儿大儿子都比母亲大好几岁，这样人家的后母可不容易做啊！母亲的生活确实不容易。
我们不由得感叹：（幻灯片出示）“母亲的命真啊！”生（全班自然接着说）：母亲的命真苦啊！（师板书“苦”）二、细细品读，理解母亲多面的性格师：母亲的命这么苦，她会跟人去诉苦吗？会还是不会？请用跳读法到文中去找找理由，并用笔划出关键词句。
（学生动笔划。
）生3：她不会诉苦，她会回避。
第10自然段说“她悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。
她从不和两个嫂子吵一句嘴。
”生4：我也认为不会。
因为母亲从来不说一句伤人感情的话。
师：那她到隔壁闲谈。
会谈点什么呢？生4：（生犹豫了一下）说说家常事，她肯定不会数落儿子媳妇。
生5：她会去诉苦。
因为“大哥从小就是败子，吸鸦片烟，赌博，钱到手就光，光了就回家打主意，见了香炉就拿出去卖，捞着锡茶壶就拿出去押。
”家里全靠母亲一个人撑着。
这么苦会出去诉苦。
生6：她会诉苦。
11自然段第四行，“她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。
”会向丈夫诉苦。
师：她的丈夫还活着吗？生6：已经死了。
师：是向已经过世的丈夫诉苦，更准确地说是哭诉。
她哭的对象是谁？生6：哭她自己，哭她自己命苦，留不住丈夫来照管她。
_我的母亲_教学实录_徐艳珠全面版
本版编辑／张志刚
◆获奖课例
《我的母亲》教学实录
该课获 ２０１５ 年昆明市初中语文课堂教学竞赛一等奖
筅徐艳珠/执教、整理
（昆明市第五中学，云南 昆明 650000）
一、整体把握情感 师：上课。 生：起立！老师好！ 师：同学们好！同学们先别坐下，我们一起站着 恭恭敬敬地读一读我们今天要学习的课文的题 目— ——我的母亲。 （师生读题目。） 师 ：经 过 预 习 ，哪 位 同 学 能 说 一 下 对 于 文 中“ 我 的母亲”有什么了解？ 生（杂）：慈爱、勤劳、平凡、可爱、能干、很早就去 世。 师：加上一些类似这样的前缀，我们再来读一读 题目。平凡的— —— 生（齐）：我的母亲。 师：可爱的— —— 生（齐）：我的母亲。 师：努力的— —— 生（齐）：我的母亲。 师：能干的— —— 生（齐）：我的母亲。 师：只知道是浙江海宁查氏，至今不知道名字 的— —— 生（齐）：我的母亲。 师：在作者十三岁时就去世的— —— 生（齐）：我的母亲。 师：去世时才二十九岁的— —— 生（齐）：我的母亲。 师：同学们听出老师重读了哪几个字吗？ 生（杂）： “只” “至今” “就” “才”。 师：为什么老师要重读这几个字呢？ 生：强调作者对母亲深深的遗憾。
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·初中 ２０１６．７－８
本版编辑／张志刚
课堂
状态。”我觉得这里最遗憾，因为当初没有说，现在想 说也没有机会了。
师： “我”当时一肚子里充满着哪些心事？是作者 想到了什么吗？
生： “我心里又想起母亲的劳苦。” 师： “又”是指— —— 生：不止一次，多次想起。 师： “我”会从哪些事情感受到母亲的劳苦？ 生： “三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自 己做的。” 生 ：母 亲“ 还 时 常 收 到 一 些 外 面 的 女 红 ”来 贴 补 家用。” 师：还有吗？再看看学案补充的材料里还有没有 蛛丝马迹？ 生： “家里一贫如洗，母亲节衣缩食艰难地筹措 四块大洋束修为我请夫子。” 生： “家里没米下锅，妹仔替我们到附近施米给 穷人的一个大庙里去领仓米，母亲在家里脸色苍白， 抱着二弟踱来踱去，焦急、无奈。” 师 ：同 学 们 找 得 很 准 确 ，以 你 们 的 答 案 为 前 缀 ， 我们再来读一读母亲的劳苦。 （师引读。） 师 ：当 看 到“ 三 个 人 的 衣 服 鞋 袜 ，没 有 一 件 不 是 母亲自己做的”— —— 生： “我”想起了母亲的劳苦。 师 ：当 看 到 母 亲“ 还 时 常 收 到 一 些 外 面 的 女 红 ” 来贴补家用— —— 生： “我”想起了母亲的劳苦。 师 ：当 想 起“ 家 里 一 贫 如 洗 ，母 亲 节 衣 缩 食 艰 难 地筹措四块大洋束修为我请夫子”— —— 生：“我”想起了母亲的劳苦。 师 ：当 回 想 起“ 家 里 没 米 下 锅 ，妹 仔 替 我 们 到 附 近施米给穷人的一个大庙里去领‘仓米’，母亲在家 里脸色苍白，抱着二弟踱来踱去，焦急、无奈”— —— 生： “我”想起了母亲的劳苦。 师：母亲为了“我们”，为了这个家，已经太累了。 这个夏天的深夜， “我”又从帐里望见母亲独自一人 在灯下做鞋底， “我”又想起了母亲的劳苦，所以辗转 反侧睡不着。 “我”还有哪些心事？是作者感到什么了 吗？ 生：作者“心上感到说不出的歉疚”。 师： “我”为什么事歉疚？ 生： “ 我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母 亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚。”
《我的母亲》教学实录
二 、 细 品 读 。 解 母 亲 多 面 应 该 是 告 诉 别 人 家 里 的 子 女 待 她 细 理
师 ：请 三 位 同 学 分 别 读 一 读 ，
哭有什 么 不同。 （ 位 学 生读 。 ） 三
如 何 如 何 不 好 。 自 己 哭 不 能 算 诉 其 余 同 学 听 读 的 时 候 思 考 这 三 次
生 ５： 经 死 了 。 已
２我 母 亲 只 忍 耐 着 ， 到 实 在 ． 忍 不 可 再 忍 的 一 天 ，她 也 有 她 的 法
子。 一天 的天 明时 ， 就不起 床 ， 这 她
轻 轻 地 哭 一 场 。她 不 骂 一 个 人 ， 只
师 ： 是 向 已 经 过 世 的 丈 夫 诉 哭 她 的 丈 夫 ， 她 自 己 苦 命 ， 不 哭 留
生 １ 家庭 中有 大哥 二哥 大嫂 从小 就是 败子 ， 鸦 片烟 ， 博 ， ： 吸 赌 钱 三 次 哭 。 师 ： 从 家 庭 成 员 的 角 度 进 行 了香 炉 就 拿 出 去 卖 ， 着 锡 茶 壶 就 你 捞
补 充 吗？ 撑着 。
了 介 绍 。同 学 们 对 他 的 介 绍 有 什 么 拿 出 去 押 ” 家 里 全 靠 母 亲 一 个 人 种 好 处 ， 说 ： 你 总 要 踏 上 你 老 子 。 她 “
ｏ ： ２
音 很 低 ， 渐 哭 出声 来 。 我 醒 了起 渐
３ ．这 句 话 传 到 了 我 母 亲 耳 朵
把 五 叔 喊 来 ， 当 面 质 问他 她 给 了 她
生 ６： 哭 她 自 己 ， 哭 她 自 己 命 来 劝 她 ， 不 肯 住 。 她
苦 ， 不 住丈夫 来照 管她 。 留
《 我的母亲 教学实录
八年级语文下册《我的母亲》教学实录1 人教新课标版
《我的母亲》（教学实录）每个人的记忆里都有很多关于母亲的细节，只不过这些细节各不相同。
今天，我们学习胡适先生的《我的母亲》，看看胡适先生对母亲有着怎样的记忆和感悟。
（胡适简介，板书课题）师：用你最喜欢的方式读课文，圈点勾画出自己喜欢的词语、句子或段落。
生：自由读课文。
师：这篇文章包含着作者对母亲深沉的怀念，读的时候应该带有深深的感激之情，请几个同学有感情的朗读课文5——13段，其他同学找出“我”对母亲的不同称呼。
师：文中“我”对母亲的称呼都有哪些？生：恩师、慈母、严父师：（板书：恩师——慈母——严父）这几个称呼体现了母亲对“我”的教育，那么母亲对我的教育是通过哪几件事表现出来的？分组讨论并明确：1催促我早起读书2我犯了错罚跪3给我舔眼翳师：文中除了写母亲对我的教育，还写了母亲的品格，哪些词最能表现出我对母亲的评价？讨论并明确：生：仁慈、温和、刚气师：母亲的这些品格又是通过哪些事情表现的？讨论并明确：1除夕夜对付大哥的债主2化解大嫂二嫂之间的矛盾3叫说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪师：对于这样一个仁慈、温和、刚气的母亲，作者怀着怎样的情感？讨论并明确：敬爱、怀念、感激（板书）师：第一次读课文的时候，要求大家圈点勾画出自己喜欢的词句或段落，请你说一说，你最喜欢的语句或段落在哪里，并谈谈你喜欢的理由。
（提示：可以从句子的修辞方面来谈，可以从动词、形容词运用恰当方面来谈，可以从句子蕴含的情感方面来谈，也可以从文章给你的启发与感受方面来谈）生：“我的恩师就是我的慈母”。
这一句写出了母亲对我的教育和我对母亲的感激之情。
生：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
”因为这一句表现了母亲的慈与严，很好地突出了母亲对我的教育。
生：“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。
这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。
”因为这一句写出了母亲处境的艰难，更能突出母亲的坚强，而且这一句可以吸引读者。
生：“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事小心，事事容忍”因为这一句写出了母亲宽容的品格。
八年级语文下册《我的母亲》教案
八年级语文下册《我的母亲》教案（精选）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《我的母亲》的基本内容，把握作者对母亲的深情赞美。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养阅读理解能力。
3. 培养学生热爱家庭、尊敬父母的美德。
1.2 教学内容1. 课文《我的母亲》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 探讨课文中的家庭观念和亲子关系。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备1. 准备课文《我的母亲》的文本材料。
2. 收集相关的家庭故事或亲情的文章，作为补充材料。
3. 准备黑板、投影仪等教学工具。
2.2 教学资源1. 课文《我的母亲》原文。
2. 相关家庭故事或亲情的文章。
3. 教学课件或PPT。
第三章：教学步骤与方法3.1 导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，引起对本节课的兴趣。
2. 提问学生对家庭的理解，引出课文《我的母亲》。
3.2 朗读课文1. 学生朗读课文，理解课文大意。
2. 老师对课文进行讲解，解释生词和难句。
3.3 分析课文1. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 学生分享对课文的理解和感受。
3.4 小组讨论1. 学生分小组讨论课文中的家庭观念和亲子关系。
2. 各小组汇报讨论结果，进行分享和交流。
第四章：课堂活动与互动4.1 角色扮演1. 学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情节。
2. 各组进行表演，其他学生观看并提出意见。
4.2 情感分享1. 学生分享自己与母亲的故事或感受。
2. 老师进行点评和指导，引导学生正确理解和表达情感。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
5.2 作业布置1. 布置相关的阅读作业，如阅读其他亲情文章。
2. 要求学生写一篇关于自己母亲的作文，表达对母亲的爱和感激之情。
第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展1. 引导学生阅读其他关于亲情和家庭的文章，拓宽视野。
2. 推荐学生观看一些关于亲情的电影或纪录片，加深对家庭观念的理解。
6.2 亲子活动1. 组织学生与家长一起参加亲子活动，增进家庭成员之间的感情。
2021年八年级语文下册《我的母亲》教学实录 人教新课标版
每个人的记忆里都有很多关于母亲的细节，只不过这些细节各不相同。
今天，我们学习胡适先生的《我的母亲》，看看胡适先生对母亲有着怎样的记忆和感悟。
（胡适简介，板书课题）师：用你最喜欢的方式读课文，圈点勾画出自己喜欢的词语、句子或段落。
生：自由读课文。
师：这篇文章包含着作者对母亲深沉的怀念，读的时候应该带有深深的感激之情，请几个同学有感情的朗读课文5——13段，其他同学找出“我”对母亲的不同称呼。
师：文中“我”对母亲的称呼都有哪些？生：恩师、慈母、严父师：（板书：恩师——慈母——严父）这几个称呼体现了母亲对“我”的教育，那么母亲对我的教育是通过哪几件事表现出来的？分组讨论并明确：1催促我早起读书2我犯了错罚跪3给我舔眼翳师：文中除了写母亲对我的教育，还写了母亲的品格，哪些词最能表现出我对母亲的评价？讨论并明确：生：仁慈、温和、刚气师：母亲的这些品格又是通过哪些事情表现的？讨论并明确：1除夕夜对付大哥的债主2化解大嫂二嫂之间的矛盾3叫说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪师：对于这样一个仁慈、温和、刚气的母亲，作者怀着怎样的情感？讨论并明确：敬爱、怀念、感激（板书）师：第一次读课文的时候，要求大家圈点勾画出自己喜欢的词句或段落，请你说一说，你最喜欢的语句或段落在哪里，并谈谈你喜欢的理由。
（提示：可以从句子的修辞方面来谈，可以从动词、形容词运用恰当方面来谈，可以从句子蕴含的情感方面来谈，也可以从文章给你的启发与感受方面来谈）生：“我的恩师就是我的慈母”。
这一句写出了母亲对我的教育和我对母亲的感激之情。
生：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
”因为这一句表现了母亲的慈与严，很好地突出了母亲对我的教育。
生：“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。
这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。
”因为这一句写出了母亲处境的艰难，更能突出母亲的坚强，而且这一句可以吸引读者。
生：“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事小心，事事容忍”因为这一句写出了母亲宽容的品格。
我的母亲教案(优秀3篇)
我的母亲教案(优秀3篇)《我的母亲》教案篇一一、前期准备(一)教材分析《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》(八年级下册)一单元第二课。
原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。
它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。
文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。
从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。
因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。
(二)教学设想鉴于上述思考，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行：一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作一般性的了解。
第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。
这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。
熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。
第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。
这三个环节的安排由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出。
一个环节的设置，意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。
第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的，由胡适的作品延伸到他的学术成就，由他对母亲的感情延及他的文化观。
(三)教学准备学好本文，需要学生做好如下准备工作：一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。
教师课前需要阅读《胡适自传》，或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。
八年级语文下册《我的母亲》教案
八年级语文下册《我的母亲》教案（精选）一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会通过细节描写来表现人物形象和性格特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱父母、尊敬父母的情感。
学会珍惜亲情，懂得感恩父母的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：理解课文深层含义，体会作者对母亲的深厚感情。
通过细节描写来表现人物形象和性格特点。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感受课文的语言特点，理解课文大意。
学生通过自主学习，掌握生字词，并能够运用到实际情景中。
3. 合作探讨：教师组织学生进行小组合作探讨，分析课文中的修辞手法和表达方式。
学生通过合作探讨，提高对课文内容的理解和分析能力。
4. 课堂练习：教师设计相关练习题，让学生运用所学知识进行练习。
教师及时进行反馈，帮助学生巩固所学知识。
5. 情感教育：教师引导学生理解课文深层含义，体会作者对母亲的深厚感情。
学生通过课文学习，培养热爱父母、尊敬父母的情感。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于父母的感恩作文。
3. 预习下节课内容。
五、教学反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括字词掌握、作文质量等方面，评估学生的学习效果。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对课文内容的理解和掌握程度，发现问题并进行针对性的辅导。
人教版语文八下第一单元第2课《我的母亲》教学实录
《我的母亲》教学实录说明：这一课上得比较“平”，甚至还有点“碎”，没有什么奇峰突起、立异标新之处，但从中可以看出我平时怎样对学生进行语文训练。
进行语文训练，免不了字斟句酌，免不了咬文嚼字，这可能没有什么“趣”，但对学生来说是切实需要的。
在求“活”与求“实”的问题上，我还是首选求“实”。
其实我多数的课都是这种风格，想来大家也是。
（一）导入新课，培养兴趣师提一个问题：中国谁取得的学位最多——就是博士、硕士之类？生鲁迅。
师瞎猜。
鲁迅留学日本7年，什么学位都没弄到。
生……胡适。
师猜对了，是胡适。
得了多少个学位？生两个……三个……10个。
师都不对。
是35个，博士学位。
生哇！师中国第一，世界范围内也没听说谁有这么多——也许老师才疏学浅、孤陋寡闻。
当然大多数是各国名牌大学赠送的“名誉博士”。
生名誉博士不是真正的博士吧？师那你说两者哪个成就高。
生……肯定是名誉博士喽！师这就是胡适（照片）。
胡适（1891～1962）字适之，现代诗人、文学家、历史学家、哲学家。
胡适是安徽绩溪人（胡适故居照片），1891年出生于上海。
（父亲胡传、母亲冯顺弟照片）幼时就读于家塾，学习四书五经。
1904年（13岁）赴上海，入梅溪学堂、中国公学等校。
1910年赴美国留学，1914年在康奈尔大学获文学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学。
（留学时期照片）1917年完成博士论文后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动，和李大钊、陈独秀主办《新青年》，宣传新文化、新思想，影响极大。
（北大时期照片、新青年图片）1938年出任驻美国大使（照片），抗日胜利后任北京大学校长（照片），1949-1957年旅居美国（在纽约照片）——因为大陆解放了，共产党不喜欢他，50年代还组织过对“胡适资产阶级学术思想”的批判。
当然他也不喜欢共产党，大陆是不能呆的。
生（插话）去台湾了。
师没有。
因为国民党也不喜欢他，他也不喜欢国民党——他提倡个性自由，主张民主啊、人权啊，结果两党都不喜欢他，他两党都不喜欢（笑），只好旅居美国。
八年级语文下册我的母亲教案
八年级语文下册《我的母亲》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利，有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对母亲深厚的感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，理解课文主题。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：学习作者孝敬父母，热爱家庭的高尚品质，培养学生的感恩情怀。
二、教学重点1. 正确理解课文内容，体会作者对母亲的深厚感情。
2. 学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
三、教学难点1. 理解课文深层含义，感受作者真挚的情感。
2. 运用细节描写来表现人物品质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂，与教师互动，提高课堂效果。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师创设情境，引导学生回忆母亲的关爱，引发学生对母亲的感激之情。
（2）学生分享自己对母亲的感激之情，引入本课《我的母亲》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过合作探讨，分析课文结构，掌握作者写作手法。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，分析作者对母亲的深厚感情。
（2）教师引导学生学习作者通过细节描写来表现人物品质的方法。
4. 课堂练习（1）学生模仿作者的写作手法，用细节描写表现自己尊敬的人。
（2）学生分享自己的练笔，大家互相评价，教师指导。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
（2）学生谈收获，教师给予鼓励，提高学生的自信心。
六、教学步骤1. 初步感知：学生自读课文，感受文章的情感基调，对母亲的形象有一个初步的认识。
2. 深入分析：教师引导学生分析文章中具体描述母亲的事件，讨论母亲的品质和特点。
3. 情感体验：学生通过小组合作，分享自己的母亲的故事，互相交流对母亲的感情。
4. 写作技巧探讨：教师引导学生探讨作者是如何通过细节描写来表现母亲的品质和情感的。
初二下学期语文《我的母亲》教案及反思
初二下学期语文《我的母亲》教案及反思一、教学目标通过学习《我的母亲》，使学生了解到母爱的伟大和无私，培养学生对母亲的尊重和感激之情。
同时，通过深入理解课文内涵，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点重点1.理解和分析母亲的形象和母爱的含义；2.掌握课文中的重点词汇和语法。
难点1.能够准确表达对母亲的感激之情；2.能够从文中找出关键信息，理解作者的立意。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过谈论母亲的形象和母爱的含义，激发学生对母亲的思考。
老师可以提出以下问题：•你认为母亲是怎样的一个人？•你觉得母爱有什么特点和意义？2. 阅读课文（20分钟）•让学生先自主阅读《我的母亲》课文；•学生可以在阅读过程中标记重要内容、生词和不理解的地方。
3. 讲解课文（15分钟）•教师对课文进行逐段解析，并解释生词和核心语法；•引导学生思考和讨论课文中作者的表达技巧和立意。
4. 小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们共同讨论课文中母亲形象的特点和作者的写作意图；•要求学生以自己的语言描述母亲形象和母爱的内涵，取得共识。
5. 母亲的表彰（10分钟）•鼓励学生亲自表彰自己的母亲，可以是文字、图片或音频等形式；•学生可以自由选择表达方式，但需要以诚挚和感激的态度写出来。
6. 课堂讲评（10分钟）•邀请学生把自己的表彰作品分享给全班；•对于每个学生的作品，要进行点评和评价，给予鼓励和肯定。
四、教学反思《我的母亲》这篇课文通过生动细腻的描写，把母亲塑造得很形象，给我们展示了母爱的伟大和无私。
教学过程中，学生积极参与，表现出对母亲的感激之情。
但在教学过程中，也发现了一些问题。
首先，由于课文长度较长，有些学生在理解上遇到一些困难。
下一次教学中，可以采取分段阅读的方式，逐段进行讲解和讨论，更有利于学生的理解和掌握。
其次，学生的表彰作品表达方面还存在一些问题。
有些学生的表彰作品过于简单，缺乏深入描述母亲的优点。
因此，在下一次教学中，可以提供一些表彰的模板和指导，帮助学生更好地表达。
《我的母亲》教案（人教版八年级下册）（通用5篇）
•••••••••••••••••《我的母亲》教案（人教版八年级下册）（通用5篇）《我的母亲》教案(人教版八年级下册)（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《我的母亲》教案(人教版八年级下册)（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《我的母亲》教案(八年级下册) 篇1母爱是一个永恒的话题，教学中应抓住一个“情”字，紧扣精彩细腻的语言，让学生反复诵读，体会母爱的真挚、深沉，进而理解生活中的母爱。
让学生学会感悟亲恩，学会做人。
【教学目标】1、知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。
2、过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。
学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3、情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
【教学重点】目标2、3【教学难点】目标1【教学安排】二课时【课前准备】1、查找资料，了解作者。
2、自读课文，扫除文字障碍。
请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？【教学过程】第一课时一、借助工具书，扫除文字障碍。
二、积累成语：蹑手蹑脚、一饱眼福、娓娓动听、热泪盈眶、循循善诱、饮泣吞声、辗转反侧、万籁俱寂三、教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。
（配以《苏格兰摇篮曲》）学生边听读，边思考！《我的母亲》教案(八年级下册) 篇2学习目标：１、正确、规范、美观书写“阁、衍、屠、樱、剃、亏、筹、籍、婚、倡、域、拆、嘱”13个生字，正确认读“衍、屠、樱、剃、亏、筹、倡、域、拆、寝”十个生字。
２、正确、流利的朗读课文。
３、用段意合并法概括文章的主要内容，了解文章的叙述顺序。
（重点）教学流程：一、精彩一分钟值日组长组织，今日话题：母爱。
八年级语文下册我的母亲教案
八年级语文下册《我的母亲》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的母亲》的主要内容，把握作者对母亲的敬爱和怀念之情。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学会感恩，珍惜与父母相处的时光，培养尊敬父母、孝顺父母的美德。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《我的母亲》的朗读与理解。
（2）生字词的学习与应用。
2. 教学难点：（1）体会作者对母亲的深厚感情。
（2）学会如何写作人物传记。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、歌曲等资源，激发学生对母亲的感恩之情。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《我的母亲》，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过自学，掌握生字词，并尝试翻译课文。
3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生分析课文结构，总结作者写作特色。
（2）小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）讲解生字词，帮助学生正确理解词义和运用。
（2）分析课文内容，引导学生体会作者对母亲的敬爱和怀念之情。
5. 课堂练习（1）让学生运用生字词造句。
（2）选取课后练习题，检测学生对课文内容的理解。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《我的母亲》。
（2）完成课后练习题。
2. 拓展作业：（1）写一篇关于父母的感恩日记。
（2）收集有关孝道的成语或故事，下节课分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容和方式，激发学生的学习积极性。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，评价学生的自主学习能力和团队协作能力。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括对生字词的掌握和对课文内容的理解。
初二语文下册我的母亲课堂教学实录教案
《我的母亲》课堂教学实录师：同学们，我们校园的宣传标语一般是写些什么生1：遵守纪律、尊敬师长、讲文明等。
生2：运用名人名言劝我们专心学习等。
师：学校就是学习的阵地，劝人努力学习是很恰当的。
可是老师发现一个学校贴了这样一则标语：爱你母亲——苏霍姆林斯基。
（板书）我当时很疑惑，怎么用这个标语呢你们觉得恰当吗能为老师解出疑惑吗生1：不合适，劝我们爱母亲最好在家里。
……（学生也有小声议论的，似乎都认为不恰当）生2：合适，我认为在学校不仅要学好书本上的知识，而且要学会爱我们的母亲。
（老师鼓掌）师：这位同学讲的非常好，我们如果不爱自己的母亲，那么拥有再多的文化也是没有爱心的人，这样的人也不会对社会作什么贡献。
（学生们有的点点头，有的似乎还不理解）师：那你会用诗歌、或自己的语言来表述为什么我们要爱我们的母亲吗生1：谁言寸草心，报得三春晖。
（板书）生2；母亲是伟大的代名词，母爱是无私的代名词。
生3：母亲是一把伞，给我们遮风挡雨。
师：恩，都不错，或用诗歌或用自己的语言表述母亲的伟大。
看来天下的母亲对自己的子女是一样的——爱自己的孩子。
但每个孩子眼里的母亲又是不一样的。
那么，邹韬奋的母亲是怎样的一位母亲呢（速读课文，整体感知）生1：她是一位勤劳的、很爱自己孩子的母亲。
生2：我认为她还是一位心灵手巧的母亲。
师：很好，这位同学不仅认可前面同学的答案，而且予以补充。
那么，文章是如何来表现的（学生们一致说“通过叙事”）师：对，表达人物形象要通过具体的事例。
那你会用简洁的语句来归纳吗（并鼓励同学自告奋勇到前面来板演）生1、生2、生3、生4、板演。
师：这几位同学勇气可嘉，有自信，很好。
（然后老师和学生针对黑板上的归纳，先看同样的事件哪位最好——既简洁又准确。
然后有没有同学认为自己比他更好的，拿出答案交流交流……最后把四件事整理归纳。
）师：那么，你根据事例，再来分析这位母亲身上还有那些闪光点生：深明大义——她看到孩子因为没有完成背书而被父亲打骂时，她虽然很舍不得，但她为了自己孩子的前途，还说“打得好打得好”。
八年级语文下册第2课《我的母亲》教案
八年级语文下册第2课《我的母亲》教案作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导我之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?以下是小编为您整理的八年级语文下册第2课《我的母亲》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：我的母亲教学目标：1、深入走进文本，读懂母亲的优秀品格，读懂母亲的爱子之心。
2、从文章所写的具体事件中分析母亲的形象，概括母亲的品性。
3、联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
教学过程：一、创设情景，导入新课——欣赏公益广告《我为妈妈洗脚》。
师：从广告中可以看出：妈妈的一言一行都会对自己的孩子产生影响。
板书课题、作者。
二、初步感知1、作者的母亲冯顺娣，教师引用作者《先母行述》中一段话。
2、速读课文，说说本文作者最想对母亲表达什么感情?从哪里可看出来?三、解读探究1、找一找：找出文中语句说说我为什么要感谢母亲?如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
2、说一说：母亲的“好脾气、待人接物的和气、能宽恕人体谅人”的品性，请你从文中找出概括性语句或典型事例来说一说。
(教师可从“母亲对我的训练、母亲与家人相处、母亲对自己的人格”三方面加以引导概括并赏析语句)课文写了母亲这样几件事情：A.叫我早起，聆听教诲，“催”去上学;B.我说了不该说的话，她重重责罚我;C.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色;D.受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦;E.听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品性。
她是一位恩师，对我谆谆教诲;对我要求严格，却从不拿孩子出气;气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
3、想一想：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导我之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。
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初二语文下册我的母亲课堂教学实录教案
内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《我的母亲》课堂教学实录
师：同学们，我们校园的宣传标语一般是写些什么？
生1：遵守纪律、尊敬师长、讲文明等。
生2：运用名人名言劝我们专心学习等。
师：学校就是学习的阵地，劝人努力学习是很恰当的。
可是老师发现一个学校贴了这样一则标语：爱你母亲——苏霍姆林斯基。
（板书）我当时很疑惑，怎么用这个标语呢你们觉得恰当吗能为老师解出疑惑吗
生1：不合适，劝我们爱母亲最好在家里。
……（学生也有小声议论的，似乎都认为不恰当）
生2：合适，我认为在学校不仅要学好书本上的知识，而且要学会爱我们的母亲。
（老师鼓掌）
师：这位同学讲的非常好，我们如果不爱自己的母亲，那么拥有再多的文化也是没有爱心的人，这样的人也不会对社会作什么贡献。
（学生们有的点点头，有的似乎还不理解）
师：那你会用诗歌、或自己的语言来表述为什么我们要爱我们的母亲吗？
生1：谁言寸草心，报得三春晖。
（板书）
生2；母亲是伟大的代名词，母爱是无私的代名词。
生3：母亲是一把伞，给我们遮风挡雨。
师：恩，都不错，或用诗歌或用自己的语言表述母亲的伟大。
看来天下的母亲对自己的子女是一样的——爱自己的孩子。
但每个孩子眼里的母亲又是不一样的。
那么，邹韬奋的母亲是怎样的一位母亲呢？
（速读课文，整体感知）
生1：她是一位勤劳的、很爱自己孩子的母亲。
生2：我认为她还是一位心灵手巧的母亲。
师：很好，这位同学不仅认可前面同学的答案，而且予以补充。
那么，文章是如何来表现的？
（学生们一致说“通过叙事”）
师：对，表达人物形象要通过具体的事例。
那你会用简洁的语句来归纳吗（并鼓励同学自告奋勇到前面来板演）
生1、生2、生3、生4、板演。
师：这几位同学勇气可嘉，有自信，很好。
（然后老师和学生针对黑板上的归纳，先看同样的事件哪位最好——既简洁又准确。
然后有没有同学认为自己比他更好的，拿出答案交流交流……最后把四件事整理归纳。
）
师：那么，你根据事例，再来分析这位母亲身上还有那些闪光点？
生：深明大义——她看到孩子因为没有完成背书而被父亲打骂时，她虽然很舍不得，但她为了自己孩子的前途，还说“打得好打得好”。
师：你有理有据，不错。
分析人物回扣住文本。
而且会抓住细节，说明你在生活中肯定是位细心、体贴人的同学。
师：邹韬奋的母亲不仅爱孩子，而且会爱孩子。
那么，你的母亲爱你吗会爱你吗请结合具体的事件谈谈你对母亲的体悟。
学生有的小声交流，有的写在书上。
生1：我的母亲天天为我烧早饭，总是叮咛我路上小心。
生2：我母亲总是将好吃的留给我。
师：你们能从细节中感到母亲对你的爱。
但有没有像这位母亲一样看上去是不爱你的表现，但实际上是更爱你。
学生思索片刻
生1：一次，我在吃晚饭的时候，我不经意的说：“今天，学校的日光灯不知怎么一回事，从天而降，打在我同学的头上。
”母亲神色慌张的说：“你有没有被砸到？”我说，我像被砸到的吗？你不必这么大惊小怪，母亲没说什么，我现在想想，实在不应该。
师：你是当时觉得你母亲太夸张了，不过你现在已经明白了，也为自己对母亲的态度不好而自责。
很好。
老师讲一个真实的故事给你们听听。
有位初三的学生，他每天学习到很晚，他的母亲总是坐在他的被窝里织毛衣，天天到10点多，他要睡觉时，母亲再走。
他心情好时，他觉得母亲在无声的支持他，但随着越来越多的学习任务，心情压抑，他觉得母亲是在逼他，监督他，他很反感。
可是，当随着天气的炎热，他母亲不再来只是经常端来牛奶或茶水就走了。
直到有一天，他才发现，母亲不为逼他念书而坐在他的被窝里，而是希望他睡进被窝时暖融融地。
这位学生在误解母亲后最终体会到了母亲对他的爱。
所以当我们抱怨母亲不爱我们时，请一定要多用慧眼发现它珍惜它。
因为，生活不是缺少母爱，只是缺少发现母爱的眼睛和心灵。
（板书）
师：邹韬奋是个善于发现善于体会母爱的人，但就是这样的人，对母亲还有深深的遗憾，为什么？
生1：因为他没有机会报答他母亲了，他母亲已经死了。
师：那么，是不是他一直没有机会向他母亲表达他的母亲的理解呢？
生：不是，当他看到母亲为他做鞋操劳时，他想表达，但他最终没有说出口。
师：那我们觉得要不遗憾就要怎样？
学生说：说我爱你，说我感谢你等或用行动来报答……。
师：对，不妨学学外国人，大胆说出。
不要认为总有时间，往往等你察觉时为时已晚。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
”（板书）
师：通过这篇文章的学习，你在哪些方面有收获（提示：可从写作手法，也可从思想认识）
生1：表现人物形象可从小事描述中展示其不平凡；
生2：要及时的表达自己对母亲的理解。
……
师：天下的母亲何其相似，又何其不同，愿你们学会爱自己的母亲。
布置作业：写一篇赞美母亲的片段，看谁平时观察仔细，评出“慧眼英雄”。