第25课《诗词五首》

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八上25课诗词五首语文版

25课诗词五首茅屋为秋风所破歌【杜甫】译文八月深秋狂风怒号，卷走我屋顶上好几层茅草。

茅草吹过江，洒在江边，高的挂在长林树梢，低的飘沉池塘、洼地。

南村的一群儿童欺负我年老没力气，狠心地当着我的面作盗贼。

公开地抱着茅草跑入竹林，口唇干燥也不能呼喊，只好回来拄着拐杖独自叹息。

不一会儿风停了黑云四起，灰蒙蒙的天渐渐黑暗。

多年的布被像铁一样冰冷，孩子睡相不好，把被里蹬破了。

屋顶漏雨，床头没有干地方，密集的雨点像麻杆一样没有间断。

从战乱以来，睡眠的时间就很少，长夜漫漫，湿淋淋的如何挨到天亮？怎样才能有高楼大厦千万间？让天下的寒士们皆大欢喜；风吹不动，雨淋不进，安如泰山！唉！什么时候眼前耸现这样的房屋？唯独我的茅屋破烂，我冻死了也心甘情愿！译词三：不定数，表示多。

挂罥：挂住，缠绕。

塘坳：池塘和洼地。

忍：狠心。

公然：公开地。

俄顷：不久。

漠漠：灰蒙蒙的。

布衾：布被。

恶卧：睡相不好。

屋漏：房子的西北角。

古人设床在屋的丧乱：战乱（安史之乱）。

北窗旁，因西北角上开有天窗，日光由此照射入室，故称屋漏。

这用两个方位词借指整个屋子。

雨脚：雨点。

何由彻：如何挨到天亮。

安得：如何能。

庇：遮蔽，保护。

突兀：高耸的样子。

见：同“现”出现。

全诗可分为几段？每段主要写了什么内容？1.八…塘：写茅屋被秋风所破的情景。

2.…息：写茅草被顽童抱去和诗人的叹息。

3.…彻：写大雨中长夜沾湿的苦痛。

4.…足：写诗人推己及人的博大胸怀和他的美好理想。

找出第一段中富有表现力的词语，它们在诗歌中具有什么样的作用？第一段运用“号”“卷”“飞”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”等富有表现力的动词，准确形象地写出了秋风之大，茅屋受害之重，刻画出作者愁苦、无奈的神情。

2.赏析第二段“公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息”。

顽童顽皮之状跃然纸上，诗人无可奈何之态也形象生动。

一老一少构成画面。

说明诗人生活的穷困。

3.赏析第三段中“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”。

第25课诗词曲五首

25．诗词曲五首教学目标1．培养学生对我国古代文化的兴趣。

2．体会诗歌所描绘的意境。

3．体会诗歌所表达的思想感情。

4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

教学重难点1．体会诗歌所描绘的意境。

2．体会诗歌所表达的思想感情。

3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。

教学准备1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。

2．了解各位诗人的生平。

设计思路本课教学，以诵读为主。

这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。

因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。

在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。

通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。

基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。

品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。

如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。

教学过程第二课时一、检查作业全班集体或指名背诵前三首诗。

二、研读作品(一)《水调歌头》1．学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。

宫阙(que4) 绮户(qi3) 婵娟(chan2)2．解题。

先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。

接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息?——对，“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。

那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀?——团圆。

要点提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。

3．师生共同品读这首词。

(1)阅读讲析词上片。

词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了? 天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。

第25课《诗词五首》知识点梳理部编版语文八年级上册

25古代诗歌五首《饮酒》陶渊明一、思想感情：作者通过田园生活中自然景色的描写，表现了诗人悠然自得的心境及决心归隐自洁，超脱世俗的人生追求。

二、翻译：.建造房舍在喧嚣扰攘的尘世，却听不到车马的喧闹。

请问您如何才能这样？心灵远离尘俗，住的地方自然觉得偏僻了。

在东篱下采摘菊花,不经意间那远处的南山映入眼帘。

山间的云气在傍晚时更加美丽，飞鸟成群结伴归巢。

这里有人生的真意，想要分辨清楚，却不知怎样表达。

三、句子赏析：1.结庐在人境，而无车马喧。

“车马喧”指“达官贵人的高车骏马，也就代表着官场繁琐的应酬和功利性极强的交往”。

“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富等。

这句概括写出世人生活的环境。

诗人身居闹市，却能不受世俗事务的干扰，为下文解释原因做铺垫。

2. “问君何能尔？心远地自偏。

”设问。

揭示了诗人能远离俗世，不受世俗事务干扰的原因：只要精神超凡脱俗，即使自己身居闹市，也能保持心灵宁静。

“心远”说的是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。

3. 采菊东篱下，悠然见南山。

炼字角度：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。

“见”写出了诗人看到南山美景时的悠闲与自然，体现了作者心灵的自由和惬意，表现诗人恬淡的心境。

“采菊”不是一般的动作，包含着诗人超脱尘世、热爱自然的情趣。

“见”能否换成“望”？：不能。

“见”字的妙处在于无心，无意间偶见，才能与作者悠然自得的心情相融合，与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的；而“望”将比于“见”字，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。

4. 山气日夕佳，飞鸟相与还。

（1）景物描写。

通过描写飞鸟飞返山林，含蓄寄托了人与山林为伍的情谊。

表达了诗人摆脱官场束缚，悠然自得，恬淡的心情。

（2）描绘画面：太阳下山了，南山笼罩在渐渐升腾的云气中，显得非常美丽；外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队的飞回巢穴。

5.此中有真意，欲辨已忘言。

五册25课诗词五首

五册25课诗词五首第一课：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

这是王之涣创作的《登鹳雀楼》。

诗中描述了作者在登上鹳雀楼后所感受到的壮美景色。

通过描绘山河的壮丽和远景的宽广，表达了人们追求进取和不断超越的精神追求。

第二课：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

这是李白创作的《静夜思》。

诗中描绘了一个思乡之人在夜晚凝视明亮的月光，引发了他对故乡的思念。

通过简洁的语言和对情感的深入描绘，诗人表达了对家园的眷恋和思念之情。

第三课：《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

这是杜甫创作的《登高》。

诗中描绘了诗人在登高时听到风声和猿啼，看到江水奔流和鸟儿翱翔的景象。

通过对大自然中景色的描绘，诗人表达了人生无常和短暂的感慨。

第四课：《送友人》青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

这是王维创作的《送友人》。

诗中表达了作者对离别的思念和朋友出行的祝福。

通过描绘山川和水流的景象，诗人表达了自己虽然孤单寂寥，但依然憧憬着友谊和归乡的希望。

第五课：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

这是李白创作的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

诗中描绘了诗人对友人的离别之情。

通过表达友人离去的景象和长江的宽广，诗人表达了友情的珍贵和离别的痛苦。

以上是五册25课中的五首诗词。

这些诗作通过对自然景色和人情世故的描绘，表达了诗人的情感和思考。

它们不仅是中国古代文学的瑰宝，也是深刻而富有启发性的艺术作品。

第25课诗词五首

第五、六句：采菊东篱下，悠然见南山。
•译文：在东边篱笆下采摘菊花，不经意间看见了庐山。 •赏析：展现诗人悠然自得，物我合一的思想境界的千古名句。
诗中“见”字用得好，为什么？
➢“见”字写出了诗人采菊不经意间看到南山时的欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。
➢能否把“见”字改为“望” 字？为什么？ ➢不能。“见”表现的不是诗人对山的有意观望，而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态。
通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。
陶渊明,我国古代最有代表性的田园诗人。
他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。
陶渊明（365-427）名潜，字渊明，一字元亮，东晋时期著名的山水田园诗人、辞赋家、散文家。曾著
《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖
节”，故后人称“靖节先生 ”。
第七、八句：山气日夕佳，飞鸟相与还。
•译文：傍晚山色秀丽，飞鸟成群结伴而还。 •赏析：南山暮景图 •夕阳西下，飞鸟归林，万物自由自在，随性而动，正如诗人摆脱官场世俗的束缚，回归田园，悠然自得。 •借飞鸟知倦而归喻自己
的辞官归隐。
第九、十句：此中有真意，欲辨已忘言。
•译文：这里边有隐居生活的真正意趣，想说出来，却早就忘了该怎样用语言表达。
散文首推《桃花源记》
写作背景
•《饮酒》诗共20首，是陶渊明归田后所作。这组诗都是诗人酒后偶然的题咏，借以寄兴抒怀，写出对现实的不满和对田园生活的喜爱，并非单咏饮酒。
•课文所选的是其中的第五首，是历来传诵的名篇，写作时间大约是诗人归田后十二年（417）。
按节奏诵读诗歌：
饮酒陶渊明
结庐/在/人境，而无/车马/喧。问君/何/能尔，心远/地/自偏。采菊/东篱/下，悠然/见/南山。山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。此中/有/真意，欲辨/已/忘言。

语文版七年级语文上册第25课《诗五首》课文全解

语文版七年级语文上册第25课《诗五首》课文全解内容预览：25.诗五首【基础知识及相关背景】一、字音及词义：鬓毛衰：耳边的头发疏落。

城阙：城墙和宫殿，这里指当时的都城长安。

五津：指岷江上的五个大渡口，这里指杜少府即将赴任的地方。

津，渡口。

宦游人：远离家乡，出外做官的人。

天涯：天边，这里比喻极远的地方。

比邻：近邻。

酬：酬答，这里指因别人赠诗而作诗应答。

弃置：这里指被贬谪。

翻似：倒好像。

侧畔：旁边。

万木春：意思是万木逢春，生机勃勃。

寄北：寄给北方的友人。

何当：何时，什么时候。

杨花：指柳絮。

离亭：驿亭。

古人往往在驿亭送别，所以称“离亭”。

二、相关背景：1、关于作者⑴贺知章（约659～约744）唐代诗人。

字季真。

越州永兴(今浙江萧山)人。

武后证圣初(695)进士及第。

授国子四门博士。

开元中,累迁至太子宾客、秘书监。

天宝初，上疏请度为道士，求还乡里，玄宗制诗赠行，诏赐镜湖剡川一曲。

不久去世。

贺知章少时即以文词知名,性旷达,善谈说。

晚年尤放诞,不拘礼度,尝邀嬉里巷，自号“四明狂客”、“秘书外监”。

经常醉后属词，文不加点，动成卷轴。

又擅长草隶，人共传宝。

在长安时，与李白一见而为忘形之交，称白为“谪仙人”。

七言绝句清新婉曲，颇饶韵致。

如《咏柳》、《回乡偶书》，均为人所传诵。

《全唐诗》编存其诗1卷。

事迹见《旧唐书·文苑传》、《新唐书·隐逸传》。

⑵李商隐（813~858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。

唐代后期，统制集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时刘党、李党都有关系，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。

牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。

46岁时死在荥阳。

李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。

九年级语文上册第六单元第25课《词五首》

02
韦庄
唐代词人、诗人，与温庭筠齐名，并称“温韦”。他的词风清新自然，善于描绘景物和抒发情感。
03
李煜
南唐后主，也是一位杰出的词人。他的词风豪放、深沉，多写亡国之痛和人生感慨。
04
李清照
宋代著名女词人，被誉为“千古第一才女”。她的词风清新婉约，多写爱情、离愁和身世之感。
05
辛弃疾
南宋豪放派词人代表，他的词风豪放、激昂，多写抗金壮志和恢复中原的抱负。
创作风格与特点
• 意象丰富：本课所选的五首词，都善于运用意象来表达情感，如温庭筠的“小山重叠金明灭”、“双双金鹧鸪”，韦庄的“春水碧于天”、“垆边人似月” 等，都通过生动的意象来描绘景物和抒发情感。
• 语言优美：这五首词的语言都非常优美，运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使得词作更加生动形象。
THANK YOU
感谢聆听
04
知识拓展与延伸阅读
相关诗词作品推荐
《青玉案·元夕》
01
辛弃疾的这首词描写了元宵节的热闹景象，通过独特的艺术构
思和生动的描绘，表达了作者对美好生活的向往。
《声声慢·寻寻觅觅》
02
李清照的这首词以女性特有的细腻笔触，抒发了对逝去时光的
追忆和哀愁，情感真挚动人。
《水调歌头·明月几时有》
03
苏轼的这首词借月抒怀，表达了作者对人生的思考和追求，意

文本解读与赏析
《词五首》内容概述
五首词分别描述了不同的景象和情感，包括山水、离别、相思等主题。
通过细腻入微的描写，展现了词人深厚的文学功底和对生活的敏锐观察。
词中运用了丰富的意象和象征手法，表达了词人内心的复杂情感。
意象描绘与审美体验

七年级下册第25课《诗词五首》

首联：写青山与绿水掩盖不住旅途忧郁的情怀；颔联：写江水浩渺、视野开阔的景色；颈联：写景致的缺憾-残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情；尾联：抒写思乡之情。
2、“潮平两岸阔，风正一帆悬。”这一句写景好在哪里？
明确：这一句完全是写景，其中“平”“阔”“正” “悬”都是诗眼。潮平两岸即阔，风正一帆正挂着，表明积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，第二参照物的切入，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水与恰到好处的正风吹拂二者相合，才有这“风正一帆悬”，句内的因果呼应，一是勾勒出壮美的大江行船图，二是承接首联、引发下联的巧妙过渡。江春悄悄闯入旧年，山才会青，水才会绿，才会有“潮平两岸阔。” 这两句以白描的手法写出了江面的景象，构图精美，意境开阔。
2、怆然：悲伤的样子。
3、涕：眼泪。Leabharlann 译：想到天空、大地辽阔苍茫，独自悲伤地流下眼泪!
1、归纳本诗主旨。明确：此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，流露了诗人怀才不遇、寂寞苦闷的情绪。
李贺(790—816)，字长吉，福昌人。是中唐的独树一帜的诗人。李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，27岁时因病逝世，有《李长吉歌诗》传世，人称为“诗鬼”。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
次北固山下（五言律诗）
王湾
客路\青山\外，行舟\绿水\前。潮平\两岸\阔，风正\一帆\悬。海日\生\残夜，江春\入\旧年。乡书\何处\达？归雁\洛阳\边。
客路青山外，行舟绿水前。 1、客路：旅途。

九年级语文上册25课《词五首》精品

06
知识拓展与延伸阅读
了解其他相关诗词作品及作者
苏轼的《江城子·密州出猎》和《水调歌头·明月几时有》
苏轼是北宋著名文学家，他的词作以豪放著称，这两首词分别体现了他的壮志豪情和对人生的深刻思考。
辛弃疾的《青玉案·元夕》和《丑奴儿·书博山道中壁》
辛弃疾是南宋豪放派词人代表，他的词作多抒发爱国情感和壮志难酬的悲愤，这两首词分别描绘了他对元宵佳节和博山道中的独特感受。
阅读书目
《唐宋词选》、《宋词三百首》、《唐诗三百首》等。
网站资源
古诗文网、中国诗歌库、诗词名句网等。这些网站提供了丰富的古代诗词作品和赏析资料，方便读者进行在线学习和欣赏。
THANK YOU
感谢聆听
人生的道路上，要想取得成功，就必须坚持不懈地努力下去。
05
艺术手法与审美体验
情景交融、虚实相生等艺术手法分析
情景交融
通过描绘自然景物和人物情感，将情感融入景物之中，达到情景交融的效果。例如，“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”一句，既描绘了壮阔的北国雪景，又表达了诗人的离别之情。
虚实相生
运用想象和夸张等手法，将现实与虚构相结合，创造出独特的艺术境界。如“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”一句，以虚写实，表达了诗人对友人的深情厚谊和美好祝愿。
《江城子·密州出猎》赏析
豪放风格
此词以豪放为主调，通过描绘作者出猎时的壮观场面和自身形象，展现出一种粗犷豪放的风格。
用典贴切
词中运用了大量典故和比喻，如“亲射虎，看孙郎”等，既贴切生动又增加了词的文化内涵。
情感表达
通过“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的描写，表达了作者渴望杀敌报国、建功立业的豪情壮志。

课件2：第25课诗词曲五首

阅读理解 1.首联回顾了诗人怎样的经历？
一是读经书入仕途，二是起兵抗元，频繁战斗了四年。
2.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？ “风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕。 “雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
3.颈联两个“惶恐”，两个“零丁”个有什么含义？表达了诗人怎样的思想感情？
——前一个“惶恐”、“零丁”是指地名，后一个 “惶恐”、“零丁”是写心情。
诗词曲五首
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
这是一首赠答诗。刘禹锡谪迁二十三年后，应召回京。途径扬州与同样被贬的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺惺相惜。白居易在席上吟诗，对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡因此写此诗回赠。
脂民膏,百姓不堪其苦。像秦王朝兴起时,筑长城,开驰道,造官
室,劳役繁重,百姓受尽了苦。
忧民（同情）
峰峦如聚，波涛如怒，
} 潼关地险
赏析全
山河表里潼关路。望西都，意踟蹰。伤心秦汉经行处，
} 所见所想
诗
宫阙万间都做了土。
} 兴，百姓苦；
亡，百姓苦！
点明主旨
谢谢！
——表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处境的哀怨。
4.尾联表明了诗人怎样的气节？
——表明诗人舍生取义的决心，充分体现他宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。因此，尾联成为千古传诵的名句。
水调歌头苏轼
明月几时有
题解及写作背景
——水调歌头，是词牌名，其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。
——序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。当时苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。

语文版七年级下第25课《诗词五首》(五首齐全)

1、既然生活在人来人往的环境中，为什么 “而无车马喧”呢?
明确：“车马喧”是指世俗往来的纷扰，并不是人们通常所说的车马喧闹的声音。所以，当诗人“心远”时，也就是说诗人精神超脱凡俗时，自然也就不热衷于世俗的往来，因而即使身居闹市，也就像居住在偏远安静的地方。开头的四句诗，表达了诗人鄙弃追名逐利之心的人生态度。
此中有真意，欲辨已忘言。
解释：自己在东篱下采菊，不经意间看见了南山。山中的落日，回巢的飞鸟，都显得那样美妙，那么富有人情，都能让人忘记周围的一切，让人体会到生活的真谛。但世界上最美好的东西往往是无法用语言表达的，只能用心灵去感受它。
读一读，体会诗歌中蕴涵的情感。
恬淡、闲适、悠然自得安于隐逸、超脱、超然物外宁静、悠闲、恬静心志高远,淡泊名利洁身自爱、随遇而安对生活无所求的心情
①刻画出一个采菊形象。
“采菊东篱下”，为何偏采“菊”？ “采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？ ⅰ周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之隐逸者也”，“ 晋陶渊明独爱菊”。 ⅱ苏轼——荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝——耿介； ⅲ郑思肖——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中——高洁 ⅳ唐元缜“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”
• 2、“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗?
• “见”是漫不经心地看一下，而“望” 却是眼睛有意盯住看。这就是说“望” 是有意识的注视，“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说：如果是“望”，这诗就变得兴味索然了。
• [原因：诗人所生活的东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。]

语文版七年级下册25课诗词五首

语文版七年级下册25课诗词五首自学目标1、了解诗歌的朗读技巧，能背诵、默写这五首诗。

2、理解诗词的内容，体会作品所表达的思想感情。

3、品味诗歌的意境美、韵律美。

知识链接：陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，著名诗人、辞赋家、散文家。

29岁时出任江州祭酒不久就辞官归隐，后来又出任彭泽令，郡里派督邮到县里来，县吏叫他束带迎接，他说：“吾不愿为五斗米向乡里小儿折腰。

”就离职回乡。

《饮酒》诗都是陶渊明在酒后写的，共20首。

课文选的是其中的第五首。

这首诗大约写作者归田后12年。

王湾，唐代诗人。

这首诗写冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁。

陈子昂：字伯玉，唐代文学家，初唐诗文革新代表人物之一，被后人誉为“诗骨”。

因曾任右拾遗，后人称其为陈拾遗。

后被武三思所害，冤死狱中。

存诗100多首，其中最有代表性的是《感遇》诗38首，《蓟丘览古赠卢居士藏用》7首和《登幽州台歌》，风格质朴而明朗，格调苍凉而激越，标志着初唐诗风的转变。

李贺，字长吉，福昌（今河南宜阳人），有“诗鬼”之称。

他少有诗名，曾受到韩愈的赏识，27岁因病逝世，今存诗240首，在诗坛上独树一帜，对后世诗歌产生了很大的影响。

马致远，字千里，号东篱，大都（北京）人。

他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代戏曲家、散曲家。

一、预习积累：1、请写出每首诗词的作者、朝代、体裁、出处。

2、边自学边解释下列画线词词义悠然见南山海日生残夜绝胜烟柳满皇都甲光向日金鳞开5、默写句子①采菊东篱下，。

②，欲辨已忘言。

③，归雁洛阳边。

④，小桥流水人家。

⑤黑云压城城欲摧，。

3、翻译句子。

⑴海日生残夜，江春入旧年。

⑵黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

4、《饮酒》的作者是，______(朝)文学家。

字____,名潜，古代田园诗代表人物。

王湾，代诗人，他写的，描绘了他客游他乡的羁旅心情，体现了诗人的博大胸襟。

《登幽州台歌》作者是唐代文学家；李贺，唐代诗人号称，《雁门太守行》是一首典型的诗。

课件1：第25课诗词曲五首

检查预习
chén 丙辰
chán 婵娟
qǐ 绮户
qióng 琼楼玉宇
quē 宫阙
shèng 不胜寒
古词品读
1.听老师范读，然后学生自己揣摩语句试读。老师给予指导。 2.结合资料及同学间的讨论，纠正理解上的偏差达到正确理解。
品析词句 1、读小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什么信息？
归纳明白：交代了作词的时间、作词的情形和怀弟这主旨之一。
在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子组成，小令以一以曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。我们学过的的《天净沙》和今天将学的《山坡羊》都是标有题目的小令。
品读好句，体会意境
请同学读读自己喜欢的好句，加以阐释。示例1：我喜欢“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全！”一句。世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时也有缺时一样，原是自然的规律。这里饱含着人生哲理。
示例2：我喜欢“ 但愿人长久，千里共娟婵”。若是人能健康长久的活着那么，即使相隔千里，也能够因共赏明月而得到些许安慰吧。这千古名句表达了对人生的美好祝愿！
2、读上阕：抓住关键词语，体会作者的感情变化？
归纳：“明月几时有，把酒问青天？”陡然发问，把作者对宇宙和人生的疑惑端了出来，也显露出词人对明月的赞美和向往。紧承这一问，又有了下一问：“不知天上宫阙，今夕是何年？”对宇宙和人生的哲理思考更进了一步，对明月的赞美向往之情，也更深了。当然产生乘风归去的念头。上天而说 “归去”，因为作者把美好皎洁的月亮看作自己精神的家园。然而真要仙去，词人又有些犹豫了，“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，作者的遐想愈来愈飘渺，而终不忍弃绝人世：“起舞弄清影，何似在人间。”飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。

第五单元第25课《诗词曲五首》身处逆境乐观积极

身处逆境乐观积极
刘禹锡参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十三年。

期间回洛阳，途经扬州与白居易相逢。

白居易在筵席上写了《醉赠刘二十八使君》相赠，刘禹锡便回赠了此诗。

★怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

在外面怀念旧友，诗人只能徒然地吟唱《思旧赋》；回到故乡，恍若隔世，正像传说中的烂柯人。

这一联运用典故，抒发了自己长期被贬的心境。

典故“闻笛赋”的作用是：悼念王叔文等被迫害的故人；典故“烂柯人”的作用是：抒发对岁月流逝、人事全非的感叹、怅惘。

★沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

这一联展示了这样一幅画面：大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然之中，虽有病树但万木仍旧争春。

诗人以“沉舟”“病树”比喻自己，抒发自己的身世之感，但其中也蕴含着深刻的哲理：个人的沉沦算不了什么，社会总要向前发展，未来肯定会比现在好。