第9组《科学童话作文评讲》课堂观察记录表刘丽

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科学评课教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高科学课堂教学质量，促进教师专业成长，我校科学教研组于2023年4月10日开展了科学评课教研活动。

本次活动以“聚焦科学探究，提升课堂教学实效”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后评课等环节，探讨科学课堂教学的有效策略，提升教师的教学水平和学生的科学素养。

二、活动时间及地点时间：2023年4月10日（星期一）下午2:00-5:00地点：学校科学实验室三、活动参与人员参与人员：科学教研组全体教师、部分其他学科教师四、活动流程1. 集体备课环节（14:00-14:30）- 由教研组长主持，针对本周即将进行的科学课进行集体备课。

- 教研组成员共同讨论教学目标、教学重难点、教学方法、教学资源等。

- 针对学生的实际情况，制定切实可行的教学方案。

2. 课堂教学观摩环节（14:30-15:30）- 由教研组成员李老师执教《水的浮力》一课。

- 李老师通过实验演示、小组合作探究等方式，引导学生主动参与课堂活动。

- 学生在课堂上表现出浓厚的学习兴趣，积极参与讨论和实验操作。

3. 课后评课环节（15:30-17:00）- 首先，李老师进行自我反思，总结教学过程中的成功之处和不足之处。

- 接着，其他教师对李老师的课堂教学进行评课。

- 评课内容包括：教学目标达成情况、教学重难点处理、教学方法运用、课堂管理、学生参与度等方面。

五、活动总结1. 教学目标达成情况- 通过课堂观摩和评课，认为李老师的教学目标基本达成，学生对水的浮力有了初步的认识。

2. 教学重难点处理- 李老师在处理教学重难点方面做得较好，通过实验演示和小组合作探究，帮助学生理解和掌握水的浮力概念。

3. 教学方法运用- 李老师运用了多种教学方法，如实验演示、小组合作探究、问题引导等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

4. 课堂管理- 李老师对课堂管理较为得力，能够有效控制课堂纪律，确保教学活动顺利进行。

5. 学生参与度- 学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题、参与实验操作，体现了良好的学习态度。

台州市2009年中小学教师论文评比获奖名单

台州市2009年中小学教师论文评比获奖名单小学语文一等奖（9篇）冲突与融合----构建大气灵动的语文课堂张燕黄岩区实验小学古诗词中的言语智慧朱兴华温岭市方城小学思维之花在“宁静”中绽放蒋燕萍仙居县安洲小学撑一长篙，向青草更青处漫溯徐小芳玉环县坎门镇中心小学也谈小学语文教材中提示语的应用何小萍天台县石梁小学让创新思维之花在习作中绽放陈雅君天台县实验小学对话与训练融合的策略与方法潘慧慧温岭市方城小学小学语文科普类课文教学例谈鲍晓莹温岭市城西小学为课堂评价注入一股活水徐巧萍临海小学二等奖（24篇）让语文迸发生命色彩张玲娇临海小学把纠正错别字的攻坚战进行到底彭小燕临海市括苍镇大岭小学摆正阅读教学设计中“池”与“水”的关系周雪莉椒江区第二实验小学“授受朗读”带领孩子走向自主阅读的王国汪喜燕温岭市方城小学用好三本习作本，破解作文大难题王晶鑫温岭市泽国二小倾听文本与文本的对话吴桐玉环县坎门镇中心小学纸上得来终觉浅----语文教材钻研点滴谈杨桂敏仙居县实验小学得意不忘言苏芬芳玉环县城关镇合洋小学巧抓教材练笔点，妙设习作缓坡度童慧玲临海市江南中心小学让有效教研在同课异构中落地生根黄雪飞路桥区路北小学日记：个性化写作的另一天地杨九庆三门县海游镇中心小学追寻阅读教学的三重境界王亚平天台县实验小学文本细读中的“点线面体”陈慧娇椒江区云健小学放飞想象的翅膀，翱翔古诗词的天穹吴聪平玉环县楚门中心小学回归本源让语文课堂走进生活田园杨阳临海市大洋小学让孩子徜徉在略读课文学习的路上谢凤春黄岩区实验小学让小学语文课堂评价更真、更善、更美叶玲娇临海市永丰镇中心校小学语文三维目标整合的认识与实践郑志长三门县六敖镇中心小学小学语文课堂教学的观察与思考方海丽温岭市城西小学即时评价个性化学生发展多元化----浅谈教师课堂即时评价的艺术卢启银黄岩区平田学校“社会热点”在语文教学中的有效开发和利用金鑫临海市杜桥镇西峙小学他山之石，可以为错郭文娥江雪芬温岭市泽国镇第三小学还语文课堂一片“本真”的天空吴慧娅临海市哲商小学静品书香，改变人生的气象陈和兴临海市哲商现代实验小学三等奖（39篇）语文多向度对话课堂的实践探索王荷仙仙居县第一小学做阅读和习作的“奠基石”----对教材中“小练笔”的解读应赛华黄岩区东城街道中心小学关注语文意识夯实语文教学王景娟仙居县横溪中心小学言意互转，演绎习作教学的精彩施春燕温岭市箬横小学情理共生，铸就永恒的丰碑李敏仙居县第一小学精读泛读问读自读曾志升温岭市大溪小学小学阅读教学“过程目标”缺失现象诊断与应对王冬燕仙居县实验小学构建学生口头评价体系，促进学生口语均衡发展林美君三门县海游镇中心小学从意识到行动谈“读写结合”戚桂梅临海市尤溪镇中心校多方互动，引领学生徜徉在经典古诗文中陈和女玉环县环山小学漫画作文教学三步曲应微微路桥区螺洋小学细节处蕴深意,体验中显真情李彩琴玉环县城关镇中心小学浅议阅读教学内容选择的误区及对策解卫军黄岩区实验小学以学而教顺学而导——关于有效教学策略的探索牟月辉黄岩区东城街道中心小学例谈低段语文课堂教学的简与实梁燕路桥小学固守那一片美丽的精神家园程正荣临海市哲商现代实验小学语文味，让语文课返璞归真李敏珍温岭市新河小学是什么阻止了学生深入思考的脚步徐燕飞椒江区实验小学小学语文教学生活化的课堂探索张海燕玉环县楚门镇中心小学生活化阅读教学的策略探究张冬青临海市涌泉小学教学，关注学生“期待视野”黄吉鸿椒江区人民路小学关注课堂意外生成课堂精彩林丹红路桥小学让浓浓的诗情溢满校园顾雅丽仙居县下各中心小学让博客与作文教学“牵手”王亚斐三门县实验小学浅谈如何实施小学作文教学中的意义学习李元领黄岩区锦江教育集团让新闻走近学生让学生走进社会林彩珍路桥区横街镇中心小学写，指尖上的智慧李勇路桥区河西小学刍议低年级学生写话兴趣的培养奚欧华天台小学将语文课的“扎实”进行到底潘珍丹路桥区路南小学删“繁”就“简”，成就有效语文课堂徐月群椒江区桔园小学生活让口语交际凸显活力庞美萍天台小学浅谈农村小学作文个性化教学策略陈丽华路桥区横街镇中心小学让阳光评价成为学生习作的不竭动力戴涵台州市白云小学和谐，提升课堂的质量周明临海市回浦实验小学“折腾”——走出小学作文教学困境的策略庞源卿天台县平桥镇中心小学谈谈朗读指导的有效性吴晓琴椒江区中山小学“以内养外”：课内精读一首，课外带动一组----小议古诗词教学的策略陈增清三门县小雄镇中心小学“悦”读许美燕临海市巾山实验小学追问，激活学生的思维王炬烽三门县海游镇中心小学小学数学一等奖（9篇）动静结合提升数学思考方芳仙居县安洲小学数学情境本质和表征的对接与分野朱旭平仙居县实验小学小学生课堂学习情感流的调控策略金凌芬傅崇军临海小学踩好课堂教学的“油门”王玲燕温岭市泽国小学我与孩子的约定----谈第一学段学生数学学习常规的培养王群英黄岩区锦江教育集团浅谈小学数学模型的建构和运用林延华玉环县城关中心小学让“算”与“用”和谐交融陈春仙临海市大洋小学磨课与教师成长历练的浅思考陈慧敏黄岩区头陀中心新课程困窘窥豹及再优化的追寻林丽云温岭市锦园小学二等奖（24篇）解决问题：起点·过程·终点……江君温岭市岩下晋岙小学计算教学中的“选择题”吴静仙居县安洲小学从哪里来到哪里去朱凌波路桥区峰江小学新课标下小学高段数学试卷讲评有效性的探索潘晓丽椒江区桔园小学意外来时巧应对拈花一笑万山横林佩红温岭市泽国第三小学如何有效利用数学教学中的“错误”资源林继勇玉环县楚门中心小学形成解决问题策略提高解决问题能力徐玉宇玉环县陈屿中心小学给估算教学一片和谐的天空徐再立温岭市大溪第二小学开发课程资源，合理挖掘数学教材王香萍三门县海游中心小学低年级动手操作中三种“重症”诊断与对策林丹红温岭市大溪高田小学有效利用课堂错误资源之法举隅何慧芳玉环县坎门中心小学新课程背景下小学数学课堂提问的策略林慧惠临海市哲商小学数学课堂，学生思维“劲舞“的策划与酝酿马光红临海市大洋小学感悟渗透解决——基于一年级“解决问题”的教学再思考梁红路桥区路南小学数学课堂如何减少强势学生的负干扰李林云陈选峰临海市哲商小学第一学段学生“解决问题”理解性错误的成因与对策李海忠椒江区云健小学新课程下应用题教学“边缘化”现象分析及对策董宁萍台州市双语学校合理利用差异资源进行有效数学教学张国兴天台县平桥中心小学小学数学估算教学的反思徐林军椒江区下陈水陡小学理解创新点亮精彩——对小学主题图的有效处理娄玲娇临海市上盘中心校浅谈小学数学课堂讨论的有效性高宝英三门县亭旁中心小学精心打造数学细节，完善数学课堂教学马月红牟慧蓉黄岩区滨江小学“临界生”转化机制有效性的探索卢良荣黄岩区宁溪中心小学关注“粗心”背后的数学事实张优幼椒江区海门小学三等奖（40篇）简便计算的意识与行动培养策略徐春阳天台县天台小学如何活用小学数学教材陈芳红临海市白水洋中心校计算课中实施“算用结合”教学的有效策略林土法椒江区云健小学对新课程下提升课堂教学智慧的再思考李挺温岭市城西小学“形”添翼，“数”出彩王阳丽天台县赤城第四小学要寻求有效的算用结合教学汤郑静天台县实验小学关于小学数学试卷命题的几点思考谢灵丹温岭市箬横小学“烂根”也能发新芽王彩君路桥区路南小学找准“算”与“用”的平衡点杨熠路桥区路北小学小学数学课堂反馈正的误区与对策许飞临海市括苍镇中心校小学数学题组设计有效性的实践与探索马凤娟临海市江南中心校促进有效交流的评价技巧林俏温岭市岩下小学“算用结合”中防止“数量关系”的弱化茅珠丹天台县天台小学多彩评价，让课堂阳光起来章巧燕温岭市太平小学山穷水尽疑无路柳暗花明又一村高牡丹仙居县安洲小学抓“点”出“招”话结合周超路桥小学提高小学数学阅读能力的探索章玲君临海小学预习，数学学习的美妙“前奏曲”陈淑丹仙居县安洲小学越来越有“意思”的数学题江志灵温岭市实验小学不一样的理答演绎别样的精彩王薇薇仙居县下各中心小学让数学课堂洋溢“体验”的气息罗颖天台县实验小学细节筑就课堂的艺术江海云温岭市城西小学敢问路在何方----谈“数与代数”的教学建议陈循德黄岩区锦江教育集团由一次“危机”引发的思考应金西黄岩区澄江中心小学浅谈小学数学课堂评价性语言叶帮俊三门县海游中心小学数学学习中实施理财教育的初探颜才云玉环县环山小学浅谈教学细节如何关注郑素梅温岭市太平小学巧用评价，造就数学的精彩叶敏霞玉环县城关中心小学浅谈小学教师数学拓展延伸作业设计探究刘斌临海市桃渚中心校小学数学学习材料的呈现陈文龙临海市汛桥中心校灵活选择合理开发适度扬弃——新课标下我的教材处理观吕明权三门县实验小学对“小学数学课堂提问有效性”的一些思考夏丹花路桥区横街小学林小红路桥区路北小学过程体验，让学生经历数学学习的全过程赵晓君天台县坦头中心小学“有效备课”缺失的成因与对策王建萍黄岩区北城中心校把握细节，成就精彩纷呈的课堂王志平玉环县陈屿中心小学“左右相对性”——左右判断标准引起的思考何平荣路桥区螺洋小学数学四基，你如何关注施丹萍椒江区人民小学对小学数学有效教学中“有效操作”的几点思考孙寒玉环县城关中心小学转化数学学困生——提高数学质量的本真追求陈仲顺朱崇春三门县花桥中心小学一年级数学情境图运用之我见庞红星天台县平桥中心小学小学英语一等奖（4篇）概念图在小学英语语篇教学中的运用邵灵玲温岭市三星小学洞开字母教学的一片天俞洁黄岩区实验小学多维审视笃求实效----创造性使用小学英语教材的新尝试李美燕天台县坦头镇中心小学取生活之源，灵动孩子的心季海平黄岩区北洋镇中心小学二等奖（11篇）Everyone is a star 莫希温岭市箬横小学导入,课堂那个最初的精彩薄盈盈黄岩区院桥镇实验小学“悦”读理解尽情感悟徐卫丽温岭市新河小学巧用英语语篇提高小学词汇教学有效性许天聪天台县实验小学优化教学元素成就精彩课堂陈微温岭市城西小学浅析小学英语教学中直观教具的运用苏紫娟温岭市松门小学浅谈故事教学在小学英语教学中的运用张英英玉环县楚门小学让英语学习插上隐形的翅膀郏海萍黄岩区院桥镇实验小学小学高年级英语分层教学几个常见矛盾的解读陈临晓临海市江南中心校科学设计活动，精彩英语课堂—--浅谈小学英语课堂活动设计的有效性张利芬仙居县第一小学灵活调控游戏教学打造有效英语课堂王进仙居县安洲小学三等奖（18篇）让生命在课堂上自由地成长----浅谈小学英语生态教学的实施谢慧芬天台县赤城第四小学小学英语课堂衔接语的使用初探陈杰临海市涌泉小学爱上英语课—浅谈小学生对英语课的兴趣问题楼俊霞三门县实验小学小学英语高年级语篇教学探微胡子瑶临海市巾山小学浅谈小学三年级英语课堂管理卢卫仙三门县海游镇中心小学浅谈如何在小学英语课堂中运用故事教学花漪虹椒江区人民小学挤有限良机，创无限精彩陶美玲路桥区横街小学让小学英语课堂扬起音乐之声虞韵遐仙居县实验小学系统教授音标，缩小两极分化王慧青临海市哲商现代实验小学音标在小学中高段英语单词教学中的应用钟心玉环县龙溪小学在童话的天空下学习英语吴美萍临海市晓村小学合理利用教具，优化小学英语课堂阮嫣嫣路桥区横街小学有心栽花花亦开汪海燕路桥区横街小学切合语境提高学生语篇输出能力王祺温岭市横湖小学小学低年级英语单词认读能力的培养吴连红路桥区路南小学小学高段英语阅读材料的开发与运用薛灵丽玉环县城关小学对小学低段英语课堂活动的几点感悟马灵芝三门县海游镇中心小学在“暗香浮动”中寻觅“芳草”张帅温岭市滨海第二小学小学科学一等奖（4篇）用规范守住科学常态课教学的底线胡志林椒江区人民小学意外—意想不到的妙境----浅谈小学科学实验探究中意外现象的认识和处理周爱琴临海市教研室小学科学实践性作业的思考王亮富黄岩区实验小学小学科学课堂探究主要环节中存在的问题和对策戴恭立临海市沿江中心校二等奖（11篇）小学科学课应用思维导图的学与教策略王锐天台县坦头镇中心小学有效问题成就有效教学张凌燕温岭市松门小学舍末求本----科学课呼唤“本色课堂”沈菊敏临海市括苍苍石小学以学生发展为探究活动的支点吴文清温岭市方城小学科学实验如何以弹性预设激活生成元素章国文三门县海游镇马娄小学小学科学探究活动中有效记录的指导策略改进江瑾琦温岭市城西小学让科学探究在课外有效延伸陈海飞天台县实验小学为“生命化”科学课堂“筑堤”林素雯台州市书生小学黄美萍台州市书生小学数据伴思维同行是有效科学探究的核心蔡晶淼温岭市泽国二小支持小学生科学探究活动的资源建设与利用袁波天台县实验小学真实充实扎实吴巧敏路桥区路桥小学三等奖（18篇）小学科学生活化教学的研究叶以华三门县六敖镇中心小学开启学生心灵的“动感地带”梁世荣玉环县环山小学合理取材精心选材科学用材杨照伟黄岩区院桥小学记录科学现象追寻有效记录李淑芳临海市大洋小学小学科学生活化初探吴伟东仙居县白塔镇后仁小学如何有效引导学生将前概念提升为科学概念林晨华温岭市城北小学让孩子“会提问”的小学科学教学策略与思考金丹温岭市横峰小学小学科学课堂中提高实验教学有效性的探索陈增国温岭市方城小学凸显探究理念有效科学课堂张勤耕临海市河头中心校以情施教，以情优教沈思荣玉环县干江中心小学蒋招夏玉环县干江中心小学浅谈小学科学教学中概念的学习郑灵亮路桥区路桥小学科学课课外探究活动实效策略初探王俊方黄岩区北洋小学科学教学中猜想能力培养的有效策率陈叶芬玉环县环山小学天性入手，内外结合——浅谈小学科学教学中学生良好观察能力的培养叶卫芬三门县海游镇中心小学假说——科学探究的灵魂徐玲花椒江区云健小学科学课，让学生动起来梁丹娅路桥区路南小学小学科学教学中创造探究式问题情境的策略崔金武仙居县溪港乡吣小学浅谈在小学科学教学中建构学生的探究能力梅光服三门县花桥镇中心小学小学思想品德一等奖（4篇）“隔靴”岂能“止痒”赵敏君温岭市大溪小学让孩子在自我评价中享受成长的幸福钱胜钢仙居县广度中心学校读厚读透读薄——浅谈品德“教材解读”的三种层次施春玲陈红霞天台县外国语学校开放式教学：剪得秋光入卷来李雪红缪献珍温岭市岩下小学二等奖（11篇）《让思品课堂泛起美妙的涟漪》郑晓玉环县坎门镇中心小学关注动态生成构建魅力课堂陈灵世温岭市实验小学寻平衡之美创精彩课堂孙力宏温岭市城西小学激起浪花朵朵朱金英周继宗临海市沿江镇中心校远离虚假的自主亲近真实的参与方建红椒江区云健小学科学引领提升活动价值章娇娇临海市大洋小学精心提问，问出一片新天地陈伟君天台县平桥镇中心小学让品德教学在学校与家庭间绽放庞敏芬天台县平桥镇中心小学品德课堂的最高境界——多体情感共振林素仙椒江区实验小学用一颗感恩的心对待生活王敏慧温岭市新河高桥小学“难得糊涂”，让教育回归自然王丹华温岭市松门镇第二小学三等奖（18篇）关注体验，链接生活梁敏路桥区螺洋小学小学品德课生活化教学的实践张桂明黄岩区南城小学漫画——课堂因为有你更精彩蔡晨鸣椒江区人民路小学给生成留出空间陈琳琳黄岩区永宁小学关注学生，营造生本课堂赵红霞椒江区海门小学《“玩”出别样的精彩》盛雪琴玉环县城关小学体验教育：让品德教学成为道德生活的过程张加宝仙居县淡竹乡中心校“构”出精彩“研”出实效朱小云临海市邵家渡中心校关注生命主体触及儿童心灵应燕飞路桥区蓬街镇中心小学尊重学生个性，促进学生发展牟丹红王建群黄岩区新前七里小学找准生活的切入点提高品德教学的实效性蔡凌霞天台县洪畴小学在品德教学中渗透耐挫教育的实践探索缪世龙三门县沿赤乡中心小学运用挫折教学，让学生心理成熟起来柳文俊三门县横渡镇中心小学让“无痕教育”在小学品德课中徜徉王美青临海市桃渚镇连盘小学促进体验，提高品德教学的有效性陈华君临海小学让品德课堂因“有效活动”而精彩王素月黄岩区北城小学让品德教学走进学生心灵管雅微路桥区路南小学小学品德课教学中的“内化”策略何慧菲临海市东塍中心校小学体育一等奖（4篇）对椒江区体育教师继续教育现状的思考及建议章继东椒江区实验小学未雨先绸缪成竹在课堂——在小学体育课堂中“寓教于乐”王丹婷仙居县下各镇中心小学中小学生中长跑训练的途径与方法的实践探索张朝辉温岭市太平小学浅谈在体育教学中对学生思考能力的培养林海军临海市哲商现代实验小学二等奖（11篇）农村小学复式班《体育与保健》学科教学的研究陆素芹天台县平桥镇中心校陈国兴天台县平桥镇紫凝小学渗透多元健康元素切实提高健康品质颜新华温岭市松门镇第二小学广播操教学的有效策略浅析戴国琪路桥区桐屿中心小学几种快乐体育教学方法的探讨陶建伟黄岩区实验小学让阳光体育冬季长跑活动走向实效梁宇路桥小学浅论小学体育体验性学习冯利临海市哲商现代实验小学游泳教学步骤诌仪戴国政临海市巾山实验小学小学体育课堂教学中乡土体育的开发运用研杨成泽椒江区第二实验小学挖掘资源激活课堂王海波路桥小学成功体育教学模式探析应玲燕路桥区桐屿中心小学以体培德以体启智以体育人----新课标下小学体育教学德育教育的渗透孙卫军临海市古城小学三等奖（18篇）构建体艺大课间活动体系，打造快乐校园文化品牌应尚健仙居县实验小学温岭市小学田径运动训练现状的分析与思考邱疆荣温岭市松门镇第三小学创新模式培养特长——小学课外体育活动采用俱乐部模式的探索夏祥余天台县外国语学校关于纠正小学低段立定跳远小跳现象的实践研究李慧琛玉环县城关镇青马小学用“趣味”调好“体育”这锅汤——浅谈农村小学趣味体育教学张淑娇仙居县横溪镇中心小学浅谈新课程下农村小学体育课程学习评价的方法应建斌温岭市横峰小学生活物品在体育教学中的开发和利用杨芬玉环县陈屿中心小学体育教师如何提升情感教育效应蒋忠辉黄岩区锦江集团小学体育教学从“xin”开始王春波台州市实验小学农村小学如何实施每天一小时体育活动陈万松天台县平桥镇前山小学运动负荷在体育课新的课程标准教学中的合理运用郑智温岭市泽国三小浅析气排球运动的特点与推广前景周宇临海市古城小学如何做好小学课余田径训练徐军椒江区东山中心校浅谈教学语言在小学体育课中的作用姜婵婵天台县白鹤镇中心小学浅谈信息技术进入体育教学是否必要徐晓霞临海小学浅论农村学校体育教学的现状和对策卢海黄岩区屿头学校长作业，将体育锻炼适时延伸李笑笑温岭市锦园小学非语言教学手段在体育教学中的运用王准建仙居县第一小学中小学音乐一等奖（5）篇从音乐优质课看音乐课改的几个“关注”黄群燕椒江区实验小学、齐怡椒江区第五中学“小”集子里的音乐“大”世界林瑾玉环县城关中心小学在玩中口味音乐的乐趣蔡婷婷温岭市横峰小学让学生在期待和意外中活跃张娜伟温岭市松门二小临海乡土文化融入小学音乐教学之我见金燕临海市沿江镇中心小学二等奖（14）篇思索音乐综合课偏离“音乐”的应对策略方婷温岭市大溪小学让孩子欣赏的心飞扬起来----以“问题连续体”理论为基础的小学音乐欣赏课堂提问策略模式的研究陈彩虹仙居县实验小学如何以钢琴伴奏来提升音乐课堂质量陶潇潇椒江区章安杨司小学农村小学音乐听赏课发展滞后的成因分析及对策吴凌飞路桥区横街小学让学生成为欣赏课的主人—低段音乐欣赏教学探索池雪君黄岩区院桥中心小学千锤百炼始得金郭金斐路桥区峰江中学蝶恋花-----谈流行音乐与初中音乐教材中的美丽共舞刘秋艳路桥区金清镇第二中学浅谈小学音乐教学中有效实施欣赏教学的策略狄琼晓玉环县城关镇中心小学。

三年级语文《同步作文》第四单元

三年级语文《同步作文》第四单元全文共9篇示例，供读者参考三年级语文《同步作文》第四单元篇1教学目标：1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法，培养阅读能力。

3.能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。

4.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。

5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。

教学重点1.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。

2.诵读积累与合作有关的俗语警句。

教学难点能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。

课前准备：教师准备：准备一些与合作有关的俗语警句。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、交流平台1.同学们，这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节猜测。

说一说，你们学会了哪些预测的方法?2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际，把你的好方法在四人小组内交流交流。

3.请小组上台交流。

4.在学生交流到相关方法时，教师引导学生举例子来说说。

如：在图书馆找书时，你是怎么用预测的方法来选书的?在查找资料时，面对那么多的资料，你是怎么用预测的方法来选择的?5.小结：预测是阅读故事的一个好办法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成一边读一边思考的好习惯。

二、识字加油站2.学生自学，教师巡视指导。

3.同桌间互相认认读读，纠正读音。

4.集体检查，请学生开火车读词语。

5.打乱顺序齐读词语：字典、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。

6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。

7.出示带点的字，请学生认读。

8.相互说说有什么好办法记住这些生字。

9.同桌间互相认读这些字，巩固认识。

三、日积月累1.课件出示“日积月累”的内容，自由读读，读准字音，读通句子，遇到不认识的字拼拼上面的拼音。

2.教师范读。

3.朗读比赛。

指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。

童心童言童话——部编三上童话板块式教学例谈

９０　握。

在教师运用单元整合法展开历史教学时，为了提高学生的历史学习效率，教师还可引入思维导图学习工具，让学生根据单元主题，将单元内的知识点通过图式结构的方式呈现出来［３］。

以部编版八年级上册第六单元为例，教师可围绕着“中华民族的抗日战争”这一单元主题，将单元内的各知识点整合起来，包括九一八事变、西安事变、七七事变、全民族抗战、正面战场的抗战、敌后战场的抗战、抗日战争的胜利等方面的内容。

学生可针对这几个主要的内容进行细化，然后分别填入相应的思维导图枝干，让思维导图变得更加完善，让思维导图中的知识内容更加丰富，而且体现出比较明显的内在逻辑关系。

根据这一思维导图，学生可对单元内的历史知识进行系统的学习，能够帮助学生夯实历史知识基础，提高历史学习能力，并保障了历史教学的整体教学效果。

结束语综上可知，思维导图教学法可在初中历史教学中发挥多元的教学价值。

历史教师可通过对比法、故事整体法、单元整合法等不同教学方法，推进思维导图教学法的运用，最大限度地提高初中历史教学的有效性。

参考文献［１］陈晓夕．利用思维导图优化初中历史教学［Ｊ］．文理导航（上旬），２０２０（１１）：５１－５２．［２］李晓晓．浅谈在初中历史课堂教学中应用思维导图的方法［Ｊ］．天天爱科学（教学研究），２０２０（１０）：１３３．［３］杨琼．浅谈如何在初中历史教学中利用思维导图培养学生的核心素养［Ｊ］．考试周刊，２０２０（７６）：１４９－１５０．童心　童言　童话———部编三上童话板块式教学例谈■夏丽萍　（福建省三明学院附小　３６５０００）【摘　要】儿童有着天真烂漫的童心，新奇有趣的童言和天马行空的想象，是天生的童话家。

本文以部编版三年级语文教材第三单元习作练习《我来编童话》为例，从课前阅读氛围渲染，创设童话情境；课中引领学生想象，走进童话故事；课后结合多种形式，建构童话情感三方面来谈谈童话板块式教学这种教学方式对小学生童话习作能力地提升。

【关键词】童话习作；板块式教学；童心童言；想象【中图分类号】Ｇ６３３．２【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５－３０８９（２０２０）０９－００９０－０１根据新课标对第二学段习作的要求，语文教师在日常教学过程中注重培养学生习作的兴趣、自信、想象和创新能力，尤其是针对小学三年级学生的习作过程，孩子观察、领悟、感受、想象和表达方面都还在形成当中。

小学科学实验课评课记录

小学科学实验课评课记录小学课上的科学实验课上得很成功，给人耳目一新的……课堂贯穿了“科学学习要以实验为核心”的科学实验理念，为使这一实验理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在实验中体验，在实验中实验，在众多的实验中感悟到科学实验的乐趣与意义。

无论是指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质一一科学课不是教知识，而是教孩子科学研究、实验的方法。

科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。

面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。

教师重组教材，力求让学生经通过科学实验课学习的全过程。

以下是我的科学实验课评课记录：一、创设情境，以实验调动学生积极性。

教师在引入新课时，都是从已学知识人手，开门见山以实验为突破口引入本课，充分调动学生学习的积极性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的。

二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学实验。

在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学实验，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学实验。

这堂课中，教师参与到了整个学生实验过程中，引导学生去发现、去实验，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。

就如第三堂的模拟实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。

三、重视学生之间的合作、交流与评价。

这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行实验活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。

在交流讨论的过程中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。

并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。

学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和实验能力。

关于“学生回答情况”课堂观察报告

关于“学生回答情况”课堂观察报告一、观察目的学生是课堂的主体，一堂课成功与否关键在于学生的表现。

学生回答问题的情况是学生表现中比较重要的一方面，从而我们可以看出教学设计是否有效。

在语文课堂上，学生的回答类型主要有哪些？主要以什么样的回答方式回答？带着“学生回答情况”的这个主题，我们走进了由孙洁和谢丽丽老师执教的苏教版语文三年级上册《石头书》的课堂上进行观察。

二、观察安排1、观察小组成员：王学慧、李琼、罗艳、杨静主要任务：观察与记录。

本次观察研究中，我们采用了两人一组、每组观察一个课时、每人观察一项内容的方式，采集了两节上学生的回答类型、回答方式情况，作出汇总与分析。

2、观察报告人：杨静主要任务：汇总观察量表，撰写观察报告。

三、观察量表分析汇总（一）《石头书》第一课时“回答问题情况”量表分析汇总1、学生回答类型观察情况。

本课时，共记录学生回答类型59次。

推理性回答类型占29%，是学生回答类型最多的一种类型。

学生回答主要出现在讨论石头书上的内容和作用。

细分本节课的推理性回答会发现，个别回答占67%左右，主要由42次个人回答组成。

认知记忆性回答类型占29% ，主要是学生汇报了解课文内容时回答教师提问。

机械判断是否类型回答占25%，主要回答的是教师指导生字、词语的各种问题。

创造评价性回答占17%。

无回答类型在本课时教学中未出现。

本课中未出现生生之间的争论和交流，都是师生之间对话，缺少了生生之间的交流。

2、学生回答方式观察情况。

本课时，共记录学生回答方式63次。

个别回答67℅，是学生回答类型最多的一种方式，在教学过程中学生能真正参与问题的思维；学生在思维过程作出自己判定和答案；学生有机会说出自己不同的见解；能充分调动全班所有学生的学习思考积极性。

集体齐答占24℅，教学中一些简单的问题也可以通过齐答来调动课堂气氛。

讨论后回答0%，自由答9℅。

本节课，学生个别回答和集体齐答比例偏高，在自由答时老师的教学管理秩序良好，小组讨论或合作学习的时间可以适当增加。

小班科学课教研评课记录(3篇)

第1篇一、课程基本信息课程名称：小班科学活动《有趣的空气》授课教师：张老师授课班级：小一班授课时间：2023年4月10日授课时长：40分钟二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解空气的存在，知道空气的特性，并能够用简单的语言描述空气的作用。

2. 技能目标：通过观察、操作等活动，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探索精神和团队合作意识。

三、教学过程（一）导入环节1. 游戏导入：张老师带领幼儿进行“吹泡泡”游戏，引起幼儿对空气的兴趣。

2. 问题提出：引导幼儿思考：“我们周围有什么？你们知道空气是什么吗？”（二）基本环节1. 观察实验：张老师展示“瓶子吹气球”实验，让幼儿观察空气在瓶子中的变化，并引导幼儿说出空气的特性。

2. 动手操作：分组进行“空气吹乒乓球”活动，让幼儿亲身体验空气的力量。

3. 讨论分享：每组派代表分享实验结果，引导幼儿用简单语言描述空气的作用。

（三）巩固环节1. 儿歌律动：张老师带领幼儿学习儿歌《空气在哪里》，通过歌曲的形式巩固对空气的认识。

2. 角色扮演：组织幼儿进行“空气小卫士”角色扮演游戏，培养幼儿保护环境的意识。

四、教学反思（一）优点1. 教学设计合理：张老师根据小班幼儿的认知特点，设计了符合幼儿年龄特点的教学活动，教学环节紧凑，衔接自然。

2. 教学方法多样：张老师采用了游戏、实验、讨论等多种教学方法，激发了幼儿的学习兴趣，提高了教学效果。

3. 注重幼儿参与：在教学过程中，张老师充分尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿积极参与，体现了以幼儿为本的教育理念。

（二）不足1. 实验材料准备不足：在“瓶子吹气球”实验中，部分幼儿因实验材料不足而无法参与实验，影响了教学效果。

2. 课堂纪律管理有待加强：在角色扮演环节，部分幼儿纪律意识不强，影响了游戏的进行。

五、改进措施1. 优化实验材料准备：在今后的教学中，提前准备好充足的实验材料，确保每位幼儿都能参与实验。

国培作业课堂观察记录与分析

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
要求学生以课文第二、三、四、五自然段为模版，仿写句子，“想象一下，泉水还流到过哪些地方？帮助了谁？达到了什么样的效果？”
大部分学生经过对本课的学习，可以正解理解老师的这一意图，并写出符合实际的优美的句子；
少部分学生只能根据课文，作小量的改编，还有些学生的思维不够活跃，老是跳不出课本上展现的“山谷”、“果园”等例子。
学生分学习小组，分别用表格的形式整理好“泉水从哪里来，经过哪里，要到哪里去？”这一系列问题
表格的使用使本课的内容更加直白，条理更加清晰；
在这个过程中发现学生的总结能力有限，并不能用简洁的语言表达清楚
根据对学生的了解，合理分配各学习小组每个成员在小组中的任务，找到适合的同学有效地引导组员思考问题，回答问题。
钟晓丽课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
钟晓丽
学员单位
晓关乡中心小学
观察时间段
2014年3月1日
观察对象
小学二年级语文下册
授课内容
《泉水》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、举例说说“水”对人们生活的重要性（水可以帮助人们做什么？）
2、结合图片，理解什么是“泉水”
能够顺利导入“泉水”的话题;
很多学生无法正确地描述他们对水的观感，或者很难合理地组织语言
把“水”的概念缩小为“泉水”，以小朋友们身边的实例来增强小学生对水的认识，并思考“泉水从哪里来，到哪里去？”
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、在熟读课文的基础上，思考“泉水从哪里来，经过哪里，要到哪里去？”

小学科学组评课记录教研内容范文

小学科学组评课记录教研内容范文
一、教学日期与教室:
2021年5月15日,三年二班。

二、教学目标:
1. 了解食物分解消化的概况。

2. 认识食物在人体内的分解消化过程。

三、教学内容与重点:
本节课主要就“食物的分解消化”这一小学科学知识点进行讲解。

首先简单介绍人体消化系统的结构,强调口腔、胃和小肠在食物消化中的作用。

然后选择食物作为例子,通过口腔咀嚼、胃分解、小肠吸收等步骤,将食物消化过程进行示意性复述。

重点强调食物在消化过程中起到的营养作用。

四、教学方法与手段:
采用讲解结合示范的教学方法。

通过和教具比如塑料模型等进行辅助说明。

并配合简单的示范动作,如咀嚼等,帮助学生理解难点概念。

期间适当提问,以巩固学习。

五、教学效果评价:
大部分学生能概括食物在消化系统内分解消化的基本过程,对消化液
和营养物质吸收等链接也有一定理解。

但对细节过程中关键步骤和器官功能理解程度还需要加强。

下课后交作业能正确出主要内容,表明授课目标基本达成。

可以在以后的课上重点强调难点。

六、教学意见与改进点:
1. 下次可以增加一些生动形象的动画视频,帮助形成更直观的知识内化。

2. 重难点知识可以尝试多种教学方式,如案例阐述、小组讨论等,增加学习趣味性。

3. 课后检测中可能增加判断题,锻炼学生对概念和细节的应用能力。

小学三年级阅读课后服务记录表

小学三年级阅读课后服务记录表一、学生学情分析教学实践告诉我们，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力，阅读的技能就是掌握知识的技能。

本学期，我们四年级的每位任课教师有责任指导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣和阅读能力。

二、教学目标1、在教师的指导下学会选择适合自己阅读的课外读物，感受阅读的乐趣，使阅读成为自己一种主动的、快乐的阅读。

2、在写作过程中，能够主动与他人交流自己的体会，勇于做出自己的推论。

能够主动搞读书笔记，随时吸取写作材料和生活中的不好词佳句，经常写下读后感3、在阅读叙事性作品，包括故事与人物传记中，注意领悟内容体验情感。

4、培养读书看报的习惯，搜集并与同学交流图书资料，加强整本书的主题深入探讨。

5、诵读课内外优秀诗文120篇（段），课外阅读总量不少于50万字。

三、教学精心安排授课时间教学内容第1―5周中华经典背诵第6―7周小学生必备古诗第8―12周神话童话故事第13―16周外国经典科幻故事第17―22周自定课外读物四、提质措施1、搞好图书所推荐工作。

依据读书活动的建议，结合实际，为学生所推荐一批好书。

必须充分利用现有资源，发动学生借书、转贴、网上写作、有条件的家庭自己出售等，保证读书活动的顺利进行。

2、加强对学生的读书指导。

教师的指导要建立在共同阅读的基础上，要教给学生读书方法。

3、深入开展读书活动。

按照计划非政府学生积极开展读书活动，写下不好读书笔记，积极开展形式多样的竞赛活动，例如读书征文比赛、演讲比赛、科学知识竞赛、诗歌朗诵比赛等，期末展览杰出读书笔记或评选活动出来班级读书先进个人。

4、在班里成立图书角，使学生都能沉浸在浓郁的读书氛围中5、布置学生每天念不少于半小时的课外书。

每周搞1至2篇详尽的读书笔记6、定期向家长了解学生在家读书情况。

五、检查形式1、古诗文背诵比赛。

2、谈神话故事比赛。

3、“古今中外名著知识知多少”比赛。

4、读书笔记征文比赛。

根据以上比赛结果，确定学生本学期阅读情况等级，评价等级分为一般、良、优，并发放奖品，以资鼓励。

小学科学案例课堂观察分析报告(黄贤群)

运用“课堂观察法”对小学科学课堂教学实效性评价案例——《运动与摩擦力》观察及分析结果汇总执笔：黄贤群蒙以航研究主题：提高小学科学课堂实效性研究观察者：广西黄贤群特级教师工作坊、南宁黄贤群特级教师工作室团队成员执教教师：滨湖路小学沈毅课题：教科版小学科学五上第四单元《运动和力》第5课《运动与摩擦》学生：五年级 47人时间：2015年12月15日我们采用“课堂观察法”对《运动与摩擦力》一课的课堂教学进行了观察，对可能影响和反映课堂教学实效的多个指标进行了不间断跟踪观察，观察的指标包括教学程序、教学各环节的时间分配、教师提问技巧和频次、教师与学生的对话、教师对学生活动的指导、教师的位置变化、教师对课堂生成的处理、探究活动的效果等8个方面。

结果显示，整堂课总体良好，通过“课堂观察法”来评价教学的效果及行为，会发现很多有待改进和思考的问题。

各指标的具体分析如下：一、教学程序、课堂教学时间分配表1.教学程序观察表改进建议：最好能引导学生通过实验数据自己归纳得出结论，老师在让学生自己得出实验结论这方面没有放得开，包办太多。

二、提问技巧水平、类别频次统计分析表3. 提问技巧水平检核登录表分析建议：老师较多运用引导启发式提问学生，积极训练了学生动手实验和分析数据，达到了学生有较多的概念构建式的回答。

课堂常规管理式的问话次数较少，说明学风较好。

机械记忆式的问答次数为零，是否学生实验数据的回答可计为机械记忆还是概念构建？建议：在设计课堂实验时，给予学生充分的动手时间和讨论时间，以便学生能在设计实验时能够尽可能多地考虑到影响实验的因素。

三、探究活动指导方式及效果四、课堂预设及课堂生成表7.聆听与回应消√聆听与回应的分析建议：教师的聆听与回应直接影响着学生的思维与参与度，好的教师聆听与回应能有效提高课堂教学效率。

本课教学中沈老师一共提出14个关键问题，教师基本做到认真聆听，并有一定回应。

其中13个问题有学生回答，教师回应共有18个，接纳性回应9个，占50%；赞赏性回应3个，占16.6%；转向性回应1个，占5.6%；，引导性回应4个，占22.2%；消极性回应1个，占5.6%。

课堂观察量表及课堂实录和分析

课堂观察量表及课堂实录和分析课堂观察量化表：拔萝卜青羊文翁实验学校朱海燕教学内容：一年级下拔萝卜教学目标：1．让学生在具体的情景中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。

探索并掌握100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

2．初步经历在具体的情景中提出问题和解决问题的过程，发展简单实际问题的意识。

从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。

3、结合具体情景，培养学生倾听能力，激发学生对数学的浓厚兴趣。

教学重点：1、体会相同数位相加减，会利用竖式进行计算。

2、能根据几种不同算法，找出算法间的内在联系。

教学流程一、创设情境，提出问题。

（3分钟）师：咱们先来听听音乐。

（播放拔萝卜儿歌）师：瞧，小兔子们也在拔萝卜呢，从图中，你知道了什么？（PPT）（白兔拔了23根萝卜，黑兔拔了36根萝卜）师：你能根据它们拔的萝卜个数提出哪些数学问题？生A：我想知道，白兔和黑兔一共拔了多少个萝卜？(板书)生B：白兔比黑兔少拔了多少个？（板书）生C：黑兔比白兔多拔了多少个？（板书）（教师将生A、生B、生C的问题板书在黑板上。

）二、探索加法的计算方法。

1、提问、列示。

师：咱们先来解决“一共拔了多少个萝卜”的问题。

谁能把图中告诉我们的条件和问题连在一起说说。

师：这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？生：36＋23＝？师：你知道36+23的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）师：这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出36+23=59的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？A、拨一拨师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨36，36中的3表示有3个十，所以十位拨3，6表示6个一，所以在个位拨6；再拨23，十位拨2，个位拨3.）为什么在十位拨2，个位拨3呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）B、算一算师：那我们就同小兔子一起算一算，怎样算出36+23=？如果你和你的同桌都算完了，就互相说说你是怎样算的？生A:30+20=50 6+3=9 50+9=59生B；3个十加2个十等于5个十，6加3等于9，合起来就是59…（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。

幼儿童话剧欣赏《丑小鸭》教学活动观察记录表

幼儿童话剧欣赏《丑小鸭》教学活动观察记录表《幼儿童话剧欣赏《丑小鸭》教学活动观察记录表》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1-1幼儿园教学活动观察记录表幼儿园教学活动观察记录表基本信息授课教师姓名甘茹所在省浙江省所在地市嘉兴市所在区县海盐县所在幼儿园童乐幼儿园所教年龄段大班段观察者甘茹随堂记录活动过程（关注关键事件）重要启示今天我们进行了班级特色活动:童话剧欣赏《丑小鸭》。

在欣赏之前我问幼儿:“你们听过丑小鸭的故事吗?”孩子们都说听过。

然后我们一起把这个故事重温了一遍。

听故事的管梓烨很认真，脸上的表情还会跟着书中的情绪变化呢。

听完故事我问道:“故事里讲了什么事情呀?”很多小朋友都举手，讲了故事的一些片段。

当我问管梓烨时，她慢慢的站起来，轻轻地说:“别人都说丑小鸭长得难看，它很伤心很难过。

”于是我又追问:“那它伤心难过是什么样子的呢?你能表演给我们看看吗?”她把头一在这次的欣赏活动中，我的重点放在了欣赏剧本上，也就是分析故事。

所以孩子们对故事还是比较感兴趣的，都听得很认真。

在分析故事的时候孩子们也能大胆表达自己的想法。

管梓烨在听故事的时候比较认真，但是在我提问的时候她不太愿意举手。

于是我故意让她来回答，她就显得有些拘谨，声音小小的，但是回答的还是比较好的。

还模仿了伤心难过的样子。

案例中管梓烨还是比较胆小，不敢表达，虽然她都知道，但是不愿意说。

以后我们要多鼓励她，多给她表达的机会，让她提高自信。

低，嘴巴一厥，就表现出了不开心的样子。

于是我接着鼓励全班孩子一起来表现伤心难过的样子，大家都学着她的样。

活动评价活动目标是否聚焦并达成等？1、通过观察和想象进一步理解故事内容，能在集体面前大胆地说出自己的想法。

2、感受找到妈妈的快乐，体验母子亲情。

基本达成活动目标。

内容适切是否符合年龄特点等？符合大班幼儿年龄特点教师行为是否亲和热情等？亲和热情幼儿表现是否积极主动等？幼儿表现积极活动氛围是否轻松融洽等？活动氛围先沉重后轻松体现理念是否“玩中学”等？幼儿扮演丑小鸭角色，在游戏中体会丑小鸭的心情。

科学教研组听评活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高科学教研组的教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校科学教研组于2021年11月15日开展了听评课活动。

本次活动邀请了学校领导、其他教研组教师以及科学教研组全体成员参加。

二、活动目的1. 通过听课、评课，提高教师的教学水平。

2. 促进教师之间的相互学习，共同进步。

3. 发现教学中存在的问题，为教师提供改进方向。

4. 推动科学教研组的教学改革与发展。

三、活动内容1. 听课：由科学教研组青年教师陈老师主讲，课题为《光的折射》。

2. 评课：听课结束后，全体教师进行评课，包括肯定优点、指出不足、提出改进建议等。

四、活动过程1. 听课环节陈老师以《光的折射》为主题，通过多媒体展示、实验演示、学生互动等多种方式，生动形象地讲解了光的折射现象。

在课堂上，陈老师注重启发学生思考，引导学生积极参与，课堂气氛活跃。

2. 评课环节（1）肯定优点1）教学设计合理：陈老师的教学设计符合课程标准，注重学生主体地位，引导学生主动探究。

2）教学方法多样：陈老师采用了多媒体展示、实验演示、学生互动等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣。

3）课堂气氛活跃：陈老师在课堂上注重与学生互动，调动了学生的积极性，使课堂气氛活跃。

（2）指出不足1）课堂时间分配不够合理：在实验演示环节，陈老师花费了较多时间，导致课堂时间紧张。

2）个别学生参与度不高：在课堂互动环节，部分学生表现较为被动，参与度不高。

3）板书设计不够美观：陈老师的板书设计较为简单，可以进一步优化。

（3）提出改进建议1）优化课堂时间分配：在实验演示环节，可以适当缩短时间，留给学生更多自主探究的时间。

2）提高学生参与度：在课堂互动环节，可以针对不同层次的学生，设计更具挑战性的问题，激发学生的学习兴趣。

3）美化板书设计：陈老师可以参考优秀教师的板书设计，提高自己的板书水平。

五、活动总结本次听评课活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

通过此次活动，科学教研组全体教师对课堂教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

小学科学课堂观察记录与分析

熟悉新课标，熟悉教参，熟悉教材
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
能具体区分可逆变化与不可逆变化。
对后续的物理变化和化学变化的区分不够！
可以适当介绍基础物理化学知识，巩固课堂。
麻城市矮桥小学：王籍辉
学员姓名
王籍辉
学员单位
麻城市矮桥小学
观察时间段
科学课堂
观察对象
五年级学生
授课内容
鄂教版五年级《水泥与沥青》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
采用多媒体课件激趣导入，一开始播放一段水泥和沥青的视屏，激发兴趣，导入课题！
1、可逆变化、不可逆变化概念较抽象，后续实验当改进具体易懂。
2、需加深对是否生成新物质的理解。
播放更多的视频资料，直白易懂，加深理解。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、炒菜时可逆变化还是不可逆变化呢？
2、你还能举出哪些可逆变化，哪些不可逆变化呢？
学生思维活跃，教师还需加强备课，几时给予引导！
视频选材吸引力还不够
更换更有活力的导思维的启发和引导过程）
1、生明白以水泥加水后的变化为代表的为不可逆变化，及以后学习的化学变化；能举出更多实例。
2、生明白以沥青加热前后变化为代表的为不可逆变化，即为以后学习的物理变化；能举出具体实例。
3、明白不可逆变化有新物质生成，可逆变化不生成新物质！
王籍辉学员姓名王籍辉学员单位麻城市矮桥小学观察时间段科学课堂观察对象五年级学生授课内容鄂教版五年级水泥与沥青观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一课前情境创设激发学生学习兴趣的问题情境创设采用多媒体课件激趣导入一开始播放一段水泥和沥青的视屏激发兴趣导入课题

学校备课组讨论记录表课外书

过
程
图
片
领导
意见
***学校备课组讨论记录表
年级学科
语文
时间
11.13
地点
二年级组办公室
备课组长
***
记录人
***
参加人员
***、***、***、***、***、***、***、***、***
讨论内容
《鹅妈妈的故事》检测题讨论
发
言
记
录
《踢拖踢拖小红鞋》阅读测试题
一、填空题
1.《踢拖踢拖小红鞋》这本书的作者是(金波)。
二、选择题
1.玎玎睡觉时，(A)才能睡着的。
A、揪住绒绒狗的耳朵 B 、揪住小怪物的耳朵
B、抱着苹果小人 D、抱着尖尖嘴
2.对于蛙鸟下面的描述正确的是(ABC)。
A、青蛙的头，小鸟尖尖的嘴 B、青蛙的身子，小鸟的尾巴
C、蛙鸟的家安在树下 D、蛙鸟的家安在池塘里
3.(D)夸尖尖嘴爱动脑筋
A、苹果小人B、玎玎C、绒绒狗D、蛙鸟
2.小红鞋的好朋友是(另一只小红鞋)。
3.兔儿伞是指(鲜花)。
4.玎玎喜欢画画，这些天她画了(苹果小人)。
5.苹果小人把(尖尖嘴)推到了。
6.玎玎过5岁的生日，收到(绒绒狗)礼物。
7.绒绒狗对尖尖嘴说(不许吃、不许闻、只许看)。
8.大家都说我待人好，从心眼喜欢我，是(绒绒狗)说的。
9.(绒绒狗)打个喷嚏，把尖尖嘴打出去好远好远。
( )珍妮去买面包圈，因追吃面包圈的小狗迷路了，然后遇见一位老婆婆送给珍妮一朵七色花。
( )珍妮撕下一片绿色的花瓣，许下了现在去北极的的愿望。
( )珍妮撕下一片淡蓝色的花瓣，许下了赶紧让维佳的腿好起来的愿望。
( )珍妮撕下一片紫色的花瓣，许下了赶紧让玩具回到商店里的愿望。