中图版选修3生物安全与生物伦理学案
选修3课题4:生物技术的安全性和伦理问题 学案设计
选修3课题4:生物技术的安全性和伦理问题考纲:[1]转基因生物的安全性I[2]生物武器对人类的威胁I[3]生物技术中的伦理问题I课标导航1.知道转基因生物的安全性的概念及内容;2.知道生物武器的种类、特点及威胁;3.知道生物技术中的伦理问题,如生殖性克隆、性别选择等。
高考定位1.结合基因工程考查转基因生物的安全性内容;2.结合生物的类群、结构和功能考查生物武器的种类、特点及威胁;3.考查生物技术中的伦理问题的理性思考。
知识体系:1.转基因生物的安全性(1)转基因生物的优缺点优点:①解决粮食短缺问题;②减少农药使用,从而减少环境污染;③节省生产成本,降低粮食售价;④增加食物营养,提高产品附加价值;⑤增加食物种类,提升食品品质;⑥促进生产效率,带动相关产业的发展。
缺点:①可能产生新病毒和新的过敏原;②可能产生抗除草剂的杂草;③可能使疾病的传播跨越物种障碍;④可能会损害农作物的生物多样性;⑤可能干扰生态系统的稳定性。
(2)转基因生物与食物安全①反方:反对“实质性等同”、担心出现滞后效应、出现新的过敏原、营养成分改变等。
实质性等同原则:“实质性等同”是指在转基因农作物中只要某些重要成分没有发生改变,就可以认为与天然品种“没有差别”,因此不必再进行安全性检测。
检测的内容包括生理性状、分子特征、营养成分、毒素含量和过敏原等是否具有等同性。
实质性等同是一种动态比较过程。
美国FDA采用了二步评价法。
第一步对目的基因及相应产物作出评价,它反映的是外源基因及产物的安全性。
第二步,对接受外源基因植物所出现的意外性状进行评价,它反映的是该植物的属性。
②正方:有安全性评价、科学家负责的态度、无实例无证据说明转基因食物有问题、支持“实质性等同”等。
(3)转基因生物与生物安全——对生物多样性的影响①反方:扩散到种植区之外变成野生种类、成为入侵的外来物种、重组出有害的病原体、成为超级杂草、有可能造成“基因污染”等。
②正方:生命力有限、存在生殖隔离、花粉传播距离有限、花粉存活时间有限等。
高中生物: 22 生物安全与生物伦理(素材)中图版选修3
论生物技术伦理原则摘要:从实践出发建构伦理原则是正确的思路,从尊严核心到不伤害核心是合理的。
现代生物技术伦理原则是不伤害、尊重、知情同意,它们处于不同层次而构成原则体系。
关键词:伦理原则不伤害尊重知情同意中图分类号:B82-057 文献标识码:A 文章编号:1从实践出发在一个价值观多元的社会,从一种观念或一种理论出发推演出原则是困难的。
面对生物技术利弊交织的特点,建构现代生物技术伦理原则应从实践出发。
首先,满足实践的需要,解决实践中应用中出现的问题尤其是难题,是现代伦理学发展的动力源泉,也是建构伦理原则的正确思路。
现代生物技术利弊交织,一方面它是现代科学技术的前沿,推动着现代科技的进步,推动着社会生产力的发展,对人类的健康、福利存在着巨大的正面效应;另一方面,它已经深入到改造生命甚至创造生命的阶段,对人类的尊严、健康和福利存在着极大危害的潜在可能,让人感到恐惧。
生物技术要为人类更好地生存和发展服务而不能危害人类自身,这是科学技术本身的目的,显然它也是生物伦理学的道德目的。
科学目的和道德目的的一致性,说明伦理道德要求是生物技术健康发展的内在要求,是生物技术自身解决其存在问题的内在机制。
在生物技术伦理体系中,“过”和“不及”的伦理道德要求都不利于它的健康发展。
源于基督教教义的伦理原则,对几乎所有的技术革命在最初时都持强烈反对的立场,虽有警世作用,但“求全责备”,若以此为准则阻碍生物技术的发展。
从康德道义伦理学推演出的伦理原则,是进行伦理辩护的主要理论依据。
但观念先行,带有比较明显的说教痕迹,也常常与解决问题的现实发生矛盾。
从上述情况看来,只有从实践出发去建构伦理原则才是正确的思路。
其次,建构生物技术伦理原则必须权衡利弊因而必须从实践出发。
生物技术是一把双刃剑,但利弊状况不是永恒不变的,而是会随着技术的不断进步,观念或文化的变化而有不同的取舍,同一项生物,在某一阶段,由于风险太大,弊大于利,应该禁止,在另一阶段,利益凸现,利大于弊,则又可以进行研究和开发。
中图版高中生物选修3-现代生物科技专题:生物伦理_课件1
答案: (1)次级卵母(卵) 核移植 (2)基因选择性表达 不会产生免疫排斥反应 (3)内细胞团 分化程度极低(全能性高或具有全能性),可 使外源基因在相应组织细胞表达 (4)①严重违反了人类伦理道德; ②冲击了现有婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念; ③是在人为地制造心理上和社会地位上都不健全的人; ④克隆技术尚不成熟,可能克隆出有严重生理缺陷的孩子。 (答案符合题意即可)
谢谢
生物伦理
生物技术中的伦理问题 1.克隆人 (1)克隆人的培育过程:
(2)治疗性克隆和生殖性克隆的比较:
类型 项目
治疗性克隆
生殖性克隆
区
目的
从胚胎中取出干细胞 用于医学研究和治疗
用于生育,获得人的 复制品
别
水平细胞水平个体水平 Nhomakorabea联系
都属无性生殖;产生新个体或新组织,遗传 信息相同
2.试管婴儿和设计试管婴儿的比较。 如图,后者比前者多了④过程:
3.基因检测 (1)概念:指通过基因芯片对被检测者细胞中的DNA分子或蛋 白质进行检测,分析出被检测者所含的各种致病基因和疾病 易感基因情况的一种技术。 (2)争论焦点: ①基因检测能否达到预防疾病的目的; ②是否引起基因歧视、个人婚姻困难、人际关系疏远等严重 后果。
【高考警示钟】 克隆人与试管婴儿有着本质的区别: (1)克隆人的早期胚胎形成是通过细胞核移植,形成重组细 胞培养得到的,过程中没有减数分裂和受精作用,属于无 性生殖。 (2)试管婴儿培育过程进行减数分裂和受精作用,属于典型 的有性生殖,只是受精过程和早期胚胎培养发生在体外。
(1)不同点: ①所用技术手段:设计试管婴儿胚胎移植前需进行遗传学 诊断或基因诊断,试管婴儿不需进行遗传学诊断或基因诊 断。 ②应用:试管婴儿主要是解决不孕夫妇的生育问题,设计 试管婴儿用于白血病、贫血症等疾病的治疗。 (2)相同点: 都是体外受精,并进行体外早期胚胎培养,都要经过胚胎 移植,都是有性生殖。
高中生物 2.2生物安全与生物伦理课件 中图版选修3
生物技术中的伦理问题(wèntí) 1.克隆人 (1)克隆人的培育过程:
第六页,共48页。
(2)治疗性克隆(kè lónɡ)和生殖性克隆(kè lónɡ)的比较:
类型(lèixíng)
项目(xiàngmù)
治疗性克隆
生殖性克隆
区
目的
从胚胎中取出干细胞用于 用于生育,获得人的复
医学研究和治疗
第十页,共48页。
【高考警示钟】 克隆人与试管婴儿有着本质的区别 (1)克隆人的早期胚胎形成是通过细胞核移植,形成重组细胞培养得到 的,过程中没有减数分裂( jiǎn shù fēn liè)和受精作用,属于无性生 殖。 (2)试管婴儿培育过程进行减数分裂( jiǎn shù fēn liè)和受精作用, 属于典型的有性生殖,只是受精过程和早期胚胎培养发生在体外。
第二十九页,共48页。
2.一个学习小组的同学在对当地栽培作物种类进行调查时,发现有的地 方种植了转基因抗除草剂玉米,这种玉米在喷洒除草剂的环境中生长良 好。杂草被除草剂杀死,玉米还能正常生长,给农民节省(jiéshěng)了 大量的人力和物力。跟踪调查还发现,这种转基因玉米除可直接食用外, 还被加工成食品摆在超市的货架上。请完成下列问题:
第三十页,共48页。
(1)一部分同学认为,这种转基因玉米不会对当地的生物多样性构成威胁, 如果你同意(tóngyì)这种观点,请你列举出三条理由: ①_____________________________________________。 ②_____________________________________________。 ③_____________________________________________。
最新人教版高中生物选修3《现代生物科技专题四生物技术的安全性和伦理问题》教学设计
专题四生物技术的安全性和伦理问题第一节转基因生物的安全性教学目标1.知识目标:(1)关注转基因生物的安全性问题,认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
(2)举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
2.态度观念目标:(1)引导学生了解转基因生物的发展前景和现实生产实践中的应用,激发学生养成勇于探索和不断创新的精神。
(2)通过向学生介绍转基因生物的安全性,形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
3.能力目标:(1)学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练和总结等环节,逐步提高独立获取知识的能力、逻辑思维能力、综合分析问题和实际应用的能力。
(2)通过学习转基因生物安全性和伦理问题,强化学生对外来物种安全性的理解,提高知识迁移能力,综合分析能力,思维能力和创新能力。
教学重难点:1.教学重点(1)对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
(2)运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。
2.教学难点(1)从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
(2)了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。
(3)保证课堂讨论、辩论会,以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。
教学方法:以学生自学、交流心得、讨论、分析和调查,教师引导点拔相结合。
教学课时:2课时教学过程:创设情境,引入课题。
学习探究材料:自1972年美国斯坦福大学的伯格(P.Berg)第一次重组DNA获得成功之后,各国科学家们不但做了各种DNA的重组工作,而且还把某些重组DNA转移到细菌中表达获得成功。
随后出现了转基因制药、转基因动物、转基因植物等。
其中,特别令人鼓舞的是转基因植物的研究成果:科学家已经培育出了大批具有抗虫、抗病、抗除草剂、抗逆等全新性状的农作物,并有一大批对人类生活至关重要的转基因农作物也已获准进入商品化生产,其能使作物增产20%左右,这已忧成为人类解决饥饿和贫困不可或缺的技术。
生物安全与生物伦理
1.及时准确地向公众发布生物安全事件信息,消除恐慌情绪。 2.加强媒体合作,传播科学知识,提高公众防范意识。 3.建立公众投诉建议渠道,积极回应社会关切。
生物安全事件与应急响应
▪ 国际合作与交流
1.加强与其他国家和地区的合作,共同应对跨国生物安全事件 。 2.参与国际生物安全规则的制定,提高我国在国际事务中的话 语权。 3.分享我国生物安全治理经验,为全球生物安全作出贡献。
生物伦理原则与规范
▪ 知情同意原则
1.知情同意原则要求研究人员在涉及人类受试者的研究中,必 须获得受试者的知情同意。 2.知情同意书应该包含研究的目的、方法、风险、益处和潜在 的后遗症等信息,以便受试者能够做出明智的决定。 3.研究人员应该确保受试者充分理解知情同意书的内容,并且 有足够的时间考虑是否参与研究。
生物安全与生物伦理
目录页
Contents Page
1. 生物安全定义与重要性 2. 生物安全风险评估与管理 3. 生物伦理原则与规范 4. 生物技术研究与伦理审查 5. 实验动物福利与伦理 6. 人类生物样本使用伦理 7. 生物安全事件与应急响应 8. 生物安全与伦理的未来挑战
生物安全与生物伦理
生物安全定义与重要性
生物安全定义与重要性
▪ 生物安全定义
1.生物安全是指保护和防止有害生物威胁人类健康、动物和植 物生命以及生态环境的过程。 2.生物安全涵盖了多个领域,包括医学、农业、环境科学等。 3.随着科技的发展和全球化的推进,生物安全问题变得越来越 重要。
▪ 生物安全的重要性
1.保护人类健康:生物安全有助于防止传染病、生物恐怖主义 等威胁,保障人类生命安全。 2.保障农业和食品安全:通过确保动植物健康,减少有害生物 的传播,保障农业和食品安全。 3.维护生态平衡:保护生物多样性,防止外来入侵物种对生态 环境的破坏,维护生态平衡。 4.促进经济发展:生物安全对于医药、农业、环保等相关产业 的发展至关重要,有助于促进经济发展。 5.提高国家安全水平:生物安全是国家安全的重要组成部分, 防止生物武器和生物恐怖主义的威胁,提高国家安全水平。 以上内容仅供参考,建议查阅生物安全与生物伦理相关的专业 文献或咨询专家获取更全面、准确的信息。
高中生物选修3专题4生物技术的安全性和伦理问题共36页PPT
56、极端的法规,就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要,人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥Байду номын сангаас拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益, 而是为 了公共 的利益 ;一部 分靠有 害的强 制,一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ,那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!
高考生物选修3生物技术的安全性和伦理问题复习学案
生物技术的安全性和伦理问题复习学案编号052 撰稿人卢文斌孙海滨 -01-20考纲:(1)转基因生物的安全性Ⅰ(2)生物武器对人类的威胁Ⅰ(3)生物技术中的伦理问题Ⅰ知识梳理:1.转基因生物的安全性争论:(1)基因生物与食物安全:反方观点:反对“实质性等同”、出现滞后效应、出现新的过敏原、营养成分改变正方观点:有安全性评价、科学家负责的态度、无实例无证据(2)转基因生物与生物安全:对生物多样性的影响反方观点:扩散到种植区之外变成野生种类、成为入侵外来物种、重组出有害的病原体、成为超级杂草、有可能造成“基因污染”正方观点:生命力有限、存在生殖隔离、花粉传播距离有限、花粉存活时间有限(3)转基因生物与环境安全:对生态系统稳定性的影响反方观点:打破物种界限、二次污染、重组出有害的病原微生物、毒蛋白等可能通过食物链进入人体正方观点:不改变生物原有的分类地位、减少农药使用、保护农田土壤环境2.生物技术的伦理问题(1)克隆人:两种不同观点,多数人持否定态度。
否定的理由:克隆人严重违反了人类伦理道德,是克隆技术的滥用;克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念;克隆人是在人为的制造在心理上和社会地位上都不健全的人。
肯定的理由:技术性问题可以通过胚胎分级、基因诊断和染色体检查等方法解决。
不成熟的技术也只有通过实践才能使之成熟。
中国政府的态度:禁止生殖性克隆,不反对治疗性克隆。
四不原则:不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人的实验。
(2)试管婴儿:两种目的试管婴儿的区别两种。
不同观点,多数人持认可态度。
否定的理由:把试管婴儿当作人体零配件工厂,是对生命的不尊重;早期生命也有活下去的权利,抛弃或杀死多余胚胎,无异于“谋杀”。
肯定的理由:解决了不育问题,提供骨髓中造血干细胞救治患者最好、最快捷的方法,提供骨髓造血干细胞并不会对试管婴儿造成损伤。
(3)基因身份证:否定的理由:个人基因资讯的泄漏造成基因歧视,势必造成遗传学失业大军、造成个人婚姻困难、人际关系疏远等严重后果。
中图版选修3 生物安全与生物伦理学案
第2节生物武器『课标解读』1、知识方面列举生物武器的主要种类。
举例说出生物武器给人类带来的威胁。
2、情感态度与价值观方面形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
3、能力方面初步形成客观的科学的评价能力。
『网络构建』生物武器种类:包括、、,以及经过的致病菌等。
病原体散布途径:或通过食物、等散布到敌方。
二战中:日军建细菌武器工厂,用中国人做活体实验;用细菌武器,使几十万中国百姓死亡等二战后:某些国家发展细菌武器、生化毒剂,如炭疽杆菌(传染性极强,感染者死亡率极高)、生物武器危害(阻滞神经末梢释放而引起肌肉麻痹,极少量就能使人致死)、天花病毒等目前:有些国家用制造全新致病菌,使感染者突然发病,无药可医,受害国极度恐慌,机构瘫痪。
如新型,转基因蜡状杆菌,含毒素基因的流感病毒等禁止生物武器:签署《》;中美联合声明在任何情况下不发展、不生产、生物武器,并反对生物武器及其技术和设备的扩散。
答案:致病菌病毒生化毒剂基因重组直接生活必需品肉毒杆菌毒素乙酰胆碱重组基因技术鼠痘病毒禁止生物武器公约不储存『重难点归纳』一、生物武器的特点主要有哪些?致命性、传染性强、生物专一性、面积效应大、危害时间长、难以发现等。
(1)致命性、传染性强。
一旦发生病例,易在人群中迅速传染流行,造成人员伤亡,甚至造成社会恐慌。
(2)生物专一性。
生物武器可以使人、牲畜感染得病,并能危及生命,但是不破坏无生命物体,例如武器装备建筑物等。
(3)面积效应大。
现代生物武器可将生物战剂分散成气溶胶状达到杀伤目的。
这种气溶胶技术在适当气象条件下可造成大面积污染。
(4)危害时间长。
在适当条件下,有的致命微生物可以存活相当长的时间,如Q热病原体在毛、棉布、土壤中可存活数月,球孢子菌的孢子在土壤中可以存活4年,炭疽杆菌芽胞在阴暗潮湿土壤中甚至可存活10年。
(5)难以发现。
生物战剂气溶胶无色、无味,不容易发现,若在夜间或多雾时偷偷使用就更难及时发现。
目前主要的生物武器有6种:炭疽杆菌、鼠疫杆菌、天花病毒、出血热病毒、兔热病杆菌和肉毒杆菌毒素。
中图版选修3生物安全与生物伦理作业
2.2生物安全与生物伦理考题演练中图版选修31.(2015 •潍坊模拟)在植物基因工程中,用土壤农杆菌中的Ti质粒作为载体,把目的基因重组入Ti质粒上的T-DNA片段中,再将重组的T-DNA插入植物细胞的染色体DNA中。
(1)科学家在进行上述基因操作时,要用同一种______________________________ 分别切割质粒和目的基因,质粒的黏性末端与目的基因DNA片段的黏性末端就可通过___________________ 而黏合。
(2)将携带抗除草剂基因的重组Ti质粒导入二倍体油菜细胞,经培养、筛选获得一株有抗除草剂特性的转基因植株。
经分析,该植株含有一个携带目的基因的T-DNA片段,因此可以把它看作是杂合子。
理论上,在该转基因植株自交F i中,仍具有抗除草剂特性的植株占总数的__________________ ,原因是____________________(3)种植上述转基因油菜,它所携带的目的基因可以通过花粉传递给近缘物种,造成“基因污染”。
如果把目的基因导入叶绿体DNA中,就可以避免“基因污染”,原因是【解析】(1)将目的基因与载体结合的过程,实际上是不同来源的DNA重新组合的过程。
如果以土壤农杆菌中的Ti质粒作为载体,首先要用一种限制性内切酶切割质粒,使质粒出现一个切口,露出黏性末端,然后用同一种限制性内切酶切割目的基因,使其产生相同的黏性末端。
将切下的目的基因片段插入质粒的切口处,再加入适量的DNA连接酶,质粒的黏性末端与目的基因的黏性末端就会因碱基互补配对而结合,形成一个重组DNA分子。
(2)由题意推断,抗除草剂基因为显性基因,设为A,则该转基因植株基因型为Aa, Aa自交,具有显性性状的为AA+Aa=1/4+1/2=3/4。
⑶ 如果目的基因导入叶绿体DNA中,叶绿体遗传属于细胞质遗传。
由于受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞,受细胞质遗传物质控制的性状实际上是卵细胞遗传给子代的,目的基因不会通过花粉传递给下一代。
高中生物中图版配套课件:选修三 第二单元 第二章生物安全与生物伦理
考点 二 生物武器及其特点 1.生物武器概况 生物武器是生物战剂及其施放装置的总称。生物战剂是军 事行动中用以杀死人、畜和破坏农作物的微生物、毒素和 其他生物活性物质的统称。
2.生物武器的特点 (1)传染性强:生物战剂多为烈性传染性致病生物,少量使用 即可使人患病。 (2)污染面广:直接喷洒生物气溶胶,可随风飘到较远的地区, 杀伤范围比较大。 (3)难以防治:生物战剂可通过气溶胶、动物、植物、信件 等多种形式传播。
热点 一 转基因生物的安全性 【典例1】 如今,从土豆、草莓到西红柿,各种各样的转基 因产品已经潜入寻常百姓家,有资料显示,我国餐桌上有 50%以上的大豆色拉油属于转基因食品。然而近年来,有 关转基因食品是否影响健康的争论不绝于耳。例如,美国 康奈尔大学Losey等人将转Bt基因(苏云金杆菌杀虫晶体蛋 白基因)玉米花粉撒在苦芭菜上,喂食黑脉金斑蝶4天后死 亡率达44%,而对照组无一死亡,研究者认为该转基因玉米 对生物有毒。
【解析】 (1)转基因食品绝大多数是安全的,人们从食物 中获得的是可以吸收的小分子物质,这些物质在不同生物 体内多数是相同的,对人类无害;转基因食品只是增加了少 量对人类无害的基因,产生了特定蛋白质,不会从根本上改 变生物的性质。 (2)转基因生物可以按照人们的意愿定向地改造其遗传特 性,所以对人们来说,有很大的好处。 (3)由于转基因技术还不是很成熟,需要特别控制其副作用。
(2)对待转基因生物的正确态度: ①对转基因生物出现激烈的伦理方面的争论是正常的,关 键是社会应有正确的舆论导向,从而促进科学技术的发展; ②国家对转基因技术要制定符合本国利益的政策和法规; ③在转基因生物或其产品研究过程中,科学家要自觉遵守 科学研究道德。
【高考警示】 (1)引入外来物种不一定会增加生物的多样性。如果引进 的生物会破坏环境或者对当地生物造成生存影响,可能会 造成生物多样性的锐减。 (2)转基因的危害源于人们对基因功能及作用方式不能完 全掌握。 (3)我们应用正确态度对待转基因技术,不能因为可能的危 害而阻止技术的发展。
2018年中图版高中生物选修三2.2.3《生物伦理》ppt课件
(1)克隆羊多利的遗传性状与________绵羊一致。 (2)三只绵羊中哪一只没有为多利提供遗传物质?________。 (3)克隆羊多利的成功,在技术上的突破之处是( A.供核细胞是体细胞 B.供核细胞是胚胎细胞 C.胚胎移植技术 D.细胞核移植技术 (4) 克 隆 多 利 的 过 程 是 否 遵 循 孟 德 尔 遗 传 的 分 离 定 律 ? 为 什 么 ? _________________________________________________________________。 (5)你是否赞同克隆人?谈谈你的看法。
(1)
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(2)治疗性克隆与生殖性克隆的区别和联系 比较 治疗性克隆 生殖性克隆
是指利用克隆技术产生特定细胞或组 指利用克隆技术获得胚 不 同 点 概念 织(上皮组织、神经组织或肌肉组织 等)等用于治疗性移植的克隆性技术 目的 治疗人类疾病 操作 水平 相同点 细胞或组织水平 胎,并将胚胎孕育成为 人类个体的克隆性技术 繁殖新个体 个体水平
【解析】
设计试管婴儿不同于为解决不孕夫妇的生育问题而出现的试管
婴儿,试管婴儿的设计一般是为了救治病人需要试管婴儿的骨髓、干细胞、脐 带血等,这样的设计都符合伦理道德,而那些为达到不正当目的而设计试管婴 儿的做法都违背伦理道德。
【答案】 B
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(2)设计试管婴儿引发的伦理问题 ①把试管婴儿当作人体零配件工厂,是对生命的不尊重。 ②早期的生命也有活下去的权利,抛弃或杀死多余的胚胎,无异于“谋 杀”。 ③有人滥用设计试管婴儿技术来设计婴儿性别等。
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3.基因检测引发的伦理问题 观点 理由 ①基因检测的结果会给受检者带来巨大的心理压力 ②个人基因资讯的泄露将导致基因歧视 不支持 ③个人基因资讯的暴露将对婚姻关系、人际关系造成严重后果 ④目前人类对基因结构及基因间相互作用尚缺乏足够的认识, 要想通过基因检测达到预防疾病的目的是困难的 ①基因检测可以使一些遗传病及早被发现,及早采取预防措施, 支持 适时治疗等 ②基因歧视现象可以通过正确的科学知识传播、伦理道德教育 和立法得以解决
学案14生物安全与生物伦理
NO 14 第二章生物安全与生物伦理编写:张莉审核:王路平班级姓名【学习目标】:1、说出生物安全的概念及转基因生物的安全问题;2、举例说出生物武器对人类的威胁;3、能说自己对生物技术中的伦理学问题所持的观点并收集相关论据。
【使用说明】: 1、本学案涉及到三节内容,课前要依据学习目标,认真预习,完成自主学习部分;2、课堂上积极思维,展示到位。
【自主学习】:(一)基因工程的风险(阅读教材P80——P82页)1、转基因生物的安全性:1)、生物安全:现代生物技术的研究、开发、应用以及可能对生物多样性、生态环境和人体健康构成。
潜在威胁包括(P80探究活动),基因、生物入侵、过敏反应、和。
2)、内容:安全、安全和安全。
2、国际社会的关注:年,联合国建立特设工作小组,开始关注生物安全问题年,国际农业研究磋商小组设立“”年,联合国环境与发展大会后,签署《》《》(二)生物武器:(阅读教材P84——P87页)2、生物武器与生物战1)概念:生物武器是及其的总称;生物战剂是军事行动中用以的、和其他生物活性物质的统称。
生物战是指。
分类为:、、、、、。
2)发展阶段:阶段。
3)基因武器:按照军事需要、利用技术对天然病原体进行,创造出新的生物战剂。
具有超强的、和,使原有的检测、消毒、防治等方法失效。
3、生物武器的特点与防护1)三大特点:、和。
2)防护方法:主要针对和进行。
中国政府态度主张对。
(三)生物伦理:(阅读教材P89—P92页)1、生物伦理学的概念:在生命科学研究和技术应用中应当遵循。
逐渐形成了四大原则:、、和。
2、对于生物伦理学的态度:并不是完全限制的发展,而是如何地进行控制并合理使用,使它的发展对最有益。
【合作探究】:谈谈针对克隆技术和试管婴儿引发的伦理问题。
(参考资料P76页)1)针对克隆技术:①②③④①2)针对试管婴儿:①②③①②③【课堂检测】:【A级试题】1、转基因生物的安全性问题主要包括()①食品安全②生物安全③环境安全④社会安全A、①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④2、下列不能作为生物武器的一种生物是()A、伤寒杆菌 B.炭疽杆菌 C.乳酸菌 D.天花病毒3、下列有关克隆人的说法中错误的是()A.克隆人是一种无性生殖方式 B.克隆人证明了人体细胞核具有全能C.在现有克隆技术条件下,成功率为百分之百 D.克隆人和供体并不完全一样【B级试题】4、关于设计试管婴儿的问题,下列不合乎道德规范的是 ( )A、用试管婴儿供骨髓造血干细胞救治病人B、用设计试管婴儿技术设计畸形胎儿以供展览C、利用试管婴儿的脐带血D、设计试管婴儿,不一定非得考虑性别【课后练习】1、学家用基因工程的方法创造出了一种能分解石油的“超级细菌”,下列关于此种细菌的说法正确的是()A.与一般细菌相比它体积特别巨大 B.它是现在唯一能分解石油的细菌C.它同时能分解石油中的多种烃类 D.与一般细菌相比,它繁殖速度极快2、下列哪项明显体现出了转基因生物引发的食物安全问题? ()A.转基因猪的细胞中含有人的生长激素基因,因而猪的生长速度快,个体大B.β胡萝卜素基因转入水稻得到转基因大米,其产量高,营养丰富C.转基因植物合成的某些新蛋白质,引起极个别人过敏D.让转基因牛为人类生产凝血因子,并在奶汁中提取3、下列关于转基因生物与环境安全的叙述错误的是()A.重组的微生物在降解污染物的过程中产生二次污染B.种植抗虫棉可以减少农药的使用量,对环境没有任何负面影响C.如果转基因花粉中有毒蛋白或过敏蛋白,可能会通过食物链传递到人体内D.转基因生物是具有某种新特征的同一物种,可能会破坏生态系统的稳定性4、下列不属于转基因生物的优点的是()A.解决粮食短缺问题B.减少农药的使用,避免污染环境C.增加食品营养,提高附加价值D.可能产生人体的抗原性物质5、某种转基因玉米能高效合成一种多肽类的蛋白质抑制剂,积累于茎叶中,让取食它的害虫的消化酶受抑制无法消化食物而死。
新人教版高中生物选修三专题4生物技术的安全性和伦理问题教学设计
新人教版高中生物选修三教学设计专题4生物技术的安全性和伦理问题4.1 转基因生物的安全性教学设计一、教材分析《转基因生物的安全性》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题4第1节课的教学内容,在学生通过专题1的学习对转基因技术及其成果有了较深入的了解之后,还可能对转基因技术的应用前景怀有不尽的畅想。
同时,学生在社会生活中,也接触到了转基因产品,如来自转基因大豆的食用油、巧克力中的卵磷脂。
学生从媒体上也听到了一些对转基因产品安全性争论的意见,每个人都会有自己的一些疑虑和想法。
那么,对于转基因产品我们该如何看待?这节课将给大家一次发表看法的机会。
二、教学目标1、知识目标:关注转基因生物的安全性问题,对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2、能力目标:举例说明转基因生物安全性问题的不同观点和论据。
3、情感、态度和价值观目标:形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
三、教学重点难点重点:(1)对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
(2)运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。
难点:(1)从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
(2)了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。
(3)保证课堂讨论、辩论会,以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。
四、学情分析学生从媒体上也听到了一些对转基因产品安全性争论的意见,每个人都会有自己的一些疑虑和想法。
学生对转基因生物了解程度也不一样,尽量让每个学生都有发言的机会。
五、教学方法1.讨论和交流的方式。
2.学案导学:见后面的学案。
3.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1.学生的学习准备:阅读课本上的资料以及在网上查找相关信息。
2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。
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第2章生物安全与生物伦理、转基因成果1.微生物方面(1)制造出具有重要经济价值的各种重组微生物,如清除石油污染的__________________ 。
⑵使用______________ _ ,生产稀缺的生化药物,即_____________________ 。
2.转基因动物方面(1) ____________________ 在培育_______________ 、的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就。
⑵ 科学家把转基因动物(如奶牛)变成_______________________ ,让它们的奶中富含某种营养物质、_____________ 或人类所需要的_______________ 。
3.转基因植物方面(1)成果:目前科学家已经培育出了大批具有 _______________ 、 _______ 、抗除草剂、________ 等全新性状的农作物。
(2)推广国家及品种:全球种植转基因农作物的国家已经有十几个,种植面积最大的前四个国家分别是________ 、__________ 、________ 和_________ ,其中以种植_______________________ 最多,其次是_______ __________ 禾口________ 。
二、转基因生物安全性的争论1•转基因生物存在安全性的原因(1) _________________________________________________________ 由于科学发展水平的限制,目前科学家对___________________________________________________________ 、___________________ 以及____________________ 等都了解得相当有限。
⑵转移的基因虽然功能已知,但不少却是_________________________ 的基因,同时,由于外源基因插入__________________ 的部位是随机的,因此在转基因生物中可能会出现一些人们意想不到的后果。
2.对转基因生物安全性的争论内容(1)转基因生物与食物安全①引起食物安全问题的理由:反对“实质性等同”,因为对食物安全性检测不仅要检测其 ______________________________ ,还应包括其他方面的测试结果;担心出现_______________________ ,因为转基因植物的DNA经过重组后,有可能合成出对人体有_______________________________ ,食者在过了若干年或者一两代之后,问题才显现出来;担心出现___________________ ;担心_________________ 改变,因为尽管转基因农作物只是部分DNA发生重组,但是有些基因足以使植物体内某些 __________________________ 发生改变,从而导致转基因农作物营养成分的改变;把动物蛋白基因转入农作物,是否侵犯了或的权益。
② 不引起食物安全问题的理由:所谓“实质性等同”概念是对转基因农作物安全性评价的________ ,而不是 __________ ;多环节、严谨 _________________ 可以保证转基因食物的安全;在研究转基因农作物过程中,确 实在极少数品种中出现了能导致人体过敏的蛋白,但是科学家的_______________ 可以防止此类事件的发生;若干年来尚未发现一例因食用 _____________________ 而影响人体健康的实例。
(2) 转基因生物与生物安全①引起生物安全问题理由:转基因植物可能会扩散到种植区外变成 _____________________ ;转基因植物有可能因为具有某些特 殊性状成为“ ________________________ ”,威胁生态系统中其他生物的生存;导入转基因生物的 外源基因有可能与感染转基因生物的 _______________________ 或 _________ 杂交,从而重组出对人类 或其他生物有害的 _____________ ;转基因植物的抗除草剂基因,有可能通过花粉传播而进入杂 草,使杂草成为“ __________________ ”。
②不引起生物安全问题理由:转基因农作物扩散到种植区以外时,会很快 ________________ ;转基因农作物新性状的表现,必 须具有一定的 _____________ 等条件,以及配套的 ___________________ ;由于存在 _______________ ,它 们很难与其他植物杂交;许多农作物花粉的 _____________________ 和 ______________ 是有限的。
(3) 转基因生物与环境安全① 引起环境安全问题的理由: 将动物、植物、微生物的DNA 组合在一起,转移到某种生物中,势力会打破 ______________________ 的原有界限,改变生态系统中 ____________________ 和 _______________ ,破坏生态系统的稳定性;重 组微生物在降解某些化合物过程中所产生的 _______________________ 可能会对人类生活环境造成二次 污染,重组 DNA 可能会与微生物杂交,产生出对动植物和人类有害的 ______________________________ ;某 些 _________________ 或 _______________ 会通过 ______________ 的传递进入其他动物或人体内。
② 不引起环境安全问题的理由:转基因生物不会改变 生物原有的 ________________________ ;种植转基因抗虫作物可以减少___________________ ;种植抗除草剂作物,既可以使农田管理容易,又保护了 ________________________ 。
(2) DNA 重组的微生物:基因制药(2) 生物反应器:珍贵药物:蛋白质(2) 美国:阿根廷:加拿大:中国:转基因大豆和玉米:二1 . (1)基因的结构:基因间的相互作用:基因的调控机制一、1.( 1)假单胞杆菌2. (1)生长迅速:营养品质优良3. (1)抗虫:抗病:抗逆 转基因棉花:油菜(2)异种生物:宿主基因组2. (1 [①主要成分是否发生改变:滞后效应:直接毒性或潜在毒性的蛋白质;新的过敏源:营养成分;代谢途径;宗教信仰者;素食者②起点;终点;安全性评价;负责态度;转基因食物(2)①野生种类:入侵的外来物种;某些细菌;病毒;病原体;超级杂草②死亡;水、肥;种植技术;生殖隔离;传播距离;存活时间(3)①自然物种;能量流动;物质循环;中间产物;病原微生物;有毒蛋白;过敏蛋白;食物链②分类地位;农药的使用量;农田土壤环境关注生物技术的伦理问题一、克隆人引发的伦理问题1.反对者观点(1)伦理学家的观点①克隆人严重违反了人类___________________ ,是克隆技术的滥用。
②克隆人冲击了现有____________ _______ 等传统的伦理道德观念。
③克隆人是在人为地制造在心理上和_____________________ 上都不健全的人。
(2 )生物学家的观点:由于______________________ 尚不成熟,现在做克隆人很可能孕育出有的孩子。
理由是成功率低,移植入母体子宫后胚胎低、高、胎儿率高,出生后率高等,实际正常的个体极少。
2.支持者观点(1)克隆人是一项科学研究,既然是科学,那就有它自己的发展规律,因此社会应该允许科学家研究克隆人。
(2)某些支持科学家的观点:①克隆动物时的不成熟问题可以通过___________________、________________和_______________ 等方法得到解决。
②不成熟的技术也只有通过实践,才能使之成熟。
3•中国政府的态度(1)_____________ 禁止___________________________________ 克隆人,一再重申四不原则: _____ 、___________________ 、______________________________________ 、________ 任何生殖性克隆人的实验。
(2)________________________________ 不反对。
:■、设计试管婴儿引发的伦理问题1 .反对者观点(1)把试管婴儿当作人体______________________ ,是对生命的不尊重。
(2)早期生命也有活下去的权利,抛弃或杀死多余胚胎,无异于“谋杀”。
(3)____________________________________________________ 有人滥用设计试管婴儿技术,如设计______________________________________________________________ 。
2 .支持者观点(1)设计试管婴儿是为了救人,是救治患者的____________________ 、____________ 的办法之一。
(2)___________________________ 提供骨髓中并不会对试管婴儿造成损伤。
(3)__________________________________________________ 脐带血为“身外之物”,利用其中的_____________________________________________________________ 是更符合伦理道德的。
三、基因检测引发的伦理问题1.反对基因检测的理由(1 )目前人类对_______________________ 及_________________ ___ —尚缺乏足够的认识,通过______________ 达到预防疾病的目的是很困难的。
(2)_____________________________________ 人类的多基因遗传病,既与有关,又与_ 有关;有某种基因的人不见得就会患病,基因正常也不一定不患病,可能因基因表达的蛋白质,在______________ 过程中出现错误,才表现出症状来。
(3)_____________________________________________ 基因检测结果会给受检者带来巨大的力。
(4)__________________ 造成基因 __________________________________________________________ ,如个人婚姻困难、人际关系疏远,更明显的是造成一支 ____________________________________________ 的失业大军。