高一【语文(统编版)】“守门人”群像——学写人物速写 -教学设计

走近“守门人”——访谈文学家纪念馆的“守门人”
教学设计
环了选有备而“问”——了解采写对象
【教师设问】
访谈前，通过网络查阅故宫博物院古建筑保护师的相关资料（文字、影像、图片、论文等），对其从事的工作进行了解，从中发现感兴趣、有价值的话题，为设计访谈提纲做好准备。

【学生状态预设】
积极查阅资料，收集到较为丰富的资料，但是可能会将资料堆砌在一起，无法发现有价值的问题。

【教师点拨】我们可以对相关资料进行阅读、思考，立足于一个人的职业特点、工作内容进行梳理，理出相对清晰的主线，发现最感兴趣的话题，在采访前对采写对象进行了解，做到有备而“问”。

【学生案例】
守门人——故宫博物院古建筑保护师
材料一、故宫寿而丽，我为故宫葆青春
（该人物在符望阁修复现场的新闻报道）
材料二、潜心做研究，我为故宫葆青春
（该人物在中国知网上发表的古建修复研究论文）
材料三、入职二十载，我为古建传薪火
（该人物在国家文物局古建筑装饰表面涂层保护培训班授课的新闻报道）
【教师点评】这份材料准备得翔实生动，素材鲜活，角度多样，并且为每一个素材提炼出了小标题，便于对这位工程师的工作做基础性了解，也便于从中发现一些体认其职业价值的话题。

依题设“访”——拟写访谈提纲。