语文教学中阅读的重要性之浅析

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浅谈小学语文课外阅读的重要性

浅谈小学语文课外阅读的重要性发布时间：2021-11-15T02:32:57.426Z 来源：《教学与研究》2021年6月第17期作者：黄绍燕[导读] 众所周知，语文教学对于学生整个学习生涯而言是基础也是前提，如果学生在小学阶段能够学好语文，那么学生的理解能力和综合素养就能够从小打下良好的基础。

黄绍燕福建省漳州市华安县实验小学摘要：众所周知，语文教学对于学生整个学习生涯而言是基础也是前提，如果学生在小学阶段能够学好语文，那么学生的理解能力和综合素养就能够从小打下良好的基础。

因此，教师在小学语文教学阶段，要通过多元化教学思路和方法提高小学语文教学质量，比如通过课外阅读就是一种行之有效的方法，下文笔者结合多年教学经验，浅析通过课外阅读提高小学语文教学质量的相关策略，关键词：课外阅读；小学语文教学；教学策略小学语文的教学范围很广泛，在小学语文教学过程中，教师除了引导学生通过相关教材学习语文课程基础知识，把握教学重难点之外，还要引导学生通过语文学习，不断提高学生的语言表达能力、思维逻辑能力、阅读理解能力以及写作能力等等，在整个语文学习过程中，各方面能力的培养不是一蹴而就的，往往都需要教师开动脑筋，利用多种多样的教学方法去提高学生语文综合素养，比如教师可以通过课外阅读，让学生的眼界可以得以开阔，阅读和写作素材也能积累得更多，有利于学生综合能力的全面提升，下文笔者尝试从以下几个方面提出几点教学策略，供教师参考借鉴。

一、激发学生对学习语文的兴趣对于小学生而言，他们普遍年龄较小，学习能力欠缺，学习技巧和学习习惯都处于正在培养的阶段。

因此，教师在小学阶段通过教学过程，培养学生的学习习惯和学习兴趣具有关键意义。

如果学生对于所学课程兴趣缺缺，那么学生在学习过程中的主动性和积极性就不会高，学习质量和学习效率也可想而知，相反，如果教师能够在小学阶段，提升学生对于语文科目的学习兴趣，学习的学习积极性才能够被有效激发【1】。

小学语文教学中课外阅读的必要性

小学语文教学中课外阅读的必要性小学语文教学中，课外阅读是非常重要的一环。

通过课外阅读，学生不仅可以巩固所学知识，拓展自己的阅读量，还可以培养自主阅读的习惯，提升语文素养。

在今天的社会中，掌握良好的阅读能力对于小学生来说至关重要，因此促使他们进行课外阅读具有着不可低估的必要性。

课外阅读可以拓展学生的阅读量。

学校语文教学中的课本内容是有限的，而通过课外阅读，学生可以接触到更加广泛的知识和文化，提高自己的阅读量和广度。

在课外阅读中，学生可以接触到各种各样的经典名著、故事书、科普读物等，可以根据自己的兴趣进行选择和阅读，从而开拓自己的视野，拓展自己的知识面。

课外阅读可以巩固所学知识。

在课外阅读过程中，学生不仅可以复习和巩固学校教材中的知识，还能够在阅读中发现一些新的知识点，从而加深对知识的理解和记忆。

通过阅读，学生可以将所学的知识应用到实际的阅读中，从而形成更加深刻的印象，加深对知识的理解。

课外阅读可以培养自主阅读的习惯。

在课外阅读的过程中，学生可以根据自己的兴趣和需求进行选择阅读的内容和方式，从而培养自己的自主阅读能力。

通过自主阅读，学生可以培养自己的阅读兴趣，提高自己的阅读能力，培养自己的阅读习惯，从而在未来的学习生活中，能够更加主动地进行阅读，提高自己的学习能力。

课外阅读可以提升学生的语文素养。

语文素养是指通过语文教育，提高人的语言能力、文学修养和民族情感等综合素养。

通过课外阅读，学生不仅可以提升自己的语言能力，还可以培养自己的文学修养和民族情感，从而提高自己的语文素养。

而且，通过阅读一些经典名著和文学作品，学生还能够了解到一些历史和文化知识，从而提升自己的综合素养。

课外阅读在小学语文教学中具有着不可低估的必要性。

通过课外阅读，学生可以拓展自己的阅读量，巩固所学知识，培养自主阅读的习惯，提升自己的语文素养。

在小学语文教学中，应该重视并鼓励学生进行课外阅读，为他们提供更多的阅读机会和资源，从而更好地促进他们的语文素养的提升。

浅析语文教学中阅读的重要性

送元二使安西）又让我们能深深的体我们就能感受到．鲁迅先生其实是借助孔百首．不会写诗也会吟” 等等。这些古语不的＜这些诗乙己这么一个悲剧邋遢式的文学形象来仅是前人的宝贵经验而且还告诉了我们会到了朋友之间的依依惜别之情。
都可以通过阅读，品位出其中阅读的重要性。经过多年的语文教学。本歌和文章。有些文章的情感会复杂多文针对阅读在中学语文教学中的重要性的情感。当然。
渗析语交教学中国读的毒鲁性
陕西延安宝塔区第一中学
摘
李学艺
要：众所周知。阏读是学习的一种重要手段。阅读对提高学生的语文素质，以及正确理解和运用语吉文字具有重要作用。语文学习在于Ｅ１
积月累，不是一朝一夕的事情．只要我们在语文学习过程中，多读多记多积】Ｉ【。语文水平自然而然的就提高了。
同情孔乙己。同时努力学习。改革创新。不
、
阅读要选择正确的方法
阅读是种复杂的思维过程，它是读者对阅读内容进行筛选．进行加工的过程。在
文，除了对主人公的讽刺之情。还表达了在阅读中如果缺乏系统性指导．就达不到预作者对其悲惨遭遇的同情。这些文章，期的效果。因此我们在进行阅读时。一定要注意阅读的目的性和恰当的阅读方法。阅读的过程中。我们要细细揣摩作者更深层次的情感，因为很多时候，文字是用来
在这种日积月累的过程中最重要的方法让我们体会到诗人的豪放之情，史铁生的

浅析阅读在小学语文教学中的重要性

阅读一体化，较快地提高学生的阅读能力呢？笔者认为抓好课内阅读是基础．强化课外阅读是保证。没有课外扩展阅读，就无法完成课标规定阅读的数量，阅读质量也就无从谈起。现结合多年教学积累。谈谈自己对小学语文阅读教学的几点体会。
激发阅读兴趣。营造学习氛围兴趣是最好的老师。亲其师才能信其道。教学中为了激发学生的学习兴趣，我们可以用有趣的谜语、生动的故事、巧
一
课内阅读，有助于对课内文章的深人理解。这样，课内阅读与课外阅读相互补充，共生共进。二、加强朗读训练。提高阅读能力从“ 书读百遍，其义自见 ” 这一句话便可知我国古代教学对背诵十分重视，但在现代人眼中这似乎十分落伍，现在的阅读教学往往是教师事先设计好问题，学生被动回答的过程，学
浅析阅读在小学语文教学中的重要性
乔雪红
（涟水县郑梁梅小学，江苏涟水２教学的重要组成部分。要学好语文就必须多读书、读好书。鲁迅先生说过：读书就像蜜蜂采花，只有读过很多书，才能酿出蜜来。语文学科是一门工具性很强的学科。小学语文的教学目的就是让学生学会正确运用言语文字，打好听、说、读、写基本功，而阅读教学则是昕、说、读、写教学中的一个重要环节，是语文教学的核心。如何将课内外

小学语文阅读教学的意义和策略浅析

小学语文阅读教学的意义和策略浅析语文阅读是小学语文教育的重要环节，它对培养学生的语言表达能力、理解能力、创造能力和思维能力起着重要的作用。

本文将从意义和策略两个方面对小学语文阅读教学进行分析。

一、小学语文阅读教学的意义1.培养语言表达能力：通过阅读不同类型的文章，学生可以积累大量的词汇和表达方式，提高自己的语言表达能力。

2.增强理解能力：阅读能够培养学生的理解能力，通过阅读不同题材的文章，学生可以学会分析问题、推理判断，提高自己的逻辑思维能力。

3.拓展视野：通过阅读各种题材的文章，学生可以了解到不同的事物、人物和现象，开拓自己的视野，培养广泛的兴趣爱好。

4.提高写作能力：良好的阅读习惯可以提高学生的写作能力，通过模仿优秀的文章，学生可以提升自己的写作技巧，并培养良好的文学素养。

5.培养审美情趣：通过阅读优秀的文学作品，学生可以感受到美的力量和诗意，培养自己的审美情趣和文学素养。

二、小学语文阅读教学的策略1.培养良好的阅读习惯：学生需要养成每天阅读的习惯，教师可以利用下午课间或周末时间组织学生开展读书活动。

教师还可以定期组织读书分享会，让学生分享自己喜欢的书籍或文章，激发学生对阅读的兴趣。

2.合理安排阅读内容：根据学生的年龄和认知能力，选择适合他们的阅读材料。

既要有趣又要富有启发性，引导学生从不同的角度思考问题。

可以选择一些名著、经典故事等作为教材，让学生了解到经典作品的魅力。

3.注重阅读策略的培养：教师应该启发学生使用不同的阅读策略，例如快速浏览、定向阅读、重点阅读等，帮助学生提高阅读效率。

同时，还要教会学生学习笔记的写作技巧，帮助他们更好地理解和总结阅读材料。

4.多样化的评价方式：除了传统的课堂测试，教师还可以通过作文、口语表达、绘画等方式对学生的阅读能力进行评价。

这样可以综合考察学生的语言表达、批判思维和创造力等方面的能力。

5.合理引导学生的阅读兴趣：教师可以根据学生的兴趣和特长，引导他们选择适合自己的阅读材料。

浅析阅读在语文教学中的重要作用

５．孙膑想出调换马的顺序是胡乱想出来的吗？（经过认真观察、分析比较而得出来的）
６．齐威王为什么会输给田忌？（骄傲自满、自视
确实解决不了，留到课上提出来大家一起解决。
３．读透课文。就是在初步理解课文的基础上抓
美的熏陶．在读的过程中得到升华。
三、让学生有感情阅读
德国唯物主义哲学家费尔巴哈曾经说过： “ 感情
只能向感情说话，因此感情只能为感情所理解。 ”
要求学生在读得正确、流利的基础上，有感情地
课堂内外・教师版ｊ语文教研
浅析阅读在语文教学中的重要作用
黄方芳
【黔西南州安龙县洒雨镇九头小学，贵州安龙５５２４００】
【摘
要】随着多媒体教学设备不断走进课堂，很多教师往往忽视了阅读在语文课堂教学
田忌胜，齐威王败。齐威王目瞪口呆）
一
、
如何指导学生阅读
可以要求学生从以下四个方面进行：
１．读通课文。主要就是要求学生读准字音（遇到
不认识的字查字典），读通语句，不丢字加字，不重复，
“ 人有从学者，遇不肯教，丽云： ‘ 必当先读百遍 ’ ，言‘ 读

浅析小学语文阅读重要性

龙源期刊网浅析小学语文阅读重要性作者：黄玲玲来源：《作文成功之路·教育教学研究》2018年第08期【摘要】语文是中华上下五千年的文化结晶，是语言、文化以及文学的简称。

作为一门基础性学科，它不仅仅是千百年来文明的积淀，更是人们生活中不可或缺的包括口头语言和书面语言在内的思想交流工具。

而阅读更是语文体现的一种方式，就好比孙中山所说：“我一生的嗜好，除了革命之外就是读书。

我一天不读书，就不能够生活”，可想而知阅读对于每个人的重要性是不言而喻的。

【关键词】小学阅读阅读习惯阅读方式法国著名的作家雨果说：“书籍便是这种改造灵魂的工具。

认了所需要的，是富有启发性的养料。

而阅读，则正是这种养料”，我们每个人都需要阅读不断丰富自己，而这个阅读的养成就要从小开始培养，小学阶段就是一个非常好的培养阅读习惯的时机，因此，小学语文教育在阅读方面就需要更加注重，在教学期间不仅仅要从书本的知识与文章中去教会学生如何去阅读，在课后也要为学生提供更多阅读方面的建议，让学生正确、科学性地阅读，让学生真正了解语文的内涵，而不只是为了阅读而阅读，要在阅读中培养学生的情感。

针对如何让学生以及家长意识到学好语文需从小开始的重要性，我有如下几个建议，让语文阅读对学生的学习更加有效：一、在语文课文中为学生阅读打下第一层基石1.教学生如何体验文章的情感。

“读书百遍，其义自见”，可见阅读对于学生来说就是一种体验的过程，而要让学生能够体验到阅读之中，课堂上阅读的教学就显得极其重要，课堂之中要让学生体验到阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，例如小学课文《桂林山水》中，就要学生紧紧地记住漓江水的理解，让学生更好地体会到漓江水的清、静、绿；在读到桂林的山的时候就能够体验到山的秀、奇、险的特点，让学生通过自己喜欢的方式进行阅读，在阅读的过程中让学生感受到桂林山水的秀丽、静美，并从中获得审美的情感，又能提高读对阅读的兴趣，又例如在教学课文《庐山的云雾》一课时，通过教师对庐山云雾瞬息万变、千姿百态的讲解，对学生在阅读前进行引导，再让学生进行课文的阅读，就能让学生主动融入到课文阅读中，去寻找与体验教师所说的庐山云雾，通过教师在课堂阅读上的引导，就能够更加有效地帮助学生学习好语文阅读，让学生有着更佳的阅读氛围。

浅析语文阅读在语文教学中的重要性

浅析语文阅读在语文教学中的重要性近年来，语文教学中对阅读的重视不断增加。

阅读不仅仅是获取信息的一种方式，也是语文教育中必须要重视的部分。

阅读不仅能够提高学生的语文能力，还能够培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。

因此，在语文教学中加强语文阅读的教学至关重要。

一、语文阅读在语文教学中的重要性1. 提高语文水平语文阅读是提高语文水平的有效途径之一，可以提高学生的词汇量、语法知识以及对语言运用的能力。

通过阅读，学生能够掌握更多的语言表达方式，增强其运用语言表达思想的能力。

同时，阅读也能够帮助学生更好地理解文章的含义，提高他们的理解能力，使学生的语文水平得到提升。

2. 培养阅读习惯和阅读兴趣语文阅读教学可以帮助学生建立良好的阅读习惯和培养阅读兴趣，为学生今后的成长和学习打下坚实的基础。

在阅读中，学生不仅能够感受到语言的魅力，还能够体验到阅读的乐趣。

当学生在阅读中找到自己感兴趣的内容时，会更加热爱阅读，从而建立良好的阅读习惯。

阅读习惯的培养不仅对学生的语文学习有益，对今后的学习和生活也有重要的作用。

3. 帮助学生开拓思维和视野语文阅读可以帮助学生拓展思维和视野，让他们能够更好地理解和认识世界。

在阅读中，学生可以接触到各种各样的思想和文化，从而开阔视野。

同时，阅读也能够激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地理解文化、历史和社会。

二、语文阅读教学的策略1. 激发学生的阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，教师可以通过讲授有趣的阅读材料、丰富多样的阅读形式、活跃的课堂气氛等策略来引起学生的兴趣。

例如，教师可以使用小说、诗歌等文学经典作品，或是一些有趣有价值的短篇文章来激发学生的阅读兴趣。

此外，教师还可以设置多元化的阅读活动，如阅读报告、读书笔记、小组讨论等，帮助学生更深入地了解文章的内容。

2. 针对性指导语文阅读教学中教师要注意针对性指导，根据学生不同的阅读学习情况给予不同的指导。

例如，对于阅读能力较弱的学生，可以提前预习、注重理解文章的基础知识；对于阅读能力较强的学生，可以提供更深入的阅读材料，让他们更深入地探究文章的内在含义。

浅析小学语文教学中的阅读与写作

浅析小学语文教学中的阅读与写作在小学语文教学中，阅读和写作是两个重要的教学内容。

阅读和写作相辅相成，相互促进，既是语文学习的手段，也是目标。

下面将从阅读和写作两个方面，对小学语文教学中的阅读与写作进行浅析。

阅读在小学语文教学中扮演着重要的角色。

通过阅读，学生能够接触到丰富多样的文字，开拓眼界，丰富知识。

阅读不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力、创造力和判断力。

在小学阶段，学生的阅读基础还不够牢固，因此在教学中需要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

小学语文教学中的写作也是非常重要的。

通过写作，学生可以将自己的思想和感情表达出来，提高自己的语言表达能力。

写作可以培养学生的观察力、思考力和想象力，培养学生解决问题和表达自己的能力。

在小学阶段，虽然学生的写作水平还不高，但是教师可以通过让学生进行简单的写作活动，如写日记、写作文等，培养学生的写作习惯和写作能力。

在小学语文教学中，阅读和写作相辅相成，可以相互促进。

通过阅读，学生可以提高自己的写作水平。

通过阅读优秀的文章，学生可以吸收到一些优秀的写作技巧和表达方法，提高自己的写作能力。

通过写作，学生可以巩固和应用阅读所学到的知识。

通过写作，学生可以加深对阅读内容的理解和记忆，提高对文本的理解和解读能力。

为了提高学生的阅读与写作能力，教师应该采取有效的教学方法。

在阅读教学中，可以通过读故事、读诗歌等方式来培养学生的阅读兴趣。

教师还可以引导学生进行朗读和诵读，提高学生的语言表达能力。

在写作教学中，教师可以通过组织写作活动，如小组讨论、写作竞赛等，激发学生的写作兴趣。

教师还可以给学生一些写作的指导和启示，帮助学生提高写作水平。

浅析小学语文课堂教学中＂读＂的作用

课文，把课文读通顺：第三遍：边读边思考课文的主要
特点。在找出这些句子后，再进行精读、细读来进入课文情境，感受语言的魅力，领悟文章中所蕴含
理解课文内容。小学生要通过多 “ 读” ，使课文在头脑
中留下表象，同时伴随记忆。所以，有了四遍初读的基础，甚至多于四遍，学生才能充分感知课文内容，通过自己感悟来整体把握课文。同时，多 “ 读 ”也突出了学生是课堂主人的地位，并为下一阶段的学习任务打下感
从小学语文课堂教学中的 “ 读 ”对小学生的知、情、意三个心理过程的影响及作用进行分析关键词：小学语文；课堂教学；读；作用中图分类号：Ｇ６２３．２文献标识码：Ａ文章编号：１６７１ —０５６８（２０１３）３３ —００４３ — ０２
带有片面性，不能很好地把握事物的整体．且以形象思维为主，逐步向抽象思维过度。
例如，在教学《翠鸟》时，学生通过第一、二遍读
课文，基本可以把文章读通顺，通过四遍左右的初读，
度与价值观三个维度。由此可见，语文教学中对阅读教
对课文的粗糙感悟，在充分初读的基础上，要进入第二个阶段：情绪或情感的体验。这时教师就要引导学生细读品味。叶老说过： “ 读者必须把捉住语言文字的意义和情味，才能辨出真滋味来。 ”对那些有意蕴、有特色的句子，要及时抓住并细细品味。小学生只有通过阅读才能找出这些句子，而读的方法灵活多样，可采用朗读、默读、轮读、范读、分角色朗读等多种形式，方法的多样化可激发小学生 “ 读 ”的兴趣。这也符合小学生的年龄

浅析学生阅读名著的重要性

浅析学生阅读名著的重要性摘要：名著是具有较高艺术价值和知名度，能够经过时间的考验，得到人们的广泛认同并流传的著作。

它作为文化瑰宝，值得我们进行阅读和分析。

2022年版的《义务教育语文课程标准》中提出了语文课程要使学生吸收古今中外优秀文化成果，倡导多读书、好读书、读好书、读整本书，提高读书品味的课程理念。

因此，在初中语文教学当中更加应该重视引导学生去体验和发现名著的美。

初中是一个人学习生涯承上启下的关键阶段，对于这个阶段的学生，通过阅读名著能够得到精神上的滋养，陶冶情操，树立正确的价值取向，有助于个人综合素养的提升。

本文将针对初中语文教学中名著阅读的重要性展开讨论，希望本人在拙见可以起到好的作用。

关键词：初中语文；名著阅读；开阔眼界；感知世界；陶冶情操2016年教育部审定的初中语文教材里，一共推荐了12篇名著阅读，囊括了古今中外经典作品，给学生在众多的作品里挑选了部分经典作品。

有助于帮助这个阶段的学生甄别什么是好书，让他们知道了应该读什么样的书。

阅读这些名著可以开阔学生的眼界，让他们的眼光跳出课堂外、课本外；也可以让他们提高感知世界的能力，触摸到历史的温度与厚度；还可以陶冶他们的情操，让他们综合素质得到提升。

一、开阔学生眼界读名著可以增加学生的思考深度，名著中反映了一部分社会阶段现状。

它能够在内容当中，体现社会的投影，学生在阅读不同的名著的时候就会了解历史，了解多元化的社会，能够在名著当中见到各种各样性格迥异的人物，他们只存在于名著的描述当中，其实也存在于我们的生活当中，不同的品格特征也会在名著当中得以体现，各种各样的人生挫折也会在主人公的故事当中给读者讲述，学生们可以说足不出户，在家中就能通过名著品味人生。

例如，我在进行讲解《木兰诗》这一课时，只是通过课本上提供的文言文让学生们进行死记硬背，并不是能够很好地帮助学生理解课文的中心思想，也不能让学生体会到花木兰在替父从军过程中体现出的女子大无畏的精神，以及心疼父亲，果断牺牲自己的一种女儿柔情，所以在正式的教学时我就给学生提供了其他的课外拓展资料，让学生们对于当时的历史年代大致情况有了了解，给学生们讲述了花木兰那个年代征兵制度，我也不局限于课本当中花木兰替父从军之前的故事，也是给学生拓展了一些木兰替父从军之后发生的一些故事，以及花木兰本人一生当中的一些先进事迹，让学生立体多层次了解了花木兰这个英雄，拓展了学生的文学视野，让学生语文素养的得以提升。

浅析初中语文教学中学生阅读能力的培养

浅析初中语文教学中学生阅读能力的培养摘要：初中语文教学的重点是学生阅读能力的培养，从激发学生阅读兴趣到使之养成习惯是一个重要的过程，在这个过程中，需要教师发挥重要的引导作用，从而促进学生阅读能力的提高，为他们的人生打好基础。

关键字：阅读兴趣；初中语文；阅读习惯；能力培养初中语文教学的重点之一就是培养学生的阅读能力。

所谓阅读能力是对文章的理解、分析、概括、鉴赏和评价的能力的总称。

对于初中阶段的学生来说，阅读能力是各科目学习的基础，较强的阅读能力对于学生的自学以及终身发展都起着不可限量的作用。

因此培养学生的阅读能力是初中语文教育的当务之急。

从长远的发展角度来讲，阅读能力事关重大。

一、激发学生对阅读的兴趣1.激发阅读兴趣的重要性人们常说兴趣是学习的关键所在，只有对一件事产生了兴趣，人们才会主动接触它，并能费心思把它做好，学习更无例外。

特别是针对初中生而言，这时候，他们的人生刚刚起步，世界观、人生观、价值观尚处在缓慢形成的过程中，对一切事物的看法、态度还不明确，急需过来人的正确引导。

因此这一时期，培养学生某一方面的兴趣相比较而言是容易一点的。

学生只有对阅读产生了一定的兴趣，才会主动去寻找作品，从心底里产生对阅读的需要。

引导学生把阅读作为自己的一项人生爱好，学生才能够主动自觉自愿地克服阅读过程中一些困难，将阅读作为一种精神上的享受，一件高尚的事情，而不是老师布置的家庭作业，怀着抵触的小情绪去被迫完成。

这样即使完成了，效果也不尽人意，并不能达成预期的教学目标。

可见，培养兴趣对阅读的重要性。

2.如何有效地培养学生的阅读兴趣教师首先可以常给学生讲一些博览群书的名人们的成功事迹，例如隋朝李密“牛角挂书”的佳话，充分利用名人的影响力，激发学生阅读的兴趣。

其次教师需寻找优秀的阅读篇章，在教学活动中利用学生对经典名著中某一人物、某一事件的关注，引导学生深入了解作品的内涵，提高学生的阅读深度，培养学生阅读兴趣。

另外，教师还需要营造一个良好的阅读氛围，比如定期开展阅读作品交流活动，鼓励学生在活动中积极交流自己的阅读心得，使每个同学都能分享到他人通过阅读获得的收获和快乐，激发学生阅读的欲望，大家一起来阅读，互相推荐好书，扩大知识储备。

回归阅读,让学生在读中悟,悟中品——浅谈阅读在语文教学的作用

重课堂 ,
[关键词]
阅读’ 语文 ’ 教学
! 三分文章七分读 "# ! 以读为本 " 是我国自古以来代代相传的学习方法$ 对于语文学习来说 % 阅读是一种行之有效的方法$ 一篇好的文章% 只有反复诵读% 涵咏其中% 才能得其妙处 $ 所以在语文教学中% 阅读是必不可少的重要环节 % 也是提升学生感知能力 & 培养语文兴趣最有效的途径和方法之一 $ 然而在现代课堂教学中 % 我们却没有对阅读引起的足够重视 % 在课堂教学中 % 我们总是强调 ! 以教为主" 的填鸭式教学 % 把教师作为作为主体% 强调知识的灌输 $ 却忽略了学生 % 忽视了阅读才是课堂语文教学的关键 $ 教师繁琐的分析 % 多余的提问 % 占去了课堂大量的时间$ 在这种本末倒置的错位的语文教学模式中 % 阅读的时间 & 阅读的权利 & 阅读的能力被生生地剥夺了 $ ! 书读百遍 % 其义自见" % 知识的理解和掌握不是教师讲出来的 % 而是学生去读& 去悟$ 作为语文教师 % 尤其要明白这一点 $ 阅读的目的是为了使学生理解课文内容 & 发展语言能力 & 陶冶情感 $ 如果在课堂教学中 % 语文教师对于所教的课文进行面面俱到的处理 % 从时代背景讲到作者作品 % 从词句分析讲到文章结构 % 从艺术特点讲到主题思想 % 却不让学生自己通过诵读去领会% 那么教师充其量只是一个解剖医生 % 学生则是医学院的实习生$ 面对肢解后的文章 % 很难想象学生从其中能获得美感 & 从整体上提升感知能力$ 所以% 我们说% 单纯的教只是传授给了学生知识 % 却不能培养学习方法 % 只有把主动权交给学生% 把阅读& 感知 & 理解的能力归还学生 % 让阅读回归课堂% 才能提升学生的学习兴趣 % 强化语文教学的作用 $ 阅读可分为默读和朗读 % 对于语文课堂阅读教学来说 % 可以把二者结合起来运用 $ 快速阅读 % 提取信息 % 可用默读’ 而在课堂上的大多数场合% 则采用朗读的方式效果更明显 $ 朗读 % 视之于眼 & 诵之于口 & 闻之于耳 & 形成于脑% 整个过程 $ 调动了诸多因素 % 对课文的体会 & 理解 & 记忆会更有利 $ 作为语文教师 % 在课堂阅读教学中设计了朗读这一教学程序% 这只体现了教法 % 而在阅读教学中具体指导学生如何朗读 % 如何培养起朗读的兴趣% 如何由朗读去领会课文的内容% 即让学生学会朗读这一方法的运用% 则是学法的指导 $ 课堂教学中朗读的形式可以多种多样 ( 教师范读% 学生练读 ’ 领读 % 齐读 ’ 分段落读 % 分角色读$ 因文设读% 以培养起学生朗读的兴趣$ 在阅读教学中% 教师还要精心设计问题 % 在指导学生解答问题时 % 要体现对学生读的方法的指导% 从而指导学生如何通过诵读去领会 & 鉴赏课文 % 也就是实现学生读中悟& 悟中品 $ 在这个环节中 % 教师必须充分发挥引导作用% 当好探路者 % 帮助学生通过阅读理解课文 & 培养情趣 & 获得鉴赏能力 $ 一篇优秀的文章 % 其意韵绝不仅仅是表面文字所能表达和承载的 $ 文章总是能提供比其形象更多的意蕴 $ 因此在课堂

语文阅读的重要性

浅析语文阅读的重要性阅读是一种演变的境界，拾级而上直达人类真理的殿堂；是一种想像的空间，自由驰骋而凝天地万端；是一片创新的园地，站巨人之肩而筑成功峰峦；是一隅交流的舞台，陶陶然而神交情映……阅读造就做人的精神高度，鄙视或摈弃阅读，将使人生缺失精神的家园；铁骨铮铮的豪气、情意融融的通达，无不沦为恶浊的暗狱。

荒芜的文明将如耆艾垂暮，人之精神再难挺立，人之心魄不复舒张。

“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯”，这是《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》给阅读教学提出的两大任务。

阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为，是阅读动力的一种定型。

良好的阅读习惯能促使学生自觉、持久地进行阅读实践，并逐步内化为阅读能力。

语文教育老前辈叶圣陶先生曾多次论述养成习惯的重要性。

如：“必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。

因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济于事的。

”“语文方面的许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西。

”可见，培养学生的阅读习惯对于提高学生的阅读能力是至关重要,“阅读教学的任务，除了着重培养阅读能力之外，同时还要培养良好的阅读习惯。

这种习惯主要包括：认真读书的习惯；一边读，一边想的习惯；一边读，一边圈、点、画、记的习惯；使用工具书的习惯；课外阅读的习惯等。

”这些习惯对于提高学生的阅读能力都有着重要作用，会使他们终身受益，应当引起我们的高度重视，并在阅读训练的过程中逐步培养。

在教学中如何来培养学生的阅读习惯呢？方法是多种的，笔者的看法，大致可从如下几方面努力：１．引发阅读动机。

阅读动机是直接推动学生进行阅读的内部动机，也是形成阅读习惯的重要前提。

引发阅读动机，首先要采取多种方法帮助学生明确阅读的目的和意义，端正阅读态度；其次要通过讲述、对比、训练等方式暗示习惯在阅读活动中的重要意义，提高学生对养成良好阅读习惯的认识，引起学生的心理需求。

浅析小学语文个性化阅读教学

浅析小学语文个性化阅读教学随着教育教学理念的不断更新和改革，教育者们越来越注重学生的个性化发展和学习方式。

在小学语文教学中，个性化阅读教学是非常重要的一部分。

通过个性化阅读教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的阅读能力和语文素养。

本文将从个性化阅读的意义、实施方法和教学策略等方面进行浅析。

一、个性化阅读的意义1.1培养学生的阅读兴趣个性化阅读教学可以根据学生的兴趣爱好和阅读水平为他们选择适合的阅读材料，让他们在阅读中找到快乐和乐趣，从而激发他们的阅读兴趣，激发他们主动阅读的积极性。

1.2促进学生的阅读能力提升通过个性化阅读教学，可以根据学生的实际情况，在阅读材料的选择、阅读速度、阅读难度等方面进行个性化设置，从而更好地促进学生的阅读能力提升。

1.3提高学生的语文素养个性化阅读教学可以让学生根据自己的兴趣和能力选择适合的阅读材料，使他们在阅读中积累丰富的语言知识，提高自己的语文素养和综合素质。

2.1建立个性化阅读档案2.2提供丰富的阅读资源2.3鼓励学生进行多样化的阅读活动教师可以鼓励学生进行多样化的阅读活动，包括课外阅读、朗读比赛、阅读分享会等，让学生在阅读中感受到快乐和成就感，从而提高他们的阅读积极性。

2.4定期进行阅读评估教师可以定期对学生的阅读能力进行评估，包括阅读速度、理解能力、阅读兴趣等方面的评估，及时发现问题并进行针对性的指导和帮助。

3.1启发式教学策略在个性化阅读教学中，教师可以采用启发式教学策略，引导学生积极探索阅读材料，激发他们的阅读兴趣和求知欲。

3.2个性化指导策略教师可以采用个性化指导策略，根据每个学生的实际情况进行个性化的指导和帮助，让每个学生都能够得到适合自己的阅读指导。

3.3合作学习策略在个性化阅读教学中，教师可以引导学生进行合作学习，让他们在阅读中相互交流、相互启发，从而获得更多的阅读收获。

3.4情境化教学策略教师可以采用情境化教学策略，让学生在真实的情境中进行阅读，从而更好地感受阅读的乐趣和实用性。

浅析阅读教学在小学语文教学中的重要性

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阅读与写作２０１３・年１月第１期（下）２０１３，Ｊａｎｕａｒｙ，Ｎｏ．１（ｕｎｄｅｒ）
多读中加深对作品的理解和体验，体会其丰富的内涵和情感，达到潜移耿化
的目的。
下文中进行，而不是抽出来作孤立的分析解剖。对语言的感受主要得依靠语感能力，语感的培养非一朝一夕之功，而须经长期的阅读积累，经历一个由量变到质变的过程，在不知不觉间实现质的飞跃，是有意积累．无意得之。所以教师应该注重学生积累习惯的养成，通过课内阅读来培养学生语感．第二要重视诵读在阅读教学中的重要作用。品位语育、重视积累、培养语感，可以通过多种途径。诵读是我国传统的读书方法之一．诵读，就是熟读成诵，通过反复朗读达到熟练的程度，最终烂熟于心．不期然地背诵出来。俗语有“ 熟读唐诗八百首，不会作诗也会吟。 ” 一些诗歌ＪＬ歌、佳句很需要这种学习方式。在
【中圈分类号】Ｈ１９３．６文献标识码：Ｂ文章编号：１６７３ —８５００（２０１３）Ｏｌ一０２３１ —０１
学生的作文是他们辛勤劳动的成果，因而强烈地期待得到老师的客观、公正、实事求是的评价 ——＿或热情的赞扬、鼓励，或诚心的帮助、指点。老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣。以往教师写作文评语，诸如“ 语句通顺” 、 “ 词汇丰富” 、 “ 条理清楚，符合作文要求” ……之类的评语比比皆是。或者干脆直截了当地指出学生作文中的不足之处。这些评语虽然切中要点，一针见血，却显得形式单一，欠之委婉．缺少鼓励，较难使学生对写作充满热情。因此。老师在衡量学生作文水平时必须把握好尺度，记住这是学生写的作文，不是老态龙钟的师长或成熟的成年者写的文章，更不是教科书上的经典范文。作文教学的终极目标应是让学生发现生活中的真善美，直抒胸臆。新课程以人为本的教学观，就是要体现师生之间的民主、平等、自由的和谐的关系，促进学生的可持续发展。作文教学是教学的一个重要组成部分，应当成为一项充满人性关怀的师生的双向互动的活动。是师生一段丰富的生命历程．因此也应体现以人为本的思想，以达到完普学生个性，升华学生思维．净化学生心灵的作用。作文批语作为师生交流思想的窗口，当然，也应沐浴人性关怀的阳光雨露。老师就是要通过作文批语使学生得到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平衡．那么，如何让作文批语具有人性化，真正成为师生交流思想的窗口，来激发起学生学习的兴趣．发展学生的思维，丰富学生的情感，完善学生的人格昵？我在以下方面做了一些尝试。

小学语文阅读教学意义及策略浅析

小学语文阅读教学意义及策略浅析《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

”阅读在小学语文中占有非常重要的地位，它的意义主要表现在以下几方面一、阅读是促进学生心智能力发展的必要过程阅读有利于发展小学生的多种心智能力，如观察力、想象力、记忆力，特别是思维能力。

现代认知心理学的代表人物皮亚杰认为，由于先天的遗传和后天的作用，每个儿童会形成他自己的认知结构，当原有认知结构可以包容外界信息时，主体就把新信息纳入已有的知识体系中去。

当原有认知结构不能包容外界的信息，主体就会改造自己的认知结构，以此来适应新的情境。

阅读过程是儿童的认知结构适应外部世界信息的过程。

在这个过程中，儿童能获取相应的知识，发挥相应的才能二、阅读是学生搜集信息、认识世界的重要手段当今社会是一个信息化社会，它显著的特征是信息量大，传播速度快，传播形式多样化。

搜集和处理信息能力已经成为人们适应现代社会生活的基本能力。

由书面语言组成的阅读材料在信息的传递上打破了时间和空间的局限。

阅读能够沟通人与外部世界的联系，大量吸收外界的信息，使人的视野开阔了千万倍。

通过阅读，学生可以获得自然、社会、人生等多方面的知识，认识丰富多彩的世界，认识中华文化的丰厚博大，尊重世界各国的多样文化，吸取人类优秀文化的营养，从而从一个“生物的人”成长成为一个“社会的人”三、阅读是提高学生审美情趣的重要途径阅读教材大多是文学作品，这些作品都包含着作者丰富的思想感情。

《文心雕龙》中有一段话：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。

”“文章不是无情物”，而是作者感情激荡、喷涌而出之作。

学生在阅读过程中，透过文字，领略到作品的意境美、人性美以及语言美、结构美，情有所动，理有所悟，道德感、理智感都会得到极大的提高四、阅读是作文和口语交际的重要环节阅读是吸收和内化的过程，作文和口语交际则是语言运用和外化的过程。

浅析阅读教学在语文中的地位

课堂内外新课程NEW CURRICULUM在新课程教学改革中，语文教学遇到的最大难题就是阅读教学。

阅读教学重在培养学生的理解分析能力。

学生在这节课上学的文章可能会了，如果换一篇文章可能又不会了。

面对此种现象，我们该如何抓好阅读教学呢？《小学语文教学论》指出：“阅读是一项最重要的语文基本功，阅读能力是人们生活中必须具备的一种重要能力，是学习、吸收知识不可缺少的能力。

同时，阅读过程伴随着思维等心智活动，也是一种智力的锻炼和开发。

学生如果具备了独立阅读的能力，将为终身学习打下良好的基础。

”因此，教师必须培养学生的阅读兴趣，加强指导，使学生养成良好的阅读习惯，开阔视野，丰富知识，积累语言，提高阅读能力，进而发展智力及学习能力。

一、以学生为主体，师生互动，优化课堂教学阅读教学中，让学生真正成为学习的主体，学生的积极性、主动性、创造性都将得到更好的发挥。

上新课之前，教师应给学生充分的时间。

学生可利用这个时间，个人或小组共同学习，疏通文字，整理生字词，玩玩文字游戏；针对文本，确立学习目标1~2项，并根据目标质疑，预设1~2个题目，小组探讨或个人思考，看哪些题目有价值，写下答案或注明疑惑。

课堂上，师生互动，共同确立目标，一起探讨有价值的问题。

二、充分激发学生阅读的兴趣激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用，小学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生的是模仿性。

所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣，因此，在平时的教学中，教师首先要喜欢读书。

每天晨读，教师一定要率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入读书的队伍中去。

教师的示范作用潜移默化，从而激发学生的读书兴趣，引发学生的读书爱好。

三、培养学生阅读能力阅读能力，是一项十分重要的能力，也是学生应该具备的一个重要素质。

阅读能力的强弱，与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。

浅析小学语文课外阅读教学的重要意义

浅析小学语文课外阅读教学的重要意义阅读是语文学习以及能力提升的一种重要方式，良好的课外阅读不仅能够帮助学生了解更多的新型内容与知识，同时也能够极大地提高学生的语文阅读能力、语言表达能力以及逻辑思维能力。

在小学阶段的语文教学中，培养学生形成良好的课外阅读能力，更是能够激发学生对这门学科的学习热情，从而为其积累更多的语言素材，树立起正确的价值观念。

因此作为一名合格的小学语文教师，必须要予以课外阅读足够的重视，如此才能够不断坚实学生的语文素养，为他们日后的语文学习奠定良好的基础。

一、小学语文教学中学生课外阅读的现状分析（一）教师对课外阅读缺乏正确认识良好阅读能力的形成离不开大量的阅读练习，除了常规的教材文章阅读，教师也需要为学生布置相应的课后练习以及拓展类阅读练习，如此才能帮助学生在大量的课外阅读中总结出阅读技巧，进而不断提升自己的阅读能力。

然而纵观现阶段小学语文教学中学生课外阅读的实际情况，仍有一部分教师由于受到传统教学理念的影响，未能够正确认识到课外阅读之于学生的积极影响，所以在实际授课的过程中，并没有积极地鼓励与号召学生进行课外阅读活动，与此同时，也就更不会为学生营造出一个良好的阅读环境，也不会为学生准备大量的课外书籍以供学生阅读使用了。

长此以往，在这样的教学模式下，学生在此阶段的阅读热情被极大地削弱，阅读能力也迟迟难以得到有效提升［1］。

（二）学生尚未养成良好的阅读习惯与其他学段的学生群体有所不同的是，身处小学阶段的学生，他们此时还不具备良好的自我管理能力，加上自身爱玩的天性，使得他们严重缺乏自主学习的能力。

因此若想要让他们自觉地利用课余时间来进行课外阅读，基本上是不太可行的。

再加之部分的学生家长也普遍认为课外阅读是浪费时间的行为，只有课本才能够真正将学生的学习能力与学习效果进行提高，因此并没有在学生进行课外阅读时对他们进行有效监督，更有甚者还会阻碍学生的课外阅读，而这也就导致学生的阅读感悟能力与深层理解能力始终无法得到提高。