2020年春部编本三年级语文下册习作例文习作(教案)
部编版三年级语文下册《习作例文》教学设计
习作例文教学目标：1.让文章题目与想象故事建立联系，激发大胆想象的兴趣。
2.借助习作例文，结合批注，学习如何发挥想象编故事。
学习从不同的角度展开自然的、合理的、大胆的想象。
3.感受想象的奇妙和乐趣。
教学重难点：借助习作例文，结合批注，学习如何发挥想象编故事。
学习从不同的角度展开自然的、合理的、大胆的想象。
教学准备：教师：制作PPT。
学生：回顾本单元的课文。
教学课时：1课时。
教学过程：一、聚焦题目，引发想象1.出示习作例文题目。
课件出示《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》2.引发想象：看到这两个题目，你产生了哪些想象？(1)小组交流。
(2)集体评议。
3.导入：一个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无穷。
那么，怎样才能创造出属于自己的想象世界呢？今天我们一起来学习两篇想象故事，看看会给你带来哪些启发。
设计意图由想象题目背后的故事激发学生的兴趣，打开学生想象的大门，为后续的学习做好铺垫。
二、学习例文，体会写法活动1学习例文一，拓展想象1.学生默读课文。
思考：铅笔有哪些梦想？(1)学生交流汇报。
(2)梳理铅笔的梦想。
课件出示2.结合批注，体会想象的合理。
(1)提问：铅笔为什么想象自己长成长豆角或伪装成嫩丝瓜？预设：因为长豆角、嫩丝瓜和铅笔一样，都是细长的。
(2)提问：铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？预设：因为撑竿、标枪和铅笔一样，又直又长。
(3)小结：铅笔的想象都是符合自身特点的，这样的想象非常自然，合情合理。
课件出示根据事物的特点展开想象，这样的想象既自然，又合理。
3.体会写法特点，练习仿说。
(1)快速回顾铅笔的五个梦想，思考：作者在讲这五个梦想时，是怎样表达的？预设：先写自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。
(2)小结：作者运用了反复的结构来编故事。
课件出示可以用反复的结构编故事。
4.练习仿说。
统编版语文三年级下册《习作例文》(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够理解《习作例文》的主旨，掌握其中的写作技巧和表达方式。
2. 学生能够运用所学的写作技巧，独立完成一篇简短的文章。
过程与方法1. 通过阅读和分析《习作例文》，学生能够理解并模仿其中的写作结构和表达方式。
2. 学生能够通过讨论和分享，提高自己的写作水平。
情感态度价值观1. 学生能够对写作产生兴趣，并愿意主动进行写作练习。
2. 学生能够通过写作，表达自己的观点和情感。
教学内容1. 阅读《习作例文》，理解其主要内容和写作技巧。
2. 分析《习作例文》的写作结构和表达方式。
3. 模仿《习作例文》的写作方式，进行写作练习。
教学重点与难点重点1. 理解《习作例文》的写作技巧和表达方式。
2. 模仿《习作例文》的写作方式，进行写作练习。
难点1. 理解并模仿《习作例文》的写作结构和表达方式。
2. 独立完成一篇简短的文章。
教具与学具准备1. 《习作例文》教材。
2. 写作练习纸。
教学过程导入1. 引入《习作例文》，让学生对其产生兴趣。
新课内容1. 阅读《习作例文》，理解其主要内容和写作技巧。
2. 分析《习作例文》的写作结构和表达方式。
3. 讨论并分享《习作例文》的写作技巧和表达方式。
写作练习1. 模仿《习作例文》的写作方式，进行写作练习。
2. 分组讨论，互相修改和评价。
总结1. 总结本节课的学习内容，强调写作技巧和表达方式的重要性。
板书设计1. 《习作例文》的主要内容和写作技巧。
2. 《习作例文》的写作结构和表达方式。
3. 写作练习的要求和评价标准。
作业设计1. 写一篇模仿《习作例文》的文章。
2. 互相修改和评价。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握《习作例文》的写作技巧和表达方式，并能够独立完成一篇简短的文章。
在教学过程中，我注重引导学生阅读和分析《习作例文》，并通过讨论和分享，提高他们的写作水平。
同时，我也注重激发学生对写作的兴趣，让他们愿意主动进行写作练习。
在写作练习环节，我鼓励学生模仿《习作例文》的写作方式，并互相修改和评价。
2020—2021年部编本小学语文三年级下册第二单元习作精品教学设计(教案).docx
1. 学生自主习作。
2.教师巡视，个别指导。
五、独立修改，展示习作。
1.自读修改。
让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确，没有用错的字。（教师巡视询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。）
2.品读欣赏，师生互评。
指名修改完的同学读自己的作品，和全班同学交流，由师生共同评议，提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏。）
3. 誊抄习作：把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。
4.佳作展示：把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。
课堂小结
[教学板书]
看图话 写作文
明确要求
观察图画
把握图意
掌握写法
展开想象
编写故事
感情升华
揭示中心
[教学反思]
第二单元的习作是一篇看图作文，看图作文是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过度打下了良好的基础。
小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲……这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。
2020年部编版三年级下册语文习作全套教案
2020年部编版三年级下册语文习作全套教案习作·介绍国宝大熊猫教学目标：1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。
能适当的用上一些说明方法。
教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。
教学难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。
教具准备：课件学生搜集大熊猫的资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。
1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。
为后面的话题交流创设了轻松地氛围。
】2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。
这节课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。
3.出示交流的问题（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？……4.组内交流,推选代表全班交流教师相机板书:样子门类分布食物数量……【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。
】5.明确写作要求(1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。
(2)信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。
(3)会使用恰当的说明方法。
6.整合资料,自主写作。
第二课时一、展示作品，评价交流1.教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。
展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。
【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。
】二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。
【部编版小学语文三年级下册】第三单元：习作(优质教案)
【部编版小学语文三年级下册】第三单元：习作(优质教案)本教案旨在帮助三年级学生进行作的训练，帮助他们提高写作能力和表达能力。
以下是教案的具体安排和步骤：教学目标：1. 研究并掌握本单元的写作要求和规范；2. 培养学生的语言表达能力；3. 提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 复本单元的课文和重点知识点；2. 准备写作素材和示例。
教学步骤：1. 导入：通过复本单元的课文，引导学生对主题和内容有一个整体的了解。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作讨论本单元的写作要求和规范。
教师可以提出一些问题引导学生思考，如何选择合适的素材，如何组织文章结构等。
3. 写作指导：根据学生的讨论结果，教师给予一些建议和指导，帮助他们理清思路和提供写作技巧。
4. 实践训练：让学生根据给定的主题和写作要求进行实践训练，可以让他们先进行草稿写作，并与小组成员进行互相修改和改进。
5. 展示和分享：学生可以在小组内展示自己的作品，并与其他小组进行分享和交流，互相研究和借鉴。
6. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议，帮助他们进一步提高写作能力。
7. 总结反思：教师和学生共同总结本节课的研究收获和不足之处，为下一次写作训练做出调整和改进。
通过这样的教学安排，学生可以在合作研究和实践中不断提高自己的写作能力和表达能力。
同时，通过展示和分享，学生可以相互研究和借鉴，促进彼此的成长和进步。
教学评价：教师可以根据学生的写作作品和表现进行评价，包括文章的连贯性、语言的准确性、表达的清晰度等方面。
同时，也可以通过学生对自己和他人作品的评价，了解他们对写作的认识和理解程度，从而进行针对性的指导和反馈。
希望通过本教案的实施，能够有效提高学生的写作能力和表达能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
最新2020年春部编版三年级语文下册第四单元习作教案+反思
实验名称：
实验过程：
第一步：
第二步：
第三部：
第四步：
……
实验结果：
2.小组派代表参与全班交流。（教师相机板书：实验名称 实验过程 实验结果）
三、教师小结，写法指导。
1.题目要求。
（1）选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。
（2）语句要通顺、连贯。
（3）注意写出实验过程中自己的心情。
（3）小作者不但把实验过程写得清楚明白，还通过老师的讲解告诉了读者实验的道理。
4.学生自由阅读例文，深入探究写作技巧。
教学过程第二课时
一、谈话导入。
1.板书：我做了一项小实验
2.导言：上节课小组同学围绕一项小实验及例文探究交流，这节课我们进行全班交流，完成习作。
二、自由发言，探究交流。
1.小组同学根据下面的表格互相交流，说说准备写什么？怎样写？
这下同学们可急坏了，原安静的教室开始热闹起。老师不慌不忙地闻了一下酒精，原问题就出在酒精上——浓度太低了。老师马上换了一瓶酒精，又做起实验。“腾！”手帕燃烧起了，望着手帕上升起的一团蓝色火苗，同学们盯着的眼都不眨一下。“米奇老鼠”会烧焦吗？
过了不久，火苗渐渐熄灭了，同学们个个伸长脖子，张望着：嗬，手帕还是完好无损。这下教室里“开了锅”：为什么会这样呢，手帕分明是烧着的呀！
3.教师小结，写作指导。
（1）整个实验的过程写得非常清楚，实验前老师的准备，课堂气氛的渲染；实验中老师先做什么，再做什么，然后做什么，一步一步很有条理。
（2）老师做的每一步，都写得很具体，不仅详细描写了老师的动作、语言，还穿插了同学们议论、心情等场面的描写，这样，就把实验的过程写活了，读起，会给人一种身临其境的感觉。
部编版三年级下册语文教案《习作例文》
部编版三年级下册语文教案《习作例文》教学目标1．有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2．能用自己的话复述课文内容。
3．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。
4．结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。
5．体会想象世界的美妙。
教学重点有感情地朗读课文，读懂课文内容。
教学难点能用自己的话复述课文内容。
教学过程一支铅笔的梦想1．例文赏析。
(1)选材立意。
本文由一支总被憋在抽屉里的铅笔引发的想象。
铅笔一直被关在抽屉里，它就像是被关在屋子里的孩子，不能接触到外面的世界，没有自由可言，它会对着紧闭的大门生出很多“梦想”。
作者描写铅笔的“梦想”是围绕着对大自然的好奇和热爱来写的，这与铅笔“老憋在抽屉里”是相关的，因为长久地憋在一个地方，最容易生出的梦想就是走出去，看看那精彩的世界。
同时在对梦想的描述中，还体现出了向往自由、有爱心、乐于奉献、乐于助人等主题。
(2)谋篇布局。
文章按照“总-分-总”的结构。
先总写作者的猜测，引出“梦想”这个话题。
接着用五个段落写了铅笔的五个梦想，每个段落的结构基本一样- -“第×个梦想，是……知道我要做什么吗？我要……哈，多么好玩！多么开心！”最后总写，其实谁都不知道一只铅笔有多少的梦想。
(3)写作手法。
①想象手法的大量运用。
课文在写铅笔的每个梦想时，都会根据所到的地方，结合该地方的相关景物做合理想象。
如到菜园，就会想象自己长成长长的豆角，嫩嫩的丝瓜；到小溪边，就想象自己给玩水的鸟当船篙，给过河的蚂蚁当木筏。
本文中的想象虽大胆，但是符合生活实际。
②设问的运用。
从第2到第6自然段都会先用到一个问句“知道我要做什么吗？”然后马上又给出答案。
这样写使文章读起来轻松活泼。
③排比段的运用。
文章在写铅笔的五个梦想时，结构基本一致，构成排比段，让文章结构清晰明了，读起来也朗朗上口。
2．铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。
明确：第六个梦想，是飞进果园里。
知道我要做什么吗？我要酿出最甜美的蜜，结出最香甜的果。
2020年三年级语文下册 习作例文 教案(部编版) - 副本
习作例文【教学目标】1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.运用从习作例文中学到的表达方法，选一个题目，写一个想象故事，创造属于自己的想象世界。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、设置悬念，激趣导入。
一支铅笔也有梦想，一条尾巴竟然有一只猫。
这是多么神奇的想象啊!让我们读读习作例文，到想象的王国里畅游一番吧!二、学习例文《一支铅笔的梦想》。
1.读例文，思考。
(1)课件出示课文插图，板书课题，提问:一支铅笔怎么会有梦想呢?(作者采用拟人的写法，把铅笔当作人来写)(2)学生朗读例文，例文的哪些段落描写了铅笔的梦想?(第2~6自然段)(3)例文描写了铅笔的哪些梦想?2. 学生阅读第2自然段。
(1)思考问题:铅笔的第一个梦想是去哪里?它要去干什么?它的心情怎么样?(2)明确:第一个梦想——去山坡上。
(板书:山坡萌芽开花)(3)归纳总结学习方法:这段话讲了几个问题?是怎样描写铅笔的梦想的?(问题:铅笔要去哪里?它要干什么?它的心情怎么样?写法:第一句写的是第一个梦想:想去的地方。
第二句提出问题。
第三句回答问题。
最后几句描写心情)3.自学第3~6自然段。
(1)课文第3~6自然段与第2自然段结构相同，内容相近，我们可以采用学习第2自然段的方法自学第3~6自然段。
(2)通过了解每段话讲的内容，知道例文是怎样描写铅笔的梦想的。
(3)学生汇报交流学习成果。
(4)教师出示课件(荷塘图、菜园图、小溪图、运动场图)，帮助学生理解。
(5)归纳总结学生的汇报。
(板书:荷塘 撑伞 菜园 长成豆角或丝瓜 小溪 当船篙和木筏 运动场 当撑竿和标枪)4.齐读最后一个自然段，铅笔还会有哪些梦想?学生展开想象，说说铅笔的其他梦想，教师归纳总结。
(板书:童话)5.小结:这篇例文描写了一支铅笔的五个梦想，作者采用相同的构段方式，写出了美妙的想象，表达了作者愉快的心情。
【板书设计】{ 山坡:萌芽 开花荷塘:撑伞 菜园:长成豆角或丝瓜小溪:当船篙和木筏运动场:当撑竿和标枪}童话 三、学生自学例文《尾巴它有一只猫》。
2020年春最新部编版小学三年级语文下册习作例文习作(教案)
习作例文·习作【学习目标】1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【学习重点】1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（交流平台初试身手习作例文）一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。
在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。
（学生作业，教师巡视指导）2.展示评价。
评价要点：（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。
部编版三年级下册语文第五单元 习作例文教案
三下第五单元习作例文教学目标：1.借助例文，学习从不同的角度展开自然的、合理的、大胆的想象。
2.学习方法，借助例文学习如何发挥想象编故事。
3.体会有意思的表达，进一步感受奇妙的想象世界。
教学重难点：1.借助例文，学习从不同的角度展开自然的、合理的、大胆的想象。
2.学习方法，借助例文学习如何发挥想象编故事，感受奇妙的想象世界。
教学过程一、歌谣导入，激发兴趣1.激趣导入：同学们，今天老师给大家带来一首歌谣，我们一起拍着手读一读吧。
2.谁能说说这首歌谣有什么特别之处吗？过渡：原来，突破常规反着去想象真是趣味无穷，今天，就让我们在欢乐中走进想象的世界吧！【设计意图：用一首思维角度大胆有趣的歌谣导入，营造轻松愉快的学习氛围，消除学生习作学习的畏惧感。
拓展学生思维空间，为走进相信的世界做铺垫。
】二、回顾微课，预习反馈1.观看微课，一边看一边想：我们学过哪些想象的方法？2.小结：用上想象的方法，大胆想象，可以让故事更加奇特有趣，接下来，我们一起走进故事屋，去听一听同学们课前编的小故事吧！3.交流反馈，希沃投屏展示。
4.想象是今天学习的关键，我们知道了反着去想象可以突破常规，习作例文中就有一篇这样的文章，就是——《尾巴它有一只猫》。
【设计意图：通过观看微课，勾连单元学习内容，既是对旧知的回顾，又为习作例文学习奠定思维基础，体现单元教学的整体性和递进性。
】三、例文导航，习得思路（一）阅读交流《尾巴它有一只猫》1.默读文章，借助旁批思考：尾巴怎么能有一只猫呢？这个说法成立吗？2.师生交流。
小结过渡：原来，换一个视角来想象，还说得让人相信，这样的文章读起来真有意思！（板书换视角想）那么，另一篇习作例文《一支铅笔的梦想》又能给我们哪些启发呢？（二）阅读交流《一支铅笔的梦想》1.默读习作《一支铅笔的的梦想》.完成学习单第2题梳理铅笔的梦想。
2.学生借助思维导图口述。
小结：列图表帮助我们快速地了解了铅笔的梦想，理清思路。
铅笔也像人一样拥有梦想，这就是将物人化的想象方法。
最新统编部编版人教小学三年级语文下册《习作例文与习作》教案与教学反思
习作例文与习作［教学目标］1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
【语文要素】2.大胆想象，写一个想象故事。
【语文要素】3.能欣赏同学的习作并提出修改建议。
［教学重难点］1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同学的习作并提出修改建议。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
（重点）2.大胆想象，写一个想象故事。
（重难点）一、审题引入，激发兴趣1.（课件出示教材中的题目）自由读一读作文题目，说一说你产生了哪些遐想。
（指名说）2.解题导入：几个作文题目，就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无限。
今天，我们来进行一场想象世界的旅行。
二、范文引路，激发想象力（一）旅行第一站：《一支铅笔的梦想》1.大家猜一猜：铅笔要是有了梦想，会想些什么呢？（指名说）2.那我们一起来看看，这支铅笔的梦想究竟是不是跟大家想的一样呢？播放《一支铅笔的梦想》的录音，找出铅笔的5个梦想。
（溜出教室，跳进荷塘里，躲到菜园里，来到小溪边，跑到运动场上）3.联系课文旁边的批注和插图，思考：铅笔为什么会这么想？预设1：伞、豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，外形相似，想象合理、自然。
预设2：铅笔“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，展现了一个调皮、贪玩、善良、向往自由的铅笔形象。
4.认真读铅笔的5个梦想，看看作者是怎样给我们讲这几个梦想的，理清例文的想象思路。
（先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心!”表达自己的感受。
）5.读一读课后练习，发挥想象，说说铅笔的其他梦想是什么。
（提示：想象铅笔还可以变成什么？还可以为人们做些什么事情？）（二）旅行第二站：《尾巴它有一只猫》1.自由读例文，思考：猫能有尾巴，可尾巴怎么能有一只猫呢？2.引导学生读两个批注，明确：像这样反方向去想象，尾巴就能有一只猫了。
（常规思维下不可能发生的事，反方向去想象就能实现。
2020年春统编版小学三年级语文下册习作语文园地(教案)
习作·语文园地【学习目标】1.指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。
2．引导学生有顺序地按照实验的过程写作，把实验中最精彩或最关键的部分写具体，写生动。
3.通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。
4.通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。
5.学会用修改符号修改文段。
6.会读会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
【学习重点】1.选择自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体；注意写出做实验过程中的心情等。
2.学会用修改符号修改文段。
3.会背古诗《滁州西涧》。
【学前准备】1.做小实验，用图表记录实验过程。
（学生）2.制作多媒体课件和生字词卡片。
（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（习作：我做了一项小实验）一、激趣入题，引导探究乐趣。
你们做过哪些实验，还记得吗？今天我们就来回忆一下这些实验的内容和过程。
二、组织活动，示范引导。
同学们，我们以前学过《乌鸦喝水》这篇文章，乌鸦靠它的聪明才智喝到了水。
我们今天就来做做这个实验。
那么做这个实验需要准备什么呢？1.出示实验所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。
2.开始实验，引导学生观察。
教师做实验时动作是怎样的？（先……再……最后……）实验过程中有哪些变化？……3.你们刚才看到了什么？（学生讨论，教师指导）4.反馈、评价。
（1）小组讨论，再派代表针对上述问题讨论交流。
（2）师生共同评议。
5.口述练习，随机指导。
三、回顾自己的实验，完成习作。
1.把自己做的实验过程写下来，写的时候可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式把实验的过程写清楚。
还可以写实验时的心情变化和实验中有趣的现象。
2.学生自由习作，放手试写全文，教师对学生进行指导。
四、作业。
完成习作。
第二课时（习作讲评）一、回顾上节课习作的情况。
二、小组交流习作。
1.指名读完成的初稿，师生共同讲评。
2.引导学生就实验的经过和自己的感受是否写具体了，实验的过程是否写清楚了，有没有用得不合适的词语等方面发表自己的意见。
部编版三年级下语文《习作例文》优质示范公开课教案
习作例文【核心素养目标】文化自信：启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。
语言运用：围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。
思维能力：从习作例文中学习运用想象编故事的方法。
审美创造：能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
【课前解析】关注旁批：教学时可以让学生借助旁批自读思考，旁批可以启发学生联系事物的特点展开想象，对学生打开思路很有帮助，学生可以借助旁批了解作者展开想象的思路。
关注习作例文写作方法：两篇习作例文运用大胆想象、合理想象、反复结构以及逆向想象等方法，将想象写得有趣生动。
通过分析习作例文，引导学生学习运用想象编故事的方法，进一步体会丰富与神奇的想象，培养学生想象能力和思维能力。
【教学目标】1.能从习作例文中学习运用想象编故事的方法。
2.能围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。
3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
【教学重点】能从习作例文中学习运用想象编故事的方法。
【教学难点】能围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学目标】1.能从习作例文中学习运用想象编故事的方法。
2.能围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。
3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
【教学过程】一、谈话导入，激发想象1.教师导入新课：在想象的世界里，什么都有可能发生，一切都变得那么奇妙，在宇宙的另一边，我会变成风，飞得越高，习作的分数越高；我会变成一棵树，树上长满各种形状的鸟窝，在想象的世界里，瞌睡虫去寻找自己的朋友，小牧童被风吹到了颠倒村……（出示课件2）2.出示习作例文题目：（出示课件3）教师过渡：今天我们学习两篇习作例文，继续畅游想象世界，感受想象的神奇。
教师出示课题并板书：习作例文（设计意图：教师谈话导入，讲述想象世界的奇妙，激发学生的学习兴趣。
）二、出示题目，体验想象1.教师引导思考：想象的世界里还会发生什么呢？请看这些有趣的题目，你想到了什么？（出示课件4）出示课本上的故事题目：《贪玩的小水滴》《水果们的音乐会》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》《手罢工啦》《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》。
2020春新2020春新部编本三年级语文下册全册教案(含园地、习作、口语交际)
1古诗三首教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。
】二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3．教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。
3．美丽的春色吸引了许多小动物们。
自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。
从而产生对春天的喜爱之情。
】四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时一、介绍背景，导入新课。
2020年春统编版三年级语文下册第5单元《习作例文、习作》精品教学设计
课题
尾巴它有一只猫
课型
习作例文
授课时间
1课时
教学
目标
1．朗读例文,理解例文内容。
2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。
教学
重点
能分析例文的写作方法。
教学
难点
根据例文内容继续展开想象，续编故事。
教学
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
新课
一、创设情境，激情导入
有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。
思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？
教师引导明确：（课件出示6）（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象）
五、课堂练说。
铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？
预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。
预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！
照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说——
“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”
2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？
预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。
（3）铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。(喜欢与别人分享快乐)
（4）铅笔还去了果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)
（5）它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人)
最新部编版三年级语文下册第五单元《习作例文》优质教案
最新部编版三年级语文下册第五单元《习作例文》优质教案教学目标：1.感受想象力的神奇魅力，学会运用想象创造图案和故事。
2.研究作例文，从中研究如何运用想象编写故事。
3.进行想象练笔，尝试创造自己的故事。
教学重点：研究作例文，从中研究如何运用想象编写故事。
教学难点：进行想象练笔，尝试创造自己的故事。
教学准备：印泥。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课想象力是人类最伟大的智慧，它让我们可以自由翱翔。
二、交流平台读一读交流平台上的对话，说一说你对想象力的理解。
学生根据自己的阅读体验自由交流，探讨想象的世界和作用。
三、初试身手想象力就是创造力，我们可以通过想象创造出神奇的作品。
1.在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想象最神奇。
预设：手指印可以变成舞女、小猫、大象等。
2.学生展示自己的作品，体会想象力创造的神奇。
3.想象力不但可以创造美丽的图案，还可以创造神奇的故事。
选一个开头，展开想象，大家一起接龙编写故事。
出示故事开头，学生小组合作根据开头编故事。
1）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……2）一阵大风过后，XXX被吹到了颠倒村。
他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……4.选择小组，展示故事。
展示你们小组的想象力吧！四、作例文通过研究作例文，我们可以更好地掌握如何运用想象编写故事。
一）研究例文一。
1.阅读作例文《一支铅笔的梦想》。
小组交流：1）作者想象了铅笔的哪些梦想？2）你觉得哪一处想象最神奇？3）铅笔还会有哪些梦想，仿照课文说一说。
2.小组展示研究成果。
3.分析文章结构，了解作者如何安排故事情节。
4.研究作者的写作技巧，如何引起读者的兴趣，如何运用比喻和形象描写。
五、想象练笔现在，让我们尝试创造自己的故事，发挥想象力，创造出属于你自己的神奇世界。
1.给出故事开头，让学生继续编写故事。
1）突然，天空中出现了一个巨大的漩涡……2）小鸟飞到了一个神奇的花园，它看到了……2.学生交流展示自己的故事。
2020年三年级语文下册 习作 教案(部编版)
习作:这样想象真有趣【教学目标】1.选取一种熟悉的动物，抓住它的反向特征，大胆想象，编一个童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1.出示动物图片:母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。
2.同学们，你们喜欢动物吗?它们各自有什么特点?3.母鸡会下蛋，但它飞不高。
蚂蚁的个头比较小，身体是细长的，头部较大，长有一对复眼，一对触角。
老鹰的上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞、勇猛善战。
蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化，头有两对触角，爬行速度非常慢。
二、奇思妙想，大胆想象。
1.一看到这些动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。
假如这些动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化?又会发生哪些奇异的事情呢?2.课件出示教材中的插图，并配上文字。
母鸡:展翅高飞蚂蚁:个头赛树老鹰:胆小如鼠蜗牛:健步如飞3.小组讨论。
每个小组选取一种动物展开讨论。
4.汇报交流，述说“奇异”。
5.小结:同学们的想象大胆、新奇，给人耳目一新的感觉。
那么，想象时应注意哪些问题呢?三、教师点拨，指导想象。
1.想象要大胆。
确定了要写的动物后，要展开大胆丰富的想象，如果母鸡能在天空飞翔，会比燕子飞得快，会比飞机飞得高，会比大雁飞得远……2.想象要合理。
写想象作文要以现实生活为依据，要合乎情理，不能胡编乱造。
现实生活是孕育美丽的幻想和美好愿望的土壤，离开现实生活的想象会变成空想，变成胡思乱想。
如果老鹰变得胆小如鼠，你眼中的老鹰就应该具备胆小的特点。
3.想象要有趣。
趣味性是想象作文的一个重要方面，它是引人入胜，使人喜读、乐读的重要保证。
四、点拨方法，指导习作。
这次习作是选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
那么，编写童话故事要注意哪些问题呢?1.要按事情的发展顺序，写清故事的起因、经过和结果。
2.在描写中可以运用拟人、夸张等修辞手法来塑造形象。
最新人教部编版语文三年级下册第五单元《习作例文》优质教案教学设计
最新⼈教部编版语⽂三年级下册第五单元《习作例⽂》优质教案教学设计最新⼈教部编版语⽂三年级下册第五单元《习作例⽂》精美教学设计教学⽬标：1．朗读例⽂,理解例⽂内容。
2.分析例⽂，总结例⽂中反向想象的⽅法。
3.能⽤多种⽅式读课⽂,理解课⽂内容,提⾼阅读能⼒,掌握阅读⽅法。
教学重难点：1.能分析例⽂的写作⽅法。
2.能围绕话题,陈述⾃⼰想象出来的事物和事情。
教学过程：（⼀）《⼀⽀铅笔的梦想》1.创设情境，引⼊⽂章。
（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学⽣⾃由交流）（2）铅笔⼈⼈都有，可是你知道吗？有⼀只⽼憋在抽屉⾥的铅笔有⾃⼰的梦想，⼤家想知道它的梦想是什么吗？⼆、阅读指导：（⼀）初读例⽂。
1.学⽣⾃读课⽂，边读边思考：默读短⽂，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。
铅笔有哪些梦想？找出例⽂中有关的⾃然段。
2.指名说。
（明确：⼀共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到⼩溪边，跑到运动场上。
）（⼆）细读例⽂。
（课件出⽰3）1.铅笔为什么会有这些梦想呢？学⽣在⼩组中交流,边读边理解，展⽰如下：(1)当铅笔经常闷在抽屉⾥,没有⾃由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了⼀个办法就是溜出教室。
(逃出教室)。
(2)铅笔⼜钻进了池塘⾥,发⽣了什么?它想来到荷塘,⽤⾃⼰的⼤伞为⼩鱼、青蛙助兴。
(喜欢与别⼈分享快乐)(3)铅笔还去了果园⾥,参加⼩兔⼦他们的派对,铅笔化⾝成了⾖⾓,丝⽠。
这样就没⼈发现了!(多么聪明的铅笔)(4)它还想来到⼩溪边,⼀会⼉玩⽔的鸟⼉当船桨,⼀会⼉为搬家过河的蚂蚁做船。
(乐于助⼈)(5)它想跑到运动场上,成为⼩动物们的运动⼯具。
（乐于奉献）2.通过阅读，你认识了⼀⽀怎样的铅笔？（课件出⽰4）预设：我认识了⼀⽀快乐、向往⾃由、贪玩的铅笔。
预设：我认识了⼀⽀喜欢与别⼈分享快乐的铅笔。
预设：我认识了⼀⽀热情、乐于助⼈的铅笔。
总之，这是⼀只怎样的铅笔？（⼀⽀充满正能量的铅笔。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《习作例文与习作》优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《习作例文与习作》优质课教案教学目标1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
3.能欣赏同学习作并提出修改建议。
教学过程一、激趣导入，揭示主题1.课件展示上节课学生创作的一些优秀手指印图画和故事续写，师生交流。
2.复习上节课学习的想象的特点和魅力。
过渡：同学们，除了画画和写作，在上节课的“交流平台”环节中，我们还讨论了一个重要的问题，那就是发挥想象力写成的文章为什么会如此吸引人，大家还记得有哪些原因吗？（指名进行回答，相机出示三句话：“大胆的想象创造出了现实中不存在的东西”；“想象很奇特”；“大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历”。
）3.教师总结，引出习作主题“奇妙的想象”。
小结：想象就是这么神奇，它能够给生活中大家习以为常的东西赋予生命，我们生活中的一草一木都有了情感。
这节课，我们继续一起感受想象力的神奇。
二、自主想象，打开思路1.出示习作要求，引导学生朗读体会。
2.引导学生先自主阅读习作要求，同时看看自己能产生哪些想象，在小组内自由表达交流。
教师要引导学生想象的方向，可以适当举例示范，引导学生进一步创编故事情节。
预设：（1）《假如人类可以冬眠》：人会像青蛙、蛇等小动物一样冬眠吗？冬眠以后，没有人类活动的冬天会变成什么样子呢？小草树木会不会疯狂生长？小动物们又会怎么样呢？（2）《手罢工啦》：手为什么要罢工呢？手罢工之后我们通过什么来吃饭、学习、工作呢？手罢工之后我们的生活会不会有很大的不便？3.分小组进行汇报，鼓励学生通过讲、画、演等多种形式在全班进行汇报，可一人汇报，也可以合作汇报，师生集体评议交流。
4.教师对学生的汇报展示进行点评总结，及时对好的地方进行鼓励表扬，适时加入建议指导，顺势过渡，引入下一部分的教学内容。
过渡：一个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的魅力真是非常大。
但是老师觉得，你们的想象还不够大胆，另外一些奇异动人的情节叙述得还不够完整。
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习作例文·习作
【学习目标】
1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【学习重点】
1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】
制作多媒体课件。
（教师）
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
（交流平台初试身手习作例文）
一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。
在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）
（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？
（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇
异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。
（学生作业，教师巡视指导）
2.展示评价。
评价要点：
（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？
（2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。
希望你们能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活更美好！
（二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。
1.课件出示课本第66页的两段开头。
2.理解故事的前半部分。
（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。
第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？他看到了什么？
（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？会做些什么呢？小牧童除了看见树是颠倒的，还会看见什么？他会有怎样有趣的经历？
3.续编故事。
（1）引导续编多种故事结尾。
（2）分组讨论：把故事创编完整。
（3）分组交流，教师巡视倾听。
4.个别讲述，同伴补充。
根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。
5.自主评价，提升续编故事的经验。
（1）根据要求对学生的讲述进行评价。
（2）“故事大王擂台赛”：每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。
三、习作例文。
（一）《一支铅笔的梦想》
1.创设情境，引入文章。
（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流）
（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？
2.初读例文，整体感知。
（1）请大家自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一学。
（2）说一说课文讲了一件什么事。
3.再读课文，了解课文内容。
（1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想）
（2）铅笔的梦想分别是什么呢?
4.总结，体会想象的神奇。
5.展开想象，续写铅笔的梦想。
（1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
（2）全班交流。
（3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。
（二）《尾巴它有一只猫》
1.激趣导入。
有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有一只猫！”听了这句话，你是不是觉得很奇怪？这到底是怎么回事呢？
2.走进例文，了解内容。
（1）说一说课文讲了一件什么事。
（2）再读课文，你有什么疑问？
（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。
小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。
真有意思！
3.展开想象，说一说。
除了“尾巴它有一只猫”，你还能想到什么新鲜有趣的说法？
第二课时
（习作：奇妙的想象）
一、激趣导入。
同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。
它们奇在哪里?又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。
二、引发想象，创编故事。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
（1）出示题目。
《最好玩的国王》：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？
《一本有魔法的书》：读了这本书，会有什么神奇的事情发生呢？
《小树的心思》：小树有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草丛里的星星》：这颗星星为什么会躲在草丛里？它有什么奇妙之旅？
《手罢工啦》：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？
《滚来滚去的小土豆》：小土豆会滚到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人类可以冬眠》：假如人类可以冬眠，会对人类有什么好处呢？
（2）选一个题目编一个想象故事。
小组交流自己编写的故事。
2.学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
（1）举例文，悟写法。
回顾本单元两篇文章以及习作例文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样展开奇思妙想的？
（2）自主选择题材，自拟题目。
同学们可以根据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。
（3）想象情节，讲给同桌听。
三、作业。
学生完成习作。
第三课时习作讲评
（习作评议）
一、相互传阅，学会把故事写得新颖、有趣。
1.学生互相传阅习作。
2.指名反馈：你读了哪些同学的习作？你觉得谁编写的故事最新颖、最有趣？简单说一说故事情节。
3.教师出示情节新颖、有趣的习作，全班一起欣赏。
4.教师：同学们，这些故事的情节都是比较新颖、有趣的，充满了奇思妙想，你们知道它们有趣在什么地方吗？（指名反馈，同学间可以互相补充）
5.小结：要想让你的故事充满奇思妙想，同学们在创编故事情节时要注意故事情节的起伏，最关键的是避免编出来的故事与人雷同，这是本次习作中不少同学出现的问题。
所以，谁的想象最奇特，谁的故事才新颖、有趣。
二、欣赏佳作，学会让表达更有趣。
1.师：要想创编的故事新颖、有趣，除了故事情节外，还得用有趣的语言使故事新颖、有趣。
2.教师朗读佳作，学生倾听。
3.指名反馈：哪些语句表达生动、有趣？（学生评议）
4.小结：想让你的语言生动有趣，就要抓住主人公的动作、神态、语言等进行细致的描绘，将主人公的性格特点一一展现出来。
三、小组合作，修改习作。
1.小组成员相互读作文，提出修改意见：
（1）情节应该怎样修改会更新颖、有趣？
（2）语言要怎样表达才更好？
2.根据同学的建议，修改习作。
四、课堂小结。
同学们，要想让你的习作充满奇思妙想，需要我们展开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔下的主人公鲜活起来。
五、作业。
修改习作，誊写习作。