人教版高中地理选修三旅游地理 第二章第一节《旅游资源的分类与特性》优质学案(共8页)-最新教学文档
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_109
第一节旅游资源的分类与特性教学目标：知识目标：1.了解旅游资源的内涵。
2.知道旅游资源分自然旅游资源和人文旅游资源两大类。
3．掌握旅游资源的特性能力目标：培养学生能运用资料分析自然旅游资源和人文旅游资源的能力。
德育目标：1.提高学生的审美情趣。
2.增进爱护旅游资源的意识。
教学重点1.自然旅游资源和人文旅游资源。
2.旅游资源的特性。
教学难点：旅游资源的特性。
教学方法：计算机课件、设问导疑、教师讲解相结合。
课时：一课时教学过程【复习导入】随着国家经济的发展，人们生活水平的不断提高，旅游业迅速发展。
提问：旅游活动的作用?学生回答：略教师归纳：现在旅游个体要完成旅游活动的基本条件即经济、时间、动机已经具备，因此各地纷纷瞄准了这个能为当地较快带来经济效益的“无烟工业”，大力开发旅游资源。
那么怎样合理开发当地的旅游资源呢？【讲授新课】我们首先来看看旅游资源分哪几类？板书：第一节旅游资源的分类与特性一．旅游资源的内涵提问：什么是旅游资源一、旅游资源的分类展示两组投影片：旅游资源图片：长白山天池、桂林山水、黄果树瀑布、黄山迎客松、狮子座流星雨、吉林雾凇；秦陵兵马俑、颐和园、西湖龙井、泼水节。
提问：这些景观共性和区别？教师归纳：自然景观一般都是天然形成的，一个自然风景区一般由多种自然景观构成，而地貌景观在自然景区中处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。
如桂林漓江景区，由山水组合构成奇异的景观，而石灰岩地貌又起到了主要的作用。
请同学们读中国主要旅游景点分布图图说出一旅游景观并对其行分类？说出其分布？提问：上述景观那些是自然旅游资源和人文旅游资源？板书：1.自然景观分组讨论：自然景观组：阅读课文自然旅游资源的概念、分类、特点？板书：2.人文景观分组讨论：人文景观组：阅读课文自然旅游资源的概念、分类、特点？教师讲解：人文景观是人类活动的结果。
它除了以具体形式存在的景观外，同时还以一种精神文化的形式出现在旅游区内，以一种气氛笼罩着旅游区。
人教高中地理选修三旅游地理第二章第一节《旅游资源的分类与特性》优质)()讲课文档
第九页，共27页。
知识一、旅游资源的内涵：
自然界和人类社会中，凡能对旅游者 产生吸引力，可以为旅游业开发利用， 并产生经济效益、社会效益和环境效 益的各种事物和因素，都可以视为旅 游资源。
核心：对旅游者的吸引力
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人教高中地理选修三旅游地理第二章第一节《旅游资源的 分类与特性》优质课件)(PPT)
第一页，共27页。Biblioteka 课题：旅游资源的内涵和类型
教学目的：
了解旅游资源的内涵。
掌握旅游资源的类型并区分自然旅游资源与人文旅游资源。 培养学生热爱自然、热爱生活的激情。 •教学重点：旅游资源的内涵；旅游资源的分类。 •教学难点：自然旅游资源和人文旅游资源的区分。
A．清真寺
B．埃及金字塔
C．黄山云海 D．傣族泼水节
2、一般来说，在自然景观中处于相对重要地位 的是（ Ｄ）
A．生物景观
B．水文景观
C．气象气候景观
D．地质地貌景观
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第二十七页，共27页。
第十一页，共27页。
知识二、
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黄山
地文景观
火山地貌—— 天池
海蚀地貌
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水
域
漓江
风
月
牙
泉
光
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烟 雨 西 湖
黄 果 树 瀑 布
迎客松
四川卧龙
生物景观
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天象与气候景观
泰山日出
峨眉佛光 黄山云海
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地文景观
•教学方法：概念比较法、多媒体图片展示法
人教版高中地理选修3学案-旅游资源的分类与特性
2.1 旅遊資源的分類與特性學案（人教版選修3）【學習目標】 1.瞭解旅遊資源的分類。
2.理解旅遊資源的內涵及其形成所必須具備的條件。
3.掌握自然旅遊資源和人文旅遊資源的區別。
4.理解旅遊資源的特性。
5.掌握旅遊資源多樣性的表現。
6.形成健康、科學的審美觀。
基礎梳理知識點一旅遊資源的內涵1．定義：自然界和人類社會中，凡能對旅遊者產生①__________，可以為旅遊業②________________，並產生經濟效益、社會效益和環境效益的各種③________________。
2．形成條件3．核心：⑩____________________。
知識點二旅遊資源的類型屬性劃分對比專案自然旅遊資源人文旅遊資源形成在自然界中通過⑪________過程而形成在人類社會中通過⑫________過程而形成組成由⑬________、水文、⑭________、生物等自然要素組成；其中⑮________要素相對重要古人類遺址、⑯______、宗教文物、⑰________等；其中⑱________是人文風景區構成的重要標誌分類地文景觀、⑲________、生物景觀、⑳__________景觀____________、建築與設施、____________、人文活動旅遊價值________、遊樂、療養等________性知識點三旅遊資源的特性思維點擊1．雲岡石窟、黃山、農民收割玉米這些地理事象，哪些屬於旅遊資源？2．自然旅遊資源和人文旅遊資源的區別是什麼？3．為什麼旅遊資源具有多樣性？4．旅遊資源是否可以永久存在？一、旅遊資源的內涵和類型1．旅遊資源形成的條件旅遊資源的形成必須具備以下兩個條件：(1)對旅遊者具有一定的吸引力，能使旅遊者得到一定的物質享受和精神滿足。
(2)具有一定的經濟、社會、文化價值，能給旅遊業帶來一定的經濟效益和社會效益。
上述兩個條件必須同時具備，才能被稱為旅遊資源，其中對旅遊者的吸引力是旅遊資源的核心。
人教版高中地理选修3第二章第一节旅游资源的分类与特性教学设计
1.学生对旅游资源的认知水平：他们对旅游资源有一定的了解，但往往停留在表面，对旅游资源的分类、特性及价值等方面的认识不够深入。
3.学会运用地图、图表等工具分析旅游资源的特点、优势与价值；
4.掌握评价旅游资源的方法，能够对旅游资源进行合理开发与利用。
（二）过程与方法
本节课注重培养学生的地理思维能力和实践操作能力。在教学过程中，教师应采用以下方法：
1.引导学生运用比较法、分析法、归纳法等地理研究方法，对旅游资源进行分类、评价和研究；
5.学生的价值观：学生在面对旅游资源开发与利用时，可能存在一定的价值观偏差，教师需引导他们树立正确的旅游观念和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.旅游资源的分类与特性：如何帮助学生深入理解旅游资源的概念、分类及其特性，是本节课的重点和难点。教学中需引导学生从不同角度分析、比较各类旅游资源的特点和价值，以加深对旅游资源内涵的理解。
6.注重价值观的培养，引导学生树立正确的旅游观念。在教学过程中，渗透环保意识、传统文化保护等观念，让学生在认识旅游资源的同时，关注旅游资源保护与可持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一组我国著名旅游景点的图片，如长城、故宫、张家界等，让学生直观地感受到旅游资源的魅力，引发他们对旅游资源分类与特性的思考。
2.提出问题：请学生思考以下问题：（1）这些旅游景点为什么会吸引大量游客？（2）它们之间有什么共同之处和区别？（3）如何对这些旅游资源进行分类？
人教版高中地理选修三旅游地理 第二章第一节《旅游资源的分类与特性》优质课件(共52张PPT)
（一）多样性
（二）非凡性
（三）可创造性 （四）永续性
第二章第一节 旅游资源的分类与特性
云天文化城
容县真武阁
玉林五彩田园
北流会仙河公园
勾漏洞
荔枝
学习目标
1．理解旅游资源的内涵及其形成所必 须具备的条件
2．了解旅游资源的分类，掌握自然旅游 资源与人文旅游资源的区别。 3.结合实例掌握旅游资源的特性
旅游资源的分类与特性
一、旅游资源的内涵 二、旅游资源的类型 三、旅游资源的特征
有人认为旅游资源就是“旅游者参观游 览的地方”，或者更具体地说，是“自然风 光加上文化古迹”；还有人认为，旅游资源 是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和 文化资源”。这些说法是否全面?为什么?
这些说法都不够全面。能吸引游客来观光、游 览、休闲、度假、健身、体育、疗养、宗教、商务 公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其 他各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和 现象，都成为旅游资源。
人文景观
地文景观
地文景观----黄山
水域风光
水域风光
生物景观 黄山迎客松
天象与气候景观
天象与气候景观பைடு நூலகம்
天象天与象与气气候候景景观观
遗址遗迹 黄山迎客松
遗址遗迹
建筑与设施
人文活动
旅 游 商 品
三、旅游资源的特性
多样性
主要表现： 一是 内容上的多样性。 二是 空间分布上的广泛性。
B
• 八达岭长城 • 埃及金字塔 • 巴黎艾菲尔铁塔 • 北京故宫 • 秦始皇陵兵马俑 • 少林寺 • 彝族火把节 • 傣族泼水节
二、旅游资源的类型
• 自然旅游资源
• 地文景观 • 水域景观 • 生物景观 • 天象与气候景观
【精选】人教版高中地理选修3第二章第一节《旅游资源的分类与特性》word教案-地理知识点总结
第一节旅行资源的分类与特征(教师用书独具)● 课标要求1．简述旅行资源的内涵，运用资料说明旅行资源的多样性。
2．比较人文旅行资源与自然旅行资源的差别。
● 课标解读1．运用图解法，认识旅行资源的观点和内涵。
2．运用表格归纳法，归纳并掌握旅行资源的种类，比较自然旅行资源与人文旅行资源的区别。
3．理解旅行资源的特征。
(教师用书独具)● 新课导入建议近几年来，大陆居民赴台旅行的人数不停增添，大陆不停扩大赴台旅行开放地区和组团旅行社的数目，台湾则将大陆组团人数从 10 人降至 5 人 (即可成行 )，在台湾逗留时间从 10 天延伸至 15 天，台湾旅行成了炙手可热的字眼。
台湾的旅行资源主要有阿里山、日月潭、花莲、西子湾等自然景观，还有中正纪念堂、 101 大楼、风俗风情等人文景观，台湾青山绿水，无穷风光，不愧为“祖国的宝岛”。
思虑：台湾日月谭属于哪一种类的旅行资源？它向我们展现了哪些主要美景？导入新课——旅行资源的分类与特征。
● 教课流程设计课标解读重点难点1.旅行资源的内涵。
(要点 )1.认识旅行资源的内涵及其实质特点。
2.人文旅行资源与自然旅行资源的区2.经过事例剖析区分自然旅行资源和人文旅行资源。
别。
(重难点 )3.举例说明旅行资源的主要特点。
3.旅行资源的特点。
(要点 )旅行资源的内涵1.定义：自然界和人类社会中，凡能对旅行者产生吸引力，能够为旅行业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各样事物和因素。
2．形成条件3．核心：对旅行者的吸引力。
1．有人说“旅行资源是指凡能达到娱乐目的的全部自然资源和文化资源”，这类说法正确吗？为何？【提示】这类说法不全面。
“ 凡能达到娱乐目的的全部自然资源和文化资源” 只重申了旅行对旅行者拥有吸引力，而成为旅行资源还须拥有必定的社会、经济、文化价值。
旅行资源的种类分类观点内容意义又称自然景观，是在自然对于探险好奇、游玩、疗自然旅界中经过自然过程而形成地文景观、水域风光、生养等性质的旅行拥有重要游资源的、拥有旅行吸引力的各物景观、天象与天气景观旅意义种自然因素和现象游又称人文景观，是在人类资社会中经过历史过程而形源更多地表此刻教育性 (知人文旅成的，拥有历史文化价旧址古迹、建筑与设备、识的、文化的 )旅行方面游资源值；或许是今世人建筑旅行商品、人文活动的意义的、拥有旅行价值的各样设备2．自然旅行资源和人文旅行资源有什么联系？【提示】好多旅行资源是自然景观和人文景观的综合。
人教版选修三旅游地理第二章第一节旅游资源的分类与特性教学设计
旅游资源的分类与特性教学设计教学目标知识与技能目标1、了解旅游资源的内涵和类型,并能给旅游资源进行分类。
2、利用图片或相关资料,理解旅游资源的特性。
过程与方法目标1、通过对旅游资源进行分类的学生活动,提升学生思维能力和分析能力。
2、通过为我国主题公园出谋划策的讨论活动,提高学生解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标1、通过对各省区旅游资源的分类,了解我国名胜古迹,培养学生热爱祖国,热爱家乡的情感。
2、通过对旅游资源特性的理解,学生能树立合理开发旅游资源的观念。
学情分析1、学生对《旅游地理》这门课程很感兴趣,有主动学习的强烈愿望。
2、高二学生已经经历了高一一年的地理学习,对自然地理事物和人文地理事物能比较清楚的进行区分,同时又有初中对区域地理的学习基础,应该能比较容易的学习旅游资源的分类。
3、许多同学以前都外出进行过旅游活动,有国内游和国外游,谈起旅游资源,学生就会回想自己的经历,有利于学生学习旅游资源的类型和特性。
4、学生对旅游资源多是感性的认识,较少有理性的思考,在学习分析旅游资源的特性时可能较难进行总结升华。
重点难点教学重点:旅游资源的类型和特性教学难点:人文旅游资源的分类、旅游资源的特性教学过程活动1【导入】创设情境，导入新课教师活动:播放视频,导入新课播放视频“巴西旅游宣传片”,提问宣传片是哪个国家?想去吗?为什么想去?导出课题《旅游资源的分类与特性》。
观看、思考、回答设计意图:观看视频,能直观感受多种旅游资源,激发学生的学习兴趣。
活动2【讲授】1、带领学生分析旅游资源的内涵、形成条件和核心教师活动:以近期热点“巴西里约热内卢奥运会”为例,分析其成为旅游资源的原因,导出旅游资源的内涵。
从内涵中进一步分析旅游资源形成必须具备的条件和旅游资源的核心。
学生活动:紧跟老师思路。
聆听分析思考回答。
设计意图:通过教师引导,学生思考回答,使学生了解旅游资源内涵、形成条件和核心。
活动3【活动】2、通过学生回答、讨论等活动分析总结旅游资源的类型(1)说说“家乡美”教师活动 :我们的家乡辽宁省风景优美,有众多的旅游胜地,同学们说说自己去过或了解的景区,说明此景区是以自然旅游资源为主还是以人文旅游资源为主。
精选最新 人教版高中地理选修三旅游地理 第二章第一节《旅游资源的分类与特性》优质课件(共32张PPT)
气象气候
对探险猎奇游乐
水文地理
疗பைடு நூலகம்等性质的
生物
旅游具有重要意义
建筑 ——核心
2、人文景观 文化艺术
教育性意义大
风土人情
思考： 路南石林，黄山迎客松，园 林，碑刻分别 属于哪类景观？
地质地貌 生物
建筑
文化艺术
知识拓展— 中国十大旅游胜地
北京故宫、八达岭长城、承德避暑山庄、秦始 皇陵兵马俑、长江三峡、桂林山水、安徽黄山、 杭州西湖、苏州园林、台湾日月潭。
阅读：案例研究
中国少数民族地区 旅游资源的特色
东岳泰山之雄，西岳华山之险，北岳恒山 之幽，中岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，早已闻 名于世界。
人们常说五岳归来不看山，也有“恒山如 行，泰山如坐，华山如立，嵩山如卧，唯有南 岳独如飞”的说法。
知识拓展— 佛教四大名山
五台山，位于山西五台县。 普陀山，位于浙江舟山。 峨眉山，位于四川省峨眉市。 九华山，位于安徽省青阳。
中国十大旅游胜地
故宫 八达岭长城
承德避暑山庄
秦始皇陵 兵马俑
苏州 园林
黄山
长江三峡
西湖
桂林山水
日月潭
知识拓展— 五岳
东岳泰山（1532米），位于山东泰安市。 西岳华山（1997米），位于陕西华阴县。 南岳衡山（1512米），位于湖南衡山县。 北岳恒山（2017米），位于山西浑源县。 中岳嵩山（1440米），位于河南登封县。
知识拓展 四大道教名山
武当山，位于湖北省。 龙虎山，位于江西省。 青城山，位于四川省。 齐云山，位于安徽省。
如果条件充许，你最想去什 么地方旅游？为什么？
活动 自然旅游资源和人文旅游资源有着旅游资源
的共同特性，但根据它们各自的分类，也不难比较出它们 之间的一些差异。请填写下表进行比较。
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_34
旅游资源的分类与特性教学设计(第一课时) 课时安排：1课时教学目标：1．概括旅游资源的内涵和特性。
2．区别自然旅游资源与人文旅游资源。
教学重难点：重点：旅游资源的内涵、分类、特性。
难点：旅游资源的特性。
教具准备：有关挂图、自制图表等。
教学方法：启发式教学讲练相结合教学过程：一、旅游资源的内涵1、旅游资源的概念：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。
2、旅游资源的形成必须具备的条件：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。
只有同时具备这两个条件的事物才能被称为旅游资源。
3、旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。
旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。
这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能是上述多种因素兼而有之。
二、旅游资源的分类与特性1、根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。
图：旅游资源的分类2、通过读图，掌握以下知识①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成,其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。
作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。
②人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的重要标志。
作用：更多地表现在教育性（知识的、文化的）旅游方面的意义。
三、以历年高考题为例，有针对性地训练学生对旅游特性的掌握板书设计旅游资源的分类与特性一、旅游资源的内涵二、旅游资源的类型①自然旅游资源：②人文旅游资源：三、旅游资源的特性自然与人文旅游资源1、不同特性：自然旅游资源（季节性、地域性）人文旅游资源（可创造性、可变异性、可移动性·）2、共同特性·：多样性、非凡性、永续性。
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》优质课教学设计_64
旅游资源的分类与特性第一课时一、教学目标知识与技能目标：1.知道什么是旅游资源2.能够正确的给不同的旅游资源分类3.掌握旅游资源的特性过程与方法目标：1.通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力2.通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。
情感、态度与价值观：1.通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。
2.培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。
3.通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。
二、教学重点、难点教学重点：旅游资源的定义、分类、特性。
教学难点：旅游资源的特性。
三、教学方法合作探究四、教学用具多媒体教学五、教学过程设计：旅游资源教师展示两种不同的旅游资源：学生看书，了解旅类谈谈自然旅游资源和人文旅游资等方面进行比较）学教师播放各种类型旅游资源的景点图片，并要求学生说出身边的一些旅游景点及其分别属于那种类型的旅游资源学答问题教师播放PPT，展示题目学生做题教师总结六：板书设计：旅游资源的分类与特性一、旅游资源的内涵1、含义：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。
2、旅游资源的形成必须具备的条件：（1）对旅游者的吸引力（旅游资源的核心）（2）能被旅游业开发利用并产生一定的经济效益、社会效益和环境效益二、旅游资源的分类1、自然旅游资源（1）地文景观（2）水域风光（3）生物景观（4）天象与气候景观2、人文旅游资源（1）遗址遗迹（2）建筑与设施（3）旅游商品（4）人文活动三、旅游资源的特性1、多样性2、空间分布上的广泛性3、非凡性4、可创造性5、永续性。
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》优质课教学设计_73
第一节旅游资源的分类与特性本节内容分析：本节内容主要有三个部分.第一，旅游资源的内涵。
旅游资源的形成须具备两个条件。
第二，按照本质属性将旅游资源分为自然景观和人文景观两种类型。
第三，与其他资源相比，旅游资源具有多样性、非凡性、可创造性和永续性等特点4.教学目标。
(1)知识目标：了解旅游资源的内涵和分类；区别自然旅游资源与人文旅游资源(2)能力目标：能够结合具体的旅游景观理解旅游资源的特性(3).思想教育目标:提高学生的审美能力，通过对旅游资源特性的理解，增强学生对旅游资源的保护意识；利用资料，结合自身经历，从而树立热爱自然、发展旅游的意识。
5.教学重点和难点-教学重点：旅游资源的内涵、分类、特性教学难点：旅游资源的特性。
五.教学过程第一课时（内涵和分类）导入新课：上一节课我们学了现代旅游对区域发展的意义,这一节课我们就来享受丰富多彩的旅游资源. 讲授新课：[教师]首先,展示几张图片,让学生辨别那些为旅游资源。
[学生]..............[教师]针对学生的回答进行表扬。
然后总结旅游资源的内涵和形成条件。
其中，对旅游者的吸引力是旅游资源的核心。
总结这两条1黄山、2云冈石窟是旅游资源，3收玉米是农业活动。
[板书]一、旅游资源的内涵[承接]设计一道活动题，考察学生对该知识的掌握。
（采用分组讨论，找几个小组分别回答各组的意见）教师最后进行点拨。
[教师]同学们阅读旅游资源分类，思考下列问题。
（多媒体展示问题）按照本质属性将旅游资源分为那两类？各包括那些景观？举例说明去探险、游乐、疗养该选择哪一类旅游资源？。
自然景观中哪一类景观最重要;人文景观中哪一类景观最重要.[学生]..............[教师]教师讲解补充。
还有一些著名的旅游胜地,是自然景观与人文景观巧妙结合的典型.展示图片.[板书]二、旅游资源的类型[教师]展示图片辨别那些是自然景观和人文景观,并让学生辨别是自然旅游资源或人文旅游资源中的哪一类.[学生]............[教师]总结，进一步加深学生对自然景观和人文景观的理解。
高中地理选修三人教版：2.1旅游资源的分类与特性(2课时)教学设计
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，培养学生的实践能力和综合素养，特布置以下作业：
1.实地考察分析报告：学生选择一个附近的旅游景点进行实地考察，结合课堂所学的旅游资源分类、特性和评价方法，撰写一份详细的旅游资源分析与评价报告。报告应包括以下内容：
1.旅游资源分类填空题：让学生根据描述，将旅游资源归类到相应的分类中。
2.旅游资源特性选择题：通过选择题形式，检测学生对旅游资源特性的掌握程度。
3.旅游资源评价案例分析：提供一组旅游资源案例，让学生运用所学方法进行分析和评价。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会与学生一起回顾本节课的主要内容，概括旅游资源的分类、特性和评价方法。同时，强调树立可持续发展观念的重要性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
1.分析我国某一著名旅游景点的分类和特性，如黄山、张家界等。
2.探讨如何平衡旅游资源的开发与保护，实现可持续发展。
3.评价本地区旅游资源的发展现状，并提出改进措施。
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度和思考深度，适时给予提示和引导。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在巩固学生对旅游资源的分类、特性和评价方法的理解。我会设计以下练习：
5.创意设计：鼓励学生发挥创意，为家乡设计一条旅游路线，突出当地旅游资源特色，吸引游客。设计内容包括：
-旅游路线的主题和名称；
-旅游路线的具体行程安排；
-每个景点的特色介绍；
-旅游路线的宣传口号和海报设计。
-学生通过学习，能够尊重和欣赏不同文化背景下的旅游资源，培养跨文化交流的意识。
人教版高三地理选修3《旅游资源的分类与特性旅游资源的内涵》教案及教学反思
人教版高三地理选修3《旅游资源的分类与特性旅游资源的内涵》教案及教学反思一、教学目标1.了解旅游资源的基本分类和特性。
2.掌握旅游资源的内涵和特点。
3.了解旅游资源的开发与利用。
二、教学重点与难点1.旅游资源的基本分类。
2.旅游资源的内涵和特点。
三、教学内容与方法1.教学内容（1）旅游资源的分类1.自然景观资源：景观资源是旅游业的基础和核心，是最具吸引力的旅游资源。
自然景观资源包括自然保护区、风景名胜区、海岸、河流等。
2.人文景观资源：人文景观资源是指人类社会活动中所创造的，具有文化、历史、艺术、民俗、风情等方面的旅游资源。
人文景观资源包括古迹、文化遗产、民俗风情、历史文化街区等。
3.娱乐休闲资源：娱乐休闲资源是为游客提供身体和心理娱乐放松的旅游资源。
娱乐休闲资源包括文体活动、度假村、温泉等。
（2）旅游资源的特点旅游资源具有可塑性和不可再生性两方面特点。
旅游资源的可塑性表现为旅游资源可以通过人类的开发利用，变得更有吸引力，更符合游客需求。
而旅游资源的不可再生性表现为一旦被开发，资源就会逐渐减少，短期内无法再生，因此需要合理利用和保护。
2.教学方法（1）讲授法通过讲授的方式介绍旅游资源的分类和特点，让学生了解旅游资源在社会经济发展中的重要性。
（2）图片展示法使用图片展示不同类型的旅游资源，让学生更具体地了解不同类型的旅游资源的特征、优缺点等。
（3）案例分析法通过案例分析的方式，让学生了解旅游资源的开发利用及保护的不同情况，学习如何合理利用旅游资源。
四、教学评价1.知识与技能学生能够清晰地分类旅游资源，了解旅游资源的特点和内涵，掌握旅游资源开发与利用的基本方法。
2.情感态度学生能够从保护旅游资源的角度出发，了解旅游资源的不可再生性，学习如何合理地开发和利用旅游资源。
3.实践应用通过案例分析，学生能够了解旅游资源的开发情况，学习如何在保护旅游资源的前提下，合理地开发利用旅游资源。
五、教学反思本堂课程的教学方法采用了讲授法、图片展示法和案例分析法。
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_21
本节课教学对象是高二文科学生，学生经学习了高一自然地理和人文地理，已具备良好的地理学习基础及地理素养。在完成前面一章内容学习基础上，对旅游地理的学习兴趣和学习基础都有提高。因此对旅游资源内涵和分类的学习相对容易，对此采用图文并茂和小组学习的方式进行讲解。
教学目标
知识与技能
1、了解旅游资源的内涵
2、理解旅游资源的类型，并能给旅游资源进行分类
过程与方法
1、通过任务驱动和案例分析，提高学生的综合思维和分析能力
2、通过小组研学旅行，锻炼学生的地理实践力
情感、态度
价值观
1、通过对全国各地旅游资源的分类，了解我国大好河山，培养学生热爱祖国的情感
2、通过欣赏旅游资源，渗透人地协调的观念
教学重难点
重点
旅游资源的分类
难点
旅游资源的内涵、旅游资源的分类
教学资源
视频、微课、打印的6省份的旅游景点照片、101教育ppt及互动平台
三、教学过程
课前准备
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
前期准备
1、收集峨眉山视频；
2、制作我国10大热门景点介绍的微课；
3、制作课件
4、指导学生如何在网上查阅资料
5、制作课前自主探究作业
6、收集并打印照片
2、培养学生合作意识
活动8
小结
给出自然旅游资源和人文旅游资源的对比表格
学生自我完成对自然旅游资源和人文旅游资源的对比总结
深入理解旅游资源的分类
活动9
总结
总本节课的学内容
学生回顾本节课内容，梳理知识体系
学生达到知识体系化
板书设计
2.1旅游资源的分类与特性
一、旅游资源的内涵
高中地理第二章旅游资源第一节旅游资源的分类与特性教案含解析新人教版选修3
第一节旅游资源的分类与特性1．了解旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。
2．理解旅游资源的分类，理解自然旅游资源和人文旅游资源的区别。
3．结合实例分析旅游资源的特性。
一、旅游资源的内涵1．定义：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。
2．形成条件3．核心：对旅游者的吸引力。
二、旅游资源的类型1．旅游资源是指凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源。
(×)2．旅游资源通常划分为地貌景观和历史建筑景观两种类型。
(×)3．旅游资源的种类虽然不同，但旅游价值相同，都是为了满足娱乐的目的。
(×)4．下列事物和因素属于旅游资源的是( D )①“神六”宇宙飞船发射基地②磁悬浮列车③海边的海市蜃楼④爱斯基摩人的雪屋A．①② B．②③C．①④ D．③④5．一般来说，在自然景观中处于相对重要地位的是( D )A．生物景观 B．水文景观C．气象气候景观 D．地质地貌景观[问题探究]读教材P15图2.2、图2.3，探究下列问题。
(1)图中的自然旅游资源有湖泊、树木、________等，它们属于自然旅游资源中的________和________。
(2)图中的人文旅游资源有亭台、桥、堤等，它们属于人文旅游资源中的________。
(3)图中景观反映出了旅游资源的哪些特点？答案：(1)荷花水域风光生物景观(2)建筑与设施(3)多样性、可创造性、永续性、非凡性。
[总结深化]1．从不同角度掌握旅游资源的内涵(1)从旅游者的角度：凡能为人们提供游览观赏、知识乐趣、度假疗养、娱乐休息、探险猎奇、考察研究以及友好往来和消磨闲暇时间的客体和劳务都可以称为旅游资源。
(2)从旅游经济的角度：凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可以视为旅游资源。
(3)从旅游构成要素的角度：旅游资源指由旅游地资源、旅游服务及其设施、旅游客源市场三大要素构成的相互吸引、相互制约的有机系统。
人教高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_36
《旅游资源的分类和特性》教学设计一、教学目标（一）知识目标1.知道什么是旅游资源2.能够正确的给不同的旅游资源分类3.掌握旅游资源的特性（二）能力目标1.通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力2.通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。
（三）情感目标1.通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。
2.培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。
3.通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。
二、教学重点/难点（一）教学重点旅游资源的定义、分类、特性。
（二）教学难点旅游资源的特性。
三、教学用具多媒体课件四、教学过程（一）导入新课观看P P T上中国著名旅游景点的图片老师：同学们，看了这些图片之后你会有一些什么发现呢？这些图片都是我国的一些比较著名的景点，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族节日。
这些都是旅游资源。
能给我们带来美的感受，同时也可以为国家经济发展做出贡献。
那今天我们就来学习什么是旅游资源，以及这些旅游资源都有些什么特性，再给这些旅游资源分一个类。
（二）授课旅游资源的内涵1．旅游资源的概念：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。
根据旅游资源的概念，我们可以概括出旅游资源形成的两个必备条件。
一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。
2．旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。
师：旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。
这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能是上述多种因素兼而有之。
活动：有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风光加上文化古迹”；还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_1
《旅游资源的分类与特性》教学设计（人教版地理高二年级选修3《旅游地理》第二章第一节）一、教学目标（一）知识与技能目标1、概括旅游资源的内涵和特性2、区别自然旅游资源与人文旅游资源（二）过程与方法目标通过观看视频和图片，抓住事物的特征，增强学生的读图能力和获取信息的能力（三）情感态度与价值观目标1、通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点2、培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向3、通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感二、教学重点与难点（一）教学重点旅游资源的定义、分类、特性（二）教学难点区分自然旅游资源与人文旅游资源三、教学手段多媒体教学四、教学过程（一）导入以2015年爆红网络的教师辞职信——“世界那么大，我想去看看”为背景材料，并提问学生，这位老师想去看的是什么东西，为什么想去看看？让学生讨论回答。
然后引导学生回答这位老师想去看的对象和原因。
（二）新授第一部分：通过导入中对学生提问的回答，让学生清楚这位老师看的对象和原因在旅游学当中属于什么，由此引出该节课的主题——旅游资源。
然后介绍本课的体系，使学生清楚这节课的内容。
接着通过学生回答的答案归纳出旅游资源的定义。
老师再从旅游者的角度和旅游业的角度说明旅游资源的内涵，并由此强调旅游资源的核心——对旅游者的吸引力。
帮助学生对旅游资源概念的认知。
然后通过课本的探究活动，加深学生对旅游资源概念的理解，同时引申出旅游资源并不仅仅是目前已经开发的资源，还包括潜在的资源，让学生掌握旅游资源是一个动态的概念，有利于学生更好去区分旅游资源。
第二部分：播放贵州旅游宣传片《多彩贵州》视频让学生观看，然后根据视频中的五个模块“绿”“红”“白”“蓝”“黑”让学生发现旅游景观的不同，有的景区以山为俊，有的以水为美，有的以其独特的建筑风格而闻名引导学生对旅游资源进行分类。
根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。
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2.1 旅游资源的分类与特性学案（人教版选修3）【学习目标】 1.了解旅游资源的分类。
2.理解旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。
3.掌握自然旅游资源和人文旅游资源的区别。
4.理解旅游资源的特性。
5.掌握旅游资源多样性的表现。
6.形成健康、科学的审美观。
基础梳理知识点一旅游资源的内涵1．定义：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生①__________，可以为旅游业②________________，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种③________________。
2．形成条件3．核心：⑩____________________。
思维点击1．云冈石窟、黄山、农民收割玉米这些地理事象，哪些属于旅游资源？2．自然旅游资源和人文旅游资源的区别是什么？3．为什么旅游资源具有多样性？4．旅游资源是否可以永久存在？一、旅游资源的内涵和类型1．旅游资源形成的条件旅游资源的形成必须具备以下两个条件：(1)对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足。
(2)具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。
上述两个条件必须同时具备，才能被称为旅游资源，其中对旅游者的吸引力是旅游资源的核心。
2．旅游资源的类型根据旅游资源的本质属性，一般将旅游资源划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类材料 巴厘岛是印度尼西亚的旅游胜地，有着丰富多彩的旅游资源，其中已经规划开发并产生经济效益的就有以下旅游资源：热带沙滩、浅海水域、阳光、火山、珊瑚、森林、独特的动植物资源、民间舞蹈、手工艺品、传统音乐、婆罗浮屠佛塔、普兰班南神庙等。
思路剖析 自然旅游资源又可以分为地文景观、水域风光、生物景观、天象与气候景观四大类，据此可以将材料中罗列的各类旅游资源进行更加详细的分类。
变式训练1 读下列景观图，完成(1)～(2)题。
(1)以上所示事物和因素属于旅游资源的是( )A ．①②③④B ．③④⑤⑥C ．①②⑤⑥D ．①②③⑤(2)以上景观属于人文旅游资源的是( )A ．①②B ．③④C ．⑤⑥D ．③⑤二、结合实例分析旅游资源的特性[思维拓展] 旅游资源的其他特性非凡性、多样性、永续性是自然景观和人文景观都具有的特点。
除此之外，人文景观还具有可创造性、可变异性的特点，自然景观还具有季节性、地域性的特点。
典例剖析2 读下列一组景观图，分别是①南京中山陵、②布达拉宫、③庐山三叠泉瀑布、④广西漓江。
读图，完成下列问题。
(1)旅游资源通常被划分为自然旅游资源和__________________________两大类，上述四处景观属于自然旅游资源的是__________(填代码)。
(2)人文旅游资源与其他旅游资源相比，其旅游方面的意义更多地表现在()A．探险、猎奇B．游乐C．疗养D．教育性(3)图中旅游景观的丰富多彩，说明旅游资源具有________性，漓江独特的山水地貌和号称“庐山第一奇观”的三叠泉瀑布，是其他旅游景区所不具备的，这体现了旅游资源的________性，其中________(代码)旅游景观的可创造性，也充分体现了它们所具有的历史文化价值，这些旅游景区每年都吸引大批中外旅游者，这主要体现旅游资源的______性，但旅游资源的________性，意味着旅游景观的欣赏不会破坏旅游资源本身，只要正确利用和保护旅游资源，旅游资源就会长久存在。
答案(1)人文旅游资源③④(2)D(3)多样非凡①②非凡永续思路剖析本题主要考查了旅游资源的分类、意义及特性。
旅游资源按属性分为自然旅游资源和人文旅游资源两大类。
旅游资源具有多样性、非凡性、可创造性、永续性等特点。
变式训练2我国古代的文人骚客在游览祖国大好河山过程中留下许多优美的诗词、绝句，恰如其分地吟出了旅游资源的特性和意境；现代旅游业的发展，也都非常重视旅游资源的宣传。
据此回答(1)～(3)题。
(1)“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而欲滴，秋山明镜而如妆，冬山惨淡而如睡F”说明()①四时都有丰富的美景可观②旅游最好游山③旅游资源具有多样性④自然景观具有季节特征A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④(2)“山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇”的对联，主要体现出旅游资源()A．位置相对稳定B．具有永续性C．由许多景象组合而成D．具有季节性(3)山东威海宣传其重要的旅游胜地刘公岛时，使用的广告语是“刘公岛，不仅仅是个岛”，这句话暗含该旅游资源的特性是()A．多样性B．非凡性C．可创造性D．永续性易错易混点不能准确判断旅游资源的分类和特性错题诊断读下图，回答问题。
(1)图中旅游景观丰富多彩，说明旅游资源具有________性。
其中，________(填代码)旅游景观的可创造性，也充分体现了它们所具有的__________价值。
旅游资源的永续性，__________(即、并不)意味着A景观的欣赏不受时空限制。
(2)答案(2)自左而右依次为：G E F C A B D错因分析一是不能区分旅游景观的分类；二是对旅游资源的各种特性、本质不能区分。
纠错笔记(1)旅游资源的特性及旅游资源的分类(2)不同性质的旅游资源具有不同的特点对点练习考查点1旅游资源的类型1．将下列景观分类填入下表中。
A．桂林山水B．傣族泼水节C．长江三峡D．武陵源群峰E．大理三塔F．北京故宫G．长城H．迪斯尼乐园I．人民英雄纪念碑J．天津水上公园K考查点2旅游资源的特性2．下列有关旅游资源特性的叙述，正确的是()A．我国旅游资源有地表类、水体类、生物类、气象和气候类、历史类、游乐类、体育类等，这说明旅游资源具有吸引性B．深圳附近原没有旅游资源，现在深圳有“锦绣中华”景观，这说明旅游资源具有可创造性C．埃及金字塔每年吸引大量游客，这说明旅游资源具有多样性D．我国北方海滨浴场夏季游客比冬季多，这说明旅游资源具有重复使用性3．旅游资源特性中，自然景观和人文景观都具备的是()A．可创造性、长存性B．季节性、地域性C．可变异性、可创造性D．多样性、非凡性活动(P14)1．这些说法是不全面的。
它们忽视了旅游资源的内涵的某些方面。
“旅游者参观游览的地方”所讲的范畴过大，而“自然风光加上文化古迹”既忽视了对旅游者的吸引力这一限制条件，又漏掉了风土民情等一些文化现象。
“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”则只强调了旅游的娱乐性，而忽视了购物、学习、疗养等旅游活动的存在。
161．本活动为一开放性题目，要完成该题目，一方面要了解当地有哪些旅游资源，另一方面要明确自然旅游资源与人文旅游资源是如何划分的，二者有什么区别。
2．区别：自然旅游资源是天然形成的自然事物和现象。
自然旅游资源的形成历史，往往可以追溯到地质历史时期，以千百万年计算，一经形成，相对比较稳定，变化比较缓慢。
自然旅游资源的体积一般较大，往往以构景地貌(如花岗岩构景地貌、喀斯特构景地貌、丹霞构景地貌等)作为构架，一般分布在野外。
自然旅游资源的开发利用功能主要集中在观光、生态、探险、度假、体育等旅游领域。
人文旅游资源是人类创造的人文事物和现象。
人文旅游资源的形成历史相对自然旅游资源较短，容易发生变化，也容易遭受天灾人祸的破坏，因此应重视濒危人文旅游资源的抢救和保护。
人文旅游资源体积一般较小，要延长游客滞留时间比较困难，多集中在城市和其他居民点。
人文旅游资源的开发利用主要集中在游览、生态、探秘、修学、休闲、度假、商务、会展等旅游领域。
思考(P18)无论是自然界还是人类社会，事物和现象不但千差万别，且随着时间而千变万化，其中能吸引旅游者的事物和现象也极其丰富多彩，这就导致旅游资源的多样性。
旅游资源多样性的另一个原因是旅游者的旅游需求越来越广泛，原先不是旅游资源的事物和现象逐渐变成旅游资源。
思考(P19)旅游资源不能随心所欲地创造。
旅游资源具有非凡性特征，只有那些在同类中具有超凡脱俗特点的地理事物和现象才能吸引旅游者。
如果盲目地重复兴建题材相同或相近的人文景观，失去了旅游资源的非凡性，从而会造成游人稀少、资金浪费的现象。
因此，在创造旅游资源时，必须考虑使所创造的旅游资源具有非凡性，避免兴建与邻近地区题材相同或相近的人文景观。
参考答案基础梳理①吸引力②开发利用③事物和因素④吸引力⑤精神满足⑥经济⑦社会⑧经济⑨社会⑩对旅游者的吸引力⑪自然⑫历史⑬地貌⑭气候⑮地貌⑯古建筑⑰民俗风貌⑱建筑景观⑲水域风光⑳天象与气候遗址遗迹旅游商品探险猎奇教育多样性非凡性永续性思维点击1．判断一地理事象是否是旅游资源，要看它是否具备旅游资源形成的两个条件。
云冈石窟、黄山对旅游者有吸引力，而且有社会、经济、文化价值，属于旅游资源，而农民收割玉米缺乏一定的吸引力，不属于旅游资源。
2．自然旅游资源是通过自然过程形成的、具有旅游吸引力的各种自然要素和现象；人文旅游资源是在人类社会中通过历史过程而形成的，具有历史文化价值，或是当代人建造的、具有旅游价值的各种设施。
3．无论是自然界和还是人类社会，事物和现象不但千差万别，且随着时间而千变万化，这就导致旅游资源的多样性；另一个原因是旅游者的旅游需求越来越广泛，原先不是旅游资源的事物和现象逐渐变成旅游资源。
4．旅游资源具有永续性，但并非意味着永存，旅游资源也具有易损性，且损毁后难以恢复或复原，因此只有合理开发并注重保护才能实现永续利用。
变式训练1．(1)C(2)C[第(1)题，旅游资源的形成必须具备两个条件：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。
磁悬浮列车虽是新生事物，令人向往，但它的位置不固定，条件二基本不符合；水稻种植是农业生产活动。
第(2)题，人文旅游资源是人类社会中通过历史过程而形成的，具有历史文化价值；或者是当代人建造的，具有旅游价值的各种设施，⑤属于遗址遗迹，⑥属于人文活动。
]2．(1)C(2)C(3)A[第(1)题，读懂诗句是解题关键，此诗意谓四季山景不同，山景随季节而变化，从一个侧面说明了旅游资源的多样性。
第(2)题，理解对联的意义是解答好该题的前提。
对联主要描写的是山水组合及山水与天气组合所产生的不同的美，因此它主要体现出旅游资源是由许多景象组合而成的。
第(3)题，在历史上，刘公岛曾是北洋水师总部所在地，它与甲午战争那段硝烟弥漫的历史紧密联系在一起，说它不仅仅是个岛，就是暗含了它的历史文化意义。
而旅游资源在内容上的多样性表现为：旅游资源既可以是物质的，也可以是精神的；既可以是已开发的，也可以是潜在的。
]对点练习1．自然景观：A、C、D、L人文景观：B、E、F、G、H、I、J、K解析自然景观包括地质地貌景观、天象气候景观、水文地理景观和生物景观；人文景观包括建筑景观、文化艺术景观和风土民情。