落实素质教育的关键是提高教师素质
如何提高教师的专业素质
如何提高教师的专业素质姓名：姜晓慧学号：09学院：生命科学学院如何提高教师的专业素养教师业务素质是提高教学质量、实现素质教育的关键,是关系教育活动兴衰荣辱的根本。
因此,只有统筹计划,扎实工作,真正提高教师的业务素质,才能实现素质教育的实施与开展。
文章从如何提高老师业务素质入手,分别论述了外部环境和自身修养在提高教师业务素质中的作用。
随着教育改革的不断深化，教育发展中出现的新情况和新问题对教师提出了新要求，使教师专业化发展成为一种必然的选择。
素质教育的全面推进，要求教师要面向全体学生，尊重学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生全面、健康、和谐的发展。
（一）以科学的教育理念为先导，进一步加强师德建设，提高师德层次师德建设问题越来越受到党和国家的关注。
我国历来高度重视师德建设，在教师队伍建设中始终把师德建设放在首位，十余年持续开展良好师德回报社会活动，并且取得了师德建设的丰硕成果。
随着形势的发展，随着新课程的深入实施，我们深刻感到，科学的教育理念对良好师德的形成起着越来越重要的作用；只有在先进的教育理念指导下形成的师德，才能引导学生走向全面发展、终生发展。
因此，我们在继续发扬“敬业、爱生、务本、奉献”精神的同时，必须把树立先进的教育理念作为进一步加强师德建设的先导，作为良好师德修养的基本内容，并以此作为考查教师师德水平的前提和重要标准，从而把我区的师德建设提升到一个新的层次。
一要树立“一切为了每一位学生发展”的理念；二要树立情感态度、价值观是课程的重要目标的理念；三要树立“过程与方法也是课程的重要目标”的理念；四要树立“学生是学习的主体，教师是学生学习和发展的促进者、引导者”的理念；五要树立“学生是与你平等的”、“扬长与赞赏是教育成功的金钥匙”的理念。
（二）开展评选名师活动，引领教师专业化发展打造优质教育需要提高教师队伍的整体专业素质，更需要师德高尚、业务精湛的名师引领。
（三）加强优质教师资源管理，提高效益，发挥整体效能所谓加强优质教师资源管理，就是通过一定的组织方式、手段和途径，使这些教师尽职尽责，优化整合，发挥出整体效能，扩大优质教师的引领和辐射作用，为打造我区优质教育做出应有贡献。
提高教师素质 全面推进素质教育
提高教师素质全面推进素质教育摘要：全面推进素质教育，就必须充分发挥中小学教师的主力军作用。
教师职业的本质是育人，教师的劳动是培养人的劳动，具体的说就是引导青年学生走上正确的人生道路，向他们“传道”、“授业”、“解惑”，因此，在教育过程中，教师发挥着主导作用。
学校必须以人为本，突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想，真正做到提高教师学历、培养教师能力、增强教师实力、发挥教师潜力,从而保证新课程与素质教育的顺利实施。
关键词：教师素质职业道德素质教育全面推进素质教育，就必须充分发挥中小学教师的主力军作用。
教师职业的本质是育人，教师的劳动是培养人的劳动，具体的说就是引导青年学生走上正确的人生道路，向他们“传道”、“授业”、“解惑”，因此，在教育过程中，教师发挥着主导作用。
多年以来，党和国家特别关心教育的发展，采取了多种措施，提高教师的社会地位及待遇，教师已真正成为社会大众崇尚的职业，教育战线也呈现出前所未有的生机勃勃的景象。
但是，在两种体制的转换过程中，社会思潮中的拜金主义、享乐主义、极端个人主义的影响也使教育领域产生了许多不和谐的音符。
一些教师把知识当作商品，把纯洁的师生关系变成了商品关系，热衷于捞外快，向学生索要或变相索要钱物；有的教师工作方法简单粗暴，体罚或变相体罚学生；有的教师不认真备课，不批改作业，不对学生进行必要的思想教育，教学意识淡薄，教学无目标，随意性大，甚至制定目标错位，不能依纲据本，知能传授不严密，缺乏科学性，浅层次的讲解多，许多课还是一支粉笔一本书的僵化不变模式，使学生感到乏味、沉闷，现代教学媒体形同虚设等等。
上述现象，农村中学尤为突出。
不解决上述问题，推进素质教育只能是喊喊口号而已。
教师本身素质的高低，决定了教育质量的高低，更决定了所培养者质量的高低。
做教师要具备四种条件：首先，要有尊严和威信；其次，要有丰富的经验和崇高的信仰；再次，要具备有条理、有传统的传授知识的能力；最后，要能够了解精微的道理并加以发挥。
提高教师素质是实施素质教育的关键
提 高 教 师 素 质 是 实 施 素 质 教 育 的关 键
刘 彦 红
（ 尔滨理 工 大学 ， 黑龙江 哈尔 滨 １０ ８ ） 哈 ５０ ０
Hale Waihona Puke 摘要 ：建设 一 支素质 良好 、结 构合 理 ，并相 对稳 定 的教 师 队伍 ，是 教 育 改革 和 发展 的根 本 大
计 ，也 是 实 施 素 质 教 育 的 根 本 保 证 。 关 键 词 ：教 师 素 质 ；素 质 教 育 中 图分类 号 ：Ｇ ５ ． ４ １６ 文 献标 识码 ：Ｂ 提 高 教 师 素 质 的 意 义 １ 教 师 的 职 业 特 点 要 求 教 师 必 须 提 高 素 质 ．
人 的努 力 ，而且 还要 通过 教 师集 体 劳 动及 师 生 共 同 协作 才 能 实 现 。这 就 需 要 教 师 具 有 高 尚 的 敬 业 精 神 、奉献 精 神 、团结协 作 精 神 和创 新 精 神 。 只有 这
样 ，才能完 成培 养人 才 的使命 。 ２ ．提 高教 育质 量 必须提 高教 师的素 质 首先 ，教师 具 备 良好 素 质有 利 于 完成 教 书 育 人
的任务 。 教 育是 一 门 科 学 ，也 是 一 门艺 术 。 因 此 ， 要 真 正做 到教 书育 人 ，离 不 开 教 师 良好 的 素 质 。这 是 因 为 ，教 育者 要 首先受 教 育 ，教 师 必须 精 通 教 育
学生 的 学 问 。有 了 这 样 的 学 问 ，才 能 把 学 生 教 育 好。 其 次 ，教师 具 备 良好 的素质 有 利 于提 高 教 书 育 人 的水 平 。 教 师 只有 在 具 有 较 高 素 质 水 平 的基 础 上 ，才会精 心选 择 教材 内 容 ，寻找 最 易被 学 生 接 受 的 讲 课 方 法 ，适 时 地 提 出 问 题 ，启 发 学 生 思 考 ； 有 较 高 素质 的教 师 才会 积极 主动学 习 吸 收最 新 的科学 文 化知识 并 及时 传授 给 学生 ，用 高 超 的艺术 教 育 学
浅谈如何全面实施素质教育
浅谈如何全面实施素质教育当前，全国素质教育已经由理论研究阶段进入全面实施推进阶段。
面对基础教育改革的大潮，由应试教育向素质教育转轨，是时代赋予教育工作者的任务，又是人民的重托。
因此，我们必须认清形势，更新教育观念，改进教学方法，全面提高学生的综合素质。
一、实施素质教育的首要问题是转变陈旧观念学校教育实现由“应试教育”向“素质教育”转变是教育改革的重要目标。
为推动教育思想的转变，要使教师真正从思想上树立素质教育观念。
1.1要认识素质教育的必然性。
素质教育是世界经济全球化和知识经济占主导地位形势下的必然趋势，是我国实行“两个根本转变”、实施“科教兴国”战略的客观需要l素质教育是社会发展的必然产物，是不以人的意志为转移的客观规律。
1.2要认识素质教育的重要性。
21世纪是人才竞争的时代。
能否培养出一代新世纪的高素质人才，关系着中华民族的前途命运，这是“应试教育”无法实现的，惟有素质教育才能担此重任。
1.3其次，教师要把培养优秀人才和提高劳动者素质的任务统一起来。
要使广大教师认识到，我国社会主义现代化建设，既依赖于科技进步，又依赖于劳动者素质的提高。
学校一方面要为高一级学校输送优秀人才，为科技拔尖人才的培养打好基础。
另一方面还要提高劳动者的整体素质而做好育人工作，这就需要把二者统一在素质教育之中。
二、实施素质教育的关键问题是提高教师素质教师是学生成长的指导者和引路人。
只有高素质的教师才能培养出适应市场经济和现代化建设所需要的合格人才。
2.1教师的素质不仅反映教师个人学识水平、知识结构、创造才能和教育质量上，而且也时刻反映在个人的敬业爱岗、爱生爱校、严以律己、为人师表和务实求真的工作态度上。
教师的素质主要包括职业素质、思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质以及教育科研素质等。
2.2实施素质教育必须加强教师职业道德建设，促使教师转变思想，更新观念。
使之既重视基础知识教育也重视学习习惯的培养，既重视学生的成绩又重视人格的发展，使素质教育真正落到实处。
如何才能真正落实素质教育？
如何才能真正落实素质教育？怎么才能落到实处全面素质教育？素质教育，是中国教育改革的重要方向，已提出多年，但其执行落实程度仍有很大差距。
真正的执行落实素质教育并非易事，需要全社会共同努力，从理念到实践进行变革。
本文将从教育专家的角度，探讨如何才能落到实处素质教育。
一、转变教育理念，树立以人为本的教育观素质教育的本质在于促进学生全面发展，培养和训练具有健全人格、创新精神和实践能力的现代公民。
所以，首要任务是转变传统的应试教育理念，树立人本理念的教育观，关注学生的个体差异和多元发展。
1. 关注学生全面发展：将学生的智力发展与德、智、体、美、劳全面发展相结合，注重学生道德修养、身心健康、审美情趣、创新能力和社会责任感的培养。
2. 尊重学生个体差异：承认学生在学习能力、兴趣爱好、发展方向上的差异，提供个性化设计的教育方案，指导学生找到适合自己的发展路径。
3. 倡导自主学习：鼓励和引导学生积极主动地学习，培养学生的学习兴趣和学习方法，释放学生的自主学习能力和创造潜力。
二、改革教学模式，形成以学生为中心的课堂现代应试教育模式下，课堂以教师为中心，学生被动地接受知识，缺乏互动沟通和参与。
要全面落实素质教育，需要改革教学模式，形成以学生为中心的课堂。
1. 采用探究式学习、项目式学习等教学模式：引导学生主动探究、合作学习，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
2. 利用信息技术，创造多元化学习环境：运用多媒体、网络等信息技术，丰富课堂内容，提供更多学习资源，满足学生多形式、多元化的学习需求。
3. 鼓励学生参与课堂讨论和实践活动：为学生提供更多表达的机会，帮助和鼓励学生积极参与课堂讨论，将理论与实践相结合，促进学生知识的内化和应用。
三、完善评价体系，注重学生综合素质评价传统的考试评价体系过分强调分数，忽略了学生的全面发展，影响了素质教育的实施。
要全面落实素质教育，需要完善评价体系，注重学生综合素质评价。
现代教师学导论形成性考核册作业答案
《现代教师学导论》形成性考核册作业答案作业1（第1-3章）一、简答题1、教师职业作为一种专业的特征是什么？答：（１）专业功能与专业伦理。
（２）专业知识和技能。
（３）专业训练和资格。
（４）专业自主。
（５）专业教师有自己的专业团体。
（６）专业地位。
2、师生关系的意义是什么？答：（1）师生关系对教学效果有着巨大的影响。
（2）师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。
（3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。
二、论述题1、在推进素质教育的过程中，提倡教师专业发展有什么重要意义？答：一、科教兴国、人才强国对教师素质提出了更高的要求。
建设和谐的小康社会，关键是教育和人才资源。
而我国教育还比较落后，今后一定时期的主要问题是教育质量的问题，而质量问题的根本是教师队伍的素质，教师的专业化发展是提高教师专业素质的关键。
二、提高教师素质是实施素质教育的关键。
素质教育是我国教育发展的方向和理想，推进素质教育是当前教育发展的基本任务。
要真正落实素质教育，需要事实具备与之想适应的素质，这些都要求教师的专业化发展。
三、因此，提倡教师专业发展在素质教育过程都有非常重要的意义。
2、师生互动的特点有哪些？答、（１）双向性，在课堂情境中，既有教师对学生心理发展和行为的影响，也存在学生对教师心理和行为的影响。
从师生互动而言，学生个性多样性差异为教师提供了广泛的影响源，教师因材施教其实也是学生影响教师行为的一个表现。
（２）情感性，不仅情感互动是课堂中师生互动的重要内容，而求任何形式的师生湖动行为都会引起师生相应的情绪情感反映，情感互动在师生互动中居于核心地位。
（３）同质性，课堂情境中的师生心理和行为互动的性质具有一致性。
（４）非言语互动作用的显著性。
师生间的非言语交流或互动在课堂教学中具有十分重要的作用，增加非言语交流或互动能够促进师生关系，融洽课堂气氛，进而提高课堂教学效果。
三、分析题答：关于"教师是人类灵魂的工程师"，有这样三点含义：第一，教师的工作是非常重要而且非常高尚的，他影响的是一个人的灵魂内。
论述实施素质教育的途径与方法
论述实施素质教育的途径与方法实施素质教育的途径与方法主要包括以下几个方面：1. 深化课程改革：课程改革是实施素质教育的重要环节。
学校应加强课程建设，深化课程改革，完善课程体系，注重培养学生的实践能力和创新精神，促进学生全面发展和个性发展。
2. 提高教师素质：教师是实施素质教育的主力军。
学校应加强教师队伍建设，提高教师素质，培养教师的教育教学能力、创新能力和职业道德素养，为实施素质教育提供有力保障。
3. 优化教育教学方法：教育教学方法是实施素质教育的关键环节。
学校应注重启发式教学、探究式教学、项目式教学等教学方法的运用，注重学生的主体性和参与性，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的学习效果和综合素质。
4. 加强校园文化建设：校园文化是实施素质教育的重要载体。
学校应加强校园文化建设，注重校园文化传承与创新，营造积极向上、健康和谐的校园文化氛围，发挥校园文化在提高学生综合素质中的作用。
5. 推进评价改革：评价改革是实施素质教育的关键环节。
学校应树立正确的教育评价观念，完善学生综合素质评价、教师评价等评价体系，注重过程评价和多元评价，激发学生和教师的积极性和创造性。
6. 加强家庭教育和社会教育：家庭教育和社会教育是实施素质教育的重要补充。
学校应加强与家长的沟通和合作，引导家长树立正确的教育观念，注重家庭教育和学校教育的协调发展。
同时，学校应积极开展社会实践活动，增强学生的社会责任感和实践能力。
总之，实施素质教育需要全社会的共同努力，需要学校、家庭、社会等多方面的支持和配合。
只有通过深入推进课程改革、提高教师素质、优化教育教学方法、加强校园文化建设、推进评价改革等途径和方法，才能全面提高学生的综合素质，培养出适应未来社会发展需要的人才。
提高教师素质是实施素质教育的根本保证
容从 单纯 的技术培 训 向课程 整合培 训转 型 。让 教师 结合 自己 但 也存 在着层 层 困难 ，有些 方案具 体实 施起 来有一 定 困难 。 的 理论 知 识 和 教学 实 践 ，边 教 、边 学 、边 用 、边研 究 ，使 高职 院校 的师 资队伍建 设 ，在未 来的高 职教 育事业 中，是一 教 、学 、研 究 与实践有 机地结 合起 来 ，在这一 动态 过程 中不 项重要 的工作 。 断创 新 。校外培 训 ，即依托 社会 ，采用 挂职方 式 ，有计 划的 参考文献 到一 些企 事业 单位学 习实践 ，通过 多种 形式为 教师 提供 一种 ［】 １ 关于加 强 高职（ 高专） 院校 师资队伍 建设 意 见．高教 厅［０ ２５ ２０］号 ［］ 育部 教 育部 关 于加 强 高职 高 专教 育人 才培 养工作 的意 见．教 高 ２教 支持 性 的在职教 育 ，利用假 期 时间开展 行业 、专业 的社 会调 【０ ０ 号 ２ ｏ］ ２ 查 ，了解 自己从 事 的专业 当前生产 技术 工艺 和发展 动态 ，或 ［】 昌祥 ．高 等职 业教 育研 究与实 践［ 】 ５夏 Ｍ ．北 京 ：高 等教 育 出版 社 ， 者将 专业 教学 中遇 到的难题 或课题 带 到生产 实践 中 ，与 企业 专 业实况接 轨 ，校企联 合攻 关 ，开展 技术创 新 。
一
一
垂范 ，这样 才能为 人师 表 。”作为 一名 教师 ，直接 肩负着 传 播文 明、开启 智慧 、创 造灵魂 的神 圣使命 ，因此必 须不 断加 强学 习马列 主义 、毛泽 东思想 、Ｘ ４ 平理 论和 “ 个代表 ” ｌ， ￣ 三 重要 思想 ，树 立科 学 的世界观 、人 生观 和价值 观 ，努力提 高 自己的思想道 德 素质 ，培养忠 诚党 的教 育事业 、爱 岗敬业 、 无 私奉献和 开拓创 新 的精神 。教师 具有 较高 的思想政 治 素质 和 良好的师 德修养 ，就 会在教 育教 学活 动 中成 为学 生学 习的 榜样 ，就 会潜移默 化 的感染 影响学 生 ，使学生 在 日常生 活 中 自觉 的规 范言行举 止 ，遵守社 会公 德 ，形成 良好 的行为 习惯
提高教师素质是开展素质教育的关键环节
２．教师素质的养成
人非生而知之者 ，教师良好的素质不 是先天固有的 ， 也不是天上掉下来的 。“ 积 土成山，风雨兴焉 ；积水成渊 ， 蛟龙生焉； 积善成德 ，而神明 自得 ，圣心备焉” 。需要 在科学理论指导下 ，经过长期的社会实践 进行艰苦的磨练和积 累。
看待 问题 ， 见其显 ， 也要见其隐 ， 更要见其 微 。通过学 习基础的东西 ，通达 上乘的道 理 ，下学而上达。做到无论 是群居还是独 处， 都能用思想道德标准来约束 自己， 不愧 对行为示 范、为人师表的准则 。 ２２重视培养 反思性思维 ． 反思 是一种特 殊而优秀的思维 方式 ， 由对亲历环境 中所产生的模糊感、 问、 疑 矛 盾感和 ／或不安所诱发。困惑使他们寻找 问题 所在 ，引起思考 ，而后是有 目的地探 索， 发现新信息。 教师能否在 日复一 日的常 规教学 中发现问题 ， 如何发现问题 ， 成为教 师提升 自我素质的关键。 例如 ，学生学不 好， 教师应反思是否是 因为 自己没教好。 俗 话说 “ 只有教不好的老师 ， 没有教不好的学 生。 ”这样的例子 比比皆是 ，被老师视为 蠢 材、 傻瓜的牛顿 、爱因斯坦、爱迪生 、 尔 达 文等 ，其成就是举世皆知的 。 ２ ３教学与科研相结合 ． 大学教育的过程 ，就是要把一个需要 教师才能获得知识的人 ，培养成无师 自通 的人。 钱伟长院士在谈到教师问题时指出： 不教课 ， 就不是教 师；不搞科研 ， 就不是好 教师。 教学没有科研作为底蕴 ， 就是一种没 有观点的教育 ， 没有灵魂的教育。 没有 自己 的观点，就不会选择正确的教学内容。其 实， 科研题 目很多 ， 出成绩并不难 ， 不 做 也 神秘 。 多教师迟迟不肯跨出这一步 ， 许 主要 是 因为长期只搞教学 ，不搞科研 ，没有进 步， 久而久之 ， 形成一种错觉 ， 以为科研很 难。 教学和科研是一种互动 、 相长的关系。 开始不习惯 ， 要赶着鸭子上架。 掌握外语 和计算机 ，学会查资料文献和调查研究。】 ｌ ３ ２ ４积极参与教 育教学改革 ． 社 会在变化 ，时代在变革 ，教 师应该 站在教育教学改革 的前沿 。但改革不要盲 目 ，应 始终 把 有 利 于 为 学 生 发 展 打 好全 面 基础作为根 本 目的，把学生的成长放在第 位， 应使教育教学更加人性化 ， 维护学生 的权利 ， 尊重学生的价值和尊严 ， 珍视个性 和创造 力， 赞美高尚人格和美好事物 ， 不懈 地提升人性和发掘人的力量。教师应一切 从 实际出发 ，探究事物本性 ，遵循客观规 律， 多些科学理性 ， 少些 自我中心 ， 从而提 高认识和行动的合理性。 论语》中 曾提 出 个人言论不凭空臆断 、 主观武断、 固执一端 和 自以为是 等诠释 。 在这一过程中 ， 教师 自 身的素质和才能也会得到不断完善和提高。 ２ ５读万卷书 ，行万里路 ． “ 上 得 来终 觉 浅 ， 知 此 事 须 躬行 。 书 要 ” 实践是检验教师素质客观效果的唯一标准，
素质教育的三个实施要点
素质教育的三个实施要点21世纪呼唤素质教育，必须全面实施素质教育。
全面实施素质教育是时代发展、社会发展、教育工作本身发展的需要，是九五期间基础教育面临的一个重要任务。
那么素质教育又有何优点呢？国家教委副主任柳斌指出素质教育的宗旨在于：“全面提高劳动者整体素质的教育，是面向全体、面向未来、面向四个现代化的教育。
”我国的社会主义现代化建设是全体社会成员共同参与的现代化建设。
社会成员的素质高低直接关系到社会主义建设的成败。
素质教育是讲提高效率的教育。
全民素质提高了，那么我国也将会迅速发展壮大起来！提高国民素质和培养一代高素质的跨世纪人才是时代赋予广大教育工的神圣职责。
作为基础教育第一线的教师，更是要责无旁贷地担负起“应试教育”向“素质教育”转轨的改革重任。
既然如此，教师又该如何去做呢？我认为应有如下三点：一、树立科学、正确的素质教育观思想是行动的先导，没有正确的观念便没有正确的行为。
前几年受应试教育的影响，只片面追求升学率，所有的教育教学工作都是为了考试服务，考什么就学什么，其他方面一概不管。
这种做法严重忽视了素质的提高，影响了学生的全面发展。
在这种教育模式下培养出来的人才是远远不能适应时代的发展的。
国务院副总理李岚清在讲活中指出：“面对二十一世纪的挑战，要在激烈的国际竞争中占据战略地位，关键在于人才。
实际新时期宏伟蓝图的人才就来自今天的中小学生。
”要想成为今天或明天的绘图人，我认为必须具备三方面的“素质”，1．必须具备适应现代及未来社会交际交往所需要的心理素质。
2．有融入社会整体之中的优良思想品质。
3．有能担负起服务社会所必须具备的文化素质。
这三方面便是构成人才最为基本的要素。
在教师心中有了正确的观念，那么就应有计划地寓素质教育于教学之中。
二、全面提高教师自身素质教师是实施素质教育的先头部队，教师自身的素质决定了教育素质的水平。
教师在素质教育中不单是传递知识，他同时还要开发学生智力，培养学生各方面的能力，使学生有健康的品质。
对当代小学生实施素质教育的几点看法
对当代小学生实施素质教育的几点看法[摘要]当今国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，而要崛起于世界民族之林，关键是靠人才，而人才的培养靠教育。
实施素质教育是时代的要求，转变观念是首要问题，提高教师素质是关键，搞好创新教育是核心，优化课堂教学是突破口。
[关键词]素质教育教师素质创新教育课堂教学一个民族的兴衰，国家的强盛，社会的发展，时代的进步，离不开科学技术的发达。
而科学技术的发达离不开人才的培养，人才的培养只有靠教育，教育的发展需要教师的发展。
素质教育的理念已给我国教育界提供了全新的视角，为了提高我国国民素质，变应试教育为素质教育，已成为我国教育的根本方向和迫切任务。
素质教育是以全面提高全体学生基础素质水平和个性发展水平，使每个学生得到全面和谐发展为目的的教育，实施素质教育是时代的要求，也是历史发展的必然，下面谈谈如何实施素质教育。
首先，转变教育观念是实施素质教育的首要问题。
长期以来实施应试教育，全社会形成了一种只有考上名牌或重点学校才是成才的观念，特别是在评价一个学校的优劣主要根据升学率为标准。
因此，这一切都离不开分数，学校、家庭、教师、学生全为分数而忙碌。
以分数论成败，以分数定乾坤，所有工作都围绕考试考得高分转，学校教育仅剩下一张成绩单，教育教学工作中就理所当然地出现只重智育，轻视德、体、美、劳等教育，因此学生身体素质、思想品德观念、劳动观念、审美观念越来越差；教学中只重视要升学考试的主科，轻视不考的所谓副科，甚至根本不开设不升考科目。
因此，我们必须改变观念，以素质教育的理论为指导，树立正确的人才观、学生观、质量观，面向全体学生，全面提高学生素质，促进学生德、智、体、美等全面协调、生动活泼和积极主动发展，才能顺利实施素质教育。
其次，实施素质教育的关键是要提高教师素质。
教师素质的高低是实施素质教育的必要条件，没有高素质的教师队伍是不可能顺利实施素质教育的。
高素质的教师须有完美的人格，有高尚的爱岗爱生的情操，这是为人师表的先决条件，高素质的教师还必须具备渊博的学识和创新精神，教师要在专业上多投入，下功，脚踏实地、务真求实，教师要通过各种渠道不断学习，不断提高自己的知识水平和教学水平，既要钻研精深的专业知识，又要学习广博的文化科学知识，尽可能充实自己，提高教学艺术水平。
实施素质教育的关键是教师素质的提高
实施素质教育的关键是教师素质的提高
程振华;马奇巍
【期刊名称】《教育督导与评估》
【年(卷),期】2000(000)006
【总页数】1页(P32)
【作者】程振华;马奇巍
【作者单位】平遥县教育委员会;平遥县人民政府教育督导室
【正文语种】中文
【中图分类】G40－012
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实施素质教育的关键是提高教师素质
成 感 行 振 兴 民族 的 希 望 在 教 育 ， 兴 教 育 的 希 望 之 中 ， 为 心 灵 净 化 、 情 升 华 为 端 正 的 合 振 在 教 师 高 素 质 的 人 才 靠 高 素 质 的 教 师 来 培 格 的 人 民 教 师 。 养 ， 高 教 师 的 素 质 是 实 施 素 质 教 育 的关 键 所 提 二 、 高教 师 的 道 德 修 养 提 在 。 师 的 工 作 岗位 决 定 了 社 会 对 教 师 素 质 要 教 以德 育 人 、以智 教 人 ， 智 并 重 才 是 我 们 德 当 求 的 高 标 准 ＋而 教 师 的 职 业 是 政 治 素 质 、 德 新 时 期 教 育 所 应 遵 循 的 原 则 但 是 ， 前有 个 道 素 质 和 业 务 素 质 的 有 机 结 合 。 政 治 素 质 是 基 别 教 师 认 为 “ 书 就 是 育 人 ” 只要 把 书 教 好 教 ， 人 个 础 ， 德 素 质 是 关 键 ， 务 素 质 是 保 证 。 师 对 了 ， 才 也 就 培 养 成 了 因 此 ， 别 教 师 忽 略 了 道 业 教 学 生 在 按 期 间 的 学 习 、 活 、 作 起 着 潜 移 默 自己 的 道 德 修 养 ， 质 不 佳 ， 德 意 识淡 薄 ， 生 工 素 师 思 化 的 影 响 ， 学 生 优 良品 质 的形 成 有 着 积 极 的 想 行 为 落 后 ， 响 了 教 师 的社 会 形 象 ，也影 响 对 影 导 向 和促 进 作 用 ， 而 直 接 影 响 学 生 的健 康 成 了学 生 的 健 康 成 长 。 如 ： 的 教 师 缺 乏 敬 业 精 从 有 长 和 发 展 。 孔 子 日 ：其 身 正 不 令 而行 ， 身 不 神 ， 堂 上 讲 课 马 虎 过 关 ； 的 教 师 缺 乏 进 取 “ 其 课 有 正 虽 令 不 从 ” 榜 样 的力 量 是 无 穷 的 。 当前 教 精 神 ，讲 课 语 言 老 化 ，缺 乏 方 法 ，教 学 效 果 欠 ， 在 育 教 学 改 革 、 识 更 新 和 实 施 素 质 教 育 的 过 程 佳 ；有 的教 师 对 学 生 缺 乏 热 情 和 耐 心 ， 我 为 知 以 中 ， 不 断 提 高 教 师 自身 素 质 ， 之 真正 成 为 中心 ， 应 使 挖苦 学 生 ， 大 地 损 伤 了学 生 的 自尊 心 ； 极 人 类 灵 魂 的 工 程 师 、思 想 文 化 的传 播 者 、学 生 有 的教 师 缺 乏 形 象 设 计 ， 活 懒 散 ， 表 不 整 ， 生 仪 心 目 中 的学 习楷 模 。 举 止 不 雅 ， 为 不 检 点 ， 此 等 等 。 为 个 别 现 行 如 虽 提 高 教 育 的 政 治 思 想 素 质 象 ， 也 严 重 地 影 响 了 学 生 的 身 心 健康 ， 但 这样 通 过 分 析 我 们 不 难 发 现 ， 当前 市 场 经 济 有 失 水 准 的 教 师 又 怎 能 培 养 出 ２ 世 纪 的 高 质 在 ｌ 条 件 下 ，在 高 校 深 化 改 革 的 过 程 中 ， 师 的 思 量 、 素 质 的人 才 呢？又 怎 能 树 立起 新 时 期 教 教 高 想 具 有 政 治 上 的 敏 锐 性 、 元 性 。他 们 中 的 大 师 的 良好 的 职 业 道 德 思想 呢 ？因此 ， 加 强 对 多 要 多 数 思 想 政 治 观 点 是 正 确 的 ， 们 关 心 国家 的 教 师 的 道 德 教 育 ． 教 师 明 确 与 其 职 业 有 关 的 他 使 发 展建设 、 途命运 ， 恶 如仇 ， 腐 倡廉 ， 前 疾 反 忧 法 制 和 职 业 道 德 标 准 ， 自觉 地 严 格 地 要 求 自 女 鼗 Ｉ ● ． 一 ■● ■Ｉ 誉 孽 Ｉｌ Ｉ ● 曩蠹 国 忧 民 ， 有 强 烈 的 政 治 责 任 感 、 命 感 和 紧 己 ， 制 不 良社 会 风 气 的影 响 。 具 使 抵 迫 感 。 也 仍 然 有 个 别 教 师 由于 受 社 会 上 一 些 但 首 先 ， 培 养 和 提 高 教 师 的 师 德 意 识 。 作 要 不 良思 潮 的 影 响 ， 想 有 些 偏 激 ， 悟 性 不 高 ， 思 觉 为 一 名 人 民 教 师 ， 被 誉 为 “ 类 灵 魂 的 工 程 人 怨 天 尤 人 。 此 ， 针 对 这 种 情 况 ， 极 向教 师 师 ” 都 应 有 一种 极 大 的 荣 誉 感 和 责 任 感 ， 热 因 要 积 ， 要 宣 传 党 的 方 针 、 线 、 策 ， 习邓 小 平 同 志 关 爱 教 育 事 业 ， 爱 学 生 ， 真备 课 ， 心 上 课 ， 路 政 学 热 认 专 于 教 育 的 理 论 ， 习 江 泽 民 同 志有 关 教 育 问 题 教 书 育 人 ， 人 师 表 。 这 些 都 是 作 为 一 名 合 格 学 为 的 讲 话 ， 正 确 的理 论 武 装 教 师 的 头 脑 ， 正 的 人 民 教 师 应 具 备 的 基 本 的 职 业 道 德 。 用 让 确 的思 想 指 导 教 师 的 行 动 ， 自觉 抵 制 社 会 不 正 其次 ， 要加 强 教师 的 道 德 修 养 。 中 国传 统 之 风 和 资 产 阶 级 腐 朽 思 想 的 侵 蚀 ， 正 树 立 对 文 化 注 重 个 体 完 美 人 格 的养 成 ． 调修 身 精 神 真 强 学 生 高 度 负 责 、 祖 国 前 途 命 运 负 责 的 强 烈 事 和 “ 德 载 物 ” 在 人 际 交 往 中讲 究 “ 交 下制 、 对 厚 ； 上 业 心 ， 定 信 念 ，自觉 地 投 身 到 党 的 教 育 事 业 下交 不骄” “ 坚 ， 言必信 、 行必果 ” 倡导和 追求“ ； 老
提高教师素质在素质教育中对学生的影响
提高教师素质在素质教育中对学生的影响随着时代的发展，素质教育已成为国家教育政策的重要方向之一，而提高教师素质是实现素质教育的关键之一。
教师是学生成长过程中重要的引导者和教育者，教师的素质直接关系到学生的全面发展和终身发展。
那么提高教师素质在素质教育中对学生的影响是什么呢？首先，提高教师素质可以提高学生的学习品质。
教师是学生学习的指导者，教师的学科素质和专业知识在很大程度上决定了学生的学习质量。
如果教师的素质高，他们会更好地掌握教学内容，更好地解释和引导学生的学习。
同时，教师的沟通技巧和表达能力也会得到提高，与学生的交流更加顺畅，学生可以更好地理解和吸收知识，从而提高学习效率和品质。
其次，提高教师素质可以增强学生的道德意识和社会责任感。
教育不仅仅是传授知识，更是要培养学生的人格和道德素质。
德育礼仪是教育的重要组成部分，教师的道德水平和教育理念对学生的道德感召影响非常大。
如果教师的德育素质高，他们可以用自己的言传身教来激发学生的道德意识和社会责任感，塑造学生的健康人格和良好品格。
再次，提高教师素质可以增强学生的创新能力和实践能力。
素质教育的核心理念之一就是“以人为本、注重实践、注重创新”。
教育的目的是培养学生成为具备创新精神和实践能力的人才。
如果教师的素质高，则他们可以更好地引导学生探索、创新和实践，培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生更好地适应未来的社会和发展需求。
最后，提高教师素质可以培养学生的全面素质。
教育的目标不仅是传授知识，更是要培养学生全面发展的素质。
教师是学生的引路人，是学生素质的塑造者。
如果教师的素质高，他们可以更好地引导学生发展全面素质，如智力、情感、技能、健康、审美等方面。
通过综合教育，学生可以发展多方面的素质，实现自己的全面发展。
总之，提高教师素质在素质教育中对学生的影响不言而喻。
提高教师的教育素质可以提高学生的学习品质、增强学生的道德意识和社会责任感、增强学生的创新能力和实践能力、培养学生的全面素质。
提高教师素质是实施素质教育关键论文
论提高教师素质是实施素质教育的关键[摘要]：素质教育不仅要提高受教育者的素质，更要提高教育者自身的素质。
新时期高等学校实施的素质教育对广大教师提出了诸多方面的要求，教师的师德修养、思想观念、业务素质、教学方法以及教学技巧与艺术等各方面都会对推动素质教育、提高教学效果产生深远的影响。
为此，广大教师应顺应时代变革的要求，转变传统的教育观念，不断加强自身的师德修养，努力提高自身的业务素质，与时俱进、紧跟学科发展的前沿，将各种教学手段有机的结合起来，灵活的运用到教学实践中；同时注重以人为本，加强与学生之间的沟通，提升语言素质，确保素质教育的顺利实施。
[关键词]：素质教育教师素质提高教师中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
”实施素质教育，是我国教育思想、教育观念和育人模式的一次深刻变革，是我国实施科教兴国战略、可持续发展战略和现代化建设事业发展的必然要求，是现代化教育发展的必然趋势。
1．素质教育的内涵素质教育，从根本上讲，是在人的固有的“感觉器官”和“神经系统”的“生理条件”的基础上，开发和促进人的“心理发展”，并赋予人的“心理内容”和提升人的“发展水平”的工作与活动。
所以“素质教育”不是一般的知识教育、技能教育、操作教育，而是一种具有开发性的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整体发展水准教育，归根结底，是一种世界观、人生观、价值观和审美观的教育。
在现阶段，可以说是培养“四有”公民的教育。
素质教育是相对于急功近利的功利主义教育而言的，是以培养和强化综合素质为目的的教育。
我们长期以来强调的德、智、体全面发展的教育，实质是素质教育，只是素质的内涵不是固定的，是随时代不同而不同，时代要求我们今天的教育要强化素质教育，而不是只注重知识灌输和积累。
提高教师素质是素质教育成功的关键
要 求 。或 者说 ，一 方 面 ，教 师 是平 凡 的从业 者 ，这 并不 能 因为教 师与其 他 社会 成员 一 样平 凡 ，就抹 杀 教师 的职 业 特 殊 性 ，这 意 味 着 教 师 既 不 高 人 一 等 ，也 不 低 人 一 筹 ，既没有 必要 自命 清 高 、不 可一世 ，也没 有 必要 唉声 叹气 、 自怨 自艾 ；另 一 方 面 ，教 师 是 人 类 文 明 的传 播 者 ，高 尚的人格 形 象是 教 师职 业对 教师 的必 然 要求 。教
中图分类号 ：Ｃ ５ ． ４ １２
文献标 识码 ：Ａ
文章编号 ：１０ ０ ２—０ ４ （０ ２ ０ —０ ９ ８ ５ ２ ０ ） ７ ０ ９—０ ２
当前 ，在 实施 素质 教 育 的过程 中 ，如 何 提高 教 师 自 身 素质这 一 现实 问题 往往 被 人们 忽视 ，或 者 说还 没有 引 起人 们足 够 的重 视 。邓小 平 曾一 针见 血地 指 出 ： “ 一个
思 想 上 ，应 改 变 过 去 那 种 知 识 分 割 过 细 、 学 科 专 业 划 分 过 窄 的 单 纯 传 授 具 体 知 识 的 做 法 ，强 调 科 学 思 维 和 方 法 、
关 键 在 教 师 。” －任 何 教 学 思想 、教 学 内 容 和 教 学 方 － 法 ，都 必须 通过 教 师卓有 成 效地 贯彻 、落实 ，才 会 收到
受教 育 者 的主体 地位 ，为学 生提 供 和创 造成 功 的机 会 。
一
过 程 中 可 能 存 在 的 人 格 缺 陷 给 予 一 定 的 宽 容 ；又 要 体 现 该 角 色 期 望 和 认 同 对 教 师 提 出 人 格 发 展 和 完 善 的 较 高
素质教育中如何提高教师素质的探讨
素质教育中如何提高教师素质的探讨【摘要】人民素质高则国强，人民素质低则国弱，素质教育的对象是学生，素质教育的具体实施是教师。
教师群体素质的培养和提高是实施素质教育的关键。
【关键词】素质教育；提高教师素质方法【中图分类号】g642.0 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-01人民素质高则国强，人民素质低则国弱。
这种观点已被越来越多的国家所重视。
我国《教育法》和《中国教育改革和发展纲要》的颁布，充分体现了党和国家对素质教育的高度重视。
《纲要》提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。
”素质教育，它是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育。
素质教育的对象是学生，素质教育的具体实施是教师。
教师群体素质的培养和提高是实施素质教育的关键。
总体上要求教师既有广博的知识，又有高尚的品格情操；既有强烈的事业心和责任感，又具有育人的能力和本领。
教师的素质越高，素质教育的效果就越好。
只有高素质的教师，才有可能教出高素质的学生。
一、应用现代科学的教育理论武装自己，树立新的教育观、师德观教育观念，是教师素质的重要组成部分，它可以产生强大的内驱力，鼓舞教师去实现教学追求。
但在应试教育长期误导下，学校考查学生、考核教师只是通过单一方面确定师生的整体水平，其结果造成“一次考试定终身”。
素质教育要求教师不仅要有正确的人才观、质量观，还必须树立教育的整体观，即教育者要面向全体学生，要发展每个学生的各方面能力，只有这样才能培养出全面发展的建设人才，这是应试教育难以做到的。
这些新观念又必须是自然而然地发自每个教育者内心深处。
素质教育作为教育的政策提出，决定因素全在教师行为上，而决定教师行为的是教育观念和师德，而师德对实施整体改革，实施素质教育起着关键作用。
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落实素质教育的关键是提高教师素质
我们外语教师应该全面发展，身心健康、思想宽广、知识渊博、有组织实践能力，能运用好的教学方法施教，有从事教学科研的能力，能不断产生优良的教学成果。
只有高素质的外语教师，才能培养出高素质的学生。
一、目前职业学校英语教师队伍中明显存在的问题。
1．学历层次低，水平参差不齐。
在职业学校英语教师队伍中，中专毕业、大专毕业、改行教外语者占英语教师比例还很大。
他们知识单一，在听、说、读、写、译这五个英语基本技能方面，听、说能力较差，不能满足英语口语教学的要求，使得在课堂上学生感觉不到学英语的氛围，因而对英语学习兴趣不大。
2．英语老师数量少，无法满足教学的要求。
目前，职业学校英语课三年制每个专业一般开设2—3年，五年制每个专业一般开设4年，每年新生进校，英语课出现了没有英语教师代课这样一种局面，只好外借或让本校其它专业课教师来上英语课。
外借教师因主、客观原因只能实施在课堂上教学，根本没有时间、机会对学生进行课后辅导，批改作业，因而也无法真正了解学生对知识的掌握程度及存在的问题。
非专业教师担任英语课的教学任务，他们毕竟没有英语教学经验，未能掌握一些好的英语教学方法，因而导致学生对教师的教学水平持怀疑态度。
3．教学方法滞后，师生关系不密切。
在英语教学过程中，目前教师采用的仍然是传统注入式教学模式。
教师的角色是“独奏者”，随着下课铃响，独奏结束，教师便撤离舞台，教师对教学过程中学生的感知、思维、想像等心理过程缺乏了解，缺乏与学生心与心的交流。
在师生关系方面，不少教师把师生关系定位在单纯的“教与学”的关系上。
这样对良好师生关系的建立造成了很多障碍。
二、搞好职业学校英语教学，应从以下几方面入手。
1．树立良好的师德形象，提高教师的教学能力为人师者，不仅要向学生传授知识，而且还要树立一定的教师形象。
国外有语言学者说：教师的教学成功与否不全是业务水平的问题，教师本身的责任心在很大程度上决定学生能否最大程度的学习。
另外，作为英语教师要有广博的专业知识，要熟悉本国与英语国家的文化传统、风俗习惯等，而且在教学中使用英语教学要达到80%以上。
2．鼓励英语教师更新观念、改革教学方法目前，英语教学方法很多，如有视听法、认识法、听说法、交际法等，每种教学法都有它的优点。
鉴于目前学习英语要避免学成“聋子英语”、“哑巴英语”，我们应大力加强听说方面的训练。
3．融洽师生关系，营造良好的教学氛围英语教学过程是人际交往、互相作用、互相影响的过程。
俗话说“亲其师，信其道”，这一点充分说明良好的师生关系是建立课堂学习环境，调动学生学习积极性的桥梁。
另外，教师对学生要一视同仁，使学生获得情感上的满足。
4．充分利用高科技手段，把教学过程变为语言交际过程传统的教学模式已不适应目前教育发展的需要，运用多媒体手段直观教学势在必行。
这要求我们的英语教师应具备扎实的计算机操作基础，制作课件的技能，还要有准确、流利的口头表达能力和授课艺术。
由于多媒体教学具有较丰富的表现力，更直观、生动、丰富多彩，学生可听、看、说，也可自己亲自选材、操作，兴趣大增。
这样，学生在愉快、轻松的环境中就学好了英语。
5．加强教学教研活动，提高教师的综合素质在教研活动中要进行必要的检查、评比、比赛。
要坚持集体备课、多观摩名师示范课等，真正把教研活动搞成提高教学质量、提高教师素质的活动。