小学语文五试讲
小学语文面试试讲 稿5篇
第一篇《卖火柴的小女孩》1.题目：《卖火柴的小女孩》2.内容：天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
五年级下册部编版语文试讲稿的汇编
五年级下册部编版语文试讲稿的汇编一、目标本次语文试讲的目标是帮助学生提高语言表达和理解能力，培养阅读理解和写作技巧，同时激发学生的兴趣和热爱语文。
二、教学内容及安排1. 课文《小兔找妈妈》- 课文内容：通过小兔迷失妈妈的故事，培养学生对母爱的理解和珍惜。
- 教学活动：听读课文，理解词汇，讨论问题，编写小故事。
2. 诗歌《小蝌蚪找妈妈》- 诗歌内容：通过描绘小蝌蚪找妈妈的过程，激发学生对母爱的感悟和思考。
- 教学活动：朗读诗歌，理解词句，绘画插图，创作类似的诗歌。
3. 阅读文章《花园里的小鸟》- 文章内容：描述花园里的小鸟的生活，引导学生了解自然界的生态平衡和保护环境的重要性。
- 教学活动：阅读文章，理解词句，回答问题，写作小记。
4. 写作练习- 写作主题：我最喜欢的动物。
- 写作内容：学生选择自己喜欢的动物，描述它的特点、习性和为什么喜欢它。
- 教学活动：引导学生思考，提供写作框架，互相分享和评价作文。
三、教学方法和策略- 通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
- 注重理解和表达能力的培养，通过课文、诗歌和阅读文章的学习，帮助学生提升语言能力。
- 引导学生思考和自主学习，通过写作练习促进学生的创造性思维和表达能力。
四、教学评估- 课堂听读和讨论的参与度。
- 学生对课文和诗歌的理解和表达能力。
- 学生完成写作练习的质量和独立性。
五、教学资源- 课本《小学语文》五年级下册部编版。
- 录音机、PPT等多媒体设备。
- 笔、纸和绘画工具。
以上是五年级下册部编版语文试讲稿的汇编，希望能够帮助学生提高语文水平和培养对语文的兴趣。
小学语文五年级《落花生》试讲版逐字稿
小学语文五年级《落花生》试讲版逐字稿一、互动导入师：同学们，老师问大家一个问题，你们喜欢吃花生吗？很多同学都喜欢啊？好，那这节课我们就来学习一篇关于花生的文章——落花生，本篇文章为什么叫“落”花生呢？请大家带着这个问题观看一段视频，看看花生是怎样生长的。
师：看完了视频，相信大家都已经明白了，因为花生是地上开花，落到地下，才能结出果实。
其实落花生不仅是一种农作物的名字，还跟作者许地山有密切关系，作者的笔名叫落华生，因为古时候“华”同“花”，所以也叫落花生，那作者为什么要起这样一个笔名呢？让我们一起走进课文，走进许地山的童年生活。
二、生字词教学师：首先请大家看黑板上的这一组生字词，大家都预习到了吗？好，看大家自信的神态，想必都已经能读会写了，那老师想先请一位同学到讲台上来读一读，谁自告奋勇呢？好的，你的手举得高高的，那你上来吧。
大家说她都读对了吗？嗯，有一个音有问题，是哪一个？对的，这个“亭”，在原文中的哪个地方？对的，第2自然段，“还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
”这个亭是后鼻音。
其他的都很好，行，那你能不能把上面这组字词在黑板上默写一次？好的，你默写得都很正确，请回到座位上去吧。
同学们，我们再来看这个“茅”字，以前的茅屋都是用草做屋顶，所以是草字头。
大家记住了吗？三、初读课文师：好，大家学完了生字词，现在啊，请同学们自由朗读课文并思考本文围绕花生主要讲了几件事情？开始吧！师：读完了吧？谁来告诉我？第三排的男生你来说说。
嗯，他说本文围绕花生主要讲了种花生、收花生、尝花生和议花生的事情。
很好，你概括得既简练又准确，请坐。
四、品读课文师：那我们来看这四件事情作者是否平均分配笔墨呢？同学们都摇头了，不是的。
谁来尝试给大家分析下，好，你来。
哦，你说，种花生、收花生、尝花生写得很简单，“买种、翻地、播种、浇水”八个字就写出了“种”的过程，一个“收获”写出了“收”，“吃”就用“花生做的食品都吃完了”一句话写完，而“议”花生的部分作者用了大量篇幅去写。
人教版小学语文五年级上册《桂花雨》试讲课讲稿
人教版小学语文五年级上册《桂花雨》试讲课讲稿【开头】尊重的评委老师好！我是小学语文的1号考生。
【鞠躬】今天我试讲的题目是桂花雨。
下面开始我的试讲。
【走上讲台】上课！同学们好！请坐！一、导入新课同学们，金秋十月，桂子飘香。
古往今来，桂花走进了无数文人墨客的诗篇，比如：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
同样，桂花也走进了作家琦君的童年生活，下面我们一同欣赏作家琦君笔下的《桂花雨》。
【板书课题：桂花雨】来，齐读课题——桂花雨二、整体感知1.生字（1）好！现在请大家自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不理解的地方多读几遍。
开始读吧！（2）嗯！老师看见大家都可以坐端正了！a现在请看大屏幕，老师给大家准备了几组句子，谁愿意来尝试着读一读呢？注意标红的词。
b你手举的最高，你来读！【停顿】嗯，读的字正腔圆，而且非常准确，请坐！注意标红的“糕饼”的“糕”，来，组个词，请你来，嗯！蛋糕，很好！一起来读一读“糕饼、蛋糕”！2.课文（1）学会了生字，相信同学们可以把课文读得更加准确流利。
回到课文，谁来说一说，桂花给“我”带来了哪些美好的回忆呢？（第一排的这位同学，请你来说！）哦！你说桂花带给“我”的回忆有：桂花迷人的香气，以及摇桂花的欢乐。
（2）嗯！非常棒！你的表达很完整！那可以再简洁些吗？请你来，哦！你概括为闻花香、摇花乐。
（3）嗯！大家说觉得怎么样呢？嗯！没有问题，而且很简洁！来，让我们把赞美的掌声送给这两位同学！【板书：闻花香、摇花乐】三、品读同学们，那这么多美好的回忆，哪些令你印象深刻呢？现在请大家再次仔细阅读课文，划出相关的的词语，并在旁边写下自己的感受。
写好之后可以前后四人交流讨论！待会，我请同学来分享！给大家5分钟时间，现在开始！【巡视】1.好！我听见大家的讨论声已经渐渐弱了，哪位同学想来分享一下呢？举手最快的这位同学，请你来。
哦！你找到了第4自然段中对桂花香气的描写：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
部编小学语文五年级上册《桂花雨》面试试讲设计(10分钟)
部编小学语文五年级上册《桂花雨》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。
题目：桂花雨内容：有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。
借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。
基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。
二、教学设计。
教学目标:1.有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。
2.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。
教学重难点：1.重点：有感情地朗读课文；体会作者借桂花表达的感情。
2难点：借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。
教学准备：课件、课文插图。
教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文A组3号考生。
我今天试讲的题目是小学语文五年级上册《桂花雨》。
下面开始我的试讲。
一、谈话导入同学们，童年时美好的，幸福的，难忘的。
回忆童年是一种享受，今天让我们一起跟着台湾女作家琦君回忆童年的桂花雨。
板书课题。
二、检查生字预习1．出示生字表。
小组交流易写错的生字。
随机提醒“懂”和“缠”把字写漂亮的关键主笔。
2．对比“拣”和“捡”。
教师引导看字典解释，用两句话选择填空，巩固。
小结：想把字用对，首先要理解它们的意思。
三、初读课文,回忆画面1．自由读课文。
说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
（摇桂花、做桂花、桂花香）2．作者在家乡不仅可以摇桂花，还可以做桂花糕点，作者的童年在桂花香中度过，透过这些画面，你可以感受到作者想表达怎样的感情？（喜欢桂花、思乡之情）四、精读探究，构建支架（一）默读课文，思考作者怎样借助这小小的桂花写出自己的思乡之情？圈画出相关的句子。
自由发言，关注写作方法。
（二）学习对比1.借助旧知，体会作用随机学生发现对比：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的花。
”（1）对比是我们之前课文学过的方法，老朋友了。
小学语文面试试讲逐字稿万能模板
小学语文面试试讲逐字稿万能模板尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的 5 号考生，今天我试讲的题目是《桥》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
同学们，上课之前呢，老师要先给大家播放一个有关洪水的视屏，稍后老师会请大家来谈一谈，你观看后的感受。
视屏播放完了，大家觉得怎么样？哦，你说，当洪水涌来的那一刻，特别的可怕，如果是你，当时肯定会被吓哭。
还有吗？哦，你觉得，当洪水褪去后，人们因为失去亲人的痛哭，令你深有感触，使你明白了，一定要珍惜自己的生命。
是啊，洪水是无情的，但人类是有大爱的。
那今天，我们就要来学习一篇有关于洪水的感人故事。
现在，老师要给大家 10 分钟的时间，自由地朗读《桥》这篇课文，同时，边读边解决这样几个问题。
问题一：用圈点勾画的方法，画出文中的重点生字词，问题二：思考课文主要讲述了一个什么故事。
好了，开始你们的阅读吧！大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决得差不多了，那现在老师就来检查一下大家的生字词掌握情况。
现在，请同学们合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了我们的 PPT 上，哪位同学愿意来展示一下自己？你的小手举得最高，就你吧！大家说，他读得怎么样？唉，我听到有同学说他有一个字读错了。
那这个字应该读为：“对，狞笑”，也就是凶狠恶毒地笑。
来，我们一起读一读！狞笑，狞笑除此之外啊，在整篇文章中还有一个字的书写，老师也要给大家强调一下。
就是这个“戴”字。
我们常常组词，戴着一个帽子，对吧？戴着，戴帽子，哎，穿戴。
那在写的时候啊，大家一定要注意一下，它下面还有一个撇，可千万别给它忘了。
来，现在，我们一起在本子上写一遍。
现在，字词已经全部弄清了，我们再请刚刚这位同学，重新朗读一遍。
这回怎么样？哎，声音洪亮，字正腔圆，非常好！请坐。
接下来，我们再来攻克第二个难关，内容观。
哪位同学来说一说，这篇文章它主要讲了一个什么故事啊？啊，你说，它讲了一个老汉舍己为人的故事。
谁能再具体点说说？你的眼神充满了自信，就你吧！唉，没错。
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】篇一：小学语文面试试讲教案篇一教学目标1、学会本课11个生字。
会认7个字。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
课前打算1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。
板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思索1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。
原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。
（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？3、检查认读生字的状况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三、师：好。
让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。
想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的状况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（事实上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透亮的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。
现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特牢固1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。
2、这几个生字中哪个最不好写？依据多数学生的看法老师进行书写指导3、学生练写，老师巡察指导。
部编小学语文五年级上册《少年中国说(节选)》面试试讲设计(10分钟)
部编小学语文五年级上册《少年中国说(节选)》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。
题目：少年中国说(节选)内容：①借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
②能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。
二、教学设计。
教学目标:1.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
2.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
教学重难点：1.重点：理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系，体会作者讴歌少年中国的激情。
2.难点：理解课文内容。
教学准备：课件、视频片段。
教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文A组3号考生。
我今天试讲的题目是小学语文五年级上册《少年中国说(节选)》。
下面开始我的试讲。
一、揭示课题，解题。
1.“说”，是一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些观点的问题。
如周敦颐写的《爱莲说》，韩愈写的《师说》。
2.作者为什么称中国为“少年中国”？（1）补充：《少年中国说》选段（2）思考：老年人和少年人的区别在什么地方？（3）作者为什么以“人之老少”言“国之老少”？补充：关于梁启超的资料、时局图视频。
正是在这样的背景下，梁启超写出了这篇《少年中国说》。
梁启超的目的是为了什么？作者为什么称中国不称“儿童中国”“壮年中国”?二、学习课文第二自然段，感受少年中国的光辉前程，体会作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
1.作者心中的“少年中国”究竟是什么样的？课文哪一段具体描述了？（第2自然段）2.学习直接写“少年中国”的句子，体会作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
（1）第2自然段中，找出哪些句子直接写“少年中国”？（后三句）（2）你能用自己的话说说这几句话的意思吗？（从时间和空间的角度，立体地展现少年中国前途似海，来日方长。
部编小学语文五年级上册《将相和》面试试讲设计(10分钟)
部编小学语文五年级上册《将相和》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。
题目：将相和内容：①能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
②把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
③结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。
二、教学设计。
教学目标:1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
2.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
3.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
教学重难点：1.重点：能连词成句地读课文，把握课文的主要内容，说出对廉颇、蔺相如的印象。
2.难点：通过一定的方法，能以较快的速度默读课文。
教学准备：课件。
教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文A组3号考生。
我今天试讲的题目是小学语文五年级上册《将相和》。
下面开始我的试讲。
一、复习旧知，导入新课1.同学们，在《搭石》这一课中你学到了哪些提高阅读速度的方法？（出示）“要提高阅读速度，我们就要在默读课文时，集中注意力，不回读”。
现在我们就用上这些方法来做个游戏，计时30秒，（出示一组关于战国时期的资料），你了解到多少信息？2.是啊，同学们，在2000多年前的战国时期，中国被分裂成了七个国家（课件：七国方位图）秦、赵、燕、齐、楚、魏、韩。
其中，赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受到秦国的欺负，由此，也就有了《将相和》这个流传至今的动人故事。
（板贴课题）3.一齐读读课题。
质疑：读了题目你有什么想问的？（将是谁，相是谁，和是什么意思？）二、初读文本，梳理内容，明确阅读策略1.阅读挑战，学习快速连读的方法。
好的，接下来让我们做一个阅读挑战吧，（默读课文）本文共1600余字，我的阅读时间约分钟。
五分钟试讲教案模板小学语文
教学目标：1. 培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。
2. 培养学生良好的口语表达能力，提高学生的自信心。
3. 培养学生自主学习和合作学习的能力。
教学重点：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够理解课文内容，并能用自己的话表达出来。
3. 学生能够学会基本的语文知识，如字词、句式、修辞等。
教学难点：1. 学生如何正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生如何用自己的话表达对课文的理解。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 课文原文。
3. 课文朗读示范录音。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
二、朗读课文1. 教师示范朗读课文，让学生感受课文朗读的节奏和语气。
2. 学生跟读，注意朗读的节奏和语气。
3. 学生分组朗读，互相纠正，提高朗读水平。
三、理解课文1. 教师提问，引导学生理解课文内容。
2. 学生用自己的话表达对课文的理解。
3. 教师总结，梳理课文重点。
四、学习字词1. 教师带领学生学习课文中的生字、生词。
2. 学生跟读，注意字词的读音和书写。
3. 学生组内互相检查，确保字词掌握。
五、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生回顾课文，巩固所学知识。
3. 布置作业，如背诵课文、抄写生字等。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生的学习兴趣是否得到提高？3. 学生的口语表达能力是否得到提升？4. 教学过程中是否遇到了困难，如何解决？教学评价：1. 学生对课文的理解程度。
2. 学生的朗读水平。
3. 学生的字词掌握情况。
4. 学生的学习态度和课堂表现。
备注：1. 教师可根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。
3. 注重培养学生的语文素养，为学生的终身学习奠定基础。
小学教资试讲五年级上册语文课教案(精选5篇)
小学教资试讲五年级上册语文课教案（精选5篇）小学教资试讲五年级上册语文课教案篇1【教学目标】1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
3.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
4.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。
【教学重点】默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
【教学难点】认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
(重点)2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。
(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。
(难点)【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：故事导入教师口述：孟姜女哭长城相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。
孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。
她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死（1）学生交流听后感受。
教师提示：《孟姜女哭长城》是我国古代著名的民间故事。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
二、介绍作者甘珠尔扎布（1903年7月17日1970年），别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族，辽宁彰武人。
《猎人海力布》是甘珠尔扎布整理的。
民间故事有两个突出的特点：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰；2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
从这两个特点，我们就可以发现：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到一个确切的作者。
小学语文五年级下册《跳水》试讲逐字稿
小学语文五年级下册《跳水》试讲逐字稿一、复习导入这节课我们继续走进《跳水》，伸出手，跟老师一起板书课题。
来，读好课题。
上节课，我们初步学习了俄国作家列夫托尔斯泰写的文章《跳水》，谁能帮大家回忆下，课文讲了一件怎样惊心动魄的故事。
说的不错。
正是猴子的不断放肆去挑逗孩子，逼得孩子一步一步去追赶猴子，从而走上桅杆顶端的横木上，陷入险境。
但是当我们把目光再聚焦到这个故事真正起因时，发现却是水手拿猴子取乐。
那么水手和孩子的跳水有没有关联？他们应不应该为孩子的跳水负责呢？大家都说应该，口说无凭，今天，老师请你们当一回小小评判官，用你们的一双慧眼到文中去找证据，说说水手应不应该为孩子的跳水负责？二、精读课文现在请看大屏幕上的学习要求：①自学要求，默读课文，用横线画出文中水手拿猴子取乐的语句。
②共学要求，结合具体语句同桌相互谈谈自己的想法。
请同学们小组讨论交流，稍后老师请小组代表来回答。
第一小组来分享，你们找到了第一自然段的这一句“这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
”你认为水手应该负责。
因为水手们拿猴子取乐，哈哈大笑，所以猴子才变得放肆起来，去逗孩子。
因此水手应该为孩子的跳水负责。
可见水手的哈哈大笑就是导火索。
也是事情的起因。
谁继续交流？第二小组也想来交流，你们找到了第二自然段的这句话“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴的望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。
”水手们又大笑起来，让孩子很没有面子，所以孩子才会去追猴子。
认为水手是有负责的。
第三小组也想来补充，你们找到了第三自然段的这句话“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
”水手们笑得更欢了是在刺激孩子下定决定要追上猴子。
所以孩子才会不管不顾地爬上桅杆顶端的横木上去拿帽子。
因此，我觉得水手要为孩子的跳水负责。
同学们都说得很好，水手的这三次笑声音很重要。
因为这三笑，让猴子变得越来越放肆，也让孩子的自尊心受到了严重的损害，水手们一次又一次的笑声更增添了孩子的难堪，让他产生不追上猴子不罢休的心理。
部编小学语文五年级下册《军神》面试试讲设计(10分钟)
部编小学语文五年级下册《军神》面试试讲设计(10分钟)1000字面试试讲设计教学目标：1.了解《军神》的基本内容，理解故事中的道理。
2.锻炼学生的朗读能力，提高阅读理解能力。
3.培养学生的思维能力和创造能力，引导学生体会教学重点：培养学生的朗读和阅读理解能力，引导学生体会故事中的人物形象和道理。
教学难点：如何将故事情节与学生的实际生活相融合，激发学生的想象力，培养创造能力。
教学方法：分组集体朗读，师生互动探讨，情感体验，个人或小组合作探究等。
教学过程Step1：导入1.准备一张有“英雄”“勇敢”“坚强”三个词的词语贴。
2.回顾“英雄”“勇敢”“坚强”这三个词在学生心目中的意义。
Step2：理解课文1.每组派出一名学生朗读故事，并选一个人担任答问，其他成员在听讲的同时记录问题。
2.根据记录的问题，小组合作解答，接着老师采取随机点名的方式，让小组代表回答问题。
Step3：思维拓展1.通过听文章内容，引导学生加深了解故事内容，考虑故事背后的道理是什么。
2.让学生们小组合作自己设计一个有趣的奖章，颁发给故事中的主人公。
3.学生们介绍自己设计的奖章，讲述自己对主人公形象及其行为的评价。
Step4：展示评价1.鼓励学生用自己的话，阐述自己对故事的评价，使学生们更加熟悉和了解故事中的人物及其行为。
2.小组代表介绍他们的奖章和评分标准。
Step5：小结学生分享小组的想法，并作出相应反思，老师给予指导和评价。
教学反思通过观察学生的表现。
发现在本节课中，学生们理解了《军神》的基本内容，更加熟悉和了解故事中的人物及其行为；锻炼了学生的朗读和阅读理解能力；培养了学生的思考能力、创造能力和解决问题的能力；让学生感悟到“坚强、勇敢、毅力”等人性美德的重要性。
部编小学语文五年级下册《祖父的园子》面试试讲设计(10分钟)
部编小学语文五年级下册《祖父的园子》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。
题目：祖父的园子内容：正确、流利、有感情地朗读课文；默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么；能体会课文表达的思想感情。
基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。
二、教学设计。
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。
3.能体会课文表达的思想感情。
教学重难点：1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；默读课文,能说出祖父的园子里有些什么,“我”和祖父在园子里做了什么。
2.难点：通过朗读，想象画面，体会课文表达的思想感情。
教学准备：课件、课文插图。
教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文A组3号考生。
我今天试讲的题目是小学语文五年级下册《祖父的园子》。
下面开始我的试讲。
一、复习导入，学习充满自信。
1.背诵第一课三首古诗。
2.我们从古诗中感受了古代乡村中的儿童生活，感悟到独特的生活情趣，今天有一篇课文会带领我们感受别样的生活情致，请看课题。
板书课题：祖父的园子。
齐读。
二、研读课文，体会“我”的感受。
1.默读课文，思考：祖父的园子给你留下怎样的印象？划出你认为写得比较好的句子，写下自己的感受。
2.生反馈交流对园子的印象，预设：美丽自由……（板书美丽自由）3.文中哪些地方让你觉着园子的美呢？①指名回答。
预设：颜色鲜艳的昆虫美高大的榆树美两个比喻句写出了蜜蜂和榆树美……②小结：园子里的景物都是美丽的，自然园子也是美丽的。
③出示课文插图，感受园子的美。
作者笔下美丽的园子寄予作者怎样的感情？（热爱）④指导有感情地朗读相关语句。
4.课文哪些部分让你感受到了自由？①反馈：“我”和祖父在园子里的活动以及课文第三部分对景物的描写。
部编小学语文五年级上册《白鹭》面试试讲设计(10分钟)
部编小学语文五年级上册《白鹭》面试试讲设计(10分钟)1000字一、教学内容：本次试讲的内容为小学五年级语文上册的一篇课文——《白鹭》。
二、教学目标：1. 能够听懂、感受文本所描绘的场景、心情，并用简洁的语言表述出来；2. 能正确理解文中的新词语，如“沙滩”、“灰白”等；3. 能懂得欣赏自然风光，尊重及保护各种生命。
三、教学重难点：本次试讲的难点主要有两个：1. 深度理解词语“白鹭”的意思，以及白鹭在文章中所扮演的角色和意义；2. 通过对文章的解读和感受，懂得欣赏自然风光，尊重及保护生命的态度和意义。
四、教学过程：1. 热身（1）教师通过呈现自然风景或部分图画，让学生感受大自然的神奇与美丽。
（2）老师询问学生们对自然风光的认识，激发学生的探究欲望。
2. 导入（1）通过展示白鹭的图片，引入文章，激发学生对白鹭的好奇心。
（2）征求学生对白鹭的所知所想，引导学生做可能的猜想。
3. 阅读（1）合理分段，引导学生按行阅读，让学生尝试用自己的语言描述读后的感觉和画面。
（2）解释生词，帮助学生完整理解文本。
（3）让学生表演、读出课文，引导他们发挥自己的语感和表现力。
4. 理解（1）解释白鹭的姿态和动作，帮助学生准确理解文本。
（2）引导学生思考白鹭的角色和意义，比如，白鹭在这篇文章中扮演了什么样的角色？它的出现有什么意义？5. 总结对课文的整体感受与理解进行概括，让学生发表自己的见解。
6. 拓展根据学生的实际情况，可以进行以下拓展：（1）让学生更深入地体验和感悟自然景观和生命的奇妙。
（2）进行匹配练习或填空练习，让学生进一步巩固生词的掌握和理解。
（3）进行创意作品，比如科普展板、动画制作，让学生通过表现方式，形成自己对环境保护和生命尊重的认知与态度。
五、教学评价：本次试讲的目标与难点均符合小学五年级语文的学习要求，教学过程中采用了多种方式，引导学生从不同角度深入理解、感知文本，培养学生审美品味、自然保护意识及对生命的尊重。
部编小学语文五年级下册《田忌赛马》面试试讲设计(10分钟)
部编小学语文五年级下册《田忌赛马》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。
题目：田忌赛马内容：默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事；能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。
二、教学设计。
教学目标:1.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事；2.能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
教学重难点：1.重点：默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
2.难点：能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
教学准备：课件教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文A组3号考生。
我今天试讲的题目是小学语文五年级下册《田忌赛马》。
下面开始我的试讲。
一、激情导入，创设学习氛围。
培根曾说过，读史使人明智。
以史为鉴，通晓古今，可以明辨是非，知常达变。
今天我们将要一起学习一篇历史故事《田忌赛马》。
板书课题，齐读。
二、质疑课题，激发学习热情。
1.读过课题之后，想了解哪些问题？2.交流预设：田忌和谁赛马？谁赢了？怎么赢的？……指导书写“赢”，上边“亡”“口”较扁，下边“月”“贝”“凡”较瘦。
三、默读课文，提炼关键信息。
1.默读课文，思考：孙膑是怎样帮助田忌赢得比赛的？用笔在本子上画出示意图。
2.交流预设：①通过课文第一部分我知道了孙膑通过观察，发现马脚力相当，且都能分成上、中、下三等。
②课文第三部分让我明白了孙膑让田忌用下等马对阵齐威王上等马，用上等马对中等马，用中等马对下等马，最终赢得了比赛。
3.每一场比赛都会带来不一样的心情，三场比赛中田忌有怎样的变化呢？第一场输了，不动声色，不着急；第二场微微一笑；第三场满意地笑了。
俗话说“万事都想来个开门红，争个好彩头。
”第一场就输了，田忌为什么还能这么泰然自若呢？（相信孙膑，某测之中……）小结：这都是孙膑有意安排的，这就是计策。
小学语文教学试讲万能模板6版本(共4篇)
小学语文教学试讲万能模板6版本（共4篇）第一篇：识字教学试讲目标通过本次识字教学，让学生能够准确、流利地识别和书写一组相关的字词。
教学内容本次识字教学的内容为"家庭成员"相关的字词，包括"爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹"等。
教学步骤1. 呈现字词：在黑板上或投影仪上呈现"爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹"等字词，同时朗读出来。
2. 模仿朗读：让学生跟随老师的朗读，模仿正确的发音和语调。
3. 字词拆分：将每个字词拆分成单个字，让学生逐个认读。
4. 字词书写：教授学生正确的笔画顺序和书写方法，让学生在练习本上书写相应的字词。
5. 字词操练：通过各种形式的操练活动，如口头回答问题、拼读、连线等，加深学生对字词的记忆和理解。
6. 合并练习：将所学字词进行合并，让学生读出完整的句子，如"我爸爸、她妈妈"等。
教学评估通过观察学生在识字和书写过程中的表现，以及参与操练活动的积极性，评估学生对所学内容的掌握情况。
第二篇：阅读教学试讲目标通过本次阅读教学，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
教学内容本次阅读教学的内容为一篇短文《小猫钓鱼》。
教学步骤1. 导入话题：与学生讨论钓鱼的经历和感受，激发学生的兴趣。
2. 预测猜测：让学生根据标题和插图，猜测故事的大概内容。
3. 阅读指导：提醒学生在阅读过程中注意关键词、标点符号和语气等信息，帮助理解故事。
4. 合作阅读：将学生分成小组，让他们相互合作阅读短文，并讨论理解。
5. 整体阅读：让学生个别读一遍短文，然后整体齐读一遍，加深对故事的理解。
6. 理解检测：提问学生关于短文内容的问题，并鼓励他们用自己的话回答。
7. 后续活动：可进行课堂表演、创作续篇或绘制插图等活动，进一步拓展学生的阅读能力。
教学评估通过观察学生在阅读过程中的表现，以及他们对问题的回答和参与后续活动的情况，评估学生对所学内容的理解和应用能力。