人类的起源和发展导学案
1人类的起源
七年级生物SW—13—02—25《人类的起源和发展》导学案编写人：王珍荣审核人：编写时间：2013-2班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1．说出人类的起源及人类与现代类人猿的区别。
2．说出人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【学习重点】1．人类的发展过程2．人类与自然和谐发展的观点，以及科学是不断发展的观点【学习难点】人类的起源与发展过程的理性认识【学法指导】本节在知识呈现上并不都是直接告诉我们结论，而是用观察与思考、资料分析等形式来建构知识体系，所以可以让学生通过观察与思考，讨论得出结论的方式进行。
【知识链接】19世纪著名的进化论的建立者达尔文，在仔细比较了人和现代类人猿的相似处之后，提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。
从那时起，曾经流行于世的人是由神创造的观点受到了猛烈的冲击。
【学习过程】知识点一：人类的起源（A级）1．19世纪著名的进化论的建立者___________，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类古猿。
（A级）2．类人猿也叫猿类，包括___________，___________，___________和___________等，是灵长目猩猩科和长臂猿科动物的总称。
这些动物因与人类的亲缘关系是为接近，形态结构也与人类相似，所以统称类人猿。
类人猿是灵长目中除了人以外最为高等的动物。
知识点二：人类的发展（A级）1、现在的类人猿分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？（A级）2、人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少？为什么会这样呢？（B级）3、类人猿在形态、结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？（B级）4、就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。
想象一下她的运动方式会是怎样的？尝试一下你的判断力（B级）一、人类学家把下列哪一项作为人与猿分界的最重要的的标准（）A、下肢增长B、直立行走C、骨盆变短增宽D、脊柱由弓形变成“S”形（B级）二、识图题如图是人类起源与发展的示意图，认真读图，然后回答问题：1．图中A应该是________________。
新人教版七年级下册生物导学案【全册】
新人教版七年级下册生物导学案【全册】第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展导学1【研究目标】：1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【研究重、难点】：1.搞清人类与类人猿的关系。
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【研究过程】：一、自主研究1、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：下肢___________。
2、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。
1929年，________发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。
3分析思考人类进化的原因？二、交流展示.任务一:当真浏览课本P2至P3考虑：四种现代类人猿分别是：、、、。
它们的生活方式的共同点是。
其中与人亲缘关系最近的是。
2、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？3、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？4、现代类人猿与人类的干系接近他们的共同祖先是。
任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考5、生活在300万年前“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？6、生活在175万年前的“东非人”用图中的石块做什么?它们已经具有能力。
三、知识小结现代类人猿和人类的共同祖先是：⑴人类的起源和发展自然条件：人类的起源和发展自身的变化：创造和使用。
⑵人类的进化过程：树上生活--森林古猿---下地生活---直立行走（直立行走是进化发展的基础）⑶在人类发展和进化中的重大事件：直立行走----制造和使用工具----大脑进一步发财---语言的产生【学以致用】：生活链接：现代的类人猿是否有一天会进化为人类？【技能训练】：认真阅读教材p6的“区分事实和观点”并完成相关习题。
《人类的起源和发展》教学设计
《人类的起源和发展》教学设计教学设计：人类的起源和发展一、教学目标：1.了解人类的起源和进化过程；2.掌握人类早期文化的基本特征；3.掌握人类社会的形成和发展过程。
二、教学内容：1.人类的起源和进化a.人类的起源和亚人时代b.旧石器时代和新石器时代的人类文化进程c.农业革命和城市文明的诞生d.古代文明的兴起和衰落e.人类社会的进一步发展和现代化2.人类早期文化的基本特征a.石器文化的特点和发展b.火的利用和语言的产生c.结社和部落制度的形成d.自然崇拜和原始宗教的产生3.人类社会的形成和发展过程a.农业革命的兴起和城市文明的诞生b.工业革命的到来和现代化进程c.社会制度和文化特征的演变三、教学方法：1.讲授法：通过讲述人类的起源和发展史，介绍相关的知识和概念；2.演示法：通过演示实物或图片，展示旧石器时代和新石器时代的人类文化进程；3.讨论法：利用问题启发学生思考和发表个人见解，提高学生的思维能力和合作能力；4.实践体验法：引导学生进行实践活动，如模拟古代文明的生活、制作原始工具等，增强对历史的感知和理解。
四、教学过程：第一课时：人类的起源和进化1.导入：通过展示一张描绘人类起源进化过程的图片，激发学生对人类起源和进化的好奇心和兴趣；2.介绍人类的起源和亚人时代的基本概念和特征；3.分组讨论：请学生以小组形式讨论并回答以下问题：a.人类是如何起源的？起源于哪个地区？b.亚人时代的人类有哪些特点？生活方式是怎样的？c.亚人时代与现代人有哪些不同之处？4.小结：总结人类的起源和亚人时代的基本内容，并展示学生讨论得出的答案。
第二课时：人类早期文化的基本特征1.导入：通过投影片展示石器时代的石器和图片，引发学生对石器文化的好奇心；2.讲解石器文化的概念和特点；3.分组讨论：请学生以小组形式讨论并回答以下问题：a.石器文化有哪些特点？代表有哪些？b.火的利用对人类文化产生了什么影响？c.人类是如何产生语言的？4.小结：总结石器文化的基本特征和火的利用对人类文化的影响，并展示学生讨论得出的答案。
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人类的起源和发展教师寄语：探索人类起源，开创世界未来。
教材分析：人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论，为此本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。
另一方面，本节内容具有开放性，指出有关人类起源和发展问题目前仍有许多争议，这是正常的。
从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
故本节重难点是人类的起源、证据、进化的过程。
本节内容常以选择或简答的形式考察人类起源及人类对自然界的影响。
学习目标：1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。
2、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
学习过程：一、课前预习“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题：1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取、、。
2、19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖先——。
3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、等地区？它们的过着生活，吃的是。
4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？二、合作探究（一）类人猿与人类的共同祖先请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是。
2、人类祖先的生活方式：。
3、现代类人猿与人类的根本区别在于、、三方面不同。
现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？。
4、人类起源于森林古猿的证据是。
（二）请同学们仔细阅读教材4—5页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古猿进化成人的证据。
（每组选一人阐述本组观点，其他组成员补充。
4.1.1 人类的起源和发展导学案-2021-2022学年七年级人教版生物下册
课题：第四单元第一章第一节《人类的起源和发展》（编号：4-1-1）年级七班级______ 小组______ 姓名______ 学号______ 学科：生物主编：授课人：_______ 课型：新学课课时： 1 【学习目标】1.说出人类的起源和发展过程。
2.尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿和人类的异同、人类在起源发展过程中不同阶段人类的形态特征，描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。
【学习重点、难点及学习方法】1.学习重点：人类起源于森林古猿，人类的起源和发展过程。
2.学习难点：采用对比的方法观察四种现代类人猿、人类的起源与发展的示意图，总结人类在起源和发展过程中在形态、使用工具等方面的变化。
3.学习方法：自主学习法、探究法。
【学习过程】【学习笔记】一、自主预习（阅读教材P2-6内容，完成知识梳理）1.19世纪的科学家提出“论”，认为人类和类人猿共同的祖先是一类股古猿，从而猛烈地冲击了当时流行于世的神创论。
2．四种现代类人猿有、、、；它们和人类的共同祖先都是。
3．古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用，也越来越发达，在群体生活中产生了。
4.在科学探究过程中，注意区分和十分必要。
我的疑惑：预习后，我还有以下问题和疑惑要与老师和同学在课堂上探究解决。
二、合作探究探究主题一：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿（学习“观察与思考”，回答下列问题）1.图中四种类人猿今天分布在哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？2.人类数量在不断增加，而类人猿的数量却日益减少，这是为什么？探究主题二：从猿到人的进化1.地壳剧烈运动和气候剧烈变化，会对生活在东非大裂谷地区的森林古猿的生活产生什么影响？2.资料及证据分析：（1）就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。
想象一下她的运动方式会是怎样的？(2)“东非人”用教材“图4-3”中所示石器做什么？从石器的形状来推测，“东非人”已经具有什么能力？3.观察、想象教材第6页图片：类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处，但究竟在哪些方面与人有根本区别？4.森林古猿是怎样进化成人类的？探究主题三：技能训练——区分事实和观点阅读教材P6 “技能训练”内容，区分短文中的“事实和观点”。
七年级生物导学案答案
七年级生物导学案答案【篇一：七年级生物下册导学案及答案(全册)】class=txt>第一节人类的起源和发展【学习目标】1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【学习重、难点】：1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【学习过程】：一、自主学习1、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：上肢___________，下肢___________。
2、人类和类人猿有共同的祖先，但在发展进化的过程中，人类不仅能适应环境，而且能够不断地改变环境，成为地球的强者，其主要原因是：。
二、合作探究任务一:认真阅读教材p2至p3思考：3. 教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方 ?大猩猩黑猩猩长臂猿猩猩它们的生活方式的共同点是。
其中与人亲缘关系最近的是。
4、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？5、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？6、现代类人猿和人类的共同祖先是。
任务二：认真阅读分析教材p4至p5内容思考7、“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？8、“东非人用图中的石块做什么?它们已经具有能力。
三、系统总结现代类人猿和人类的共同祖先是：自然条件：人类的起源和发展自身的变化：创造和使用。
四、生活链接现代的类人猿是否有一天会进化为人类？五、反馈检测9、许多生活的森林古猿，由于使前肢解放出来，臂和手变得灵巧，为使用、制造工具提供了前提；随着制造的工具越来越来复杂，并且使用了火，也越来越发达，在群体生活中产生了，因此相互之间能更好地交流与合作。
10、人类和黑猩猩有许多相似之处，这说明（）a 黑猩猩是人类的原始祖先b 人类是由黑猩猩进化而来的c 人类是黑猩猩进化的一个分支d 黑猩猩和人类有着共同的祖先11、古猿进化成人，人脑比猿脑发达，其中最主要的原因是（）a 古猿的直立行走b 古猿的手和足得到了发展和改善c 古猿转移到平原上生活d 古猿进行劳动和集体生活12、下列关于生命起源和人类起源的叙述正确的是（）a 生命起源于原始海洋b 生命起源与原始大气c 人类起源于现代类人猿d 人类起源于森林古猿教学反思：第二节人的生殖【学习目标】知识目标 1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
人类的起源和发展
鸡西市第四中学2011—2012年度下学期初一生物导学案第一章第一节人类的起源和发展编制人：张立刚申核人：使用时间：2012.3.1 编号：01 学习目标：了解人类起源和发展的过程。
学习重点：概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
学习难点：人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具方面的变化。
思维导航：通过本节课可增强收集材料的能力。
自学环节：（根据教材提示深入理解，掌握内容，难点讨论，通过自学独立完成。
）一、人类的起源１．进化论的创始人是__________，他提出人类和类人猿的共同祖先是同一类古猿。
即人类和现代类人猿的共同祖先是。
２．现代类人猿包括：___________、___________、___________、___________等，它们同其祖先一样，过着以_______为主的热带丛林生活。
二、人类的发展３．由于________的大量消失，一部分森林古猿不得不下地生活。
下地生活的森林古猿一代一代向着___________的方向发展，前肢解放出来，不仅能够_______工具，还能制造工具。
经过若干万年，它们的_______越来越发达，大脑中主管语言的区域日益完善，丰富的________，使相互之间能更好地交流与合作。
在同大自然的斗争中，人类变得越来越强大。
４．在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：上肢___________，下肢___________。
在人类进化过程中，森林古猿身体结构的变化起决定性作用，环境只起促进的作用。
合作探究（组长认真组织，合理分工，严格检查。
）1．根据课本第2页图片及日常生活知识，教材P3问题。
2．阅读课本第4页的资料分析及图片，回答P5问题。
当堂检测（充分利用课堂时间巩固所学知识）1、人类和黑猩猩有许多相似之处，这说明（）A 黑猩猩是人类的原始祖先B 人类是由黑猩猩进化而来的C 人类是黑猩猩进化的一个分支D 黑猩猩和人类有着共同的祖先2、下列关于生命起源的叙述，下列说法不正确的是（）A 人类起源于几百万年前B 人类起源于类人猿C “露西”是古人类的一员D 人类起源于森林古猿3、森林古猿下到地面生活的原因（）A 环境发生了变化，森林大量减少。
2020人教版七年级生物下册 第一节 人类的起源和发展导学案(附答案)
第一节人类的起源和发展导学案【学习目标】1. 说出人类起源于森林古猿，分析比较得出人与类人猿的本质区别。
2. 根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【重点难点】重点：人类起源于森林古猿。
难点：人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。
【新知探究】探究任务一：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿自主探究：阅读教材2--3页相关内容及图片，回答下列问题。
19世纪时，进化论的建立者达尔文在仔细比较了_____和___________的相似之处后，提出人类和现代类人猿的共同祖先是_______________。
现代类人猿的种类有哪四种____________________________。
其中与人类亲缘关系最近的是____________。
3.现代类人猿今天分布在_______________________，生活方式为______生活。
4.现代类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处，在哪些方面与人有区别？根本区别是什么？探究任务二：从猿到人的进化自主探究：阅读教材4—5页相关内容，回答下列问题。
1.森林古猿的进化历程：距今1200多万年，森林古猿在热带丛林过着以_______为主的生活。
1千万至2千万年前，地壳运动剧烈，气候也发生剧烈变化，在__________的巨大变化的影响下,东非大裂谷附近原先的热带丛林，有一部分变成了稀树草原。
由于森林的大量消失，一部分森林古猿不得不_______生活，由于环境的改变和自身形态结构的变化，森林古猿一代一代地向______________的方向发展，________则解放出来，能够使用树枝、石块等来____________、____________，臂和手逐渐变得灵巧。
后来的古人类能够使用工具，如__________，捕猎和御敌能力都大大增强。
古人类制造的工具越来越_______，并且能够用_______，__________也越来越发达。
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人类的起源和进化导学案
1、通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点
2、说出人类进化的主要历程
1、知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点
2、说出人类进化的主要历程
通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点
课前预习导航：
1、进化论的建立者是，提出了人类与类人猿的共同祖先是
趣味导读
1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。
按照这本书中的理论，达尔文认为人和动物一样都是进化而来的。
他曾提出人类的祖先与大猩猩和黑猩猩存在亲缘关系。
当时，很多人都无法接受他的观点，因此人们经常进行人类起源的辩论。
最著名的一场辨论是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯主教之间进行的。
这是1860年6月牛津大学大不列颠会的一次会议上，人们都想听听主教对“猴子理论”的谴责。
听众大都反对达尔文的观点，但是赫胥黎却支持达尔文的观点，因此主教斯文地问他：“请问这位宣称自己是猴子后裔的先生，您是通过祖父还是通过祖母接受猴子血统的呢？”这时，赫胥黎坚定的说他“宁愿要一个可怜的猿猴作为自己的祖先，也不要一个运用自己优厚的天赋和巨大影响,却把嘲讽奚落带进庄严的科学讨论辩论会的人作祖先”。
对于人类起源，你认为达尔文的观点正确吗？收集关于人类起源的资料，在课上与同学们进行一场辩论吧！
学习过程导航：
人类是自然界中最高等的动物，并且人类也是经过漫长的过程进化而来的，那么人类是有什么进化而来的呢？
一、人、猿同祖
1、阅读课本1-2页第一自然段内容，将重要知识点在课本上标示出来并记住。
然后默写下列问题：
（1）人、猿共同祖的祖先的是。
2、观察与思考（观察第3页图，阅读课本第2——3页，并结合你的生活经验和知识。
）思考：
（1）这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们生活的方式有什么？
（2）人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？（3）类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？
3、资料分析：（阅读课本第4页资料）
分析：
（1）就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。
想象一下她的运动方式会是怎样的？
（2）“东非人”用图中所示的石块做什么？从石块的形状来推测，“东非人”已经具有什么能力？
课堂小结：
通过本节课的学习，我们学到了人类起源于，在人类进化的过程中，森林古猿一支进化成现代人，一支进化成现代类人猿。
当堂检测导航：
1、留在森林里的古猿进化形成了（）
A、黑猩猩
B、大猩猩
C、猴
D、类人猿
2、现代类人猿和人类共同的祖先是（）
A、黑猩猩
B、长臂猿
C、森林古猿
D、大猩猩
3.下列关于人类由来的正确叙述是（）
A.人类具有动物的基本特征，所以人与动物没有根本区别
B.环境的变化使猿进化成
人C.猿适应了生存环境D.劳在从猿到人的进化起了十分重要的作用
4.关于人类起源的分类的证据，说法正确的是（）
A.达尔文的进化论能证明人类的起源
B.古书以及人类中的传说都证明人类的起源
C.古人类的化石，包括遗体、遗迹和遗物，是人类进化的直接证据
D.通过模拟实验可以证明人类的起源
5.在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是（）
A.由于其他动物的入侵
B.为了躲避敌害
C.为了扩大领地
D.由于地形和气候变化
6.下列动物中与人类亲缘关系最密切的是( )
A. 鱼
B. 狗
C. 大猩猩
D.鸽子
8．下列不属于人类特有的特征的是( )
A.有复杂的语言
B.使用工具
C.直立行走
D.大脑发达
教学反思。