写人最要紧的是把人写活
如何写好人写活人
如何写好人写活人如何写好人写活人平江实验学校惠兰《我的老师》《我忘不了她》《妈妈，你真好》《记一个熟悉的人》??相信几乎所有的同学都写过这样的作文。
现实生活中，人，各具特点，千姿百态，我们如何才能在作文中写好人、写活人呢？明确所写人物的特点。
写人最要紧的是把人写活，要写出每个人的特点，之所以你要写他，是因为他与众不同，比如，我要写我的表妹，就可以用一个“急”字来概括她的生活。
她似乎永远处于着急之中。
肚子饿了，急着要吃饭，厨房里到处是她的喊声；要买衣服，答应了星期六去商场的，她星期五傍晚就会急着给她妈妈打电话；得到一本好书，急着当天就要看完??她还有另一种“急”。
要上学了，她开始急着找钥匙；要上课了，她开始急着找本子；要回家了，她开始急着找体育课上脱下的毛衣??很多同学写人的时候，常常会犯一个错误，就是把做人和写人混淆起来。
他们不知道做人强调品行，而写人强调个性。
他们以为写人就只是写人的品行，写人的优秀。
于是，要写班里的同学了，他们就写劳动委员或大队长，因为他们都是最优秀的同学；要写爸爸、妈妈了，他们就写爸爸的忘我工作和妈妈的勤奋求知。
写人是一种创造性的艺术活动，要求你用文字描绘出一个生动的人物，把他们的个性和特征描写出来，而不仅仅写他们的品德。
品德是要写，但更要写个性，写真实自然的人。
唯有个性，唯有真实，才能使人物可信、鲜活。
老师建议大家写父母的文章不要总是歌颂，就应该选择最能表现他们特点的情节，写出他们的个性，写出属于他们的真实生活。
这其中，当然包括那些有趣的洋相或“丑态”。
写老师也不要总脸谱化地表现“无私”和“辛劳”，老师的主要职责就是教书育人，但除了教书育人外，老师就没有自己的个性生活了吗？他们爱上，爱看书，他们也为流行而疯狂??写出你笔下人物最真实最有个性的特点，只要是真的，善的，就是美的。
明确写人和写事的联系。
以写人为主的作文，要写出人物的思想品质或性格特点。
而这些必然通过人所做的具体事例反映出来，就是通常所说的“以事写人”。
小学生写作文的技巧方法有写人
小学生写作文的技巧方法有写人写人最要紧的是把人写活，要写出每个人的个性特点，切不可千人一面。
什么叫人物的“特点”？就是指这个人身上特别突出的地方，就是这个人和其他人不同的地方。
我们常说的人物特点，一般指三个方面：一是外貌特征，包括长相、穿着、高矮胖瘦等；二是性格特征，包括性格、爱好、习惯等；三是思想品质特征。
在我们的生活中，虽然大家都积极向上，都在完成着同样的学习任务，参加着共同的活动，但是彼此是不会完全一样的，总会在许多方面显示出差异来。
例如有人特别热心；有人非常讲信用；有的人办事有头有尾，很有责任心；有的人特别爱惜东西；有的人心里总憋不住话，有什么讲什么……但是，由于大家天天相见，天天相处，许多事见多了，习惯了，反而觉察不出来了。
这就要求我们定下心来，细细捉摸，细细品味，从中捕捉人物的特点。
要描写人物特点，就要懂得描写人物特点的方法。
方法很多：首先是选择典型事例表现人物特点，这是一个最重要的方法。
一个人有什么特点，不能靠空洞的词语去形容。
有一句话叫“事实胜于雄辩”。
你说某某能干，请拿出事实来，让别人信服。
一般的事实还不行，越是典型事例越有说服力；其次是通过外貌描写表现人物特点。
人物的外貌，总与他的生活环境、性格爱好等有密切关系，能反映人物内心世界和性格特征；还有通过语言动作、心理活动的描写，表现人物特点。
俗话说“察言、观色、看行动”，人物的语言动作、心理活动，更能表现人物的特点和品质。
总之，一个人有什么特点，就会有什么样的神态，就会有什么样的语言动作，就会有什么样的内心活动，就会做什么事。
所以选择典型事例，描写人物的外貌、语言动作和内心活动，是写出人物特点的最基本的办法写人的作文侧重于对人性格特点的描写，通过一个人的言谈举止，为人处事，内心思维活动等等的描写来表现。
写人的文章中出现写事时必须是特定人才能做出的特定的事，能表现出一定的内涵。
所以选材时，不能所有的事情都一股脑的安排上去，应该经过加工挑选，使其符合你所要表达的中心思想，符合主人公的性格特征。
小学作文写活人物的技巧
小学作文写活人物的技巧写人，是小学作文训练的基本功之一。
但很多孩子作文写出的人物总是千篇一律，没有感染力、死板，自然分数也不会高，那我们怎么写才能把人物写活呢？在写人作文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的作文，叙事不要求完整，但要能表现人物主要的特征。
通过一件事来写通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
通过几件事来写可以分成两种情况：1一是用几件事表现某个人的一种品质；2二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
01肖像描写肖像描写是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
中小学精选作文指导：如何写活人物？
中小学精选作文指导：如何写活人物？写人，是中小学精选作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看习题目如何要求。
要求写事的习题目，文中的人要为事服务；要求写人的习题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
01通过一件事来写通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行须要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美妙情感的事。
对中小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事外表上看，都是普普统统的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
02通过几件事来写可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行须要的外貌、行动、语言、心理的描写。
03学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
01也叫肖像描写。
是通过对人物的容貌、神情、穿着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来提醒人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界亲密的联络，详细说：通过外貌描写，使人物的形象更饱满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，提醒人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神相貌和思想品质。
典型事例写人指导
选择典型事例，写出人物品质与性格（指导）
课型
新授
总课时
教
学
目
标
知识与技能
学会选择典型事例，写出人物的品质与性格的写作方法；
进一步运用细节描写把人物写生动。
过程与方法
知识点拨 范文引路
情感态度价值观
关注生活，热爱生活
教学重点
引导学生怎样从众多事例中选择出典型事例，来刻画人物。
教学难点
运用细节描写把人物写生动。
学生归纳相似点。
明确：两篇文章都具体选取了几个发生在日常生活中典型事例，从不同的侧面表现了所写对象的高贵品质。
【作文方法积累之一】用生活片段写人是叙事类文章运用较多的一种表现方法。它要求捕捉人们生活中常见的画面或刹那间的片段，来展现人物的形象、表达作者的感情。运用这种方法，可以使文章更具有表现力。
三、范文引路，明确要求
真拿他没办法，他就是这样。
[比较阅读]通过典型的事例凸现人物的个性是这两篇文章的最大特点。
《他就是这样》一文写了“他”烧橡皮，涂颜料蒙“我”，弄湿“我”的坐凳等三个事例，突出了“他”特爱捉弄人的个性；
《朋友李佳》一文，则选用了体育课上牛仔裤撕裂、化学课上对镜梳头、地理课上拿老师的头开涮等三个典型事例把李佳同学的臭美、滑稽、搞笑、又不乏聪明的个性品质表现得淋漓尽致。
选择典型事例，写出人物品质与性格
选用恰当而有情趣的事例
典型事例凸显人物个性细微处见精神
突显文章结构
教后反思：
“以记促思，以思促教”。本环节可以从以下问题入手进行反思：
1、课堂上你真正关心学生了吗2、知识是你直接“给”的，还是经过你的“导”，学生通过自己努力获得的3、你组织的小组合作学习是有效的，还是只流于形式4、你在传授知识和技能的同时，是否关注了过程和方法、情感态度价值观的培养 5、你在课堂教学中扮演了什么角色 6、什么原因使学生在课堂上始终保持兴奋、积极（兴趣不足） 7、你对学生使用了哪些评价语言和方法学生反映如何8、本节课你对学生是否有了新的认识……
写人记事作文八篇
写人记事作文八篇写人最要紧的是把人写活，要写出每个人的个性特点，切不可千人一面。
下面是的写人记事作文，欢送阅读！这是暑假里的一个美好的早晨，阳光明媚，小鸟很早就开始唱起歌来，花草树木在微风中伴着鸟儿舞蹈，一派生机勃勃的景象……“起床啦！起床啦！”妈妈把我喊起床来，告诉我，“吃完早饭赶紧写作业，晚上我们一起出去玩。
”就这样，倒霉的一天从我慢吞吞的起床后开始了……吃过早饭，我懒懒的坐在书房里，翻开那“可爱”的奥数书开始研究。
可令人郁闷的是，今天的奥数题都特别难，我一边思考，一边在草稿纸上写写算算。
时间飞似的过去了一个小时，我绞尽脑汁也只攻下三道题。
没方法，我只能先把其他作业做完，之后再来思考。
做完作业后，我想出去走走，可当爸爸妈妈问起做了多少题时，我却又哑口无言。
倒霉的我便换来了一顿教育。
一上午眨眼就过去了，我的成果并不显着，但总能休息一会儿了。
我刚想翻开电视，肚子却突然一阵剧痛，痛得我直奔厕所。
让爸爸检查后才知道，我居然得了肠炎！真倒霉！上了许久厕所，我才出来吃午饭。
饭后，我想玩会儿电脑，可我最心爱的游戏都不见了，一问才知道，原来是爸爸以为是垃圾软件，便把他们都删了。
我气得脸都发青了，但也只好忍气吞声重新下载。
折腾了一下午，总算是折腾好了，可我刚准备开玩，妈妈又对我说：“快出去走走，别老玩电脑。
”我想解释，她没听，我真是欲哭无泪。
当我刚阴沉沉地踏出门，就感到一阵头晕，接着有点儿胸闷，我让妈妈为我摸了摸额头，摸完才知道，我居然又发低烧了。
结果当然是由晚上游玩公园变成了“参观”医院。
一路上我不停地苦叫着：“我怎么这么倒霉啊！”唉，我今天好似是“霉神附体”，真是太倒霉了。
真希望今晚睡觉时我能在梦中把“霉神”好好地揍一顿！一个熟悉而又陌生的身影慢慢走出我的视野，感觉是那样的沧桑，是那样的无力，那样的无助，他不是别人——我的父亲。
父亲是一个老实为人忠厚的老头，喜欢说说笑笑，一双深邃的眼睛早已深陷了下去，看上去却是那样炯炯有神，双鬓早已经发白，额头上深深浅浅的沟壑犹如一座座大山，父亲从来不会生气，即使你给他再大的难堪和心寒他都不会生气，他只是翘起长满胡渣的嘴角微微一笑，一个和蔼可亲的老头看上去是那么的乐观。
把人物写活（论坛精华帖）
把人物写活(论坛精华帖)mqzxzb写人是记叙文训练的基本内容。
写人千万不能写成纸人，站立不起来；要把人物写活，写得有血有肉。
怎样才能写活呢?离不开描写的手法。
有人曾经就叙述和描写在文中的作用打了一个生动的比喻：如果把一篇文章比做用珍珠宝石制作而成的一串闪闪发光的项链，那么串连珍珠宝石的链条就是叙述；而每一颗珍珠宝石就是一个个形象鲜明的描写。
文章交代环境，讲说事件，离不开叙述。
但是，光是叙述，文章难免空泛、抽象，对人物、事件、环境作具体描绘和刻画，这些对象就勃勃有生气，如珍珠宝石闪发光辉，给人以生动鲜明的印象。
成功的人物描写是一人一个模样，我国古典小说《水浒》就是十分典型的例子。
清代著名文学评论家金圣叹在《水浒传序三》一文中说：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口……施耐庵以一心所运，而一百八人各自入妙者，无他，十年格物而一朝物格，斯以一笔而写百千万人，固不以为难也。
”显然，这段话包含两个内容，一是盛赞施耐庵塑造梁山一百零八员好汉形象的高超的描写艺术，个个有自己的面貌、语言，有自己的性格、气质，个个活蹦鲜跳，栩栩如生。
生动逼真、惟妙惟肖的技巧从何而来?这就是第二点要说的：“十年格物而一朝物格。
”即：剖析这种描写艺术的由来。
对所描写的对象，长时间地观察、探讨、研究，有朝一日为所观察的人物所感通，洞悉他们的底里，这就提醒我们，要把人物写活，把人物描写得栩栩如生，须坚持不懈地观察，研究周围的人和事，在生活中打厚实的功底。
怎样进行描写呢?1.抓特征，以形传神描写人物个性要鲜明，应百人百面目，千人千形象，千万不能千人一面。
每个人都有自己的性格特征，在生活中人与人千差万别，千人千样。
描写时要善于发现和抓住对象与众不同的独特之处。
且不说外貌、语言、动作，就是性格看来相似，实际也有很大差别。
金圣叹评《水浒》的人物描写时说：“只是写人粗卤处，便有许多写法：如鲁达粗卤是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁勒，阮小七粗卤是悲愤无说处，焦挺粗卤是气质不好。
怎样才能把人写活
学生经常写“记人”的作文，但不少学生写出来的人不是不说话，就是不做事，或者是没思想、没感情，总是给人以美中不足的感觉。
不说话的人实际就是哑巴，没有感情的人就是冷血，什么人不做事？谁又能停止思想？这不是把一个有血有肉、有思想、有感情的活鲜鲜的人写成了残废，写成死人了吗？至少可以说，其所写之人绝不是立于作文之中，而是卧于作文之上。
那么，怎样才能把人写活呢？要让人物鲜活起来，活得有血有肉、栩栩如生，就得让人物在文章里“说话”“做事”“思想”，即写人物的“说”“做”“想”。
“说”，就是让人物在作品中说话，即对其语言进行描写。
语言描写是塑造人物性格，表达主题思想的重要手段之一，它能生动地表现出人物的身份、年龄、思想、品质、作风、性格等特点。
正如鲁迅所说，好的语言描写“能使读者由说话看出人来”。
面对杨柳发芽，农民可能会说:“杨柳发芽了，再过一段时间就可以在树下乘凉了。
”生物学家可能会说:“杨柳发芽了，这是气温升高的结果。
”诗人面对杨柳发芽可能会吟出“昔我往矣，杨柳依依”之类的诗句来。
小孩可能会说:“杨柳发芽了，爸爸为什么还不回家”。
盲人可能会说:“春天来了，听说杨柳发芽了，可是我看不见。
”不同身份、不同年龄的人会说不同的话。
写出他们的语言，能使人物个性鲜明突出。
鲁迅小说《孔乙己》中的孔乙己，对人说话总是满口“之乎者也”教人半懂不懂的，即便偷了别人东西，也争辩道:“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷麽？”接着便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来。
这满口“之乎者也”，是孔乙己性格中的一个特征，文中多次对其语言进行描写，把一个深受封建教育毒害、备受科举制度摧残的下层知识分子的迂腐形象刻画得入木三分，活灵活现地将其性格展现在读者眼前，让读者如见其人，如闻其声，过目难忘。
“做”，就是让人物在作品中做事，即对人物举止、行为、动作进行描写。
“能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作，人的最深刻方面只有通过动作才能见诸现实”(黑格尔《美学》)。
优秀作文摘抄写人写事
优秀作文摘抄写人写事**一、**写人嘛，就得把人写活。
就像我的爷爷，他就像一棵老橡树，稳稳地扎根在老家的院子里。
爷爷的脸上布满了皱纹，那一道道深壑，仿佛是岁月用刀刻下的故事。
有一次我问爷爷，“爷爷，你脸上的皱纹咋这么多呀？”爷爷笑着说，“娃呀，这都是生活给的纪念。
”爷爷每天都会坐在院子里，守望着那片他耕种了一辈子的土地。
他对土地的热爱就像鱼儿离不开水。
每次看到爷爷那粗糙的手抚摸着土地，我就知道，那是一种深入骨髓的眷恋。
**二、**写弟弟呀，那可太有趣了。
我弟弟就像一阵小旋风，走到哪儿哪儿就“鸡飞狗跳”。
有一回，家里来客人了，妈妈刚把水果摆好。
弟弟那小眼珠一转，像个小机灵鬼似的，趁大家不注意，就偷偷拿了个最大的苹果，躲到角落里啃起来。
妈妈发现了，说，“你这小馋猫，也不给客人留点儿。
”弟弟却理直气壮地说，“我还小，要多吃才能长大。
”弟弟的调皮捣蛋有时候让大家哭笑不得，可他又像个小太阳，总是充满活力，给家里带来无尽的欢乐。
**三、**写事呢，旅行中的事最难忘。
那次我去旅行，就像走进了一个未知的大冒险。
在旅途中，我遇到了一个很特别的人。
他看起来像个流浪诗人，背着个破吉他。
我好奇地问他，“你为啥一个人到处走呀？”他说，“世界这么大，我想去看看每个角落的故事。
”我们一起走了一段路，分享彼此的梦想。
这就像两颗流星在夜空中短暂交汇，却留下了璀璨的回忆。
这段旅行因为这个陌生人变得与众不同，就像一幅平淡的画突然添上了一抹亮色。
**四、**写老师，那可是心中的一盏明灯啊。
我的老师就像一座灯塔，在知识的海洋里为我们指引方向。
有一次我在学习上遇到了很大的困难，就像在黑暗中迷失了方向的小船。
我去找老师，老师耐心地给我讲解，她的声音就像温暖的春风。
她对我说，“孩子，不要放弃，每一个难题都是通往成功的阶梯。
”老师的鼓励让我重新振作起来，就像给那艘小船重新扬起了帆。
**五、**校园里的友谊是最纯真的。
我有个好朋友，我们就像一对小燕子，整天叽叽喳喳的。
把人物写活的五大绝招
把人物写"活"的"五大绝招"写文章离不开写人。
写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。
写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉。
怎样才能把笔下的人物写得鲜活起来呢？第一招：正面描写正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。
正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备，生意勃勃。
写肖像是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像要善于抓特征，生动逼真，以形传神，刻画思想性格。
如《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
寥寥几笔，就绘出了她的外貌特征，通过这个特征，可粗知她尖酸刻薄的性格。
准确而逼真地写出人物的语言，能生动地表现人物的思想性格。
写语言要切合人物的身份，要个性化，否则难以表现内心世界。
老舍在《我怎样学习语言》中说：“对话就是人物的性格等等的自我介绍。
”对话巧妙，无需描写人物的模样，就能使读者好像目睹了说话的那些人。
鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》，通篇是对话描写，通过对话，聪明人、傻子、奴才这三种人的思想性格活脱脱地被端到读者面前。
直接写心理，不能说一些浮泛的空话，要能把内心深处的精妙倾诉出来，使人物的思想性格得以深刻揭示。
如鲁迅的《一件小事》，当作品中的“我”看到车夫送老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。
而且他对于我，渐渐地又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下藏着的‘小’来。
”按正常的视觉形象，应该是近大远小，而在“我”的感觉里，却一反正常的视觉形象，是“愈走愈大”，用连续转动的镜头更换画面，突出车夫形象的高大。
“大”形成威压，榨出“小”，在纯真的车夫面前，“我”自惭形秽。
这种内心活动的直接描写，深刻地揭示了一名知识分子在“一件小事”中心灵的震动和觉醒，对“我”思想性格的塑造起灵魂作用。
中小学精选作文写作技巧：如何写活人物
中小学精选作文写作技巧：如何写活人物写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
一、通过一件事来写通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
二、通过几件事来写可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
三、学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
小学生作文_如何才能写活心中的人物
小学生作文_如何才能写活心中的人物写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
01、通过一件事来写通过一件事去写下人，通常就是整体表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写下人物必须展开必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描绘。
但是，从以事写下人这个角度来说，最出色就是挑选一件最能够充分反映此人某一特点的事，并把这件事写下不好。
在写下事情的时候，必须挑选典型的事例。
所谓典型，就是能够集中反映中心思想的事，能整体表现人物的不好思想、不好品质、幸福情感的事。
对小学生来说，挑选典型事例，必须立足于小事，挑选那些最能够充分反映深刻意义的小事。
这样的事表面来看，都就是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说道的“小中见大”。
02、通过几件事来写可以分为两种情况：以是用几件事整体表现某个人的一种品质;二是用几件事整体表现某个人的多种品质。
必须特别注意：用几件事写下人，这些事可以就是完备的，作者必须把事情出现的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代确切，也可以就是不完备的，只着重于某几点展开描述。
更多的就是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写下;有的事建议写下得比较完备，有的事建议写下得比较简单。
通过几件事写下人，同样必须对人物展开必要的外貌、行动、语言、心理的描绘。
03、学会刻画人物写下人的文章必须可以在故事情节的过程中，对最能够整体表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面展开描绘，也就是学会刻画人物。
01、肖像描写就是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描绘。
去阐明人物性格的一种方法。
小学写人作文技巧指导——让人物活起来
小学写人作文技巧指导——让人物活起来写人作文写作方法：1、首先要写好人物的形象：人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
2、抓住人物的特点：每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例：人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写：细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
01写人的拟题方法1．点明与“我”的关系。
如：我的***（家人、朋友、邻居）2．点明“品质、特点”。
如：一个诚实的人；妈妈的话多；乒乓球迷爸爸；3．点明人物身份。
如：黑色的送煤老汉。
我敬佩的看车人（清洁工）4．点出人物别称。
如：挑山工“万人迷”老师、汽车上的“活雷锋”。
5．以赞美人物，抒发情感为题。
如：叔叔，谢谢你；妈妈真好。
6．以人物特殊形象特征为题。
如：爸爸的笑；妈妈的背；他，总是昂着头。
7．以比喻为题。
如：引路人；我心中的星；小精灵02写人作文的常用开头方法一、形象刻画法1．回忆式开头：《有这样一位好班长》的开头：她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一看多了，但班长的的轶事依然历历在止，难以忘怀。
2.外貌描写开头：（1）《我最喜欢的小伙伴》的开头：我有一个形影不离的好朋友。
她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。
总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。
你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。
（2）《小小音乐家》的开头：我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。
如何写好人写活人
如何写好人写活人各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢如何写好人写活人平江实验学校惠兰《我的老师》《我忘不了她》《妈妈，你真好》《记一个熟悉的人》??相信几乎所有的同学都写过这样的作文。
现实生活中，人，各具特点，千姿百态，我们如何才能在作文中写好人、写活人呢？明确所写人物的特点。
写人最要紧的是把人写活，要写出每个人的特点，之所以你要写他，是因为他与众不同，比如，我要写我的表妹，就可以用一个“急”字来概括她的生活。
她似乎永远处于着急之中。
肚子饿了，急着要吃饭，厨房里到处是她的喊声；要买衣服，答应了星期六去商场的，她星期五傍晚就会急着给她妈妈打电话；得到一本好书，急着当天就要看完??她还有另一种“急”。
要上学了，她开始急着找钥匙；要上课了，她开始急着找本子；要回家了，她开始急着找体育课上脱下的毛衣??很多同学写人的时候，常常会犯一个错误，就是把做人和写人混淆起来。
他们不知道做人强调品行，而写人强调个性。
他们以为写人就只是写人的品行，写人的优秀。
于是，要写班里的同学了，他们就写劳动委员或大队长，因为他们都是最优秀的同学；要写爸爸、妈妈了，他们就写爸爸的忘我工作和妈妈的勤奋求知。
写人是一种创造性的艺术活动，要求你用文字描绘出一个生动的人物，把他们的个性和特征描写出来，而不仅仅写他们的品德。
品德是要写，但更要写个性，写真实自然的人。
唯有个性，唯有真实，才能使人物可信、鲜活。
老师建议大家写父母的文章不要总是歌颂，就应该选择最能表现他们特点的情节，写出他们的个性，写出属于他们的真实生活。
这其中，当然包括那些有趣的洋相或“丑态”。
写老师也不要总脸谱化地表现“无私”和“辛劳”，老师的主要职责就是教书育人，但除了教书育人外，老师就没有自己的个性生活了吗？他们爱上网，爱看书，他们也为流行而疯狂??写出你笔下人物最真实最有个性的特点，只要是真的，善的，就是美的。
明确写人和写事的联系。
以写人为主的作文，要写出人物的思想品质或性格特点。
【高中语文】高中作文记叙文写作：把人物写活五大技巧
【高中语文】高中作文记叙文写作：把人物写活五大技巧【读者按】写作也是离不开写人。
写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。
写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉。
怎样才能把笔下的人物写得鲜活起来呢?第一招：正面描写负面描绘就是把镜头轻易对准描绘对象展开刻画，或写下肖像，或写下语言，或写下动作，或写下心理。
负面描绘就是懒平静、懒乏味，须形神俱备，营生勃勃。
写下肖像就是指描绘人物的外形，包含容貌、体态、表情、服饰等。
写下肖像必须擅于揪特征，生动细腻，以形传神，刻画思想性格。
例如《故乡》中的杨二嫂：圆锥颧骨，厚嘴唇;两手乘在髀间，没系裙，张着两脚，正如一个画图仪器里细脚大鹏湾的圆规。
寥寥几笔，就绘制了她的外貌特征，通过这个特征，可以细言她尖酸刻薄的性格。
精确而细腻地写下人物的语言，能够生动地整体表现人物的思想性格。
写下语言必须贴近人物的身份，必须个性化，否则难以整体表现内心世界。
老舍在《我怎样自学语言》中说道：“对话就是人物的性格等等的自我介绍。
”对话精妙，无须描绘人物的模样，就能够并使读者似的亲眼目睹了骂人的那些人。
鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》，通篇是对话描写，通过对话，聪明人、傻子、奴才这三种人的思想性格活脱脱地被端到读者面前。
直接写心理，不能说一些浮泛的空话，要能把内心深处的精妙倾诉出来，使人物的思想性格得以深刻揭示。
如鲁迅的《一件小事》，当作品中的“我”看到车夫送老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。
而且他对于我，渐渐地又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下藏着的‘小’来。
”按正常的视觉形象，应该是近大远小，而在“我”的感觉里，却一反正常的视觉形象，是“愈走愈大”，用连续转动的镜头更换画面，突出车夫形象的高大。
“大”形成威压，榨出“小”，在纯真的车夫面前，“我”自惭形秽。
这种内心活动的直接描写，深刻地揭示了一名知识分子在“一件小事”中心灵的震动和觉醒，对“我”思想性格的塑造起灵魂作用。
小学作文,如何写活人物？记住这几点就够用了!_小学写人作文指导
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在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
01通过一件事来写通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
02通过几件事来写可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
03学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
01也叫肖像描写。
高中作文记叙文写作：把人物写活五大技巧
高中作文记叙文写作：把人物写活五大技巧高中作文写作也是离不开写人。
写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。
写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉。
怎样才能把笔下的人物写得鲜活起来呢？第一招：正面描写正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。
正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备，生意勃勃。
写肖像是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像要善于抓特征，生动逼真，以形传神，刻画思想性格。
如《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
寥寥几笔，就绘出了她的外貌特征，通过这个特征，可粗知她尖酸刻薄的性格。
准确而逼真地写出人物的语言，能生动地表现人物的思想性格。
写语言要切合人物的身份，要个性化，否则难以表现内心世界。
老舍在《我怎样学习语言》中说：“对话就是人物的性格等等的自我介绍。
”对话巧妙，无需描写人物的模样，就能使读者好像目睹了说话的那些人。
鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》，通篇是对话描写，通过对话，聪明人、傻子、奴才这三种人的思想性格活脱脱地被端到读者面前。
直接写心理，不能说一些浮泛的空话，要能把内心深处的精妙倾诉出来，使人物的思想性格得以深刻揭示。
如鲁迅的《一件小事》，当作品中的“我”看到车夫送老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。
而且他对于我，渐渐地又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下藏着的‘小’来。
”按正常的视觉形象，应该是近大远小，而在“我”的感觉里，却一反正常的视觉形象，是“愈走愈大”，用连续转动的镜头更换画面，突出车夫形象的高大。
“大”形成威压，榨出“小”，在纯真的车夫面前，“我”自惭形秽。
这种内心活动的直接描写，深刻地揭示了一名知识分子在“一件小事”中心灵的震动和觉醒，对“我”思想性格的塑造起灵魂作用。
小学作文如何写活人物
小学作文，如何写活人物？写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
01通过一件事来写通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
02通过几件事来写可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
03学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
肖像描写。
是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
如何写好人写活人
如何写好人写活人平江实验学校惠兰《我的老师》《我忘不了她》《妈妈，你真好》《记一个熟悉的人》??相信几乎所有的同学都写过这样的作文。
现实生活中，人，各具特点，千姿百态，我们如何才能在作文中写好人、写活人呢？明确所写人物的特点。
以写人为主的作文，要写出人物的思想品质或性格特点。
而这些必然通过人所做的具体事例反映出来，就是通常所说的“以事写人”。
“以事写人”有两种形式：一种是通过一件事写一个人，表现这个人的某一方面的思想品质或性格特点；另一种是通过几件事写一个人，有些是集中表现人物的一个方面的特点，有些是表现人物几方面的特点。
要写好人，关键是要选好事，写好事。
要选最能体现人物思想品质或性格特点的事来写，也就是我们常说的有代表性的有感染力的典型事件。
老师建议大家在明确所写人物的特点后，要对能表现该特点的事例进行筛选重组或提炼，把最具代表性、最有感染力，最能抓住读者心灵的事例“亮”出来，让事例为人物形象说话，让人物“活起来”。
掌握描写人物的基本方法。
描写人物，最常用的方法有四种：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。
老师想重点和同学们谈谈外貌描写和语言描写。
首先，外貌描写要细腻中见真实。
细致的描写往往给人以如见其人的真实感。
第二，要抓住人物的特点。
我曾经写过班里的一个体育委员：“江露奇天生一副好身材，体育老师见了没一个不夸的。
特别是他那两条腿，几乎占了他身高的一半以上。
远远走来，就像一只鹤似的，光看见两条腿在晃荡。
”这一段描写，就写人物的腿长这一个特征，其它内容一概不提。
第三，外貌描写要画活眼睛。
写人的文章，往往少不了“画眼睛”。
通过眼睛，可以反映出人物的内心世界，可以表现出人物的性格特征。
眼睛是开掘感情的泉眼。
感情不同，眼睛的变化也多种多样。
不要一写眼睛，不分男女老少，不分社会身份，就给他的脸上安装上“两只水汪汪的大眼睛”，或者“炯炯有神的大眼睛”，这样的眼睛岂不成了一件多余的小摆设？俗话说“言为心声”，这告诉我们在描写人物时，要重视语言描写，通过语言描写反映人物的性格与思想。
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写人最要紧的是把人写活，要写出每个人的个性特点，切不可千人一面。
什么叫人物的“特点”？就是指这个人身上特别突出的地方，就是这个人和其他人不同的地方。
我们常说的人物特点，一般指三个方面：一是外貌特征，包括长相、穿着、高矮胖瘦等；二是性格特征，包括性格、爱好、习惯等；三是思想品质特征。
在我们的生活中，虽然大家都积极向上，都在完成着同样的学习任务，参加着共同的活动，但是彼此是不会完全一样的，总会在许多方面显示出差异来。
例如有人特别热心；有人非常讲信用；有的人办事有头有尾，很有责任心；有的人特别爱惜东西；有的人心里总憋不住话，有什么讲什么……但是，由于大家天天相见，天天相处，许多事见多了，习惯了，反而觉察不出来了这就要求我们定下心来，细细捉摸，细细品味，从中捕捉人物的特点。
要描写人物特点，就要懂得描写人物特点的方法。
方法很多：首先是选择典型事例表现人物特点，这是一个最重要的方法。
一个人有什么特点，不能靠空洞的词语去形容。
有一句话叫“事实胜于雄辩”。
你说某某能干，请拿出事实来，让别人信服。
一般的事实还不行，越是典型事例越有说服力；其次是通过外貌描写表现人物特点。
人物的外貌，总与他的生活环境、性格爱好等有密切关系，能反映人物内心世界和性格特征；还有通过语言动作、心理活动的描写，表现人物特点。
俗话说“察言、观色、看行动”，人物的语言动作、心理活动，更能表现人物的特点和品质。
总之，一个人有什么特点，就会有什么样的神态，就会有什么样的语言动作，就会有什么样的内心活动，就会做什么事。
所以选择典型事例，描写人物的外貌、语言动作和内心活动，是写出人物特点的最基本的办法。
写作小窍门：怎样写人怎样写好记人作文记叙文，无论是以写人为主或以记事为主，都离不开人物描写。
因为事是由人去做的，无其人，也就无其事。
事情实际上是人物的一系列活动的反映和记叙。
写人作文着重写出任务的思想感情，性格品质特点，通过人物的刻画来表达文章的中心。
要写好记人作文，一般从以下几个方面入手：1、写外貌写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。
“人心不同，各如其面。
”是说人的好坏可以通过外貌表现出来。
当然，这并不准确，但一定程度上，外貌特征确实能够表现人物的某些内心、性格、品质特点。
如“头发花白”可以说明人物年龄大；“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强；“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。
人物外貌描写，可以一次集中写，也可以随着叙事或故事情节的发展分散去写。
采用哪中的方法要由文章的结构和表达需要来定。
但要注意，无论怎样写，写哪些，写多少都必须能为表现人物特点，突出表达中心思想服务。
2、写动作高尔基说过，为了使作品具有说服、教育的力量，要尽可能使主人公“多行动、少说话”。
这就是强调动作描写是人物描写的中心环节。
其实，动作就是人物思想活动的一种表现形式，一定程度上也反映了人物的某种精神品质。
如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦：“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。
动作描写时，一定要用词准确、精练，并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务，否则就会变得罗嗦多余。
3、写语言“言为心声。
”恰当的语言能生动地表现出人物的身份、爱好、思想和性格。
但要注意，语言描写一定要符合人物的年龄、地位、教养、爱好和所处的环境及思想性格特点，要有利展示人物特点，表达中心。
4、写心理活动心理活动就是人物的思想活动。
人物想什么，怎样想，都直接展示人物的精神世界，是表现人物特点，表明中心的重要渠道，所以它是把人物写活了不可缺少的重要方面。
人物心理活动描写分两种情况：一种是直接描写，适应于写自己或以第三人称他人的文章；另一种是通过记叙作者的心理活动，间接地展示文章主人公的性格特点或精神品质。
5、写典型具体的事例常言说：“空口无凭。
”人物的性格特点、精神品质，只能融入具体的事例中，才会令人信服，才会产生真实的感染力。
因此，要写好人物，还哟啊选取最能表现人物性格特点，表现文章中心思想的典型、具体的事例进行描写，这样我们塑造人物才能有血有肉，活灵活现。
优美词语整理:1、令人惊讶的是，四个陌生人长的都是同样的脸膛，真象同一家工厂的同一样产品：黑黑的眼窝前面都戴着一副墨镜，薄薄的嘴唇都叼着烟卷，头上的帽檐一律垂下来，上衣的颜色完全一样。
2、老人瘫了，整天恹恹的躺在床上，他的脸象是迟暮的黄昏，笼罩着浓重的不散的愁云，他浑浊昏花的老眼里一片茫然无际的黄色沙漠。
3、他转过身来，我看到一张清晰的面庞，上面刀刻一样的皱纹象条理分明的叶脉，向人们显示着他饱经沧桑的阅历，一双明亮的眼睛闪着慈祥的光，显得格外亲切。
4、她笑了，圆圆的脸庞就象一盘盛开的金葵花。
5、我特别爱看妈妈的脸，乌黑发亮的秀发下一张端庄秀丽的脸，脸色泛着红润。
6、他那充满稚气的椭圆形的面孔，在夕阳的余晖中呈现着很健康的琥珀色。
7、他的脸蛋鼓鼓的、红红的，就象刚刚开放的桃花。
8、不大会儿她又破涕为笑了，红扑扑的脸蛋上还挂着两滴泪珠，格外逗人。
9、离我不远的花园边上，蹲着一个老农民，他那饱经风霜的脸布满了深深的皱纹。
10、我有一个表弟，还不到十岁，长得虎头虎脑，脸蛋又胖又圆，两只大眼睛又圆又亮。
11、伯伯原先的红脸膛变得灰白，一点血色也没有了，憔悴得很难看。
12、看着老笑脸，我心理甜滋滋的，象喝了蜜糖水一样。
12、一张圆脸庞，一双明亮的大眼睛，总爱一眨一眨的、闪耀着欢乐温和的光，那小巧玲珑的鼻子，微微向上翘着，一张不大不小的嘴，长在圆圆的小脸上，说起话来有条有理，使人心悦诚服。
14、她长的很纤弱。
脸是鹅蛋形的，加上一双明净的眼睛，眼睛上面是弓形的，象是画上去的眉毛。
一个小巧笔直的鼻子，一个圆圆的、象生气似的嘟着的小嘴。
她的气色不太好，总是有些苍白。
【技法说明】“欲扬先抑”是一种人物描写技巧，指作者本来要大力赞扬的对象，在文章开始的时候却贬抑他，等到时机成熟的时候再颂扬他，即作者对描写的对象先有某种看法，后来由于某种原因而否定了原来的看法，得出一个新的结论的写法。
这里的“抑”做了“扬”的铺垫，使得“扬”更有力，更突出。
“欲扬先抑”法是作者思想感情和情感变化的反映，体现了人们的认识规律是由浅入深、由表及里、逐步深入的。
此方法在写作中如果运用得当，可以使文章情节多变，起伏跌宕，摇曳多姿，曲折动人，能使到文章前后形成明显的反差，对比鲜明，能给读者留下深刻的对象，从而增强对人物正面肯定的表达效果。
【考试要点】1、“欲扬先抑”既可写人，也可写物，只要运用得当即可2、从整体出发，处理好“抑”与“扬”的关系，两者不能等量齐观，应重“扬”轻“抑”。
3、“抑”与“扬”形成鲜明的对照，对比强烈才能给读者留下深刻的印象。
【范文例说】水是构成世界的重要物质，它与人类的生存和社会的发展息息相关，千百年来由此演绎出无数的悲欢离合。
水是大自然的精灵，它蕴含着多数的人文意蕴，引发人们丰富的想象、联想和思考。
请以“水”为话题写一篇文章。
过去与未来，现实与幻想，问题与思考等等均可涉及。
可以讲述故事，可以抒发情怀，可以发表议论，可以客观说明，可以展开联想，发挥想象……（02年江苏省徐州市中考作文题）摆渡的老哑巴（小说）江苏考生那河，蜿蜒在山林间，它是小镇的命脉，是小镇人与外界惟一的沟通渠道。
那船，沧桑中透着古朴，它是小镇惟一的交通工具。
正因为有了那河，那船，才有那摆渡人感人的故事。
蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——他的确很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”。
不知什么时候，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。
他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿，每天风里来雨里去，一趟一趟地迎送着小镇的乡亲，从不间断。
那个古老的开满无名野花的渡口，印满了他蹒跚的脚印。
老哑巴的工作，没有丝毫报酬，他也从无要求，人们都说他“傻”。
那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独地坐在野花丛中呆呆地望着天。
“老哑巴!开船了!”村民一声吆喝，他嘴里“呀呀”应着，很利索地解下绳子撑开了船。
船慢慢行着，两岸的芦苇和马尾草摇在微风中。
我为了免睹老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静静地戏着水。
不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定会挨骂的。
正在运时，老哑巴纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便被丢到了我手上，我当时激动得快哭了，竟然顺口说了句“谢谢老哑巴”。
村民哈哈地笑着，弄得我颇有几分尴尬。
今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子。
几天后，我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事，那位聋哑摆渡人，搭救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地安息在伴随他渡过千万次船的河里。
当我再一次走过这个渡口的时候，对老人的感受是那么的深刻，是这条河让我看到了他美好动人的一面。
静静地站在渡船上，我在心里轻轻地说：“老伯伯，谢谢您!”【技法点津】（一）独辟蹊径。
独辟蹊径，是指从立意角度打破由习惯或经验形成的心理定势，打破思维常规，换一个角度，换一种眼光看问题。
根据作文中的材料，要求以“水”为话题作文，可能很多考生一见到“水”，思维便很自然地转向环境问题、水污染问题和生存问题等方面，而《摆渡的老哑巴》则摒弃了大众的思维，独辟蹊径，另寻出路，由“水”想到了“那河”，由“那河”想到了“摆渡”，再由“摆渡”想到了那摆渡的老哑巴，歌颂老哑巴善良勇敢的美好品质。
这种做法避免了与大部分考生立意相撞，使得阅卷老师眼前一亮，从而在高考众多考生中脱颖而出。
（二）设置悬念。
指在文章的开头便写出事件的某个最富有吸引力的片段或直接写出事情的结构，以吸引读者的写法。
在文章的开始设置悬念，往往能抓住读者的心，使之急欲寻找答案，探其究竟。
《摆渡的老哑巴》一开头便引人入胜，不仅以优美的语言对“那河”、“那船”进行了描写，而且还在这里设计了一个悬念：“正因为那河，那船，才有那摆渡人感人的故事”。
这时读者不禁要问了：摆渡人是谁？那感人的故事指的又是什么关于写事作文怎么写(一)怎样写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
(二)怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。
搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。
写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人;不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。