教学内容：人教版五上数学小数乘整数例1例2

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人教版小学五年级数学上册教案小数乘整数

小数乘整数【教学目标】1．具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。

2．探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。

【教学重难点】探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。

【教学过程】一、创设情境，引入新课1．谈话：同学们喜欢放风筝吗？不同的风筝有不同的价格，让我们一起来看一看吧。

2．出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？3．引导：根据图中的信息，要求“买3个蝴蝶风筝多少钱”这个问题，你会列式吗？“3.5×3”是求几个3.5相加的和？这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同？(有一个因数是小数)板书课题：小数乘整数。

二、探索计算方法1．教材例1启发：你能用以前学过的知识算出“3.5×3”的得数吗？先想一想，再算一算。

学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。

（1）交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？学生回答后继续提问：谁还用不同的计算方法？独立完成，小组交流。

先猜想，后动手验证，再小结。

（2）指出：“3.5×3”也可以用乘法竖式计算。

板书：3.5×3………35个十分之一×3讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“3.5×3”的过程？比较：3.5是几位小数？4.6又是几位小数？（3）提出要求：买6个4.6的风筝多少钱？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。

①先将因数0.72转化为整数。

转化的方法是将0.72扩大到它的100倍，也就是乘100②再按整数乘法的法则计算。

11003．小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。

四、指导练习1．完成例2下面“做一做”（集体交流、纠正。

）小结：如果积是小数而且末尾有0，一般要进行化简。

提问：刚才计算的题中，还有哪些题目计算结果需要化简的？2．指导完成练习一第2题。

人教版五年级数学上册教案：小数乘整数

1小数乘整数课时目标导航小数乘整数。

(教材第2～3页例1、例2)1．理解小数乘整数的意义,掌握小数乘整数的计算法则。

2．理解小数乘整数的算理,会正确计算。

3．提高学生主动获取相关信息的能力。

重点：小数乘整数的计算。

难点：理解小数乘整数的算理。

一、情景引入1．复习整数乘法的意义。

(1)整数乘法的意义是什么？(点名说一说)(2)在乘法算式中,各部分的名称是什么？(因数、因数、积)2．复习整数乘法中由因数变化引起积变化的规律。

(1)明确：第一个因数扩大到原来的10倍,第二个因数不变,积也扩大到原来的10倍。

(2)从前三栏中你发现了什么？明确：一个因数扩大到原来的10倍、100倍,另一个因数不变,积也扩大到原来的10倍、100倍。

(3)第四栏,不计算能知道积是多少吗？明确：一个因数缩小到原来的110,另一个因数不变,积也缩小到原来的110。

(4)从后两栏中你发现了什么？明确：一个因数缩小到原来的110、1100,另一个因数不变,积也缩小到原来的110、1100。

二、学习新课1．教学教材第2页例1。

(1)创设学习情境。

观察主题图,了解图中的相关信息。

A．3.5元B．4.6元C．6.4元D．2.8元买3个风筝A多少钱？(2)探索解决问题方法。

四人一组,展开讨论,探求计算方法,并分享计算方法。

方法一：方法二：3．5元＝3元5角3元×3＝9元5角×3＝15角9元＋15角＝10.5元方法三：4元×3＝12元5角×3＝1元5角12元－1元5角＝10.5元方法四：3．5元＝35角105角＝10.5元(3)分析各种算法的算理。

教师引导学生逐一进行分析、评价,重点引导学生分析第四种算法。

提问：上面四种算法中,你认为哪种算法比较简单,这种算法的关键是什么？学生分析、对比、讨论后,多数会认为第四种方法比较简单,同时认识到这种算法的关键是把小数3.5元换算成整数35角,也就是将小数乘整数转化成整数乘整数来计算。

人教版五年级数学《小数乘法》教案

1 小数乘法【小数乘整数】［教学内容］P2例 1、例 2［教学目标］1．知识技能目标：使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。

2．过程方法目标：使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。

3．情感、态度、价值观目标：感受小数乘法在生活中的广泛应用。

［教学重点］使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。

［教学难点］使学生理解小数乘整数的算理。

［教学准备］将例 1 主题图制成课件。

［教学过程］一、创设情境，导入新课1．请两名同学板演：35×3 46×5 （集体订正答案）2．教学例1（出示画面）。

（1）课件显示风筝专卖店的一角，逐一闪动四种形状各异、价格不同的风筝。

（2）引入：这是一个秋高气爽的休息日，几位小朋友想买风筝，准备到操场上去放风筝。

请同学们观察画面上的4种风筝，问：“如果你要买风筝，你准备买哪种形状的？买几个？”（3）在学生争相说出要买哪种风筝、买几个后，教师将几位同学的不同选择用表格的形式写在黑板上（将四种风筝标上序号）。

3．教师指着表格说：“买3 个风筝（1），要多少钱呢？”请学生当一回售货员，算一算买 3 个风筝（1）需要的总价。

[通过课件演示风筝专卖店的一角及话外音的叙事，一下就把学生的注意力吸引了过来，从而进入本节课的教学内容。

]二、自主探究计算“3.5 元×3＝？”。

（注意计算方法多样化）1．学生独立尝试计算。

（给足时间，让每一位学生根据自己的计算经验独立算出买 3 个风筝（1）所需的钱数。

教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。

）2．集体交流不同的计算方法。

在多数学生都完成的情况下，请几位解题思路不同的学生将自己的计算过程写在黑板上。

3．重点分析、研讨书上第三种算法的算理。

（1）同学们能说一说你这样解题的思路吗？（2）在上述几种算法中，你认为哪种算法比较简单？这种算法的关键一步是什么？（学生在分析、对比和讨论之后，多数会认为第三种算法比较简单，同时认识到这种算法的关键一步是将小数3.5 元换成整数35 角，也就是将小数乘整数换成整数乘整数来计算。

人教版五年级数学上册第一章《小数乘以整数》教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版五年级数学上册第一章《小数乘以整数》教案人教版五年级数学上册第一单元《小数乘以整数》教案教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册》第2-3 页例 1 和例 2 教学目的：知识与技能：使学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，并能运用法则进行计算。

过程与方法：运用积的变化规律进行小数乘法的计算。

情感态度与价值观：培养学生认真、仔细的好习惯。

教学重点：理解小数乘整数的意义及计算方法，能正确地计算小数乘整数的乘法。

教学难点：理解小数乘整数的算理及算法。

教具准备：课件，情境图。

教学过程：1 / 8一、创设情境，引出小数乘整问题。

（出示情境图）师：同学们，你们喜欢放风筝吗？生：喜欢。

师：现在正是放风筝的好季节，现在老师先带你们去买风筝好吗？生：好！教师出示课体情境图，引导学生观察。

师：哇，好漂亮的风筝！同学们看看图，你们能发现什么信息？生：风筝有各种各样的。

生：每种风筝的价格不一样，这里有 4 种风筝。

生：有三个小朋友在买风筝，他们想买 3 个 3.5 元的风筝。

师：同学们观察真仔细，那么，买 3 个 3.5 元的风筝要多少钱呢？二、自主探索，弄情小数乘整数意义及算理。

（1）学生思考，想想用什么办法解决这一问题。

（2）汇报结果。

师：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 谁来说说你是怎么算的？指名汇报，教师根据学生叙述板书：方法 1：用连加的方法计算。

人教版数学五年级上册《小数乘整数》教案(2)

人教版数学五年级上册《小数乘整数》教案(2)一. 教材分析《小数乘整数》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生掌握小数乘整数的运算方法。

通过本节课的学习，学生能够理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的运算步骤，并能正确进行计算。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，对整数的乘法也有一定的了解。

但是，小数乘整数是一个新的运算类型，学生可能对此感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解小数乘整数的意义，逐步掌握运算方法。

三. 教学目标1.让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的运算步骤。

2.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的数学交流能力。

四. 教学重难点1.小数乘整数的意义和运算方法。

2.小数点的位置确定和小数位数的计算。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和创新能力。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.练习题和学习资料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数乘整数的概念，如“小明的妈妈买了一公斤苹果，每公斤3元，一共花了多少钱？”引导学生思考并回答问题。

呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示小数乘整数的运算方法，并用案例进行解释，如“0.5乘以2等于1”。

同时，教师引导学生观察小数点的位置和小数位数的计算。

操练（10分钟）教师给出一些小数乘整数的练习题，学生独立完成并在小组内进行讨论。

教师选取一些学生的作业进行讲解和解析。

巩固（10分钟）教师给出一些小数乘整数的应用题，学生独立完成并在小组内进行讨论。

教师选取一些学生的作业进行讲解和解析。

拓展（10分钟）教师引导学生思考小数乘整数的规律和性质，如“0.3乘以任何整数都等于0.3”。

学生进行小组讨论，并分享自己的发现。

小结（5分钟）教师引导学生总结小数乘整数的运算方法和注意事项，如小数点的位置和小数位数的计算。

人教版义务教育教科书五年级上册数学1单元优秀教案——小数乘法

第1单元小数乘法第一课时：小数乘整数教学内容：人教版义务教育教科书五年级上册第2～3页例1、例 2 教学目标：1.理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。

2.经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

3.体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。

教学重点：掌握小数乘整数的一般计算方法。

教学难点：理解小数乘整数的算理。

教学准备：课件。

教学过程：一、情境引入，提出问题（一）课件呈现，寻找信息1.课件呈现“放风筝”的情境以及各种不同形状的风筝。

2.课件呈现“买风筝”的情境（例1的主题图），画面上醒目地显示四种形状各异、价格不同的风筝。

3.设问：从图中你能看出哪些数学信息？（二）提出问题，揭示课题1.这节课我们就一起先来解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题，你能列出算式吗？（教师板书或PPT课件呈现：3.5×3＝）2.追问：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？3.引导：今天我们就来学习小数乘整数。

（板书课题：小数乘整数）二、自主尝试，感悟算理（一）感知算理1.算一算：3.5×3，可以怎样计算？给足时间，让每一位学生根据自己的知识和经验独立计算出买3个蝴蝶风筝所需的钱数。

教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。

2.说一说：你是怎样计算的？学生的计算思路可能有：用加法进行计算；用乘法进行计算；化“元”为“角”进行计算等。

（二）重点分析、研讨化“元”为“角”算法的算理1.组织全班学生对上述多种不同解法逐一进行分析、评价和充分肯定。

2.引导学生着重分析化“元”为“角”的计算方法。

（1）师：上述几种算法中，你认为哪种算法比较简单？这种算法中的关键是什么？（2）学生分析、对比、讨论后，引导学生用简洁的话总结、概括：先把 3.5元转化为35角，再计算35角×3，最后将结果105角转化成10.5元。

《小数乘整数》教学教案(优秀6篇)

《小数乘整数》教学教案（优秀6篇）《小数乘整数》教学设计篇一教学内容：（人教版五上教材〈小数乘法〉例1）教学目标：1、使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，会进行笔算。

2、使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化这一数学思想方法。

3、感受小数乘法在生活中的广泛应用。

教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。

教学准备：主题图幻灯片教学过程：[课前热身]2某3= 5000某17=20某3= 500某17=200某3= 50某17=2023某3= 5某17=口答，说说你发现了什么数学规律？一、情境导入1、天里，几位小朋友想一起去广场上放风筝，他们来到商店买风筝。

观察主题图，从图上你得到了哪些数学信息？2、学生自由说（鸟风筝3.5元/只……）（教师顺势板书）3、如果你要买风筝，你准备买哪种形状的？买几个？（教师顺势板书）类型单价数量鸟风筝3.5鱼风筝6.4三角风筝4.6半圆风筝7.84、如果他们三位小朋友想买3个鸟风筝需付多少元？怎样列式？5、学生独立列式。

6、交流想法3.5某3或3.5＋3.5＋3.5。

7、教师适当小结小数乘整数的意义并揭示课题（小数乘整数）二、自主计算1、3.5某3等于多少呢？请你自己尝试计算出得数。

（教师巡视，并要求部分学生在黑板上罗列不同的计算过程）2、全班交流各种方法3、教师指出重点研究以下方法4、在学生的自主解释过程中教师顺势板书，并重点指出这样做的关键步骤是将3.5元转化成35角，实际上就是将小数转化成整数。

5、用这种方法尝试计算你自己的数学问题，买怎样的风筝，买几个，需付多少元？6、同桌检查一下。

三、探究算理和计算方法1、出示算式0.72某5＝？，提问：“0.72不是钱数，怎样计算？”自主列竖式计算，指名板演。

2、指名说说算理？（你是怎么想的？）（教师顺势板书）3、同桌互说算理4、请学生观察积3.60，提问：“与3.60相等的小数是多少？”（3.6）告诉学生，算出积以后，可根据小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉。

小学五年级数学《小数乘整数》教学教案模板三篇

小学五年级数学《小数乘整数》教学教案模板三篇小学五年级数学《小数乘整数》教学教案模板一教学内容：教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。

教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。

过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。

情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。

教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。

教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。

教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

教学准备：多媒体。

教学过程一、情境导入1.谈话：同学们都喜欢哪些运动呢?(生回答自己喜欢的运动……)2.导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。

老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。

下课咱们一起去放风筝好吗?3.提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧!(展示教材第2页例l情境图)从图中你知道了哪些信息?引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱?你会列式吗?指学生回答：3.5ｘ3，教师板书：3.5ｘ3。

4.探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同?生观察后回答：这道算式的因数有小数。

5.揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。

(板书课题：小数乘整数)二、互动新授1.初步探究竖式计算的方法。

(1)引导学生准确算出一共需要多少钱?学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。

(师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。

)(2)让学生说说自己的想法。

指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：方法1：连加。

展示：3.5+3.5+3.5=10.5(元)生：3.5ｘ3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。

(师板书意义)方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。

小数乘整数说课稿【优秀5篇】

小数乘整数说课稿【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学五年级上册《小数乘整数》教案(1)

人教版数学五年级上册《小数乘整数》教案(1)一. 教材分析《小数乘整数》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生掌握小数乘整数的基本运算方法，培养学生的运算能力和思维能力。

本章内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，具备了一定的运算能力。

但是对于小数乘整数这种运算，部分学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，要关注学生的学习情绪，引导学生通过实际操作和思考，理解小数乘整数的运算规律。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数乘整数的基本运算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的运算能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习小数乘法的兴趣，培养学生积极参与数学学习的热情。

四. 教学重难点1.重点：小数乘整数的基本运算方法。

2.难点：理解小数乘整数的运算规律，能灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际例子，引发学生思考，激发学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生自主探究，发现小数乘整数的运算规律。

3.合作交流法：让学生在小组内进行讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数乘整数的运算过程。

2.练习题：准备适量的小数乘整数练习题，巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些小卡片，用于游戏环节。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实际例子，如购物时商家给出的小票，引导学生发现小数乘整数的问题。

提问：“大家能帮我算一下这个总价吗？”从而引出本节课的内容。

呈现（10分钟）教师通过课件展示小数乘整数的运算过程，如0.5乘以3，引导学生观察和思考。

提问：“大家能说一下这个过程吗？小数乘整数有什么规律呢？”操练（10分钟）教师让学生在小组内进行讨论，试着用自己的方法解决这个小数乘整数的问题。

然后选取几个小组的结果进行展示和讲解。

巩固（10分钟）教师让学生独立完成一些小数乘整数的练习题，并及时给予反馈和讲解。

1.2小数乘整数(教案)五年级上册数学人教版

1.2 小数乘整数（教案）五年级上册数学人教版当我站在讲台前，看着五年级的孩子们，我知道他们对于小数乘整数的理解可能还不够深入。

因此，我决定以一种生动有趣的方式，帮助他们理解这个概念。

我引入了一个实践情景：小明去超市买牛奶，每瓶牛奶的价格是3.5元，他买了4瓶，问他一共花费了多少钱？这个问题引起了孩子们的兴趣，他们开始积极思考。

我解释说，小数乘整数可以先忽略小数点，把小数当作整数来乘，然后再根据小数的位数来确定结果的小数点位置。

比如，2.3 × 4，我们可以先忽略小数点，把2.3当作23来乘4，得到92，然后因为2.3有一位小数，所以结果应该有一位小数，即9.2。

然后，我让他们进行了一些随堂练习，以确保他们能够掌握这个概念。

在教学过程中，我注意到有些孩子对于小数点位置的理解还不够清晰，于是我在黑板上进行了一些板书设计，用箭头和不同颜色的粉笔，帮助孩子们理解小数点位置的确定方法。

我布置了一些作业，让他们能够进一步巩固这个概念。

作业题目包括：1. 2.5 × 6 = ？2. 3.2 × 7 = ？3. 4.8 × 5 = ？我告诉他们，这些作业的答案可以在课本的第37页找到。

课后，我进行了反思，我发现虽然大部分孩子都能够理解小数乘整数的概念，但还有一些孩子需要更多的练习和指导。

因此，我决定在下一节课中，给他们更多的机会来练习这个概念，并针对他们的弱点进行讲解。

同时，我还想拓展一下他们的思维，让他们能够把小数乘整数的概念应用到更广泛的情境中，比如购物、烹饪等，让他们能够真正理解这个概念的实际意义。

重点和难点解析：实践情景的引入是我教学中的一个重点。

我发现，通过结合实际生活中的情境，孩子们能够更好地理解和掌握数学概念。

例如，在教授小数乘整数时，我选择了小明去超市买牛奶的情景，这个问题既贴近生活，又能够引起孩子们的兴趣，使他们能够积极参与到学习中。

例题的讲解也是我教学中的一个重点。

《小数乘整数(2)》(教案)人教版五年级数学上册

教案：《小数乘整数（2）》年级：五年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握计算方法。

2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。

教学重点：1. 小数乘整数的意义和计算方法。

2. 运用小数乘整数解决实际问题。

教学难点：1. 小数乘整数的计算方法。

2. 运用小数乘整数解决实际问题的策略。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习小数乘整数的意义，引导学生回顾上节课的内容。

2. 提问：小数乘整数有什么实际应用？让学生思考并回答。

二、探究小数乘整数的计算方法（15分钟）1. 出示例题：计算 3.25 × 4。

2. 引导学生观察例题，思考如何计算小数乘整数。

3. 讲解计算方法，强调小数点的位置。

4. 示范计算过程，让学生跟随计算。

5. 学生练习，教师巡回指导。

三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行讲解，指出常见错误和注意事项。

3. 学生再次练习，巩固计算方法。

四、运用小数乘整数解决实际问题（10分钟）1. 出示实际问题，如购物找零、计算物品重量等。

2. 引导学生运用小数乘整数的方法解决问题。

3. 学生分组讨论，共同解决实际问题。

4. 教师点评学生的解答，给予鼓励和指导。

五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，回顾小数乘整数的意义和计算方法。

2. 提问：你们还能想到哪些实际问题可以用小数乘整数来解决？3. 学生分享自己的思考和发现，激发学生的学习兴趣。

教学反思：本节课通过导入、探究、巩固练习、运用和总结等环节，让学生掌握了小数乘整数的意义和计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的逻辑思维能力和合作意识。

同时，教师要及时关注学生的学习情况，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的学习效果。

小数乘整数例2(教案)-五年级上册数学人教版

小数乘整数例2 - 五年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握计算法则。

2. 能够正确计算小数乘整数，解决实际问题。

3. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

教学重点：1. 小数乘整数的计算法则。

2. 小数乘整数的实际应用。

教学难点：1. 理解小数乘整数的意义。

2. 正确进行小数乘整数的计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾整数乘法的相关知识，如整数乘法的意义、计算法则等。

2. 提问：整数乘法可以解决哪些问题？学生举例说明。

3. 引入新课：小数乘整数与整数乘法有什么关系？今天我们将学习小数乘整数。

二、新课讲解1. 讲解小数乘整数的意义：小数乘整数表示几个相同加数的和。

例如，2.5×3 表示3个2.5相加的和。

2. 讲解小数乘整数的计算法则：a. 将小数乘数按整数乘法计算。

b. 结果的小数点位置与乘数中小数点后的位数相同。

3. 举例讲解：2.5×3 的计算过程。

a. 将2.5看作25，3看作整数，进行整数乘法计算：25×3=75。

b. 结果的小数点位置与2.5中小数点后的位数相同，即2.5×3=7.5。

4. 练习：让学生计算2.6×4，巩固小数乘整数的计算法则。

三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题1：计算小数乘整数。

2. 让学生独立完成练习题2：解决实际问题，如购买商品时的总价计算。

3. 讲解练习题答案，分析学生易错点。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结小数乘整数的意义和计算法则。

2. 强调小数乘整数在实际生活中的应用。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中哪些问题可以用小数乘整数解决，下节课分享。

教学反思：本节课通过讲解小数乘整数的意义和计算法则，让学生掌握了小数乘整数的计算方法。

通过练习题的巩固，提高了学生的计算能力。

在今后的教学中，要注意引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。