苏教版五年级上册数学小数乘整数说课
五年级数学上册苏教版“小数乘整数”说课稿
五年级数学上册苏教版“小数乘整数”说课稿一. 教材分析五年级数学上册苏教版中，“小数乘整数”是一个重要的知识点。
这一部分内容通过具体的例子，引导学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
教材中设置了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的意义和基本运算有一定的了解。
但是，对于小数乘整数这一部分内容，学生可能还存在一些困惑，如小数点的位置处理、乘积的精确性问题等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些认知困惑，并通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等方法，学生能够探索小数乘整数的计算规律，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
2.教学难点：学生能够处理小数点的位置问题，以及乘积的精确性问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用观察、实践、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT等，展示具体的例子和练习题，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际例子，如购物时商品的价格折扣，引导学生思考小数乘整数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组合作，通过观察、实践、讨论等方式，探索小数乘整数的计算方法，教师给予引导和指导。
3.讲解：教师通过具体的例子，讲解小数乘整数的计算方法，强调小数点的位置处理和乘积的精确性问题。
4.练习：学生独立完成教材中的练习题，教师给予及时的反馈和指导。
五年级上册数学说课稿-小数乘整数 苏教版
五年级上册数学说课稿-小数乘整数苏教版一、教学目标•了解小数的基本概念和表示方法；•掌握小数和整数的乘法运算；•通过实际操作，培养学生对小数的感性认识，提高他们的口算能力。
二、教学重点与难点•重点：小数和整数的乘法运算；•难点：小数和整数的乘法运算在实际生活中的应用。
三、教学内容与步骤1. 小数的基本概念和表示方法教师通过数据统计和图示，介绍小数的基本概念和表示方法。
同时，让学生通过实际测量的方法，加深对小数的基本概念和表示方法的理解。
2. 小数和整数的乘法运算教师通过具体的例子，让学生了解小数和整数的乘法运算方法。
同时，引导学生自己推导出小数和整数相乘的运算规律。
3. 小数和整数的乘法运算在实际生活中的应用通过一些实际生活的例子，让学生了解小数和整数的乘法运算在实际生活中的应用。
同时，让学生自己寻找生活中的实际例子，思考小数和整数的乘法运算在生活中的重要性。
四、教学方法•活动法：通过实际操作，让学生加深对小数的感性认识，提高他们的口算能力；•情景教学法：通过生活实际例子，让学生深入了解小数和整数的乘法运算在生活中的应用；•合作学习法：通过小组合作，让学生主动思考，积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
五、教学手段•实物法：通过实际测量的方法，加深对小数的基本概念和表示方法的理解；•视觉法：通过数据统计和图示，让学生更直观的了解小数的基本概念和表示方法；•多媒体：让学生通过多媒体方式，了解小数和整数的乘法运算方法。
六、教学过程1. 小数的基本概念和表示方法让学生对小数的基本概念和表示方法有更直观的了解，在课堂上进行实际测量操作。
例如，让学生用卷尺测量物体的长度，并记录下来，然后让学生将单位换算成米和厘米，最终得到的是一个小数，通过测量的例子来让学生理解小数的基本概念和表示方法。
2. 小数和整数的乘法运算让学生通过具体的例子，了解小数和整数的乘法运算方法。
例如，让学生计算两个小数相乘的结果，或者是一个小数和一个整数相乘的结果。
小数乘整数【说课稿】-2021-2022学年五年级数学上册-苏教版
小数乘整数（说课稿）1. 教学目标本节课的教学目标是：1.学生了解小数和整数的乘法；2.学生掌握小数和整数相乘的方法；3.学生培养对小数和整数相乘问题的解决能力。
2. 教学重点和难点教学重点1.了解小数和整数的乘法；2.掌握小数和整数相乘的方法。
教学难点1.学生对小数与整数的乘法理解可能较为模糊；2.学生解决小数与整数相乘问题的思维难度较大。
3. 教学过程3.1 导入新知本节课的主题是小数乘整数，那么在开始上课之前，教师可以通过一个绕口令来带领学生进入小数乘整数的主题：“三万六千个六只老鼠，人人吃药，药到病除。
”让学生找出其中数据部分，即“三万六千”、“六只”，让学生思考它们之间的关系。
3.2 导入小数乘整数的思路学生已经熟悉了整数乘整数的方法，那么教师可以通过类比，让学生理解小数乘整数的思路：当两个整数相乘时，我们可以使用乘法口诀表进行计算，比如说2×3=6，就是从乘法口诀表中找到2这一行，然后定位到3这一列，交汇处就是答案6。
同样，当小数和整数相乘时，我们可以把小数看作整数的一种特殊形式，然后使用整数乘整数的方法计算，最后再按照小数的形式回答问题。
3.3 教学案例接下来，让我们通过以下案例来进一步探讨小数乘整数这个问题。
【教学案例】小明买了3瓶果汁，每瓶售价2.5元。
请你算一下，小明总共花了多少钱？解：首先，我们把小数2.5看作整数25的一种特殊形式。
那么，小明总共买了3瓶饮料，所以我们需要计算：3×25=75。
得到75后，我们按照小数的形式将它变成7.5元即可。
3.4 练习环节在掌握了小数乘整数的方法之后，让学生通过练习来巩固所学的知识。
例如：【练习案例】某电商平台正在进行促销活动，小李想买3件衣服，每件衣服的原价为59.8元，现在打八折。
请你帮助小李算一下，他需要支付多少钱？【解题思路】把小数8打成整数80的形式，然后再除以10即可。
也就是，打折后的价格为：80÷10×59.8=47.84元。
五年级上册数学【说课稿】 第1课时 小数乘整数 苏教版
五年级上册数学说课稿第1课时：小数乘整数课堂背景介绍小学五年级数学上册，第1课时的学习内容为小数乘整数。
这是一个涉及多个概念和技能的课程，学生需要理解小数与整数的乘法关系，掌握小数乘整数的计算方法，以及应用所学知识解决实际问题。
本节课的教学目标包括：•知识与技能：理解小数与整数的乘法关系，掌握小数乘整数的计算方法。
•过程与方法：通过示范、练习、讨论等方式，构建逐步深入的学习过程和学习方法。
•情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和探究精神，鼓励学生勇于探索与尝试，积极参与课堂活动。
课程设计与教学步骤教学步骤1：导入与引入在课堂开始时，教师应该针对本节课的学习目标，给学生进行一些简单的引导和导入。
可以使用一些生动有趣的例子，引起学生的兴趣和注意力。
例如，可以带来几份不同的糖果袋子，让学生通过观察袋子上的标签，进行糖果数量的估算和计算。
通过这样的引入，可以引导学生思考小数与整数的乘法关系，以及小数乘整数的计算方法的重要性和实用性。
教学步骤2：知识点讲解与理解在引入完毕之后，教师应该对本节课的核心知识点进行讲解和解释。
在讲解的过程中，应该结合实际例子，让学生能够更加直观地理解和掌握知识点的本质。
例如，可以使用一些购物清单、场地尺寸、食物配方等实际案例，让学生进行小数乘整数的计算和应用。
教学步骤3：实例演练与巩固在学生对知识点有了一定的理解和掌握之后，教师应该引导学生进行实例演练和巩固。
可以设计一些简单到较难、逐渐深入的练习题，让学生在练习中逐渐掌握小数乘整数的计算技巧，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
教学步骤4：知识运用与拓展在学生对小数乘整数的计算方法有了一定的掌握后，教师应该进一步引导学生进行知识运用和拓展。
可以设计一些拓展性强、需要学生进行创新思考的题目和活动，让学生在实践中探索小数乘整数的应用和拓展，从而激发学生学习数学的兴趣和动力。
教学反思与总结本节课虽然是一个相对简单的小学数学课程，但是也需要教师进行详细的设计和认真的教学。
五年级上册数学说课稿 第1课时 小数乘整数 苏教版
五年级上册数学说课稿第1课时小数乘整数苏教版本次课程的教学内容为五年级上册数学第一单元第一课，小数乘整数。
此单元主要讲解小数的认识及其四则运算，培养学生对小数的运算能力和实际应用能力。
本课旨在让学生掌握小数乘整数的方法，同时培养学生的计算能力和思维能力。
一、教学目标1.掌握小数乘整数的计算方法；2.识别小数的符号、整数部分与小数部分；3.提高学生的计算速度和计算精度；4.培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
二、教学重点1.小数乘整数的计算方法；2.学生对小数的理解；3.培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
三、教学难点1.掌握小数乘整数的复杂计算方法；2.学生对实际应用的理解。
四、教学准备1.课件PPT；2.教材、练习册；3.计算器。
五、教学过程1. 热身导入（5分钟）教师通过教材中已学过的知识点复习小数的运算方法，引导学生迅速回忆上节课的学习内容，并激发他们对于本节课的学习热情。
2. 讲解授课（15分钟）（1）小数的定义及符号：小数是指有小数点的实数。
小数点前面的数叫整数部分，小数点后面的数叫小数部分。
小数有正小数和负小数之分，表现为小数点前面有+和-号。
（2）小数的计算：小数的加减法和整数的加减法类似，不同的是在相加或相减的过程中，要将小数点对齐，然后按照位数相加或相减。
（3）小数乘整数：小数乘整数也是在位数上对齐，然后乘法计算。
培养学生对小数的认识，让学生了解“小于1”不一定是小数，并掌握小数的乘法运算方法。
3. 独立完成练习（20分钟）教师让学生在练习册中独立完成练习，督促学生按照位数对齐，注意计算顺序和计算精度。
4. 布置作业（5分钟）教师布置与本节课相关的作业，并要求按照角度和位置书写注意要求，提高学生的书写规范。
六、教学反思本节课以小数乘整数为切入点，让学生在实际操作中掌握小数的乘法计算方法，并将其应用于解决实际问题。
在课堂中，教师注重学生的互动，启发学生的思维，通过大量的习题练习与检查，加强了学生对小数乘法的理解和实际应用。
小数乘整数的说课稿
小数乘整数的说课稿小数乘整数的说课稿篇1一、教材分析本节内容是小数乘法的第一教时，内容包括例1、例2、做一做和练习一（1---4）题。
例1小数乘整数的引入题、例2小数乘整数的算理，及竖式的写法。
本节内容是在学生已学了整数乘法、小数加减法及小数点移动引起小数大小改变、小数性质基础上教学[的，是本单元的基础，学好本节内容对以后学习小数乘除法打下坚实的基础。
二、教学目标1、理解算理、驾驭算法，会计算小数乘整数。
2、使学生经验将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化方法是学习新知的工具。
3、感受小数乘法在生活中的广泛应用。
三、重点、难点、关键1、重点：理解算理驾驭算法2、难点：算理的理解和积的小数点位置3、关键：利用积的改变规律和小数点移动引起小数大小改变的规律把小数乘法转化为整数乘法计算。
四、教法、学法以老师为主导，学生为主体，引导学生自主探究，合作沟通总结计算方法，通过有梯度的练习多样经练习使学生形成技能巩固算法培育学生视察比较、归纳推理的实力。
五、基本思路自主探究形成算法，多样练习形成技能。
六、教学程序一、探究积的改变规律，为学习新知作铺垫计算并想一想，你发觉了什么？4×2= 3×5000=40×2= 3×500=400×2= 3×50=4000×2= 3×5=（积的改变规律是本节课的算理基础，单独学习有利分散难点。
）二、自主探究形成算法1、创设情景引入新课（1）、出示例1 ,问告知我们什么信息？依据这些信息你可以提出什么问题？（2）、你会解决这个问题吗？列式：3.5×3（激发爱好，培育学生搜集信息处理信息的实力。
）2、自主探究形成算法（1）预设用加法算用乘法安排律用竖式计算应用积的改变规律竖式计算3.5 3.5元=3元5角35 353.5 3×3=9元× 3 × 3+ 3.5 5×3=15角________ __________ 9+1.5=10.5元105 10510.5 105角=10元5角3.5×3=10.5（2）探讨沟通的基础上练习 4.6*3（选择自己喜爱的方法计算，并说说你是怎样算的）（3）计算0 43×4并说思索过程（4）练习：做一做第一组题（5）探讨沟通形成算法。
第5单元第1课时 小数乘整数(说课稿)｜苏教版-五年级数学上册
第5单元第1课时小数乘整数（说课稿）｜苏教版-五年级数学
上册
一、教学目标
1.能够掌握小数乘整数的运算方法
2.能够应用小数乘整数的运算方法解决实际问题
3.发展孩子们的思维能力和逻辑思维能力
二、教学重点
1.小数乘整数的运算法则
2.如何解决实际问题
三、教学难点
如何让孩子们理解小数乘整数的本质
四、教学过程
1. 导入新知识
首先，我会通过画图来引出本节课的主要知识点：小数乘整数。
例如，问题可以是：“小明用50元买了0.5元一支的钢笔，他买了几支钢笔呢？”。
2. 理解小数乘整数的本质
然后，我会通过解释小数乘整数的本质，让学生们更好地理解本节课的内容。
我们会通过实际操作让学生们感受到：小数乘以整数，本质上就是将这个小数分成若干分，然后每一份都是整数倍的。
3. 进行实际操作
接下来，我会拿出实物来进行模拟操作，让学生们更深入地理解小数乘整数的方法和思路。
我们可以拿一些钱币或者计算器练习小数乘整数的运算。
4. 解决实际问题
最后，我会让学生们自己解决一些实际问题，例如：“小明每天步行去上学，他每分钟走0.02公里，他走到学校一共需要多少分钟呢？”让学生们运用刚刚学到的小数乘整数的方法解决这类问题。
五、教学反思
本节课，我通过实际操作和解决实际问题等方式来让学生们更好地理解小数乘整数的本质和运算方法。
但是在教学过程中也发现了一些不足之处，例如，有些学
生对小数概念理解不够，导致对小数乘整数的方法不够理解。
因此，在以后的教学中，要更注重对基本概念的讲解和巩固，以帮助学生更好地掌握本课的知识点。
苏教版小学数学五年级上册《小数乘整数》说课稿(附反思、板书)课件
苏教版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级 上册《小数乘整数》的课文内容。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程 和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《小数乘整数》是小学数学五年级上册的课文内容。针对课程标准， 认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过在具 体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的意 义。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体 现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
四说教学重难点
教学重点
掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点
掌握小数乘整数的计算方法，能描述小数乘整数的计算 过程。
五、说教法学法
本节课最大的特点是让学生动手操作，把静态知识转化成动态 ，把抽象的数学知识变为具体可操作的规律性知识，指导学生理论联 系实际，开展多次讨论，使他们自主、快乐地解决问题。培养学生动 手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能 力逐步提高，让学生通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现， 有所创新。
3.把下列加法算式改写成乘法算式，并算出结果： 0.8+0.8+0.8=0.8 ×（ ）=（ ）
4.明确课题。 今天就一起来学习“小数乘整数”的乘法。
板块二、探究新知 1.谈话。 教师:西瓜是夏天消暑的好东西,大家知道西瓜的价格吗?让我们一起到瓜 果市场看看吧!(出示教材情景图) 教师引导学生仔细看图,并记住图中的主要信息,指名让学生说一说图中的 主要信息。 学生:第一幅图显示的是夏天时西瓜的价格:每千克0.8元;第二幅图显示的 是冬天时西瓜的价格:每千克2.35元。 教师:回答得很好,把图中的信息完整地说出来了。
小数乘整数说课稿7篇
小数乘整数说课稿7篇《小数乘整数》说课稿1一、说教材《小数乘整数》是在整数乘法、积的变化规律等知识的基础上教学的，同时为后面学习小数乘小数、小数除法等知识作铺垫。
我根据教材的知识建构和学生思维特点，确定本课的教学目标是：使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法，能正确计算并能对其中的算理作合适的解释。
教学重点是引导学生用转化的方法学习小数乘法。
教学难点是引导学生理解算理。
二、说教法1、情境教学法2、启发质疑法3、学练结合法三、说学法1、自主探究法2、联系实际法（怎么教才能突破教学中的重难点，实现上述目标呢？我准备采用“情境教学法”、“启发质疑法”、“学练结合法”“物质化的和非物质化的教学手段的运用（如：多媒体体课件整合各种音相资源、自制卡片、小磁铁、教师富有感染力的语言、肢体动作等）以期望学生能利用已有的知识经验，联系实际，自主探究，正确迁移类推，提高解决问题的能力和开拓创新的能力。
）四、说教学设计依据教参，紧扣教本，我充分利用语言的亲和力、电脑课件和自制卡片等物质化和非物质化手段，整合各种教育资源安排我的教学：（一）创设情境、激趣导入课堂伊始，怎样才能迅速抓住学生的心，让学生很快的进入课堂学习呢？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”我充分挖掘主题图的内涵，创设明明一家准备进行户外放飞风筝前的采购活动，用声情并茂的话语把学生带入现实生活的情境中，让学生有身临其境的感觉，从学生熟知的购买食品入手，（意在复习整数乘法，同时提高学生的学习兴趣），而后提出明明家准备购买三个喜鹊风筝，要学生帮助算要多少钱，还要学生谈想法，这时学生的情绪高涨。
老师要学生先把自己的想法写下来，能写几种就写几种。
教师巡视，走近学生，倾听心声，帮助有困难的学生，融洽师生间的关系，当学生和老师的亲近感进一步增强时，他们自然会踊跃发言，急于把自己的想法与老师分享、与同学们分享。
并主动参与购买风筝的行列中。
这时老师唯一能做的就是与学生一起快乐分享他们的智慧，凸显计算策略多样化，并引导分析比较得出将小数化为整数的这种方法是比较简便的，学生在轻松快乐的氛围中学会了知识。
五年级苏教版数学上册《小数和整数相乘》说课稿
五年级苏教版数学上册《小数和整数相乘》说课稿一. 教材分析五年级苏教版数学上册《小数和整数相乘》这一节内容，是在学生已经掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是小数和整数的乘法运算，通过学习，使学生能够理解和掌握小数和整数相乘的运算方法，能够正确进行计算，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和整数的概念有一定的了解，也掌握了小数的加减法运算。
但是，对于小数和整数的乘法运算，由于涉及到小数点的处理，对于部分学生来说可能会存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握小数和整数相乘的运算方法，并能够正确进行计算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生理解和掌握小数和整数相乘的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，使学生能够掌握小数和整数相乘的运算规律，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数和整数相乘的运算方法，小数点的处理。
2.教学难点：小数和整数相乘的运算规律的掌握，灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，理解和掌握小数和整数相乘的运算方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解和掌握小数和整数相乘的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习小数的加减法运算，引导学生进入小数和整数相乘的学习。
2.新课讲解：通过实例演示和讲解，使学生理解和掌握小数和整数相乘的运算方法。
3.练习巩固：布置一些练习题，使学生能够运用所学知识进行计算，巩固所学内容。
4.拓展提高：通过一些实际问题，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五年级上册数学说课稿-5.1小数乘整数-苏教版
五年级上册数学说课稿-5.1小数乘整数-苏教版1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.掌握小数乘以整数的计算方法；2.展开对小数乘以整数进行简单具体化的思考；3.在不同问题中灵活应用小数乘以整数的计算方法。
2. 教学重难点教学重点掌握小数乘以整数的计算方法。
教学难点在不同问题中灵活应用小数乘以整数的计算方法。
3. 教学准备教学工具计算器、小白板、白板笔。
教学材料教材、练习册。
4. 教学内容及步骤4.1 教学内容小数乘以整数的计算方法。
4.2 教学步骤步骤一：自主探究1.引导学生思考小数与整数的乘法结果。
2.让学生在计算器中模拟小数与整数的计算，并观察计算结果。
3.教师鼓励学生找出小数乘以整数的规律。
步骤二：教师示范1.教师在小白板上演示小数乘以整数的计算方法，并强调各位数字的含义。
2.教师利用白板上的实物、图表和其他具体化手段，进一步解释倍数和数值之间的关系，以及它们在算术问题中的应用。
步骤三：交互探究1.学生利用教材和练习册积极探索小数乘以整数的计算方法和实际应用，教师进行帮助和跟踪。
2.在交互中出现的问题将成为教师进一步解释或调整教学方法的对象。
3.结合实际问题，引导学生提出小数乘以整数的计算方法和其他应用场合。
4.3 教学流程1.自我介绍2.引入小数乘以整数的计算方法3.学习小数乘以整数的具体方法4.商讨小数乘以整数在各类学习和生活情境中的应用5.提出问题、进行讨论和实践6.总结及其它5. 教学手段针对本节课程的教学目标和教学内容，使用白板、计算器等多种具体化和现实化手段来展开互动、交流式授课。
6. 课堂互动本节课程涉及的教学目标和教学内容都比较容易令学生积极参与到教学过程中，但在小组合作与整合的过程中可能会出现互动不足的情况，教师需要到学生中亲身参与，在教学环节中加强互动与交流。
7. 教学反思综合思考本节课程的教学目标与教学方法，成功地让学生预见到了小数乘以整数计算方法的规律，并在灵活应用中有更多的选择和探索空间。
苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数3篇
苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数精选3篇（一）教学目标：1. 能够正确读写小数和整数的乘法运算；2. 能够通过列竖式计算小数乘以整数的结果；3. 能够应用小数乘以整数解决实际问题。
教学重点：1. 小数乘以整数的计算方法；2. 实际问题的转化与解决。
教学难点：如何将实际问题中的小数乘以整数转化为数学计算问题，并且能够正确计算出结果。
教学准备：教学课件、小黑板和粉笔。
教学过程：Step 1：导入新知1. 引入：通过呈现一道实际问题引起学生思考，例如：妈妈今天给我买了3.5元的牛奶，我还有5块钱，那么我一共有多少钱？2. 引导学生思考如何求解这个问题，引导学生认识到问题可以转化为小数乘以整数的计算问题。
Step 2：讲解小数乘以整数的计算方法1. 通过提问的方式向学生引出小数乘以整数的计算方法，例如：如果我有3.5元的钱，我再有5块钱，那么我一共有多少钱呢？请同学们回忆一下，小数乘以整数应该怎么算？2. 向学生讲解小数乘以整数的计算方法：(1) 将小数乘以整数的运算符号改为乘号；(2) 忽略小数点，按整数的运算方法计算；(3) 最后确定结果的小数位数，将小数点移到正确的位置上。
3. 通过多个例子的计算，让学生熟悉小数乘以整数的计算方法。
Step 3：引导学生通过列竖式计算小数乘以整数的结果1. 引导学生通过列竖式来计算小数乘以整数的结果。
2. 通过多个例子的计算，让学生掌握小数乘以整数的列竖式计算方法。
Step 4：解决实际问题1. 让学生自主完成一些实际问题的解决。
2. 引导学生先将实际问题转化为小数乘以整数的计算问题，然后通过列竖式计算出结果。
3. 提醒学生在计算过程中注意小数位的对齐和小数点的位置。
Step 5：小结1. 小结小数乘以整数的计算方法。
2. 总结实际问题的解决步骤。
Step 6：作业布置1. 布置练习册上的相关练习题，巩固课堂所学内容；2. 布置一个简单的实际问题，要求学生通过列竖式计算出结果。
《小数乘整数》说课稿15篇
《小数乘整数》说课稿15篇《小数乘整数》说课稿1教材分析：本课内容是苏教版小学五年级上册第七单元第一课时的内容。
这部分内容主要引导学生探索小数乘整数的计算方法，在此之前，学生已经掌握了整数乘法的计算方法、小数的意义和性质以及小数加、减法。
小数乘法的计算在日常生活以及进一步学习中都有广泛的应用。
小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数的基础。
教材安排的例题以购物问题为素材，先安排一位小数乘整数，让学生利用已有知识和经验探索算法；然后安排两位小数乘整数，让学生先进行加法计算，再进行乘法计算。
"试一试"安排学生用计算器进行一些小数与整数相乘的计算，进一步积累感性材料，最后讨论总结小数和整数相乘的计算方法。
"练一练"和"练习十二"第1——3题主要让学生巩固所学的计算方法，并用来解决简单的实际问题。
教学目标：知识目标：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
能力目标：通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推能力。
情感目标：培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，感受数学探索活动的乐趣。
教学重点：掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点：理解小数与整数相乘的算法及算理。
教法与学法：这节课以学生讨论交流、自主探索，自悟算法为主要方式，在教学中创设情境，以生活中的事件为原型给学生较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，用已有知识来求简单小数乘整数的计算结果，并应用解决实际问题。
教具准备：例1教学情境图等课件教学流程：一、创设情境，引人新课。
新课开始，首先通过谈话问学生"你们喜欢吃西瓜吗？"随后课件出示例1的场景图，图上分别是夏天和冬天的西瓜的单价，让学生在观察中清楚的知道夏天和冬天西瓜的单价不一样。
然后在夏天场景图下呈现"夏天买3千克西瓜要多少钱"这个问题。
五年级数学上册【说课稿】28：小数乘整数-苏教版
五年级数学上册说课稿28：小数乘整数-苏教版一、教材分析1.1 教学内容本节课我们要学习的是小数乘以整数的运算方法。
具体内容包括： - 回顾小数的意义和读法； - 学习小数乘以整数的运算方法，并学习相关的应用技巧； - 练习小数乘以整数的计算方法。
1.2 知识要求学生在学习小数乘以整数的过程中，需要掌握以下知识点： - 能够通过小数的意义和读法，理解小数的大小关系和运算方法； - 能够灵活运用小数乘以整数的方法，解决实际问题； - 能够将小数乘以整数的计算方法应用到生活中。
1.3 教学目标•知道小数乘以整数的运算法则；•能够运用小数乘以整数的方法，解决实际问题；•能够将小数乘以整数的计算方法应用到生活中。
二、教学重难点2.1 教学重点•小数乘以整数的运算法则；•运用小数乘以整数的方法，解决实际问题。
2.2 教学难点•小数乘以整数的计算方法。
三、教学过程3.1 导入新知识老师问学生们，你们知道什么是小数吗？我们来看一组数据：0.2，0.5，0.8。
请问它们是整数还是小数？学生们可以通过课堂上的口算练习来体验小数的读法。
老师可以和学生们一起讨论一下小数表示的意义。
3.2 规范归纳引入小数乘以整数的运算方法之后，例如：0.5×3，表示5角乘以3，我们可以用文字的方式来说明这个计算过程：0.5×3=（5÷10）×3=1.5。
在这个过程中，我们将小数转化为分数，再进行计算。
3.3 练习巩固接下来，我们通过几道小数乘以整数的计算题目来练习一下。
例如：五分之一乘以2等于多少？0.3乘以4等于多少？3.4 拓展创新对于一些特殊的问题，我们可以通过小数乘以整数的方法来推导出答案。
例如：把一杯饮料平均倒到2个杯子里，每个杯子里分得了1/6杯，这时再倒入1/3杯的果汁，那么每个杯子里的果汁的份量是多少？3.5 疑问解答这个环节可以让学生们提出一些自己遇到的问题，并且老师和同学们一起来解答它们。
五年级上册数学【说课稿】-5 小数乘整数-苏教版
五年级上册数学说课稿-5 小数乘整数-苏教版一、教学目标1.掌握小数乘整数的计算方法。
2.理解小数乘整数的意义。
3.能够熟练运用小数乘整数解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：小数乘整数的计算方法及其意义。
2.教学难点：较长小数乘整数的精确计算。
三、教学过程1. 导入新知识老师呈现一个购物单，其中有 3.25 元的橙汁和 6 瓶 1.5 元的矿泉水，问需要支付多少钱。
引导学生思考如何计算，从而导出小数乘整数的计算方法。
2. 讲解小数乘整数的计算方法根据刚才的引导，提出小数与整数相乘时的计算方法：先把小数的小数点后移动几位，使其变为整数，再用整数相乘的方式计算。
最后再把结果的小数点移回原来的位置。
例如：3.25 × 10 = 32.54.7 × 100 = 470 0.285 × 1000 = 2853. 练习基本计算通过练习的方式，巩固小数乘整数的基本计算方法。
可以从简单到复杂逐步提高难度，例如：1.2.3 × 4 = ?2.5.67 × 10 = ?3.1.234 × 100 = ?4.7.89 × 1000 = ?5.3.14 × 23 = ?6.6.78 × 12 = ?7.9.99 × 23 = ?8.0.345 × 1000 = ?4. 解决实际问题通过学习小数乘整数的计算方法，可以解决生活中的实际问题。
例如：1.把 6.5 升汽油加满，需要支付多少钱？（设每升汽油的价格为 5.8 元）2.每瓶牛奶含钙 310 毫克，如果小明每天需要摄入 900 毫克的钙，他需要喝多少瓶牛奶？3.小红骑车经过一段长 2.3 千米的路程，如果她骑车的速度是每小时 12 千米，那么她需要骑多长时间？5. 总结归纳总结本节内容，回顾小数乘整数的计算方法及其意义。
同时，提醒学生小数乘整数可能会产生误差，需要注意计算的精度。
苏教版数学五年级上册 小数乘整数说课稿
苏教版数学五年级上册小数乘整数说课稿苏教版数学五年级上册小数乘整数说课稿说教材(一)教材所处的地位和作用小数乘整数是苏教版小学五年级数学第九册第七单元的第一课是的教学内容，主要包括一个例题、试一试、练一练。
本节教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
它是在整数乘法意义基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
所以学好它为以后做良好铺垫。
(二)教材重难、点的确定根据教材内容我确定了本课的教学重点:学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。
因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。
难点:小数位数的确定。
而解决难点的关键:应是在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
学生分析:本班学生基础知识掌握不是很熟练，有个别学生对表内乘法都有问题。
学生在四年级时学习了整数乘整数的计算方法，因此，第一步，按整数算出乘积这部分应该对学生来说没什么难度，但对于为什么要在乘得的积上点上小数点感到困惑，所以，这一课一定要把这点讲清楚，让孩子们知道“为什么”，都能感知到最后一步一定要点小数点。
说教学目标1、让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2、使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
3、使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
说教法、学法如何突破重难点，完成上述教学目标呢,根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。
五年级上册数学说课稿：第五单元 小数乘整数(苏教版)
五年级上册数学说课稿：第五单元小数乘整数（苏教版）一、教材分析1.1 课程背景本讲义是五年级上册数学教材第五单元的讲解课。
五年级学生已经学习了小数和整数加减法，本单元将让学生学习小数与整数的乘法。
1.2 教材内容本单元主要涵盖以下三个方面：•掌握小数与整数相乘的概念。
•能够通过列式计算小数和整数相乘的结果。
•能够将解题过程和结果用语言、符号、图片等多种形式进行表达。
1.3 教学目标通过本单元课程的学习，学生应该能够达到以下几个教学目标：•掌握小数和整数相乘的计算方法。
•能够在解决实际问题的过程中应用小数和整数相乘的计算方法。
•能够将小数和整数相乘的过程和结果用各种形式表达出来，如语言、符号、画图等。
•提高学生计算、思考和解决问题的综合能力。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•掌握小数和整数相乘的计算方法。
•能够完成小数和整数相乘的列式计算。
•能够应用小数和整数相乘的计算方法解决实际问题。
2.2 教学难点•学生对小数的理解程度较为不同，需要进行差异化教学。
•学生在计算小数和整数相乘的时候容易出错，需要引导学生在计算过程中仔细检查，避免错误发生。
三、教学方法本次课程使用多种教学方法，包括板书讲解、课堂互动和实际问题解决等多种方式结合使用。
主要方法如下：3.1 板书讲解本课程会通过清晰且简洁的板书进行讲解，重点讲解小数和整数相乘的计算方法和列式计算的步骤。
讲解中还会包含大量的实例演示分析，帮助学生更好的掌握知识点。
3.2 课堂互动本课程为了增强学生的参与和互动性，将设置多个小组讨论环节，引导学生主动思考和交流。
还会加入小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握知识点和提高计算能力。
3.3 实际问题解决本课程还会通过解决实际问题的方式来巩固学生的知识点，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
四、教学流程4.1 导入环节•介绍本课程内容。
4.2 知识点讲解•小数与整数相乘的概念；•小数与整数相乘的计算方法；•列式计算小数和整数相乘的步骤。
五年级上册数学【说课稿】-第五单元 1 小数乘整数-苏教版
五年级上册数学说课稿-第五单元 1 小数乘整数-苏教版一、教学目标1.了解小数乘整数的概念及运算方法；2.能够灵活运用小数乘整数进行解题；3.培养学生观察问题的能力，提高学生的解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：小数乘整数的概念及运算方法；2.教学难点：通过实际问题运用小数乘整数进行解题。
三、教学准备1.课件、黑板、彩笔、计算器、练习册等教学工具；2.针对本节课的题目以及答案进行预备课，熟练掌握本节课的知识点。
四、教学过程1.导入新知老师将小数乘整数的概念以及运算方法呈现给学生，引导学生了解小数乘整数的相关知识点，并与学生互动交流。
2. 案例分析以一道小学生生活中的案例来引导学生运用小数乘整数进行解题。
案例：小张买了一瓶汽水，花了 7.5 元钱。
若小张想买 3 瓶相同的汽水，需要多少钱？老师：根据上述案例，请问小张若要买 3 瓶相同的汽水需要多少钱？请同学们用小数乘整数的方法进行计算。
学生：需要 22.5 元。
老师：非常好，你是如何得出这个答案的？学生：我用计算器计算了，7.5*3=22.5。
3. 引导学生进行练习老师针对小数乘整数进行一定程度的练习，帮助学生掌握小数乘整数的计算方法，让学生组间进行对答案等操作，巩固学生练习的成果。
例如：案例：该练习题为有图的双向发板车，图中会给出单向车速、旅程距离和停留时间。
请问当我们需要做一次往返，则整个旅途需要多长时间。
请同学们用小数乘整数的方法进行计算。
例图1例图1答案：252/72+2=8.57。
4. 总结归纳老师请同学们手写总结本节课主要内容，并留出时间对学生的问题进行及时解答。
五、教学反思本节课是针对小学五年级数学教学进行的授课，主要涉及到小数乘整数的相关知识点。
在本节课中，我通过案例分析和实际问题练习，引导学生掌握小数乘整数的概念及运算方法。
本节课教学细致，操作难度适当，避免了过于简单和过于复杂的情况，使得学生在良好的氛围下，轻松愉悦地逐步掌握小数乘整数的运算方法。
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苏教版五年级上册数学小数乘整数说课稿
说课的内容是苏教版的小学数学五年级上册第一单元第2、3页例1、例2，小数乘整数。
一、说教材
（一）教材所处的地位和作用
本节教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
它是在整数乘法意义基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
所以学好它为以后做良好铺垫。
（二）教材重难、点的确定
根据教材内容我确定了本课的教学重点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。
因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。
难点：小数位数的确定。
而解决难点的关键：应是在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
二、说教学目标
知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
三、说教法、学法
如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求简单小数乘整数的计算结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②共同探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。
四、说教学过程
（一）创设情境，激趣导入
在这个环节中，我创设了两个生活情境：
情境一：星期天，王老师和李老师一起去青远超市购物，请同学帮她们算算分别用了多少钱。
接着出示题目：（1）李老师买一双棉拖鞋9.8元和一瓶色拉油12元，共用去多少元？(2) 王老师买2盒巧克力，每盒巧克力12元，共用去多少元？
情境二：我是这样引入的：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。
接着出示场景图，让学生根据场景图提出两个问题，引出夏天买3千克西瓜要多少元的算式。
（学生可能会列：①0.8+0.8+0.8 ②0.8×3，如果出现①，可以问“还可以怎样列？”，如果出现②，就问：这个算式表示什么意思？这个算式和以前学过的乘法算式有什么不同？）这时教师揭示课题
这一环节意在通过两个小练习，复习小数加法的计算法则，由于小数乘以整数是在整数乘法意义的基础上学习的，所以，教师先让学生用原有的知识结构去探索、发现小数乘以整数的意义，与整数乘法意义完全相同，也是求几个相同加数的和的简便运算，帮助学生体验乘法和加法意义的联系。
同时这一环节的设置也拉近数学知识与学生之间的距离，让学生体会到小数与日常生活的密切联系。
(二) 共同探究，明理获知
1、探索小数乘整数的计算方法
这一环节是本节课研究的重点，当难点突破。
（1）解答上面的问题，该付多少元钱？是让学生独立列式，让学生在具体的情境下，理解小数乘整数的意义和整数乘法的意义一样。
（2）充分放手，适时点拨，寻找解决问题的策略。
在计算得数时，遇到了问题：一个因数是小数怎么办？引发学生的思考，他们的算法可能有这几种：
（1）根据意义计算：0.8+0.8+0.8=2.4元：（2）先化0.8元=8角，再用8×3=24角=2.4元，（3）0.8×3=2.4；（4）用竖式计算，但对位不准确
交流时，可让学生板演或者指名说，教师板书。
①②种情况可以让学生简单说说理由，③④种可先让学生说说做法，教师进行指导并板书正确的竖式写法。
竖式完成后，让学生看着竖式，说说0.8×3用竖式计算的过程。
然后问学生：这个竖式和以前的竖式有什么不同？（引导学生说出因数和积中都有小数，位数相同。
）
（3）关注新知，透彻理解。
接着出示问题（2）冬天买3千克西瓜要多少钱？（先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。
）学生按要求独立进行计算，提示用加法算注意对位。
组织交流乘法的算法，小组交流：从计算过程中发现了什么？（通过比较结果，比较对位，初步得出因数的小数有几位，积的小数也有几位的规律。
）根据学生已有的知识建构趁热打铁：如果用一个三位小数乘3，积会是几位数？如果用一个四位小数去乘呢？
[设计意图]使学生在用多种方法解决问题的过程中初步了解积的小数位数和因数有关。
在交流中，教师让不同层次的学生畅谈自己的算法与想法，及时掌握学生不同的思维生长点和认知区别。
做到充分尊重学生，让尽可能多的学生创造性地参与到计算的探索过程中来，把各种不同的算法与想法展示给全班学生，使学生在用多种方法解决问题的过程中初步了解积的小数位数和因数有关。
2、猜猜算算，归纳计算方法
出示试一试：4.76×12、2.8×53、25×0.103。
（1）、先让学生猜一猜每道题的积是几位数，再用计算器算一算，验证猜想的是否正确。
（2）、组织小组讨论：通过刚才的计算，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？（留点时间让学生自主讨论。
）在学生自主讨论的基础上师生共同总结出小数乘整数计算方法。
（要求学生说出主要意思。
）
[设计意图]在初步体验的基础上通过猜想和验证，自主得出计算的方法，要比传统的做法效果好得多。
（三）、深化运用，巩固新知
1、“练一练”第1题，先让学生说一说每题的积是几位小数，再让学生独立计算。
组织交流：0.18×5的积是多少， 0.90是否可以化简，化简的结果是多少，化简的依据是什么。
基于全体同学交流的基础上师小结化简问题。
2、指导完成第2题。
第2题先让学生根据要求填一填。
全班交流并讨论：各题的积是多少？各有几位小数？你是怎样确定积的小数位数的？
[设计意图]这两题让学生从各题的数学实际出发，通过语言交际总结方法，沟通了旧知与新知之间的内在联系，真正理解了小数乘整数的计算方法。
3、实践活动：争当超市大赢家
安排学生以小组为单位，组长当主持兼营业员，其他组员拿着10元钱到组长那儿买东西，看谁买的东西最接近10元，花的时间最少。
（根据实际时间机动安排。
）
（四）回顾小结，质疑问难
让学生畅谈收获，提出质疑。
总之，本课力求改变以往计算教学中学生主动参与少，以计算技能的培养为主，以正确计算为最终目标的教学方法，而是始终关注学生的发展，创设各种条件让学生参与到知识的产生、形成、发展、运用过程中，通过自主学习、小组讨论、合作交流和多向探索，去发现和创造小数乘法的算理和算法，从而使不同层次水平的学生都在原有基础上有所提高，使学生的情感、态度、学习思维能力、合作探究能力等得到培养和发展，使数学思想方法得到渗透。