五年级数学上册说课标说教材

由感性认识向 理性认识过渡
重视计算法则的 概括总结 应用转化对比的 方法 概括计算方法 突出运算能力的 培养
小 学 数 学
层层递进 螺旋上升
足球比赛
跳棋
击鼓传花
跳房子
使学生通过动手实践，体会数学在生活中地价值， 增强学生应用数学的意识，提高学生解决问题的能力。
二、说教材——编写体例及特点
注重数学与 生活的密切 联系， 培养学生解 决问题的能 力
内容结构
对比这两套教材的具体变化
实验教材
一 二 三 四 五 六 小数乘法 小数除法 观察物体 简易方程 多边形的面积 统计与可能性 一 二 三 四 五 六 七
修订教材
小数乘法 位置 小数除法 可能性 简易方程 多边形的面积 数学广角——植树问题
实践活动 量一量 找规律
综合与实践 掷一掷
实践活动 铺一铺
小 学 数 学
层层递进 螺旋上升
“小数乘法”例2： 原来是扩大到原数的 100倍，缩小到原数的 1/100，现在用乘除法 来说明这两种说法都可 以，乘除法显得更简单 。
转化：将小数乘法 转化为整数乘法。 积的小数末尾有0 可去掉
二、说教材——编写体例及特点
注重数学与 生活的密切 联系， 培养学生解 决问题的能 力
说课标
课程目标
说建议
五 年 级
评价建议
课程资源的 开发与利用
三、说建议
1、教学建议
三、说建议——教学建议
不仅要使学生掌握技 能操作的程序和步骤， 还要使学生理解程序 和步骤的道理
学生在积极参与教学 活动的过程中，通过 独立思考、合作交流， 逐步感悟数学思想
重视学生 在学习活 动中的主 体地位
注重学生 对基础知 识、基本 技能的理 解和掌握
三、说建议——课程资源的利用与开发
各大教育网站： 人教、资源
用好多媒体，发挥 音像资料在调动孩子积极性 方面的作用
网络资源
多媒体资源
课程资源
课本引领，以一带多， 发挥校园文化、阅览室 校本课程的作用
Biblioteka Baidu
社会资源
课开 程发 资和 源利 的用
当地自然特征、 民风民俗 、 地域文化
要想学生好学，必须先 生好学。唯有学而不厌的先 生才能教出学而不厌的学生。
加强统计与 概率内容的 教学
注重动手实践 与自主探索
改进简易方程的编排
有步骤地渗透数学思想方法
改进小数乘、 除法计算的编排
情感、态度、价值观的培养 渗透于数学教学中
五 年 级 数 学 上 册
二、说教材
2、内容解析及整合
三、说教材——内容解析与整合
分数的意 义和性质 小数的意 义和性质 大数的认 识 小数的初 步认识 分数的初 步认识 三年级下册 万以内数的 三年级上册 认识
人教版五年级数学上册
主讲人： 马淑娟
编写体例及特点
内容解析 与整合
内容标准
说教材
教学建 议
说课标
课程目标
说建议
研 说 教 材
评价建议
课程资源的 开发与利用
一、说课标
1、课程目标
一、说课标——本册目标
形成数感、空间观念;发展 数据观念，体验数据中蕴含 的信息。 发展合情推理能力；会独 立思考
能够发现并提出简单的数学问题； 探索分析和解决问题的有效方法； 在活动中发展合情推理能力，能进 行有条理的思考，会独立思考。
问题解决 情感态度 价值观
五年 级数 学上 册目 标
愿意了解社会生活中与数 学相关的信息，主动参与 数学学习活动;树立学好数 学的信心；认识数学价值; 初步养成乐于思考、勇于 质疑、言必有据等良好品 质。
一、说课标
2、内容标准
一、说课标——内容标准
1、图形的认识 2、测量 3、图形与变换 4、图形与位置 1、数据统计活动初步 2、简单数据统计过程 3、不确定现象 4、可能性
情感态 度的评 价
数学思考 和问题解 决的评价
体现评价主体 的多元化和评 价方式的多样 化
基础知识 和基本技 能的评价
评 价 建 议
注重对学生 数学学习过 程的评价
情感态度评价主要在平时教学过程 中进行，注重考查和记录学生在不同方面 的表现，了解学生情感态度的状况及变化。 例如： ●主动参与学习活动； ●学习数学的兴趣和自信心； ●克服困难的勇气； ●与他人合作； ●与同伴和老师交流 ……
数学思考
知识与技能
认识万以上的数， 理解分数、小数、百分数、负数的意义； 掌握必要的运算技能； 能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方 程。 探索图形的形状、大小和位置关系， 了解一些几何体和平面图形的基本特征； 掌握测量、识图和画图的基本方法； 经历数据收集、整理、分析的过程，掌握简单 数据处理的技能；
五年级下册
四年级下册
四年级上册
一二年级
三、说教材——内容解析与整合
三角形的面 积 平行四边形的 面积
梯形的面积
6多边形 的面积
空 间 与 图 形
组合图形的 面积
一年级上册
一年级下册
三年级上册
三年级下册
四年级上册
四年级下册
五年级上册
五年级下册
编写体例及特点
内容解析 与整合
内容标准
说教材
教学建 议
空间与图形
4简易方程 5
统计与概率
7数学广角
数与代数
2小数除法 3
综合实践 应用
五 年 级 数 学 上 册
8总复习
1小数乘法
二、说教材
1、编写体例及特点
二、说教材——编写体例及特点
注重数学与 生活的密切 联系， 培养学生解 决问题的能 力
由感性认识向 理性认识过渡
重视计算法则的 概括总结 应用转化对比的 方法 概括计算方法 突出运算能力的 培养
空间与图形
统计与概率 综合实践 应用
课 标 要 求 1．实践活动 2．综合运用
数与代数
1、数的认识 2、数的运算 3、常见的量 4、探索规律
编写体例及特点
内容解析 与整合
内容标准
说教材
教学建 议
说课标
课程目标
说建议
五 年 级
评价建议
课程资源的 开发与利用
5多边形的面积 6
4可能性 6统计与可能
性
——陶行知
王兰庄中心小学 艾明
评价时应采取灵活的方式记录、保 留和分析学生在不同方面的表现。例如： ●主动参与学习活动； ●提出问题和分析问题； ●独立思考问题； ●与他人合作交流； ●尝试从不同角度思考问题； ●有条理地表述自己的思考过程； ●倾听和理解别人的思路； ●反思自己思考过程的意识； ……
三、说建议
3、课程资源的开发与利用
教学时怎样用方格纸估算 根据书中提示
1.要确定面积区间 2.选择估算方法; 不是满格看作半格 不足半格舍去超过半格看 作一格
近似看作规则图形
二、说教材——编写体例及特点
注重数学与 生活的密切 联系， 培养学生解 决问题的能 力
注重动手实践与自 主探索，促进学生 空间观念的发展。
重视计算法则的 概括总结 应用转化对比的 方法 概括计算方法 突出运算能力的 培养
七
数学广角——数字编码
◇ “简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。 ◇ 从六年级上册移来“位置” 单元，“观察物体”移到四年级下册。 ◇ “可能性”单元根据课标要求进行了调整。 ◇ “数学广角”的内容进行调整。 ◇ 编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。
二、说教材——本册内容编写特点
小 学 数 学
为学生提供 了丰富的素 材，用数学 的魅力激发 学生的学习 兴趣。
化繁为简 建立模型
• 线段图
二、说教材——编写体例及特点
自主探究
质疑解惑
做一做
你知道吗？
例题教学
当堂练习
情境导入
激发兴趣 联系生活 知识迁移
编 写 体 例 及 特 点
课后巩固
课后练习 你知道吗？ 生活中的数学
感悟数学 思想，积 累数学活 动经验 关注学生情 感态度的发 展
师应成为学生学习活 动的组织者、引导者、 合作者，为学生的发 展提供良好的环境和 条件
教 学 建 议
在教育教学活动中，教 师要尊重学生，以强烈 的责任心，严谨的治学 态度，健全的人格感染 和影响学生；
三、说建议
2、评价建议
三、说建议——评价建议
注重动手实践与自 主探索，促进学生 空间观念的发展。
重视计算法则的 概括总结 应用转化对比的 方法 概括计算方法 突出运算能力的 培养
小 学 数 学
层层递进 螺旋上升
探究面积公式
转化 引导观察

例5估计不规则图形的 面积这是新增的这部分内容 是注重培养学生
估算思想
估算策略 估算方法