四年级信息技术下册 祝福你,朋友说课稿 龙教版

祝福你，朋友一、新课程改革的指导思想以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，为每个学生的全面发展创造条件。

建构主义学习理论中的学生、教师和知识三者之间的关系。

二、设计宗旨：培养学生主动学习，和谐发展，做学习的主人。

培养学生良好的思维品质。

三、课题的分析与处理1.说教材1．本课内容选自龙教版五六年制小学信息技术教材第四册第六课《祝福你的朋友》。

在前面几节课中，学生学习了如何上因特网，如何浏览因特网丰富的资源，如何利用因特网进行资料的查找，感受到了因特网给我们的学习带来的种种便利，知道了在因特网上，人们进行沟通的形式有很多，其中利用电子邮件是最普遍的一种，电子邮件服务是因特网最常用的功能之一。

随着网络社会的悄然来临，电子邮件已成为现代青少年必备的技能之一。

学生通过前几节课浏览网页，搜索、下载资料后，已不满足于只做一个网络的看客，很想在网络中开创一个自己的空间，证实一下自己的能力。

这节课就是学生第一次在网上申请、注册了伊妹儿后，第一次带有自己个性的网络操作，所以本节课如果学习效果很好，会对以后知识和技能的学习起到承上启下、事半功倍的作用。

通过本节内容的学习，学生将能更好的在因特网上与他人进行沟通。

对于下一节“ＢＢＳ”内容的学习会有一个引导的作用。

2．学情分析：知识基础：熟悉Windows98操作系统，初步了解网络的一些基本知识；能力基础：对文件和文件夹等操作熟练；能够浏览网页和网络搜索，能下载文件。

情感分析：对上网有强烈的兴趣，很想在广`阔的网络环境中划出一块属于自己的空间，尝试在网络中做些自己的事情，并被证实。

但对网络缺乏正确的认识，自我保护意识差。

3．教学目标：根据教材要求、教材特点、学生的智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：（1）知识与技能目标初步学会电子邮件的发送、接收及整理电子邮件的基本方法，了解转发、回复、通讯录及抄送等按钮的应用，培养学生利用网络解决实际问题的能力（2）过程与方法目标以模拟QQ聊天的形式创设“祝福你的朋友”的教学情境，激发学生学习的兴趣，通过互发电子邮件，使学生掌握收发电子邮件的基本方法。

（3）情感态度与价值观目标通过互发电子邮件，让学生学会利用网络与人进行交流和沟通，使学生充分体会到电子邮件为我们带来的乐趣，感受到来自同学和朋友的一种特别的温馨与祝福。

引导学生正确使用网络和网络知识，培养网络安全防范意识，形成良好的道德品质。

确定以上目标的原因：本节课的课题是核心是收发电子邮件，因而最基本的要求就是要使初步掌握在因特网上收发电子邮件的一般步骤和方法。

通过学习和具体实践，提倡学生自主学习、相互协作去探索和发现更多更好的收发电子邮件的方法，培养学生的自主学习、相互协作和动手的能力，提高信息处理的水平。

另外，每个学生所掌握的知识水平差异较大，有些学生在这以前通过别的途径已经学过，可能已经非常熟练了，而有的学生还是第一次接触，为了能使大家共同进步，培养学生的协作、团对精神。

因此，创设一个和谐、欢乐的氛围，让学生们相互帮助、相互学习是很有必要的。

在这样的环境下，也是非常有利与激发学生学习《信息技术》课的兴趣。

另外，学生刚刚接触网络，对什么都充满好奇，渴望了解和学习更多的东西，自我保护意识极弱，因此养成良好的网络使用习惯，加强使用网络的德育教育由为重要。

4.教学重点要实现在因特网上利用电子邮件与他人进行交流，就必须学会如何利用邮箱进行信件的发送和接收。

因此，我认为本节的重点是如何利用邮箱进行邮件的发送和接收。

5.教学难点（1）邮件的接收与发送（２）转发、回复、通讯录、抄送：在邮箱中写信时学生总是看到这些按钮，又不是本课的重点内容，从功能上不易理解，因此是本节课的难点之一。

二、说教法1.教学方法：演示法、任务驱动法、尝试法和巡堂辅导法为了比较好的让学生达到预期的目标，根据不同的要求，我分别采用了演示法、任务驱动法尝试法和巡堂辅导法去帮助学生学习、消化和掌握内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用。

通过演示，在任务驱动下学生尝试的过程中，在老师的巡堂辅导下，使学生学习巩固相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。

2.教学环境：连接因特网的电脑网络教室本节课的具体实施是在连接因特网的电脑网络教室。

借助“大屏幕”教学展示系统，能很好的对全体学生进行演示和布置任务，也能及时地接受到学生反馈的各种问题。

通过这种方式，不仅能比较方便地对学生进行主导，也能非常好地让学生及时参与实践，充分发挥学生的主体作用。

三、说学法本节是动手实践操作为主的一节课，因此，在学生进行学习操作的过程中，我允许邻桌的学生相互交流、探讨，创设一个和谐、愉快、活跃的氛围，以学生为主体，始终引导他们“自主学习、相互协作”，让他们带着浓厚的兴趣与求知欲望去进行学习和操作。

同时以两个同学在QQ上的聊天内容为主线，通过自主探索获取知识和技能，通过相互协作扩展知识面和发现更多的操作技巧，努力提高自身的知识水平。

四、说教学过程（一）课前准备（1）为了能让学生进行操作练习，必须使所有学生用机都能连接因特网；（2）由于各网站的邮箱界面和操作有个别差异，为了确保演示过程准确无误，老师要事先操作在指定网站登陆免费邮箱的过程；（3）为了使演示能顺利进行，要确保“大屏幕”能正常使用。

（4）设置好上课要用到的邮箱及邮件。

（二）教学过程：1．明确要求，体验快乐。

上课伊始，教师不急于讲授新课，而是根据四年级学生爱玩爱动不易进入预设情境的生理和心理特点，设计了一个认动物的测试眼力的小游戏，使学生的注意力很快的集中到了课堂上，在学生不知不觉中进行了极为有效的组织教学，同时也让学生在简短的小游戏中体验到了成功的喜悦，明确了上课的要求，认真观察，勤于思考。

2．创设情境，激情导入。

根据四年级学生刚刚接触网络，对QQ聊天及与他人网上交流都充满着强烈好奇心的实际，教师结合上课之前测试眼力的小游戏，顺理成章的以测试学生听力为切入点，出示QQ消息提示音，让学生听是什么声音，从而创设两人聊天的情境，在学生心情极度兴奋的状态下导入新课，使学生听、看两个小同学聊天的同时，让他们明确了今天要学习的主要内容，教师及时出示课题。

同时，使学生在形式上初步接触了用QQ与他人交流，为以后“朋友面对面”单元的教学做了铺垫。

3．任务驱动，自主学习。

任务1 接收邮件明确了学习任务以后，以两位同学聊天内容为主线，创设了梦飞扬要过生日，叮咚给他发了个祝福生日快乐的邮件梦飞扬不会看，而要学习收邮件的情境。

通过情境中叮咚给梦飞扬的讲解和演示，学生学会了接收邮件的操作，教师出示主线任务：叮咚也给大家发了个脑筋急转弯的邮件，看我们同学谁能最先看到邮件，并把脑筋急转弯的答案告诉老师。

在操作之前教师强调在打开邮件之前，要看清发件人和主题，对于来历不明的邮件不要轻易打开，以免遭受黑客的攻击和病毒的侵入。

同时，教师故意向邮箱中发送了假设的病毒邮件，有的学生没按教师讲的看清发件人和主题，打开的邮件就会提示：“你的电脑已感染病毒！！！”让学生不知所措，这时教师对全体同学说明，这是老师故意放置的假的病毒邮件，提醒学生，如果在今后现实的生活中，随意打开来历不明的邮件，就会真的受到病毒的侵害。

从而使他们在今后吸取教训增强对网络病毒的防范意识。

设计意图: 兴趣引入任务情境，激发学生主动学习，同时培养学生自主学习、勇于探究的能力。

进一步的巩固简单文本邮件接收的操作。

使全体学生达到基本要求，同时也使学生的网络操作能力得到提高。

任务2删除邮件在学生发现病毒邮件之后，学生自然不知所措，继而会产生问题：我要怎么办？我该对病毒邮件怎么处理？这时教师不直接告诉他们答案，只是说看完叮咚和梦飞扬下面的对话你就知道怎么作了。

使全体学生产生悬念和兴趣，从而达到良好的学习效果。

接着教师出示课件。

学生通过观看课件中叮咚和梦飞扬的谈话知道了对于病毒邮件和来历不明的邮件要进行删除操作，同时叮咚提出让同学们自己试着找出删除垃圾邮件的两种方法。

学生进行尝试操作，由于删除邮件的操作不是很复杂所以学生一定会尝试出来，尝试完之后教师提问让学生回答，同时体验自主学习成功的快乐。

这时教师播放课件演示较正。

设计意图：“兴趣是最好的老师”以兴趣引导学生注意观察，同时引发解决问题的思路。

锻炼学生观察、思考、和对知识的迁移能力。

培养学生的自主学习能力和意识，并体验成功的快乐。

任务3 发送邮件在创设的学习情境中，学生学会了接收邮件、删除邮件的操作，自然的会对怎么样发送邮件产生兴趣和好奇，而且这种好奇是上课以来压抑了很久的，这时正是使他们主动学习的良好契机，同时也是教师把教材中的学习顺序作了前后调整的原因。

这时教师出示课件进行方法演示，并提出“可不可以同时把一个邮件发送给多人？”教师强化提问发送邮箱的界面有哪几栏需要我们填写，讲解把邮件发送给多人的方法。

学生在学完发送邮件的方法后就已经跃跃欲试了。

这时教师创设情境，让大家都给梦飞扬发送祝贺生日的电子邮件。

实现对邮件的综全运用，在学生练习的同时，老师走到课堂中，及时解决学生所碰到的各种问题，收集学生的反馈信息。

学生完后，教时对学生发送的邮件进行展评，这是对课业完成情况的检验，同时也是对学生学习成果的肯定，教师对于学生的进行及时表扬并提出不足。

从而圆满完成本课重点环节的教学。

4．合作学习，突破难点。

学生在学习了接、收和删除邮件之后，会对收件箱中的，转发、回复、抄送等产生疑问，这也是本课的难点所在，在完成本课的重点教学环节之后，教师出示课件中的连线题，让学生把转发、回复、抄送、通讯录与其相应的功能对号入座，从而产生初步的认识。

接下来把每一项作为一个课题分配给各小组进行研究，最后向老师进行研究汇报。

设计意图：在合作研究的过程中，学生对知识点的掌握也得到了进一步的巩固，教师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。

在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。

学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。

5．答难释疑，完成建构教师在这一环节中，总结所学知识点，明确重点，突出难点，使学生所学知识得到进一步的巩固。

并问学生：“还有什么不明白的？”对学生心中疑问进行解答。

同时用通过课件中两位同学的对话引导学生运用网络进行学习，最后教师小节，鼓励学生摒弃不良上网习惯，正确运用学到的网络知识造福人类。

从而完成知识构建。

设计意图：巩固所学知识，对学生在操作过程中出现的问题加以纠正、提高，并使其养成良好的网络应用习惯。

五、说教学设计在这节课中，我通过几种方法的运用，充分注意到了学生的主体作用，教师的主导作用，从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力，同时也没有忘记对学生的团结协作、互助精神的培养。