13 开天辟地
【K12学习】开天辟地表格式教案
开天辟地表格式教案XX--XX学年学期四年级上册语文活页备月日课题13开天辟地课型新授单元四主备人刘艳艳教学目标1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。
通过“混沌、盘古、斧子、顶天立地、精疲力竭、化生”等词语让学生理清的脉络，完整地概括课文内容，提升学生的想象力、表达概括能力。
在熟读课文的基础上，能有针对性地提出问题，并通过抓住关键词句，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，体会盘古献身的伟大精神。
了解中国古代神话传说，热爱中国传统文化。
感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。
教学重点联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。
教学难点引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的伟大精神。
教法学法引导、探究合作、交流教学过程课时一、故事导入简介中国的神话故事。
交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。
今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。
板书课题：开天辟地解释课题齐读课题质疑课题盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。
二、初读自由读课文，要求：读准生字的读音，认清字形。
标出小节号，把课文读通顺。
画出生字新词，想想它们在句子中的意思，检查字词学习情况。
读词语分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。
交流已理解的词语。
同桌合作检查课文朗读情况。
感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、精读在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。
盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
交流。
你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解盘古的伟大吗？指导朗读，出示句子。
第13课开天辟地
第13 课：开天辟地第一课时教学设计主备人：秦乐菲复备人：周婷【教学目标】1`、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
2、学会9个生字，两条绿线内的4个生字只读不写，并理解由生字组成的词语。
1、分段，学习第一段。
【教学重点、难点】学会词语并读通课文。
【教学准备】2、课文录音、挂图。
3、查盘古的相关资料。
【教学过程】一、课题导入1、板题：开天辟地（1）指导“辟”的读音和写法，与“劈”相区别。
（2）“辟”在字典里有四种解释：①开辟②透彻③驳斥或排除④法律；法在这个成语里应该选哪种解释？（3）“开天辟地”一三两个字互为近义字、二四两个字互为反义字，请你再说出几个类似结构的成语。
【本文是一则中国著名的神话传说。
】2、齐读课题。
引导学生对课题质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？【通过预习，谁能说说课文的主要内容？】二、初读感知1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准生字的字音，认清字形，初步了解字义。
【并能联系上下文理解词语的意思。
】（2）读通课文，想一想课文讲了一个什么故事？2、检查自读情况（1）认读生字词，帮助正音：“丈、柱、浊”是翘舌音，“丈、拢”是后鼻音，注意“斧”和“肤”读音的区别。
（2）用钢笔描生字，认清字形，启发学生形近字组词。
斧（）肤（）错（）竭（）液（）父（）扶（）借（）揭（）夜（）（3）联系上下文理解词语的意思。
【出示：①冉冉：慢慢地。
②精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。
③纵横交错：形容事物相互交叉或情况复杂。
④甘霖：指久旱以后所下的雨。
】（4）指导读通长句子（5）指名分节读课文，思考：课文讲了一个什么故事？（课文讲了一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。
）三、指导分段1、分段提示：一（）天地没有分开二（）开辟天地三（）化生万物四（）总结全文2、学生分段：一（1 ）天地没有分开二（ 2-5 ）开辟天地三（ 6-7 ）化生万物四（ 8 ）总结全文四、讲读第一段1、指名读，思考：天地没有分开时，宇宙是什么样子？2、文中把宇宙比作什么？这样比喻有什么好处？3、在“混沌一团”的宇宙中，有生命吗？有欢笑吗？你想用一个什么词来形容？【指导朗读。
开天辟地 教案
（2）指名读，读准字音并正音。
（3）说说自己理解了哪些字词的意思。
（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。
（5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
三、思学。
四、练学。
指导书写生字
1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。
2、学生练习描红仿影。
教
后
记
课题
课题
13、开天辟地
课时
2-1
授课日期
教学目标
1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。
教学重难点
学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。
教学准备
挂图、小黑板、生字卡片
预习要求
1、给课文标小节。读熟课文（至少3遍），尝试通过读好词语，进而读好句子和段落。
2、划出并熟记生字词，理解词语的意思。
教学过程
二次备课、教学反思
一、查学。
1、板书课题：
13、开天辟地
2、引导读题并质疑：
二、导学。
1、学生自学课文，自学要求：
（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。
（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。
（3）读通顺课文，初步了解课文大意。
2、检查自读效果。
(1)谁开天辟地?他是怎样开天辟地的?
(2)哪些词语写了盘古开天辟地的经过?
(3)画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。
(4)结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙。
(5)理解“昏睡了一万八千年”、“一使劲翻身坐了起来，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了”。
苏教版小语四上第四单元教案
教 学 准 备 挂图、生字卡片、小黑板。 预 习 要 求 读熟课文，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。 教 学 过 程 二次备课、教学反思 一、查学。 导入：这节课我们继续学习普罗米修斯的故事。 二、导学。 1、提问：普罗米修斯是一个怎样的神？你从什 么地方可以看出来？ 2、学习第一段。 （ 1）指名读课文，思考：没有火时人类是在什么 情况下生活的？ （ 2）学生交流。 （ 3）除了书上说的， 你还能想象出人类受到的艰 难有哪些吗？ （ 4）在这样的情况下，普罗米修斯去为人类盗取 火种，可见他是个怎样的神？ （ 5）有感情地朗读。 3、学习第二段。 （ 1）自由读，说说从这一段可以看出普罗米修斯 是个怎样的神？ （ 2）交流，说说自己从哪些语句读出来的。 （ 3） 没有火种， 人类就只好生活在寒冷和黑暗中， 普罗米修斯是怎样做的呢 ？他明明知道这样做很危 险，但还是去做，这儿既写出了他的勇敢，也表现了 他的同情心。 （ 4 ）有了火种以后，人类的生活发生了什么变
5
四、练学。 指导写字 1、师讲解字形。 啄： 左右结构的字，左窄右宽，左边的口字旁 要小，右边部分三撇要写匀，第一撇略小，第六笔点 点在第四 笔撇上，与第五笔不交叉，最后的捺不要写长。 2、学生描红、仿影。
教
后
记
6
课
题
14、普罗米修斯盗火
课时
2-2
授课日期
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。 教学目标 3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举， 学习普罗米修斯不畏强暴、2、想象人类得到火种后的情景。
1
教
后
记
2
课
题
13、开天辟地
课文13 开天辟地
我睡了一万八千年！
混沌一片
句子3
句子1
句子2
变化
他一使劲翻身坐了起来， 只听“咔嚓”一声，“大鸡 蛋”裂开了一条缝，一丝微 光透了进来。
大神见身边有一把板斧、一把凿子，
他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对 着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只 见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
就这样，盘古以他的神力Βιβλιοθήκη 和身躯，开辟了天地，化生出
世间万物。
1、左手持凿，右手握斧。 2、轻而清的东西冉冉上升，变成了天， 重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。 3、天和地分开后，盘古就头顶天，脚 踏地，站在天地当中。 4、天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
小练笔
我听过的神话故事有 等，其 中我喜欢 (书名)的 (人名)，我喜欢 (书名)的 (人名)，我还喜欢 (书名)的 (人名)。在这些神话故事中，我感受到 了 。
预习提纲： 用△找出13课的重点段 落；用。画出文中精彩的句子; 用—画出生词。
目标
生词
故事
第一部分 第二部分
第三部分
第四部分
练习
预习
混沌 巍峨 开天辟地 冉冉上升 雷霆 合拢 精疲力竭 纵横交错
昏睡 板斧 凿子 崩裂 破碎
混浊 一丈 加厚 柱子 筋脉 皮肤 万顷 身躯 血液
三山五岳
盘古以他的神力和身躯， 开辟了天地，化生出世间万
物。
传说在很久很久以前，
天和地还没有分开，整个宇
左手持凿，右手握斧。
我 每 天 升 高 一 丈 ！
天 地 成 形
汗水变成 雨露甘霖
血液变成江河
肌肉变成三山五岳 皮肤变成良田 筋脉变成大道
几千万年过去了，天不再升高，地 不再加厚，而盘古也已精疲力竭。 临死的时候，他的身躯化成了万物： 口中呼出的气变成了风和云，发出的声音 变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈 的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆 起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变 成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的 大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的 汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。
《开天辟地》课件
13 开天辟地
昏睡 凿子 崩裂 混沌 三山五岳 身躯 筋脉 万顷良田 似的
斧子 一丈 加厚 柱子 合拢
血液 皮肤 开天辟地 精疲力竭
混沌不分 大刀阔斧 与日俱增 深化万物
昏天黑地 开天辟地 顶天立地 改天换地
左手持凿，右手握斧。
对偶或对仗
字数相等； 词性相同； 意思对。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（ ）不知勤学早，白首方悔读书（ ）。 处处红花红处处，重重绿树（ ）。 心胸阔，天地（）。 如果我是阳光，将照亮漆黑的大地； 如果我是雨水，将_____________.
❖ 概括课文主要内容的方法： 一、按照故事的先后顺序简要地概括文
章的主要内容； 二、用文章中现成的一句话来概括主要
内容。
四年级上册语文教学案：13开天辟地
13.开天辟地【教材分析】本文讲述的是古代一个神话故事：很久很久以前，宇宙本来是混沌一团的，后来大神盘古凭借他的神力把天地分开。
盘古死后，他的身躯又化生出世间万物。
故事赞扬了盘古开创天地的功绩和崇高的献身精神。
【教学目标】1．能正确、流利的朗读课文。
2．掌握本课的生字新词。
3．了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。
4．理解课文主要内容，有感情的朗读课文。
5．凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
【教学重难点】1. 重视朗读，感受神话故事的特点；感受神话中人物的特点2. 学习生字，理解词语。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能正确、流利的朗读课文。
2.掌握本课的生字新词。
3.了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。
【教学过程】一、导入1．激情导入，板书课题。
同学们，你们知道哪些神话故事呢？在很久很久以前，中外各国针对“天地是怎么来的”这一问题编出了许多精彩的神话故事，今天我们要学习的课文就是我国著名的神话传说——开天辟地的故事。
（板书课题：开天辟地生齐读。
）2.补充介绍：后羿射日、女娲补天的故事。
3.质疑课题：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？二、初读课文1.自主学习（1）出示自学指导：①自由朗读课文，标出自然段的序号。
②借助拼音读准生字字音，用“—”画出本文的生字词，反复读一读；用“○”圈出本文新出现的多音字，读准多音字在本文中的读音，并会用它的另一个读音组词。
③用自己喜欢的方式识记生字。
（5分钟后，比一比谁的自学效果好）（2）学生自学，老师目光巡视。
2.检查自学效果（1）师生共同纠正读错的字词，其他同学边听边纠正。
昏睡凿子巨石崩裂筋脉身躯三山五岳浑浊万顷良田血液开天辟地斧子一丈精疲力竭加厚柱子合拢（2）指名读课文①边读边思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？②快速浏览课文，用“——”画出最能概括课文内容的中心句。
《13、开天辟地》第二课时教学设计
《13、开天辟地》第二课时教学设计附反思教学目标1、通过对重点词、句的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。
3、认识文章对仗的写作手法，初步感受对仗的特点。
教学重、难点1.引导学生了解故事的内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。
2.有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
养成教育训练点学习 xx 无私奉献的精神。
课前准备多媒体课件教学过程一、复习导入通过前面的学习，我们知道了开天辟地的主人公是——盘古，在你的印象中盘古是个怎样的神 ?小结板书：力大无穷、体形巍峨、无私献身能不能用上这三个词，简要地给大家介绍一下这则神话 ?课文中也有一句话概括了神话的主要内容，找一找 (出示课文最后一小节 )!我们一起来读一读这段文字，你读懂课文从哪两方面介绍盘古为人类作出贡献了吗?(板书：开天辟地、化生万物)1 / 4二、新学(一)学 2—5 小交流：1、开天辟地。
(出示 Secord 自然段部分内容 )朗体会古力大无。
就，天和地形成了。
同学，我来看：(出示：而清的西冉冉上升，成了天;重而的西慢慢下沉，成了地)小：他一一，就是偶。
我平的生活中有没有遇到偶句呢，能大家听听 ?2、天立地。
开辟了天地之后，古是怎么做的 ?他什么要么做 ?你理解巍峨 ?文中有介古身高巍峨的句 ( “ 得极”、“ 柱子似的”)，找出来一，体会古的巍峨。
古就么天立地，那么，他撑在天地多 !么的里，古日夜撑着天地，你看到的是一个怎的古 ?(板：意志 )(二)学 6、7 两小2、位巍峨的巨人倒下了，开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，他在死前是怎化生出世万物的呢 ?交流出示：口中呼出的气成了和云⋯⋯雨露甘霖。
所有人世的一切，都是古用自己的身躯来的。
古的身体会成什么呢 ?我插上想象的翅膀，着当一回小小神家，用古的成了个句式同桌互相一，改一改。
2 / 4盘古把自己的一切都给了世间，自己什么也没有留下，所以，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神——盘古，让我们再深情地读一读这一节。
13《开天辟地》-word文档资料
苏四上《开天辟地》微课脚本
——学习对偶的写作方法
旁白：同学们，课文中有这样一个句子，我们一起来读一读。
【课件呈现】
轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
稍作停顿
旁白：通过仔细观察，我们发现这句话中有三对反义词，分别是“轻——重”、“清——浊”、“上升——下沉”，【课件呈现】这三组词语形象地写出了天地的不同。
旁白：这句话中除了有三组反义词，它的前后两句字数还相等，读起来琅琅上口。
【课件出示】像这样前半句和后半句字数相等，结构形式相同，意思相对应，这是一种对偶的写法。
【课件出示】
旁白：那么，对偶有什么优点呢？
旁白：对偶在表达上能够增强节奏感,使语言整齐、语句匀称。
文中像这样的句子还有很多，如：左手持凿，右手握斧。
稍作停顿
旁白：对偶富有中国作风、中国气派的修辞格式，使用非常普遍，从古到今，在诗歌、散文等文艺作品中，都有大量的对偶修辞手法的运用。
【课件出现】，如：1.东风恶，欢情薄。
2.浮云富贵，粪土王侯。
3.绿窗明月在，青史古人空。
4.野火烧不尽，春风吹又生。
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察隅县一小四年级语文上册 第四单元 13 开天辟地教学反思2 苏教版四年级语文上册
13 开天辟地一、借助文本，训练学生口头表达能力本课开始，我引导学生复述课文的主要内容.师述：课文主要讲了一件什么事？注意讲清是什么人、什么事……教师不因问题的简单而忽略了某些细节,提醒学生注意口头表达的完整性、顺序性，可以感受到教师注重体现语文的工具性和落实语文素养培养的理念。
二、抓住重点，感悟人物形象我为本课所列的重点是:了解盘古是个怎样的神.因此我以“盘古是个（）的神。
”这样一个口头填空贯穿于理解文章的始末。
围绕着这个问题，这个重点，引导学生逐段读文，并适时地出示以上的填空题，让学生口头填空。
这样反复地重现课文的重点，使学生在口头练习中，逐步地把握盘古这一伟大无私的人物形象。
三、结合想象指导朗读，注重文本内化先出示概括全文的一句话“盘古以他的神力开天辟地，以他的身躯化身万物”作为本课教学的纲领,围绕着这句话，盘古如何开天辟地，如何化身万物的精彩章节一页页地铺展开来，引导学生一边读一边想一边感悟。
如第二自然段“盘古力辟浑沌"的讲读，在学生自读课文后，教育引导：你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？使学生深入课文，着力于想象,自然而然地培养学生的想象能力。
之后，我示范朗读,读完以后告诉学生,老师能读出盘古力大无穷的气势,是因为一边读一边在想象当时的场面，同时,激励学生把想象到的画面，用恰当的语气读出来.我认为教师的这一举措,正是在帮助学生对文本进行内化，也教会了学生朗读的方法与技巧.培养学生的想象力,还体现在学生学完“盘古化身万物”这一段后，教师设计的一个想象口答题“头发变成了（）,骨骼变成了（）,牙齿变成了（）.”不但激发学生想象的兴趣，同时让学生明白了想象要合理恰当.四、挖掘文本内涵，回归语文教学语文教学最终的目的,是要培养学生对语言文字的感悟能力，提高学生对语言文字的驾驭能力，本课非常出色地体现了这一目标.在对词语的理解中，我把每个词都放在特定的语言环境中让学生理解，如“巍峨"这个词的理解,教师引导学生观察偏旁来体会词义，并联系以前课文中“巍峨"形容的主体是山或者建筑物，现在却用来形容一个人，可见盘古有多么的高大；理解“精疲力竭”时，问:看到“精疲力竭”，你想到了哪个词？学生很自然地回答“精疲力尽”。
13开天辟地教材分析及学情分析
课时安排
总47课时第1课时周月日
教学设计
教学内容设计与流程
复备栏
一、质疑揭题
1、齐读课题
2、生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？
3、用词素分析开天辟地什么意思。
二、检查预习
1、生汇报生字、词语的自学情况。
2、汇报词语的理解情况。
3、汇报预习中的困难和自己不理解的地方。
4、这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。
"左手持凿，右手握斧"（头顶着天，脚踏着地）
"轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。。"（口中呼出的气变成了风和云……）这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？
5、师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。
6、背诵六、八自然段。
13开天辟地教材分析及学情分析开天辟地开天辟地2盘古开天辟地开天辟地2智力问答开天辟地7爱情公寓之开天辟地爱情公寓开天辟地开天辟地乖离之星盘古开天辟地的故事开天辟地2攻略
主备人：田文春复备时间：月日
课题或
教学内容
13开天辟地
教材分析及学情分析
本课中国著名的神话传说。讲的是盘古大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了他无私的献身精神。
（学生先自己练习，请同桌评价。）
三、拓展
1、你还知道哪些神话故事？
2、把你知道的神话故事讲给大家听一听。
3、神话故事比赛。
板
书
设
计
教
后
反
思
二、理解"开天辟地"的意思
1、"开天辟地"是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道"开天辟地"意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来）
苏教版小学四年级语文上册第13课《开天辟地》教案及反思
苏教版小学四年级语文上册教案及反思第13课《开天辟地》教学目标：1、认识“昏、凿”等8个生字，会写“劈、斧”等9个生字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教法：激趣、启发式、情境式学法：自主、合作、探究教具准备：课前预习、生字卡片、投影片、插图、课前搜集的资料教学时间:3课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、简单介绍中国神话故事。
神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。
神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。
2、今天我们就要学习一个神话故事。
板书：12开天辟地3、质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通课文。
（2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，（3）带着刚才所提的问题边读边思考。
2、检查自读情况：（1）出示生字卡片，认读，注意读准“丈”和“柱”（2）出示词语混沌凿子板斧巨石崩裂冉冉上升一丈高加厚巍峨柱子合拢筋疲力尽雷霆光芒万丈皎洁明媚三山五岳筋脉血液纵横交错皮肤万顷良田雨露甘霖世间万物指名读，领读，齐读。
“血液”的“血”读xuè。
（3）交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。
精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了。
皓洁：（月亮等）明亮而清白。
纵横交错：横一条竖一条相互交叉。
（4）指名分段读课文，师生共同评议。
了解每个自然段的主要内容。
三、了解课文大意，疏通层次1、再读课文，思考：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题交流。
13 开天辟地
盘古的身体
呼出的气 发出的声音 左眼 右眼 隆起的肌肉 流淌的血液 筋脉 皮肤 汗水
大自然的事物 抓 住 相 似 特 征 想 象
风和云 雷霆 太阳 月亮 三山五岳 江河 道路 良田 雨露甘霖
临死的时候，他的身躯化成了万 物：口中呼出的气变成了风和云，发 出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变 成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎 洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三 山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江 河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮 肤变成了万顷良田，就连流出的汗水 也变成了滋润万物的雨露甘霖。
天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏 地，站在天地当中，随着它们的变化而 变化。 天每天升高一丈，地每天加厚一丈， 盘古的身体也跟着长高。这样又经过了 一万八千年，天升得极高了，地变得极 厚了，盘古的身体也长得极长了。 这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的， 撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
几千万年过去了，天 不再升高，地不再加厚， 而盘古也已精疲力竭。他 知道天地再也不会合拢， 就含着微笑倒下了。
● ● ● ●
●●●来自●改天换地• 临死的时候，他 的身躯化成了万 物。
口中呼出的气变成了风和云
发出的声音变成了轰隆的雷霆
左眼变成了光芒 万丈的太阳 右眼变成了皎洁 明媚的月亮
隆起的肌肉变成了三山五岳
筋脉变成了纵横交错的大道
皮肤变成了万顷良田
就连流出的 汗水也变成 了滋润万物 的雨露甘霖
巨人不仅仅指其身材高大，更是因为它具 有崇高的品格，那么盘古作为一个巨人，都具 有哪些品格呢？
自学3-5自然段： 把描写盘古的句子画一 画，读一读。
他一使劲翻身坐了起来，只听 “咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一 条缝，一丝微光透了进来。大神见身 边有一把板斧、一把凿子，他随手拿 来，左手持凿，右手握斧，对着眼前 的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨 石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
苏教版四上13开天辟地教案
第13课开天辟地
学习目标：
1. 学会本课的生字词，通过联系上下文和已有经验理解生字组成的词语。
2. 能用抓中心句的方法概括文章的主要内容，通过抓关键词句，感受开天
辟地的艰难，体会伟大的献身精神。
3.背诵课文六、七、八自然段，初步认识对仗和排比这两种修辞手法。
4. 结合课文了解神话故事想象丰富的特点。
教学重难点：通过朗读、品味关键词语，体会盘古开天辟地的艰辛，感受盘古神勇、无私伟大的形象。
核心问题：
盘古怎样开天辟地，又怎样生出世间万物？
教学准备：
多媒体课件
教学过程:
第一课时
第二课时
教学反思：。
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• 我能说:
• 盘古的身躯都化生成了什么?
• （请找出重点词语勾画、标注，交流、 展示时备用。）
汗水变成 雨露甘霖
血液变成江河
肌肉变成三山五岳 皮肤变成良田
筋脉变成大道
展开想象
• 1请同学们展开想象的翅膀，说说盘古的 身躯还化生成了什么？
就这样，盘古以他 天 天 地 升 高 成 一 形 丈 ！
几千万年过去了，天不再升高，地 不再加厚，而盘古也已精疲力竭。 临死的时候，他的身躯化成了万物： 口中呼出的气变成了风和云，发出的声 音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒 万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月 亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌 的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了 纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田， 就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨 露甘霖。
• 我会分段:
• • • • 第一段( 第二段( 第三段( 第四段( ) 天地不分 )开天辟地 )化生万物 )总结全文
• 想一想:
在盘古还未开天地之前，天地是什么样子的 ？
传说在很久很久以前， 天和地还没有分开，整个宇 宙混沌一团，像个大鸡蛋。
• 比比看,谁聪明:
• 1、 盘古是怎样开天辟地的？ 2、天地分开之后，盘古是怎么做的？为 什么要这么做？ • (请找出重点词句和动词帮助展示.) 3、盘古为什么是含笑倒下的？从他身上 你学到了什么?
1、左手持凿，右手握斧。 2、轻而清的东西冉冉上升，变成了天；
重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
3、天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地， 站在天地当中。
• 我能背诵:
• 练习背诵课文第六、七、八自然段。
预习作业
• 1精读课文,|回答问题。 在盘古还未开天 地之前，天地是什么样子的 ？ 2、 盘古是怎样开天辟地的？ 3、天地分开之后，盘古是怎么做的？为 什么要这么做？ 4、我们从盘古的 做法中可以学到些什么？ 5、盘古为什么是含笑倒下的？
苏教版四年级语文上册 第四单元
13.开天辟地
授课教师：尤万勇
学习目标
• 1、能正确、流利、有感情的朗读课文， 背诵第六、七、八自然段 . 2 、 会写9个生字。会认8个认识字。理 解由生字组成的词语意思 。 3、读懂课文体会盘古的献身精神。
混沌 巍峨 开天辟地 冉冉上升 雷霆 合拢 精疲力竭 纵横交错 昏睡 板斧 凿子 崩裂 破碎 混浊 一丈 加厚 柱子 血液 筋脉 皮肤 万顷 身躯 三山五岳
混沌一片 我睡了一万八千年！
句子3
句子1
句子2
变化
他一使劲翻身坐了 起来，只听“咔嚓”一 声，“大鸡蛋”裂开了 一条缝，一丝微光透了 进来。
大神见身边有一把板 斧、一把凿子，他随手拿 来，左手持凿，右手握斧， 对着眼前的黑暗混沌，一 阵猛劈猛凿，只见巨石崩 裂，“大鸡蛋”破碎了。
轻而清的东西冉冉上升，变成了天； 重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。