2010年各地语文试卷分析

杭州卷凸显生活化情境引导哲理性思考2010年杭州市中考语文试卷充分体现了人文性和语文味并重的原则，突出了能力考查的重心，考试指向保持平稳，在题型的“变”与“不变”中彰显了语文试卷对知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观等进行综合考查的特点。

散发生活气息试卷首次采用了“新闻概括”和“语言得体”两种新题型。

“新闻概括题”以杭州美化建筑工地围墙、赋予其文化内涵为主题，“语言得体题”以众所周知的杭州禁烟、控烟为背景，两题都具有杭州地域文化和地方生活特色。

整份考卷随处散发着生活气息。

科普文阅读文章以“把冰山搬到干旱地区”的设想为说明对象，阅读时学生自然会结合年初的西南大旱而引发学生对“我们的生活环境”这一话题的沉重思考。

从考卷选择的材料看，更多地触发学生进行哲理性思考，是今年试卷命题的一个显著特点。

作文以“成长路上无捷径”为题，具有写作内容的广泛性，顾及学生的生活实际和思想认识水平，留有广阔的选材、立意空间。

倡导深入式阅读散文阅读材料《父亲是一条鱼》，符合学生的阅读水平，以优美的语言赞美了深沉的父爱，着力对人物形象的剖析，文章较为感性，情感浓厚，考生阅读没有障碍。

不过，试题指向均较深入，考生答题时须在整体把握文意的基础上，根据题目作深入式周密思考：既要留意表层的意思，也要挖掘深度的意蕴；既要关注外在的方法，也要体味内在的旨义；既要分析情节材料，也要归纳人物特点。

文言文阅读的简答题，要求考生在分析人物形象的同时，还要对“尊卢沙”、“这类人物”作出评价；古诗鉴赏也要求考生充分理解诗意，并对诗歌表现方法进行深入式赏析。

应该说，2010年的中考语文试卷，将会对初中语文教学产生更为积极的导向作用。

就今后的语文教学定位和如何提升学生的语文底蕴提出了理性思考。

上海卷■选文重视思想文化价值阅读材料选用了孟浩然的诗、苏轼的散文、关于顾炎武五易其稿的笔记小品、解释“中国红为什么这么红”的说明文、倡导打破思维惯性的小小说等。

这些材料文质兼美，具有较高的思想文化含量，既立足传统，注重文化积淀，又关注当下，联系现实生活，能够给考生带来心灵滋养和思想启迪。

■试题体现二期课改精神试卷题型稳定，考点覆盖面广，新增了说明文语言的准确性、人物形象分析、想象性扩写等考查内容。

试题设计力求体现课改精神，如第19题要求学生举出国人在日常生活中用中国红表示喜庆的例子，坚持了学用结合的导向；第20题要求学生筛选并概括文本的要点填写读书卡片，将教材中做读书卡片的有关知识迁移运用到考试中来，解决实际问题，导向积极，对教与考的统一相谐开启了新的思路。

■作文贴近学生生活实际作文题《黑板上的记忆》简洁明了，通俗易懂，贴近学生生活，开放度大。

试题有效规避了套题，需要考生现场发挥，有利于表达真情实感，有利于检测考生的真实水平。

题目自身的“高熟悉度”——与黑板天天打交道，可以迅速让考生产生亲近感；置身考场的“高可视性”——考场前后皆黑板，由此而构成的“磁场”定会触发考生的写作灵感，从而迅速打开感情和思想的阀门。

一切与黑板有关的人和事，无论是铭记在心灵深处的陈年往事，还是昨日刚刚结识的好友新朋，都可取材。

可写人，可叙事；可围绕一人写，也可塑造群像；可写一件完整的事，也可写连缀多个生活片断。

总之，撷取记忆中与黑板有关的生活“浪花”，皆可成文。

武汉卷语文学业考试的内容包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面。

(一)识字与写字。

识字方面，考查学生对常用字的字形、字音、字义的掌握情况；写字方面，考查学生书写的正确、端正、整洁。

(二)阅读。

阅读主要考查现代文阅读、文言文阅读、优秀诗文的记诵积累等。

现代文阅读从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生的阅读能力；文言文阅读重点考查学生理解浅易文言文的能力；优秀诗文的记诵积累以《语文课程标准》的推荐篇目(80篇/段)为考查范围。

(三)写作。

重在考查学生规范、熟练地运用语言文字叙述、状物、抒情、表达思想观点的能力。

要求能写记叙文、说明文、议论文和日常应用文。

(四)口语交际。

口语交际着重考查学生在具体交际情况中倾听、表达、应对的能力，以及学生的参与意识和情意态度。

口语交际的考查可以有多种形式。

根据我市的实际情况，目前拟采用在纸笔测试中设置口语交际情景，让学生用笔解答的考查形式。

(五)综合性学习。

综合性学习的考查内容是丰富、开放的，考查的形式也应是灵活多样的。

根据我市实际情况，目前拟采用在纸笔测试中设计体现综合性学习特点和要求的试题进行考查。

黄冈卷考查形式有四种：直接背诵填写、根据提示填写、理解填写、欣赏填写。

要求积累与欣赏的古代诗词具体目录见附录部分。

2.语言知识积累语言知识主要包括汉字书写，汉字的音、义，词语的选择与运用，成语的运用与积累，标点符号的运用，病句判断及修改，修辞的积累与运用，语言的运用与表达等。

3.语文实践活动语文实践活动的内容包括：口语交际、综合性学习、根据所提供的情景进行的语言表达。

中考将有选择性地考查其中两种。

4.古现代诗文的阅读理解现代诗歌阅读主要针对诗歌中的重点词、句进行理解分析及鉴赏，要求阅读理解的现代诗歌具体篇目见附录部分。

古诗词的赏析以诗词中名句及字词运用为内容，重点篇目见附录部分。

文言文的阅读理解主要考查重点文言实词和常用文言虚词含义的理解、翻译文言语句、整体感知文章（段）内容及根据文章（段）内容进行的必要的知识迁移等。

考试不涉及句式方面的知识。

阅读材料兼顾课内外内容，逐步从课内走向课外。

现代文的阅读理解主要考查学生对文章及作品的感受、理解、欣赏和评价的能力。

所选用阅读的现代文，包括一般文章和文学作品。

一般文章的阅读考查重点是词语的理解、文意把握、要点概括、内容探究；文学作品的阅读考查侧重在学生对形象（性格）、情感、语言的领悟及初步的文学作品鉴赏上。

浅层阅读中的现代文考查，主要包括经典短文、消息、一般性说明文和议论文等的阅读理解分析；深层阅读即文学作品阅读，主要包括小说阅读和散文阅读两大类。

宁波卷今年中考语文试题，延续了去年试题的基本风貌，在题量、题型、难易度控制和价值指向等方面基本保持平稳，在此基础上务实创新，稳中求变，呈现出以下几个特点：１．加强基础，分点夯实例如“书写”一项，去年是“正确工整地书写”十几个字的２分题，今年单独成块，放在试卷的首位，改为“根据卷面书写情况”综合评分的４分题。

以此来提示考生必须端端正正写字，认认真真答题，提醒教师在教学中把好学生的书写关。

再如“名著阅读”题目设计，体现了“读与没读就是不一样”的得分原则，正确引导中学生多读一些好的课外书。

课内外文言文题目设计，有一定的广度与梯度，都是教师课堂上重点强调过让学生务必掌握的基本的词法与句法。

检验了“听与不听大不一样”的课堂听课效果。

２．注重运用，稳步求新把基础积累与实际运用更紧密地结合起来，以全方位考查学生的知识迁移与深化能力。

例如，在积累运用部分，基础题目几乎都放在具体的语境中来考查，试题编排由浅入深，由易到难，步步递进。

在填词语、点标点、改错句、换句式、写名句等方面得分相对容易，而“名著导读”、“综合性学习”两题，难度系数就提升不少，特别是“综合性学习”，重在考查学生在语文情景和语文实践中综合运用语文的能力。

阅读的检测主要是通过对文本的阅读，侧重考查学生感受、理解、欣赏和评价文本的能力。

两篇阅读在最后都设有ＰＩＳＡ（国际学生能力评估项目测试题，注重情景化应用）类试题，权重由去年的３分增加到６分，难度较大，充分体现了多读书多思考多得分的理念，凸显出较强的创新意识。

３．关注生话，体验过程现代阅读命题选取了人文性、文化味较强的两篇材料。

题型的设计从内容感知、结构安排，到语句赏析、表达作用，再到主题的把握，直至探索发现，很好地体现了阅读的渐进过程与阅读思维能力的梯度。

而课外文言文阅读最后一题，就是结合考生自身生活体验对文中人物加以价值定位。

４．回归传统，表达真情作文命题形式有图文提示＋半命题＋要求这三部分组成，特点：（１）拓展题面，为选材的多样性开阔了视野。

（２）关照现实，为立意的多元性开启了思维。

（３）张扬个性，为情感的多发性开辟了通道。

命题者提供了四幅带有真诚微笑的图片，让考生一下子产生亲切感。

题目落点小，容易入手，聚焦生活细节，让学生都有事可叙，有话可说，有情可抒。

题目虽然大众化，考查的重点自然会看重个性化。

独特的素材，独特的情感，深刻的思想，独特的语言都是吸引改卷老师眼球的闪光点。

当然不管是隐形的还是显性的点题扣题也是不可或缺的。

安徽卷一、知识与能力并重考试为人诟病的多是论其呆板，偏颇死知识而轻薄能力。

今年语文中考题可谓二者兼顾，巧妙结合。

既有侧重识记的古诗文名句名篇的默写，和字注音、词解释；也有注重能力的仿写、口语表达题和理解分析题。

以知识考查为主导，融合能力测试。

二、课本内外紧扣语文语文是个大而宽泛的概念，它承载的太多。

以至于许多试题把政治宣示、历史回顾也简单的拿来放进去，到最后一张语文试卷甚至可以误判成政治历史考试。

这次试卷，古诗文默写文言文阅读自不必说；阅读题材料尽管来自课外，但回答技巧和方法却是平时语文教学所讲到的，如阅读【二】《乌兰巴托大草原上的九匹马》，文章的托物言志写法和对人才的态度，只要考生回忆《马说》一文就能理解作答。

再如活动题设计了演讲材料的选择，就考查了考生的语言表达的能力之“扣题”。

三、融德育于语文考查“文以载道”。

语文作为传统文化、思想教育的主要承载学科之一，人类各种美德在平时教学和考试中都不可忽视。

这次试题中就有尊师重教的“红烛颂——献给老师的歌”主题系列活动题，还有提倡探索、挑战权威的科学精神的《科学不怕挑战》阅读和鼓励自由的《乌兰巴托大草原上的九匹马》阅读。

四、难易精当，切合目的中考一举两得，它既是初中毕业学业考试，还是高中选拔优秀学生的考试。

出题兼顾两个方面也就成为必然，要考虑大多数学生能有所答，又要考虑有区分度。

从题型看，有难度不大的默写题，有难度较大的运用题。

福州卷今年的中考试卷，与去年中考及前两次市质检试卷相较，题型大致相同，总体变化不大，没有出现太多新题型，与考试说明的要求也相吻合，整张试卷难易适中。

积累与运用部分，总体难度不大。

其中的语病题提供的句子较长，使不少考生紧张中不容易识别，考生反映偏难。

语言表述题开放性较强，针对三种不同人生观来点评，言之有理即可。

名著阅读题，集中在两部中国古典作品———《水浒》、《西游记》，考生们比较熟悉，且平时训练都练习过。

文言文阅读，相比往年都是以单篇文言文，今年是由两篇文言文组成的比较阅读，难度也不大。

现代文阅读，今年考的是说明文和记叙文，其中说明文谈“低碳”，话题紧扣时代热点，考点也是考试说明中的要求，紧扣了教学大纲。

而记叙文要扣准文本来回答，要求考生对生活多关注、多思考、多分析。