1.1生物的特征学案(人教版七年级上)

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七年级生物上册 1_1_1 生物的特征导学案(新版)新人教版

第一节生物的特征【使用说明与学法指导】课前充分预习课本P2-P7，用红笔勾画出重难点知识；独立认真完成导学案，标记疑点。

组长要对成员课本预习情况和导学案完成情况进行检查、评价。

1、课上小组长组织好讨论，并帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。

其他同学要用双色笔迅速的补充完善自己的导学案，当堂巩固落实。

2、每个小组按分工展示，要求到位及时，用简洁的语言出示，下面同学积极质疑并及时整理和落实。

3、每堂新课完成之后，迅速完成对应的基础训练。

【学习目标】1、初步认识生物，会区别生物和非生物2、说出生物特征【自主学习】一、课前预习：1、众所周知，生物学是一们自然学科。

那么自然学科认知世界的基本方法有、和。

是最基本的方法。

2、植物也能产生废物，能带走一部分废物。

3、生物的特征：（1）生物的生活需要。

（2）生物能进行，绝大多数生物吸入，呼出。

（3）生物能排出体内产生的。

（4）生物能对外界的刺激。

（5）生物能和。

（6）生物都有和现象。

（7）除病毒,生物的都是由构成的。

4、对于看上去相似的生物要观察他们的；对于看上去差别明显的生物，要注意观察它们的。

二、课堂提升1、什么是生物？什么是生物学？2、举例三个例子说明生物能对外界刺激做出反应。

3、你怎样理解遗传和变异？4、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征（1）小猫长成大猫属于。

（2）猫生小猫属于。

（3）猫生猫，鼠生鼠属于。

（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。

（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。

5、阅读P8回答：（1）珊瑚虫与珊瑚都是生物吗？他们之间是怎样的关系？（2）珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？【梳理巩固】生物的特征：【达标检测】1、“离离原上草，一岁一枯荣”，这说明生物体具有（）特征A．呼吸 B．排出体内废物C．对刺激作出反应 D．生长和发育2、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征A．需要营养B．进行呼吸C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖3、下列属于生物共同特征的是（）A．都能运动 B．都能呼吸C．都有细胞结构 D．都生活在水中4、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况跟踪拍摄，这种研究方法属于（）A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法5、病毒是生物的主要理由是( )A．有细胞结构 B．能繁殖后代C．由有机物组成 D．能使其他生物生病6、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

七年级上册《生物的特征》学习型教学案新人教版

七年级上册《生物的特征》学案新人教版教材分析本节内容是学生接触生物学这门学科的开始，有着浓厚的学习兴趣，学习的积极性和主动性比较高。

本节课的教学可以通过学生积极、主动地参与活动，培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

教材安排了大量的图片资料和文字资料阐述生物的共同特征。

在教学过程中，教师可以在课前准备一些植物和动物的图片，在课上让学生观察、思考和讨论，并尝试总结生物的共同特征有哪些，教师及时给予正确的评价和鼓励。

在观察的过程中，教师可以引导学生对观察的方法进行说明。

生物广泛存在于学生的身边，本节的教学也可以从学生身边熟悉的事物开始，教师设计适当的思考题：1.你知道我们的教室里有哪些生物吗？2.我们的教室里有哪些非生物？学生通过思考，知道人、花草等是生物，桌子、椅子、黑板等是非生物，教师引导学生进行分析：人、花草等在生活的过程中需要营养物质，需要吸收氧气，需要排出体内的代谢废物、遇到不良刺激会作出反应，并且能够繁殖等。

而桌子、椅子、黑板等不具备这些特点。

使学生认同具有这些特点的物体才是生物，一般的生物都具备这些特征。

课时安排：1课时。

三维目标知识与技能．观察生物和非生物，比较它们的区别。

2．学生能够举例说明生物具有的共同特征。

3．培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

过程与方法．通过观察周围的物体，了解什么是生物。

2．通过观察教材中展示的图片资料和文字资料，尝试说明生物的共同特征包括哪些。

3．教师出示思考题，学生独立思考后小组内进行交流展示，对所学知识进行巩固和强化，使学生养成良好的学习习惯。

情感态度与价值观．通过观察教材中的图片资料，了解绿色植物进行光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供有机物，养成爱护植物的良好习惯。

2．通过小组活动，培养学生团结协作的意识，并尝试理解科学与生活、社会之间的关系，通过如实地观察、记录和分析，培养学生认真求实的科学态度，激发学生学习生物学的兴趣。

人教版七年级上册生物 1.第一节生物的特征导学案

第一节生物的特征年级：七年级班级：姓名：___________学习目标：1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.说出生物特征4.通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。

5．通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的品质。

学习重点：生物的共同特征。

学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。

预习案阅读教材《致同学们》和2—7页，完成：1、生物学是研究和的科学。

2、观察是科学研究的一种基本方法。

科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、_________、_ 等仪器，或利用_________、_________、__________等工具，有时还需要__________。

4.科学的观察要有明确的；观察要、和，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有和；观察室需要积极思考，多问几个“”。

3、生物的特征：生物生活需要，生物能进行，生物能排除身体产生的，生物能对外界刺激作出，生物能生长和，生物都有遗传和的特征。

在结构上，除病毒外，其他的生物都是由构成，它也是生物结构和功能的基本单位。

行课案一、自主学习口述、填充下图，识记生物的六个基本特征。

生物生活需要生物能生物的特征生物能生物能生物能生物都能二、合作探究1.我认识很多的生物。

教室里有哪些生物？阳台上有哪些生物？操场上有哪些生物？家里有哪些生物？我身上有有哪些生物？各小组讨论后归纳观察的结果。

2．钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物并说明原因？3.马、牛、驴三种动物的相同点和不同点有哪些？4．鱼是不是生物？死鱼是不是鱼？死鱼是不是生物吗？为什么？什么样的的物体才是生物？检测案1．下列属于生物的是（）A．弹钢琴的机器人 B．火山爆发时喷出的岩浆C．慢慢长大的钟乳石 D．馒头上长出“白毛”2．含羞草受到碰触时，叶会合拢，这种现象说明生物具有的特征是（）A．需要营养 B．进行呼吸C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（）A．呼吸 B．排出体内废物C．对刺激作出反应 D．生长和繁殖4．下列属于生物共同特征的是（）A．都能运动 B．都能呼吸C．都有细胞结构 D．都生活在水中5．科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）A．实验法 B．观察法 C．调查法 D．分类法6．元代散曲名家马致远的名曲《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

七年级生物上册1.1.1生物的特征学案新版新人教版

生物的特征学习目标：一、初步熟悉生物；区别生物和非生物；举例说明生物特征。

二、通过踊跃主动参与讨论培育学生观察、区别能力和发散思维能力。

3、通过“生物的生命现象”的讨论，培育学生酷爱大自然和关爱生物的良好品质。

学习重点：生物的一路特征。

学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。

学习进程：一、课前预习：一、科学观察能够直接用__________，也能够借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。

二、生物的生活需要_________、生物能进行_________生物能排身世体内产生的______ 生物能对外界刺激作出_________生物能__________和__________、除病毒外，生物都是由___________组成的。

二、导入新课:（多媒体出示视频）：观察空中的飞鸟、地上的爬虫、河里的游鱼、高大的树木、微小的细菌……通过观察，学生感受大自然中生命无处不在。

一、最后出示图片：咱们的校园二、请同窗们观察咱们的校园，说出有哪些是生物？哪些不是生物？请回答。

3、尝试总结诞生物的大体特征。

三、合作探讨（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，咱们必需第一学会观察。

阅读讲义P2页回答下列问题：一、下列关于科学观察的说法，不正确的是（）A、科学观察是科学探讨的一种大体方式B、科学观察必需借助有关用具才能进行C、观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D、观察时要踊跃思考，多问几个为何（二）阅读讲义P2-P5页，探讨下列问题：一、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合讲义第1—10插图，讨论：（1）植物和动物对营养物质的取得有什么相同和不同的地方？（2）人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？（4）讲义第五页插图的内容说明了什么？二、明确生物的生命现象：出示实物：鱼缸中的几条小鱼和几条玩具塑料鱼、一棵盆栽植物和一个塑料盆景观察讨论：哪些鱼是生物，哪一盆植物是生物？说出判断理由。

七年级生物上册1.1.1生物的特征导学案新人教版

第一章第一节生物的特征学习目标：◆1、通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。

◆2、举例说明生物具有的共同特征。

◆3、培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。

◆4、增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。

学习重点：★ 1.能够举例说明生物具有的一路特征。

★ 2.增强酷爱生命、保护自然的情感。

学习难点：★培育观察能力和分析问题的能力。

学习进程：【预习导引】一、生物的生活需要营养，生物的一生需要不断从外界取得_______，维持生存。

二、生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入_______，呼出_______。

3、生物能排身世体产生的废物。

例如，人能够通过_______，呼出气体和_______将废物排出体外。

4、生物能对外界刺激做出_______。

五、生物能生长和繁衍。

生物能够由小长大。

当生物体长到必然阶段的时候，就开始______下一代。

六、除病毒外，生物都是由_______组成的。

7、科学观察能够直接用肉眼，也能够借助放大镜、_______等仪器，或利用照相机、_______、_______等工具，有时还需要测量。

八、科学观察要有明确的_______，观察时要_______、______和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时刻的观察，要有_______，有_______，观察时要_______，多问几个为何。

【问题导学】请同窗们自主阅读教材p2-5并试探下列问题：（1）什么是生物？（1）（2）生物有那些一路特征？（3）如何判断一个物体是不是具有生命？如何区分生物与非生物？（4）教材中的10幅图片各说明生物的哪项特征？（5）观察一下教室，哪些是生物哪些不是？（人是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？菊花的枯枝是生物吗？）（6）说一说科学观察的方式和注意事项。

【典题训练】一、下列物体中属于生物的是（）①蝴蝶②珊瑚③蘑菇④智能机械人⑤卫星 A、①②③ B、①③ C、②④ D、④2、下列属于生物特征的是（）A、生物都能自由运动B、生物都是由细胞组成的C、生物都能生长和繁衍D、生物都能进行光合作用3、下列不属于生命现象的是（） A、母鸡下蛋 B、雨后彩虹 C、大汗淋漓 D、稻浪滔滔4．生物与非生物最本质的区别是（）A．生物能动，非生物不能动 B．生物能长大，非生物不能长大C．生物有生命，非生物没有生命D．生物能对环境有反映，非生物对环境没有反映5．下列哪一种现象属于生物的生长现象（）A．人在离开路灯行走时，影子愈来愈长 B．随着环境的恶化，沙漠的面积愈来愈大C．工人筑路时，路面愈来愈宽 D．春暖花开时，杨树的树的树干越长越粗6．下列关于生物的叙述中，哪项不正确（）A．生物都能进行呼吸 B．生物生活都要从外界取得营养物质C．生物都能进行繁衍 D．生物都是由细胞组成的7．观察是科学探讨的大体方式，以下说法错误的是（）A．科学观察要有明确的目的 B．观察要全面、细致和实事求是C．科学观察不能够直接用肉眼，可借助放大镜、显微镜等仪器D．科学观察有时需要较长的时刻，要有计划，有耐心【当堂检测】1. 人体内部份废物随汗液排除，属于( )现象。

人教版七年级生物上册1.1.第一节生物的特征(教案)

《生物的特征》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说出生物的概念，能区分生物与非生物；（2）举例说明生物具有的基本特征。

2.过程与方法通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。

3.情感态度和价值观通过学习生物的特征，形成热爱生命、保护自然的生活态度。

【教学重点】生物的基本特征。

【教学难点】区分生物与非生物。

【教学方法】运用讲授法、分组活动相结合等教学方法。

【课前准备】教师准备：多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。

学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入教师出示图片，引导学生观察，提出问题：他们都在运动，可运动方式不一样。

那么他们是生物吗？生活都有哪些基本特征呢？带着这些问题，让我们一起去开启寻找答案之旅吧！通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，快速进入本次学习过程。

二、新知导学教师结合图片，提问：你能说出它们的名字吗？怎样来区分多彩的生物世界呢？1.观察教师提问：你能说出图片中的器材的名字吗?引导学生联系生活实际来说明。

进一步明确这些器材就是我们生物学中常用的观察工具。

教师提问：如果生活中特别微小的生物我们要借助什么来观察呢？出示显微镜图片，播放视频，使学生真正体会到生物学的神奇。

教师指导学生阅读，明确观察要点，最后师生共同归纳观察要点。

2.生物的特征采用问题式过渡：请用观察的方法说出教室里的生物，说明你是如何判断的?引导学生观察体验，师生共同分析，进一步提问：生活中我们是依据是否有生命来说出是否是生物，其实在生物中我们是依据生物的特征来作出判断的，那么生物的特征又是什么呢？师生共同结合图片来分析，明确概念。

教师提问：胎儿的发育、种子的萌发直至长成植株，体现生物的基本特征是什么？引导学生结合生活实际来分析，得出生物体能够由小长大，即生长的特征。

教师提问：种子萌发到植株生长体现的是生物的什么特征呢？学生分组讨论明确生物繁殖的特征，总结生物的特征：生长和繁殖。

七年级生物《生物的特征》教案(优秀4篇)

七年级生物《生物的特征》教案（优秀4篇）人教版七年级生物教案篇一教学目标①说出生态系统的组成。

②描述生态系统中的食物链和食物网。

③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

④增强爱护生物、保护生物的情感。

难点和重点①生态系统的组成。

②食物链和食物网。

③增强爱护生物、保护生物的情感。

课时安排2课时教学方法：讨论法讲解法教学设计学习内容学生活动教师活动生态系统的概念①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。

②学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。

①教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。

②教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。

生态系统的组成①学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。

②分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。

①教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。

②教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。

食物链和食物网①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。

②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。

①教师组织学生进行探究。

②教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。

生态系统具有一定的自动调节能力学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。

教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？环保教育学生观看课件，讨论分析环保意义。

七年级生物教案篇二学习目标：1 知识与技能（1）进一步熟悉制作临时装片和规范使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

（2）了解制作以及观察临时装片的技能。

生物的特征-人教版七年级生物上册教案

生物的特征-人教版七年级生物上册教案一、课程目标1.了解生物的特征和分类方法2.掌握生物特征的主要内容和特点3.熟悉生物的分类方法及其应用二、课程内容1. 生物的特征生物的特征是指生物本身所具备的一些性质和表现。

生物的特征包括形态、结构、功能和生存方式等方面。

（1）形态特征生物的形态特征主要包括生物的形状、大小、颜色等方面。

不同种类的生物在形态上表现出不同的特征。

（2）结构特征生物的结构特征主要指生物的内部组成和结构形态等方面，包括生物的细胞构成、器官组织、器官系统和生殖方式等。

（3）功能特征生物的功能特征是指生物所具有的代谢、运动、感知、调节和繁殖等生命活动。

（4）生存方式特征生物的生存方式特征是指生物在生态环境中所表现出的生活方式，包括生物的交配、食物摄取、适应环境、互相依存、共同繁殖等方面。

2. 生物的分类方法生物的分类是按照生物的分类学原理将生物进行归类和排列的一种方法。

生物分类是从生物本身的特征出发，通过分类学原理，将生物区分成不同的类群，按照菌类、植物类和动物类等多方面进行分类。

（1）按生物的细胞结构分类按照生物的细胞结构分类，将生物分为原核生物和真核生物两类。

原核生物的特点是细胞直径小、没有细胞器和细胞核，细胞形态单一。

真核生物的细胞结构更为复杂，有细胞膜、细胞核、线粒体、内质网等多种组成成分。

（2）按生物的营养方式分类按照生物的营养方式排列，可将生物分为自养生物和异养生物两类。

自养生物包括光合生物和化能生物两类，能够自主进行代谢和能量的合成。

异养生物则通过摄取其它生物体和无机物质来获得营养和生命活力。

（3）按生物的地理分布分类按照生物的地理分布特点，可将生物分为洲际分布和地区分布两类。

洲际分布是指生物在多个大陆范围内出现和分布，例如老虎、狮子等；地区分布则是指生物在某个固定区域内分布，如熊猫等。

三、教学方法1. 讲授法通过讲解生物的特征及分类方法，让学生了解生物的多样性和分类方法。

七年级生物上册 1_1_1 生物的特征学案 (新版)新人教版

第一节生物的特征学习目标1、尝试用观察的方法来区分生物和非生物2、举例说出生物具有的共同特征3、激发关爱生物的情感自主学习任务一，认真阅读课本1－7页，仔细对照课本插图，思考并完成下列题目：1、科学方法。

（1）观察的概念：_______是科学探究的一种基本方法。

你用一种或多种感官收集周围的信息，就是在_______。

（2）观察的工具：放大镜、_______等仪器，或照相机、录音机、摄像机等，有时还需要______. （3）科学观察的要求：a、要有明确的目的b、观察时要全面、细致和实事求是c、观察得到的信息要及时用文字描述或绘图等形式记录下来d、观察记录必须认真、准确的反映所感知的事物e、在观察的基础上，还需要同别人交流看法2、生物的特征（重点知识）（1）生物的生活需要营养植物：绿色植物从外界吸收______、_______和__________，通过________制造自身所需要的_____、________等有机物。

植物所需要的营养是：水、无机盐和自己制造的有机物。

动物：动物_____自己制造有机物。

它们以_______或别的________为食，从中获得营养物质。

如金钱豹从捕获的猎物获得营养。

（2）生物能进行呼吸。

绝大多数生物（包括动物、植物和微生物）需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

动物：如鲸需要时常浮出水面进行换气。

植物：如连续雨天之后的农田，农民要及时疏松土壤，使土壤里有充足的氧气，是为了植物呼吸。

有的微生物：如制作酸奶使用的乳酸菌，它的生活不需要氧气。

（3）生物能排出体内的废物动物：动物和人通过多种方式排出体内废物。

如人可以通过________、_________和_______等方式将废物排出体外。

植物：落叶能带走一部分废物。

（4）生物能对外界刺激作出反应。

动物：刺鲀受到危险时，身体会迅速鼓起，使硬刺竖起，形似刺球。

植物：含羞草受到触碰时，展开的叶片会合拢。

（5）生物能生长和繁殖微生物：蘑菇属于真菌，能由小长大。

人教版七年级上册生物学案生物的特征

1、请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）曲中的生物有：，曲中的非生物有：。
2、课本练习P8：1、2、3题。
学习感悟
本节课我最大的收获是
情感态度价值观：
通过了解生物的特征，养成热爱自然和关爱生物的品质。
新的一节课开始了，相信同学们会在老师的带领下认真思考、热烈讨论、大胆发言、勇敢质疑，收获很多！
一、创设情境，导入新课：（同学你体会到他的美妙了吗？）
播放“美丽的大自然”视频，体验自然界生命的美丽。
二、目标导学，自主学习（相信你是最优秀的、最认真的！）
阅读课本P2“科学方法”内容，完成以下内容：
1、为了进一步认识生物，我们需要掌握一种最基本的方法是什么？
2、科学观察可以直接，也可以借助，有时还需要。科学观察要有明确的；观察要、
和，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有
；观察时要，多问几个。
三、合作探究，解疑释惑（我们的团队最优秀，我们的展示最精彩！）
中学初中部“目标导学小组合作”学案
年级
七年级
学科
生物
主备课教师
备课组
长审核
分管干部审核签字
课题
第一节生物的特征
课型
新授课
学案使用时间
三维目标：（我的学习任务）
知识与技能目标：
1、初步认识生物 2、区别生物和非生物 3、说出生物的逐渐培养学生认真观察、积极思维、分析综合的能力。
任务一：初步了解生物
想一想，议一议：
1、放眼教室，你能找出哪些生物？
2、观察P3右上角图，为什么说机器人不是生物？请说出你的理由。

生物的特征学案-人教版生物七年级上册

班级：姓名：1.1.1 生物的特征一、学习目标：1、掌握生命科学的一般方法——观察；2、能够区分生物与非生物，并归纳、总结出生物的特征；3、通过观察生物学的相关现象，养成对自然现象的好奇心和求知欲。

二、学习重点：生物的基本特征。

三、学习难点：1、生物的生活需要营养；2、绝大多数生物吸入氧气呼出二氧化碳的实质是分解有机物并释放能量；3、生物排出的废物是细胞代谢产物。

【自主预习】一、科学观察：1、观察是科学探究的一种基本方法。

科学观察可以直接用，也可以借助、、望远镜等仪器，或利用、、等工具，有时还需要。

2、基本要求：科学观察不同于一般的观察，要有；观察要、、和，并及时；对于需要较长时间的观察，要有和；观察时要，多问几个“为什么”。

在观察的基础之上，还需要、。

二、生物的特征：1、生物的生活需要；生物能进行；生物能排出体内；生物能对；生物能和；生物具有和的特性。

2、“种瓜得瓜，种豆得豆”描述了生物具有的特征。

3、“一母生九子，连母十个样”描述了生物具有的特征。

4、除病毒外，生物都是由。

【课堂学习】一、科学探究的基本方法——观察：阅读课本P2，回答下列问题：1、什么是观察，观察的方式有哪些？2、科学观察的要求有哪些？二、生物的基本特征：1、阅读课本P4-7，小组讨论完成以下问题：①生物具有哪些共同特征？②植物需要从外界吸收氧气吗？③病毒属于生物吗？④除了上述特征，生物还具有哪些其他特征呢？2、阅读课本P3“观察与思考”，小组讨论完成以下问题：①生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？②岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？③怎样判断一个物体是否具有生命？【课堂检测】1、下列不属于科学观察的是（）A、用放大镜观察鱼的外部形态B、用显微镜观察发霉面包上的“小毛毛”C、鱼儿在水中游来游去D、观察鸟儿的育雏过程，并做出合理的解释2、下列属于生物的是（）A、恐龙化石B、电脑病毒C、智能机器人D、新冠病毒3、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

山西省吕梁市临县第四中学七年级生物上册 1.1.1 生物的特征学案新人教版

第一节生物的特征学习目标1.能描述身边的生物,区别生物和非生物。

2.能够举例说明生物具有的特征。

学习过程导入新课思考:机器人属于生物吗?为什么?探究新知一、科学方法——观察[自主学习]阅读教材第2页,自主完成以下问题:(1)是科学探究的基本方法。

(2)科学观察不同于一般的观察,要有;观察要、和,并及时;对于需要较长时间的观察,要有和;观察时要积极思考,多问几个“为什么”。

二、生物的特征[合作探究1]舞动的机器人有我们摄取食物和呼吸新鲜空气的行为吗?这说明生物有什么特征呢?[归纳总结1](1)生物的生活需要。

生物的一生需要不断从外界获得营养物质。

(2)生物能进行。

绝大多数的生物需要吸入,呼出。

[合作探究2]看机器人热烈跳舞,激情四射,回想林丹比赛时的汗流浃背,反应敏捷,这又说明生物有什么特征呢?[归纳总结2](1)生物能排出身体内产生的。

生物在生活过程中,体内不断产生多种废物,并且将废物排出体外。

(2)生物能对作出。

生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应。

[合作探究3]我们有童年的欢快,成长的烦恼,从出生到现在这么大,我们听说过不少谚语：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞；一母生九仔，连母十个样；这些现象说明了什么呢?[归纳总结3](1)生物能和。

(2)生物都有和的特性。

另外,除以外,生物都是由细胞构成的。

随堂检测1.教室里有哪些物体?哪些是生物,哪些不是生物?非生物不具有生命,生命体现在哪些方面呢?2.鲸鱼经常会露出水面,头顶喷出水汽,这叫潮柱。

潮柱的产生说明鲸在做什么?课后训练1.请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

动物取食应激性鲸喷出水柱营养向日葵朝向太阳繁殖植物开花结果生长人体排汗排泄蘑菇由小长大遗传子女与母亲相似呼吸2.下列各项中,属于生物的是( )A.汽车B.水中生长的水草C.钟乳石D.烤鹅3.下列不属于生物共同特征的是( )A.生物能够排出身体内产生的废物B.生物能生长和繁殖C.生物能通过光合作用制造有机物D.生物能进行呼吸4.“离离原上草,一岁一枯荣”。

人教版生物七年级上册精品学案1.1.1生物的特征

第一节生物的特征教学目标1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2．通过参加各种教学活动，逐渐培养自己观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

3．教学活动中注意培养自己与他人合作的精神。

使自己成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

教学重点和难点1．通过观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

问题导学（一）阅读教材第2页内容，完成以下问题:1.科学探究的基本方法（1）是科学探究的一种基本方法．它要求有明确的。

（2）再根据自己的生活经验，来判断一下什么是生物？（二）阅读教材3-7页，完成以下的问题：1.生物有哪些共同的特征？把它总结在下面。

2.想一想，除了以上提到的特征，生物还有没有其他的共同特征？。

学习检测1．生物与非生物最本质的区别是（）A．生物能动，非生物不能动 B．生物能长大，非生物不能长大C．生物有生命，非生物没有生命 D．生物能对环境有反应，非生物对环境没有反应2．下列哪种现象属于生物的生长现象？（）A．人在离开路灯行走时，影子越来越长B．随着环境的恶化，沙漠的面积越来越大C．工人筑路时，路面越来越宽D．春暖花开时，杨树的树的树干越长越粗3．下列关于生物的叙述中，不正确的是（）A．生物都能进行呼吸 B．生物生活都要从外界获得营养物质C．生物都能进行繁殖 D．生物都是由细胞构成的4．观察是科学探究的基本方法，以下说法错误的是（）A．科学观察要有明确的目的B．观察要全面、细致和实事求是C．科学观察不可以直接用肉眼，可借助放大镜、显微镜等仪器D．科学观察有时需要较长的时间，要有计划，有耐心5、仔细阅读下文，并回答问题：宇航时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有35微米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量的营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。

生物人教版七年级上册导学案.1.1生物的特征学案

第一节生物的特征
学习目标：
1、知道什么是生物，能区分生物与非生物。

2、举例说明生物具有的具体特征。

学习重点：生物体的基本特征
学习难点：生物体基本特征的举例说明
学习方法：观察、讨论
学习过程：
一、自主学习
（1）观察是科学探究的一种基本方法。

观察就是用眼睛看吗？什么是科学的观察？
二、合作探究
生物具有的特征有哪些？请列举。

1．需要例如
2. 能例如
3. 能例如
4. 能例如
5. 能例如
6. 具有例如
三、小组展示
四、质疑探究
珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？请说明理由。

珊瑚虫一般生活在浅水区，请说明为什么？
五、自悟自得：
六、巩固练习：
1.下列能作为区别生物与非生物的标志的是
A．能否生长B．能否运动
C．是否需要营养 D．是否吸入氧气，呼出二氧化碳
2.生物都能吸入氧气和呼出二氧化碳，而能运动的都是生物。

（）
3.生物都是由细胞构成的。

（）
4.“一猪生九仔，连母十个样”，这句话描述了生物的遗传现象。

（）。

七年级上册《生物的特征》学案新人教版