七年级生物《生物的分类》学案
第四章生物的分类__导学案
第四章生物的分类导学案学校：班级：七年级学科：生物被课人：备课时间：授课人：授课时间：（1）亲缘关系最近的两种植物是，判断的理由是。
（2）在进化上比较低等的植物是。
（3）包含生物种类最多的分类单位是。
（4）确定小麦和水稻分类等级的主要依据是。
【学后反思】【反馈检测】1.生物分类的依据是生物在、和等方面的特征。
在被子植物中，的形态结构特征作为分类的重要依据。
动物的分类除了要比较外，往往还要比较动物的和。
2.以和为依据，可以将不同的生物加以分门别类。
3.生物分类的基本单位是（）A.界B.纲C.属D.种4.生物分类的主要依据是（）A.生物数量的多少B.生物体积的大小C.生物之间的差异程度D.是否具有生命特征5.生物的分类单位由小到大依次是（）A.门、纲、目、科、属、种B.种、属、科、门、纲、目C.种、属、科、目、纲、门D.种、科、属、目、纲、门6.下列有关分类单位的说法正确的是（）A.分类单位越大、所包括的种类越小B.分类单位越小，植物的共同特征越多C.同一分类单位中，植物的特征是完全相同的D.分类单位越小，植物种类越多7.猫、虎、狗同属于下列哪个分类单位（）A.猫科B.犬科C.食肉目D.犬科8.下列分类单位中，包括的生物种类最多的是（）A.门B.纲C.科D.种9.与狮子属于同一个纲的是（）A.金鱼B.丹顶鹤C.蝗虫D.马10.狗与狼在分类上不是同一个（）A.纲B.目C.科D.种11.我们吃的海带属于（）A.藻类植物B.苔藓植物C.裸子植物D.被子植物。
苏教版：《生物的分类》教案
一、教学目标：1. 让学生了解生物分类的基本方法和原则，掌握生物分类的基本概念。
2. 培养学生观察、比较、分析生物特征的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 帮助学生认识生物的多样性和生物之间的亲缘关系，培养学生的生物环保意识。
二、教学内容：1. 生物分类的基本概念：分类单位、分类等级、分类系统。
2. 生物分类的方法：观察比较、形态特征、遗传关系。
3. 生物分类的原理：生物分类的依据、生物分类的步骤。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物分类的基本概念、方法和原理。
2. 教学难点：生物分类的依据、生物分类的步骤。
四、教学准备：1. 教师准备：教材、教案、多媒体课件、生物标本、分类卡片。
2. 学生准备：笔记本、彩笔、分类卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物标本，引导学生观察比较，激发学生对生物分类的兴趣。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解生物分类的基本概念、方法和原理。
3. 课堂讲解：教师讲解生物分类的基本概念、方法和原理，引导学生掌握生物分类的知识。
4. 实践操作：学生分组进行生物分类实践活动，运用所学知识对生物标本进行分类。
5. 总结提升：教师引导学生总结生物分类的方法和原理，培养学生的科学思维能力。
6. 布置作业：学生课后整理课堂笔记，完成分类卡片。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，为学生提供个性化的辅导和指导。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后整理的课堂笔记和完成的分类卡片，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实践操作：评估学生在生物分类实践活动中的表现，考查学生的实际操作能力和运用所学知识解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行校园生物调查，让学生亲身体验生物分类的过程，提高学生的实践能力。
2. 邀请生物学家或相关领域专家进行讲座，拓宽学生的知识视野，激发学生对生物分类研究的兴趣。
生物的分类学案
2、写出植物的分类图表。
3、总结一些植物的分类可以从哪些方面进行？
4、完成P83页讨论题
5、写出动物的分类图
6、总结一下动物的分类可以从哪些方面进行？
课堂检测
1、植物分类中，重要的分类依据是( )
A、根茎的差别B、叶的特征
A、环节动物B、脊椎动物
C、节肢动物D、无脊椎动物
反思总结
盘县松河中学七年级生物导学案第周第课时
上课时间：11年月日星期教研组长签字：年级组长签字：设计人陈丽
课题：生物的分类
学习目标
1、尝试根据植物和动物的特征分类
2、列举植物和动物的主要类群
预习检查
1、生物分类主要是根据生物的，把生物划分为和等不同的等级，并对每一类群的和等特征进行科学描述以弄清不同类群之间的和。
C、生殖器官的特征D、营养器官的特征
2、动物分类的依据（）
A、动物数量的多少B、动物内部复杂的结构
C、动物的外部形态D、外部形态和内部结构、生理功能
3、将霉菌分为青霉、曲霉、毛霉、根霉等类型，主要是根据其（）
A、形态结构B、菌丝的形态特征
C、菌体色泽特征D、孢子的形态特征
4、蜘蛛和蚯蚓属于同一类动物，这个类群是（）
初中知识生物的分类教案
初中知识生物的分类教案1. 掌握生物分类的概念和意义；2. 了解生物分类的基本原则和方法；3. 掌握常见生物的分类特征和分类方法。
二、教学重点1. 生物分类的概念和意义；2. 生物分类的基本原则和方法；3. 常见生物的分类特征和分类方法。
三、教学难点1. 理解生物分类的基本原则和方法；2. 掌握常见生物的分类特征和分类方法。
四、教学内容1. 生物分类的概念和意义2. 生物分类的基本原则和方法3. 常见生物的分类特征和分类方法五、教学过程1. 导入：通过展示不同形态的生物，引导学生思考为什么要对生物进行分类。
2. 学习生物分类的概念和意义，进行简单讲解和讨论。
3. 学习生物分类的基本原则和方法，介绍分类的方法和工具。
4. 学习常见生物的分类特征和分类方法，通过案例分析和实例演示，让学生了解常见生物的分类方式。
5. 练习：配合练习题，让学生通过实际操作巩固所学内容。
6. 总结：对生物分类的概念、意义、基本原则、方法以及常见生物的分类特征和分类方法进行总结。
六、板书设计1. 生物分类的概念和意义2. 生物分类的基本原则和方法3. 常见生物的分类特征和分类方法七、课后作业1. 回顾本堂课所学内容，写出对生物分类的理解；2. 查找一种生物的分类资料，总结其分类特征和分类方法；3. 完成练习题。
八、教学反思本堂课主要围绕生物分类展开，通过引导学生了解生物分类的概念、意义、原则、方法以及常见生物的分类特征和分类方法，帮助学生建立对生物分类的基本认识。
在教学过程中，需要引导学生养成观察、思考和分类的能力，培养他们对生物多样性的理解和探索兴趣。
初中生物的分类及作用教案
初中生物的分类及作用教案教学目标：1. 了解生物分类的基本方法和原则。
2. 掌握生物的主要类群及其特点。
3. 理解生物分类在科学研究和生活中的作用。
教学内容：1. 生物分类的基本方法和原则。
2. 生物的主要类群及其特点。
3. 生物分类在科学研究和生活中的作用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物和动物，让学生意识到生物的多样性。
2. 提问：我们可以如何对这些生物进行分类呢？二、生物分类的基本方法和原则（10分钟）1. 介绍生物分类的依据：形态结构、生理功能、生活习性等。
2. 讲解生物分类的基本方法：比较法、归纳法、分类法等。
3. 强调生物分类的原则：科学性、系统性、实用性等。
三、生物的主要类群及其特点（10分钟）1. 植物类群：藻类、苔藓、蕨类、裸子植物、被子植物等。
2. 动物类群：无脊椎动物、脊椎动物等。
3. 真菌类群：酵母菌、霉菌、蘑菇等。
4. 举例介绍各类群的代表生物及其特点。
四、生物分类在科学研究和生活中的作用（10分钟）1. 生物分类在科学研究中的作用：帮助科学家研究生物的进化、生态、遗传等。
2. 生物分类在生活中的作用：如食物分类、疾病诊断、环境保护等。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容：生物分类的基本方法和原则、生物的主要类群及其特点、生物分类在科学研究和生活中的作用。
2. 提问学生是否还有疑问。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生收集一些生物标本，如植物、动物、真菌等，了解它们的特点。
2. 让学生结合自己的生活经验，思考生物分类在生活中的应用。
教学反思：本节课通过引导学生观察教室里的植物和动物，让学生意识到生物的多样性。
接着，介绍了生物分类的基本方法和原则，让学生了解如何对生物进行分类。
然后，讲解了生物的主要类群及其特点，使学生对各类生物有更全面的了解。
最后，阐述了生物分类在科学研究和生活中的作用，让学生认识到生物分类的重要性。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，提问并及时解答学生的疑问。
济南版生物七年级上册 2.4.1《生物的分类方法》导学案2
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第一节生物的分类方法
【导学目标】
1、说出生物的分类方法〔重点〕
3、关注生物的多样性，初步形成生物进化的根本观点
【学习过程】
一、自主学习
1、分类的依据：生物的、和习性。
2、分类的方法：找出生物的和的程度。
二、共同研讨：
1、认真分析教材P124图2.4—1，[观察与思考]然后答复：
〔1〕你将图中的生物分成了几类，主要依据是什么？
〔2〕请你把图中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来
2、尝试对学校内的生物进展分类。
三、学以致用
有以下一组动物：阿拉伯狒狒、蝴蝶、大闸蟹、沙蚕、天鹅、田螺、鲤鱼和海葵.
1、如果讲这些动物分成两类，怎样划分，每一类动物都有什么特点
2、如果讲这些动物按其生活环境划分，怎样划分？
3、如果将阿拉伯狒狒和天鹅划分为一类，剩余的其他动物划分为一类，你划分的依据是什么？这两类动物有什么特点？
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初中生物生物的分类教案
初中生物生物的分类教案
目标：通过本节课的学习，学生能够了解生物的分类方法，了解生物的多样性，并能够简
要描述不同类群的特征。
教学重点：生物的分类方法，生物的多样性
教学难点：学生能够对不同类群的特征进行简要描述
教学准备：
1. 活动：制作生物分类卡片，展示生物的图片
2. 学习资料：生物分类表，生物图册
3. 电子设备：投影仪，电脑
教学过程：
一、导入
教师向学生介绍本节课的学习内容：生物的分类。
并提出一个问题：生物有哪些分类方法？为什么要对生物进行分类？
二、学习主体
1. 学生分组制作生物分类卡片，根据教师提供的生物图片和分类表，进行生物分类，每组
选择一个生物，简要描述其特征。
2. 教师进行生物分类表的讲解，让学生了解不同类群的特征，引导学生理解生物分类的方
法和意义。
三、拓展应用
教师展示一些生物的图片，让学生进行分类，让学生运用所学知识进行判断，深化对生物
分类的理解。
四、归纳总结
通过本节课的学习，学生和教师共同整理生物的分类方法和特征，总结生物的多样性。
五、课堂练习
请学生根据所学知识完成一道生物分类的练习题，巩固所学内容。
六、作业布置
布置作业：让学生选择一个自己喜欢的生物，写一篇50字左右的生物特征描述。
评价与反思：
通过本节课的学习，学生对生物的分类有了初步了解，能够简要描述不同类群的特征。
教师在教学过程中注重激发学生的兴趣，注重引导学生自主学习、合作学习。
在以后的教学中，可以多组织类似的活动，让学生更加深入地了解生物的分类。
生物的分类教案初中
生物的分类教案初中
一、教学目标：
1. 理解生物的分类方法和分类原则；
2. 掌握生物的分类级别和分类单位；
3. 能够根据生物的特征进行分类；
4. 培养学生的观察和分类能力。
二、教学重点和难点：
重点：生物的分类原则和分类级别；
难点：生物的分类方法和分类单位。
三、教学内容：
1. 生物的分类方法
2. 生物的分类级别和分类单位
3. 生物的特征及分类练习
四、教学过程：
1. 导入新知识（10分钟）
向学生介绍生物的分类方法和分类原则，引出生物的分类级别和分类单位。
2. 授课讲解（30分钟）
（1）生物的分类方法：形态分类法、进化分类法、生态分类法等；
（2）生物的分类级别和分类单位：界、门、纲、目、科、属、种；
（3）生物的特征及分类练习：根据生物的形态、结构、生活习性等特征进行分类。
3. 练习与巩固（20分钟）
让学生进行生物的分类练习，巩固所学知识。
4. 拓展延伸（10分钟）
介绍生物分类的应用和意义，引导学生深入了解生物分类的重要性。
五、作业布置：
1. 完成生物的分类练习题；
2. 通过观察周围的生物，尝试进行分类。
六、板书设计：
1. 生物的分类方法
2. 生物的分类级别和分类单位
3. 生物的特征及分类练习
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对生物的分类方法和分类原则有了更深入的了解，掌握了生物的分类级别和分类单位。
但是在分类练习中，部分学生还存在一定的困难，需要在后续的教学中加强练习和巩固。
同时，可以通过实地观察和实验，引导学生加深对生物分类的理解和应用。
生物的分类教案初中
生物的分类教案初中教学目标：1. 了解生物分类的基本方法和原则。
2. 能够对不同的生物进行分类。
3. 理解生物分类的重要性。
教学准备：1. 教师准备：收集各种生物标本，如植物、动物、微生物等。
2. 学生准备：观察周围的生物，尝试对它们进行分类。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物和动物，让学生注意到生物之间的差异和共同点。
2. 提问：你们观察到了哪些不同的生物？它们有什么共同点？二、生物分类的基本方法（15分钟）1. 介绍生物分类的两种基本方法：形态分类法和遗传分类法。
2. 解释形态分类法是根据生物的外部形态特征进行分类，如植物的叶子、花朵和果实等。
3. 解释遗传分类法是根据生物的遗传信息进行分类，如DNA序列的比较。
三、生物分类的实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一些生物标本，如植物、动物和微生物。
2. 让学生根据形态特征对生物进行分类，并记录下分类结果。
3. 让学生根据遗传信息对生物进行分类，并记录下分类结果。
四、生物分类的重要性（10分钟）1. 解释生物分类的重要性，如帮助科学家研究生物的进化、了解生物多样性和保护生物等。
2. 举例说明生物分类在现实生活中的应用，如医学、农业和环境保护等。
五、总结与评价（10分钟）1. 让学生汇报他们的生物分类结果，并解释分类的依据。
2. 教师对学生的分类结果进行评价，并给予反馈。
3. 总结本节课的学习内容，强调生物分类的重要性和应用。
教学延伸：1. 让学生进一步研究生物分类的等级系统，如门、纲、目、科、属、种等。
2. 让学生尝试使用检索表对生物进行分类。
教学反思：本节课通过观察和分类实践，让学生了解生物分类的基本方法和原则，并认识到生物分类的重要性。
在实践环节，学生能够积极参与，通过观察和比较不同生物的形态特征，进行分类。
在总结环节，学生能够汇报自己的分类结果，并理解生物分类在现实生活中的应用。
然而，对于遗传分类法的理解和应用，学生可能需要更多的指导和实践。
济南版生物七上第四章生物的分类word学案
第四章生物的分类一、学习目标：1.说诞生物的分类方式和分类单位，把握生物分类的依据。
2.尝试依照必然的特点对生物进行分类，培育学生观看、试探、分析、归纳能力。
3.关注生物的多样性对人类生存和进展的意义，初步形成生物进化的大体观点，对学生进行辩证唯物主义教育。
4.在探讨进程中,培育学生观看、分析推理、归纳总结的能力二、学习重点：说出生物的分类方式和分类单位。
学习难点：尝试依照必然的特点对生物进行分类，明白得不同生物之间的血缘关系三、温故知新（3分钟）一、病毒的的形态、、；细菌的形态、、。
二、病毒、细菌、真菌的繁衍方式别离是、、。
四、诱思探讨问题一：生物的分类方式（10分钟）※１、观看讲义插图二、4—1中的生物，以小组为单位进行讨论，（1）你将图中的生物分成几类？要紧依据是什么？（2）生物分类是将生物归类。
分类依据：生物的、和。
二、观看与分析，结合动植物的分类依据，学生试着将图二、4—1中的动物或植物依照从简单到复杂的顺序排列起来。
动物：植物：3、总结分类方式：找出不同生物的程度，如：依据种子植物的可将其分为和。
小试牛刀1.从生物在分类上的位置，能够了解生物间的( )关系。
A.生存环境B.亲缘C.外形D.习性2.关于生物分类，以下叙述哪一项是正确的?( )。
A.生物分类关于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮忙B.生物分类完全依照生物外形来划分C.咱们能够依照自己的喜好自行分类D.生物分类中所有的生物都处于同一个品级上3.绿色开花植物分类的要紧依据是( )。
A.根、茎、叶B.花、叶C.茎、叶D.花、果实、种子问题二：生物的分类单位（10分钟）※1、假设你碰到几个单词plant 、play、plum 想明白它们的意义，如何办？（让学生讨论查英文字典的方式）生物分类单位：二、分类单位的关系：是最大体的分类单位，中包括的生物种类最多。
依照生物在分类上的地位，可知生物之间的关系和。
小试牛刀1.在研究不同生物种类的亲缘关系时，常考虑它们的分类地位，下列分类单位中，物种之间亲缘关系最近的是（）A、科B、目C、种D、属二、有关分类单位的特点的说明中正确的是（）A、分类单位越大，所包括的种类越少B、分类单位越小，植物的一起特点越多C、同一分类单位中，植物的特点是完全相同的D、越小的分类单位，植物种类越多五、收成舞台：（8分钟）六、学以致用（6分钟）一、下列哪项不是生物分类的依据？（）。
七年级生物上册 2.4.1生物的分类方法学案(新版)济南版
生物的分类方法学习目标知识目标1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
能力目标1、通过分类活动，理解分类的基本技能。
2、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
3、通过探究生物分类方法、分类活动，培养同学们解决实际问题的能力。
4、使同学们在生活和工作中树立分类的意识。
情感目标1、激发学习生物分类学的兴趣。
2、培养热爱生物世界的情感。
3、通过做分类活动，让同学们充分体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
学习重点掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
学习难点尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
课前预习使用说明与学法指导1、初一生物（济南版）上册第二单元第四章第一节。
2、利用好课前预习，自学基础知识，不懂的做好笔记于本上，解决问题。
注意珍惜时间。
知识准备自主预习教材的相关知识，并完成预习自测，认真思考。
教材助读仔细通读教材。
预习自测题1、尝试把下列植物①肾蕨②葫芦藓③卷柏④紫菜⑤莲花⑥水稻⑦草莓⑧银杏，进行分类，并填在恰当的位置。
依据生活环境的不同可以分为：水生植物；陆生植物。
依据生殖过程是否产生种子可以分为：种子植物；无种子植物。
（3）依据形态结构，可以把它们分为五大类群：藻类植物；苔藓植物；蕨类植物；裸子植物；被子植物。
2、争做妈妈小帮手回家后请你对自己衣柜的衣服进行大致的分类，或者帮助妈妈整理厨房，给调味品分分类。
希望你能给你的爸爸妈妈一个惊喜！课内探究情景导入地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？——因为它们是按一定的规律分类排列的。
认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。
《生物的分类导学案》
《生物的分类》导学案一、导学目标：1. 了解生物的分类方法和分类原则；2. 掌握生物的五大分类级别及其特点；3. 能够运用所学知识对生物进行分类。
二、导学内容：1. 生物的分类方法和分类原则；2. 生物的五大分类级别：界、门、纲、目、种；3. 生物分类的意义和应用。
三、导学步骤：1. 导入：通过观察周围的生物，了解生物的种类繁多，如何对这些生物进行分类？2. 进修：进修生物的分类方法和分类原则，了解生物分类的历史和发展；3. 实践：通过实际案例，掌握生物的五大分类级别及其特点；4. 总结：总结生物分类的意义和应用，思考生物分类对科学钻研和生物多样性珍爱的重要性；5. 拓展：探索生物分类的新方法和新技术，了解生物分类领域的最新进展。
四、导学材料：1. 课本知识点：生物的分类方法和分类原则；2. 实例分析：以猫科动物为例，介绍其在生物分类中的位置和特点；3. 图片资料：展示不同种类生物的形态特征，帮助学生理解生物分类的基础。
五、导学讨论：1. 你知道生物为什么需要分类吗？生物的分类有什么作用？2. 你能说出生物的五大分类级别吗？它们之间有什么联系和区别？3. 你能用自己的话简单诠释生物的分类方法和分类原则吗？4. 你认为生物分类对科学钻研和生物多样性珍爱有何重要性？六、导学反思：通过本节课的进修，你对生物的分类有了更深入的了解吗？你觉得哪些地方还需要进一步进修和掌握？在今后的进修和生活中，你会如何运用所学的生物分类知识呢？七、课后作业：1. 回顾本节课的内容，复习生物的五大分类级别及其特点；2. 收集不同种类生物的图片，尝试对其进行分类；3. 搜索相关资料，了解生物分类领域的最新钻研进展；4. 思考生物分类对环境珍爱和生物多样性珍爱的意义，写一篇短文进行表达。
七年级生物上册 2.4 生物的分类学案1(无答案) 济南版
生物的分类【导学目标】（奇妙的生物世界中，今天有哪些奥秘，快来看呀）1.列举生物分类的依据。
2.举例说出生物分类的等级。
【自主预习】（预习课本，顺带把这些题给做了，试试你的身手吧）1.在对生物进行进行分类的过程中，根据生物之间的加以区分，根据生物之间的来加以合并。
2.生物学家依据生物的、、在中的作用以及在进化上的的关系等将生物分为若干类群。
一般分为如下三大类群：植物类、动物类和微生物。
其中微生物包括：细菌、真菌和病毒。
3.把家养动物分为家禽和家畜的依据是（）A.它们的形态结构特点B.它们的生活环境C.它们的用途D.它们的生活习惯4.一位同学在调查校园内的生物种类时发现，校园内有花草、灌木、乔木，草丛中有昆虫、青蛙，还有飞舞的蝴蝶，树上有鸟。
他试着给它们分类，你认为下列哪种分类方式最科学（）A.动物和植物B.草和树C.脊椎动物和无脊椎动物D.花和鸟5. 是生物界最基本的分类单位，又叫，是指和表现相似，生态分布的一群生物。
6.种的特征是：在自然条件下，同种生物能通过生殖产生有能力的后代。
7.在生物分类等级中，最大的等级是________，最小的等级是__________。
8.生物学家将生物分类的单位依次分为（）A.门、纲、界、目、科、属、种7个等级B.纲、门、界、目、科、属、种7个等级C.界、门、纲、目、属、科、种7个等级D.界、门、纲、目、科、属、种7个等级9.猫、虎、狗同属于下列哪个分类单位（）A.猫科B.犬科C.食肉目D.犬种10.下列各组中，属于同一类群生物的是（）。
A.细菌、蘑菇、灵芝B.松树、蘑菇、灵芝C.病毒、细菌、鱼D.蘑菇、灵芝、银耳【疑点研讨】（有疑问吗？不要闷着头自己想，大胆说出来！或者，你也来当一把老师）一、我的疑点二、共同研讨在农村常见马和驴杂交产下骡的情况，但骡子不能产生后代。
2000年7月美国科学家宣布克隆出世界第一头骡子——“爱达荷·吉姆”。
这是世界首次克隆出马科动物，也是克隆杂交动物的首次成功尝试。
生物的分类学案-最新公开课
第一节生物的分类随堂反馈1.生物学家根据生物的、、在中的作用以及在进化上的关系，将生物分为若干类群。
2.生物的种类是根据它们之间的来区分的，分类等级从高到低依次是：、、、、、、。
3.生物界最基本的分类单位是，又叫。
4.种是指和上表现相似、生态分布基本相同的一群生物。
5.在自然条件下，通过同种生物的可以生育有生殖能力的后代，不同种生物之间一般通过有性生殖产生后代。
6.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度，表明它们的亲缘关系；反之，相似程度越小，则亲缘关系。
7.下列各组中，属于同一类群生物的是（）A.细菌、蘑菇、灵芝B.松树、蘑菇、灵芝C.病毒、细菌、鱼D.蘑菇、灵芝、银耳8.下列各组动物中，都属于猫科的是（）A.猫、虎、豹B.狼、黑猩猩、狮C.熊猫、狗、虎D.北极熊、兔、狐随堂反馈答案：1.形态结构特征营养方式生态系统亲疏远近2.差异程度界门纲目科属种3.种物种4.形态结构生理功能5.有性生殖不能6.越大越近越小越远7. D8. A巩固升华一、选择题1.对于生物分类，以下叙述哪一个是正确的？（）A.生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助B.生物分类完全按照生物的外形来划分C.我们可以根据自己的喜好自行划分D.生物分类中，所有的生物都处于同一个等级上。
2.下列属于生物分类依据的是（）A.形态结构特征B.营养方式C.进化上的亲疏远近关系D.以上都是3.如果增加“亚纲”这一分类单位，其分类地位应处于（）A.界与门之间B.门与纲之间C.纲与目之间D.科与属之间4.在生物分类单位中，最大和最小的分类单位分别是（）A.门、界B.界、科C.纲、种D.界、种5.下列说法正确的是（）A.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度则越小B.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越大，它们之间的亲缘关系则越大C.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越远D.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越近6.在下列分类单位中，所包含的生物共同特征最多的是（）A.纲B.目C.科D.属二、填空题1.生物的类群可以分为、、、和等五类。
初中生物的分类复习教案
初中生物的分类复习教案目标：通过本节课的学习，学生应该能够了解生物的分类方法，并能够运用所学知识来识别和分类不同的生物。
关键概念：1. 生物的分类是根据它们的共同特征来进行归类的过程。
2. 生物分类的基本单位是物种，物种是指能够自由繁殖并产生可繁殖后代的生物群体。
3. 生物分类的层次从一级到二级再到三级，越往下越具体。
教学方法：1. 讲解生物分类的基本原则和方法。
2. 分类实例展示，让学生通过观察和比较来理解生物的分类规则。
3. 分组练习，让学生自己动手分类各种生物。
教学过程：1. 导入：通过展示不同的生物图片或实物引起学生的兴趣，引出生物的分类主题。
2. 讲解：简要讲解生物的分类原理和方法，介绍生物分类的基本层次。
3. 实例展示：通过展示不同的生物，让学生观察其特征并尝试按照分类原则来分类。
4. 分组练习：分成小组，让学生自己分类几组生物，并向全班展示他们的分类结果。
5. 总结：总结本节课所学的内容，强调生物分类的重要性和应用。
作业：1. 回答一些生物分类的基本问题，如什么是物种、生物的分类有什么作用等。
2. 在家里或周围的环境中，观察并分类一些自然界中的生物，写下你的观察和分类结果，并简要描述每一类生物的特征。
评估方法：1. 课堂表现：观察学生在讲解和实例展示过程中的参与程度。
2. 分组练习：评估学生在分组练习中的分类准确性和团队合作能力。
3. 作业完成情况：评估学生对生物分类知识的理解和应用能力。
拓展延伸：1. 鼓励学生观察更多不同种类的生物，尝试对它们进行分类。
2. 建议学生使用科学书籍或网上资源了解更多有关生物分类的知识。
3. 鼓励学生探讨生物分类对于生物学研究和保护的重要性。
初中生物 《生物的分类》教案2
《生物的分类》教案教学目标1、知识与技能(1)了解生物分类的方法；(2)了解生物的分类单位；(3)初步学会根据生物的特征进行生物分类；(4)制作简单的检索表；2、过程与方法(1)理解分类法在科学研究和生产生活中的应用，会运用分类法进行学习和研究；3、情感态度与价值观(1)体验分类法在科学研究和生产生活中的运用，体会科学方法对人类社会发展的促进作用，激发运用科学方法进行学习的兴趣。
重点难点教学重点：生物分类的单位教学难点：制作检索表教学过程活动1【导入】确定学习目标【板书】教师点评各小组确定的学习目标和重难点预测，师生共同确定本节课的学习目标。
师：同学们，昨天留给大家的预习作业是确定本节课的学习目标和重难点预测，每组都很认真的完成了这个任务，其中XX组做的相对比较完整，今天早上我请他们组对各组的学习目标进行了一定的整合，现在我们请XX组的科学组长来读一读整合后的学习目标和重难点预测。
生读学习目标师：好，读得很好。
那么，我们今天就根据这个学习目标来进行学习，好不好？活动2【活动】小组合作探究1各小组内先自学(3min)，再群学(4min)，最后将结论写于黑板上(3min)。
教师巡回指导。
【任务一】例1：你到书店想以最快的速度依靠自己的力量找到科学参考书，你会怎么办？例2：你到超市想以最快的速度依靠自己的力量找到一瓶可乐，你会怎么办？【归纳总结】从以上两个例子看，你认为分类有什么好处？【任务二】你能对下列物体进行分类吗？除此之外，你还有不同的分类方法吗？【归纳总结】从任务二中你得到了什么启示？【任务三】阅读：有科学家将多种动物的蛋白质序列进行比对，分析显示各种动物之间的蛋白质序列有着一定的相似性。
比如牛、猪、羊、马的相似性就很明显，又比如人与黑猩猩、长臂猿等灵长类动物也体现出很大的相似性，尤其与黑猩猩相似程度极高。
这表明，现今的不同种类生物之间可能存在着一定的亲缘关系，就如一对夫妻生下的几个兄弟姐妹长相相似一样，具有共同特征的不同生物可能源自同一祖先，而这些共同特征往往表现在形态、结构和生活习性上。
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第四章生物的分类
1.说出生物的分类方法和分类单位
2.尝试根据一定的特征对生物进行分类
3.关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点
【问题导学】
探点一生物的分类方法
阅读“生物的分类方法”内容，完成以下问题：
1．分类时，要仔细观察生物的，和，找出不同生物的相同和差异的程度。
首先根据某一特征把它们分为，然后再将其中一类根据某一特征分为，依次类推，直到将所有生物全部区分开。
如，根据植物是否用种子繁殖可以将生物圈的植物分为和，根据种子植物的种子有无果皮包被可以将它们分为和植物，在被子植物中，又根据子叶的多少分为和植物。
2．仔细观察图2.4—1不同类型的生物，回答：
（1）试着将图中的生物进行分类，说出你的分类依据。
（2）请你把图中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。
（3）你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？
探点二生物的分类单位
1．生物学家根据生物的不同特征，把生物圈的生物划分为
七个不同等级的分类单位。
是最大的一级分类单位，是最基本的分类单位。
2．猫、狗、小麦、萝卜各是一个物种，它们的分类地位是怎样的？分析课本125页分类表。
3．生物的分类单位越大，包括的生物物种，生物之间的共同特征；反之，生物的分类单位越小，包括的生物物种，生物之间的共同特征。
因此，根据生物在分类上的地位，可以知道生物之间的关系。
4．科学家现在已经能够根据生物在分子水平上的差异的大小对其进行分类，从而能够更加准确地确定生物之间的和关系。
5．下面是小麦、满江红、棉花、水稻的分类等级图，请用所学的知识回答下列问题：
界植物界植物界植物界植物界
门种子植物门蕨类植物门种子植物门种子植物门
纲单子叶植物纲真蕨纲双子叶植物纲单子叶植物纲
目禾本目槐叶萍目锦葵目禾本目
科禾本科满江红科锦葵科禾本科
属小麦属满江红属棉属稻属
种小麦种满江红陆地棉种稻种
（1）亲缘关系最近的两种植物是，判断的理由是。
（2）在进化上比较低等的植物是。
（3）包含生物种类最多的分类单位是。
（4）确定小麦和水稻分类等级的主要依据是。
【归纳整理】
【反馈检测】
1.生物分类的依据是生物在、和等方面的特征。
在被子植物中，
的形态结构特征作为分类的重要依据。
动物的分类除了要比较外，往往还要比较动物的和。
2.以和为依据，可以将不同的生物加以分门别类。
3.生物分类的基本单位是（）
A.界
B.纲
C.属
D.种
4.生物分类的主要依据是（）
A.生物数量的多少
B.生物体积的大小
C.生物之间的差异程度
D.是否具有生命特征
5.生物的分类单位由小到大依次是（）
A.门、纲、目、科、属、种
B.种、属、科、门、纲、目
C.种、属、科、目、纲、门
D.种、科、属、目、纲、门
6.下列有关分类单位的说法正确的是（）
A.分类单位越大、所包括的种类越小
B.分类单位越小，植物的共同特征越多
C.同一分类单位中，植物的特征是完全相同的
D.分类单位越小，植物种类越多
7.猫、虎、狗同属于下列哪个分类单位（）
A.猫科
B.犬科
C.食肉目
D.犬科
8.下列分类单位中，包括的生物种类最多的是（）
A.门
B.纲
C.科
D.种
9.与狮子属于同一个纲的是（）
A.金鱼
B.丹顶鹤
C.蝗虫
D.马
10.狗与狼在分类上不是同一个（）
A.纲
B.目
C.科
D.种
11.我们吃的海带属于（）
A.藻类植物
B.苔藓植物
C.裸子植物
D.被子植物。