人教版一年级下册：24、画家乡·教案.doc

人教版一年级下册：24、画家乡·教案-1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。

3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。

并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）二、初读课文，认识生字1．请大家边看插图边听老师朗读课文。

想一想，这五个小朋友分别来自哪里?2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

3．检查学生认识生字的情况。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

（2）下面我们玩捡贝壳的游戏吧。

（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!（开火车认读）生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市（3）齐读生字三、图文结合，朗读感悟1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。

2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。

就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。

3．精读第二段，指导感悟（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。

说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）（2）涛涛的家乡在海边。

他画的海是怎样的?（宽）。

（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。

（4）这段有两个句子比较难读。

（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。

）引导读好两个那么感受大海的美及对大海的喜爱。

看着这涛涛的家乡，你能用那么那么说话吗?（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!（8）能背了吗?好，我们来试一试。

（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?（10）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）（11）师生共同总结学习过程：看图──读文──看图介绍。

4．小组合作学习任选一段（1）小组商量你们喜欢去的地方!（2）四人小组合作学习，按照前面的学习方法：看图──读文──看图介绍。

[4]（3）学后小组汇报，全班感情朗读。

5．自由选择一段自学（1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。

下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!（2）全班交流自学体会。

（3）感情朗读最喜欢的句子。

（4）自学相同段落的小朋友齐读整段。

（5）小结。

这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。

现在我想和大家完整地读读课文。

读到你喜欢的段落，可以站起来背。

四、游戏活动，巩固练习1．出示词卡，认读词语2．连线涛涛山里平平平原青青草原京京城市山山海边五、拓展课文，课外延伸1．指导学生画出自己的家乡。

我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊!老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!2．介绍自己的家乡你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。

板书设计：画家乡涛涛山山平平画家乡爱家乡青青京京第二课时一、复习旧知1．齐读课文。

2．把自己最喜欢的部分背给同学听。

3．展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。

二、巩固识字1．出示认读卡片：认读生字宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼2．你能用那么那么说一句话吗?三、学习生字1．抽读卡片：贝原爱男虾跑2．哪些字是独体字?哪些是左右结构的字? 3．学生交流后汇报。

4．你能给它们组词吗?5．小组读，比赛读。

四、指导写字1．观察生字，找到结构的规律。

2．探索书写的规律。

独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。

左右结构的字：左小右大。

3．指导书写。

4．教师相机指导。

5．描红，临写。

6．将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。

五、巩固练习1．开火车读生字2．比一比，口头组词虾（）现（）原（）脸（）吓（）观（）愿（）捡（）3．把下面的两个字组成新字，再组词。

板书设计：24画家乡贝原爱男虾跑教学案例（二）第一课时一、激发兴趣，谈话导入1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片）2．谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。

3．是啊，我们祖国各地真美啊!今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。

那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。

（板书课题，画家乡）二、初读课文，了解大意1．师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2．课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 涛涛的家乡在──海边山山的家乡在──山里平平的家乡在──平原青青的家乡在──草原京京的家乡在──城市三、精读课文，指导感悟（一）学习第二自然段。

1．抓住美的景色，指导观赏。

图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?2．抓住美的语言，朗读感悟。

（1）请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。

（2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢?（3）学生自由朗读，识生字。

图文结合认识生字宽、虾、脚、拣、贝、壳数数有几句话，每句写的是什么?（4）指导朗读重点词句：那么那么的句子，表达对大海的喜爱；一艘艘、装满要重读，体现鱼虾的多。

3．看图介绍涛涛的家乡。

4．师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。

（二）小组合作学习第三段：看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么?读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。

那么那么的句式，表达对家乡的喜爱；解说：看图用自己的语言解说图画。

（三）自由选择一段自学：1．学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。

2．自学汇报展示：（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼（2）解说员解说图画。

（3）表情朗读最喜欢的句子。

（4）自学相同段落的同学齐读整段。

3．完成口头练习。

_______________的家乡在_______________。

他画的_______________那么_______________那么_______________。

还有_______________，那个孩子_______________。

4．感情朗读。

四、游戏活动，巩固练习（一）奇妙的口袋准备：漂亮口袋一个，硬字卡若干（上面写出了本课的词语）玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。

还可增加用该字组词的练习。

（二）比一比四──匹下──虾贝见现──宽五、拓展活动，课外实践（一）你的家乡在哪儿?你喜欢吗?画出来给大家看看吧? （二）用几句话来说说自己的家乡。

板书设计24画家乡涛涛的家乡在──海边山山家乡在──山里平平的家乡在──平原青青的家乡在──草原京京的家乡在──城市第二课时一、复习巩固1．圈出正确的拼音奔（bēnbēng）宽（kuānkān）市（s sh ）原（yu ny n）2．认读词语：宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼3．指名读课文。

二、交流讨论1．你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美?读书画出相关的语句，诵读理解。

2．读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。

可以利用搜集的图片资料进行说明。

三、体验欣赏1．品读自己喜欢的语句。

适时抓住那么那么引导学生说话。

[4]2．在全班的范围内交流读书的感受。

教师相机引导学生感情朗读体悟。

3．试着把自己喜欢的语句记下来。

4．读了课文最后一个自然段。

思考：读后你想说些什么?四、指导背诵1．看图提示背诵。

2．看文听老师朗诵。

3．倾听同学背诵，回忆印证。

4．背诵自己喜欢的部分。

五、写字指导1．出示我会写中的字，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。

（1）针对写字中出现的不良现象进行指导。

占格不当：顶天立地、缩在格中像蚂蚁。

指导写男、贝。

比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。

指导写爱、虾、字笔画错误：增减笔画，改变笔画。

指导原（不要多加一点）、跑（跑字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）（2）明确要求描红、临写。

端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。

2．自由练写，教师巡视，组织学生互相评。

六、实践拓展1．学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上那么那么来赞美自己的家乡。

2．写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。