八年级物理上册1.2声音的特征教学案2无解答

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(八年级物理教案)声音的特征教案2

声音的特征教案2八年级物理教案✍一、学习目标:1、知道声音的特性。

2、理解影响声音三个特性的因素。

3、通过亲身体会得出人耳听到的声音的范围,体验现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学。

✍二、重点难点:重点:1、在探究中体会和理解音调、响度和音色。

2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。

难点:音调与响度的区分✍三、学习活动:(一)体验与思考: 聆听与感受:试唱乐谱1.2.3.4.5.6.7.i。

仔细听别人唱,然后自己唱出来。

感受两个现象:1.从低音叨到高音叨各个音有什么不同?2.大声唱和小声唱发出的声音有什么不同?小组讨论:声音的音调指的是上面哪个不同?声音的响度是指上面的哪个不同些?总结一下: 音调是指。

响度是指。

声音为什么会有不同呢?研究问题要追根求源,从本质入手。

回忆:声音是怎样产生的?物体的振动会有什么不同呢?有的振动,有的振动,有的振动,有的振动。

振动是怎样决定声音的响度、音调的呢?下面我们来探究: (二)探究音调与什么因素有关【猜想与假设】请大胆猜想: 【进行实验】先分组实验,思考后回答问题将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边。

拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢。

改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动。

注意使钢尺两次振动幅度大致相同。

比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声音调,音调的高低与什么有关,有什么关系?相互交流,看能不能总结出规律?总结:声音的音调与什么有关?它们之间的关系是什么? 播放录音:蚊子和老黄牛的叫声。

讨论:蚊子和老黄牛的叫声相比,哪个音调高?哪个响度大? (三)探究响度与什么因素有关【猜想与假设】【进行实验】请利用手中的器材,使它们发出不同响度的声音,并观察发声体的振动有什么不同?相互交流,看能不能总结出规律?总结:声音的响度与什么有关?它们之间的关系是什么? (四)探究声音的特性之三──音色1、耳朵辨乐器。

播放录音:梁祝1(古筝演奏) 梁祝2(二胡演奏)同学们辨别是何种乐器演奏的2、耳朵辨人。

苏科版八上物理1.2声音的特征教案2

声音的特征一、教学目标1。

不同的声源发出声音的音色不同。

2．尝试根据声音的特征将各种声音进行分类，倡导利用各种常见物品设计、制作简易乐器，会用不同的方法改变乐器发出的声音。

3．解声音在空气中的传播速度，知道在不同介质中声音的速度不同。

[来源:]4．进一步了解和学习探究物理问题的方法，培养学生的探究能力。

二、设计思路本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。

相对来讲，本节课的重点是表征声音特征的三个要素。

关于声速的估测对学生来讲，可能有一定的难度，实验结果也不是太精确，但是我觉得重要的在于测量方法，这才是学生应掌握的。

三、教学资源录音机、锣、鼓、秒表、皮尺四、教学设计生声音。

请不同的同学讲话。

有更直观地认识。

师一讲话学生就能听得见，是不是声音的传播不需要时间？计实验对实验得出的数据进行评估，2019-2020学年物理中考模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、单项选择题1．如图所示是一种定时课间音乐播放装置的原理图，“播放器”是有电流通过时会播放音乐的装罝；“定时开关”是到达设定时间会自动断开的开关．闭合开关S，当“定时开关”处于闭合状态时，指示灯① (填“会”或“不会”)亮，播放器② (填“会”或“不会”)播放音乐；到达设定时间定时开关”处于③ (填“闭合”成“断开”)状态，“播放器”播放音乐，下列选项中正确的是( )A．①会，②不会，③断开 B．①不会，②会，③闭合C．①不会，②会，③断开 D．①会，②不会，③闭合2．下列现象属于光的反射现象的是（）A．小孔成像 B．利用激光给隧道准直C．看到不发光的物体 D．从岸上看到游泳池底好像变浅了3．水平地面上的绝缘平板小车内竖直固定一个压敏电阻R（其电阻值会随着所受压力的增大而减小），与定值电阻R0、电流表、电源接成串联电路。

八年级物理上册12声音的特征导学案(无答案)苏科版

二、声音的特征【目标导航】1．认识声音的三个特征。

2．认识影响响度、音调解音色的主要要素。

3．会依据声音的特征将各样声音进行分类。

【讲堂导学】活动一、研究声音的强弱与什么要素相关实验 1：用锤子敲敲鼓面发声。

实验 2：用不一样的力敲敲鼓面发声。

观察鼓面的振动，比较声音的强弱。

思虑 1：要使鼓声更响些，应如何做？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

思虑 2：声音的强弱还跟什么要素相关？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿思虑 3：想出一种能显示出鼓面振动幅度大小的方法＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

概括 1：声音的＿＿＿＿＿＿叫响度。

＿＿＿＿＿＿＿＿叫做振幅。

概括 2：声音的响度与＿＿＿＿＿＿＿活动三、鉴别声音男低音比女高相关，振幅越＿＿＿，响度越＿＿＿。

实验 4：使几种不一样的乐器先后发出音( )声音的响度还跟＿＿＿＿＿＿＿＿调解响度都相同的声音，单凭听觉能 A. 音调低 , 响度大 B. 音调＿＿相关，距声源越＿＿＿，响度越否鉴别某种声音是哪个乐器发出的？度小＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿ . C. 音调高 , 响度大 D. 音调高活动二、研究决定声音高低的要素实验 5：同学们闭起眼睛，可否知道是小实验 3：用一张硬卡片先后快拔和慢拔哪个熟习的同学在发言？＿＿＿＿＿ 3. 车到站后 , 你能够看到工人师傅拿木梳的齿，你听到卡片发出的声音有＿＿。

铁锤敲打车轮上的钢板, 由听到什么不一样？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿概括 6：音色反应的是＿＿＿＿＿＿＿。

音来判断钢板能否断裂, 这是依＿＿＿＿＿。

不一样物体发出的声音，音色是＿＿＿音的＿＿来判断的 .猜想：声音的高低可能与＿＿＿＿＿＿＿的。

4. 用小提琴和二胡同时演奏《二泉＿＿＿＿＿＿相关。

概括 7：声音的特征是＿＿、＿＿、＿月》, 能分辨出琴声 , 是因为两者查验：将齿轮固定在玩具电动机的转轴＿.＿＿不一样 .上，启动电动机，使齿轮敲打塑料片，看书： P14 声波的波形图 5. 将刻度尺的一端紧压在桌面上注意这时塑料片发作声音的高低。

八年级物理上册13《声音的特征》学案(无答案)人教新课标版

1.3 声音的特征学习目标：1．认识声音的 3 个特征是什么？2．知道声音的音调跟发音体的什么相关？响度跟发音体的什么关？不同发声体发作声音的什么不同？学习要点：声音的三个特征及其决定要素。

学习难点：响度与音调的差异。

自主学习：合作研究：1.音调生活中我们接触到的声音各种各种，千差万别。

请同学们注意听下边的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱有什么不同？你会发现前者的声音比较，后者的声音比较。

（选填尖细或闷粗）在物理学中，我们把声音的高低叫做音调。

［研究］音调解频次的关系活动 1：阅读课本 19-20 页“音调”部分回答以下问题问题 1．什么叫频次？频次的物理意义是什么？问题2．在国际单位制中，频次的单位是什么？简称：符号：问题3．物体振动得快慢、频次跟音调的关系是什么？问题4．大部分人能够听到的频次范围是什么？问题5．什么叫超声波？什么叫次声波？问题 6．生活中你对超声波、次声波认识多少？能说出它们的一些用途吗？填一填：_____，，是乐音的三个主要特点，人们就是依据他们来划分声音。

1、音调是指声音的，跟物体振动的相关，物体振动的快，发出的音调就；振动的，音调就低；决定音调（频次是指物体振动的快慢，物体叫频次。

人耳听觉范围是。

超声波：高于的声音次声波：的声音）思虑 1：振动会发作声音，为何我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？2.响度：声音有音调的不同，也有强弱的不同。

物理学中把声音的强弱（或大小）叫做响度。

响度也就是我们平时所说的声音的大小。

如何才能使物体振动发出的声音更响？［研究］响度跟什么要素相关？小资料振幅：物体走开本来地点的最大距离活动 2：阅读课本 21-22 页“响度”部分回答以下问题经过上边的研究活动可知，响度跟发声体相关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度拓展 1：振幅是确立响度的独一要素吗？实质中，响度还跟听者与发声体的距离相关。

距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。

苏科版八年级物理上册课题：1.2.2声音的特征教案

教案：苏科版八年级物理上册课题：1.2.2 声音的特征一、教学内容1. 声音的产生：介绍声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

2. 声音的传播：讲解声音在空气、液体和固体中的传播方式，以及声音传播的速度。

3. 声音的特征：包括音调、响度和音色，其中音调与频率有关，响度与振幅和距离有关，音色与材料和结构有关。

4. 声音的单位：介绍分贝（dB）作为声音响度的单位。

二、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播原理，知道声音的特征及其影响因素。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验和观察，培养其动手操作和思考问题的能力。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特征。

难点：声音特征（音调、响度和音色）的理解和区分。

四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、实验器材（包括扬声器、音叉、气球等）。

学具：课本、练习册、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如敲击桌子产生的声音，引导学生思考声音的产生和传播。

2. 新课讲解：（1）声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

（2）声音的传播：讲解声音在空气、液体和固体中的传播方式，以及声音传播的速度。

（3）声音的特征：讲解音调、响度和音色，以及它们的影响因素。

3. 实验环节：让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，从而加深对声音特征的理解。

4. 课堂练习：给出一些实例，让学生分析实例中声音的特征，并解释原因。

六、板书设计1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的特征音调（与频率有关）响度（与振幅、距离有关）音色（与材料、结构有关）4. 声音的单位：分贝（dB）七、作业设计1. 描述一下声音的产生和传播过程。

2. 解释一下音调、响度和音色之间的关系。

3. 给定一个物体，分析其振动产生的声音特征。

4. 计算一下日常生活中常见的声音的分贝值。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了声音的特征及其影响因素。

八年级物理上册 1.2声音的特征(响度)教案苏科版

第一章第2节声音的特征（第1教时）
[教材分析与设计思路]
从学生喜爱和熟悉的乐器发声的差异引入声音的特征，轻易引起学生的共鸣。

严格地讲，音调、响度和音色应该是“乐音的三要素”，本节采用简化处理的方法，笼统地称为“声音的三要素”。

本节的教学重点是响度，难点是影响响度的因素。

[教学目标]
知识与技能
1、理解并能在实际问题中正确区分响度、音调和音色；
2、知道响度与什么有关；
过程与方法
1、通过实验探究，了解影响响度的主要因素；
2、尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。

情感、态度与价值观
1、通过学生经历用多种方法探究声音的强弱与什么因素有关的过程，鼓励学生的思
维开放性，培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯；
2、通过介绍我国声学方面的成就，对学生进行爱国主义教育。

教学设备
鼓、锤、音叉、系有一细线的乒乓球、碎纸屑、多媒体、录音机
学生课前准备：带一种乐器（竖笛、口琴）一盘磁带。

[教学设计]。

八年级物理 1.2声音的特征学案

八年级物理 1.2声音的特征学案1、2声音的特征一、学习目标1、不同的声源发出声音的音色不同。

2、尝试根据声音的特征将各种声音进行分类，倡导利用各种常见物品设计、制作简乐器，会用不同的方法改变乐器发出的声音。

3、了解声音在空气中的传播速度，知道在不同介质中声音的速度不同。

二、学习重点表征声音特征的三个要素。

三、课前准备1、声音的响度可能与什么有关？2、声音的高低可能与什么有关？3、如何辨别声音？4、声音特征的三个要素是什么？5、阅读“生活、物理、社会”四、课堂流程（1）响度教学思考：怎样可使鼓发出的声音响一些？引导分析：不论何种发声器，若无振动，则不能发声，所以，发声器发出声音的强弱应与振动有关。

体验活动：轻轻敲和用力敲鼓声音的响度如何？同时观察鼓面上的颗粒物振动有何区别？总结：声音的响度与声源振动的有关。

发声器的越大，响度越。

演示实验：1）、将收录机放在距学生不同距离处，播放同样的声音。

2）、将收录机放在距学生一定距离处，第一次，直接对学生播放，第二次，在其前面放一纸喇叭，对学生播放同样的声音。

思考：声音的响度还与那些因素有关？总结：影响响度的其他因素：（2）音调教学播放韩红的《青藏高原》，让学生跟着唱。

思考：最后一句“那就是青藏高原中的“高”字，同学们都能唱上去吗？此时，声音大一些能唱上去吗？体验活动：A。

用一张硬纸片分别从一把木梳的齿上没慢慢划过、快快划过。

比较两次卡片发出的声音有何不同？思考卡片发出的不同声音的原因是什么？B、出示一把钢尺，验证我们的猜想？演示音调的影响因素。

小结：声音的音调的高低决定于声源的。

声源的频率越，声音的音调越，声源的越，声音的音调越。

（3）音色教学体验活动：播放同一曲子的小提琴和钢琴独奏曲前，请全体同学闭上眼睛。

再请另一位同学起立作答。

思考：能分辨出三何种乐器的演奏吗？能分辨出是哪位同学回答问题的？你是根据什么来分辨他们的？五、效果检验1、“声音刺耳”反映了声音的很、“闻其声而知其人”是依据声音的判断、2、我们能够辨别不同乐器发出的声音，这主要是因为它们的( )A、音色不同B、响度不同C、音调不同D、频率不同3、如果我们看见物体振动，却听不到声音，下列分析的原因不可能的是( )、A、物体振幅太小B、物体振动太快C、物体离人太远D、空气不能传播声音。

苏科版初中物理八年级上册-1.2 声音的特性教案 (无答案)

第二节声音的特性第一课时【学习目标】1. 知道声音的三要素：响度、音调2. 知道响度的大小与振幅有关，音调的高低与频率有关【学习过程】【知识点1】声音的响度（生活中的表述：）〖演示〗敲鼓，怎么使鼓的声音更响？〖讨论〗此时鼓面的振动有什么变化？。

用什么方法显示鼓面振动的幅度呢？。

击鼓方式发声特点鼓面变化情况〖猜想〗：响度可能与________有关实验设计：以大小___同的力拨动长度___同的尺子，观察尺子振动幅度，聆听声音的变化。

拨动方式振动幅度发声特点轻轻拨用力拨〖总结〗【知识点2】声音的音调（生活中的表述：）〖体验〗用一硬卡片分别快拨和慢拨木梳齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？〖猜想〗声音的高低可能与有关。

实验设计：以大小尺子长短振动快慢发声特点四分之三长四分之一长〖总结〗【知识点3】声音的音色〖总结〗【典型例题】相信你，一定能成功！1．声音的叫做响度。

2．声源振动的幅度叫做。

1．声音的高低叫做。

2．振动的快慢常用振动的次数—— 来表示，其单位是。

1．不同的发声体发出的声音各有自己的特色，称为。

2．音色是由发声体自身决定的，反映声音的品质。

例1.声音“震耳欲聋”是指它的 ( )A．频率很高 B．传播速度大 C．响度很大 D．振动时间长例2.人们常用“放声高歌”、“低声细语”来形容声音，这里的“高”、“低”主要指声音的（） A.音调 B.响度 C.频率 D.音色例3.男女生合唱时，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，则_______的响度大，_______的音调高。

例4.拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，发出声音的__________不同，这是由于_______ ___.例5.用手执纸盒，让弹性片在书页上刮动（选用纸页较厚实的书），可以听到弹性薄片振动发出的声音，可视为弹性片每滑过一页便振动一次，当弹性薄片迅速在书页上刮动时，可以听到“吱……吱……”尖脆响声（音调高），这是由于___ ___产生的；当慢慢地在书上刮动时，则听到“晰……，晰……”的低沉响声（音调低），这是由于____ __产生的.实验说明音调的高低是由___ ___来决定的.例6.我们在电话里也能分辨出是谁在说话，这主要是根据声音的某个特征来判断的，该特征是（）A．音调B．音量C．音色D．响度【课堂练习】1、猪的叫声与小鸡的叫声是不同的： ___________叫声的响度小，说明它的发声部位振动的_________较小；_________的叫声的音调低，说明它的发声部位振动_______较小。

八年级物理上册22声音的特性教学案(无答案)(新版)新人教版

声音的特征1.知道声音的三个特征是什么？教学目 2. 知道声音的音调跟发音体的什么相关？响度跟发音体的什么关？不一样发标声体发作声音的什么不一样？3、认识人和一些动物的听觉频次。

教学重声音的三个特征及其决定要素点教学难响度与音调的差别点一、情境创建放一首《青藏高原》给学生听，再让学生唱一唱，我们会发现后边很难唱出来？为什么？（生：太高了），这里的“高”指什么呢？在我们这里，常常能够看到放烟火，你一般是否是离的很近观看呢？（生：不是，由于声音太大了）这里的“大”又指什么呢？二、自主研究自学一：音调实验一：认真阅读演示实验，参照课本图1做课本演示实验，注意以下几方面：(1)先后两次实验，改变尺子伸出的长度。

(2)用手拨动钢尺时，偏离中心的程度同样（振动幅度同样）(3)察看尺子振动的快慢，听尺子振动发出的音调。

小结：尺子伸出长，尺子振动（快、慢），你听到的声音音调（高、低）尺子伸出短，尺子振动（快、慢），你听到的声音音调（高、低），由此可知，音调高低受物体振动_______影响，我们把振动的快慢用 _______表示，那么，当振动频次高时，音调 ______，频次低时，音调 _____。

频次：物理学里用 ___________j----频次，单位：_________符号：_______。

2、同学们看书籍P33-34，认识人的听觉频次范围是多少？小结：人的听觉频次是_______至_________. 低于HZ 的声音叫次声波，高于HZ 的声音叫超声波，人耳均听不到这两种声波。

因此，为何狗在夜里乱叫，而我们人却看不就任何东西。

自学二：响度师：物理学上声音的强弱叫做响度；很强的声音响彻云霄，我们说它响度大；轻微的声音几乎听不见，我们说它响度小。

实验：同学们桌上都有一只鼓，要使它发作声音，如何做呢？要使鼓声更响些，又要如何做呢？学生操作，你们以为鼓声的响度可能与什么要素相关呢？“鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度相关。

苏科版-物理-八年级上册-1.2 声音的特征教案2 (苏科版八年级上)

声音的特征
1、响度：表示声音的强弱（大小）
声
音
响度大小是由振幅大小决定的
三 2、音调表示声音的高低
要
素
①频率，每秒振动次数，单位赫兹
②音调高低是由声源振动频率大小决定的
3、音色由发生体本身决定的
4、声速表示声音传播快慢
：
能分辨出它们的声音。学生活动：①请两位同学分别用二胡和笛子来演奏同一首歌曲，利用对比来听音。
②四位女同学站在教室后面念一首诗，每人读一句，其它学生听后指出是谁念的。归纳：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出
的声音有不同的特色，叫做音色不同。介绍古代编钟，音色优美小结：①不同的发声体音色不同
钢锯条来探究这个问题。
简单介绍研究方法（出示钢尺）
按照表格的内容设计实验并得出结论：锯条的音调与锯条振动快慢的关系
振动部分长度
振动快慢Biblioteka 声音高低1/4 锯条长3/4 锯条长
结论
归纳总结：
①振动快慢——频率
1 秒内振动次数单位：赫兹（Hz）
②声音高低——音调
③二者关系——振动频率越大，音调就越高
3、音色启发：声音是丰富多彩的，各种不同乐器演奏时发出的声音，即使音调和响度相同，我们也
：声音的特征
：⑴知道乐音的三个特征：音调、响度和音色 ⑵了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。 ⑶通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。：教学重点：乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系，通过观察实验现象，归纳得出结论。教学难点：音调和响度的区别，采用对比的方法，同时加强听音的反复训练。：钢尺（钢锯条）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音乐磁带（录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段）等。：新授课：一、引入新课设问：声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？

八年级物理上册 1.2《声音的特征》教案2 (新版)上海教

5给出的有关“听”的应用中，不是根据声音的特征来判断的是：
A听你说句话，就知道你感冒了 B 敲打花盆能知道花盆的好
C听你说话就明白你的想法 D、弹拔琴弦，听出琴弦的松紧程度
6听听自己的声音：用录音机把自己的声音录下来：读书声或书声。再播放出来，自己听听，让同学听听。平时听到的声音与录音机播放的声音相同吗？思考一下，说说原因。
听熟悉的同学的讲话声，不论听到的声音的响度与音调如何，都能把它们区分开来。
未见其人而闻其声。
所有发声的物体，发出的声音都有其独特的个性，此性质是由发声体本身决定的，与发
声体的材料、结构等有关，此特性称为音色。
（二）、观察不同乐器发声的波形图
欣赏几种乐器合奏、独奏的歌曲，加深对音色的理解。
音色是由声源的材料、结构决定的，发声体的个性。
教学内容和过程
一、复习引入新课。
声源振动的幅度决定响度，声源振动的频率决定音调。利用响度与音调，借助生活的经
验，能够辨别声源。
学生听录音，用自己的语言描述听后的感受。
用几种乐器发出响度、音调相同的声音，学生辨别声音是由哪种乐器产生的？
板书课题：声音的特征——音色
二、新知识探究
（一）音色
明显感到声音的不同，能很快判断出发声的物体。
课
后
札
记
声音的特征
课题
§1.2 声音的特征（2）
课时
本课共课时
总课时第课时
课时
目标
1、了解乐音的特征。了解现代技术中与声有关应用。
2、知道乐音的三要素：音调、响度和音色
3、能用音色来鉴别来发音的物体，明确音调、响度、音色在判别中的主次。
教学及训练
重点

1.2声音的特征教案物理(上海)八年级第一学期

1.2 声音的特征教学目标1.知道音调与发声体的振动频率有关。

2.知道频率是表示振动快慢的物理量。

教学重点音调高低与发声体振动频率有关。

教学难点音调高低与发声体结构有关。

教学过程一、情景引入欣赏音乐男低音、女高音，男生音调低，女生音调高；观察小鸟清脆叫声特别动听泉水叮咚声非常悦耳二、乐音与噪声有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。

无规律的、难听刺耳的声音叫噪声。

生活中的乐音可能是噪声吗？环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪音。

噪声的来源物理学角度的噪声交通噪声：机动车辆、火车、飞机等发出的噪声；工业噪声：工厂的各种设备产生的噪声；建筑噪声：主要来源于建筑机械发出的噪声。

社会噪声：包括人们的社会活动和家用电器、音响设备发出的噪声。

这些声音会使人烦躁焦虑，影响正常的休息、学习、工作和交流。

从环境保护的角度讲，噪声的来源是非常多的。

街道上的汽车声、安静的图书馆里的说话声、建筑工地的机器声，以及邻居电视机过大的声音，娱乐场所的音乐声，都是噪声。

说明：乐音和噪声都是由物体振动产生的，两者并没有严格的界限，有些声音从物理学角度来看属于乐音，但从环保角度来看却因为干扰其他人而属于噪声，例如广场舞的音乐。

三、音调动手试试：怎么改变尺子发声的音调？如何用尺子探究音调高低由什么因素决定？注意思考：1.控制那些变量？2.观察什么现象？（听声音高低、看振动快慢）音调:声音的高低叫作音调频率:物体振动的快慢,用符号“ f ”表示“ f ”的单位：赫兹、简称赫、符号是Hz物体在1s振动的次数叫频率，如一个物体1s内振动了100次，则这个物体振动的频率f=100 Hz。

音调与频率的关系：频率越高、音调越高；频率越低、音调越低音调知识的扩展(1)音调高低与发声物体的形状、尺寸和材料的性质等因素都有关，一般情况下,女生的音调高于男生的音调；(2)振动部分越长,振动越慢,频率越低,音调越低。

八年级物理上册第二章第2节声音的特性教学案(无答案)(新版)新人教版

第 2 节声音的特征学习目标：【知识与技术】（1）知道声音的三因素：音调、响度、音色。

（2）经过实验研究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。

（3）知道不一样发声体发作声音的音色不一样。

【过程与方法】（1）组织学生经过察看和实验研究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频次有关。

（2）组织不一样学生利用各样乐器发声及自己参加发声来认识音色。

【感情、态度与价值观】（1）经过教师指引组织和学生的研究活动，培育学生学习声乐基础知识的乐趣。

（2）经过学习声音的三因素，提升学生对乐音的审美能力。

教课要点、难点【要点】经过实验研究，知道声音三因素及有关影响因素。

【难点】正确划分音调解响度。

二、课前预习：1、声音是由物体的产生的。

2、声音的流传需要，不可以传声。

3、声音在、体中比体中流传的快。

声音在空气中的流传速度是。

三、课内研究：【学点一】音调音调[ 做一做 ] 请一位男生和一位女生都说“声音的特点”，其余学生听后划分这两次声音有何不一样？学生剖析总结：女生声音高，男生声音较低。

[ 试一试 ] 用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，认真听卡片发出的声音高低有什么不一样？[ 猜一猜 ] 声音的高低可能与什么因素有关呢？学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。

[ 点拨]师：迅速拨梳齿，梳齿振动快，迅速拨梳齿，梳齿振动慢。

振动的快慢常用每秒振动的次数——频次来表示。

[ 读一读 ] 学生阅读“信息快递”内容。

[ 小结概括 ]（板书）1．声音的高低叫做音调。

2．声音音调的高低与声源的振动频次有关，声源振动的频次越大，音调越高，反之，越低。

[ 点拨]师:往常女生比男生的音调高。

女高音、男中音就是指音调的高低。

2、思虑：大象能够用我们人类听不到的“声音”进行沟通。

大象发出的声音为何人类听不到呢？振动会发作声音，为何我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到厌烦的蚊子声？（阅读课本 20 页，知道人能听到的频次范围；认识一些动物能听到的大概频次范围。

八年级物理上册《1.2声音的特征》教案新人教版

二、声音的特性教学目标：【知识与技能】（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。

（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。

（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。

【过程与方法】（1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。

（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。

【情感、态度与价值观】（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。

（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。

教学重点、难点【重点】通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。

【难点】正确区分音调和响度。

课时安排2课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课导语一请同学们欣赏两首乐曲：二胡独奏曲和笛子独奏曲请同学们各抒己见。

谈一谈听到的两首乐曲，有哪些方面是不同的？导语二同学们我们生活在一个充满声音的世界，同一首乐曲声音有强弱，调有高低，构成了丰富多彩的声音。

声音与声音有什么不同呢？二、合作交流解读探究（一）响度[做一做]教师用大小不同声音说“同学们好”，要求学生区分两次声音有什么不同？[议一议]学生交流讨论：[点拨]声音大即强，声音小即弱。

[小结归纳]（板书）1．声音的强弱叫做。

[演示]演示敲鼓[思考]用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢？学生思考回答：[试一试]如果换音叉做上述实验，情况又会怎样呢？学生思考回答：[点拨] 声源振动的幅度叫做振幅。

[想一想]声音的响度与振幅有什么关系呢？[小结归纳]2．声音的响度与声源的有关，越大，越大。

[试一试]人站在距发声体远近不同的地方响度如何？[议一议]的地方振幅大，声音大；的地方振幅小，声音小。

[小结归纳]3．人听到的声音的响度与的远近有关。

（二）音调[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？学生分析总结：[试一试]用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？[猜一猜]声音的高低可能与什么因素有关呢？学生猜想：可能与梳齿的振动有关。

八年级物理上册第一章第二节声音的特征(第2课时)教案苏科版教案

由学生总结本课的知识与技能等方面的收获
四．作业布置
用录音机录一端自己的声音分析与自己听到的有什么不同，找出原因
板书设计
音调：声音的高低
与震动的频率有关。
频率：物体1秒内震动的次数。
响度：声音的大小
与震动的幅度、距离声源的远近有关。
音色：与结构，材料有关。
教学后记
本节主要讲授声音的3个特征：音调，响度，音色。并通过实验探究音调和响度，通过示波器演示各乐器的音色的区别。学生对这一部分可以说是一片空白，特别容易将音调和响度.的影响因素混淆。
当他按压同一根琴弦的不同部位时，他就改变了弦发声段的，这时，弦所发出的声音的音调（填“相同”或“不相同”）。
因此，我们可以作出猜想：弦乐器的音调与弦的、和有关。
⑶、根据我们的猜想，影响弦乐器音调的因素有三个，这三个因素我们不能同时研究，而应该分别进行。
例如：如果要研究弦的长度对音调的影响，我们应该控制弦的和相同，只有不同，这种方法在物理学中叫“。”
教学重点
初步认识声音的三个特征
教学难点
会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件
教学方法
小循环多反馈透镜式教学方式，并通过学生实验得出问题的结论。
教具
投影设备，音叉，乒乓球，口琴，收录机。
教学内容及教学过程
一、讲授新课：
1．下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是：
（1）节日里的锣、鼓声“震耳欲聋”，说明锣鼓声的大。
第一章第二节声音的特征（第2课时）
教学
目标
知识与能力
初步认识声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件
过程与方法
使用简单的实验仪器探究影响这三个因素的条件的过程时，注意观察，具有初步的观察能力，并尝试概括，具有初步的概括能力。