夸父逐日教学设计
《夸父逐日》教案
《夸父逐日》教案
教案主题：传统文化教育——《夸父逐日》
教学目标：
1. 通过讲解《夸父逐日》这个传统神话故事，帮助学生了解中国传统文化中对追求理想、努力奋斗的价值观；
2. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信；
3. 提高学生的口头表达能力和批判性思维能力，培养学生的团队合作和创造力。
教学内容和方法：
1. 情境导入：教师通过简要介绍夸父逐日的故事背景，引发学生对中华传统文化的探索和思考。
2. 集体阅读：教师指导学生集体朗读《夸父逐日》故事，并引导学生理解故事的意义和寓意。
3. 分组演绎：将学生分成小组，每个小组分配一个故事情节进行演绎，要求学生发挥创意，适当改编故事情节，并注重表演技巧。
4. 分组讨论：学生进行小组间讨论，交流他们对于故事中夸父逐日的理解和评价。引导学生思考夸父的追求是否明智，是否有其他更好的办法。
5. 个人撰写：引导学生撰写一篇观点表达，讨论他们对夸父追求的个人理解和想法，并指导学生进行互相分享与反馈。
6. 共同制作：学生根据对夸父逐日的理解，分组设计制作一张海报、一段视频、一篇故事书或其他形式的创作，以展示他们对夸父逐日的理解和主题。学生在制作过程中需要结合自身的
观点和团队合作。
7. 展示与评审：学生将各自的作品进行展示，并进行同等级的评审和互评。
评价方式：
1. 通过观察学生的活动参与度和表达能力，对集体阅读、分组演绎等环节进行评价；
2. 对学生的个人撰写和小组制作进行评分，评价学生对夸父逐日的理解深度和表达能力；
3. 教师对学生的观点表达和创作作品进行评价，鼓励学生表达自己的独特见解和创造力。
夸父追日教学设计教材分析(10篇)
夸父追日教学设计教材分析（10篇）
夸父逐日教学设计篇一
【教材分析】：
《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神，培养学生的想象和创造能力。因此，在教学中应注重情感的培养。
【教学目标】：
知识目标：
1、掌握“逐走、欲、河、道”等词语的含义、用法，积累文言知识。
2、背诵课文，了解神话的相关知识。
能力目标：
1、会辨析文言文中的词语省略现象，正确翻译理解课文。
2、反复朗读，提高学生自学文言文的能力。
3、深刻领悟故事蕴含的意义。
情感态度与价值观：
体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；激发、培养学生的想象能力。
【教学重难点】：
1、熟理解课文大意，学习积累文言词语；
2、深刻领悟故事蕴含的意义，多角度理解课文的内涵；
3、体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；
【教学方法】：
本课时拟采用如下教法：
1、朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。
2、讨论探究法。新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在
相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。
【课时安排】：
一课时
【教学过程】：
一、自然导入，我来猜
1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？
女娲补天、女娲造人、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精卫填海。
二、经典神话，我诵读
1、听配乐朗诵，注意生字读音和句中停顿
2、跟读课文
3、全班齐读
4、同桌交流，译读课文，学生展示翻译结果
学生可能提出的理解障碍及需要特别注意的问题，教师予以点拨。
《夸父逐日》教学设计
《夸父逐日》教学设计
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第五单元第一课
《夸父逐日》。本课主要讲述了夸父族首领夸父与太阳赛跑，最终因
渴而死，化为桃林的故事，展现了古代人民对自然界的探索和对英雄
精神的赞美。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能正确认读和理解文中生字词；能够流利地
朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文
中的角色形象，体会夸父的英雄精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代神话传说的兴趣，激发学
生对自然界的好奇心，引导学生在面对困难时，勇敢坚持，不断追求。
三、教学难点与重点
重点：学生能够正确认读和理解文中生字词，流利地朗读课文，
理解课文大意。
难点：学生能够分析课文中的角色形象，体会夸父的英雄精神。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔
2. 学具：课本、练习本、文具
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
教师通过讲述夸父逐日的神话故事，引发学生对神话传说的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 自主学习（10分钟）
学生自主阅读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典，理解课
文大意。
3. 合作探讨（10分钟）
学生分组讨论，分析课文中的角色形象，探讨夸父的英雄精神。教师巡回指导，参与学生的讨论。
4. 课堂讲解（10分钟）
教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，详细解析课文内容，帮
助学生更好地理解课文。
5. 随堂练习（5分钟）
教师设计有关课文内容的练习题，学生现场作答，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
夸父逐日
故事背景
夸父逐日教学设计教案教学设计
夸父逐日教学设计教案（一）
教学目标：
1. 了解夸父逐日的故事背景和基本情节。
2. 学习夸父逐日中涉及的古代神话传说和文化内涵。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
教学重点：
1. 夸父逐日的故事情节和人物形象。
2. 古代神话传说在文化中的意义和价值。
教学难点：
1. 对夸父逐日故事中的象征意义和文化内涵的理解。
2. 如何培养学生对古代神话传说的兴趣和鉴赏能力。
教学准备：
1. 教师讲义：夸父逐日的故事梗概、人物形象分析、文化内涵解释。
2. 学生教材：夸父逐日的故事文本。
3. 多媒体教学设备：用于展示相关图片和视频资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用多媒体展示夸父逐日的相关图片，引导学生对主题产生兴趣。
2. 教师简要介绍夸父逐日的故事背景，激发学生的学习热情。
二、故事梗概（10分钟）
1. 教师用生动的语言讲述夸父逐日的故事梗概，强调故事情节和人物形象。
三、人物形象分析（10分钟）
1. 教师引导学生分析夸父逐日中的人物形象，包括夸父、太阳等。
2. 学生通过讨论、回答问题的方式，深入理解人物形象的特点和象征意义。
四、文化内涵解释（10分钟）
1. 教师讲解夸父逐日故事背后的文化内涵，包括古代神话传说的意义和价值。
2. 学生通过听讲、思考，理解夸父逐日故事在文化中的地位和影响。
五、课堂小结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生通过复述、回答问题等方式，展示自己对夸父逐日故事的理解和感悟。教学反思：
本节课通过讲述夸父逐日的故事，引导学生了解古代神话传说，培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够更好地理解和接受所学知识。
《夸父逐日》 教案教学设计
《夸父逐日》教案教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解夸父逐日的故事内容，把握神话故事的特点。
（2）能够正确流利地朗读课文，提高朗读能力。
（3）学会生字词，增强词汇积累。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夸父逐日的象征意义。（2）学会通过课文内容进行联想和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对古代神话传说的兴趣，增加对中国传统文化的了解。（2）学习夸父勇敢、坚持的精神，培养学生的团队协作意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）掌握课文内容，理解神话故事的特点。
（2）提高朗读能力，正确流利地朗读课文。
（3）学会生字词，增强词汇积累。
2. 教学难点：
（1）分析夸父逐日的象征意义。
（2）通过课文内容进行联想和想象，提高阅读理解能力。
三、教学准备
1. 教师准备：
（1）课文音频或视频材料。
（2）生字词卡片。
（3）夸父逐日的故事背景资料。
2. 学生准备：
（1）预习课文，了解故事大意。
（2）查阅生字词，掌握字词含义。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）利用音频或视频材料，播放夸父逐日的片段，激发学生兴趣。（2）引导学生回顾课文内容，回顾夸父逐日的故事。
2. 学习生字词
（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师点评，引导学生正确掌握生字词。
3. 分析课文内容
（1）学生自主学习，总结夸父逐日的故事情节。
（2）教师引导学生合作探讨，分析夸父逐日的象征意义。
4. 朗读练习
（1）学生分组朗读，注意语气、节奏的把握。
（2）教师点评，指导学生改进朗读技巧。
《夸父逐日》 教案教学设计
《夸父逐日》教案教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《夸父逐日》的故事。
（2）理解《夸父逐日》的故事情节，掌握夸父逐日的寓意。
（3）了解中国古代神话传说，丰富文化底蕴。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析《夸父逐日》的故事情节。（2）学会通过故事寓意，培养批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对古代神话传说的兴趣，增强民族自豪感。
（2）领悟到追求梦想需要坚持不懈，克服困难的精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读和背诵《夸父逐日》。
（2）理解《夸父逐日》的故事情节和寓意。
（3）掌握中国古代神话传说的重要知识点。
2. 教学难点：
（1）理解夸父逐日的寓意。
（2）分析神话传说中的象征意义。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过图片、音乐等创设情景，让学生身临其境，感受神话的魅
力。
2. 互动式教学法：引导学生主动提问、探讨，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 比较教学法：将《夸父逐日》与其他神话故事进行比较，拓宽学生视野。
四、教学准备
1. 教材：《夸父逐日》文本。
2. 课件：图片、音乐、动画等。
3. 参考资料：其他相关神话传说。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）简要介绍中国古代神话传说的背景。
（2）板书课题《夸父逐日》，引导学生关注。
2. 朗读感悟
（1）学生齐读《夸父逐日》。
（2）教师指导学生朗读技巧，如停顿、语气等。
3. 理解故事内容
（1）学生讲述《夸父逐日》的故事情节。
《夸父逐日》教案
《夸父逐日》教案
《夸父逐日》教案「篇一」
教学目标：
1、了解有关神话和山海经的知识。
2、积累文言词语和文言知识，能按不同要求朗读课文，能正确翻译理解课文。（重点）
3、感受夸父的英雄气概，能在老师的指导下抓住课文主要信息对故事进行改写扩写。（难点）
课时安排：
一课时
教学过程：
一、谈神话导入新课。
二、神话及《山海经》简介。
三、精细地读。
1、课文朗读，要求读出文中的节奏。
2、解说课文中的语法现象。
北：向（到）北，道：在路上，名词作状语。
省略句：（其）渴，（其）欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，（其）北饮（于）大泽。未至，（夸父）道渴而死。（夸父）弃其杖，（其杖）化为邓林。
3、说成语。
逐走渴饮河泽至道弃化
逐鹿中原，不胫而走，求贤若渴，饮水思源，河清海晏，竭泽而渔。
宾至如归，道听途说，背信弃义，化干戈为玉帛。
四、精致地译说。
1、课文朗读，要求读出故事的波澜。
2、集体训练，每个同学都要根据课文原文进行准确、流畅译说。
3、示范译文。
五、精美地改写。
1、课文朗读，要求读出故事的“雄壮”与“悲壮”。
2、集体训练：精美地改写、扩写。
3、提示：故事内容可以分为四层。
夸父与日逐走，入日。
渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
4、要求：
a、关注故事的背景。
b、设想故事的情景。
c、添加生动的细节。
d、带着情感去描写。
5、四人小组动笔实践。
6、逐层展示学生习作，师生共同点评，教师出示范文。
六、本课小结。
七、作业：背诵课文及注释。
八、板书：略文章来
《夸父逐日》教案「篇二」
干干所赐）
《夸父逐日》课堂教学设计
《夸父逐日》课堂教学设计
《夸父逐日》教学设计范文（通用3篇）
作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下整理的《夸父逐日》教学设计范文（通用3篇），欢迎阅读与收藏。
《夸父逐日》教学设计1
教学目标：
1、知识和技能
（1）利用课文注释和工具书读懂课文。
（2）朗读课文，正确掌握句中的停顿。
（3）理解掌握文章的主要内容和中心思想。
（4）积累一些文言词汇。
2、过程与方法
通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力
3、情感、态度、价值观
理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。
教学重难点：
1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。
2、整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。
3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学时间：
二课时
自学内容：
1、朗读课文，正音，断节奏。
2、翻译课文，画出不理解的语句。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）
二、复习一下有关神话知识。讲述神话的产生和特点及《山海经》。
1、神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
《夸父逐日》教案
《夸父逐日》教案
教案：《夸父逐日》
一、教案概述：
本教案设计针对小学低年级学生，并以中国古代神话故事《夸父逐日》为素材。通过教学，帮助学生了解中国古代神话故事，培养学生对神话故
事的兴趣，提高学生的想象力和创造力，并培养学生良好的学习习惯和团
队合作精神。
二、教学目标：
1.知识目标：
(1)了解中国古代神话故事《夸父逐日》的基本情节；
(2)认识和理解故事中的主要角色；
(3)学习使用适当的语言和表达方式描述故事情节。
2.能力目标：
(1)培养学生的想象力和创造力；
(2)提高学生的口头表达能力；
(3)培养学生团队合作意识。
3.情感目标：
(1)培养学生对中华文化的热爱；
(2)培养学生对中国传统文化的认同感。
三、教学重点：
1.了解和理解中国古代神话故事《夸父逐日》；
2.学习使用适当的语言和表达方式描述故事情节。
四、教学难点：
1.培养学生对中国古代神话故事的兴趣；
2.提高学生的口头表达能力；
五、教学准备：
1.夸父逐日的故事图片及资料；
2.夸父逐日的视频或音频；
3.学生小组活动所需的素材。
六、教学过程：
课程设计：
课程呈现：
1.教师呈现夸父逐日的故事图片，引起学生的兴趣，并简单介绍故事的背景和主要情节。
2.教师播放夸父逐日的视频或音频，让学生跟随故事的情节，进一步理解故事中的主要角色和情节。
3.教师与学生一起回顾故事的主要情节，提问学生对故事的理解，鼓励学生积极参与讨论。
活动设计：
1.分为小组活动，每个小组选择一名成员扮演夸父、太阳和其他角色，通过角色扮演的形式认识和理解故事的情节。
2.学生利用小组活动讨论和编写一份小组作业，要求每位成员都参与
《夸父逐日》教案设计
《夸父逐日》教案设计
第一章：夸父逐日的故事背景
1.1 神话传说时代的文化背景
1.2 夸父逐日的起源与流传
1.3 夸父逐日故事的主要内容概述
第二章：夸父逐日的象征意义
2.1 夸父逐日与太阳的象征意义
2.2 夸父逐日与中华民族的精神象征
2.3 夸父逐日与人类对自然界的认知
第三章：夸父逐日的文化影响
3.1 夸父逐日在古代文学艺术作品中的体现3.2 夸父逐日对现代文化的影响
3.3 夸父逐日在当代社会的启示
第四章：夸父逐日的教育意义
4.1 夸父逐日的故事内涵与德育教育
4.2 夸父逐日与学生的成长启示
4.3 夸父逐日在课堂教学中的应用
第五章：夸父逐日的教学设计
5.1 教学目标与任务
5.2 教学内容与重点、难点
5.3 教学方法与手段
5.4 教学过程与步骤
5.5 教学评价与反思
第六章：夸父逐日在神话学中的地位
6.1 夸父逐日与中国古代神话体系
6.2 夸父逐日与其他神话故事的比较
6.3 夸父逐日在世界神话中的独特性
第七章：夸父逐日的文学艺术表现
7.1 夸父逐日故事在诗歌、散文中的体现
7.2 夸父逐日在戏剧、影视作品中的改编
7.3 夸父逐日故事在现代艺术创作中的新解读
第八章：夸父逐日的思想内涵与现代价值
8.1 夸父逐日与中华民族的传统美德
8.2 夸父逐日故事在当代社会的启示
8.3 夸父逐日与个人成长、励志故事的关系
第九章：夸父逐日教学实践案例分析
9.1 夸父逐日故事在课堂讲授中的实践案例
9.2 夸父逐日教学活动设计案例
9.3 夸父逐日教学评价与反思案例
第十章：夸父逐日教学资源的开发与利用
10.1 夸父逐日故事相关图书、文献资源的推荐与利用10.2 夸父逐日故事在网络、多媒体教学资源中的应用10.3 夸父逐日教学资源整合与创新
夸父追日教学设计(优秀8篇)
夸父追日教学设计（优秀8篇）
夸父逐日，是中国上古神话的典型代表，是中国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。以下是人见人爱的小编分享的夸父追日教学设计（优秀8篇），希望能够帮助到大家。
《夸父追日》教学设计篇一【设计说明】
略读课文作为阅读教学的组成部分，是课内精读走向课外自读的过渡。2011年版课标对第二学段略读课文教学提出的要求是：“学习略读，粗知文章大意。”《夸父追日》是三年级下册的一篇略读课文，在本课教学中我们运用“精略相辅，略中有精”的教学策略，以学生的自读自悟为主，引导学生把精读课中习得的阅读方法运用到略读课的学习中，在自读实践中训练学生的阅读理解能力、概括能力、欣赏能力和表达能力，教师在重难点处进行精当点拨，激发学生阅读的热情，努力追求“教略”而“学丰”的教学境界。
【教学目标】
1、读准生字新词，读通课文，在教师的点拨下概括每个自然段的意思，并连起来说说故事内容。
2、通过自主阅读，品读文中想象神奇、描写精彩的句子，学作简单的批注，体会神话故事想象神奇、描写夸张的特点。
3、通过反复朗读，体会夸父的品质特点。
【教学过程】
一、课前谈话
看词语猜神话故事：
第一组：箭法超群射下九日造福百姓（后羿射日）
第二组：顶天立地开天辟地创造宇宙（盘古开天地）
第三组：天塌地裂寻找彩石神火冶炼（女娲补天）
二、读词猜谜，揭示课题
1、出示词语，请学生猜神话故事：喜欢光明追赶太阳化作大山
【设计意图：利用学生喜爱的游戏形式，创设轻松愉悦的课堂氛围，引起学生的好奇心和求知欲，迅速进入最佳学习状态。】
《夸父逐日》教案
《夸父逐日》教案
《夸父逐日》教案1
【教学目标】
1. 节奏分明地朗读并背诵课文;
2. 了解我们的祖先很早就有执著的探索精神;
3. 学习积累重点词语。
【教学设想】
兴趣是最好的老师，要想让同学们对语文感兴趣，我认为办法之一就是不断地换换上课的花样(尤其是文言文)，如：课本剧、朗诵比赛等。__两篇__篇幅短小，内容并不难懂，故教学时重点应放在朗读和背诵上。但朗读与背诵离不开字词句的理解，于是我想到了每节课的三分钟演讲，想先让大家整体感悟两个故事，然后引出一场擂台赛。
【课前准备】
1.分好两大语文兴趣小组的任务;
2.反复朗读两篇短文。
【教学过程】
一.整体感悟：
1.(第一大组代表)三分钟演讲(由一位同学讲《夸父逐日》的故事，一位同学拿道具太阳、桃林，一位同学演夸父。)
2. 评讲三分钟演讲引出第二大组自认为更胜一筹的节目《两小儿辩日》(旁白1人，两小儿2人，孔子1人，孔子的学生1人，老师可参与扮演孔子。)1
3. 两小组皆不认输，引出老师准备好的一场擂台赛。
二.重点研读：
1. 老师给两大小组分任务：第一大组负责《夸父逐日》问题解答;
第二大组负责《两小儿辩日》问题解答。
2. 老师提要求：a.各大组把本组所负责的__读熟、读透，预测老师可能会提哪些问题。(字词句读背都要注意。)
b.分组讨论：相互解答本组成员所提出的疑问(侧重读与背)。
c.其间，老师为了让学生全员参与，可把两大组学生的学号分别放在两个抽签盒中。
三.合作探究：
1.擂台赛开始：
(1).老师先分别从两个抽签盒中各抽一个学号，读本组所负责的课文，老师选出读的最好的为擂主先答题，如答不出来，有两次向本大组求援的机会，答对一次得一分。
《夸父逐日》教案
《夸父逐日》教案
一、教学目标
1.通过讲解《夸父逐日》的故事，引发学生对中国传统神话的兴趣和探究欲望。
2.了解夸父逐日的传说背景、故事情节。
3.学习和理解夸父逐日的寓意和道德教育意义。
4.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学内容
1.《夸父逐日》的故事情节梗概。
2.夸父逐日的寓意与道德教育意义的探讨。
3.阅读理解题及写作练习。
三、教学重点
1.理解夸父逐日的故事情节，把握其主题和寓意。
2.探究夸父逐日对于人生追求和人性的思考。
四、教学步骤
第一步：导入与激发兴趣
1.教师介绍夸父逐日的故事背景，简要描述故事的起因和主要情节。
2.通过讲述夸父的追求太阳的故事激发学生的兴趣和好奇心。
第二步：讲解夸父逐日的故事情节
1.教师详细讲解和解读《夸父逐日》的故事情节，帮助学生全面了解故事。
2.分析夸父追逐太阳的动机和行为，引导学生思考夸父的个性和人生追求。
3.引导学生思考夸父逐日的寓意和道德教育意义，如努力追求梦想、珍惜有限的资源等。
第三步：阅读理解题练习
1.教师出示相关阅读理解题，引导学生阅读夸父逐日相关的文章及故事。
2.学生根据阅读材料回答问题，培养学生的阅读理解能力。
第四步：写作练习
1.给学生提供几个不同的题目，要求学生根据《夸父逐日》的故事情节和寓意写一篇短文。
2.引导学生在写作过程中思考并表达自己对夸父逐日的理解和感悟。
五、课堂讨论与互动
1.组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感悟。
2.开展整体讨论，让学生展示和交流自己的写作成果。
3.教师评价和指导学生的写作，给予积极的反馈和建议。
六、课堂总结与延伸
夸父逐日教案16篇
夸父逐日教案16篇
夸父逐日教案
夸父逐日教案（一）：
教学目标
1.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
2.了解课文资料，体会神话传说的神奇。
3.培养独立阅读潜力。
教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题，质疑问难
1.出示课题：‚夸父追日‛。(齐读课题)。
2.出示‚夸父‛。(你能把这个词语读正确吗？)
预设：正音。字典上只有这一个音。(齐读)
3.‚夸父‛是什么意思？
预设：A是人名。(你怎样明白的？你真爱学习！老师没教，你就会自己去读课文了。)
B夸夸父亲。(你很能干，能从字义上来分析。方法很好。但是这两个字合在一齐不是这个意思。)
4.读了课题，你有什么问题？
预设：A夸父为什么要追日？(边板书边评价：‚追日‛写出了这篇课文的主要资料，你紧紧抓住了‚追日‛来问，真能干！)
B夸父追日结果如何？
C夸父是怎样追日的？
二、初读课文，理清脉络
1.请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎样追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？
2.反馈。
(1)夸父为什么追日是课文的第一自然段。(推荐一个同学来读，读正确，读流利。)
(2)①哪几个自然段写了‚夸父追日‛的经过呢？（2――4）
②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。
A出示‚虞渊渭河瀚海大泽‛指名读。你有什么发现？
预设：A这些都是地名。
《夸父逐日》教学设计
《夸父逐日》教学设计
《夸父逐日》教学设计
一、教学目标
知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夸父的精神品质。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：体会夸父的精神品质，培养学生的坚持不懈、勇于探索的精神。
二、教学重难点
教学重点：理解课文内容，感受夸父的精神品质。
教学难点：体会夸父的精神品质，培养学生的坚持不懈、勇于探索的精神。
三、教学方法
讲授法：讲解课文的基本知识和创作背景。
朗读法：引导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
讨论法：组织学生讨论课文的内容和主题，培养学生的合作学习能力。
多媒体教学法：运用多媒体课件展示课文的画面和音乐，增强学生的感性认识。
四、教学过程
导入新课 （1）播放一段关于夸父逐日的视频，营造出神秘、奇幻的氛围。 （2）提问学生：你们知道视频中讲述的是什么故事吗？ （3）引出课题：今天我们要学习一篇关于夸父逐日的文言文，看看夸父是如何追逐太阳的。
初读课文 （1）教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语调。 （2）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词义。 （3）教师检查学生的朗读情况，纠正读音和节奏。
精读课文 （1）理解课文内容
教师提问：课文中描写了哪些人物和事件？
学生回答：课文中描写了夸父和太阳，夸父追逐太阳，最终渴死在路上。教师讲解：夸父为什么要追逐太阳？他是如何追逐太阳的？
学生回答：夸父想要把太阳摘下，于是他不停地奔跑，追逐太阳。 （2）感受夸父的精神品质
夸父逐日教学设计(优秀9篇)
夸父逐日教学设计（优秀9篇）
夸父逐日教学设计篇一
一、教学思路：
注重引导学生从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究，主要围绕“理文意、品人物、悟情理、说心语”的教学思路开展，引导学生走进文本，理解文章意蕴。
二、教学目标：
1、知识目标：掌握基本的文言字词，学会翻译课文，能当堂成诵。
2、能力目标：通过诵读、讨论等方法学会分析夸父形象和理解文章主题，提高概括分析能力。
3、情感目标：认识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中。
三、教学重、难点：
1、教学重点：积累文言词语，疏通文意，诵读课文。
2、教学难点：感悟人物形象，理解文章主题。
四、教学方法：
1、朗读法
2、讨论探究法
五、教学流程：
（一）视频导入，设疑激趣：
1、设疑导入：艳阳如血，日出日落，永无止息，火辣辣的太阳爷爷够神奇吧！可世上还有一位更神奇的男子，他日夜不停地去追赶太阳，谁有这胆量呢，他究竟是个怎样的神人？欲知详情，请看影片。（播放欣赏《夸父逐日》）
由疑引题：这个神奇故事叫什么？要找到这个故事，应查找哪本书呢？（简介《山海经》）。
2、“神话故事知多少”，你们还知道哪些这样的神奇故事呢？（演示5个神话故事图片，概括神话特点）。
（二）、整体感知，疏通文意
1、朗读感知：你们知道学习文言文最有效，最高效的方法是什么？（朗读）①录音范读，读准音节。②学生齐读，检查纠正。③个人试读，读出情味。
2、自主学习：学生圈点出有疑问的重点字词，并与同桌合作解决，并试着翻译出全文。（呵呵，谁有胆来翻译一下？看看谁能拿下“翻译王”称号），先逐个明确重点字词，后请一生翻译全文，其他人点评。
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《夸父逐日》教学设计
教学目标：
1、知识和技能
（1）利用课文注释和工具书翻译课文。
（2）朗读课文，准确掌握句中的停顿。
（3）准确背诵文章。
通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的水平
3、情感、态度、价值观
理解夸父这个人物形象以及文章的主旨。
教学重难点：
1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。
2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。
3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新水平。
教学方法：自主—合作—探究方法
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
五千年的华夏历史孕育了灿烂的文化，勤劳智慧的中国人民创造了美丽的神话。神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。精卫填海的故事还记得吗？那么你还知道哪些神话故事呢？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，女娃造人）。今天，我们再来学习一篇古代神话故事《夸父逐日》。
二、展示学习目标：
1.能准确朗读、翻译、背诵课文
2.积累重点词语
3.理解夸父这个神话人物形象
三、检查预习：
1.什么是神话？
2.请介绍一下《山海经》。
四、整体感知：
1、多媒体播放课文录音，要求学生听准节奏，并找出下列字的读音。
夸父（）逐走（）河、渭（）杖（）
2、学生齐声朗读课文。
3、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
学生可能有以下难解释的词语：
逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃
林。
4、找学生逐一翻译课文。
生可能有以下难翻译的句子：
饮于河、渭：就到黄河渭水喝水。
弃其杖，化为邓林：他遗弃的手杖，化为桃林。
（生在翻译过程中，有些句子的语序可能没有调整，师提示：翻译时要作必要的调整。如“饮于河、渭”即“于河、渭饮”）
译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，
就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大
湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。
5、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
6、多媒体展示视频资料，重现剧情。
五、问题研究：
过渡语：通过以上的朗读、翻译，我们对夸父这个人物有了初步的了解，想一想，
你认为夸父是怎样的一个人？
1、你怎么看待夸父这个人物形象?
明确：他是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的英雄人物。
(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此
也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。能够从神话故事的特点方面
引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气
魄。)
2、你如何理解这则神话的主题?
明确：反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。（板书）
(第一个问题讨论明确了，这个个问题也就好解决了。从夸父这个形象，我们能
够感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。关键是要用神话
的特点来引导学生。)
3、成语链接：陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志，乃与日竞走”句，柳宗元
《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊，跳踉北海超昆仑”句。
后来人们常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向
或巨大的力量和气魄（板书）
六、学生自由背诵课文，展示背诵思路：
学生背诵课文
七、当堂检测，巩固所学：
本节课我们翻译、理解、背诵了课文，下面对本节内容实行当堂检测。找学生逐一回答下列问题：
1.《夸父逐日》一文选自《》
2.解释下面加线字。
夸父与日逐走渴，欲得饮饮于河、渭
3.翻译下列句子。
夸父与日逐走，入日。未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林
4.夸父是怎样的一个人物形象。
八、结束课文：黑夜给了我们黑色的眼睛，我们要用它来寻找光明，同学们！让我们树立远大的理想，为实现理想不畏艰难，不懈努力！
九、布置作业：
1、默写全文，写在作业本上。
2、展开想象，扩写情节。
给出示例：（逐日原因：心理描写，外貌描写）“大地要是永远被黑暗笼罩，那，将是一件多么可怕的事呀！……不，我一定要追上太阳！”此时夸父心急如焚。他的步履也越来越快，太阳把他古铜色的皮肤烤得黑亮黑亮，像涂了一层油。汗水像汩汩的清泉，持续从身体里冒出。……
十、板书设计：
夸父逐日
《山海经》
探索强烈愿望走：跑河：黄河
自然→步行泛指一切河流征服顽强意志