从学生中走来向学生中走去——《把我的心脏带回祖国》教学设计
小学语文教案设计：通过《把我的心脏带回祖国》培养学生的阅读兴趣
小学语文教案设计：通过《把我的心脏带回祖国》培养学生的阅读兴趣一、教材介绍本次教材为《把我的心脏带回祖国》，该篇文章旨在讲述一名中国留学生在英国学成回国后，带着心脏回到祖国。
文章中包含了作者的感慨、思考与感情，贯彻了中国传统文化中“以人为本”的价值观。
二、教学目标1.学生能够批判性地阅读本文，理解文章主旨和作者的情感表达。
2.学生能够从本文中体验到优美的语言和精妙的表达方式，提高语文审美能力。
3.通过本文，培养学生的爱国情怀。
三、教学过程1.导入出示课件，引导学生回忆一下上述教材的主题。
提问：你们教过“把我的心脏带回祖国”这篇文章吗？你们了解这篇文章的主题是什么？2.阅读教材请学生朗读文章，让他们自己尽量理解故事。
3.分析教材（1）请学生简要概述本文的主旨和情感关系。
（2）请学生分析文章中的语言特点，并且进行解释。
比如，有哪些词汇或者句型比较打动你，为什么？（3）请学生找出本文中的重点句子，陈述它们的含义。
（4）请学生总结本文的作者要传达的哲理。
4. 教学拓展（1）请学生进一步分析文本，了解比较生词或不理解的地方。
（2）让学生交流本文给他们的启发和思考，以及它对他们的爱国情感所产生的影响。
（3）请学生谈论这篇文章是否能够与生活的现实结合起来，以及是否能维护一个积极健康的生活态度。
四、教学辅助工具教师是否应该使用多媒体资料和其他辅助工具？由于《把我的心脏带回祖国》并不是很长的文章，大多数学生可以直接读完。
如果你想增加一些互动性，你可以考虑播放一些跟中国传统文化有关的短片，来帮助学生更好地理解文化内涵。
网上有很多相关短片和图片。
您可以自行挑选。
五、教学策略教学策略和方法是什么？由于本次教材中主要涉及到情感、态度和某些其他文化特征，应采用一种互动式的学习方式。
教师应该如何引导学生参与讨论？通过提问和回答来实现。
也许你可以让学生先读一遍故事，让他们自己思考并感受，再通过问题来帮助学生加深印象，并提供进一步的信息。
《把我的心脏带回祖国》的教案设计
把我的心脏带回祖国的教案设计课程背景这是一节面向社会人士的国学课程。
在国学课程中，心脏在中医中被称作“心”，并视为人体的主宰之官。
在现代医学中，心脏被称为人体的泵。
心脏承载着血液和养分，向全身不断提供必要的能量和养分，也负责让废物和二氧化碳的排出。
怎样保护我们心脏的健康？怎样让我们的心脏在生命中扮演更加重要的角色？本节课程将会靠着让学员了解中医和现代医学来教导他们更好地管理自己的心脏，同时了解如何生活得更加健康。
教学目标1.学习心脏的基本知识和解剖结构。
2.了解中医和现代医学对心脏的不同解释和思考方式。
3.学习如何通过饮食、运动和生活方式等方面有效保护我们的心脏。
4.控制心理状况，保持心理健康。
教学步骤第一步：心脏知识问答•在第一步，教师会提出一些问题来让学生了解到他们的现有知识。
•提出的问题可能会包括：“你知道心脏的基本结构是什么吗？”“你知道心脏的主要功能是什么吗？” -学生们的答案将有助于教师引出学习的重点并帮助学生了解他们需要更多的了解且懂得的知识。
第二步：中医和现代医学的心脏概念介绍•第二步将会介绍中医和现代医学的心脏概念。
•教师将会详细讲解两种思考方式对于心脏的不同认识。
•学生在听完教师的讲述之后，将会得到更多的视野和观点，明白心脏是身体的中心并且了解到它有很多的作用。
第三步：如何保护心脏•第三步将会讲到控制议员化、饮食、运动和生活方式等的各种方法。
•教师将会以案例的形式为学生们进行示范演示，并建议他们可以通过奉行相关饮食习惯以及锻炼等生活方式来保护他们的心脏健康。
通过做出健康选择，学生们将会得到良好的身体反馈，建立起自信心并更加懂得掌控自己的身体。
第四步：心理健康的重要性•在最后一步，将会强调心理健康的重要性，这是为了让学生们知道，对于身体健康是多么关键。
•教师可能会通过案例和演示告诉学生们如何评估并维护他们的心理健康，以尽可能降低那些由于心理问题导致的心脏问题的风险。
教学评估•为了判断学生是否掌握了本课程的知识点，教师可以考虑采用各种引导式问题和结构式问题（例如名词解释）来测试学生提问。
把我的心脏带回祖国教案(7篇)
把我的心脏带回祖国教案(7篇)把我的心脏带回祖国教学设计篇一一、播放音乐，导入新课1、播放肖邦的《革命进行曲》，请学生谈谈听后的感受。
2、师提问：同学们知道这首曲子是谁作的？课件出示肖邦的画像，简介肖邦。
3、今天我们学习的课文就与肖邦有关，板书课题。
指导书写肖邦两个字。
4、从这个课题你看出了什么？还有什么疑问吗？[设计说明]在催人奋起的《革命进行曲》中开始新课，并让学生针对课题提问，能让学生在音乐声中跨越时空，仿佛身处战争年代，营造了一个学习的氛围，并激发了学生的求知欲。
二、初读课文，整体感知1、轻声或默读课文，要求：（1）读准字音，读通课文。
（2）边读边思考刚才所提的问题答案各在文中哪一部分。
（3）读完文章后，你知道文章主要讲了什么？你感受最深的是什么，最想说什么？2、讨论、交流：（1）讨论揭题时的问题答案在文中哪一部分，并指导分段。
（2）说说感受最深的是什么，最想说什么。
[设计说明]初读课文时，便让学生边读边思考，让学生在发现中√★√品尝到探究的乐趣，为下文的愿学、乐学打下基础。
三、精读指导，因文悟道。
1、分小组学习讨论：从文章的哪些内容可以体会到肖邦十分爱国。
2、交流、学习。
（一）指导学习第一段（1）年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
学生自由畅谈自己的感受。
（不得不说明肖邦是舍不得离开自己的祖国，而且，离开时他满怀悲愤，说明他心忧国家。
）（2）指名读第一段，思考：你还知道什么？1交流：肖邦为什么离开祖国。
2指读有关语句。
在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
理解：瓜分、深渊。
（3）指导朗读。
（二）指导学习第三段学生交流找到的最能体现肖邦热爱祖国的句子。
（1）肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。
他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命进行曲》。
1是什么消息使肖邦悲愤欲绝？2联系电影电视想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人的枪口下的情景。
再次听《革命进行曲》，说说波兰人民听到那催人奋起的旋律后会如何呐喊与抗争。
把我的心脏带回祖国教学设计_教案教学设计
把我的心脏带回祖国教学设计本文是关于把我的心脏带回祖国教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【要求】：教学设计主要考查项目：教学目标、学情分析、评价方案和重点突破的核心环节预设。
提示：目标是指预期的学习结果/行为变化，它决定了教学活动的方向，并确定了教学评价的依据。
目标的叙写一般包括行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。
如：o学生能在5分钟内，朗读完课文，做到正确、流利。
o主体条件动词程度“学情分析”的目的是了解学生的起点。
“评价方案”指检测学生是否已达成目标的评价活动方案。
3.把我的心脏带回祖国教学目标：1.学生能在三分钟内，朗读完课文，做到正确、流利。
对文章中的精彩细节描写学生能做到有感情地朗读。
能自主背诵课文第二自然段，做到正确流利。
借鉴以下论述：根据我们实验的情况，并借鉴国内外专家研究的成果，对小学语文教学中提出的“有一定速度”，应确定如下有效速默读的指标二年级100~150字/分；三年级，150~200字/分；四年级200~270字/分；五年级，270~300字/分。
这是面向全体学生的基本要求，基础好的学生或部分优生，当然应该高于此要求。
（朗读速度略低于此标准）本文不计标点共571个汉字。
2．学生能够自主识记文中生字，做到会读、会写。
能够借助字典，或者联系上下文、联系已有知识、联系已有生活经验等理解文中的生词，其中“悲愤欲绝”的“绝”字的意思和“与世长辞”的“辞”的意思要能够写得出。
3.学生能够抓住文中的典型事例，关键词句，通过辩、说、写等形式，感悟肖邦的爱国之情，做到正确，同时富有自己的独特见解。
困惑：作为语文教学的“道”这样的教学目标如何外显为“表现程度”？这应该是这样的教学目标设定的最大难点，这一目标的设定恳请大家指点）学情分析：在朗读上，学生已具备初步的朗读能力。
只是在如何结合文本内容，把握文本基调，读得有感情这点上需要教师引领。
在阅读上，爱国对于学生是一个不陌生的主题，难的是他们不熟悉肖邦这一个人，不懂得一个音乐家究竟应该用怎样的方式来表达自己的爱国之情。
(六年级语文教案)《把我的心脏带回祖国》教学设计(第一课时)
《把我的心脏带回祖国》教学设计（第一课时）六年级语文教案●一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．理清文章的脉络。
●一、揭示课题。
你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。
（板书：把我的心脏带回祖国）从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开自己祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？）●二、初读指导。
1、自由读课文，要求：（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2、检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音。
深渊雾霭呐喊盛满疾驰蜡烛维斯瓦河消逝催人奋起肺结核病（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。
疾驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动。
呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消失。
肺结核病：慢性传染病，通称肺病。
3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4、指导分段。
三、精读指导。
1、回答：“我”是谁？（波兰年轻而富有才华的音乐家肖邦）文章哪一部分告诉了我们？（第一段）补充介绍：肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。
2、默读第一段，思考：你还知道什么？（1）交流：肖邦为什么离开自己的祖国。
（2）指名读有关语句。
19世纪初,波兰到欧洲列强的肥分,有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里.波兰人民从此陷入了被欺凌.被压迫的深渊.(在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
)帮助理解：瓜分：像切瓜一样地分割。
深渊：原指很深的水。
文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。
（联系从书报、电影电视那里了解到的旧中国遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。
2023最新-《把我的心脏带回祖国》的教案设计精选7篇
《把我的心脏带回祖国》的教案设计精选7篇作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？这次壶知道为您整理了7篇《《把我的心脏带回祖国》的教案设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
把我的心脏带回祖国的教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
重点难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
突破重、难点的过程一、继续精读训练第四段1．指名读。
2．出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
（1）什么叫弥留之际？（2）肖邦为何病得这样重？（3）肖邦弥留之际哪来的力量紧紧握着姐姐的手？（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言）（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。
（至死不忘祖国的强烈的爱国情感）3．想象肖邦此时在想什么。
4．引读第6自然段。
(1)出示与世长辞：①，解释辞。
（告别）②说说它的意思。
（永远离开人世）(2)读一读，比比，说说有什么不同。
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
精彩创意搜索信息巩固背诵第二段，交流记忆方法1、讨论记忆线索：告别亲人离华沙，师生咏唱送别曲。
老师叮嘱送礼物，肖邦接杯登车去。
2、同桌互背，指名背。
3、小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。
作实业践设活计动1、仿照第2段分场景的写法，写一段自己与别人的告别场面。
2、欣赏肖邦的作品。
《把我的心脏带回祖国》的教案设计篇二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、学会4个生字，理解由生字组成地词语。
3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈地爱国主义精神。
《把我的心脏带回祖国》教学设计方案
《把我的心脏带回祖国》教学设计方案课程目标：1. 学生能够理解并分析《把我的心脏带回祖国》这首歌曲的歌词和音乐特点。
2. 学生能够通过音乐欣赏和演唱活动加深对中华文化的理解和认同。
3. 学生能够通过参与演唱活动培养团队合作能力和表达能力。
教学内容：1. 背景知识：介绍《把我的心脏带回祖国》这首歌曲的创作背景和意义。
2. 歌曲分析：对歌曲的歌词、曲调、节奏进行分析，让学生理解歌曲表达的主题和情感。
3. 音乐欣赏：播放原版歌曲，引导学生仔细聆听，感受歌曲中的情感和力量。
4. 歌曲演唱：a. 分组练习：将学生分成几个小组，每个小组选择一个部分来练习，比如合唱部分、独唱部分等。
b. 整体合唱：将各小组练习的部分整合在一起，进行整体合唱。
c. 表演展示：每个小组轮流进行表演，可以添加简单的舞蹈动作或道具装饰。
5. 分析讨论：学生们一起讨论歌曲中表达的情感和民族自豪感，加深对中华文化的认同和理解。
教学方法：1. 合作学习：通过小组练习和整体合唱，培养学生的团队合作能力和互助精神。
2. 听觉学习：通过音乐欣赏，让学生通过听觉感受音乐的美和情感。
3. 演唱实践：通过演唱活动，让学生亲身体验音乐表演的乐趣和成就感。
评价方法：1. 观察评价：观察学生在小组练习和整体合唱中的表现，评价学生的合作能力和表达能力。
2. 反馈评价：学生们在演唱结束后，老师给予肯定和建议，让学生能够反思自己的表演，并提供进一步的改进方向。
教学资源：1. 《把我的心脏带回祖国》原版歌曲音频或视频。
2. 展示设备和音响设备。
3. 小组演唱练习资料。
拓展活动：1. 创作活动：让学生根据自己的经历和感受，创作一首类似的歌曲，表达对祖国的热爱与感激之情。
2. 表演交流活动：与其他班级或学校进行音乐演唱交流活动，分享演唱成果，加深对中华文化的认同和交流。
最新苏教版小学语文六年级上册《把我的心脏带回祖国》教学设计
３、把我的心脏带回祖国第一课时教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理清课文脉络。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：一、揭示课题1、你了解我国哪些音乐家?(聂耳、冼星海等)2、今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。
板书：3、把我的心脏带回祖国3、从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?(“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?)二、初读指导1．自由读课文，要求：(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2．检查自读情况。
(1) 读生字词，相机正音。
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。
疾驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动‘呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消失。
肺结核病：满心传染病，通称肺病。
3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4、指导分段二、精读指导三、 1、回答：“我”是谁？文章哪一部分告诉我们的？补充介绍：肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。
2．默读第一段，思考：你还知道什么?(1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国‘(2)指读有关语句。
①在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
②帮助理解：瓜分、深渊。
（结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解)3．指导朗读。
正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却——不得不离开自己的祖国，该是多么——悲愤!体会肖邦当时的悲愤之情。
-朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。
《把我的心脏带回祖国》教案
《把我的心脏带回祖国》教案一、教学目标1.知识目标：-掌握生词和短语，如cavities, post-colonial, dismembered, worn, barren, consent, legacy等。
2.能力目标：-通过阅读理解文章的内容，掌握文章的中心思想和意图。
-能够运用所学的词汇和句型写作一篇关于个人经历的文章。
3.情感目标：-引导学生关注祖国的发展和变化，培养学生的爱国情感和对祖国的认同感。
-激发学生的创新能力和思辨精神。
二、教学重点-理解并掌握《把我的心脏带回祖国》的中心思想和意图。
-通过写作培养学生的创新能力和思辨精神。
三、教学准备-教材：《把我的心脏带回祖国》一文-课件：包含生词和短语的解释和例句-拓展阅读材料：关于中国的发展和变化的文章或新闻报道四、教学过程Step 1：导入（5分钟）-引发学生对祖国的思考：“你对祖国有什么样的认识和感受？”-让学生表达自己的看法，鼓励他们分享自己对祖国的认同感和爱国情感。
Step 2：阅读理解（25分钟）-使用课件展示生词和短语的解释和例句，帮助学生理解文章的细节内容。
-让学生阅读《把我的心脏带回祖国》一文，理解文章的中心思想和意图。
-提问学生，让他们回答相关问题，确保他们对文章内容的理解。
-组织学生进行小组讨论，让他们分享他们的观点和感受，激发他们的思考和思辨能力。
Step 3：词汇扩展（15分钟）-使用课件展示生词和短语，并引导学生根据上下文猜测词义。
-让学生阅读例句并尝试运用生词和短语进行造句。
-对学生进行反馈，检查他们对生词的掌握程度。
Step 4：写作训练（30分钟）-告诉学生他们将要写一篇关于个人经历的文章，可以选择自己与家乡、祖国相关的经历或感受。
-引导学生根据自己的经历进行思考，鼓励他们运用课堂所学的词汇和句型进行写作。
-提供写作指导，如如何组织文章结构、如何展示个人观点和感受、如何使用适当的修辞手法等。
-鼓励学生彼此交流和互相修改文章，提高写作能力。
《把我的心脏带回祖国》教案优秀3篇-最新
《把我的心脏带回祖国》教案优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？为您精心收集了3篇《《把我的心脏带回祖国》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《把我的心脏带回祖国》教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、通过具体的语言材料，体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点、难点：1、理解：泥土为什么是特殊的礼物，肖邦为什么要把心脏带回祖国，两者之间有什么必要的联系。
2、深刻体会肖邦对祖国的挚爱。
教学准备：小黑板摘抄两段话：一是肖邦的遗言，二是老师的临别嘱咐。
教学时间：两教时1、审题自学，初步明了课文的主要内容，弄清肖邦外出原因。
（是战斗还是逃避）——（英雄—懦夫）2、深入体会老师对肖邦的嘱咐，“泥土”为什么是特殊礼物，肖邦在国外的工作有无价值？为什么要把心脏带回祖国？教学设计：一、初读课文，了解大义1、自学生字新词，结合上下文理解：疾弛、勉励、特殊、悲愤欲绝、四处奔波、与世长辞、弥留之际、异国他乡2、自由读课文：读通句子，将课文读正确。
3、分节读课文，在归纳节意的基础上，练习分段、合并段意。
（1）不得不离开祖国（2）带着泥土，离开祖国（3）思念祖国，忘我工作（4）与世长辞，请求将心脏带回祖国。
4、归纳课文主要内容波兰被列强侵占（沧陷），音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，以奋工作，弥留之际请求姐姐把心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国强烈的爱。
5、默读质疑（疑是学习进程的推进器，小疑则小进，大疑则大进。
通过质疑培养学生的学习习惯。
）（1）国难当头，肖邦选择离开，到底是英雄还是懦夫？（2）埃斯内尔老师把“泥土”作为特殊的礼物，到底是什么用意？（3）肖邦弥留之际，为什么请求姐姐把自己的心脏带回祖国？二、围绕小专题，展开学习讨论1、国难当头，肖邦选择离开，这是为什么呢？（1）列强瓜分十分之九陷入深渊（2）满怀悲愤不得不简介肖邦。
《把我的心脏带回祖国》教案优秀3篇
《把我的心脏带回祖国》教案优秀3篇六年级《把我的心脏带回祖国》教案篇一教学目的：1、精读课文三、四段，并有感情地朗读。
2、通过肖邦弥留之际“把我的心脏带回祖国”的剖析，以及3、4节肖邦的爱国行动的感悟，体会肖邦是一个爱国者。
3、对学生进行爱国主义教育。
教学重点：1、通过读，感悟肖邦强烈的爱国感情。
2、让学生体会到肖邦的爱国体现在语言和行动两个方面。
教学准备：小黑板、多媒体教学过程：一、复习巩固1、根据学生回答板书：离开祖国——满怀悲愤2、咏唱送别曲告别2、无论……都……不要忘记祖国3、赠银杯4、指名背背诵第二自然段（一人；然后集体背诵）二、学习第五节（肖邦这一去不知能不能记住老师的话，能不能回到祖国？）（不能，为什么？为了祖国，为了生计……）真的回不去了吗？1、弥留之际，为什么要姐姐把他的心脏带回祖国？他是怎么想的？（学生思考、讨论）（死了也要回故乡……）a、老师的叮嘱，同学的期望b、肖邦爱国表达了肖邦怎样的思想感情？（爱国）板书：把我的心脏带回祖国（点题）肖邦这么爱国，大家能把肖邦爱国情怀读出来吗？学生先自由读，然后教师指名读。
三、学习第三节1、肖邦爱国吧，他在国外到底为祖国做了哪些事情？听到起义失败悲痛欲绝。
作为一个音乐家，他化悲痛为力量，将一腔热血化成催人奋起的旋律和音符。
（看书中插图）（多媒体：播放《革命练习曲》）板书：起义失败—— 一腔热血化音符指导看图，指导有感情地读书。
2、他日夜思念祖国。
（心系祖国的人会怎么做？）学生回答后，教师小结板书：工作、工作、再工作指导读（悲愤）3、最后一节：一个人这么辛苦地工作，他能受得了吗？指名读最后一节。
比较：肖邦就这样在异乡与世长辞了。
肖邦就这样带着亡国之恨在异乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
（肖邦的“死”：为国而死，；他还年轻，令人惋惜、同情，可歌可泣）指导读：声音缓慢、低沉、惋惜。
四、练习说话，人物精神升华。
肖邦是一个______________________。
《把我的心脏带回祖国》教案(精选6篇)
《把我的心脏带回祖国》教案（精选6篇）把我的心脏带回祖国教案篇一教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、认识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
重点难点：通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。
教具准备：教学挂图教学时间：三教时教学过程：第一教时一、谈话导入：1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。
2、读课题，自由谈谈感受，提问。
（我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？我是谁？怎么会离开祖国的？为什么要离开？在什么情况下说这话的？）二、自读课文：1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、读后交流：可能提出的问题：1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。
说说对词语的理解。
齐读词语。
深渊肖邦消逝概念蜡烛疾驰特殊勉励抗争四处奔波悲愤欲绝与世长辞雾霭催人奋起盛[chéng]满绝：停止。
辞：辞别，离开。
催：叫人赶快行动。
雾霭：雾气。
弥留之际：病重快要死的时候。
四、分段。
根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。
一（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。
二（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。
三（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。
四（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。
五、精读指导。
1、学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。
（要求学生边读边批注。
）2、检查：a、我是谁？你怎么知道的？b、你从第一段中，还知道了什么？理解：瓜分：像切瓜一样地分割。
把我的心脏带回祖国 教案(精选7篇)
把我的心脏带回祖国教案（精选7篇）把我的心脏带回祖国教案篇1一、教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
通过详细语言材料感知并体会肖邦剧烈的爱国主义精神。
凭借课文的详细语言材料读懂课文内容，了解郑胜利收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，激发同学的爱国热忱和民族骄傲感。
二、教学重难点：凭借课文的详细语言材料读懂课文内容，了解郑胜利收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，激发同学的爱国热忱和民族骄傲感。
三、教学预备多媒体课件四、课时支配：2课时第一课时教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过详细语言材料感知并体会肖邦剧烈的爱国主义精神。
教学过程一、揭示课题。
你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）今日，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。
（板书：把我的心脏带回祖国）从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？（"我'不在祖国，但非常思念、喜爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？"我'是谁？"我'怎么会离开自己祖国的？"我'为什么不能回到祖国？"我'是在什么状况下说这话的？）二、初读指导。
1.自由读课文，要求：（1）画诞生字，边认字边读课文，留意读准字音。
（2）画诞生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2.检查自读状况。
（1）读生字词，相机正音。
深渊雾霭呐喊盛满奔驰蜡烛维斯瓦河消逝催人奋起肺结核病（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语把握状况。
雾霭：雾气。
奔驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动。
呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消逝。
肺结核病：慢性传染病，通称肺病。
3.默读课文，思索揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4.指导分段。
让同学充分发挥想象，用自己的语言再现当时的情景，将抽象的词语形象地表现出来，这不仅能加深同学对这些词语的理解，而且能熬炼同学的口头表达力量。
《把我的心脏带回祖国》教案【优秀8篇】
《把我的心脏带回祖国》教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《把我的心脏带回祖国》教案(优秀8篇)
《把我的心脏带回祖国》教案（优秀8篇）六年级《把我的心脏带回祖国》教案篇一教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解富有才华的波兰爱国音乐家肖邦的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情，背诵课文。
2、学会生字新词。
教学重、难点：体会肖邦对祖国的热爱，了解肖邦在极其困难的条件下运用自己的音乐进行不懈斗争的精神。
教学课时：2课时第一课时。
一、谈话导入：1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。
板书：把我的心脏带回祖国2、读课题，结合课文插图，自由谈谈感受。
（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？）二、自读课文：1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、再读课文，划出不理解的字词，提出不理解的问题。
3、小组学习课文，试给课文各段加一四字小标题（组长记录，准备交流）3、检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音。
维斯瓦河疾驰蜡烛消逝催人奋起肺结核病（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。
疾驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动‘呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消失。
肺结核病：满心传染病，通称肺病。
三、读后交流：1“把我的心脏带回祖国”课题的这句话在课文的哪里？2、出示投影弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
”谁来读一下这句话，原来课题是由肖邦的一句话压缩而来的。
这句话是肖邦在什么时候说的？（弥留之际）在投影上划线。
“弥留之际”是什么意思？（重病将死）4、肖邦是怎样说这句话的？圈点词语“紧紧握着”“喃喃地”，谁来试读这句话（比较指导）。
5、一句话你可以体会到什么？（他深深地爱着祖国）他为什么会说这句话呢？6、那么，他为什么会离开自己的国家呢？第二课时一、围绕重点，分段朗读，理解课文（一）、理解第一自然段1、简介肖邦肖邦（1810－1849）是波兰最伟大的作曲家、钢琴家。
《把我的心脏带回祖国》教案与学生情感教育的结合
《把我的心脏带回祖国》教案与学生情感教育的结合。
一. 《把我的心脏带回祖国》教案1.教学目标：通过阅读《把我的心脏带回祖国》，学生能够理解生命的宝贵，并且能够对祖国充满感激和热爱之情。
2.教学重点：1）理解作者的情感表达2）体会生命的宝贵3）对祖国的热爱与感激3.教学难点：1）如何让学生理解作者的情感表达2）如何让学生体会到生命的宝贵3）如何让学生深刻认识到祖国对我们的重要性4.教学过程：1）预测教學，引导生阅读了解故事情节和作者表达的情感。
2）引导学生理解作者的情感表达，关注情绪转变和生命观的表达和变化。
3）分析生命的宝贵和祖国的重要性，引导学生思考我们的生命折射的是多么无比的珍贵，我们的祖国又给予了我们怎样的庇护和温暖。
5.教学后记：在进行教学过程中，学生的反应非常热烈。
在阅读故事情节的过程中，学生们对于主人公生命的坎坷经历感同身受，他们开始意识到感恩和珍惜生命的重要性。
同时，学生们也深刻认识到了我们离开了祖国，就像是我们离开了自己的家，因为祖国给予了我们怎样的庇护和温暖。
这也是情感教育中所追求的最终结果。
二. 《把我的心脏带回祖国》与学生情感教育的结合1)激发学生的情感体验通过阅读《把我的心脏带回祖国》，学生可以深刻感受到作者的情感表达，特别是在生死之间选择时的感慨和决绝，使学生真正意识到生命的宝贵。
2)增强学生的国家意识在教学过程中，我们引导学生深刻认识到祖国对我们的重要性。
我们的祖国如同我们的家一样，我们要时刻关心、爱护、疼惜我们的祖国。
3)提高学生的人文素养《把我的心脏带回祖国》体现了崇高的人道精神和民族魂，在教学过程中我们引导学生认识到这种精神的内涵，使学生更具有人文素养。
《把我的心脏带回祖国》作为情感教育的优秀教材之一，它所传递的情感和思想，都具有重要意义。
在学习中，通过我们的引导和帮助，学生们能够理解和领悟其中的情感和情绪，并且通过这些情感的深刻体验，学生们还能够得到一个更加全面、更加深刻的人格提升。
《把我的心脏带回祖国》教案
《把我的心脏带回祖国》教案《把我的心脏带回祖国》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、体会肖邦强烈的爱国主义精神。
二、教学过程1、激情导入板书课题——把我的心脏带回祖国（祖国二字用红笔写）。
同学们，看课题，你发现我的板书有什么特别之处。
祖国是一个温馨的词语，用红笔板书正是由于这个词流露出亲切之感，让我们读一读这个词。
祖国，战火纷飞的年代，她让我们激昂奋进；和平发展的日子，她让我们幸福美满。
读方志敏的《可爱的中国》，我们懂得祖国二字饱含了无限慷慨；读余光中的《乡愁》，我们懂得祖国二字书写了许多眷恋。
每个人，面对这样两个字都有不尽的感受，让我们三读这个词。
如果，读这个词语我们内心充满澎湃，那么读这句话，我们一定能感觉到肖邦发自肺腑的忧愤，也一定能感受到肖邦眷顾祖国的强烈心声。
齐读课题。
2、理解课题请同学们翻开语文书，在课文中找出与课题相应的语句读一读，体会肖邦的心情。
（多媒体出示该段文字）为了更好地学习这一段，请同学们按照告别——送别——离别的顺序给课文分一分层。
特别的岁月，别样的离愁，就连苍天也为之动容，那薄薄的雾霭不正是肖邦心头的阴云吗？肖邦如此，送行的人又是如何呢？我想请同学们再次默读第二层，想一想送别过程中着重写了几件事。
（咏唱送别曲，老师叮嘱，赠送银杯）埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时，特地谱写了一首送别曲——《即使你远在他乡》来为他送行。
请你想象一下，《即使你远在他乡》这首歌的歌词会有哪些内容？老师和同学们咏唱送别曲时是怎样的神情，为什么他们会是这样的神情？出示句子：埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！”指名读这句话。
评价。
指导读好“紧紧”、“无论”、“都不要”等词，读出老师殷切的期望。
教师与学生互相角色扮演埃斯内尔及肖邦，熟悉课文并帮助背诵课文。
把我的心脏带回祖国教案(1)
把我的心脏带回祖国教案一、教学目标1.能够理解和掌握课文《把我的心脏带回祖国》的内容；2.掌握课文中的重点词汇和短语；3.能够运用所学知识，进行听说读写训练；4.培养学生爱国主义精神，自豪感和责任感。
二、教学内容本节课将围绕课文《把我的心脏带回祖国》进行教学。
三、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握重点词汇和短语。
教学难点：鼓励学生表达自己对祖国的热爱与贡献的想法。
四、教学准备1.多媒体设备；2.教材：《把我的心脏带回祖国》课文。
五、教学过程1. 创设情境教师通过多媒体设备展示一张中国地图，引导学生回顾中国的地理位置和面积，并带入本课的主题。
2. 导入课文通过提问的方式启发学生们对课文的预测和思考，例如：“根据标题，你们猜这篇文章会讲什么？”学生们可以分享自己的猜测。
3. 阅读理解学生们带着问题开始阅读课文，教师可以提供课前阅读问题或者让学生们自己设想问题，然后利用师生互动的方式解答问题。
4. 词汇讲解针对课文中的重点词汇和短语，教师进行解释和搭配示范，帮助学生理解和记忆。
也可以通过互动活动，例如卡片配对让学生巩固记忆。
5. 口头练习和扩展利用课文中的对话句子和问题，进行口头练习和交流。
教师可以提出一些延伸问题，让学生们多角度思考和表达对祖国的热爱和贡献。
6. 书面表达教师布置一个书面表达的作业，要求学生以《把我的心脏带回祖国》为题目，写一篇短文，表达自己对祖国的热爱和贡献的想法。
六、教学拓展教师可以利用多媒体资源，播放一些相关的视频片段或者歌曲，让学生们加深对祖国的认识和热爱。
七、教学总结教师对本节课的教学内容进行总结，提醒学生们继续关注祖国发展，并落实自己对祖国的爱。
以上就是本节课《把我的心脏带回祖国》的教案，希望能够帮助学生们更好地理解和掌握课文内容，同时培养学生们的爱国主义精神和责任感。
《把我的心脏带回祖国》第二课时教学设计(2篇)
《把我的心脏带回祖国》第二课时教学设计(2篇)《把我的心脏带回祖国》第二课时教学设计 11.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2.通过朗读感悟，体会肖邦强烈的爱国__精神。
教学重点：抓住贯穿全文的情感主线——把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。
教学过程：一.复习导入。
1.同学们，上节课，我们已初步学习了第三课——把我的心脏带回祖国(齐读课题，相机板书)。
通过上节课的学习，我们已经知道了什么?2.交流。
二.学习课文第二段。
(第2自然段)1.师：是啊，当波兰十分之九的__落到沙皇俄国手里时，肖邦满怀悲愤，不得不忍痛离国(相机板书：忍痛离国)就在肖邦离国祖国波兰的途中，发生了感人的幕，到底是怎么回事呢?请同学们轻读第二自然段。
2.指名说。
(相机板书：师生送别)3.在这深情离别的时刻，文中哪个画面最令你感动?再去读读第二自然段，找出相关的句子来。
4.交流：(1)“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。
他们站在路边，咏唱这埃四内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。
”师：面对着自己朝夕相处而又即将远走异国他乡的同学肖邦，此时，送行同学们一定有许多话想对他说。
如果你就是其中的一位，你会对肖邦说些什么呢?出示：“即使你远在他乡，。
”师：我想，同学们的千言万语，都化作了那首送别曲——《即使你远在他乡》的歌词。
出示歌词：“不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的爱/”师：读歌词，说说你从中读出了什么?(依依不舍、浓浓的爱国之情) 师：让我们将这依依惜别的情感，浓浓的爱国情读出来。
(指名读、齐读)(2)“埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的'祖国啊!”师：你能读好这段话吗?从中你又读出了什么?(深厚的师生情、满腔的爱国情)指导朗读。
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２ ． 学生交流体会 、 感悟 ： ①大家对 肖邦离去的不舍。②
大 家 都 希望 肖邦 时刻 记得 自己的祖 国 。 ③ 肖邦 内心 不得 不
离 开祖 国的悲 伤 。 ３ 依 据学生 的回答相机点拨 ， 渗透 肖邦 的音乐天 才资料 ，
国的痛 苦和 对 祖 国前 途 的忧虑 ， 全部 倾 注在 自己的音 乐创 作之 中？”
１ ． 在学 习中重点 引导 学生理解 ： “ 悲愤欲绝 …‘ 彻 夜” 等词 。 ２ ． 出示 句子 ： “ 肖邦 日夜思 念 ……音 乐创 作之 中 。”
引导 学 生 理 解并 展 开 想 象 ： 波 兰 人 民起 义 失 败 ， 一 个
（ 一） 引导学 生研 读 第二 自然段 ， 探 讨研 究第一 个问题
１ ． 出示 ： 埃 斯 内尔 老 师 为 什 么要 送 肖邦 一个 盛 满 泥 土 的银 杯 ？
（ 设 计 中的 多处 “ 引导 ” ， 正 是基 于 学 生 实际 ， 教 师 必要 的参 与 。通 过教 师的 引导 ， 形 成新 的 又 具有 连 续性 的兴 奋 点和教 学步骤 ， 使教 学过 程 呈现 出动 态生 成的创 新性 质 。） 四、 总 结归 纳 ， 知结 构 、 升 华情
爱 国情怀 。
（ 二 ）总结特 点 ： １ ． （ 指 课题 ） “ 把 心脏 带 回祖 国 ” ， 肖邦 弥 留之 际 的请 求 是 他灵魂 深 处 的呐喊 ， 是 他爱 国情 怀至 极 的表现 。（ 师播 放
（ 二） 引 导研 读 第 三部 分 ， 研 究探 讨 “ 肖邦 为 什 么把 亡
教 学 重难 点 ：
朗读 感 悟 课 文 ， 感 知并 体 会 肖邦 的 爱 国 之情 、 亡 国 之
恨； 培 养 学 生 抓 住重 点 词 句 体悟 文 本 的 能 力 ， 陶 冶 学生 的
爱 国之 情 ； 有 指 向地 培养 学生 倾 听 、 合作 、 交 流 等主 动 参 与 学 习的 习惯 。 教 学 过程 ：
阅读经伟 ・ 案例剖 析
从学生 中走来 向学生 中走去
— —
《 把我 的心脏 带 回祖 国》 教 学设计
江苏淮安 市淮 阴师 范学 院第一 附属 小 学（ ２ ２ ３ ３ ０ ０ ） 张龙 梅
教 学 目标 ：
学 习生 字 词 ， 正确 、 流利 、 有 感 情 地 朗 读课 文 ， 背诵 第 二 自然 段 ； 通 过朗 读 ， 感 悟具 体 文字 ， 感知 并 体会 肖邦 的爱 国之 情和 亡 国之 恨 ； 披 文 入情 ， 因文 悟 道 ， 培 养学 生 抓住 重 点词句 体 悟文 本 的能 力 ， 陶冶 爱 国情感 。
① 肖邦 就 是 这 样 带 着 亡 国之 恨 在 异 国 他乡 与世 长 辞
了 。当 时他 才 ３ ９岁 。
（ 开放 式 的导入 ， 使 学 生带 着 问题 走进 课 堂 ，以读 促 疑， 以疑 促 思 ， 为 学生 的主 动参 与 奠定 基础 ， 从 而 为 达到 深 刻地 理 解 、 感悟 学习 内容 的 目标服 务 。 ）
一
三、 拓展 延伸 ， 随文 而动 情
１ ． 出示： 弥 留之际 … …的地 下 。（ 指 名读 ， 相机 理解 “ 弥 留之 际 、 紧紧 握着 ” ） ２ 旨 导 朗读 肖邦 的话 ， 体 会情 感 。 （ 引读 第 ６自然段 ， 想 象 肖邦此 时 在想什 么 ？ ）
、
开放 导 入 ， 明 目标 、 知 方 向
１ ． 上 节课 我们 初 步学 习了课 文 ， 经 过大 家 的努 力 和 整 合 ， 一共 留下 了三个 问题 。“ 我们 已经在 第 一课 中解 决了 第
一
３ ． 理解“ 与世长辞” ①查字典 ， 解释“ 辞” 。 ②说说它的意思。
４ ． 出 示两个 句子 ：
个 问题 ， 谁 来 说说 还有 哪两 个 问题 ？” （ 学生 回忆 并 回答 ）
２ ． 根据 学 生 回答 归 纳 ： ① 埃 斯 内尔 老师 为 什 么 耍 送 肖 。
读 一读 ， 比一 比 ， 说 说有 什 么不 同。 （ 生交 流 ） 小结 ：两组 中 的第 一句 话突 出了 肖邦 的悲 愤 之情 ， 亡
贴近 每 个 学生 的 实际状 态 ， 让 学 生思 绪飞 扬 ， 兴 趣 盎然 ， 使
师 生积极 互 动 ， 擦 出创 造 的 火花 ， 涌现 新 的问题 和答案 。 ） ３ ． 结合插 图， 交流 ： 从 肖邦 的 举 动 中 感 受 到 了 什 么 ？ 学生 体 会 ： 肖邦就 是这 样 夜 以继 日地在 钢 琴前 工 作 、 工作。 思 乡情 ， 亡国 恨 ， 随 着琴 声从 他 的作 品里 流 淌 出来 。因 此 ， 这 个时 候 ，肖邦 无 论在 钢琴 演奏 还 是在 音 乐创 作方 面 ， 都 取得 了惊 人 的成就 。
国 之恨 。
邦 一个 银杯 ？② 肖邦为 什 么把 亡 国 的痛 苦 和对 祖 国 前 途
的忧 虑 ， 全部 倾 注在 自己的音 乐创 作之 中 ？
５ ． ／ Ｊ 、 结 情感 升华 。 学生 用缓慢 的语 速 ， 低 沉的 语调齐 读
第 ６自然 段 。
二、 披 文入境 ， 释疑 难 、 悟情 怀
异 同点 ？２ ． 本课 的爱 国之 情 与前面 两课 的表 现形 式 有什 么
异 同呢 ？学 生体 会表 达爱 国之 情类 的课 文在 情感 表达和 表
现形 式 方面 的异 同点 。
让学生体会 、 感悟 ， 而第② 、 ③点是需要学生重点体会的。
４ 写Ｉ 导 学 生 通 过朗 读 第 二 自然 段 来 体 会 、 感 受 肖邦 的
肖邦的《 革命进行曲》 ） 让我们朗读全文 ， 再次体 会肖邦的