1.1 模型和符号的建立与作用 教案6
模型、符号的建立与作用教案5篇
模型、符号的建立与作用教案5篇第一篇:模型、符号的建立与作用教案第1节模型、符号的建立与作用一、教学目标1.了解用符号和模型来表示复杂的事物或过程的科学方法。
2.举例说出学习和生活中所见过的符号和模型。
3.学会用模型解释简单的科学现象和过程。
二、教学重点和难点1.了解用符号和模型来表示复杂事物或过程这一科学方法。
2.了解模型的各种不同类型及作用。
3.能用物质粒子模型解释水的状态变化,体验建立模型的思想。
三、教学准备1.随身听、饮料罐2.地球仪、细胞模式图、细胞模型、眼球模型、水分子模型四、教学方法1.演示法2.谈话法课时安排:一课时五、教学过程(一)引入1.观察与思考。
(展示一部随身听给学生看)请大家看一下这部随身听,你能告诉老师如何使用它吗?(学生说出使用方法)这部随身听上并没有汉字,而且你也没有看过说明书,你怎么知道它的使用方法呢?(根据机身上的符号,特别是按键上的符号)2.讲述。
在生活中,我们经常会用到一些类似的符号来表示事物,有时我们也会用到模型来表示事物。
这是一种非常有用的科学方法。
今天我们就来学习《模型、符号的建立与作用》。
(二)符号1.列举。
你能说出在以前的学习中,我们曾用过的符号吗?(学生回答:如“速度v”、“冷锋、暖锋”等。
让学生对以前所学知识进行归纳,同时也可以培养他们思维的发散性)你能说出在生活中,我们用到过哪些符号吗?你能简要画出来吗?(学生回答并画简图:交通标志、厕所标志、电源标志等)2.读图并思考。
请同学们看课本上图1-1,结合刚才大家所举的例子,思考为什么人们常用符号来表示事物呢?(1)分析交通标志,得出结论:用符号能简单明了地表示事物。
(2)分析电流表符号,得出结论:用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱。
(3)分析时间符号,得出结论:用符号可以避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
3.提问。
请大家分析并说出下列符号所代表的含义。
(展示饮料罐上的请勿乱丢的提示、开关上的“开”与“关”、交通标志等)4.实践。
模型符号的建立与作用导学案
§1.1模型、符号的建立与作用班级______ 姓名________ 学号________ 【学习目标】通过这节课的学习,我们要实现以下目标:1、体验使用符号、建立模型的思想;2、能用物质粒子模型来解释物质的三态变化。
【课前自学,课中交流】阅读课本P2~P3,回答下列问题:1、①模型方法:在自然科学研究中,人们通过一定的科学方法,建立一个适当的模型来反映和代替__________,并通过研究这个模型来揭示客观现象的_______、________和________。
②模型的作用:帮助人们认识和理解一些不能_______________的或_______的事物。
③模型的种类:可以是一幅_____、一张____或计算机图像,也可以是一个______的对象或过程的_________。
2、读图1-3,回答下列问题:①液态水温度降低时会变成____态的冰,而温度升高时会变成___态的水蒸气。
②水在状态变化中,有没有变成其他物质?____ 构成水这种物质的水分子有没有变成其他分子?_____③在液态水变成气态水的变化中,构成水的水分子______________________发生了变化。
3、画一画:将一杯盛有少量水的烧杯放在空气中,过几天水干了,这是因为液态的水分子逐渐扩散到空气去了。
若用小圆圈代表水分子,用箭头表示运动方向,画出这杯水在空气中扩散的模型。
4、请你写出下列符号所表示的意义5、读图1~4,回答下列问题:①分析交通标志可知:符号能__________地表示事物;②分析电流表、电压表可知:符号可避免由于____________________而引起混乱;③分析厕所、医院、时间符号可知:用符号可避免由于_______________________而引起混乱。
6、写出下列科学量、仪表或单位符号①科学量:密度_____ 质量_____ 体积______ 力____ 重力_____ 面积_____ 压强_____电流______ 电压_____ 电阻______ 时间______②单位:千克____ 牛顿_____ 立方米_____ 帕斯卡______ 安培_____ 欧姆_____ 伏特____③元件符号:电池____ 灯泡____ 开关_____ 电阻____ 滑动变阻器____ 电流表____ 电压表____7、你能说出下列领域中的1~2个符号吗?纸箱包装中的防雨标志_________ 防晒标志______衣服洗涤中的干洗标志_________ 不可水洗_______交通标志中的禁止通行_________ 停车场_________8、下列选项不属于模型的是()思考:水的蒸发和水电解生成氢气和氧气两种变化有什么本质的不同?构成水这种物质的水分子发生了什么变化?【课堂小结】本节概念地图【课后作业】完成科学作业本第一章第一节模型、符号的建立与作用【课后反馈】通过本课的学习,我还有的困惑是。
1.1模型,符号的建立与作用ppt课件
2
除了以上符号,你们还知道哪些符号呢?
为什么要引入如此众多的符号,有这必要吗?
3
紧急出口
公园
残疾人设施 停车场
自然保护区 中雨
禁烟标志
禁止烟火
易燃标志 当心触电 注意安全 当心中毒
想一想:
公共场所的上述符号表示什么呢?
标志参考网站:/biaoz/
氧原子
水汽化过程是一个什么变化?其实质 是什么? 水汽化过程是物理变化过程 是水分子的扩散过程.
是水分子之间距离变大的一个过程.
试一试
能否用模型表示水的汽化过程?
13
液态水
汽态水
水分子之间的距离变大.
14
一幅图 一张表 计算机图像 复杂对象的示意 复杂过程的示意
可以表示很大的事物
大小上
模
也可以表示很小的事构——模型
认识地球和细胞时,为什么要用这些模型呢?
地球__太_巨__大__了,——难以认识 细胞__太_微__小__了,——难以观察
9
还有吗?
认识眼和耳结构时,为什么用模型? 内部结构___太___复__杂____了——难以描述
10
还记得下列模型吗?
这些现象为什么也要用模型表示呢? 原理或过程太复杂难以用语言描述。
11
相信你还能说出很多!
一幅图
一张表格
一条曲线
一段动画
物质
铅 铜 纯铁
密度/Kg.m-3
11.3×103 8.9×103 7.9×103
I U 一个公式 R
都是一个模型
都可以将一些难以认识、 观察、描述的事物变得 直观易明白。
12
还记得水是由什么微粒构成的吗? 能否用模型表示出水分子?
初中科学精品教案:物质的模型
教师备课笔记上课日期 3 月17 日星期四课题 2.2物质与微观粒子模型课时 1 课型新授核心知识分子和原子模型,物质的构成,分子的构成,分子的结构和种类不同,不同物质的性质也不同。
电解水分子模型的意义,分子和原子的概念,原子质量与半径的数量级。
学情分析分子模型学生有一定的基础不难掌握,重点在认识分子模型的组成和分子与原子的区别、理解分子与原子的概念。
教学目标1、知道物质是由分子构成的,分子是由原子构成,物质也可由原子直接构成。
2、知道原子组成分子的结构和种类不同,物质的性质也不同。
3、认识微观粒子模型和表示的意义4、知道分子和原子的概念、区别。
了解分子、原子大小的数量级策略方法复习、交流、分析、归纳、练习教具准备分子模型、课件教学环节师生双边活动生成或评价教学过程复习引入:在初一的学习中,我们知道了物质是由分子构成的,水是有水分子构成,分子又有什么构成呢?新课教学:回顾1:分子的性质:(1)分子很小,只能用扫描隧道显微镜观察(2)分子不断的运动中,温度升高,分子运动速度加快(3)分子间有间隔,不同状态时分子间隔不同回顾2:电解水的实验现象:在两极分别产生氢气和氧气,其体积比为2:1思考:水是怎样变成氢气和氧气的?一、构成物质的粒子模型1、投影常见分子模型认识这些分子的组成:2、读英语单词组成图,知道几百种原子可组合成成千上万种不同做分子3、构成分子的原子可以是同种原子,也可以是不同种原子。
归纳:不同分子由不同种类和数量的原子构成4、水分子电解模型:从水分子电解模型可了解到的信息:(1)一个水分子由一个氧原子和二个氢原子构成;一个氧分子由二个氧原子构成;一个氢分子由二个氢原子构成。
(2)水通电后水分子先分解成氧原子和氢原子,氧原子和氢原子又重新分别组成氧分子和氢分子。
思考:观察水分子电解模型图,你发现什么粒子发生了变化?什么粒子没分子运动论的基本内容知道分子由原子构成一个水分子由一个氧原子和二氢原子构成理解水分子电解模型图的意义教师备课笔记硅原子简图及含义表示原子核内有6个质子,弧线以及数字表示电子运动轨道层数和该轨道上的电子数目。
模型、符号的建立和作用PPT教学课件
夷告 山诉 !你
, 这 是 武
究 竟 是 什 么 地 方 ?
这是 长白 山!
儿这 味个 道地 吧方 !,
有
点
这是 峨嵋 山!
识这 了个 吧地 !方
, 总 该 认
这是嵩山,少林寺的所在地!
天山 昆仑山
阴山 秦岭
南岭
东西走向的山脉
北:天山--阴山 中:昆仑山--秦岭
南:南岭
大兴安岭
液态水
气态水
一幅图 一张表 计算机图像 复杂对象的示意 复杂过程的示意
可以表示很大的事物
大小上
模
也可以表示很小的事物
型
家
形象具体而逼真
族 形状上
高度概括成抽象
在自然科学研究中,对客观对象进行了一定的 观察试验和对所获得的科学事实进行初步的概括 后,常常要利用想象、抽象、类比等方法,建立 一个适当的模型来反映和代替客观对象,并通过 研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本 质,这样的方法就是模型方法。
长
太
白 山
行
山
巫山 雪 峰 山
武夷山 台湾山脉
东北-西南走向的山脉
东:台湾山脉
中:长白山--武夷山 西:大兴安岭-太行山 -巫山-雪峰山
喜马拉雅山
弧形山脉
喜马拉雅山
其它走向:
南—北走向:
横断山脉、
六盘山、
贺兰山
西北—东南走向:
阿尔泰山、
祁连山、
巴颜喀拉山、
喀喇昆仑山
练习题:
阿尔泰山 祁连山
横 断 山
反馈练习:
1、天山-阴山属于什么走向的山脉? A.南北走向 B.东北-西南走向 C.东西走向 D.东南-西北走向
浙教版科学教案
浙教版科学教案【篇一:浙教版科学教案全册】第1节模型、符号的建立与作用一、教学目标1.了解用符号和模型来表示复杂的事物或过程的科学方法。
2.举例说出学习和生活中所见过的符号和模型。
3.学会用模型解释简单的科学现象和过程。
二、教学重点和难点1.了解用符号和模型来表示复杂事物或过程这一科学方法。
2.了解模型的各种不同类型及作用。
3.能用物质粒子模型解释水的状态变化,体验建立模型的思想。
三、教学准备1.随身听、饮料罐2.地球仪、细胞模式图、细胞模型、眼球模型、水分子模型四、教学方法1.演示法2.谈话法课时安排:一课时五、教学过程(一)引入1.观察与思考。
(展示一部随身听给学生看)请大家看一下这部随身听,你能告诉老师如何使用它吗?(学生说出使用方法)这部随身听上并没有汉字,而且你也没有看过说明书,你怎么知道它的使用方法呢?(根据机身上的符号,特别是按键上的符号)2.讲述。
在生活中,我们经常会用到一些类似的符号来表示事物,有时我们也会用到模型来表示事物。
这是一种非常有用的科学方法。
今天我们就来学习《模型、符号的建立与作用》。
(二)符号1.列举。
你能说出在以前的学习中,我们曾用过的符号吗?(学生回答:如“速度v”、“冷锋、暖锋”等。
让学生对以前所学知识进行归纳,同时也可以培养他们思维的发散性)你能说出在生活中,我们用到过哪些符号吗?你能简要画出来吗?(学生回答并画简图:交通标志、厕所标志、电源标志等)2.读图并思考。
请同学们看课本上图1-1,结合刚才大家所举的例子,思考为什么人们常用符号来表示事物呢?(1)分析交通标志,得出结论:用符号能简单明了地表示事物。
(2)分析电流表符号,得出结论:用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱。
(3)分析时间符号,得出结论:用符号可以避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
3.提问。
请大家分析并说出下列符号所代表的含义。
(展示饮料罐上的请勿乱丢的提示、开关上的“开”与“关”、交通标志等)4.实践。
浙教版科学八年级下册 2.1 模型、符号的建立与作用 教案设计
一个模型可以是某种物体放大或缩小的复制品。
一个模型也可以是一幅图。
一个模型可以是一张表。
一个模型也可以是计算机图像。
一个模型可以是一个复杂过程的示意。
一个模型可以是一个复杂的对象的示意。
3、什么是模型方法?科学研究中,人们通过一定的(科学方法),建立一个(适当的模型)来代替和反映客观对象,并通过研究这个模型来揭示客观对象的(形态)、(特征)、和(本质),这样的方法就是模型方法。
建立一个适当模型的过程,通常称建模过程。
思考:你现在知道人们认识和研究客观事物的方法有哪几种?A.实验法B.模型法C.逻辑推理法温故而知新:将分子有关知识填入下列现象后的横线上1.汽车驶过时可闻到很浓的汽油味,_分子在不断地做无规则运动_。
2.木棍很难拉断,__分子间存在引力__。
3.用力压气球,气球体积缩小,_分子间有空隙_。
思考1:还记得水是由什么微粒构成的吗?你能建立一个水分子的模型(用图表示)吗?水是由水分子构成的,每一个水分子是由一个氧原子和两个氢原子构成。
思考2:液态水与气态水的状态模型(表示水分子)a.液态水温度降低时会变成____态的冰,而温度升高时会变成____态的水蒸气。
b.水在状态变化中,有没有变成其他物质?____;构成水这种物质的水分子有没有变成其他分子? _____。
c.在液态水变成气态水的变化中,构成水的分子____发生了变化。
问:请你画出一杯水在空气中蒸发的模型。
4、模型方法的作用1.能简化和理想化。
模型反映事物的特征,简约事物。
可以将一些难以认识、观察、描述的事物变得直观易明白。
2.能发挥想象、抽象和推理能力。
3.能突破难以用语言描述的限制。
4.模型方法也有一定缺陷性。
模型与原型在一定程度上存在着差异。
任何模型的应用都不能代替严格的逻辑推理,更不能代替科学实验的检验和判定。
5、模型的分类有些模型形象具体而逼真,有些模型高度概括成抽象。
1.形象模型A.直观模型:只供展览的实物模型及玩具、照片等。
新浙教版八年级下册初中科学 第1节 模型、符号的建立与作用 教案(教学设计)
第二、引导学生善于观察发现,很好地改变了学生的学习方式、方法,展示出学生很多的创新能力。
如学生自己绘制常见符号以及学生自主设计G20符号:
第三、增强了学生运用知识解决问题的意识。
如:本节课中引导学生建立水分子的模型,学生尽管模型各异,但用于简单研究事物的模型已经可以运用了。
第四、运用知识解决问题的能力明显提高,培养了学生的思维品质。
通过对水分子扩散的不同模型的研究,促使学生的批判性思维得到较好的发展。
如图:
第五、注重学生体验,从体验中获取知识,体会到符号、模型等的作用和意义。
在本节课的教学中,感觉有以下不足之处:
第一、在课堂进行中对后排同学的关注没有前排同学多;
第二、课堂中PPT播放忽然出现问题,后来进行了一些尝试之后依然无法打开。
这个片段的出现,让学生们原本很高涨的学习热情稍稍冷却了一些。
而且也使得后面其他模型的介绍,比如一张表,一条曲线,一个公式等等的展现只能以板书和口头表达的形式出现。
第三、板书问题,本节课其实比较简单,我设计的重难点是学生在体验活动中收获符号、模型的作用和意义。
所以在板书上比较简单,只在最后学生小结阶段。
天台实验中学《模型符号的建立与作用》word教案
第一节天台实验中学《模型符号的建立与作用》word教案天台实验中学叶文正一、教学目标1、明白符号和模型在科学学习中的作用:简化事物、直观形象2、明白一些常见的、重要的符号的表示方法和模型的表示方法3、能用水的分子符号表示水的三态的变化过程二、教学重点液态水和气态水的模型的表示三、教学难点粒子模型来说明物质的三态变化。
四、教学预备地球仪、小黑板、细胞模型图五、课时 1六、教学过程[引入]师:为了能形象地认识地球,人们做了地球的模型——地球仪;为了将电路简洁地表达出来,人们设计了许多符号;为了认识肉眼看不见的植物光合作用的过程,人们将光合作用过程中物质的变化概括写出了一个简单的表达式。
眼睛看不见的分子和原子是用什么方法表示的吗?[新课](一)符号师展现一些符号:Ω、≤、℃、㎏、生:想一想这些是什么?分别表示什么?摸索:在科学中什么缘故要引用那么多的符号呢?师小结:能够让事物变得直观、简洁幸免事物的混淆。
练习1:说出下列符号表示的意思。
练习2:举出一些符号的例子,看谁能举出的多。
(二)模型师:符号能够使一切工作些一般的事物变得简明易别。
我们还用过一些模型来认识事物。
展现一些图片:地球仪、细胞、眼球结构、耳朵结构、太阳系模式模式图、电路图形。
生想一想:这些运用这些图的作用是什么?师:模型:一些难以认识、观看、描述的事物通常用一个直观的模型加以描述。
生:举出一些模型生:阅读模型材料A师:展现一些模型:水的分布柱形图、欧姆定律研究的一张表格、食盐溶解过程动画。
(三)用模型表示提出任务:能否用模型表示出水的汽化过程?回忆:1、水分子的构成微粒2、水分子的结构模型3、水汽化的实质4、酒精和水混合的实验现象。
展现录像:水的汽化过程分析:水汽化的实质:水分子之间间隙的变化。
没有变成新的分子学生画图——用模型表示出水汽化的过程展现:学生的模型展现:教材提供的模型。
练习3:将一只盛有少量水的烧杯放在空气中,过一段时刻会有什么现象?试从用分子运动理论说明这一现象?若用一个小圆圈代表一个分子,能否用模型表示水的汽化过程?[总结][布置作业]反思:从课堂教学来看,学生的知识面不是专门广,不能跳出教材看到社会和生活,要求举例总是在想教材中显现的一些符号和模型;关于周围显现的一些符号和模型却又是不明白得它的真正涵义。
第1节模型、符号的建立与作用(上课)
•盖尔曼因此获得了1969年诺贝尔物理学奖
•如果用一种通俗的比喻来讲,原子是一个人体 的话,夸克就是人体的一个细胞。
夸克模型
•盖尔曼起初并没有将夸克当成物质实体,只不过是些 数学模型而已,但由于夸克模型在解释实验事实上越 来越成功,人们开始越来越相信夸克确实就是存在于 更深层次的物质实体。但可惜的是,高能实验中从未 发现有单个的自由夸克,也就是说,虽然人们提出了 这么多的夸克,但实验中从未发现过一个。 •形成质子时要付出很大的结合能。夸克之间靠一种 “粘胶”物质使其强烈地相互束缚在一起,当它们越 是“想”跑出质子时,受到的牵制力就越大;越是不 “想”跑时,受到的牵制力就越小;一点也不“想” 跑出时,则“享”有更多的自由,夸克似乎终身被 “幽禁”在质子内部。由于当前人们还不能有足够高 的能量把重子打碎,所以无法把“幽禁”中的夸克 “解放”出来。即使是“解放”出来了,也会由于它 在极短的瞬间又会与别的夸克结合在一起,而难以探
DNA双螺旋结构模型
1953年,美国生物学家沃森和英国物理学 家克里克提出了DNA双螺旋结构分子模型, 开启了分子生物学时代。分子生物学使生 物大分子的研究进入一个新的阶段,使遗 传的研究深入到分子层次,“生命之谜” 被打开,人们清楚地了解遗传信息的构成 和传递的途径。沃森和克里克因此获得了 1962年诺贝尔生物奖。他们提出了分子生 物学中的重要定理——“中心法则”,说明 了遗传信息传递的途径,是生命信息从基 因单方向传递到蛋白质。
20世纪理论科学中最重要的四大模型
•夸克模型
•DNA双螺旋结构模型
•宇宙大爆炸模型 •地球板块模型
夸克模型
•“夸克”是一个德文词,
•意思是指乳酪的凝乳。
•1962年,世界各地的粒子物理学家在日内瓦聚 会,美国物理学家盖尔曼首次提出了“夸克” 这一名称,并预言这种非凡的粒子不仅存在, 而且正是这种粒子构成了其他一切粒子。
浙教版科学八年级下册21模型符号建立与作用教案
浙教版科学八年级下册21模型符号建立与作用教案《模型、符号的建立与作用》教学设计一、教材分析本节内容选自浙教版科学八年级下册第二章第1节,主要内容有模型和符号的建立及作用。
教材从一般学生容易理解的形象的模型,如眼球和细胞模型,过渡到较为抽象的模型,如公式等。
在理解模型同时,还设计了读微观状态模型的环节,让学生充分认识模型的作用同时,也让学生体验到了对模型的建构,也让学生体验到模型是一种方法的描述。
对于符号,从科学中常见的符号作为为引入,得出使用符号的三大原因。
从总体安排上是先主再次,从易到难,层层深入。
本节课首次将学生引入微观世界,引导学生采用模型的方法来认识和研究微观世办,使学生对微观世界的认识提高到一个新的层次,科学方法也有新的发展,为后面学习物质的微观结构、分子和原子结构等打下基础。
二、学情分析八年级的学生积累了一定的生活知识和经验,了解实际生活中的一些模型和符号,如消防安全和交通安全标志、各种公共场所的标志和和一些商品的标志等和地图、地球仪、飞机轮船等模型。
这是学习的基础,但这些认识往往都是停留在较为低层次的表面,在模型的认识上认为模型就是一种放大或缩小的复制品,没有抓住模型的本质,更没有体验到模型是一种方法,这是本节课要突破的一个关键点。
各种符号学生一起在用,平时就是缺少关注,教师只要将符号的概念和作用提出,学生是较为容易理解的。
三、教学目标1.知识与技能目标(1)知道模型和符号的建立与作用。
(2)举例说出学习和生活中所见过的符号和模型,并对它们加以区分。
(3)学会用模型解释简单的科学现象和过程。
2.过程与方法目标(1)初步掌握模型建立的方法。
(2)让学生积极举例、设计制作符号、模型来丰富体验。
3.情感、态度和价值观目标(1)体会用符号、模型来研究科学的好处。
难点:对模型建构的初步掌握。
五、教学过程1.新课引入教师播放视频“侏罗纪公园”,提问:这是什么?学生答:恐龙。
师:据我所知,恐龙在地球上早就灭绝了。
八年级科学下册 第一单元模型符号的建立与作用、物质与微观粒子模型教案 浙教版
第一章第一单元模型符号的建立与作用、物质与微观粒子模型[学习目标]1. 体验使用符号、建立模型的思想。
2. 能用物质粒子模型来解释物质的三态变化。
3. 知道物质由分子构成,分子是由原子构成。
4. 知道原子构成分子时,结构和种类不同,物质的性质也不同。
5. 认识分子微粒大小、质量的数量级。
[重点]1. 能用物质粒子模型来解释物质的三态变化。
2. 认识物质是由分子、原子等构成,知道分子、原子的区别与联系。
[知识要点](一)符号和模型1. 符号的作用:(1)能简单明了....地表示事物。
(2)可避免由于事物外形不同而引起的混乱。
(3)可避免由于表达事物的语言文字不同而引起的混乱。
常见的符号有:交通标志、消防安全标志、汽车标志、元件符号等。
2. 模型:(1)作用:帮助人们认识和理解一些不能直接观察到...........的事物。
3. 水的三态变化模型:(1)水在三态变化中,分子没有变.....。
(2)水在三态变化中,分子间的距离发生了变化...........。
(二)物质与微观粒子模型:(以水为例说明)1. 分子:(1)由分子构成的物质,分子是保持物质化学性质的最小微粒。
(2)分子在化学反应....中可分裂为原子。
分子由原子构成,构成分子的原子可以是同种原子(如1个氢分子由2个氢原子构成),也可以是不同种原子。
(如1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。
)相同的原子不同的原子个数可组合成不同物质的分子(如氢原子、氧原子,既可以构成水分子,也可以构成过氧化氢分子。
)(3)同种物质的分子,性质相同。
不同种物质分子性质不相同。
2. 原子:(1)原子在化学反应中不可分,原子是化学反应(变化)中最小的微粒。
(2)原子也可以直接构成物质,由原子构成的物质、原子是保持物质化学性质的最小微粒。
(3)同种原子构成不同的物质时,结构是不一样的。
(如金刚石、石墨、足球烯都由碳原子构成)分子与原子的区别与联系:3. 物质的构成:物质是由分子、原子等微小粒子构成。
《模型、符号的建立与作用》教案(浙教版八年级下册科学)
第一节模型、符号的建立与作用【内容来源】八年级浙教版下册第二章【主题】模型、符号的建立与作用一、教学目标1.知识与技能(1)能够识别一些常见的符号与模型,简单了解符号以及模型的作用;2.过程与方法(1)通过理解模型图的过程,提高分析问题、解决问题的能力;(2)通过学习模型的作用及种类的过程,学会建模型的方法。
3.情感态度与价值观(1)通过学习符号以及模型的作用,体验化学的学科价值;(2)通过了解符号、模型的建立,体验使用符号、建立模型的思想。
二、教学重难点重点:学习符号、模型的概念难点:体验建立模型的思想三、教学准备四、教学过程1.导入【教师】同学们知道这颗蓝色的星球是什么吗?【学生】回答“地球”。
【教师(PPT)】对,我们能够像看到黑板、书本那样直接观察到地球吗?【学生】不能【教师】对,虽然我们生活在地球上,但是我们没有办法直接观察到地球,因为它太大了。
回想一下,以前我们通过什么模型学习过地球?2.新知识呈现【学生】地球仪【教师】没错,地球仪将地球缩小了之后,方便了我们的观察。
我们可以在地球仪上看到经纬度、海洋、陆地以及不同的国家……这就是模型的第一个作用:帮助我们认识和理解一些难以直接观察的事物。
【启发】刚刚是地球太大了,难以直接观察。
现在同学们还能举出相类似的例子吗?(细胞模型)【教师】除此之外,模型还能够表示一些复杂的事物,比如眼球……(板书)。
刚刚我们讲的是模型的作用。
那么,我们身边哪些事物是模型呢?来看看(PPT)【教师】第一类模型——某种物体放大或缩小的复制品,例如……【提问】同学们可以列举一些此类模型吗?(汽车模型、人体模型……)【教师】此外,模型可以是一幅画、一张表、一个公式、一个复杂过程的示意图【教师】简单提及“模型方法”(让学生自己划一划)。
现在,我们通过模型方法来练一练。
【学生】……3.新知识呈现【教师】同学们看PPT,这幅图上描绘了什么样的情景?【学生】纷纷回答【教师】来,请一位同学来回答一下【学生】……【教师】没错,图上的司机正在慌张地踩刹车。
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C、可卡因分子中 C、H、N、O 的原子个数比为 17:21:1:4
D、可卡因相对分子质量的计算式为 12+1+14+16
10、1992 年,我国科学家首次发现了汞元素的一种新原子,这种汞原子的相对原子质量为 208,中
子数为 128,这种汞原子的核外电子数为( )
A. 80
B. 128
C. 208
(3)氮肥能促使作物的茎、叶生长茂盛,叶色浓绿。某同学发现她家花盆中的花草生长迟缓,便
施用了一种氮肥。右图是该氮肥包装标签的部分文字。试根据相关信息计算:
⑴这种氮肥共含有多少种元素?
⑵碳酸氢铵的相对分子质量是多少?
⑶这种氮肥的纯度(即化肥中碳酸氢铵的质量分数)是多少?
跟踪训练
一、选择题
1、某矿泉水标签上印有主要矿物质成分如下:(单位:毫克每升) Ca: 20, K: 39,
3、由于原子的主要质量集中在原子核上(电子的质量是质子质量的 1/1834),所以:
质子数+中子数≈相对原子质量
(二)相对分子质量
1、含义:一个分子中各原子的相对原子质量总和。即:相对原子质量×原子个数之和
2、计算:相对分子质量=相对原子质量×原子个数之和。
注意:含有原子团的化学式先求出一个原子团的相对质量,再乘以该原子团个数。
5、最近科学家在地壳中发现了一种新型的矿物质,经测定其相对分子质量为 16200,其中含铝的质 量分数为 0.5%,则每个矿物质分子中铝原子的个数为多少?
6、有 12 克赤铁矿的样品,经化验测定其中含 Fe5.88 克,则此赤铁矿中含 Fe2O3 的质量分数为多少?
7、根据 H2nRO2n+1 求: (1)R 的化合价 (2)若 H2nRO2n+1 的相对分子质量为 M,则 R 的相对原子质量是多少
2、多少克 NH4NO3 中含 N 元素的质量为 70 克?
3、已知硫酸铵的化学式为(NH4)2SO4,计算(要求列式并计算) ①各组成元素的质量比 ②(NH4)2SO4 的相对分子质量 ③ 氮元素的质量分数 ④ 396Kg 硫酸铵【(NH4)2SO4】中含氮多少 Kg?
4、需要含氧化铁 80%的铁矿石多少吨,才能冶炼出含铁 95%的生铁 100 吨?
针对训练:葡萄糖在人体组织中缓慢氧化放出热量,这是人类生命活动所需能量的重要来源之一。
葡萄糖的化学式为 C6H12O6,根据葡萄糖的化学式,求: (1)葡萄糖的相对分子质量 (2)各元素的原子个数比 (3)各元素的质量比 (4)碳元素的质量分数 (5)270 克葡萄糖中含有氧元素多少克。
3 混合物中某元素的质量=混合物质量 X 纯物质在混合物中的质量分数×该元素在化合物中的质量分数
A. 1 B .2 C.3 D. 4
8、个 H2O 和 10 个 H2SO4 分子中一样多的是(
)
A.氢分子个数
B.氢原子个数 C.氢元素个数
D.氢气
9、国际奥委会禁止运动员服用兴奋剂。可卡因是一种兴奋剂,其化学式为 C17H21NO4。下列有关说
法中错误的是(
)
A、长期服用兴奋剂会给身体造成危害
B、可卡因由 C、H、N、O 四种元素组成
教案
内容(课题):粒子的模型与符号(三)
教学目的
1、认识相对原子质量、相对分子质量,会求物质的相对分子质量; 2、认识元素的质量分数,会求物质中某元素的质量分数; 3、通过计算确定物质的化学式。
重难点 1、物质的相对分子质量;2、物质中某元素的质量分数;3、确定物质的化学式。
教学过程
一、元素符号表示的量
A. Mg
B. Ca
C. Cu
D. Fe
16、有一含 SiO2 杂质的石灰石样品,如测得其中钙元素的质量分数为 35%,则此样品中含
CaCO3 的质量分数为(
)
A 35%
B 65%
C 87.5%
D 12.5%
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17、H2,O2,CO,H2O,NH3 气体各 1 克,按其分子个数由少到多的排列顺序是_______________
氧化物的化学式是
。
5、某物质 R 是人类生命活动中不可缺少的物质。已知 R 的相对分子质量(式量)为 150,其中含碳
元素 40%,含氢元素 6.7%,其余为氧元素。则 R 的化学式为 ( )
A、C5H10O5
B12O6
6、医药上用的阿斯匹林的成分中含 4.5℅的氢,35.5℅的氧,60℅的碳,若将此分子式写成 CxHyOz,
;④KClO3=
(5)Al2(SO4)3=------------------
4、海洛因是一种危害极大的毒品,它的化学式是 C21H23NO5。它是由________种元素组成的化合
物,各元素的质量比为
,相对原子质量为
。
(三)关于化学式的计算:
1、化合物中各元素的质量比(个数比):设化学式为Ax By A原子个数(x)×A的相对原子质量:B原子个数(y)×B的相对原子质量
8、元素 A 和元素 B 能形成 A2B3 和 A3B4 两种化合物,已知 A2B3 的相对分子质量为 160,在 A2B3 中 A 占 70%。求:
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(1)A3B4 的相对分子质量是多少? (2)A3B4 中 B 的质量分数是多少?
三、确定化学式
关键:根据已知条件确定化学式中各元素原子的个数。如由 A、B 两元素组成的化合物,可先假设
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⑵A、B 两元素相对原子质量之比为 2∶1,仅由这两种元素组成的化合物里,A、B 两元素质量比
为 2∶3,则该化合物的化学式为
;若其中 B 为-n 价,则此化合物中 A 元素的化合价
为
。
⑶元素 R 有多种氧化物,其中 RO 中含氧 53.33%,那么相对分子质量为 76,含氧为 63.15%的 R 的
例、在 50 克石灰石样品中混有一些不含钙元素的杂质,经分析其中含碳酸钙(CaCO3)90%,则样 品中钙的质量分数为( )
A 40%
B 3.6%
C 36%
D 0.4%
针对训练:(1)100 克 28%的 NaOH 溶液中,氢元素的质量分数是多少?
(2)人尿中氮元素的质量分数为 0.93%,如果这些氮都以尿素[CO(NH2)2]的形式存在,则人尿 中尿素的质量分数是多少?
C 它们的核外电子数不同
D 它们的性质完全相同
Mg:3,
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4、化合物 R2S 的相对分子质量为 78,其中 S 的相对原子质量为 32,则 R 的相对原子质量为( )
A 32
B 16
C 23
D 46
5、已知原子核内有 6 个质子和 6 个中子的碳原子质量为 a 克,若另一种原子的质量为 b 克,则另
18、在 CO 与 X 的混合气体中,氧元素的质量分数是 50%,则:X 可能是(
)
A、O2 B、CuO C、N2 D、SO2
二、计算
1、根据氧化铁(Fe2O3)的化学式计算: (1)相对分子质量;
(2)氧化铁中铁元素与氧元素的质量比;
(3)铁元素的质量分数;
(4)多少克氧化铁跟 46.4g 四氧化三铁的含铁量相等?
一种原子的相对原子质量为( )
A a/b
B b/a
C 12b/a
D 12a/b
6、经分析某一瓶气体中只含有一种元素,则该物质(
)
A.一定是一种单质
B.不可能是混合物
C.不可能是化合物
D.一定是纯净物
7、含磷洗涤剂含有 Na5PxO10,其洗涤废水任意排放会造成环境污染。已知在该化合物中磷的化合 价为+5,则 X 应为( )
其化学式为 AxBy 再根据条件求出 x、y 的值即可。
1、有一种氮的氧化物,氮和氧的质量比为 7:4,求该氧化物的化学式______,标出氮元素的化合价
_______
2、已知金属元素 M(只有一种化合价)氧化物的化学式为 M2O3,则它的氯化物的化学式为( )
A MCl2
B MCl3
C M2Cl3
则 x∶y∶z 的值约为
()
A、14∶8∶1
B、14∶1∶8
C、9∶8∶4
D、∶2∶4
7、X、Y 两种元素组成的化合物甲和乙,甲的化学式为 XY2,其中 Y 元素的质量分数为 50%,乙
中 Y 元素的质量分数为 60%,则乙的化学式为
()
A、XY
B、XY3
C、X2Y3
D、X3Y
8、X、Y 两种元素的相对原子质量之比为 7 : 2,它们形成的一种化合物中 X 元素的质量分数为 70%,求这种化合物的化学式。
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例、化合物 NH4)2SO4 中各元素的质量比为--------------------------。
某元素的质量
2、元素的质量分数=
化学式中某元素的相对
原子质量之和
×100%=
物质的总质量
化合物中某元素的质量=化化合合物物的的质相量对分×子某质元量素的质量分数
×100%
例、海洛因是一种危害极大的毒品,它的化学式是 C21H23NO5。(1)分别求碳元素和氮元素的质量分 数。(2)10 克海洛因中含氮元素多少克?
(一)相对原子质量:
1、含义:以一种碳原子的质量的 1/12 作为标准,其它原子的质量跟它比较所得数值,就是这种原
子的相对原子质量。相对原子质量是一个比值,无单位。
2、相对原子质量与原子的质量:(1)原子质量是实际测出的原子的实际质量,相对原子质量是比
较得出的相对质量;(2)原子质量有单位,相对原子质量是一个比值,没有单位。
A. 16 克
B. 32
C. 16
D. 32 千克