高二语文故都的秋11
《故都的秋》 统编版高中语文必修上册
你你也也能能看蠢得得到到很高很很高高得的藁碧绿编的的天天色色漏听下得来到青的天日下驯鸽的飞
静，对对着
似叭的似暴的生囊
中，
看像 喇
花 ， 找朵以，省为
佳
看儿根疏疏洛洛的尖细且长的秋草，使作陪衬。
画面内容
景别
台词
音响效果
脚本说明：我选择 (情感)。
事物来表现郁达夫
事物1:表现出了 情感)。
(环境特点),以及郁达夫
事物2:具有 郁达夫
(事物特点),使人联想到 (内心情感)
达到
的效果。
(内心 ,表现了
成果分享
秋晨图 图
秋槐图
秋蝉图
秋雨图
秋果
为什么这些画面 能打动你呢?
美在意境
刘勰《文心雕龙 ·物色》 “春秋代序，阴阳惨舒，物 色之动，心亦摇焉。”是说 人的情感随外物的变化而变 化，春景使人畅怀，暮景使 人感伤。
《故都的秋》
中国文人的审美情趣
合作探究
活动一
确定拍摄主
题
活动二
确定拍摄地
点
活动三
确定拍摄内容 拟写拍摄脚本
阅读导学案的脚本知识部分，以《故都的秋》为素
材拍摄《中国文人眼中的秋》,小组合作，选取片
段，拟写视频拍摄脚本。
拍摄主题
·“可是啊。北国的秋，却特别地来得清，来 得静，来得悲 凉。”(文眼-全文的基调)
拍摄地点——故都
·说“故都”而不说北平
故国不堪回首明月中 举头望明月，低头思故乡 故人西辞黄鹤楼
·眷恋之情
· 到哪里去寻觅故都最有代表性的秋景呢?
故都的秋11段所写内容及作用
故都的秋11段所写内容及作用秋天来了，古都的景色也随之而变得更加迷人。
一起来看看古都的秋天吧！第一段：古城墙下的秋天古都的秋天，最先想到的就是那些古老的城墙。
秋风吹过，古城墙下的树叶纷纷飘落，散落在地上，构成一幅迷人的秋色画卷。
阳光透过古老的城墙，照在地上，温暖而慵懒。
这幅景象，让人仿佛穿越了时光，置身于古老的传说中。
第二段：古巷的秋天古都的秋天，古老的巷子也更加宁静。
秋风吹过，古老的石板路上落叶满地，仿佛是一层金黄色的地毯。
在古巷中漫步，感受着秋天的气息，仿佛能听见曾经在这里走过的古人的轻声细语。
古巷的秋天，是一种别样的宁静。
第三段：古桥的秋天古都的秋天，古老的桥梁也别有一番风味。
秋风吹过，古桥上的树叶飘舞，河水在桥下流淌，一切都显得那样宁静而悠远。
站在古桥上，凭栏观景，仿佛能够穿越时空，去拥抱古人的生活。
第四段：文化遗迹的秋天古都的秋天，到处都充满了文化遗迹的气息。
古老的庙宇、古迹、历史文化街区，都在秋天的装点下，显得更加迷人。
在这些文化遗迹中，仿佛能够看到古人的生活场景，感受到他们的情感和思绪。
第五段：美食的秋天古都的秋天，有着丰富的美食文化。
各种传统小吃、地方特色菜、糕点美食，都能在古城踏遍的街道上找到。
在秋天的傍晚，坐在古街旁的小吃摊上，品尝着美味的食物，感受着秋天的清新和宁静。
第六段：传统民俗的秋天古都的秋天，传统的民俗活动也更加热闹。
赏月、赏菊、赏秋，各种民俗活动在这个季节都能够感受到。
人们穿着传统的民族服饰，载歌载舞，庆祝着秋天的到来。
这种传统的民俗活动，让人们感受到了浓浓的乡土气息和人情味。
第七段：古城的秋夜古城的秋天，夜晚的景色也别有一番风味。
灯火辉煌的古城夜市，散发着诱人的美食香味和琳琅满目的商品。
在古城夜市中漫步，仿佛能够置身于一个繁华热闹的世界，感受着古城夜晚的独特魅力。
第八段：秋意浓郊游古都的秋天，郊游也是当地居民喜欢的活动之一。
在郊游中，可以感受到大自然的清新和奔放，可以放松身心，重新感受到生活的美好。
高二语文故都的秋11
试用诗的语言品味故都秋的深味
清晨，端一杯浓茶 白鸽绕着青天 飞来了又飞去了 槐叶下一丝一丝的日光 将落寞洒向牵牛的蓝朵 稀疏的尖草 把影子拉得悠长悠长 昨夜的西风 摇落了一地的槐蕊 细细软软的沉寂我的心 秋蝉衰弱的残声 似乎 在告白着什么 一层秋雨一层凉啦 咬一支烟管 桥头树底 去感受人生的苍凉吧 那满树的枣子 淡绿微黄 红了又落了
故故都都表明描写的地点表明描写的地点含深切的眷恋之意含深切的眷恋之意确定描写的内容确定描写的内容因因故都故都的修饰而被的修饰而被赋予了厚重的人文色彩赋予了厚重的人文色彩题目明确而又深沉题目明确而又深沉初读感知初读感知可是啊北国的秋却特别地来得可是啊北国的秋却特别地来得来得来得来得来得11找出本文的文眼找出本文的文眼说出本文的结构特点说出本文的结构特点此句提纲挈领笼罩全文此句提纲挈领笼罩全文疏理全文结构疏理全文结构总括总括故都的秋之感故都的秋之感江南的秋之感江南的秋之感记叙和描写记叙和描写议论议论南国之秋色味不如北国之秋浓南国之秋色味不如北国之秋浓故都之秋我减少寿命也要留住故都之秋我减少寿命也要留住乡国有异悲秋之感却同乡国有异悲秋之感却同故都之秋有它的特别之处故都之秋有它的特别之处五幅秋景图五幅秋景图划分层次段落划分层次段落1122总写作者对北国江南之秋的不同感总写作者对北国江南之秋的不同感受表达对北国之秋的向往之情
初读感知
找出本文的文眼
可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得 静，来得悲凉。 （1）
此句提纲挈领，笼罩全文 说出本文的结构特点 总——分——总
疏理全文结构
总起
故都的秋之感 江南的秋之感 记叙和描写 （五幅秋景图）
故 都 的 秋
分写
议论
乡国有异，悲秋之感却同 故都之秋，有它的特别之处
总括
《故都的秋》知识点清单统编版高中语文必修上册
高一语文必修上册(新教材)第七单元第七单元《故都的秋》知识点清单14 故都的秋一、重点剖析1. “故都”就是北平，作者为什么不直接把标题写成“北平的秋”?答案：作者之所以不用“北平”而用“故都”入题，是因为“故都”更能体现散文的抒情性。
“故”给人以历史悠久之感，也蕴含着怀念之情；“故都”含有深切的眷念之意，也体现了深厚的文化底蕴；“秋”确定了描写的内容。
“故都”与“秋”结合在一起，暗含着一种人文景观与自然景观相融合的境界。
以此为题，明确而深沉。
2. “北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”是文章的“文眼”，其在语言表达上有何特点?在文章中有什么作用?答案：(1)特点：①运用了排比手法，文气顺畅；②先用了两个单音节词“清”“静”，又以一个双音节词“悲凉”结尾，有抑扬顿挫的声韵之美。
(2)作用：概括全文意旨，奠定全文感情基调，总领下文。
作者借写故都的秋的“清”“静”“悲凉”来表现自己因迷惑、抑郁、失望而徘徊的忧思与落寞之情；或者说，正因为作者有这样的心情，才感到故都的秋特别地来得“清”“静”“悲凉”。
3. 为什么作者对“陶然亭的芦花”等著名风景的描写只是点到即止，却着力描写家家户户到处可见的秋景?答案这是由作者当时的思想感情决定的。
作者所处的社会环境在他的内心投下了忧郁和凄凉的阴影，他追求“清”“静”，内心笼罩着淡淡的“悲凉”。
正因为如此，作者对“陶然亭的芦花”等著名风景的描写只是点到即止，而选择了最能表现自己内心感受的家家户户到处可见的秋景来着力描写。
在作者笔下，萧索的秋意与落寞的秋情是统一的。
4. 为了体现故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点，作者精心描绘了五个画面，请给每个画面拟一个小标题。
在这五个画面中，作者是如何突出故都的秋的特点的?请结合课文内容简要分析。
答案：不能。
“家家户户”运用叠字，不仅使文章具有韵律美，还说明秋蝉分布广泛、数量众多；“养在家里”则进一步拉近了秋蝉与家之间的距离，给人一种亲近感；“家里”既呼应了前面的“家家户户”，又照应了后面的“家虫”。
人教版高中语文必修二《故都的秋》
人教版高中语文必修二《故都的秋》《人教版高中语文必修二《故都的秋》》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学目标】一、知识与能力1.感知作家独特的视角，领悟情景交融的表现手法。
2.分析故都秋景的特点，体会作者的感情。
二、过程与方法1、通过朗诵课文，研讨学习以情驭景、情景交融的特点2、联系写作背景，体会作者在秋景中所寄寓的感情。
三、情感态度与价值观1、体会作者赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞;2、体会作者深沉的爱国之情。
【教学重点】掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
【教学难点】推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。
【教材分析】《故都的秋》是必修2散文单元第二篇，它是现代散文名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美。
由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意蕴和情味可能有些困难，所以应适时对作者情况和背景进行介绍，并提示学生诵读，认真体会景物描写所蕴含的思想感情。
要注意课文文眼，即“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。
此句提纲挈领，笼罩全篇，更要认真领会，循此线索整体把握文章大意，并要带着美好的感情朗读。
朗读要声情并茂，抑扬顿挫，就像朗读者自己在抒发感情一样。
一些优美的语句、精警的段落，最好能熟读成诵。
朗读尽量读出作品的“原味”来，尽量与作者的心灵贴近，与作者感情产生共鸣。
【学情分析】本课教学对象是高一年级学生，他们对散文这种体裁并不陌生，在初中时已接触过《春》等散文，高中又学过了《荷塘月色》，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。
学生一般能说出散文“形散而神不散”的特点，但主要还是停留在泛读和初读上，也就是所谓的“知其然而不知其所以然”，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
兴趣是最好的老师，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境培养学生鉴赏各类散文作品的能力。
【教学方法】1、移情法。
列举描写秋天的古典诗句，营造浓浓的秋意、秋的文化，将学生引入一个欣赏秋景，感受秋文化的情境中去。
《故都的秋》统编高中语文必修上册
？ 故都的秋＝北平的秋
落日故园情 故国不堪回首月明中 故垒萧萧芦荻秋 眷恋，暗含一种文化的底蕴
课题释义
故都的秋
表明描写地点，含 有深切的眷念之意。
是描写的内容
题目暗含着自然景观与人 文景观相融合的一种境界
42
在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便 息列索罗的下起雨来了。一层雨过，云渐 渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出 脸来了。
一句一景，写出北国清秋之雨忽来忽去的 情景，此时作者似已不再是一个悲秋吟秋的 文人，而是一个平常百姓，此刻心情似也愉 快起来。
秋雨图
在闲话秋雨图中，作者特意加入 了雨中“都市闲人”的对话，其用意何在？
明确：文章前两段，用对比的手法写作者对北 国、江南之秋的不同感受，写出了北国之秋的 “清”“静”“悲凉”，表达了对北国之秋的向 往之情。
10
课文鉴赏 故都的秋色
可是啊，北国的秋，特别地
来得清，来得静，来得悲凉。
文眼
有人说作者描绘的 是五幅秋景图，试 用简短的语句各拟 一个小标题。
13
秋晨院落
14
槐树落蕊
秋蝉残鸣
（3--12）
雨后话凉
胜日秋果 南国之秋在色味上比不上北国
直抒对北国之秋的眷恋之情（13—14） 19
纵观全文，用最简练的文字概括北国和南 国秋的特点。文中为何多次提到南国之秋？
北国秋——清、静、悲凉 （文眼） 南国秋——慢、润、淡
多次提南国之秋是为了烘托对比北 国秋的特点，点出北国之秋味的醇厚、 浓郁。
一叶知秋
• 又叫“叶落知秋”，看到了一片叶子落了， 便知道秋天到了。
高中语文-故都的秋
新《天净沙·秋思》
枯草蓝朵残垣 鸽声漏光碧天 破屋枣树鸣蝉
槐蕊翩翩 落寞人在深院
新《天净沙·秋思》
• 破屋浓茶小院 • 漏光鸽声碧天 • 秋草蓝朵残垣 • 槐蕊铺地 • 落寞人在故都
1、议论的段落可否删去？
合作探究
a、说了什么？
赏秋是世界性的文学现象，有情趣的人对秋的都有 感触，悲秋更是中华文化的主要特点，这与郁达夫表 现的悲凉的情感不谋而合。
b、有什么作用？
1、内容：联合中外，上升到人类文化的共性，丰 富了文章的文化内涵
2、结构：承上 在描写的基础上从喻理的角度， 由形到神达到深化
——《北平的四季》
资料三：
1931 年发生了著名的九一八事变，从此日本侵 占了东北全境，1932 年，日军谋侵热河，发生了 热河抗战，1933 年，日军先后攻占了山海关、承 德及长城各口。此后 ，1935 年的华北事变，1936 年日军制造了丰台事件并占领了丰台，直到 1937 年 7 月卢沟桥事变的发生标志着日军全面侵华的开 始。自九一八以来日本侵略者一天也没有放弃过侵
启下 引出与南国之秋的比较 3、情感：满怀对秋的眷恋和向往，主观情感中又
有悲凉、落寞，给文章的情感基调做了注解
2、作为南方人的郁达夫，频频拿出 南国之秋与北国之秋进行对比，找 出相关的段落?作者要强调的是什么？
南北秋韵比较
• 黄酒之与白干 • 稀饭之与馍馍 • 鲈鱼之与大蟹 • 黄犬之与骆驼
• 温和与刚烈 • 稠润与硬实 • 细腻与粗犷 • 娇小与阔大
衰弱残声
以声音衬托出北国之秋的 静、悲凉
秋 雨 话 凉
败、落寞、凋零 的特点，其实北京的秋天是有香山的红叶、 故宫的辉煌、颐和园的喧闹的，为什么这些 景物会被作者排除在外？
故都的秋课文精讲
故都的秋课文精讲一、章节划分《故都的秋》的段落划分如下：第一部分（第1、2自然段）：总起。
第1自然段：以“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”奠定文章的情感基调，同时以江南的秋作比较，指出江南的秋“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多风而少雨”，“只能感到一点点清凉”。
第2自然段：直抒作者对故都之秋的眷念之情。
第二部分（第3—12自然段）：分写。
第3-11自然段：分别从秋花—色、秋槐—形、秋蝉—声、秋雨—味、秋果—实、秋晨天空、秋之牵牛花等方面描写故都的秋景，展现了一幅故都秋色的美丽画卷。
第12自然段：以议论收尾，再次强调南国之秋的色味比不上北国之秋浓。
第三部分（第13、14自然段）：总括。
第13、14自然段：再次强调南国之秋，色味不如北国之秋浓，直抒作者对故都之秋的热爱和向往之情。
通过以上的段落划分，可以看出整篇文章的结构清晰，逻辑严密，既展现了故都秋色的美丽画卷，又表达了作者对故都之秋的深深眷念和热爱之情。
同时，文章以“清、静、悲凉”为情感基调，通过对比和描写的手法，突出了北国之秋的独特魅力和作者对它的独特感受。
二、文章赏析《故都的秋》是郁达夫的一篇著名散文，通过细腻入微的笔触，描绘了北京秋天的自然风光和人文气息，表达了作者对故都之秋的深深眷念和热爱之情。
整篇文章以“清、静、悲凉”为情感基调，通过对比和描写的手法，突出了北国之秋的独特魅力和作者对它的独特感受。
在文章的结构上，作者首先以江南之秋作比较，突出了北国之秋的“清、静、悲凉”。
接着，作者从秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果等方面，分别描绘了故都的秋景，展现了一幅故都秋色的美丽画卷。
在描绘过程中，作者不仅运用了丰富的色彩和形象的语言，还通过细腻的触感、听觉等感官体验，让读者仿佛身临其境，感受到了北国之秋的清新、静谧和悲凉。
在文章的情感表达上，作者通过直抒胸臆、议论抒情等手法，表达了对故都之秋的热爱和向往之情。
例如，在文章开头，作者就直言“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
故都的秋11段所写内容及作用
故都的秋1. 引言：秋天是一个令人陶醉的季节，而故都更是秋天的代名词之一。
故都的秋，始终以其独特的风景和情怀吸引着无数游人和文人墨客。
2. 描绘秋天的气息：从9月份起，故都的秋就开始展现出它独特的魅力。
清晨空气中透露着一丝凉意，午后的阳光也不再那么灼热，夜晚更显得清凉宜人。
3. 描绘秋天的景色：故都的秋，大片的古树林立，层林尽染，一片金黄、深红、浅紫交织成的秋色，顿时让人感到心旷神怡。
4. 描绘秋天的气息与景色的结合：在故都的秋天里，行走在古树下，感受清新的空气，瞻仰色彩斑斓的秋叶，仿佛置身于一幅美丽的画卷之中，心灵也随之得到了清凉和放松。
5. 秋天给人的思绪：故都的秋，不仅仅是一处风景秀美的地方，更是能够唤起人们深沉情怀和纯粹情感的地方。
站在秋风中，回忆起往事，或思索未来，都能够得到更多的启示和感悟。
6. 秋天的故都与文学：数不尽的文人骚客在故都的秋天里流连忘返，留下了无数关于秋天的诗篇。
他们用诗歌来赞美和抒发对故都秋天的痴迷和情感，使得故都的秋天更加富有诗意。
7. 秋天的故都与历史：故都所承载的深厚历史也使得秋天更加别具一格。
在古老的城墙下，品味秋天的清凉与悠远，深深感受到历史与时光的交融。
8. 秋天的故都与乡愁：无数游子在外，对故都的秋充满了乡愁，他们渴望回到故都，在秋天里与亲人团聚，感受家乡的温暖和美好。
9. 秋天的故都与享受：不仅仅是游人和文人，当地的居民也对故都的秋季感到无比自豪，他们在秋天里举办各种庆祝活动和民俗节日，让更多的人能够一同享受秋天的美好。
10. 结语：故都的秋，不仅是一场美丽的自然景观，更是一种独特的人文情怀。
所有因素的结合，让故都的秋天成为了一张值得珍藏的画卷，成为了无数游人和文人墨客心中的最美秋天之一。
故都的秋，是一幅永远难以忘怀的画卷。
在这个季节里，故都的秋色如诗如画，不仅仅是一处美丽的自然风景，更是承载着丰富历史和深厚文化的场所。
无数游人和文人墨客都深深迷恋着故都的秋，他们在这里找到了心灵的寄托与启示。
故都的秋11段所写内容及作用
故都的秋11段所写内容及作用 故都的秋是一篇描述北京秋季景色的文章，通过描写秋季的特点和变化，展现出北京作为中国故都的独特魅力。
本文将分为11段来详细描述故都的秋。
第一段：秋天的临幸 在这段中，作者将秋天比喻为一个皇后，用临幸来描述秋天对北京的到来。
此段描写了秋天初现时的景象，如枫叶橙红色的色彩和朝霞云霭的美丽。
第二段：秋蓬 秋天进一步来临，秋蓬开始飞舞的景象在此段中被描绘。
秋蓬飘飘扬扬，如同一场自然的演出，落在大街小巷，为城市增加了一抹忧伤的美感。
第三段：秋风拂面 这一段描述了秋风带来的初秋的特点，轻柔的风拂过脸颊，给人一种清凉宜人的感觉。
作者通过细腻的描写，使读者能够感受到秋风的温度和柔软。
第四段：秋蝉鸣叫 随着秋天的深入，秋蝉开始鸣叫。
此段中作者写了自然声音中的秋蝉声，使读者能够感受到秋天的声音与自然的和谐。
第五段：菊花绽放 秋天是菊花盛开的季节，此段中描述了丰富多彩的菊花。
灿烂的菊花在这个季节成为了大街小巷的一道亮丽风景线，给人带来了愉悦和快乐。
第六段：梧桐黄叶 梧桐树是北京的城市标志之一，此段中描述了梧桐树的黄叶，形象地表达了秋天的来临。
黄叶飘落在大街小巷，营造出一片金黄色的美景。
第七段：白露 白露是二十四节气中的一个重要节气，此段中描述了白露时节的景象。
白露时节，草木上的露水开始变得清晨的白色，透过太阳的照射，闪烁着宝石般的光芒。
第八段：初霜 随着秋天的深入，初霜开始出现。
此段中描写了初霜下的景象，如草地上的白霜和湖上的冰晶。
初霜标志着秋天的结束和冬天的到来。
第九段：丰收的季节 秋天是农民的丰收季节，此段中描写了农田中的丰收场景。
金黄的稻谷和丰收的果实让人感受到秋天的富饶和喜悦。
第十段：宫廷的秋 此段中描写了古代宫廷中的秋季景象，如皇帝出游和妃子操办花会等。
通过描写宫廷的秋天，展现了历史上故都的秋季风貌。
通过以上十一段的描述，读者对故都的秋季有了一个全面而深入的了解。
从秋天的临幸到丰收的季节，从自然风景到文化底蕴，每一段都以具体而生动的描写，使读者能够亲身感受到北京秋季的美丽与内涵。
高中语文课件故都的秋
的散文直抒胸臆，毫无隐饰地表现了一个富
有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情， 写得清新秀丽，富有气 势和神韵，与他的
小说一样，具有真率，热情、明丽、酣畅的 风格。
郁达夫(1895-1945)其人
原名郁文，浙江富阳人。1913年 赴日留学，1921年参与发起成立创 造社。1922年毕业于东京帝国大学。 回国后编《创造》季刊、《创造周 报》等刊物。1923年起先后在北京大学、武昌师范 大学等校任教。1930年参加中国左翼作家联盟。 1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。 1945年日本投降后被日军宪兵杀害。1952年，被中 央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈士”。
对故都的秋的眷恋是如何在开头 和结尾表现的？
• 行动：不远千里（爱秋之切）
• 心理：折去寿命的三分之二（爱秋之深）
• 对比： 南国之秋 北国之秋
黄酒 稀饭
—— 白干 —— 馍馍
鲈鱼 ——大蟹
黄犬 ——骆驼
南国的秋
清香温和 秋味平淡
黄酒
不浓易饿 秋味稀薄
稀饭
本体
喻
北国的秋
白干
浓烈劲足 秋味浓烈
馍馍 有味耐饥
五幅秋景图是怎样体现“清、静、 悲凉”的特点的？
秋院静观图
一椽破屋 ——衰败 沧桑感 很高很高碧绿的天色 ——清爽 青天下驯鸽的飞声—— 静谧 细数一丝一丝漏下来的日光—— 悠闲 破壁腰 —— 残破 静对牵牛花的蓝朵—— 清闲 落寞 秋草—— 萧索
所描绘的景物无一不显示出环境清幽、萧瑟， 透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。
秋雨话凉图
写了灰沉沉的天底、 凉风、急雨，一句一景，写 出了北国清秋之雨忽 来忽去的情景。与南方 多雨少风对比。
故都的秋高中课文原文
故都的秋高中课文原文《故都的秋》郁达夫原文如下：秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
不逢北国之秋，已将近十余年了。
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。
最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沈的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。
这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直象是家家户户都养在家里的家虫。
高二语文《故都的秋》教案
《故都的秋》教案一、教学目标1.理解文章的主题思想和情感表达。
2.分析文章的语言特色和写作技巧。
3.培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
二、教学重点1.理解文章的主题思想和情感表达。
2.分析文章的语言特色和写作技巧。
三、教学难点1.把握文章的象征意义。
2.理解文章的抒情性。
四、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍作者郁达夫的生平和创作背景。
2.引导学生回顾已学过的关于散文的知识。
二、阅读课文1.学生自主阅读课文，感知文章内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、分析课文1.分析文章的结构特点，如总分总、承上启下等。
2.分析文章的语言特色，如生动形象、抒情性强等。
第二课时一、回顾上节课的内容1.复习文章的结构特点和语言特色。
2.学生分享自己的阅读感悟。
二、深入分析课文1.分析文章的主题思想，如对故都北京的怀念、对秋天的喜爱等。
2.分析文章的情感表达，如抒发了作者对故都的热爱、对家乡的思念等。
三、课堂讨论1.让学生举例说明文章中的象征意义。
2.学生讨论文章的抒情性，如何抒发了作者的情感。
第三课时一、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
二、作业布置1.摘抄文章中的优美句子。
2.写一篇关于自己家乡的散文。
三、拓展延伸1.介绍郁达夫的其他散文作品。
2.让学生阅读其他关于故都的散文，进行比较阅读。
四、教学反思1.学生对文章的理解是否到位，能否抓住文章的主题思想和情感表达。
2.学生是否能分析文章的语言特色和写作技巧，提高阅读鉴赏能力。
3.教学过程中，教师是否注重启发学生思考，培养学生的创新能力。
本节课通过分析《故都的秋》这篇文章，使学生理解了作者对故都北京的怀念和对家乡的思念之情，同时培养了学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
在教学过程中，教师要注重启发学生思考，让学生在阅读中感受文学的魅力，提高自己的文学素养。
六、课后作业1.摘抄文章中的优美句子，并简要分析其表达效果。
2.写一篇关于自己家乡的散文，注意运用象征手法和抒情性。
语文人教版高中必修2人教版 高中语文 《故都的秋》课件
解读“悲凉”
幼孤家贫的人生之苦
国破家亡的黍离之悲
命运多舛的遭际之哀
一椽破屋，一碗浓茶
最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的秋草，使作陪
衬 看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿 落寞…… …… …… ……
在古人诗词中，“清秋”是很常见的意象，它象征 和代表的是一种清冷，落寞，伤感的情怀。如： 楚天千里清秋，水随天去秋无际。 《辛弃疾· 水龙吟 》 寂寞梧桐深院锁清秋。 《 李煜· 相见欢 》 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 《 柳永· 雨霖铃 》 郁达夫用秋色来给我们诠释了故都的清秋。让 我们一起从文中的描写来赏故都的秋色 :
静，既是一种声音形态，更是一种心灵境 界。作者对“静”的表现，其佳妙处就在 于以声衬静，以静显情，在故都的秋声中， 蕴涵了作者淡淡的忧思，深深的落寞……
静
青天下驯鸽的飞声 脚踏上去，声音也没有，气味也没有…… 秋蝉衰弱的残声，……无论在什么地方，都 听得见他们的啼唱。
……便息列索落的下起雨来了
……便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答 着的说：……
演示结束！
THANK YOU FOR WATCHING!
感谢聆听！
不过另人愁闷的贫苦，何以与我这样有缘，使人生快 乐的富裕，何以与我绝对的不来接近。 散文《零余者》
•
郁达夫三岁丧父，家境贫穷，从小就经历过的人 生悲苦养成了他忧郁敏感的气质。乃至他在自传中，把 自己的降生称为“悲剧的出生”“觉得人生一切都是虚 幻，真真实在的只有凄切的孤单”，他似乎天性易于感 受落寞颓唐的情调，郁达夫并非是一味经营自己狭小天 地的颓废者，他对祖国及中华文化的命运时时以心系 之。。“九一八”事变后，日寇步步紧逼，北平的陷落 不过迟早的事。文章写后三年，北平失守，郁达夫不经 意中为一座历史名城唱了一曲凄恻的挽歌。此生如寄的 人生孤寂感，本来就最容易为萧索的秋天所激发，更何 况在这多事之“秋”？全文，细腻而独特的感受、忧郁 而优美的情怀，恐怕只有郁达夫这样一个具有平民倾向 又饱受颠沛流离之苦的读书人才能体验得到，才能表现 的细腻而深刻，郁达夫将个人的不幸遭际、动荡的现实 及腐败的当局都融入到故都的秋姿、秋色、秋味、秋意 中,表现出对具有浓厚的北国地方特色的人情风物的热 爱、赞美，对故都之秋的神往、眷恋，可以看出作者借 此流露的真切深沉的民族感情和追求淡泊、恬静、悠闲 的生活情趣，也可以看出作者流露的深沉的忧思与落寞 之情。
故都的秋_11
故都的秋教学目的根据散文“形散而神不散”的特征，理清课文的“形”，并领悟蕴含于“形”中的“神”，进一步体会散文“形”与“神”的辩证关系。
领会并学习课文以情驭景，以景显情的表现手法。
陶冶学生性情，提高学生的审美能力。
教学重点难点1、领略声、秋色、秋味。
2、理解作者为何回避暖色闹景？为何写北国之外的南国之秋？3、理解掌握对比映衬手法。
教学过程导入语秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。
从古到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。
历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。
有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例？（展示幻灯）这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。
而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《》这篇散文精品。
究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象？“秋”景如何？“秋”意怎样？下面就让我们一起来学习郁达夫的《》。
(板书课题、作者)课文的分析（一）、揣摩题旨点拨：从语法上分析，“秋”是中心词，点明了文章的中心是写秋景;“故都”是修饰语，限定了描写的地点是北京，即暗示了所写之景是故都所特有。
（二）、了解作者和背景（阅读解释①和自读提示）（三）、分析文章的结构（展示幻灯）说明：这篇抒情散文运用对比、衬托等手法，通过对故都之秋的着意描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都的真情，流露了深远的忧思和孤独者的冷落之感。
图示显示了总起、分写、总结三个部分的内容，反映了本文紧扣“清”、“静”、“悲凉”落笔，以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体的特色。
（四）、分析本文集中写景的段落（3-11段）1、（磁带录音诵读）大家顺着诵读的导引，神往故都，观秋色，闻秋声，品秋味，并解决两个问题：（1）、圈起呈现色彩的词语。
（2）、标出传递声响的物名。
2、故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，明艳之色有，繁市之境在，作者为何避而不写？点拨：由于作者当时心情不好，因此不喜暖色，不好热闹。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
春天是妩媚的；
深巷明朝卖杏花”，
“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”，
夏天是热情的；
那么，秋天呢？
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 寒蝉凄切， 无边落木萧萧下， 对长亭晚， 看万山红遍， 不尽长江滚滚来。 骤雨初歇， 层林尽染，…… …… 万类霜天竞自由。 秋风中， 杨柳岸 杜甫读到的 晓风残月。 秋日里， 是悲凉。 毛泽东读到的 秋雨里， 是壮丽。 柳永读到的 是凄苦。
故都的秋
作者简介
郁达夫（1896～1945），现代作家。浙江省富阳 县人。与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社” 。 1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴 武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。 后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。 主要作品有短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、 《薄奠》、《出奔》、《她是一个弱女子》、《茫茫 夜》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建 道德大胆挑战，有一定的积极意义。但也带有颓废情 绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一 家。出版有《达夫全集》（七卷）、《达夫散文集》、 《达夫游记》、《达夫日记》和《郁达夫选集》等。
让我们来学学元代的马致远，写曲 《天净沙· 秋思》怎么样？
《天净沙· 秋思》 （原文） 枯藤老树昏鸦Байду номын сангаас 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 《天净沙· 秋思》 （仿写）
破屋浓茶小院， 漏光鸽声碧天， 秋草蓝朵残垣。 槐蕊铺地， 落寞人在故都。
让我们一起来寻找，郁达夫笔下，“故都 的秋”在哪里？
作者笔下的故都的秋，在小院中每一座 低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里； 在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨 点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都 闲人充满了京腔的互答声中。
作者如此淋漓尽致地绘秋景、谱秋 声、摄秋实，真实地表达了他对故都的 热爱之情。
故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什 么只选取上述秋景来写呢？ 在南方每年到了秋天，作者总要想起 的北方的秋景是什么？ 为什么却不着力写些平素让他魂牵梦 萦的景物，而只是匆匆地一笔带过呢？
在记叙上述秋景时，是以什么顺序 来展开的？
时间顺序 × 空间顺序 × 既不是以时间为序，也不是以空间 为序，应该说是无序的。这正是散文 “形散”的特点，但这些景物具有了 “清、静、悲凉”的共同点，这就是文 章的“神聚”。
一切景语皆情语，这些描写表达了作者怎 样的情感呢？
作者要描写的是故都北平的秋,可文中为什 么却一再写到南国之秋,甚至宕开笔墨用了 一大段议论性文字？
初读感知
找出本文的文眼
可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得 静，来得悲凉。 （1）
此句提纲挈领，笼罩全文 说出本文的结构特点 总——分——总
疏理全文结构
总起
故都的秋之感 江南的秋之感 记叙和描写 （五幅秋景图）
故 都 的 秋
分写
议论
乡国有异，悲秋之感却同 故都之秋，有它的特别之处
总括
南国之秋，色味不如北国之秋浓 故都之秋，我减少寿命也要留住
庭院晨扫 落蕊轻扫 秋蝉残鸣 秋雨话凉 佳日胜果 秋院（花）图 秋槐图 秋蝉图 秋雨图 秋果图
品味故都的秋的“清、静、悲凉”
秋院 秋槐 秋蝉 秋雨 秋果
清闲 “听得到青天下驯鸽的飞声。” ； “细数着……日光”、“静对着……牵牛花” 。 落寞 “一椽破屋”、“在破壁腰中” 悲凉 “脚踏上去……极细极柔软的触觉。” “扫街的……还觉得有点儿落寞。” “衰落的残声” “息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、 “很厚的青布单衣或夹袄”
“淡绿微黄”，即使是写“红”也是“红 完”。 景物透着破败 —— 扣故都 显得落寞—— 扣秋
文中写了“青天下驯鸽的飞声”、“秋 蝉衰弱的残声”、“息列索落”的雨声、 “缓慢悠闲”的人声，同样能给人幽静 的感觉，这是什么原因？ 这是运用了衬托的手法。以动衬静， 以有声衬无声， “青天下驯鸽的飞 声”……等等，都是细小的声音，能听 到这些细小的声音，就能给人以幽静的 感觉，说明这个地方寂静无声。
试用诗的语言品味故都秋的深味
清晨，端一杯浓茶 白鸽绕着青天 飞来了又飞去了 槐叶下一丝一丝的日光 将落寞洒向牵牛的蓝朵 稀疏的尖草 把影子拉得悠长悠长 昨夜的西风 摇落了一地的槐蕊 细细软软的沉寂我的心 秋蝉衰弱的残声 似乎 在告白着什么 一层秋雨一层凉啦 咬一支烟管 桥头树底 去感受人生的苍凉吧 那满树的枣子 淡绿微黄 红了又落了
文章处处表达了作者对故都之秋的深 情眷恋与热烈的赞颂，可他笔下的故都秋 景秋色却浸透着浓郁的悲凉与孤寂，这篇 散文的立意到底是“颂秋”还是“悲秋”？
赏析本文写作特色 情景交融
用中国古典诗词融情于景、以景显情的 手法，创造意象真切典型、情味含蓄隽永的 “意境”。（3-11）
虚实相生
用中国古典诗词以虚衬实、运虚入实的 手法，在正面写景抒情之外，运用侧面烘托、 对比联想、议论深化的表现手法开拓或升华 意境的思想情感内涵。（2、12、13）
黄酒
白干 喻 馍馍 大蟹
稀饭 鲈鱼
黄犬
体
骆驼
清香后劲足 如秋之内蕴 有味耐饥 如秋之隽永 可大快朵颐 得秋之爽气 跋涉千万里 有秋之阔远
第12段中，作者通过中外诗文中的现象 来表达自己的思想的中心句是：
足见有感觉的动物，……深沉，幽远，严 厉，萧索的感触来。
解析本段结构
中国诗文 咏秋 外国诗文 秋的歌颂与悲啼 秋士
此外，语言明白晓畅，简洁清丽，似淡实 腴，修辞自然而讲究。
； /AG850COM AG亚游
swc73tvt
玩呢。见姐姐平静下来了，就奇怪地问：“姐姐，你什么时候买了这把‘匕首’的，我怎么不知道呢？”耿英笑了，说：“哪 里啊，是大壮哥临走前送姐的，说是让我随身带了好用来防身。我当时还笑他瞎操心呢，不成想，还真得给用上了！”耿直说： “那就是大壮哥哥买的了！你别说，还真得很像是真的‘匕首’刀呢！咱镇上还里有卖这个的，我以前怎么没有见到过啊！等 咱们将来回去了，我也要买一把！”耿英的脸红了，不好意思地说：“不是买的，咱镇上哪里有卖这个的啊！”耿直不解，问： “不是买的？那会是哪里来的?”耿英的脸更红了，小声说：“是他自己做的！亏他想得出来，亲自做了这个送我！”耿直实 在是小孩子家一个，听了姐姐的话，居然不高兴地说：“那他怎么就不想起来也给我做一把呢，我也好喜欢啊！”正在门口小 厨房里烧水的耿正听到弟弟的抱怨，忍不住哈哈大笑起来，说：“小直子啊，你一个小子家的，还要大壮哥哥给做一把木头刀 子用来防身，你好意思吗？”耿直噘着嘴巴说：“就因为我是男小子，我才喜欢木头刀子嘛！”他一边说，一边还拿假匕首比 划着，恨恨地说：“哼，要是我啊，说不准儿今儿个真就用它捅那个坏蛋了呢！”耿英赶快说：“别生气了，等咱们回家以后， 姐一定让大壮哥也给你做一把！”耿直这才露出笑容，神秘地说：“要做得和这把一模一样哦！”耿英满口答应：“行行行， 和这把一模一样！”耿正听了，摇着头说：“唉，遇上这个真没办法！”耿直追问：“这个什么？”耿英赶快说：“能是什么， 小弟弟呗！”耿直马上又宽怀大量地说：“大壮哥哥其实很好的，只是这次小气了一点儿，我不怪他了。哥哥，水烧好了没有， 我想吃月饼了！”92第五十回 年丰人喜过中秋|（风调雨顺好年景，大壮养起大骡车；三家一起喜拜月，高高兴兴摇火团儿。） 耿家父子四人离家南下后的第二个八月十五节快到了，这是一个特别少见的好年景。由于这一年的风太调，雨太顺，即使在那 些完全靠天吃饭的坡地上，人们间出来甩在田埂上的谷苗和黍子苗，也几乎全都齐刷刷地秀出了不小的穗子。望着漫山遍野沉 甸甸的收成，庄禾人们的脸上，全都流露出了发自内心的笑容。大壮十八岁了，个头比他的父亲董家成还高出半头。这个浓眉 大眼的小伙子显得更加成熟了，诚实憨厚中流露出男子汉特有的仗义和豪爽。这天，他和父亲从东山上的几块儿坡地上巡查回 来，又转到水田里看看那一大片长势特别好的苞米。在夕阳的余辉中，父子俩站在自家的地头上，望着眼前大片的苞米田里， 每一株粗实的苞米杆上，几乎都抽出了大大的两穗苞米，心情非常愉快。在回家的路上，大壮对董家成说：“爹，去年收秋的 时候，没有了耿叔家的驴和车，咱们就感到有些吃
作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现 得淋漓尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。 因此在第13段，再次提到了北国的秋和南国的 秋，与前文呼应，并运用形象的比喻，以排比 的句式进行鲜明的对比来体现两者的不同。 南国的秋
甘甜可口 回味不永 食之有味 不浓易饿 味美细腻 剔刺而食 玲珑如意 逗玩邀宠
本体
北国的秋
初读感知
解题：
题目明确而又深沉
确定描写的内容 因“故都”的修饰而被 赋予了厚重的人文色彩
表明描写的地点 含深切的眷恋之意
故都
的
秋
“故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治 中心，亦非京都繁华之地，但却是拥有数百年辉煌的 历史文化的旧都。 “故都”与“秋”所组合的标题，既让人肃然感 受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中 对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。
《秋声赋》《赤壁赋》
秋的深味
本段议论从喻理的角度，从古今中外文人“咏秋” 的历史文化背景的角度，揭示赞颂自然之秋的人 文意蕴，进一步突出故都秋味的深刻隽永。
从结构来看，2和13自然段相呼应， 假如1、14自然段也相呼应，那这篇文章 的结构就更加严谨了，试问这两段是否有 呼应？
如何理解文章结尾的一段话？ 作者为什么不用明快的笔调来颂秋呢？
划分层次段落
一、总起（1-2）
总写作者对北国、江南之秋的不同感 受，表达对北国之秋的向往之情。
二、分写（3-12） 从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多 彩的秋天景象，赞美北国之秋。
三、总括（13-14） 与总起部分照应，再次强调南国之秋的 色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无 比眷恋之情。
本文通过哪些景象的刻划来表现 “故都的秋”的“清、静、悲凉” 的？ 五幅秋景图