5的乘法口诀
5的乘法口诀(1)
问：你有办法记住它们吗？（生：只要记住上一句，加5，就是下一句口诀……等等）
师：老师给你们一分钟的时间，用自己喜欢的方式记住它们，看谁记得又牢又快？（师擦口诀板书）
师：现在你们看，老师的板书不完整了，你们能不能帮老师补充完整呢？（完成教材“练习十”第1题）
一五（）（）一十
三五（）四五（）
教学难点
探究并掌握5的乘法口诀。
课时安排
1课时
教学准备
课件、点子图模型。
一次备课
二次备课
教
学
过
程
5的乘法口诀
一.复习铺垫，情境导入
1、把加法算式改写成乘法算式。
（1）4+4+4+4=（）×（）（2）5+5+5+5+5=（）×（）
（3）5+5+5=（）×（）(4)2+2+2+2=（）×（）
2、揭示课题：（板书）
2、口诀前半句表示几个5，后半句是得数。
3、相邻两句口诀之间相差5。
4、任何一数乘5，得数最后一位上的数字总是0或者5。
5、“得”字是在没满十，才出现“得”
6、一句口诀有两个算式。
问：为什么？五五二十五却只能列出一个乘法算式呢？
（因为两个乘数相同）
小结：今天我们就一起学习了5的乘法口诀。
板书课题：5的乘法口诀
（）二十五
师：真棒！下面请小朋友闭上眼睛，全班一齐背一遍。
师：真棒！小朋友们都学会了。
老师不记得四五（）？你有办法帮我想起来吗？
生：用三五十五来加五，或者用五五二十五减五）
四.归纳小结
这节课我们一起学习了什么？学生自由发言。
五.作业布置
5的乘法口诀
5的乘法口诀（杭州听课记录）时间：5的乘法口诀学校：浙江树人大学课题：5的乘法口诀执教：宋健泳（湖州）教学过程：1、复习以前学过的乘法口诀师：学过乘法口诀吗？能背上几句吗？生：……2、揭题师：今天我们来学习5的乘法口诀，谁会5的乘法口诀生：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五3、师：会读会背还不够，还要知道是什么意思？用你自己理解的意思用用具摆一摆三五十五。
生1：。
生2：。
因为三五十五代表3个5相加，所以摆三行，每行三个？师：三五十五表示什么意思？生：三个五相加。
根据回答让学生列出乘法算式。
师：四五二十是什么意思，你们可以摆一摆也可以画一画？生1：。
因为四乘五表四个五相加。
师：能写出乘法算式吗？生2：四乘五等于20,5乘4等于20师：小组内说一说其它口诀的意思。
生1：五五二十五是五个五相加等于25，用乘法算式是5乘5＝25生2：二五一十就是两个五相加等于10，用乘法算式是2×5＝10生3：一五得五就是说只有一个5那结果也就是5，用乘法算式是1×5＝54、寻找规律师：打开课本中间黄色的方框，把黄色的方框里的乘法口诀填一填，一边填一边想有没有规律。
生1：我发现了每个数都是大起来的。
师：怎么大起来的？生2：是一个一个大起来的。
前面是1再2、3、4、5生3：后面的这个数是5个5个增加的。
师：为什么会5个五个增加。
生4：因为前面是一五，后面是二五，比前面多了一个五。
生5：一五表示一个五，二五比前面加了一个五。
6、运用规律背口诀师：有了这样的规律之后，同学们能不能把这些口诀背出来呢？师：同桌之间互相背一背师：谁能倒着背？7、对口令师：老师报前半，你们说后半？一五….二五….四五…..师：同桌之间互相对对口令。
师：一起把口诀背一遍8、应用口诀师：课件出示三盘桃子，每盘5个，让学生写两条乘法算式。
生1：3×5＝15 5×3＝15师：怎么知道等于十五生2：因为三五十五师：为什么用这句口诀生3：因为有三盘桃子，每盘5个，表示三个5相加课件出示：四张5元的人民币生：4×5＝20 或5×4＝20课件出示：五个五边形生：5×5＝25算一算（用了哪句乘法口诀）3×55×52×54×51×5（）×5＝20 5×（）＝15（）×5＝（）｛还有没有不同的填法｝一朵梅花有5个花辩？2朵有几个、。
5的乘法口诀表
一、5连续加5。
5 10 15 20 25 30
5
5×1 = 5 1×5 = 5 一五得五
5×2 = 10 大2×5 = 10 二五一十
5×3 = 15 3×5 = 15 三五十五 5×4 = 20 4×5 = 20 四五二十 5×5 = 25 5×5 = 25 五五二十五 5×6 =（ 30 ） 6×5 =（ ） 五六 三十 5×7 =（ 35 ） 7×5 =（ ） 五七 三十五 5×8 =（ 40 ） 8×5 =（ ） 五八 四十 5×9 =（ 45 ） 9×5 =（ ） 五九 四十五
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五
练一练： 5×1=（ 5 ）5×3=（ 15 ）5×8=（ 40 ） 5×4=（ 20 ）5×2=（ 10 ）5×5=（ 25 ） 5×6=（ 30 ）5×7=（ 35 ）5×9=（ 45 ）
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
你一定会
一句口诀说两个算式
三五十五
四五二十
3×5=15 5×3=15
二五一十
2×5=10 5×2=10
4×5=20 5×4=20
五五二十五
5×5=25
4.读一句口诀，写两个乘法算式
一五得五 二五一十 五八四十
1×5 = 5 5×1 = 5
2×5 = 10 5×2 = 10
5口诀 得数是几
5×
2 53 4
快速抢答
3×4=12 2×5=10 4×2= 8 5×3=15
5×4= 20 1×5= 5 4×5= 20 2×3= 6
一共有几个苹果？
一共有多少个 ？
一共有多少条 鱼？
5的乘法口诀定
（ 1）个5 1×5=5 5×1=5
一五得五
2×5=10 （ 2 ）个5 5×2=10
二五一十
（3）个5
3×5=15 5×3=15
四只手有几根手指？ 5+5+5+5=20
4×5=20 （4）个5 5×4=20
五只手有几根手指？ 5+5+5+5+5=25 （ 5）个5 5×5=25
一一 五 得五
5
二二 五 一十
一只手有几根手指？
5
两只手有几根手指？
5+5=10 三只手有几根手指？
四只手有几根手指？
五只手有几根手指？
（ 1 ）个 ）个5 5×2=10
（ ）个5
（ ）个5 （ ）个5
一只手有几根手指？
5
两只手有几根手指？ 5+5=10
三只手有几根手指？ 5+5+5=15
5
三三 五 十五 四四 五 二十
5
五五 五 二十五 5
4×5=20 5×4=20
四五二十 四五二十
5×3=15 (块)
口诀：三五十五
正
正 正 正 正正
一共有多少笔？
回顾整理：
熟悉的事物引入
自主编制口诀
解决问题
发现规律记忆口诀
小朋友，你知道吗？我们学习的“乘 法口诀”，也叫“九九歌”，已经有两 千多年的历史了。我国是世界上最早使 用乘法口诀的国家。早在公元前的春秋 战国时期，九九歌就已经被人们广泛使 用，这一发明比欧洲一些国家早1000多 年呢！
《5的乘法口诀》教案
《5的乘法口诀》教案1. 教案背景本教案是为了帮助学生掌握5的乘法口诀而设计的。
乘法口诀是数学中非常重要的内容，掌握了乘法口诀，学生可以更快地计算乘法，并在解决实际问题时更加灵活和准确。
通过本教案的学习，学生将能够熟记5的乘法口诀，并能够灵活地运用到实际生活和学习中。
2. 教学目标•通过教学，使学生能够熟记5的乘法口诀。
•帮助学生灵活运用5的乘法口诀进行乘法计算。
•培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 教学内容教学内容主要包括以下几个部分：1.五个特殊的乘法口诀2.乘法口诀在实际生活和学习中的应用3.练习题和应用题4. 教学过程第一步：引入乘法口诀可以通过以下方式引入乘法口诀：通过教师和学生的互动讨论，引导学生思考并总结出5的乘法口诀的规律，并写在黑板上，例如：5 x 1 = 55 x 2 = 105 x 3 = 155 x 4 = 205 x 5 = 25...第二步：学习乘法口诀教师可采用示范教学的方式，逐个介绍5的乘法口诀，并请学生跟读、模仿。
第三步：运用乘法口诀通过一些简单的练习题，让学生巩固并运用乘法口诀。
例如：1.用5的乘法口诀计算：5 x 6 = ?2.用5的乘法口诀计算：5 x 7 = ?3.用5的乘法口诀计算：5 x 8 = ?教师可以引导学生利用乘法口诀进行计算，并及时纠正学生的错误。
第四步：应用乘法口诀将乘法口诀应用到实际问题中，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
例如：小明有3个盒子，每个盒子里有5本书，请问一共有多少本书？教师可以引导学生通过乘法口诀计算出答案，并让学生回答。
第五步：总结和讨论通过学习和练习，让学生总结和归纳5的乘法口诀的规律，并与全班一起讨论。
5. 总结与反思通过本节课的学习，学生们能够掌握5的乘法口诀，并能够灵活运用到实际生活和学习中。
同时，通过应用题的训练，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
教师需要及时给予学生的表现和进步以肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣，并及时纠正学生的错误，促进学生的进一步提高。
《5的乘法口诀》优秀教案(通用11篇)
《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案篇1教学目的：1、培养学生有条理的考虑问题，体验运用口诀解决问题的优越性．2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．教学重点：1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．2、培养学生有条理的考虑问题．教学难点：1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．2、记忆口诀．教学过程：一、激情引入：你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动工程？为什么？二、探究新知：发现问题，尝试解答．①淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开场练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：〔电脑出示画面〕从花坛到第一棵树的间隔是5米，以后每相邻的两棵树之间的间隔都是5米，淘气从花坛开场跑道第三棵树，跑了多少米？②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？③你会解答其中的哪些问题？〔板书：3×5＝156×5＝308×5＝40……〕④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想方法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”比拟一下，那种方法解决问题最快？〔用口诀〕请学生说说算式与口诀之间的关系．〔板书：3×5＝15三五十五……〕⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？〔板书：3×5＝15三五十五5×3＝15〕3、整理5的乘法口诀请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？．你知道乘法口诀的故事吗？〔电脑课件〕三、稳固练习1、跳远比赛笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮助好吗？比一比，看谁答的准？〔电脑课件〕五七？三五？五九？二五？五八？四五？〔随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！〕2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，〔电脑课件〕你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面获得了很大的进步，他如今一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？〔出示电脑课件〕5、找朋友6、口算5×6＝4×5＝2×5＝5×7＝1×5＝5×8＝5×3＝9×5＝5×5＝7＋5＝5×9＝5×1＝7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？你有什么话对大家说呢？〔同学们自由答复〕《5的乘法口诀》优秀教案篇2一、教学目的〔一〕知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来与意义，能熟记5的乘法口诀。
5的乘法口诀有5句还是9句
5的乘法口诀有5句还是9句
5的乘法公式有五个，相邻两个公式的数之差为5。
公式:一五等于五，二五十，三五十五，四五二十，五五二五。
每个公式的前半部分表示几个五，后半部分表示数。
两个相邻公式的分数之差为5。
将一个数乘以5，该数最后一位的数字总是5或0。
乘法是指将相同的数加起来的快捷方式。
其运算结果称为积，“x”是乘号。
从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。
整数（包括负数），有理数（分数）和实数的乘法由这个基本定义的系统泛化来定义。
乘法也可以看作是计算排列成矩形(整数)的物体，或者求给定边长的矩形的面积。
矩形面积不依赖于先测哪边，表现出交换性质。
两个测量值的乘积是一种新的测量类型，例如，将一个矩形的两条边的长度相乘得到它的面积，这就是尺寸分析的主题。
《5的乘法口诀》教案
《5的乘法口诀》教案课题：5的乘法口诀一、教学目标：1.知识目标：掌握5的乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀计算5的倍数。
2.能力目标：培养学生的口算能力和逻辑思维能力，提高他们的数学运算能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和积极性。
二、教学重点与难点：1.重点：教授5的乘法口诀，让学生掌握并熟练运用。
2.难点：通过生动有趣的方式教授乘法口诀，激发学生学习的兴趣。
三、教学准备：1.课件：准备带有5的乘法口诀的课件。
2.教具：数字卡片、小黑板、粉笔、画板等。
3.辅助资料：乘法口诀歌曲、动画视频等。
四、教学过程：1.创设情境，导入主题（约5分钟）教师向学生介绍本节课的主题：5的乘法口诀。
通过举小例子演示5的倍数的计算，并引出如何通过乘法口诀快速计算。
2.教授5的乘法口诀（约15分钟）教师向学生教授5的乘法口诀：“5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。
”通过反复朗读和训练，让学生掌握5的乘法口诀。
3.练习巩固（约15分钟）教师出示数字卡片让学生进行口算练习，例如：“5×7等于多少？”学生可以用口诀来快速计算答案。
逐步增加难度，加深学生对5的乘法口诀的掌握程度。
4.合作探究（约15分钟）教师组织学生分组合作，让他们互相出题考验对方的口算能力。
每组的学生可以轮流出题，同时用5的乘法口诀来计算答案。
通过合作探究，培养学生的合作精神和团队意识。
5.拓展延伸（约15分钟）教师播放乘法口诀歌曲或动画视频，让学生在歌声和动画中更加深入地理解5的乘法口诀。
同时，可以引导学生思考其他数字的乘法口诀，激发他们的数学思维。
6.归纳总结（约5分钟）教师带领学生进行课堂总结，让学生回顾今天学习到的知识点并进行归纳总结。
《5的乘法口诀》表内乘法
五乘五等于二十五口诀记忆简单适用于日常生活和学习5的乘法口诀概述乘法口诀在数学学习中的地位基础知识乘法口诀是算术运算的基础，熟练掌握乘法口诀可以提高学生进行加减乘除运算的速度和准确性。
算术运算基础培养数学思维打下数学基础学习5的乘法口诀是学习数学的基础，掌握好了这个基础，可以更好地理解和应用更高级的数学概念。
提高计算效率掌握5的乘法口诀可以迅速计算出与5相关的乘法结果，提高计算效率，节省时间和精力。
培养学习兴趣通过学习5的乘法口诀，学生可以感受到数学学习的乐趣和成就感，从而培养对数学学习的兴趣和热情。
学习5的乘法口诀的意义5的乘法口诀表内容规律记忆法乘法口诀的记忆技巧关联记忆法反复诵读法结合实例解释5的乘法口诀的应用购物场景01时间计算02面积计算03针对不同难度的5的乘法口诀练习题基础练习题进阶练习题综合应用题通过游戏等方式进行乘法口诀的巩固训练010203乘法口诀接龙游戏乘法口诀速记比赛乘法表格填空游戏乘法口诀在实际生活中的应用案例购物计算在超市购物时，通过5的乘法口诀可以快速计算出购买商品的总价，例如商品单价为5元，购买数量为4，即可通过口诀“五四二十”得出总价20元。
生活中很多场景涉及到时间规划，比如“5分钟做一个事情”，通过乘法口诀可以快速计算出多个任务所需的总时间。
在生活中，有时需要计算一些简单形状的面积，如矩形。
如果宽度是5米，长度是3米，那么面积就可以通过“五三得十五”，轻松得出15平方米。
时间规划面积计算与《九九乘法表》的关联对比其他乘法口诀与其他乘法口诀的关联与对比基础运算在高级数学中，乘法口诀是基础运算的组成部分，对于复杂的数学计算和问题解决具有不可替代的作用。
算法优化在计算机科学领域，乘法口诀可用于优化算法，通过减少乘法运算次数提高计算效率。
乘法口诀在高级数学中的应用乘法口诀在其他学科和领域中的应用030201。
5的乘法口诀教案
5的乘法口诀教案5的乘法口诀教案引言：数学是一门重要的学科，它不仅培养了我们的逻辑思维能力，还帮助我们解决实际生活中的问题。
而学习乘法口诀是数学学习的基础，今天我将为大家介绍5的乘法口诀教案，帮助大家轻松掌握5的乘法口诀。
1. 了解乘法的基本概念和符号：在开始学习5的乘法口诀之前，首先需要了解乘法的基本概念和符号。
乘法是一种数学运算，用乘号“×”表示。
乘法的结果叫做积，被乘数和乘数的积等于它们的乘积。
例如，2 × 3 = 6，2和3是乘数，6是积。
2. 掌握5的乘法口诀：现在我们开始学习5的乘法口诀。
5的乘法口诀是指5乘以1到10的结果。
我们可以通过一些简单的规律来记忆5的乘法口诀。
2.1 5乘以1等于5：5 × 1 = 52.2 5乘以2等于10：5 × 2 = 102.3 5乘以3等于15：5 × 3 = 152.4 5乘以4等于20：5 × 4 = 202.5 5乘以5等于25：2.6 5乘以6等于30：5 ×6 = 302.7 5乘以7等于35：5 × 7 = 352.8 5乘以8等于40：5 × 8 = 402.9 5乘以9等于45：5 × 9 = 452.10 5乘以10等于50：5 × 10 = 503. 练习乘法口诀：现在，我们来进行一些练习，巩固对5的乘法口诀的掌握。
3.1 填空练习：请填写下面的空格，完成乘法运算。
1) 5 × 3 = ___2) 5 × 7 = ___3) 5 × 9 = ___4) 5 × 2 = ___5) 5 × 6 = ___答案：1) 5 × 3 = 153) 5 × 9 = 454) 5 × 2 = 105) 5 × 6 = 303.2 计算练习：请计算下面的乘法运算。
5的各句口诀 算式与读法
5的乘法口诀 乘法、除法算式 读法
乘法口诀表
一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一5的乘法Fra bibliotek诀一五得五
1×5=5（读作：1乘5等于5） 5×1=5（读作：5乘1等于5） 5÷1=5（读作：5除以1等于5） 5÷5=1（读作：5除以5等于1）
二五一十
2×5=10（读作：2乘5等于10） 5×2=10（读作：5乘2等于10） 10÷2=5（读作：10除以2等于5） 10÷5=2（读作：10除以5等于2）
乘法口诀完整表
一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 一七得七 一八得八 一九得九 一二得二 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八 一三得三 二三得六 三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一 三八二十四 三九二十七 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 六七四十二 六八四十八 七九六十三 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 七八五十六 七九六十三 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 八九七十二 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
5的乘法口诀
教学内容5的乘法口诀
授课
教师
沈金明
教学目标知识与技
能
经历归纳5的乘法口诀的过程，理解口诀的含义。
熟记5的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
过程与方
法
利用卡片直观教学
情感态度
与价值观
培养学生的学习兴趣
重点难点教学重点熟记5的乘法口诀教学难点用口诀进行计算
教学准备教学资源优教课件
教学用具多媒体、卡片
教学流程情景导入
游戏导入
师生比赛：
5＋5＋5＋5＝6＋6＋6＋6＝
2＋2＋2＋2＋2 5＋5＋5＝
4＋4＋4＝6＋6＋6＝
老师和同学比赛看谁算的快。
知道老师为什么算的那么快吗？老师有秘密武器！学完这节课你也会
掌握这个秘密武器，可能比老师还厉害。
引导自学
（出示福娃图片）简介福娃的来历。
在奥运会期间，几位老师买了一些福娃，老师不直接告诉你有几个，
老师会给一些的信息，有信心算出有几个吗？
出示上图卡片，数一数，一盒里有几个福娃？
武老师就买了一盒。
买了几个福娃？
孙老师买了2盒。
你知道孙老师买了几个福娃吗？可以把算式写下来。
谁来说一说自己的计算过程？
5＋5＝10 5×2＝10 2×5＝10 2个5的和是
10
张老师买了3盒。
怎么表示即明确又简单？3个5
王老师买了4盒，牛老师买了5盒。
谁买的最多？我们给这些算式排
排序。
5的乘法口诀
设计
熟记并背诵5的乘法口诀
板书
设计
第1课时5的乘法口诀
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
教学
反思
2.熟记5的乘法口诀，能灵活运用5的乘法口诀；
3.体会用一句口诀计算两道乘法算式，感受学习乘法口诀的好处；
4.在经历编、记、用口诀的过程中初步培养学生解决问题的能力。
教学重点
1.初步掌握5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。
2.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教学难点
理解5的乘法口诀的意义
学生发表自己的想法。
想法一：2×7可以当做7+7，7+7=14
想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
导入课题：通过刚才的讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又准又快了。（出示课题）
板块二：探讨：5的乘法口诀
1.学习例1。
学生活动一：
讨论：①1个盒子里有几个福娃？能用乘法算式表示吗？
②2个盒子里有几个福娃？能用乘法算式表示吗？
③3个盒子呢？4个呢？5个呢？
你是怎么知道结果的呢？
学生讨论、交流。
1×5=5 5×1=5
2×5=10 5×2=10
3×5=15 5×3=15
4×5=20 5×4=20
5的乘法口诀(1)
小旗（面） 圆环（个）5
8 40
9 45
合作要求 1、填一填 2、说一说你的方法。 3、观察表格，你有什么发现？
想口诀，算得数。
乘法算式
5×5＝ 35
5×6＝ 30
乘法口诀
五五二十五
五六三十
5×7 = 35
5×8＝ 40 5×9＝ 45
五七三十五
五八四十 五九四十五
看口诀，写算式。
五六三十
5×6
五九四十五
6×5
5×9
5×9
（ 5 ）×（ 6 ）= （ 30 ）
（ 6 ）×（ 5 ）= （ 30 ） 口诀： 五六三十
在
10
里填上“>” “<”或“=”。
25
5+5 ＜ 5×5
7×5 ＝ 5×7
35 35 5
3×5 ＞ 10 6×5 ＞ 25 5×9 ＞ 40
45 30
15
6 ＞ 5×1
对口令
三三（ 得九 ） 三九（二十七）
四七（二十八）
二五（ 一十 ） 三八（二十四）
二六（ 十二 ）
四九（三十六） 一八（ 得八 ）
四五（ 二十 ）
四八（三十二）
每次加5，把得数填在空格里。
5 10 15 20 25 30 35 40 45
5的乘法口诀
第1课时
情景引入
你看到了哪些数学信息？ 请你根据数学信息提出数学问题 ？
五的乘法口诀
孙悟空先拔了一根毫毛， 轻轻一吹变了五个小猴子，又 拔了一根，又变出五个。他连 续拔了四根，每根都变出五个 小猴子，结果把妖怪打得落花 流水。
问题:
一共变出了几个小猴子
5的乘法口诀
5
5×1=5 一五得五 1×5=5 5×2=10 二五一十 2×5=10
5+5=10
5×3=15 三五十五 3×5=15
每只小兔拔5个。 ( 4 )只小兔拔20个。
(
)只#43;5=15
5×4=20 四五二十 4×5=20
5+5+5+5=20
5×5=25 五五二十五 5×5=25
5+5+5+5+5=25
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十 五五二十五
1颗星星5个角， 一五得五 2颗星星10个角， 二五一十
第一关：
加法算式：（
5
）+（
5
） = （ 10 ）
乘法算式： （
（ 口诀:
2
5
）×（
）×（
5
2
）= （ 10 ）
）= （ 10 ）
二五一十
第二关：
5
1
2
3
4
5
第 三 关 ：
你一定会
一句口诀说两个算式 三五十五
3×5=15 5×3=15
四五二十
4×5=20 5×4=20
二五一十
2×5=10 5×2=10
五五二十五
5×5=25
第四关：
3只小兔拔( 15 )个。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）
一四（）二四（）二四（）三三（）
[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。
二、新课自主探究5的乘法口诀
今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。1１、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）
2、在□里填上正确的数。
3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3．教师出示 。教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这个数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。
三、巩固练习
1、开火车。
老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）
2、教材51页《做一做》3、教材52页3、4题。
[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。
四、拓展性练习
1、根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
（）（）（）（）
（）（）（）（）
4．让学生做练习十的第l～3题。
[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。
五、随堂练习
心得反思
[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。
５、引导学生记忆5的乘法口诀。
今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。
[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。
4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5 5×1=5
口诀怎样编？试一试一五得五
[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。
教学其余口诀。
1）引导学生摆放第三个。
教学课题
5的乘法口诀
教学课时
1课时
备课教师
王立松
教学目标
1学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。
2会用口诀进行计算。
3过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
教学重点与难点
记住一5的乘法口
教学准备及手段
在长条上画5个格，5根小棒，学生每人准备25根小棒。
教学流程
动态修改部分
复习旧知
2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？
1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）
2）再摆出一个
３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？
板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10
2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？
根据学生的回答板书：10＋5 15 3×5=15 5×3=15
3）引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？
4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：
15 +5 20 4×5=20 5×4=20四五二十
20 +5 25 5×5=25五五二十五