新课程标准下的培智数学教学
培智数学教师工作计划
培智数学教师工作计划第一部分：教学目标1.1 教学目标作为一名培智数学教师，我的首要目标是帮助学生充分理解数学知识，提高数学素养，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过生动有趣的教学，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
另外，培养学生团队合作和自主学习的能力，促进学习氛围的形成和学生全面发展。
1.2 教学方法采用多种多样的教学方法，如讲授、示范、引导、提问、讨论、实验、游戏等，以满足不同学生的学习需求。
通过举一反三的方法，引导学生思考和探索，激发学生的自主学习动力。
同时，结合学生的实际生活，提高教学的趣味性和实用性，增加学生的学习动力。
1.3 教学内容根据学生的学习情况和教学要求，合理选择教学内容，注重基础知识的巩固和拓展，培养学生的数学思维和解题能力。
每个知识点都要结合实际例子，让学生明白数学知识和生活实际的联系，提高学生的学习兴趣并巩固知识。
注重培养学生数学思维，提高学生解题能力，激发学生对数学的兴趣和热爱。
1.4 教学手段充分利用多媒体教学，如PPT、视频、实物模型等，加强课堂互动和教学效果。
同时，注重学生平台的建设，利用网络资源和网络教学辅助手段，增加学习资源的多样性，拓展学生的学习渠道，提高学习效果。
第二部分：课堂教学2.1 课前准备提前制定教学计划，明确教学目标和课程内容，合理安排教学进度和内容。
充分准备教学资料和教学工具，确保教学质量和教学效果。
2.2 课堂管理根据学生的不同特点和学习能力，合理安排课堂教学，保证学生的学习兴趣、学习主动性和学习效果。
充分利用多种多样的教学方法，调动学生的学习积极性和主动性，促进学生对数学的理解和掌握。
2.3 教学评价采用多种多样的评价方法，如考试、测试、作业、实验等，全面评价学生的学习情况，提供针对性的指导和帮助。
根据学生的不同学习情况，合理调整教学内容和方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。
第三部分：课外辅导3.1 个别辅导了解学生的学习情况和学习需求，提供个别化的辅导和指导，帮助学生及时解决学习问题和困难，增强学生的学习信心和学习动力。
培智教师数学教学工作计划
培智教师数学教学工作计划一、教学目标1. 培养学生的数学兴趣和学习动力，提高数学学习的积极性和主动性；2. 帮助学生提高数学基础知识，掌握数学学科的基本原理和方法；3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；4. 提高学生的数学素养，促进学生全面发展。
二、教学内容1. 数学基础知识的复习和巩固；2. 数学应用题的讲解和实践；3. 数学思维能力的培养；4. 数学解题技巧的训练。
三、教学方法1. 示范教学法：通过案例和实例，向学生展示数学知识和解题方法；2. 提问教学法：通过提问和回答，引导学生思考和探究；3. 互动教学法：通过小组讨论和课堂互动，促进学生之间的合作和交流；4. 实践教学法：通过实际问题和数学应用题，让学生将知识运用到实际生活中。
四、教学手段1. 课件展示：利用多媒体教学，展示数学问题和解题步骤；2. 实物展示：通过实物和模型，让学生直观地理解数学问题；3. 教学视频：引用优质的教学视频，辅助讲解和示范；4. 教学软件：利用数学软件，提供更直观和生动的数学学习环境。
五、教学过程1. 教学前期（1）根据教学内容和教学目标，制定教学计划和教学大纲；（2）准备教学材料和教学资源，确保教学过程的顺利进行；（3）对学生进行预习和复习，引导学生对课堂知识有一定的了解和掌握。
2. 教学中期（1）用教学案例和实例，向学生解释和展示数学知识；（2）通过提问和互动，引导学生思考和学习；（3）根据学生的学习情况，调整教学方法和教学步骤；（4）组织学生进行小组讨论和实践活动，加强学生的交流和合作。
3. 教学后期（1）对学生进行复习和总结，巩固学习成果；（2）帮助学生解决学习中遇到的困难和问题；（3）对学生进行测验和评估，检查教学效果；（4）总结教学经验，改进教学方法和教学内容。
六、教学评价1. 同学间评价：鼓励学生相互交流，互相学习。
2. 教学者评价：教师对学生的学习情况进行评价，及时给出学习建议。
3. 教学效果评价：检查学生的学习成绩和学习态度，评估教学效果。
新课程标准下的培智数学教学
新课程标准下的培智数学教学Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】新课程标准下的培智数学教学付毓课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估的依据，是国家管理和评价课程的基础，它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
我认为培智数学《课程标准》提出五个方面的基本理念，具体表现在以下几个方面：1.随着社会的发展，数学教育目标更加关注学生的情感、态度、价值观，关注学生的一般发展。
2.培智学校生活数学课程的设计致力于实现义务教育阶段培智学校的培养目标。
3.培智学校生活数学课程内容既反映社会发展的需要，考虑数学本身的特点，又符合特殊教育的基本规律和特点，遵循学生身心发展规律。
4.教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
教师要发挥主导作用，成为学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者。
5.培智学校生活数学学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
6.信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。
数学教学应该从学生的生活实际为出发点，使得学生在实际生活中逐步理解比较抽象的数学概念，规律和思想方法，尤其是对于培智学校的学生来说，提高他们的实践能力更是重中之重，下面我主要针对两个方面进行阐述。
一、生活化教学。
《新课程标准》中强调数学教学是一种数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。
智障儿童作为特殊儿童中的一类，他们的心理发育迟缓，智力低下，以直观形象思维为主，抽象逻辑思维发展很差，对于这些智障学生来说，数学教学的生活化、形象化就显的尤为重要。
培智七年级下期数学教学计划
培智七年级下期数学教学计划一、指导思想全面贯彻党的教育方针，积极落实《数学课程标准》的改革观。
通过教育教学，结合学生的实际情况，让学生亲历将实际问题转化为抽象的数学模型，并进行解释与应用的过程，使学生获得对数学知识理解的同时，强化基本计算能力和归纳的能力，培养其探索精神和创新思维。
同时提高知识应用的能力，使学生的综合能力得到较大的提升。
二、学情分析经过七年级第一学期的教学，发现班内部分学生数学基础较差，两极分化现象严重，尤其是后进生的数学成绩普遍偏差。
部分学生在解题时比较粗心，不能很好的发挥出自己应有的水平。
但通过上学期的学习，不少学生掌握了一定的数学学习方法和解题技巧，对于所学知识能较好地应用到解题和日常生活中去。
三、教学内容本学期教学章节的内容：第六章：一元一次方程。
本章主要学习一元一次方程及其解的概念和解法与应用。
本章重点：一元一次方程的解法及实际应用。
本章难点：列一元一次方程解决实际问题。
第七章：二元一次方程。
本章主要学习二元一次方程(组)及其解的概念和解法与应用。
本章重点：二元一次方程组的解法及实际应用。
本章难点：列二元一次方程组解决实际问题。
第八章：不等式与不等式组。
本章主要内容是一元一次不等式(组)的解法及简单应用。
本章重点：不等式的基本性质与一元一次不等式(组)的解法与简单应用。
本章难点：不等式基本性质的理解与应用、列一元一次不等式(组)解决简单的实际问题。
第九章：多边形。
本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。
本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。
本章难点：正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图，三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。
第十章：轴对称、平移与旋转。
四、教学目标通过本期教学，学生应掌握必要的基本知识和基本技能，形成相应的数学思想，积累丰富的数学活动经验，能运用数学知识解决生活中的实际问题，形成一定的数学素养，为今后继续学习数学打下良好的基础。
培智数学第九册整册教案
培智数学第九册整册教案一、课程概述培智数学第九册旨在帮助智力障碍的学生进一步理解和应用数学知识。
本册教材涵盖了整数、小数、分数、比例等基础数学概念，通过有趣、实用的例题和练习，培养学生的计算能力、观察能力、思维能力和解决问题的能力。
同时，教材还强调了数学在日常生活中的应用，使学生能够更好地理解和应用数学知识。
二、教学目标1、掌握整数、小数、分数和比例的基本概念和运算方法。
2、提高计算能力、观察能力和思维能力。
3、培养学生对数学的兴趣和自信心。
4、学会用数学知识解决日常生活中的问题。
三、教学内容及安排本册教材共分为四个单元，分别是整数、小数、分数和比例。
每个单元包含若干个主题，每个主题下有具体的例题和练习。
具体安排如下：1、整数单元：掌握整数的概念、数的大小比较、整数的四则运算、数的分解与组成等。
2、小数单元：掌握小数的基本概念、小数的加减乘除运算、小数点的移动等。
3、分数单元：掌握分数的基本概念、分数的加减乘除运算、分数的约分和通分等。
4、比例单元：掌握比例的基本概念、比例的运算、比例的应用等。
四、教学方法1、实物教学：利用实物或图片帮助学生理解数学概念，如水果、图形等。
2、互动教学：通过师生互动、生生互动等方式，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3、情境教学：创设日常生活情境，让学生在实际情境中应用数学知识，加深理解。
4、游戏教学：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和掌握数学知识。
五、评价方法1、平时作业：布置适量的平时作业，以检验学生对所学知识的掌握情况。
2、期末考试：进行期末考试，全面评价学生的学习成果。
3、课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力、表达能力等。
4、应用能力：通过实际情境中的应用任务，评价学生运用数学知识解决问题的能力。
六、教学资源需求1、教学材料：教材、教学PPT、教学卡片等。
2、教学设备：投影仪、电脑、实物展示台等。
3、教学场地：教室、自主学习区域等。
培智数学教学总结
培智数学教学总结培智数学教学总结1在本学期即将结束之际，回顾本学期工作，我数学教研组在校领导的带领下，兢兢业业、踏踏实实，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。
一、领悟新课标精神，教学观念有转变。
新课程标准给教育领域注入了新的生机、新的活力，它指出了教育教学的发展方向，充分强调学生的学习地位。
本学期我们教研组继续把学习新课程标准作为业务学习的一项重要内容，组织教师学习了数学课程标准，给老师们带来了深深的反思，充分认识到不转变传统的教学观念，不提高自身的知识素养，不掌握现代化的教学手段，是很难适应教育的新形势。
全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动，完善和改进教学方法和手段。
二、扎实开展教学工作，教学质量有保证。
本组教师都能扎扎实实开展教学工作，做到认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导差生。
平时在教学工作中，教师关系融洽，碰到难题能互相讨论协商，老教师能关心青年教师，青年教师勤奋好学，尊重老教师。
本组教师能进步转变观念，继续探索适合课程标准和新教材的学生学习方式，重视变革教学过中，师生的互动方式使学生在学习过程中"知识与能力"、"过程与方法"、"情感与价值观"都能得到发展。
三、教研组织健全，活动扎实有成效。
我教研组的实践活动也搞的有声有色。
首先，本学期初步进行了教研活动的改革，采取分散与集中相结合的原则。
上半阶段，由每个年级各派一位教师上教研组实践课，这样使得大家精力比较集中，不像以往全面铺开(每人都上)，避免了大家精力有限，敷衍了事，为完成任务而不求质量。
课后，能进行认真的研讨，纷纷提出自己的想法和建议，其乐融融。
下半阶段，每位数学教师积极参加学校举办的人人听课磨课研讨，教学内容也非常丰富:几何教学、概念教学、计算教学。
最新培智数学教案设计意图-2024鲜版
优化教学评价策略
05
CHAPTER
培智数学教案设计案例分析
通过实际操作和观察，使学生掌握加减法的基本概念和运算方法，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
教学目标
引入加减法的概念，通过实物或图片展示加减法的运算过程，引导学生发现并总结运算规律。
教学内容
采用直观教学法和探究式教学法，通过引导学生观察、思考和操作，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学方法
通过课堂练习和课后作业，检验学生对加减法运算的掌握程度，及时调整教学策略。
教学评价
案例一：加减法运算教案设计
A
B
C
D
教学目标
通过观察、比较和分类活动，使学生认识基本图形，掌握图形的特征和分类方法，培养学生的空间观念和分类思想。
教学方法
采用情境教学法和游戏教学法，创设生动有趣的教学情境，让学生在游戏中学习和掌握图形知识。
个性化
系统性
趣味性
实践性
03
为特殊教育提供有力支持
培智数学教案的设计和实施，为特殊教育提供了有力的教学支持，推动了特殊教育事业的发展。
01
提高智力障碍学生的数学素养
通过针对性的教学，帮助学生掌握基本的数学知识和技能，提高数学素养。
02
促进学生全面发展
数学教学不仅有助于智力发展，还能培养学生的逻辑思维、创新能力和解决问题的能力，促进学生全面发展。
教案设计的可操作性
设计的教学活动应符合学生的实际情况和认知水平，确保学生能够积极参与并取得实效。
教学活动的可操作性
建立的评价体系应具有可操作性，方便教师进行教学评价和反馈，及时调整教学策略。
教学评价的可操作性
可操作性原则
03
培智五年级上册生活数学全册教案
培智五年级上册生活数学全册教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握加减乘除的基本运算方法，能够运用运算规律进行计算。
（2）培养学生认识时间、人民币、质量、长度等生活中的数学概念，提高学生的数学应用能力。
（3）引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学问题，并能运用数学知识解决问题。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作学习的能力。
（2）运用图片、实物、教具等直观教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）创设生活情境，让学生在实践中学会用数学知识解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注生活的情感态度。
（2）培养学生自信、勇敢、坚持的学习品质。
（3）培养学生与他人合作、交流的意识。
二、教学内容1. 数的认识：100以内的数、1000以内的数、分数、小数。
2. 基本的加减乘除运算：100以内的加减法、1000以内的加减法、表内乘除法、多位数乘除法。
3. 空间与图形：平面图形的认识、立体图形的认识、测量长度、面积的计算。
4. 生活中的数学：认识时间、人民币、质量单位、长度单位。
5. 解决问题：整数四则混合运算、估算、列式计算、比例应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）加减乘除的基本运算方法。
（2）认识时间、人民币、质量、长度等生活中的数学概念。
（3）学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学问题，并能运用数学知识解决问题。
2. 教学难点：（1）多位数的加减乘除运算。
（2）解决生活中的实际问题，灵活运用数学知识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中学习数学。
2. 游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 小组合作学习：培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通与交流能力。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考、探索，发现数学规律。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作意识等。
新课标理念下培智学校生活数学的教学应理论联系实际 ——以《比长短》为例
新课标理念下培智学校生活数学的教学应理论联系实际——以《比长短》为例摘要】《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》的发布为培智学校的教育和教学指明了方向。
培智学校生活数学的教学应理论联系实际，本文以《比长短》为例，探讨教师需要做到：从学生的实际认知水平出发；根据学生的实际学习适合的内容；要注意数学知识的应用；结合现代信息技术，重视数学知识的学习；在具体方法上要注意教与学的结合。
【关键词】新课标 ; 生活数学 ; 教学2016年11月，教育部正式发布《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》（以下简称《新课标》），对教材编写、教学实践、评价体系和课程资源开发等方面提出了实施建议，让一线教师的教学有据可依，有规可循。
【1】《新课标》强调“以生为本”，面向在校各种障碍类型的学生，包括智力障碍、自闭症、脑瘫、罕见疾病及多重障碍的智力落后儿童，要求教学要满足学生的个别化需求，强调整体性、有效性和灵活性，使学生都能接受适合的教育，得到相应的发展。
《新课标》指出，生活数学课程是培智学校义务教育阶段的一般性课程，具有基础性、普及性、发展性、实用性和可接受性。
生活数学课程的学习能帮助学生掌握必备的数学基础知识和基本技能，培养学生初步的思维能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展，为学生适应生活、适应社会奠定重要的基础。
培智学校生活数学课程要求面向学生，又要满足学生的个别化需求，最大限度地提高他们的学习能力，使得学生都能接受适合的数学教育，不同学习能力的学生在教学上得到不同程度的发展。
【2】这要求教师一方面要掌握学生的实际情况，掌握各类学生的个别差异，尤其是学习能力差异。
讲授的内容要从实际出发，选择那些培智儿童切实能够掌握的内容。
有的学生可能会可以多掌握些，有的学生可能会少掌握些，不必“一刀切”。
另一方面，在具体的教学过程中，要尽量从具体的例子引入，然后逐渐上升为理论。
同时，还要使学生学到有用的知识，并能及时应用到生活实际中去，应遵循实践——理论——实践的认知规律。
培智数学教师工作计划
培智数学教师工作计划
一、教学目标
1.1 确定每个学生的数学学习目标
1.2 根据学生水平制定个性化的教学计划
1.3 提高学生数学解题和思维能力
二、教学内容
2.1 确保按照教学大纲有条不紊地进行数学知识教学
2.2 加强数学题目训练，提高学生的应用能力
2.3 引导学生掌握数学知识与日常生活的联系
三、教学方法
3.1 创新教学方法，使学生对数学产生兴趣
3.2 注重启发式教学，培养学生的自主学习能力
3.3 运用多媒体教学手段，提升教学效果
四、教学活动
4.1 组织数学实验活动，增强学生的动手能力
4.2 开展数学竞赛和活动，激发学生学习热情
4.3 创设数学学习氛围，营造轻松和谐的课堂氛围
五、教学效果评估
5.1 定期进行学生学习效果评估
5.2 收集学生的课堂表现和作业成绩，及时调整教学策略5.3 组织家长会，与家长分享学生学习情况和建议
六、个人发展
6.1 持续学习数学知识和教学方法
6.2 参加数学教育培训和学术交流活动
6.3 积极参与学校数学教研活动，提升自己的教学水平。
《培智学校义务教育生活数学课程标准解读》
5. 数学课程的学段目标
“学段目标”分三个学段来阐述课程在知识技能、数学思考、问题解决、情 感态度四个方面的具体目标。这种具体阐述，结合了每个学段的学习内容， 也结合了每个学段学生的年龄心理特点。
在阐述知识技能和数学思考的目标时，又会兼顾到课程的“常见的量”“数 与运算”“图形与几何”“统计”“综合与实践”五个领域。
培智学校生活数学课程标准解读
报告提纲
一、培智数学课程改革的经验与问题
二、课程标准中的内容
• 课标的性质 • 课标的理念 • 设计思路 • 数学课程的总目标 • 数学课程的学段目标 • 数学课程内容 • 实施建议
报告提纲
一、培智数学课程改革的经验与问题
二、课程标准中的内容
• 课标的性质 • 课标的理念 • 设计思路 • 数学课程的总目标 • 数学课程的学段目标 • 数学课程内容 • 实施建议
2. 课标的理念
评价观 三个目的（全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师
教学）。 按照个别化教育计划，有效实施差异性评价，建立目标多元、方法多样的评
价体系。
2. 课标的理念
信息技术与课程资源观 培智学校生活数学课程的设计与实施须根据实际情况合理地运用现代信息技
术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。 开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术、教具学具作为学生学
4. 2009年由上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会办公室颁布《上海市
辅读学校实用数学课程指导纲要（征求意见稿）》的实用数学课程。
1. 课标的性质
生活数学课程是培智学校义务教育阶段的一般性课程，具有基础性、普及性、 发展性、实用性和可接受性。
培智学校学生要回归社会，在社会中生活，数学的学习就成了他们参与社会生 活的基础。
培智学校数学教学计划
三一文库（）/教学计划〔培智学校数学教学计划〕通过数学活动培养幼儿的认识能力，通过提供充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。
以下是培智学校数学教学计划，欢迎阅读。
▲学习目标：▲一、计划宗旨新学期开始了，为了更好的完成教学任务，全面的提高教学质量，培养学生的创新精神和创新能力，大面积提高学生的学习成绩，力争中考取得好成绩，特制定本计划如下▲二、学情分析上学期学生在计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展与培养，对图形及图形间数量关系有初步认识，逻辑思维与逻辑推理能力得到了发展与培养，学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段，抽象思维得到了较好的发展，但有一部分同学没有达到应该达到的发展高度，学生课外自主第1页共4页拓展知识的能力几乎没有，通过教育与训练培养，绝大部分学生能够认真对等每次作业，及时纠正作业中的错误，课堂上能专心致志的进行学习和思考问题，学生学习数学的兴趣得到了激发与进一步的发展，课堂整体表现活跃，积极开动脑筋，学生乐于合作学习，分享交流自己的发现，学生喜欢动手实验，对老师布置的思考题表现出较浓厚的兴趣;学习习惯上，学我认为课前预习易使学生囿于教材框定的范围和思考方法，不利于发散思维能力的培养，应该在课堂上充分发挥学生的想象与思考，敢于大胆思考，课堂上就把时间有在思考问题上，而不应该用在当“打字员”上，本学期要思考如何克服课前预习、课堂上记笔记的弊端，发挥其有利的一面，学生对思考规律的小结，及时复习、总结上的习惯，还需要加强，课堂上专心致至的听讲，想在老师和同学的前面，及时纠正作业和试卷中的错误的习惯还需要加强，表扬和鼓励阅读与数学有关的课外读物，引导学生自主拓展和加深自己的知识的广度与深度;在学习方法上，一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，从对称的角度思考问题，用不同的方法检验答案，需要加强训练与培养。
培智数学教学工作总结范文（2篇）
培智数学教学工作总结范文一个学期临近尾声，可以说紧张忙碌而收获多多。
现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。
第一、加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想，充分利用每次外出学习的机会，不断提高自己的理论水平和实践水平。
一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。
新的国家课程标准体现鲜明的时代气息，国家为了突破教育教学均衡发展，这几年注重发展特殊教育，它的应运而生，为教育注入了新的生机。
再加上我个人的因素，以前的主攻专业就是特殊教育培智教育，从步入工作以来就是教育智力障碍学生，理论联系实际存在很大的差异，每个孩子表现特征不一样，为此，针对每一类学生的情况采取的教学方法都有所不同，因此本学期把教育教学方法作为学习的一项重要内容，经常阅读有关特殊教育的书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的.教学水平。
第二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。
1备课认真仔细，尽力做到生活数学的形象化，具体化，备课时力求深入理解教材，明确目的要求，准确把握每节课的重点和难点，分析学情，设计板书。
认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。
2教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。
（1）在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。
例如：我在课堂小练习的时候，我让学生先独立完成，完成不了的同学请学习能力好的帮助完成，然后我再一一讲解。
（2）创设故事情境，充分利用情境，激发探究欲望，做到举一反三。
培智四年级上册生活数学说课稿
培智四年级上册生活数学说课稿一. 教材分析《培智四年级上册生活数学》是根据我国培智教育课程标准编写的一本教材，适用于培智学校四年级的学生。
本教材以生活为背景，以学生实际生活中的问题为切入点，通过数学知识的学习和应用，提高学生的数学素养和生活自理能力。
二. 学情分析培智学校四年级的学生智力发展水平参差不齐，部分学生在数学认知、生活自理等方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，注重学生的实际操作和实践体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的生活数学能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握培智四年级上册生活数学的基本知识和技能，提高学生的数学素养。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，提高学生的生活自理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信、自主、合作的学习精神，培养学生关爱他人、关爱生活的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：生活数学的基本知识和技能。
2.教学难点：运用数学知识解决生活问题，提高生活自理能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、案例教学法、分组讨论法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教具等辅助教学，帮助学生直观地理解数学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解生活数学的基本知识和技能，引导学生理解并掌握。
3.实践操作：让学生动手操作，实际应用所学知识解决生活问题。
4.分组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，互相学习，提高团队协作能力。
5.游戏教学：设计数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的实践能力。
6.总结归纳：对本节课的内容进行总结归纳，加深学生对知识的理解。
7.布置作业：布置适量的作业，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点，便于学生理解和记忆。
一年级培智生活数学教学工作计划
一、指导思想本学期一年级培智生活数学教学工作的指导思想是：以新课程标准为指导，以学生为本，注重学生生活经验的积累，培养学生的数学思维能力和实践能力，提高学生的数学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握基本的数学概念、公式、运算方法，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，树立自信心，形成积极向上的学习态度。
三、教学内容1. 数的认识：认识自然数、分数、小数，理解数的概念和运算方法。
2. 量的认识：认识长度、面积、体积、质量等量的概念，掌握测量方法。
3. 图形的认识：认识常见的平面图形和立体图形，了解它们的特征。
4. 日常生活应用：解决简单的日常生活问题，培养学生的数学应用能力。
5. 数学游戏：通过数学游戏，提高学生的数学兴趣和参与度。
四、教学方法1. 生活化教学：将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生在日常生活中体验数学。
2. 情境教学：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 小组合作学习：引导学生积极参与小组讨论，培养合作精神。
4. 操作实践：通过操作活动，让学生在动手操作中掌握数学知识。
5. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学进度安排1. 第一周至第四周：数的概念和运算2. 第五周至第八周：量的认识3. 第九周至第十二周：图形的认识4. 第十三周至第十四周：日常生活应用5. 第十五周至第十六周：数学游戏六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 定期测验：通过定期测验，了解学生的学习进度和存在的问题。
4. 家长反馈：通过家长会等形式，了解家长对教学工作的意见和建议。
通过本学期的教学工作，期望学生们能够在数学学习中不断进步，培养良好的数学素养，为今后的学习打下坚实的基础。
培智五年级下数学教案-2024鲜版
2024/3/28
1
目录
• 课程介绍与教学目标 • 知识点梳理与重点难点 • 教学方法与手段 • 课堂互动与参与式学习 • 课后作业与拓展延伸 • 考试评价与总结反思
2024/3/28
2
01
课程介绍与教学目标
2024/3/28
3
培智五年级下册数学内容概述
01Байду номын сангаас
02
03
04
数与代数
2024/3/28
29
THANKS
感谢观看
2024/3/28
30
建立积极的课堂氛围，鼓励学 生主动提出问题、分享解题思
路。
互相评价、学习
引导学生对其他同学的发言和 展示进行评价，促进互相学习 和进步。
2024/3/28
小组展示成果
组织学生进行小组讨论，并选 派代表展示小组学习成果。
教师点评与总结
对学生的发言和展示进行点评 ，总结本节课的学习重点和难
点。
17
激励机制和评价标准制定
6
02
知识点梳理与重点难点
2024/3/28
7
知识点梳理
数的整除
因数与倍数
掌握整除的概念，理解能被2、3、5整除的 数的特征，并能应用于实际问题中。
理解因数和倍数的概念，掌握求一个数的 因数和倍数的方法，了解质数、合数、最 大公因数、最小公倍数的概念。
分数的加减法
长方体和正方体
掌握同分母分数加减法的计算方法，理解 异分母分数加减法的算理和算法，并能正 确进行计算。
及时批改，详细反馈
对学生的作业进行及时批改，给出详 细的反馈和建议，帮助学生了解自己 的学习情况和需要改进的地方。
培智数学教学工作总结
培智数学教学工作总结一、工作背景及目标我在培智数学教学工作中的任务是负责高中数学的教学工作。
本学期的教学目标是帮助学生全面理解高中数学知识，掌握基本的数学方法与技巧，培养学生的数学思维能力和解题能力，提高学生的数学成绩和数学素养。
二、工作内容及计划我根据教材和教学大纲，制定了本学期的教学计划。
首先，我分析了每个章节的重点知识和难点，然后根据学生的具体情况，制定了相应的教学策略。
我采用多种教学方法，如讲解、示范、导引、探究等，以提高学生的学习兴趣和主动性。
同时，我还设置了每周的课后作业和每月的小测验，以及定期的模拟考试，以监测学生的学习进度和提高他们的数学能力。
三、教学方式及效果在教学中，我注重启发式教学，通过问题启发、思维导图和案例分析等方式，帮助学生理解数学知识和解决数学问题。
我还注重课堂教学与实践相结合，通过实际问题的讨论和解决，培养学生的数学思维和实际应用能力。
我还通过小组合作、讨论和比赛等活动，激发学生的学习兴趣和互动能力。
通过这种授课方式，我有效提高了学生的学习效果。
许多学生在数学成绩上取得了明显的提高，尤其是理解深度和解题能力方面有了显著提高。
他们的学习兴趣和积极性也有所增强，课堂氛围更加活跃和积极。
四、学生评价及反馈在本学期的课程结束后，我进行了一次学生评价调查。
根据学生的评价，大部分学生对我的教学方法和教学效果都表示满意。
他们认为课堂内容有趣，收获颇丰。
部分学生认为我在教学中注重激发学生的学习兴趣和主动性，使他们更加愿意思考和学习数学。
但也有部分学生对我在授课方式和教学速度等方面提出了建议，认为我需要更加耐心和细致一些。
对于学生的反馈，我会及时进行反思和改进。
我会更加关注学生个体差异，根据学生的实际情况进行个性化的辅导和指导。
我也会在授课中注意提问和解答问题的方法，以便更好地引导学生，加深他们的理解。
五、心得体会及展望通过本学期的教学工作，我深刻地认识到教学的重要性和挑战。
在教学中，我不仅需要掌握扎实的专业知识，还需要灵活运用多种教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求和能力差异。
2024版培智五年级下册生活数学教学计划
06
教师团队建设与培训提高计划
教师团队建设方案制定和实施情况回顾
团队建设方案制定
根据学校发展战略和教学目标，制定教师团队建设方案，明确团队建设的目标、 任务、措施和评估标准。
实施方案情况回顾
回顾教师团队建设方案的实施情况，包括团队组建、协作机制建立、教学活动 开展等方面，总结经验和教训。
教师培训提高计划制定和执行情况总结
家长参与评价模式探讨
1 2 3
家长座谈会 定期召开家长座谈会，与家长交流学生的学习情 况和表现，听取家长的意见和建议，促进家校合 作。
家长评价表 设计家长评价表，让家长对学生的学习态度、习 惯、方法等方面进行评价，以便教师更全面地了 解学生的学习情况。
家校互动平台 建立家校互动平台，方便家长和教师随时沟通和 交流，及时反馈学生的学习情况和表现。
数的运算（二），乘法和除法的 运算。
第五周
量的计量（一），长度和面积的计 量方法。
第六周
量的计量（二），体积和时间的计 量方法。
教学进度安排
01
02
03
第七周
几何图形（一），平面图 形的认识和变换。
第八周
几何图形（二），立体图 形的认识和变换。
第九周
统计与概率（一），数据 的收集与整理。
教学进度安排
目标设定与实现路径
设定具体的教师团队建设和发展目标，如提高教师教学能力、促进团队协作、推动 教学改革等，并制定相应的实现路径和行动计划。
THANK YOU
感谢聆听
03
教学内容与进度安排
教学内容
01
数的认识
02
数的运算
03 量的计量
04
几何图形
统计与概率
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新课程标准下的培智数学教学
付毓课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估的依据，是国家管理和评价课程的基础，它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
我认为培智数学《课程标准》提出五个方面的基本理念，具体表现在以下几个方面：
1.随着社会的发展，数学教育目标更加关注学生的情感、态度、价值观，关注学生的一般发展。
2.培智学校生活数学课程的设计致力于实现义务教育阶段培智学校的培养目标。
3.培智学校生活数学课程内容既反映社会发展的需要，考虑数学本身的特点，又符合特殊教育的基本规律和特点，遵循学生身心发展规律。
4.教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
教师要发挥主导作用，成为学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者。
5.培智学校生活数学学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
6.信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。
数学教学应该从学生的生活实际为出发点，使得学生在实际生活中逐步理解比较抽象的数学概念，规律和思想方法，尤其是对于培智学校的学生来说，提高他们的实践能力更是重中之重，下面我主要针对两个方面进行阐述。
一、生活化教学。
《新课程标准》中强调数学教学是一种数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。
智障儿童作为特殊儿童中的一类，他们的心理发育迟缓，智力低下，以直观形象思维为主，抽象逻辑思维发展很差，对于这些智障学生来说，数学教学的生活化、形象化就显的尤为重要。
例如采用设计生活化的语言，选择生活化的教学方法。
智障儿童的数学逻辑思维较差，教师在课堂教学中要采用生活化的教学方法、教学手段，创设问题情景，创设实际操作的情景，使抽象的概念具体化、形象化，提高他们学习的兴趣，锻炼他们的动手能力，变“要我学”为“我要学”，激发他们丰富的想象和积极的思维。
我认为需要做到以下两个方面：一是生活化的教学语言。
二是生活化的教学方法手段（分层教学，个别辅导，因材施教，教具辅助，复杂到简单化，无声变有声，游戏化）创造生活实践机会，使数学应用生活化。
智障儿童接受教育的最终目的是将来能够适应社会，自食其力，而数学教学的目的就是要让学生走出教室。
课后教学中，教师要努力创造运用数学知识的实践机会，引导学生自觉运用数学的基础知识、基本方法去分析与解决生活中的实际问题，使数学应用生活化。
如学习了“数字的认识”后，可以让学生数一数教室里有多少张桌子，多少扇窗子；学习了“时”“分”后，可以有意识地让学生写一写自己一天的作息时间表，算一算自己一天的在校时间；学习了“三角形”以后，可以让学生找一找教室里的三角形，动手做一个三角形等等。
数学教学的生活化设计，关注了学生的生活经验，激发了学生的数学学习兴趣，体现了符合智障学生学习需求的教学方式，发展了学生积极运用数学知识解决实际问题的能力，使每个学生都得到了充分而全面的发展。
是加强学生实践能力推进素质的必要途径。
二、激发培智学校学生的数学学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是进行有效学习的催化剂，要想培养智障学生数学学习的实践能力，提高他们的数学学习兴趣是一个基础性和关键性的任务。
为此，教师应该注意营造孩子爱学习的氛围：
1、丰富培智数学教学中培养学生实践能力的方式
（1）取舍教材，适当扩展
在培智学校的数学教学中，教师应该对教材中实用性比较强的内容进行提取、研究并进行适当的扩展，以提高学生的实际动手能力。
（2）动手操作，直观感受
由于培智学校学生对于抽象概念的感知和理解能力相对较差，数学教师如果仅仅依靠口头讲解，是很难达到理想的教学效果的。
因此，教师应该经常让学生自己动手，通过直观的方式来理解数学知识。
（3）结合经验，巧设情境
培智学校的数学教师应该在具体教学工作中将学生带入具体的情境，提高学生的实践能力。
教师可以创设与教学内容相关的实践情境，在对学生感性认识进行强化的基础上教授数学知识，以促进学生对抽象概念的理解。
（4）参与实践，有效运用
学习的目的就是在实际生活中加以运用，数学知识尤其是如此。
培智学校数学教学的终极目的就是让学生掌握必备的数学知识，在实际生活中灵活使用，为他们融入社会、自立、自强打下基础。
在数学教学中，培智学校教师应该引导学生积极地参与到实际生活中，在实践中运用和完善数学知识。
2、将数学教学与其他科目的教学联系起来，提高实践能力
目前，纯数学课堂已经不再适合智障学生的学习，也不利于各项能力的全面、协调发展，尤其是不利于实践能力的提高。
因此，在培智学校课程整合趋势下我们更应该加强数学教学过程与其他学科互相联系与渗透。
例如，将数学与美工课结合，培养学生动手能力。
在培智学校的数学教学中，要不断提高学生的实际动手能力，以促进学生的健康、全面发展。
数学教师可以将数学与美工课程联系起来，鼓励学生动手开展实践活动。
四、结语
总之，培智学校的学生教育是一种特殊的教育，教师在教学过程中应该要对学生有更多的关爱和耐心。
在数学教学中要提高学生的实践能力，关键是要将教学与实际生活紧密联系起来，多让学生亲自动手参与实践活动。
使学生在实践中理解和掌握数学知识，促进学生实践能力和社会适应能力的提高，为他们将来在社会中自立、自强打下坚实的基础。
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