写人要抓住特点教案

三、自主学习，合作探究：
1.选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？
明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对比，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
第二部分（13-18自然段）：第二次见到牧羊人时，山地环境因牧羊人植树有了很大的改变。
第三部分（19-21自然段）：在牧羊人的坚持下，以前的荒地变成了绿洲。
三、自主学习，合作探究：
1、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。
二、新知传授，落实目标：
（一）学生平时作文出现的主要问题
1、不懂人物描写的方法，简单叙事。
学生作文出现最大的问题就是简单叙事，没有运用各种人物描写方法。另外由于许多学生因为对身边的人物缺少细心观察，内容空洞。
2、人物形象不够生动鲜明。
（二）知识指导
首先，要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特性，让读者如见气人，如闻其声。
2.第五段侧重于哪一方面的描写？有何作用？
明确：本段侧重于对牧羊人居住环境的描写。这与他周围荒凉、破败的大环境形成了鲜明的对比，突出了牧羊人的居住环境充满生活气息
3.“他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万课树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。”这一段话有什么作用？
成龙大鼻子，小眼睛，一笑起来就眯着眼的和善的样子，永远一副唐装打扮。
李咏！他鼻子很大！脸长，卷发。脸长长的！主持人，风度翩翩。
姚明！他方方的国字脸上有一对浓浓的眉毛，眼睛炯炯有神，厚厚的嘴唇显得很老实。
小沈阳：三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那一身穿偏了的苏格兰裙子。
赵本山：富有喜剧色彩，旧得卷了舌的“老解放帽”，一身农民的打扮。
本课教学要点：
1.体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。
2.挖掘语文教材中的环保因素，提高自己的环保意识，培养自己的环保习惯。
教学步骤及过程：
一、复习旧知，导入新课：
同学们，上一节课我们了解了牧羊人故事并分析牧羊人的形象，今节课，我们将体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。挖掘语文教材中的环保因素，提高自己的环保意识，培养自己的环保习惯。
D.几个学校的老师找刘成辉同学就克服学习困难交换了意见。(修改：“几个”调到“学校的”后面)
4.仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。
爱是冬日里的一束阳光，爱是()；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是()。
六、总结归纳，作业训练：
完成练习册《南方新课堂》中，《植树的牧羊人》第一课时的练习。
第（二）课时
请问这样的小偷能抓得到吗？
猜猜他是谁?
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。(猪八戒)
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。(哪吒)
他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。(孙悟空)
因为缺乏鲜明的个性描写，导致人物“千面一孔”。
1、肖像描写
肖像描写，也叫外貌描写，是对人物的长相、穿着、打扮等特征的描写。
肖像描写要点：肖像描写不要求面面俱到，但要抓住特征，写出与众不同之处。也就是抓住人物典型的外在特点，反映其个性。
请大家看个笑话:
古代一个县官，他贴出一张告示，抓一个小偷，告示上是这样写的:个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
明确：种下的十万颗橡子，仅有一万颗能够生长存活，通过具体数字的对比，突出了种树的困难。在这么艰苦的大环境中，牧羊人仍在坚持自己的事业，表现了人物的坚定信念。
4.“路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹”这段话有什么作用?
明确：本段写出了环境的初步变化，和最初的环境情况形成鲜明的对比，展示了环境向好的方面转化的成效，突出了牧羊人的劳动成果。
C.帐篷péng缝隙xì酬劳chóu
D.琢磨zhuó慷慨kǎi呼啸xiào
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是()
A.他这个人最大特点就是慷慨仗义，所以人们都很敬重他。
B.学习只靠老师讲解是不够的，还要靠自己琢磨，心领神会才行。
C.回想此前和此后截然不同的生活，奶奶不禁感叹万分。
D.这棵百年大树的根须到底有多长，只有刨根问底才能知道了。
明确：无私，俭朴
四、拓展延伸
我们所处的社会中也有很多默默“种树“的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
五、当堂检测，反馈效果：
1、下列加点字注音有误的一项是（）
A.薰衣草xūn坍塌tān废墟xū
B.浇灌guàn流淌tǎng干涸kū
3.下列各句修改后有语病的一项是()
A.通过学习雷锋报告会，使我们进一步树立了全心全意为人民服务的思想。(修改：删去“使”)
B.在学习上，老师要求我们积极探究、独立思考、互相合作。(修改：“我们”后加入“做好”)
C.为防止不再发生类似的教学楼房倒塌事故，教育局采取了很多安全措施。(修改：删去“不”)
教学方法
教授法、练习法
教辅工具
ppt、黑板
1课时
本课教学要点：
1.学会观察，写出个性
2.运用描写，突出个性
教学步骤及过程：
一、导入新课：
同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也各具形色：有的刚正耿直，有的能言善辩，有的乐观阔达，有的多愁善感。面对如此美丽的生活，我们如何通过自己的生花妙笔来让人物鲜活地“站”在我们面前呢？今天，我们就一起来学习人物描写的方法。
二、新知传授，落实目标：
1.本文的结构包括什么特点？
明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值
2.本文的结构对你的作文有何启示？
明确：本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
写人要抓住特点教案
（七）年级（语文）科组集体备课教学设计
课题
《写人要抓住特点》
课时安排
1课时
主备人
白海琼
集备组
七年级语文组
复备老师
教学内容
个性复备内容
教学目标
1.学会观察，写出个性
2.运用描写，突出个性
教学重点
要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点。
教学难点
运用人物描写手法况
高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
2、找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？
（1）假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。
明确：无私慷慨
（2）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人。
明确：自信果断
（3）他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
明确：积极生活，爱整洁
（4）他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。
明确：目标远大而高尚
（5）或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。
5.第五段对于风的描写有何作用？
明确：此处通过嗅觉和听觉等，用“飘着香气的微风”和“高处传来流水般的声音”对风进行了生动形象的描写，这与上文第2段对废墟上风的描写“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫”形成了鲜明的对比，从而突出了老人植树的巨大作用。
6.本文表达了怎样的主旨？
明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，抒发了作者对牧羊人这一壮举的崇敬和赞美之情，同时表达了希望人们积极行动起来，保护环境，共建绿色地球的美好愿望。
怎样才能成功的进行肖像描写呢？
一、画龙点睛法
二、千人千面法
三、穿衣戴帽法
以上常常综合运用
（二）默读课文，理清文章结构
1、快速默读课文，回答下面问题：
（1）这篇文章是按什么顺序写的？请从文中找出标志性词句。
（2）本文的记叙线索是什么？
2、本文可以分为几个部分？请你为本文划分层次结构并概括大意。
第一部分（1-12自然段）：我在阿尔卑斯山地上初识牧羊人，发现他坚持在那里种橡树。
四、拓展延伸
面对日益被破坏的环境，我们该做些什么？
五、当堂检测，反馈效果：
教学反思（得与失）：