写人要抓住特点
写人要抓住特点作文
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第三单元《写人要抓住特点》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解人物特点的基本概念。人物特点包括外貌、性格、习惯等方面。它是写作中塑造人物形象、使文章生动有趣的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过具体事例和生动描绘来抓住人物特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察人物细节和运用修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“人物特点在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-难点举例：如何激发学生的创新思维，使他们能够从不同角度、用新颖的方式描绘人物特点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写人要抓住特点》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过身边人的特点？”比如，你的朋友有什么特别的行为习惯，或者你的家人有什么独特的外貌特征。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何抓住人物特点的奥秘。
-习惯特点：如言谈举止、兴趣爱好等。
-人物描写的表达技巧：教授学生运用生动形象的语言、具体典型的事例，表现人物特点，使人物形象栩栩如生。
-语言表达：运用形容词、动词、成语等，增强语言的表现力；
-事例描绘：选择具有代表性的事例，展现人物特点。
第三单元 单元作文指导(三) 写人要抓住特点 七年级语文上册
你总有你的理由——开阔眼界。我也知道，那里 的确有金色的胡杨林、红色的雅丹地貌、绿色的天池 和五彩的壁画。但那里也有我不习惯的食物，还有干 燥的空气和可怕的过敏反应。（点明自己害怕的原因 ，语言简洁。）你说，这也是一种磨炼。我说，我想 回家……我害怕爱旅游的你。
我还害怕每周让我读一本书的你，害怕非要占用 我的课余时间带我去美术馆的你，还有当我遇到困难 时告诉我“自己解决”的你。（略写自己害怕的其他 原因，为下文蓄势。）
自信、好学、幽默——这就是李子恒。在今后的 学习道路上，我希望能和他一起努力，一同进步，争 取做得更好。（总结全文。概括所描写的新同学李子 恒的优点，使文章结构更严谨。）
（二）你是我的偶像 小时候，每当你因为我没有完成作业而发怒，因 为我把堂妹惹哭而惩罚我的时候，我总会幻想你是我 的姑姑，是我的小姨，是我的老师……（设下悬念： 为什么会如此幻想呢？激发读者阅读兴趣。） 可你偏偏是我的妈妈。 你逼着我去旅游，去那些你觉得特别有意义的地 方，比如干燥炎热的新疆。
式出错了呀！”说完，他东指指西指指，嘴里还不停 念叨着什么。这下我看明白了，原来他绕进了一个“ 死胡同”里，和老师意见不同，有了争执。这时我才 好心地说：“哎呀，是你弄错了，你好好听老师讲解 。”但他依旧坚持自己的意见，忽视我的劝解。“丁 零零……”上课铃响了，李子恒这才回到了座位，还 小声地说：“到底是为什么呢？”后来我得知这一题 他足足想了三天才理解。（一道题想了足足三天，强 调李子恒的执着和好学。）他颠覆了我对他的认识。
” “看”“拉”等一连串动词，清晰、准确地写出了捕 鸟的全过程，表现了冰天雪地的百草园给“我”带来 的无穷乐趣，也表现了儿童机灵、活泼的特点。
4. 透过表层现象，再现人物内心。人物的心理 活动可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人 物倾吐；可以通过描写人物外在形态间接显示，也可 以通过环境、景物、氛围等进行折射。写作时，要注 意抓住特定环境中人物的典型心理。如《再塑生命的 人》中，作者通过写“我”搓捻花叶、抚弄花朵的动 作来表现“我”在等待要发生的“不寻常的事”时既 紧张又兴奋的心情。而“我心里无声地呼喊着：‘光 明！光明！快给我光明！’”通过对“我”进行直接 的心理描写，表达了“我”对光明的强烈渴望。
写人作文创作技巧，要抓住人物的特点去写，创作需要牢记三点
写人作文创作技巧，要抓住人物的特点去写，创作需要牢记三点想写好写人作文，需要做好以下几个要点。
第一，抓住人物的特点。
写人的记叙文应该抓住人物的特点来写，通过记叙典型事例来反映人物的特点。
只有借助典型的事例，才能把人物的特点写好。
在写作文时，要选取能够突出人物特点的人物经历和典型事例。
第二，做好细致刻画。
人物的特点怎么突出呢？需要通过人物的外貌、语言、行为、神态、心理来表现出来。
每个人不同的家庭环境、身世、文化素养、生活环境、人生经历、外界影响、造就了每个人独特的性格、以及做事行为、语言、情感，每个人都具有不同的特点。
通过外貌表现人物特征。
通过描写人物的外形特征，身材、容貌、服饰、神态、风度。
好的外貌描写特征明显，形象生动，不仅能够了解人物的性格特点，还能反映人物的精神世界。
通过动作来表现人物的特征。
可以把整个动作分解分为几个连续的动作。
仔细观察，把动作分解成几个环节，写出每个动作的层次感，同时又表现出了动作的变化。
还可以在动作前加上修饰词，或者运用比喻的短语来突出动作的角度，力度，快慢。
同事些动作时，还可以加上声音的描摹和心理描写。
通过语言描写来表现人物的特征。
语言描写注意要符合人物的年龄特征、性格和职业特点。
可以结合神态、动作、语气，以此增强人物语言的感染力，反映人物的思想性格。
关于描写人物常见的选材主要有，写自己时要注意抓住自己的特点去写，比如爱跳舞、爱打篮球、爱管闲事、不服输等等这些特征去写；写爸爸妈妈也要抓住特点去写，如爱美的妈妈，做什么事都忘东西的妈妈，低头族的爸爸，爱唱歌的妈妈，喜欢下棋的爸爸，关心学习的爸爸等等；写姐姐弟弟时，一般小孩子都嘴馋、调皮，爱追星，爷爷奶奶呢，爱唠叨，爱节俭，老小孩等等；写老师时，抓的特点有朗诵高手，爱笑；写同学呢，可以写同学的才艺，口才好等等。
这些特征是需要给出具体的事例，这样才能显得人物的个性。
第三，说明评价感受看法。
人物行为给人的感受，人物品质给人的影响，自己对人物的看法、评价，可以夹叙夹议，也可以间接表达，一般出现在开头或者结尾，单独成段。
写作《写人要抓住特点》写作指导及范文
写作《写人要抓住特点》写作指导要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物特点。
接下来，展开具体描写，描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式等。
注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。
比如：《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾老先生“读书入神”的动作，寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。
要把人写活，写成“他自己”，就要把人放在事中去写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。
可写的事情很多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。
记叙文除了要记事，也常常要描写人物。
每个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实。
写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。
可以从人物的外貌、语言、动作、心理各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，使人物鲜活起来！一、肖像描写：对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
要写好人物的外貌，就要细心观察，发现被描写者不同于他人之处，选出最有特点之处，再将其扩大，运用一点夸张手法也未尝不可。
切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈。
同时不要忽略对眼睛的描写，“眼睛是心灵的窗户”，对于表现人物个性有举足轻重的作用。
年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。
二、语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。
语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。
三、动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。
在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当、最能反映人物性格的词语。
【精选】部编版七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》写作指导+优秀范文
【精选】部编版七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》写作指导+优秀范文写作指导要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物特点。
接下来，展开具体描写，描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式等。
注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。
比如：《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾老先生“读书入神”的动作，寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。
要把人写活，写成“他自己”，就要把人放在事中去写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。
可写的事情很多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。
记叙文除了要记事，也常常要描写人物。
每个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实。
写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。
可以从人物的外貌、语言、动作、心理各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，使人物鲜活起来！一、肖像描写：对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
要写好人物的外貌，就要细心观察，发现被描写者不同于他人之处，选出最有特点之处，再将其扩大，运用一点夸张手法也未尝不可。
切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈。
同时不要忽略对眼睛的描写，“眼睛是心灵的窗户”，对于表现人物个性有举足轻重的作用。
年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。
二、语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。
语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。
三、动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。
写作写人要抓住特点
写作写人要抓住特点写人要抓住特点写人是一种文学创作形式，它通过文字的描述和描绘，把人物的形象、性格和情感表达出来。
而要抓住一个人的特点，在写作中显得尤为重要。
以下是我对写人要抓住特点的一些思考。
首先，抓住人物的外貌特点是写人的基础。
一个人的相貌往往能够反映出他的性格、经历和个性等方面的特点。
所以在写人时，我们可以通过细致入微的描绘来突出人物的外貌特点，从而使读者对他的形象产生直观的印象。
比如，我们可以描述一个人的目光，是炯炯有神还是无神地盯着前方；我们可以描述一个人的面部表情，是喜悦还是忧愁；我们还可以描述一个人的体态，是挺拔还是佝偻。
这些细节能够给人物形象增添生动感，让读者更加真实地感受到他们的存在。
其次，抓住人物的性格特点是写人的重点。
一个人的性格是他行为的指导原则和内心的真实写照。
在写人时，我们可以通过人物的言行举止来展示他的性格特点。
比如，一个人的态度是骄傲自大还是谦逊和善；一个人的对待事物的方式是冷静理智还是冲动儿战；一个人的处事方法是圆滑和谦和还是直率和强硬。
这些细节能够揭示出一个人的性格特点，而读者也能够通过这些特点来了解他的内心世界，进而形成对人物的全面认知。
再次，抓住人物的情感特点是写人的灵魂。
一个人的情感是他内心最真实的表达，也是读者产生共鸣和情感投入的关键。
在写人时，我们可以运用形象的语言和细腻的描写，来表达人物的情感状态。
比如，我们可以描绘一个人的笑容是温暖和真诚的，还是冷漠和嘲讽的；我们可以描绘一个人的眼泪是悲伤和绝望的，还是欢乐和感动的。
这样，读者能够通过对人物情感的理解，与人物产生共鸣和情感共振，更加深入地理解人物的内心世界。
最后，写人要抓住特点还需要通过细腻入微的细节描写来展示人物特点。
细节是生活的缩影，也是写人创作中的血肉。
通过对细节的刻画，读者能够更加清晰地感受到人物的特点。
比如，通过描述一个人的生活习惯、工作态度、言谈举止等方面的细节，来展示他的性格特点；通过描写一个人的家庭背景、人际关系、经历等方面的细节，来展示他的成长轨迹和内心世界。
写人要抓住特点优秀作文10篇
标题：我的好朋友小明大家好，我要向你们介绍我的好朋友小明。
小明是我们班的同学，他是一个很有趣的人，而且总是乐于助人。
小明有一头乌黑的短发，戴着一副眼镜，眼睛里充满了好奇和智慧。
他的身材不高不矮，中等身材，总是穿着整洁的校服。
他最引人注目的地方是他那灿烂的笑容，每次看到他笑，都会感染到我，让我觉得整个世界都变得明亮起来。
小明的性格特点是乐于助人。
无论是在课堂上还是在生活中，他总是愿意帮助别人。
每当我遇到困难或者不懂的问题，只要我向他求助，他总会尽力帮我解决。
他耐心地解释知识点，帮助我理解，而且从来不嫌弃我提出的问题愚蠢。
他总是鼓励我，让我相信自己可以做得更好。
此外，小明也是一个多才多艺的人。
他擅长绘画，经常在课余时间画出一幅幅美丽的画作。
他还会弹吉他，每当我们有聚会或者活动的时候，他总是能为大家带来美妙的音乐。
不仅如此，小明还关心环保，经常参加义工活动，帮助清理校园垃圾，让我们的学校更加整洁。
总的来说，小明是一个非常出色的好朋友。
他的善良、乐于助人和多才多艺让他成为我们班的骄傲。
我感到非常幸运能够和他成为朋友，因为他不仅在学习上帮助我，还让我的生活更加有趣和充实。
我希望我们能一直保持这份友谊，一起度过更多美好的时光。
小明，你是我最好的朋友，谢谢你的友情！标题：我的好朋友——小明我有一个非常好的朋友，他叫小明。
小明是我的同班同学，他有着一张瘦瘦的脸，一头乌黑的头发，总是带着灿烂的笑容。
小明是一个非常聪明的孩子，他在学校里总是能拿到很好的成绩。
不仅如此，他还总是愿意帮助我和其他同学，解答我们的问题。
每当我遇到困难的时候，小明总是会毫不犹豫地伸出援手，给我耐心地解释，让我明白了很多不懂的知识。
小明不仅在学习上出色，他还是一个非常乐于助人的人。
每次有人需要帮助，小明总是第一个站出来。
他参加了学校的志愿者团队，经常去帮助社区里的老人们，他们都非常喜欢小明，因为他总是那么亲切和关心他人。
另外，小明还有一个很有趣的爱好，那就是音乐。
写作 写人要抓住特点
【写作例文】 我的偶像 偶像？偶的钟情对象。呵呵。想知道吗？他呀，其貌不扬，才华也不出 众，却让人颇有几分敬意！且听我慢慢道来，千万不要心急哦。 他，富有自信 一次数学竞赛，比赛前，他满面春风，说：“你瞧着，好好瞧我是怎样 赛出风格、赛出水平的。”比赛后，不少人紧锁眉头，他却仍然是神采飞 扬。(以对比的神态描写暗示“他”自信)回家的路上，我问他考得怎样？ 他说：“一般一般，世界第三。”(幽默的话语中有自信)成绩一出来，他 果然得了个全市第二。 我赶忙虚心向他请教，他甩下一句：“做人要自信。”这一句高深莫测 的话，让我足足想了好几天。嘿嘿。
写作
写人要抓住特点
【写作指导】 写人，要抓住人物的特点来写，最忌千人一面。那么，怎样才能抓 住人物的特点呢？ 一、仔细观察，把握人物特点。在动笔写一个人之前，我们可以从 多个方面观察该人物的言行举止，捕捉其与众不同之处，从中把握其 特点。比如，一个举止优雅的人，他的个性特点必然也是文雅的；一 个举止大大咧咧的人，他的个性一般都是豪爽的。只要我们细心观察 ，就能发现一个人的个性特点。 二、多方面描写，表现人物特点。通过对人物的肖像、动作、语言 等多方面进行描写，来表现人物的特点。 1．肖像描写。在肖像描写时没必要面面俱到，我们可以只抓住人物 肖像中最突出的一点，比如抓住脸特别圆、身材五短、走路是个八字 脚等这些能“没有目标，哪来动力？”列夫·托尔斯泰说：“ 生活要有目标：一辈子的目标，一段时期的目标，一年的目标，一个星 期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标，还得为大目 标牺牲小目标。”说起名人们说过的有关确立目标、坚定目标的重要性 的话，他是一套又一套，常弄得我瞠目结舌。 不过，他会说也会做。每当晚课下课铃响，最后走出教室、回家休息 的总是他，回家以后最晚睡觉的，又是他。(以行动描写，突出“他”的 努力)
初中语文七上第三单元 学习生活 第三单元 写作指导写人要抓住特点
当我询问他是谁的时候，同学小云不可思议地说：“他叫小越， 怎么你不 认得他？”——我就该认得他吗？ 小云的话让我的内心掠过一丝不快。②再次 见到小越，是在去学校的路上。那天的他让我震惊，也让我明白了同学小云那 个诘问的深意。
②写“我”的不屑，为下文作铺垫。
那天早上，我起得有点晚，担心迟到，不觉一路小跑。我无意欣赏周围的风 景，但是前面，在深秋的寒雾中，一个架着拐匆匆赶路的男孩还是闯进我的视线。 那只拐架在男孩的右胳膊下，发出一连串的“嗒嗒”声，每一次“嗒”声发出，男 孩接连向前蹦两步，我跑上前去，刚要超过他的时候，惊奇地发现——那个男孩， 那个架着拐的男孩就是……就是……就是小越。③他大概是发觉了我打量他的目 光，不好意思地朝我笑笑。
（选自学生作文《我的同学》） 小作者观察细致，抓住同学的外貌特征，从脸庞、五官、皮肤等方面来刻画 “他”憨厚、乐观的个性。
三、融入事件，合理选材 要把人写活，写成“他自己”，就要把人放在事件中去写，写其与别人的交往，写 其富有个性的语言、动作行为和心理活动。
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。回想起来，她那时 有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔 和美丽的人。
二、运用描写，突出个性 接下来，展开具体描写。描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神 情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样 式等。注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。
他有一张看起来很憨厚的脸庞，厚实的嘴唇，粗粗的眉毛，仔细看去，你会看 到他的嘴角总是微微上翘，仿佛生活中毫无忧愁。不高的鼻梁上虽架着一副眼镜， 却无法遮挡住那虽然小却极有神的眼睛，略显凌乱的一头短发，微微泛着咖啡色光 泽的皮肤，无不洋溢着青春的气息。
写人要抓住特点
个子不高不矮，身材不胖不瘦，
通缉令
脸色不黑不白，眼睛不大不小，
鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
Guanls
写人：要抓住特点
Guanls
本课目标
1.学抓住人物特点之法。 2.学细节描写突出人物性格之法。 3.学以典型事例表现人物性格之法。
一、怎么抓特点？
Guanls
特点：人或事物所具有的特别或特殊之处。
细节 描写
浑身透露出一种天不怕、地不怕敢于与 一切恶势力斗争的精神。
牛刀小试
Guanls
细节 描写
二、怎么写特点？
Guanls
他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神, 大声喝道：“妖 怪，哪里跑？”心想：“我马上又要除去一害”。
似乎还不能准确突出
浑身透露出一种天不怕、地不怕敢于与一切恶势力斗争经，艰难跋涉，来到宛子山。山中波月洞内住 着一只千年尸魔白骨精。她残暴、狡猾，善用伎俩，阴谋吃到唐僧肉以保长 生不老。
为让计谋得逞，她幻化成村姑但被孙悟空识破，后又变成一个老妪，又 被孙悟空识破。孙悟空两次将妖怪的肉身打死，但唐僧不识妖怪，反而责怪 孙悟空连伤母女二人，恣意行凶。
白骨精第三次化身为一个老丈，再次来到唐僧面前，孙悟空一眼认出妖 怪，为保师傅安全，强忍紧箍咒的痛苦，将妖怪再次赶跑。白骨精失败三次， 又生毒计，假冒佛祖之名责怪唐僧处事不当。
唐僧果然中计，贬走了孙悟空。孙悟空恳求不成只得只身返回花果山。 随后，唐僧、沙僧中计就擒，八戒侥幸逃出，知道妖怪厉害，跑到花果山请 孙悟空回来救师父。
典型 事例
大展身手
Guanls
细节 描写
典型 事例
写人要抓住特点满分作文
写人要抓住特点满分作文写人要抓住特点满分作文【篇1】我的妈妈，30多岁，中等个儿，身材苗条，穿着朴素。
短短的头发乌黑发亮，一双忽闪忽闪的大眼睛，水汪汪的，发出智慧的光芒。
我的妈妈是名文化工作者，但在我们家她也是最能干活儿，最勤劳的人。
虽她不属牛，但在我的眼里，她就是属“牛”的，她总是勤勤恳恳地做事，任劳任怨地做家务。
每天早晨，当我还在被窝里做着梦时，妈妈就起来给我们做早餐；每天晚上，工作了一天的妈妈还要为我们准备晚饭。
记得那一次，我写完作业，已经十点多钟了，我累得快不行了睁不开眼，躺在床上就睡了。
不知过了多久，我朦朦胧胧地听到了“哗哗”的响声，糟了，一定是水龙头还没有关，赶紧爬起来到卫生间一看：天啊，都这么晚了，妈妈竟然还在用力地搓洗着我的校服。
“妈妈，都这么晚了，快去睡觉吧！”我惊讶地说道。
妈妈又说：“不行啊，今天不洗的话，明天就穿不上校服啦！”望着妈妈脸上的洗衣粉沫子，我真有些心疼妈妈。
她说完，就把我推了出来，让我继续去睡觉。
之后，我的心里久久不能平静，“妈妈，您从早到晚一直在忙活，您真是太伟大了，太勤劳，太辛苦啦！”我自言自语的说。
我的妈妈非常勤劳，做什么事都是一丝不苟，我和爸爸都非常敬佩她，妈妈真是我家的“老黄牛”啊。
等我长大后，一定要让妈妈过上一个幸福的生活！写人要抓住特点满分作文【篇2】我有一位和蔼可亲的奶奶，她有着一头乌黑的卷发，一双小小的眼睛，但炯炯有神，脸上也没有什么皱纹跟斑斑，看起来挺年轻的。
奶奶有一个特点就是“节俭”,那就让我给大家讲-讲吧。
奶奶生活很节俭，平时吃饭要是我把饭粒掉饭桌上都要我捡起来，叫我不要浪费。
还有一件事，就是开暖气。
一天寒风刺骨，我冷得发抖，一路上，心里想回家就有暖气，忍一忍马上到家，可是到家一打开门，我失望了，没有开暖气，奶奶穿着厚厚的羽绒服坐在沙发上看电视，我马上问：“奶奶，这么冷的天为什么不开暖气？奶奶笑着说：”衣服多穿点就不冷了，小孩子不要动不动就开暖气，太费电了，我听了嘟着嘴不高兴地回答：“奶奶，不要这么节约，又不是用不起电”.奶奶听我这样说气得不理我了。
写人要抓住特点
写人要抓住特点生活是五彩缤纷的，生活中的人千姿百态。
在日常生活中同学们会接触很多人，特别是自己熟悉的人。
他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人，有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约……将身边不同类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。
写人的作文要通过人物的语言行为，表现他的思想、情感和个性特征，使他们栩栩如生，跃然纸上。
一、抓住人物典型事例人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写，才能使人信服，活灵活现。
最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物就属于典型事例的范畴。
“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。
俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。
”通过一件典型事例写人，是“写人”作文的基本要素之一。
没有典型事例，文章就平淡无奇，“写人”就没有了真正的意义。
应用典型事例的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们应用典型事例时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。
二、展示人物个性1.“言为心声。
”一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。
所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
语言要符合人物的身份。
作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想象“张言李腔”。
2.动作描写表现人物性格。
除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。
动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词。
一个行为动作的描写，就可能使人物有个性。
《爸爸的花儿落了》一文中，当“我”赖床不起时，爸爸站到床前，瞪着“我”，一个“瞪”字，就写尽了爸爸的严厉，接下来故事可想而知。
三、善于联想用真情真言写人，首要的就是“真”。
要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。
《写人要抓住特点》教案
一、教案概述《写人要抓住特点》教学目标：1. 让学生理解并掌握抓住人物特点的写作方法。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
3. 提升学生写作兴趣和写作能力。
教学重点：1. 引导学生观察和分析人物特点。
2. 教授如何将人物特点生动地表现出来。
教学难点：1. 培养学生对人物特点的敏锐观察力。
2. 指导学生如何将人物特点与具体事例相结合。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 学生习作示例。
二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们对身边人物的印象。
2. 提问：你们觉得一个人的特点是什么？Step 2：新课讲解（15分钟）1. 讲解抓住人物特点的写作方法。
2. 强调观察和分析人物特点的重要性。
3. 示例讲解如何将人物特点与具体事例相结合。
Step 3：小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论他们对组内成员的观察和印象。
2. 每组选出一个最有特点的成员，分析其特点并准备分享。
Step 4：分享与评价（10分钟）1. 每组分享他们的观察和分析。
2. 师生共同评价哪个组的分析最准确、最有创意。
Step 5：写作练习（10分钟）1. 让学生以小组为单位，选取一个成员作为写作对象。
2. 要求学生抓住这个成员的特点，并结合具体事例进行描述。
3. 学生现场写作，教师巡回指导。
三、作业布置1. 让学生选取一个熟悉的人物，运用今天学到的方法，写一篇关于这个人物的作文。
2. 要求作文中抓住人物的特点，并用具体事例进行分析。
四、教学反思本节课通过讨论、分享和写作练习，让学生掌握了抓住人物特点的写作方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和分析人物特点，指导他们如何将人物特点与具体事例相结合。
在作业布置上，要鼓励学生运用所学方法，进行实际写作练习。
通过本节课的学习，学生的写作能力得到了提升。
五、课后评价学生在课后作业中普遍能够抓住人物特点，并能运用具体事例进行分析。
他们在写作过程中，观察力和表达能力得到了锻炼。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对抓住人物特点的写作方法有了深入理解，写作能力得到了提高。
《写人要抓住特点》PPT课件
《秋天的怀念》
动作、语言
表达了“我”的绝望之情和深沉的母爱。
人物描写的方法：
除了肖像（外貌）、动作（行动）、语言描写外，还包括
心理描写、神态描写
SUCCESS
写人要抓住特点
人物描写
人物描写的几种方法：肖像描写（外貌）、动作 描写（行动）、语言描写、心理描写、神态描写，在 阅读中经常遇到，这些方法的运用使人物形象更加突 出、饱满……在习作中我们也可以进行多种方法的尝 试，让文章内容丰富、生动起来。
写作技巧
01 认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在 外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描 绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人， 如闻其声。
THANK YOU
2024/10/25
02 还可以以事写人，围绕人物特征选择典型 事件加以描写。（增加写人文章的真实性和感 染力，应重视细节描写。）
课文范例
1.邓稼先在“文革”期间调节冲突； 2.答复杨振宁关于中国原子武器工程 是否有外国人参与； 3.在井下信号消失时坚持留守现场 等。 从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神 风貌。
《邓稼先》
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金 银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起。 3.爸爸的话，对自己的鼓励。 从多个角度表现了爸爸对英子深沉 的爱。
《爸爸的花儿落了》
写作示范
父亲肖像描写
进行人物肖像描写， 抓住人物特点，表现人 物特质 。 不少于 100 字。
习作范例
父亲的脸如他脚下的黄土地那般，千沟万壑，支离破 碎，将岁月的艰辛，时光的荏苒镌刻。父亲的眼朝着前方， 发出深沉的山一般浑厚的声响。他的嘴唇干裂，嘴角微微上 扬，下巴稀稀疏疏的胡髭像他背后的那片玉米地一样，在烈 日炎炎的黄土高原期盼久旱初雨的到来。
写人要抓住特点作文(10篇)
写人要抓住特点作文（10篇）写人要抓住特点作文篇1我的爸爸长得很帅，粗粗的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，鼻子下有着一张老虎似的大嘴，五官端正，个儿很高。
爸爸是一个工作狂，做事非常投入，让我佩服得五体投地。
那一天，爸爸在书房的电脑前沉迷工作。
我则坐在爸爸身边发着呆：爸爸怎么一直在工作，不来陪我玩一会呀!时间滴答滴答地飞快流逝，一小时过去了，两个小时过去了……不知过了多久，爸爸终于停下了手里的工作，我开心得一蹦三尺高：耶，爸爸终于可以陪我下象棋了。
我兴冲冲地跑回房间把象棋抱了出来，谁知爸爸却走到一个袋子旁，抽出一本书，又走回书桌前坐了下来，开始查阅资料。
我傻眼了，心里埋怨起来，爸爸怎么有这么多事要做呀!没办法，我只好继续呆呆地坐在那里。
这时，老妈大声说：“快去洗手，准备开饭了。
”我欣喜若狂地奔到饭桌前。
妈妈叫我去喊爸爸来吃饭，我又奔回书房，只看见爸爸右手拿着笔，专心致志地在书上画来画去，一会儿紧皱眉头，手托着腮，像是在寻思什么，一会儿眉飞色舞，像找到宝藏一样在书里画来画去。
我用手戳了戳他的背，他也不回应我。
我想他可能没感觉，就凑到他的耳边说：“爸爸，该吃饭啦。
”他也不理我，过了一会儿，他才回头满脸疑惑地问我叫他干什么，真是让我哭笑不得。
我不禁感叹道：爸爸真是个工作狂啊!他那种专心致志的工作态度永远激励我前进。
写人要抓住特点作文篇2今年我12岁了，我很想回到小时候。
那个充满欢声笑语的童年，那个欢乐的童年，那个没有烦恼忧愁的童年。
每当见到太阳公公露出灿烂美丽的笑脸时，学校就会响起动听欢乐的乐曲，这就是放学的铃声。
我总是背这沉重的书包，走在放学的路上，我边走，边担心，因为我家里有严厉的妈妈，和慈祥的爸爸。
每次妈妈打我，骂我的时候，我无助时，爸爸就会来伸出援手，给予帮助，所以我和我爸爸之间有一个比海还深，比山还搞的情谊。
回到家，做完作业是，妈妈严厉的声音总在我的耳边响起：“淇淇，做完作业没，给我检查。
”我的作业做得还不错，但是妈妈总是找些借口来批评我，例如：你的字写得太马虎，这道题作答不够好。
写作：写人要抓住特点
优秀示例
名师点评
我的新同学
迈入了初中生活，所有人的脸
都是那么陌生。最先给我留下印象 的，便是李子恒了。①
①开门见山，直 接交代自己描写 的对象。
他那肥肥的脸蛋十分具有弹性，
一个大将军肚很软，摸起来很舒服。
他个子高高的，还有一对大耳垂，
加上一双快眯成一条缝的眼睛，逗
极了。② 他是一个自信的“胖子”。在
⑤一道题想了足足
他是一个幽默的“胖子”。一 三天，强调李子恒 到下课，李子恒就如同笼子里飞出 的执着和好学。
看明白了，原来他绕进了一个“死 胡同”里，和老师意见不同，有了 争执。好心的我这时说：“哎呀， 是你弄错了，你好好听老师讲解。” 但他依旧坚持自己的意见，忽视我 的劝解。“丁零零……”，上课铃 响了，李子恒这才回到了座位，还 小声地说：“到底是为什么呢？” 后来我得知这一题他足足想了三天
才理解。⑤
2.锤炼词语绘动作 动作描写就是通过描写人物富有特征性的动作行为， 以表现人物的性格、品质、身份、地位等。成功的 动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映 人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征， 有时候还能推动情节的发展。动作描写要求 生动、具体、细致。
【例】 “母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我 推着你去看看吧。”
希望之星苏明娟
小明娟右手紧握铅笔，左 手按在作业本上。她脸色 略显苍白，两只滚圆的大 眼睛注视着前方，闪烁着 被求知的渴望燃烧着的异 彩，分明是在呼喊:“我 要读书！”
5.揣摩内心写心理 心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。 描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示 人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物 思想性格的重要手段之一。当然，心理描写还可 以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从 而更好地揭示出人物的性格特点。
《写人要抓住特点》 讲义
《写人要抓住特点》讲义一、写人为何要抓住特点在我们的日常生活和文学创作中，写人是一个常见且重要的主题。
然而，要把一个人物写得生动、鲜活、令人印象深刻，关键就在于抓住其特点。
每个人都是独一无二的，都有自己独特的外貌、性格、习惯、爱好等方面的特点。
如果我们在写人的时候，不能准确地抓住这些特点，那么所描绘出来的人物就会显得千篇一律、平淡无奇，无法引起读者的兴趣和共鸣。
抓住人物的特点，能够让读者迅速地在脑海中勾勒出这个人物的形象，感受到他的个性魅力。
比如，当我们提到孙悟空，就会想到他的火眼金睛、七十二变和勇敢无畏；提到林黛玉，就会想到她的多愁善感、聪明灵秀和弱不禁风。
正是因为作者抓住了这些人物的鲜明特点，才使得他们深入人心，成为经典。
此外，抓住特点还能够使文章的主题更加突出。
通过对人物特点的描写，可以更好地展现人物的命运、情感和思想，从而揭示出文章的主旨。
二、如何观察人物以抓住特点1、观察外貌外貌是人物最直观的特点之一。
包括人物的身材、容貌、服饰、发型等方面。
但要注意，不能仅仅停留在表面的描述，而要通过外貌反映出人物的性格、职业、生活状态等。
比如，一个身材高大、健壮，穿着整洁得体的人，可能给人一种自信、干练的印象；而一个头发凌乱、穿着邋遢的人，可能暗示着他生活的随意或者忙碌。
2、留意语言语言是人物内心世界的直接反映。
不同的人有不同的语言风格，有的人说话简洁明了，有的人则啰嗦唠叨；有的人言辞温和，有的人则言辞激烈。
通过观察人物的语言，包括用词、语气、语调等，可以了解到他的性格特点和文化素养。
比如，一个总是出口成章、引经据典的人，可能是一个博学多才的人；而一个总是说粗话、脏话的人，可能性格比较粗鲁。
3、关注动作人物的动作往往能够反映出他的心理和性格。
比如，一个走路昂首挺胸、步伐坚定的人，可能是一个自信、果断的人；而一个走路低头、脚步拖沓的人，可能是一个自卑、消极的人。
此外，一些习惯性的动作，如摸鼻子、挠头、抖腿等，也能展现出人物的特点。
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六、拓展：
1.同学们欣赏了这多精彩的描写片段，早已经迫不及待、跃跃欲试，下面请同学们观察身边的一个人，先仔细观察，然后抓住对方的特点，用简短的话描写出来。描写过程中不能出现对方姓名。让同学们猜猜你写的是谁”
2.评一评
(1)特征描写是否突出，让人一看就能猜出写的是谁。
(2)语言是否准确、精练，描写是否生动、幽默。
(3)能运用日常学习中积累的好词好句的，教师应加以鼓励。
指名人选读作品，同学评价，老师点评。
1. 我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！
2.自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗难道我不够资格当皇帝吗这可是最可怕的事情。
反
馈
五、小结：
小结：人物描写方法要点归纳，
全面观察
人物写出个性
展
示
三、质疑
肖像描写
出示鲁迅图片思考这段文字是从哪几方面写的特点分别是什么体现了什么个性
指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。看漫画，强化“特点”。教师出示长相有特点的名人肖像漫画，指导学生通过漫画强化对“特点”的认识。
2. 妈妈写给爸爸
儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个面条都不会，看来今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄鱼，你想怎么吃红烧还是干煎（一来诉苦，二来表贴心，却撒娇提问，让人啼笑皆非）
3.爸爸回给妈妈
别无聊了！自己做决定吧！我几分钟后得开会，这可是关系到几百万的生意！万一生意泡汤，到时候，我们就真的只能吃炒鱿鱼了。（爸爸的身份爸爸的职业）
动作描写
通过欣赏经典动作描写文段，从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。
语言描写
学生通过诊治句子语病归纳：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
四、点拨
精彩的短信欣赏：
1. 妈妈回给女儿
你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！（妈妈的责备与烦恼）
但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢出示课题《 写人要抓住特点》
二、互学:
讨论在写作过程中的困惑。
出示林黛玉、小燕子、比尔盖茨的图片引导学生怎样去观察人物。结合相关文段去归纳观察人物以及描写的方法。
写人要抓住特点学案设计
学习目标
1．学会观察人物特点，写出人物个性。
2.初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方。
学习重点
学会观察人物特点
学习方法
思考启发法、合作探究法 、课堂训练法
预
习
一、独学:
猜猜他是谁 通过展示学生喜闻乐见的名著片段，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出任务，引出作者抓住任务鲜明的特征，写出人物个性。
由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。
心理描写
欣赏林黛玉的心理描写,归纳心理描写要符合具体的情境；写出人物的性格和细微的心理变化过程。接着文段欣赏：