《写人要抓住特点》
第三单元《写人要抓住特点》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解人物特点的基本概念。人物特点包括外貌、性格、习惯等方面。它是写作中塑造人物形象、使文章生动有趣的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过具体事例和生动描绘来抓住人物特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察人物细节和运用修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“人物特点在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-难点举例：如何激发学生的创新思维，使他们能够从不同角度、用新颖的方式描绘人物特点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写人要抓住特点》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过身边人的特点？”比如，你的朋友有什么特别的行为习惯，或者你的家人有什么独特的外貌特征。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何抓住人物特点的奥秘。
-习惯特点：如言谈举止、兴趣爱好等。
-人物描写的表达技巧：教授学生运用生动形象的语言、具体典型的事例，表现人物特点，使人物形象栩栩如生。
-语言表达：运用形容词、动词、成语等，增强语言的表现力；
-事例描绘：选择具有代表性的事例，展现人物特点。
【精选】部编版七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》写作指导+优秀范文
【精选】部编版七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》写作指导+优秀范文写作指导要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物特点。
接下来，展开具体描写，描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式等。
注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。
比如：《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾老先生“读书入神”的动作，寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。
要把人写活，写成“他自己”，就要把人放在事中去写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。
可写的事情很多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。
记叙文除了要记事，也常常要描写人物。
每个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实。
写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。
可以从人物的外貌、语言、动作、心理各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，使人物鲜活起来！一、肖像描写：对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
要写好人物的外貌，就要细心观察，发现被描写者不同于他人之处，选出最有特点之处，再将其扩大，运用一点夸张手法也未尝不可。
切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈。
同时不要忽略对眼睛的描写，“眼睛是心灵的窗户”，对于表现人物个性有举足轻重的作用。
年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。
二、语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。
语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。
三、动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。
《写人要抓住特点》ppt
他成绩好，和我的关系很好，所以在学习上经 常帮助我，这不，他又向我走来了。
“今天有不会做的题目吗？”他拍着我的肩膀问。
“没有？给我看看你的作业本。”说着就拿起我 的作业本查了起来。
查着查着，他的眉头皱了起来：“做题怎么没 有中间过程？是不是抄作业了？”
我羞红了脸，不敢看他。而他却拿起笔，开始 教我做题了。
读一读，议一议
他比我高一个多头，长得很帅，也 很聪明，是我的好兄弟。他头发有点金 色。他人高，但有点驼背，班里的同学 大多愿意和他交往，在我眼里他非常完 美。
贝多芬：
思考； 1、他区别于他人的特 点是什么？
⑴不幸的音乐巨人 ⑵永不妥协的反抗者
2、他的这两个特点如 何通过外貌描写表现？
• 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和 力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上， 好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色， 有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下 一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏（kē）， 整个描绘出坚忍无比的生的意志。
选取最能反映Leabharlann 物身份与性格的特征，不求面 面俱到。 • 捕捉瞬间
捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面，做细节描写。
作业布置
• 1、课外阅读《名人传》，从中摘抄描写人 物的句段（3个句段），句子应是运用了外 貌、语言、动作等描写，学习作家们是如 何抓住特点写人的。
• 2、运用今天所学，描写你的某一位亲人， 字数不少于80字，并与同学进行交流。
“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我 在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢 看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得 十分严厉。
“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音 有些发抖。 “送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我肩膀上。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那 么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起 去!”
语文七年级上册《写人要抓住特点》优秀PPT课件
写作实践
• 作者抓住了他高大帅气的外表、招牌笑容、炯炯有神的眼睛以及平常的 一些举动来表现他性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的特点。
• 这篇习作要求是“画”一幅肖像。肖像描写太少了，泛泛而谈，笑容、 眼神都没什么特点。最后表现人物的特点太多了，面面俱到往往面面不 到，可以通过更加细致入微的描写体现某一点。
1.能通过运用各种描写方法刻画人物。 2.养成善于观察、善于积累的习惯。
整体感知 猜一猜，这两幅漫画分别画的是谁？
爱
鲁
因
迅
斯
坦
结合文学作品中的描写，请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特 征，而文学作品中运用了哪些个性化描写传达了作者独有认识。
整体感知
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新 愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发 约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直 竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
表现出海伦对光明的热切向往
技法指导
作者通过运用肖像、语言、动作、神态、心 理描写去表现人物的神情姿态、心理情感、性 格特征和精神品质，使他们的形象栩栩如生， 跃然纸上。
技法指导
写作方法指导 抓住外貌特征，做到写谁像谁； 把握语言风格，避免众口同腔； 推敲个性特征，甄选恰切动词； 透过表层现象，再现人物内心； 关注细微之处，刻画鲜明个性。
技法指导
肖像描写 左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古 时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却能表现出他聪慧和坚强 的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被 人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸 的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖 锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上 唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
初一作文写人要抓住特点
初一作文写人要抓住特点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级写人要抓住特点10篇
七年级写人要抓住特点10篇在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美妙情感的事。
下面是我细心推举的七班级写人要抓住特点作文，仅供参考，欢迎阅读！七班级写人要抓住特点作文一有人说，她的妈妈是最美丽的；有人说，她的妈妈是最疼爱子女的；有人说，她的妈妈永久是最年轻的！而我，听见了这些话，只好坐在一旁悄悄咂咂嘴巴，唉！没方法，本人只有艳羡的份啊！你说，我怎么会有这么一个“笨”妈妈呢！我的妈妈真的好“笨”，做的“蠢事”多得数不胜数。
你看！我给你举一个例子好了！那是一个风和日丽的下午，我和妈妈一起去宁波买书。
回来时，突然间下起了滂沱大雨，豆大的雨珠如断了线的珠子般掉了下来，密集地向我们砸来。
妈妈只带了一把雨伞，我们两个就紧紧地挤在雨伞之下。
寒风咆哮着，雨水顺着伞沿不停地滚落，浸湿了衣襟，让我感到无比的寒意。
咦？怎么突然之间感觉不冷了？我抬头一看。
原来是母亲把外套脱下来盖在了我身上，还把雨伞用力往我这一边靠拢！唉！这个“笨”妈妈，莫非不知道这样会很冷吗？经过了暴风雨的洗礼，我们最终回到了家。
“快点快点！先去洗个热水澡！”妈妈督促我。
“知道了！”我脱口而出，立马做起了预备了。
等我洗完澡之后，观察妈妈在厨房里劳碌着。
不一会儿，就捧出了一碗姜汤出来。
“快点把姜汤喝了，暖暖身子！”母亲招呼我。
“哦。
”我坐在位子上开头喝姜汤。
“阿嚏阿嚏——”母亲打起了喷嚏。
唉！这个“笨”妈妈！不知道给自己也煮一碗的吗？唉！你说，我怎么会有这么一个“笨”妈妈呢？就知道为我着想，不会想一下自己的吗？一心扑在儿女身上，就不会有所保存吗？这个“笨”妈妈，虽然您很“笨”，但是我却深刻地感觉到了您的爱！我爱您，“笨”妈妈！七班级写人要抓住特点作文二他，有一双水汪汪的大眼睛，一张能说会道的小嘴。
他一笑起来，脸上就有两个小酒窝。
他就是我帅气又调皮的弟弟。
弟弟今年只有五岁，别看他只有五岁，但他对电脑小嬉戏了如指掌，对老师教的英语单词倒背入流。
部编版语文七年级上册第三单元《写人要抓住特点》教案
- 例如，在描写心理活动时，可以使用比喻、象征等手法，使描写更具表现力。
- 人物形象的立体性：学生往往容易将人物描写得过于片面，缺乏立体感。教师应引导学生从多个角度、多个层面进行描写，使人物形象更加丰满。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解人物描写的基本方法，包括外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写。这些方法是刻画人物形象的重要手段，能够帮助读者更加直观地了解人物特点。
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中《我的老师》这个案例。分析作者是如何通过具体的事例和细腻的描写，让老师的形象跃然纸上。
五、教学反思
在上完这节《写人要抓住特点》的课程后，我有一些想法和体会想要分享。首先，我觉得这节课让学生们明白了人物描写不仅仅是对外貌的刻画，还包括语言、行动和心理等多个方面。通过课文《我的老师》的分析，他们能够看到作者是如何将一个人物立体地呈现在纸上的。
在讲授过程中，我发现有些学生对捕捉人物特点感到困难，他们容易陷入对人物外貌的泛泛描述，而忽略了其他更能体现人物个性的方面。于是，我特别强调了观察的重要性，鼓励他们从生活中的点滴细节出发，去发现和描绘人物的特点。
3. 增强学生的审美情趣，通过学习人物描写，激发学生对美好事物的追求和表现；
4. 培养学生的合作意识，课堂讨论与分享中学会倾听、尊重他人意见，提高人际交往能力；
5. 培养学生的创新思维，鼓励学生在人物描写中发挥想象，创作出具有个性特点的作品。
核心素养目标紧密结合新教材要求，注重培养学生的语言表达能力、审美情趣和创新能力，提高学生综合素质。
《写人要抓住特点》教案
一、教案概述《写人要抓住特点》教学目标：1. 让学生理解并掌握抓住人物特点的写作方法。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
3. 提升学生写作兴趣和写作能力。
教学重点：1. 引导学生观察和分析人物特点。
2. 教授如何将人物特点生动地表现出来。
教学难点：1. 培养学生对人物特点的敏锐观察力。
2. 指导学生如何将人物特点与具体事例相结合。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 学生习作示例。
二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们对身边人物的印象。
2. 提问：你们觉得一个人的特点是什么？Step 2：新课讲解（15分钟）1. 讲解抓住人物特点的写作方法。
2. 强调观察和分析人物特点的重要性。
3. 示例讲解如何将人物特点与具体事例相结合。
Step 3：小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论他们对组内成员的观察和印象。
2. 每组选出一个最有特点的成员，分析其特点并准备分享。
Step 4：分享与评价（10分钟）1. 每组分享他们的观察和分析。
2. 师生共同评价哪个组的分析最准确、最有创意。
Step 5：写作练习（10分钟）1. 让学生以小组为单位，选取一个成员作为写作对象。
2. 要求学生抓住这个成员的特点，并结合具体事例进行描述。
3. 学生现场写作，教师巡回指导。
三、作业布置1. 让学生选取一个熟悉的人物，运用今天学到的方法，写一篇关于这个人物的作文。
2. 要求作文中抓住人物的特点，并用具体事例进行分析。
四、教学反思本节课通过讨论、分享和写作练习，让学生掌握了抓住人物特点的写作方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和分析人物特点，指导他们如何将人物特点与具体事例相结合。
在作业布置上，要鼓励学生运用所学方法，进行实际写作练习。
通过本节课的学习，学生的写作能力得到了提升。
五、课后评价学生在课后作业中普遍能够抓住人物特点，并能运用具体事例进行分析。
他们在写作过程中，观察力和表达能力得到了锻炼。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对抓住人物特点的写作方法有了深入理解，写作能力得到了提高。
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计
初中语文《写人要抓住特点》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“写人要抓住特点”的写作方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和创作的能力。
二、教学内容：1. 引导学生通过观察和思考，发现人物的独特特点。
2. 教授如何运用语言、动作、神态等描写手法，抓住人物的特点进行写作。
3. 提供实例和练习，让学生通过实际操作，掌握写作技巧。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考，什么是人物的“特点”，并激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解“写人要抓住特点”的写作方法，引导学生理解并掌握。
3. 示范：教师示范写作，展示如何抓住人物特点进行描写。
4. 练习：学生进行写作练习，尝试抓住人物特点进行描写。
5. 反馈：教师对学生的写作进行评价和指导，提供改进意见。
四、教学评价：1. 通过学生的写作练习，评价学生对“写人要抓住特点”的掌握程度。
2. 观察学生的写作过程，评价学生的思考、表达和创作能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解学生的学习兴趣和写作习惯的培养情况。
五、教学资源：1. 实例：提供一些人物描写文段，供学生参考和分析。
2. 练习册：提供一些写作练习题，供学生进行练习。
3. 教学课件：制作课件，辅助教学，增加课堂趣味性。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握抓住人物特点的写作方法，能够运用到实际写作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察和思考，发现人物的独特特点，并运用合适的描写手法进行表达。
七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过提问的方式，发现和思考人物的特点。
2. 运用实例分析法，让学生通过分析具体的人物描写文段，理解并掌握写作方法。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作，巩固所学写作技巧。
八、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式，引导学生思考什么是人物的“特点”，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解抓住人物特点的写作方法，引导学生理解并掌握。
3. 示范：教师展示如何抓住人物特点进行写作的示例文段。
《写人要抓住特点》PPT课件
《秋天的怀念》
动作、语言
表达了“我”的绝望之情和深沉的母爱。
人物描写的方法：
除了肖像（外貌）、动作（行动）、语言描写外，还包括
心理描写、神态描写
SUCCESS
写人要抓住特点
人物描写
人物描写的几种方法：肖像描写（外貌）、动作 描写（行动）、语言描写、心理描写、神态描写，在 阅读中经常遇到，这些方法的运用使人物形象更加突 出、饱满……在习作中我们也可以进行多种方法的尝 试，让文章内容丰富、生动起来。
写作技巧
01 认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在 外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描 绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人， 如闻其声。
THANK YOU
2024/10/25
02 还可以以事写人，围绕人物特征选择典型 事件加以描写。（增加写人文章的真实性和感 染力，应重视细节描写。）
课文范例
1.邓稼先在“文革”期间调节冲突； 2.答复杨振宁关于中国原子武器工程 是否有外国人参与； 3.在井下信号消失时坚持留守现场 等。 从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神 风貌。
《邓稼先》
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金 银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起。 3.爸爸的话，对自己的鼓励。 从多个角度表现了爸爸对英子深沉 的爱。
《爸爸的花儿落了》
写作示范
父亲肖像描写
进行人物肖像描写， 抓住人物特点，表现人 物特质 。 不少于 100 字。
习作范例
父亲的脸如他脚下的黄土地那般，千沟万壑，支离破 碎，将岁月的艰辛，时光的荏苒镌刻。父亲的眼朝着前方， 发出深沉的山一般浑厚的声响。他的嘴唇干裂，嘴角微微上 扬，下巴稀稀疏疏的胡髭像他背后的那片玉米地一样，在烈 日炎炎的黄土高原期盼久旱初雨的到来。
写人要抓住特点作文(10篇)
写人要抓住特点作文（10篇）写人要抓住特点作文篇1我的爸爸长得很帅，粗粗的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，鼻子下有着一张老虎似的大嘴，五官端正，个儿很高。
爸爸是一个工作狂，做事非常投入，让我佩服得五体投地。
那一天，爸爸在书房的电脑前沉迷工作。
我则坐在爸爸身边发着呆：爸爸怎么一直在工作，不来陪我玩一会呀!时间滴答滴答地飞快流逝，一小时过去了，两个小时过去了……不知过了多久，爸爸终于停下了手里的工作，我开心得一蹦三尺高：耶，爸爸终于可以陪我下象棋了。
我兴冲冲地跑回房间把象棋抱了出来，谁知爸爸却走到一个袋子旁，抽出一本书，又走回书桌前坐了下来，开始查阅资料。
我傻眼了，心里埋怨起来，爸爸怎么有这么多事要做呀!没办法，我只好继续呆呆地坐在那里。
这时，老妈大声说：“快去洗手，准备开饭了。
”我欣喜若狂地奔到饭桌前。
妈妈叫我去喊爸爸来吃饭，我又奔回书房，只看见爸爸右手拿着笔，专心致志地在书上画来画去，一会儿紧皱眉头，手托着腮，像是在寻思什么，一会儿眉飞色舞，像找到宝藏一样在书里画来画去。
我用手戳了戳他的背，他也不回应我。
我想他可能没感觉，就凑到他的耳边说：“爸爸，该吃饭啦。
”他也不理我，过了一会儿，他才回头满脸疑惑地问我叫他干什么，真是让我哭笑不得。
我不禁感叹道：爸爸真是个工作狂啊!他那种专心致志的工作态度永远激励我前进。
写人要抓住特点作文篇2今年我12岁了，我很想回到小时候。
那个充满欢声笑语的童年，那个欢乐的童年，那个没有烦恼忧愁的童年。
每当见到太阳公公露出灿烂美丽的笑脸时，学校就会响起动听欢乐的乐曲，这就是放学的铃声。
我总是背这沉重的书包，走在放学的路上，我边走，边担心，因为我家里有严厉的妈妈，和慈祥的爸爸。
每次妈妈打我，骂我的时候，我无助时，爸爸就会来伸出援手，给予帮助，所以我和我爸爸之间有一个比海还深，比山还搞的情谊。
回到家，做完作业是，妈妈严厉的声音总在我的耳边响起：“淇淇，做完作业没，给我检查。
”我的作业做得还不错，但是妈妈总是找些借口来批评我，例如：你的字写得太马虎，这道题作答不够好。
七年级写人要抓住特点作文(10篇)
七年级写人要抓住特点作文（10篇）七年级写人要抓住特点作文篇1我的妹妹长着一张圆嘟嘟的脸，大大的眼睛增添了几分灵气。
小小的鼻子和耳朵十分精致，一头乌黑的长发十分好看。
她还经常扎着两个可爱的小辫子。
她非常天真。
有一次农历十二月初八的时候妈妈在家里烧腊八粥。
妹妹问：腊八粥是什么呀？妈妈说：腊八粥是一种非常好吃的粥。
妹妹想了一会儿说：宝宝不吃，太辣了？听到这里，大家都笑得直不起腰来。
但是妹妹还说：你们笑什么呢？我的妹妹还很喜欢臭美。
有一次她起床，看见妈妈在卫生间里涂口红。
她小眼睛咕噜一转，去床头柜旁灵拿了一根妈妈涂的润唇膏，照着镜子在嘴唇上涂抹了起来。
当妈妈化好妆卫生间里出来的时候，看到妹妹对着镜子认真的样子，不禁笑弯了腰。
后来妈妈因为怕大人用的润唇膏对小孩子不好，于是就买了小孩子专用的润唇膏，现在她每天早上起来都要学着大人一样涂上自己的专属唇膏，涂完就会得意地看着镜子里自己。
真是一个爱臭美的妹妹啊。
我的妹妹虽然刚刚四岁，却有着不服输的性格。
有一次妈妈叫她拍球，但她总不认真，妈妈给她看小姐姐拍球的视频。
她瞬间就认真了起来。
她说我要好好拍球，跟小姐姐去比赛。
于是她跟妈妈拍球拍了一个下午。
一个星期过去了，她每天都认真练习，每次当她拍的不好的时候就会说重来。
现在她可以一口气拍两百个，成了小区里有名的拍球王。
她真是一个不服输的女孩啊。
这就是我的妹妹，人小鬼大，可爱，调皮又爱臭美，是我们全家的开心果，给我们家带来了许多的欢乐。
我爱我的妹妹。
七年级写人要抓住特点作文篇2我的妹妹很赖皮，有时候比狐狸更狡猾，更赖皮。
比如，有一天，我们一起吃糖，明明说好了一起吃下去，结果，她竟然装模作样地吃。
我都吃完了，她还没吃完。
这就是她的妙招，用赖皮法吃糖，这保证是你想不到的方法，对吧？她打牌时也会赖皮。
有一次，我们一起玩收牌，游戏规则是不能边看边出牌，只能凭运气。
她每次都会偷偷地看牌，边看边出，真是拿她没办法。
她吃饭时更赖皮！有一次，我们一起吃米粉，她看我加了老干妈，所以吵着也要加上。
写人要抓住特点 马聪
猜猜他们是谁：
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长他得又瘦又 小，只有脑袋 大大的，上边 就有三根稀稀 拉拉的头发。
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鞋儿破帽儿破， 身上的袈裟破， 你笑我他笑我 一把扇儿 破…...
猜猜他是谁……
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只见他黑脸短毛，长嘴大
耳，圆身肥肚，穿一件青不青、 蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九 齿钉耙。
猪
LOGO
八
戒
！
LOGO
遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎
风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清
的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆
在额头上。
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出
一道黑豹似的目光。 （下面哪位是被描写人物？）
伽利略
马克思
诺贝尔
托尔斯泰
LOGO
目标要求
1.学会观察，捕捉特点 2.运用描写，突出特点 3选取典型，凸显个性
写作指导
写人要抓住特点（一）
写好外貌
一、外貌描写
LOGO
外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰 等外貌特征的描写。包括人物的容貌（面容长相，五 官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮） 和表情（喜、怒、哀、乐）。
外貌描写的作用：揭示人物的内心世界和性格特 征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。
“你怎么了，也不打伞，是不是 挨揍了？”万芳奇怪的看着我。
LOGO
语言描写的要领
• A. 语言描写要符合人物的年龄、职业、 身份、心情、性格。
• B. 人物的语言描写还要注意场合情境， 写出人物在特定环境条件下的语言。
• C. 对话描写时，要注意人物的表情与动 作，并惟妙惟肖地模拟出来 。
七年级写作《写人要抓住特点》
七年级写作《写人要抓住特点》一、题目解析《写人要抓住特点》是一个关于人物描写技巧的作文题目。
它要求学生在写作时，能够准确捕捉并突出人物的独特之处，使人物形象鲜明、生动。
这不仅是对学生观察力、理解力的考验，也是对其文字表达能力的锻炼。
二、审题要点1.首先，要确定你要描写的人物或事物。
这个对象可以是现实生活中的人（如家人、朋友、老师等），也可以是虚构的角色（如文学作品中的主人公、动物、植物等）。
明确对象后，才能有针对性地观察和分析其特点。
2.深入挖掘特点，特点是指事物或人物独有的、能够区别于其他同类事物的特征。
在审题时，要仔细思考所选对象的特点有哪些，包括外貌特征、性格特点、行为习惯、特殊技能、兴趣爱好、内心世界等方面。
这些特点要具体、独特、有代表性。
3.理解“抓住”的含义：题目中的“抓住”意味着要在描写中凸显和强调这些特点，使读者能够一目了然地感受到对象的独特性。
因此，在写作时，要注意选择恰当的词汇、句式和修辞手法来强化这些特点。
4.注重细节描写：细节是展现特点的关键。
在描写时，要注重通过具体的细节来展现对象的特点，如通过描述人物的一个眼神、一个动作、一句话语，或者事物的一个细微之处来凸显其独特性。
三、立意方向1.以赞美和欣赏的角度来立意，通过描写对象的独特之处，表达自己对其的喜爱和敬佩之情。
可以从对象的特点出发，探讨其背后的品质、精神或价值，如勤奋、坚韧、善良、智慧等。
2.以启发和思考的角度来立意，通过描写对象的特点来引发读者的共鸣和思考。
可以探讨这些特点背后的原因、意义和影响，以及它们对我们生活、学习或成长的启示。
3.如果对象的特点具有某种负面性，也可以从对比和批判的角度来立意。
通过对比对象与其他同类事物的不同之处，指出其存在的问题和不足，并对其进行适当的批判和反思。
但要注意，这种批判应该是建设性的，旨在促进对象的改进和提升。
4.无论选择哪种立意方向，都要注重引发读者的情感共鸣。
通过生动的描写和真挚的情感表达，让读者能够感受到对象的独特魅力和内在价值，从而产生共鸣和认同。
《写人要抓住特点》 讲义
《写人要抓住特点》讲义一、写人为何要抓住特点在我们的日常生活和文学创作中，写人是一个常见且重要的主题。
然而，要把一个人物写得生动、鲜活、令人印象深刻，关键就在于抓住其特点。
每个人都是独一无二的，都有自己独特的外貌、性格、习惯、爱好等方面的特点。
如果我们在写人的时候，不能准确地抓住这些特点，那么所描绘出来的人物就会显得千篇一律、平淡无奇，无法引起读者的兴趣和共鸣。
抓住人物的特点，能够让读者迅速地在脑海中勾勒出这个人物的形象，感受到他的个性魅力。
比如，当我们提到孙悟空，就会想到他的火眼金睛、七十二变和勇敢无畏；提到林黛玉，就会想到她的多愁善感、聪明灵秀和弱不禁风。
正是因为作者抓住了这些人物的鲜明特点，才使得他们深入人心，成为经典。
此外，抓住特点还能够使文章的主题更加突出。
通过对人物特点的描写，可以更好地展现人物的命运、情感和思想，从而揭示出文章的主旨。
二、如何观察人物以抓住特点1、观察外貌外貌是人物最直观的特点之一。
包括人物的身材、容貌、服饰、发型等方面。
但要注意，不能仅仅停留在表面的描述，而要通过外貌反映出人物的性格、职业、生活状态等。
比如，一个身材高大、健壮，穿着整洁得体的人，可能给人一种自信、干练的印象；而一个头发凌乱、穿着邋遢的人，可能暗示着他生活的随意或者忙碌。
2、留意语言语言是人物内心世界的直接反映。
不同的人有不同的语言风格，有的人说话简洁明了，有的人则啰嗦唠叨；有的人言辞温和，有的人则言辞激烈。
通过观察人物的语言，包括用词、语气、语调等，可以了解到他的性格特点和文化素养。
比如，一个总是出口成章、引经据典的人，可能是一个博学多才的人；而一个总是说粗话、脏话的人，可能性格比较粗鲁。
3、关注动作人物的动作往往能够反映出他的心理和性格。
比如，一个走路昂首挺胸、步伐坚定的人，可能是一个自信、果断的人；而一个走路低头、脚步拖沓的人，可能是一个自卑、消极的人。
此外，一些习惯性的动作，如摸鼻子、挠头、抖腿等，也能展现出人物的特点。
第三单元写作《写人要抓住特点》
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【动作描写的要点】
1、能选用好动词，并加以修饰。 2、能体现人物的性格和内心世界。 3、抓住人物的身份、性格和当时情
境来写。
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心理描写
对人物在一定环境中，围绕客观事物而产 生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的 描写，称作心理描写。
心理描写的作用：能够直接深入人物心灵， 揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的 思想感情。
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技法点拨一：精心选择恰当的动词
• 扫出一块雪，露出地面，用一枝短 棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷 ，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一拉，便罩住了。 ——鲁迅《从 百草园到三味书屋》
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技法点拨二：体现人物性格和内心世界
记叙加入_突__出__特__点__的__词__语__ 描写
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技法点拨二：扩句法+恰当的词语+修辞
又老又瘦的手
___布_满_青_筋__和_黑_斑_的_______ __枯_竹_似_的____手
记叙加入突__出__特__点__的__词__语__和__修__辞__ 描写
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C一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电 话，在电话里说：“我叫马再新，下马的马，再就业的 再，创新的新。”
D一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说： “我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。”
A 知识分子 B 企业老板 C 下岗工人 D家 庭妇女
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语言描写
语言描写指对人物对话和独白的描写。 言为心声，人物的语言应当切合人物的身份、 经历，反映他的思想感情。从人物语言的描 写中看出人物的鲜明特点。
写人要抓住特点
《写人要抓住特点》教学目标1.引导学生学会抓住特征刻画人物。
2.体会细节描写对于塑造人物的作用。
3.培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。
教学课时2课时第1课时课时目标1.学习观察方法，学会抓住特征刻画人物。
2.学习通过外貌、语言、动作、心理描写等突出人物的精神品质和性格特征。
一、导入新课，引出锦囊课件出示古时候，有一个县衙贴出告示，要抓一小偷，告示内容是：今有一人入室偷窃，所盗数额巨大，现悬赏五十两缉捕。
该小偷，个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄。
请有线索者速告本县。
师：通过这则告示，能抓到小偷吗？为什么？预设不能。
因为这则告示对小偷的描述没有突出小偷的外貌特征，没有辨识标志。
师：由此观之，要写好人物，只有仔细观察，抓住外貌特征，才能写谁像谁。
（板书课题：写人要抓住特点）二、传授锦囊，学习方法锦囊一：外貌描写1.课件出示鲁迅肖像漫画和照片，让学生对比观察。
师：要想捕捉人物的特点，我们要学会观察，大家来看一下图中人物是谁，画家是抓住人物哪些突出特点，一眼就能够猜出他是谁！学生反馈：鲁迅抓住先生的头发、耳朵、胡须的特点。
2.教师展示名家作品片段并引导分析。
课件出示他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（阿累《一面》）师：这段文字从哪几个方面对鲁迅先生进行了外貌描写？哪些词语能体现鲁迅先生的精神品质和性格特点？预设从面容、头发、胡须三个方面对先生进行了外貌描写。
先生面部消瘦，但精神很好。
“一根一根”“精神抖擞”“直竖”“打眼”“浓墨写的隶体”等字眼表现了先生顽强和倔强的性格特点，这正是作者要极力刻画的民主战士的形象。
3.总结方法师：这就是老师传授给大家的第一个锦囊：写人抓住特点，我们可以运用外貌描写。
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我狠命地捶打这两条可恨的 腿，喊着：“我活着有什么劲！” 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声 说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿 活，好好儿活……”
《秋天的怀念》
动作、语言
表达了“我”的绝望之情和深沉的母爱。
人物描写的方法：
除了肖像（外貌）、动作（行动）、语言描写外，还包括
心理描写、神态描写
02 还可以以事写人，围绕人物特征选择典型 事件加以描写。（增加写人文章的真实性和感 染力，应重视细节描写。）
课文范例
他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了 许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头 发，盖在他的头上，好像有生以来从未 梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝 重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一 张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整 个描绘出坚忍无比的生的意志。
《音乐巨人贝多芬》
肖像描写
透漏出贝多芬坚韧刚强的意志。
写人要抓住特点
人物描写
人物描写的几种方法：肖像描写（外貌）、动作 描写（行动）、语言描写、心理描写、神态描写，在 阅读中经常遇到，这些方法的运用使人物形象更加突 出、饱满……在习作中我们也可以进行多种方法的尝 试，让文章内容丰富、生动起来。
写作技巧
01 认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在 外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描 绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人， 如闻其声。
通过肖像描写，运用比喻的修辞手法，将面朝 黄土背朝天辛勤劳作的父亲形象真实、贴切、生动 的呈现在读者面前，让人心生崇敬之情。
《爸爸的花儿落了》
写作示范
父亲肖像描写
进行人物肖像描写， 抓住人物特点，表现人 物特质 。 不少于 100 字。
习作范例
父亲的脸如他脚下的黄土地那般，千沟万壑，支离破 碎，将岁月的艰辛，时光的荏苒镌刻。父亲的眼朝着前方， 发出深沉的山一般浑厚的声响。他的嘴唇干裂，嘴角微微上 扬，下巴稀稀疏疏的胡髭像他背后的那片玉米地一样，在烈 日炎炎的黄土高原期盼久旱初雨的到来。
课文范例
1.邓稼先在“文革”期间调节冲突； 2.答复杨振宁关于中国原子武器工程 是否有外国人参与； 3.在井下信号消失时坚持留守现场 等。 从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神 风貌。
《邓稼先》
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金 银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起。 3.爸爸的话，对自己的鼓励。 从多个角度表现了爸爸对英子深沉 的爱。