新人教版九年级化学第一轮复习第六单元导学案

合集下载

化学人教版九年级上册第六单元金刚石、石墨和c60导学案

第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石.石墨和C60 （第一课时）一、教学目标：i知识与技能i）知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；2）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途；3）知道C6o的分子结构及其部分用途；4）了解结构、性质、用途三者的关系。

2、过程和方法：培养学生实验设计的能力。

3、情感、态度与价值观：培养以发展的观点看待碳的单质。

二、教学重点：了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途；了解结构、性质、用途三者的关系。

三、教学难点：培养学生实验设计的能力。

引入：钻石的燃烧的故事一一生成物是二氧化碳。

碳是一种由碳元素组成的单质，但由碳元素组成的单质有多种，例如我们今天要学习的金刚石、石墨和碳60。

讲述：金刚石、石墨和碳60都是由碳元素组成的单质，但由于它们的碳原子排列方式..不同，即结.构.不同，它们的性质存在很大的差异。

由此可知：物质的组成和结构决定物质的性质。

【提出问题】我们已经知道，物质由元素组成，由同种元素组成的纯净物叫做什么？【追问】由不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。

能举例说明吗？【小结】同种元素可能组成不同的单质。

【设问】碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。

【设问】金刚石其他的性质是怎样的？它有何用途？自主学习教材104页。

【总结归纳】引导学生归纳金刚石的物理性质和相应用途，填写板书表格。

【活动探究】布置学生将铅笔削好并刮下一些粉末，告诉学生铅笔芯是由石墨和黏土制成。

指导学生观察粉末，用手捻搓。

并思考由此得到石墨的哪些性质和用途。

【设问】金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，物理性质为什么差异这么大呢？【讲解】金刚石的碳原子在空间构成连续、坚固的骨架结构，所以坚硬。

石墨的碳原子呈平面层状结构，层与层之间的作用力小，所以很软，能导电，有滑感。

【结论】物质的结构决定其性质。

【人教版】九年级化学：导学案(全册含答案)

目录绪言化学是世界变得更加绚丽多彩第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质课题2 化学是一门以实验为基础的学科课题3 走进化学实验室（1）课题3 走进化学实验室（2）第二单元我们周围的空气课题1 空气（1）课题1 空气（2）课题2 氧气（1）课题2 氧气（2）课题3 制取氧气（1）课题3 制取氧气（2）第三单元自然界的水课题1 水的组成课题2 分子和原子课题3 水的净化课题4 爱护水资源第四单元物质构成的奥秘*课题1 原子的构成*课题2 元素*课题3离子*课题4化学式与化合价（1）课题4 化学式与化合价（2）课题4 化学式与化合价（3）第五单元化学方程式*课题1 质量守恒定律课题2 如何正确书写化学方程式*课题3 利用化学方程式的简单计算第六单元碳和碳的氧化物（1）*课题1 金刚石、石墨和 C60（2）课题1 金刚石、石墨和 C60课题2 二氧化碳制取的研究课题3 二氧化碳和一氧化碳（1）*课题3 二氧化碳和一氧化碳（2）第七单元燃料及其利用*课题1 燃烧和灭火*课题2 燃料和热量课题3 使用燃料对环境的影响附:带”*”号的有课件绪言学习目标：1．说出什么是化学？化学研究的内容是什么？2．列举化学与人类的关系──生活中处处有化学。

3. 知道化学学习方法。

重点、难点：教学重点：激发化学学习的兴趣。

教学难点：引导学生学习化学的学习方法。

评价设计：通过评价样题检测目标1、2、3，达标率100%。

学习过程：课前预习：1．什么是化学？化学研究什么？。

2．化学有什么用？你能寻找出生活中与化学无关的实例吗？3．化学成为一门独立学科的发展史是短暂的吗？４．怎样学化学？根据自己的学习规律思考一下如何学化学？５．填空：①物质是由构成的，的破裂和重新组合是化学变化的基础。

这就是说，在化学变化中，会破裂，而不会破裂，但会重新组合成新的分子。

，奠定了近代化学的基础。

②发现了元素周期律和元素周期表。

6．记住如下物质的化学式碳：C 氧气：O2二氧化碳：CO2铁：Fe 水：H2O 过氧化氢：H2O2学习研讨：1.什么是化学？【演示1】：向白纸上喷溶液，同学们仔细观察，出现什么现象了？【演示2】在一支试管里加入适量的澄清石灰水，然后加入少量的碳酸钠溶液，观察现象。

九年级化学人教版第6单元导学案(学生版)

初三中九年级上册化学导学案编号：HX9000【回顾旧知】1、说说什么叫做元素同种元素能组成不同的物质吗2、木炭燃烧能生成二氧化碳。

实验室现需要66g的CO2 ，则至少需要燃烧多少克的木炭才能得到？3、知识点一：碳的单质【自主学习】阅读课本P104-P105，完成下列内容1、不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

如、和都是由碳元素组成的单质。

2、纯净的金刚石是、形状的固体，是天然存在的最的物质。

石墨是一种的固体，石墨很软，有滑腻感,具有优良的。

木炭、活性炭、炭黑等具有的结构，因此具有吸附性。

3、金刚石、石墨都是碳的不同单质，通过学习比较它们的物理性质和用途并填表金刚石石墨色态硬度导电性无导热性用途【合作探究】：1、根据下列物质的性质，写出其对应的一种或几种用途⑴金刚石的硬度很大⑵石墨的导电性能好⑶活性炭的吸附性强2、有一口小水井中的水有异味,你有什么方法来消除吗?3、金刚石与石墨混合在一起,组成的物质是单质还是混合物?为什么？知识点二:碳的化学性质【自主学习】阅读课本P107-P108，完成下列内容1、我国古代一些书法家、画家用墨（用炭黑等制成）书写或绘制的字画能够保存很长的时间而不变色，所以，常温下，2、高温下，碳单质能跟多种物质反应。

A、碳与氧气的反应（用化学方程式表示）燃烧充分：燃烧不充分：所以，碳具有性。

B、碳与某些氧化物的反应右图是木炭还原氧化铜的实验。

⑴在此实验过程中，可以观察到哪些现象？试管内的黑色粉末逐渐变成红色，生成的气体使澄清石灰水变浑浊。

⑵实验时，酒精灯加铁丝网罩的目的是。

⑶在此反应中，被还原的物质是，被氧化的物质是。

说明木炭具有（）性，可用来作。

⑷化学方程式所以，这类反应可表示为：C + 金属氧化物 == +【合作探究】：用化学方程式表示木炭还原氧化铁木炭还原氧化锌【当堂检测】1、下列物质中肯定是纯净物的是( )(1)木炭 (2)只含一种元素的物质 (3)金刚石 (4)黑火药 (5)铅笔芯A、(1)(2)(4)B、(2)(3)(5)C、(2)(3)D、(3)2、家用净水器常用活性炭作净水剂,这是因为活性炭( )A、可作催化剂B、疏松多孔,吸附性强.C、无毒D、可以吸附水中的不洁物质3、下列关于碳的几种单质的组成和用途的说法，错误的是（）A、璀灿夺目的天然钻石是由碳元素组成的B、长期未用而难开启的铁锁，可在锁孔中加入少量铅笔芯来作润滑剂C、铅笔芯主要是用铅和少量碳粉制成的D、活性炭可作防毒面具的滤毒剂4、在2Fe2O3+3C=4Fe+3CO2↑反应中，还原剂是（）A、CB、CO2C、Fe2O3D、Fe5、已知二氧化氮（NO2）是一种红棕色气体。

新人教版九年级化学上册第六单元复习教案

碳和碳的氧化物《单元复习课》教学设计一、设计思想第六单元知识较为零散，学生多数反映易学难记，针对此特点，本次单元复习着重在于将零散的知识系统化，使学生在回忆碳及碳的氧化物各物质的化学性质的同时，将各物质之间的转化来一次整合，加强学生对知识的理解和掌握，使学生的知识水平在复习过程中得到较好的提升；另外针对本单元要求初步认识物质的结构与性质及用途之间的联系，设置了对应的练习让学生加深认识；最后要求掌握二氧化碳的实验室制法并能够灵活运用解答一些其它题型。

二、教学目标1、在认识碳及碳的氧化物的化学知识的基础上，能够掌握碳及碳的化合物之间的转化关系；2、能够了解物质的结构和性质与用途之间的联系；3、从实际例题出发，进一步掌握二氧化碳的实验室制法的相关内容。

三、重点难点1、碳和碳的氧化物的化学性质；2、碳及碳的化合物之间的转化；3、物质结构与性质和用途之间的联系；4、实验室中制取二氧化碳的装置。

四、教学过程晰起来深认识，请各位同学在学学生思考并完成对应练习。

）长颈漏斗下端没有伸入液面下点，给大家练练手。

管压出，无法收集气体。

六、教学反思在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。

在《课程标准》中，关于碳和碳的氧化物是分散提出的，而本单元根据全书体系结构的设计，采取了集中编排、集中处理的方式，因此很多学生一下子之间感觉较难适应，觉得知识点零散而凌乱，很难形成一个有效的、有序的知识系统，因此本次复习课将重点放在第一部分，即碳和碳的化合物之间的转化关系上面，通过回忆碳及碳的氧化物的化学知识，从而将这些物质之间的转化关系明确起来，让学生会加深理解从而加深记忆，这应该说也是本节课的一个亮点。

后半部分的练习设计也是经过精心的挑选，较好的将未提到的知识点概括到一起，给学生一个综合练习的机会，再次将重难点消化掉。

2019-2020年九年级化学一轮复习第六单元教案人教版

【课标要求】2019-2020年九年级化学一轮复习第六单元教案人教版1. 记住常见的碳单质、性质、用途2. 掌握二氧化碳的性质、制法、用途【知识结构】单质彳' '金刚石碳的单质石墨C60常温下化学性质稳定「诡“|完全燃烧：碳的化学性质』r 点燃可燃性完全燃烧：点燃°2I不完全燃烧：2C+O2 = 2COr 高温、〒舌和CuO反应：C+2CuO = 2Cu+CO2还原性/ 高温咼温和CO2反应：C CO2 2CO制取彳「高温工业制法：CaCO3 = CaO +CO2‘药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸反应原理：CaCO3 2HCI =CaCl2 H2O CO2发生装置：固液常温型收集装置：向上排空气验满：将燃着的木条置检验：通入石灰水中，实验室制法法于集气瓶口，火焰熄灭即满石灰水变浑浊即为二氧化碳物理性质：无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水一般不能燃烧，也不能支持燃烧化学性质丿与水反应：CO2+ H 20 = H 2CO3与石灰水反应：CO2十Ca（OH ）2= CaCO3丄+H 20 U £，用途：灭火、制冷剂、制汽水、化工原料、气体肥料等r性质*【教法学法建议】氧化碳性质物理性质：无色无味的气体，密度比空气略小，难溶于水- 点燃可燃性:2CO O2 2CO2一… 还原CuO：CO CuO=Cu CO2高温还原Fe2O3：3CO + Fe2O3 = 2Fe + 3CO2毒性用途：作燃料、还原剂本节可先采取以下教学过程： 1出示课标要求（约1分钟）。

2、检测，（15分）要求学生独立完成.3、教师出示答案，学生对改并以小组形式讨论做错的题，教师注意巡视发现哪些题学生做的不好，进行第二次备课（约5分钟）。

4、点拨：对多数学生做错的题，先让优秀学生讲解，然后教师再做以补充，总结（ 10分钟）。

5、学生记忆不会的知识点（4分钟）6.完成堂清题（10分钟），教师课下批改，对做得差的利用课余时间进行日清。

九年级化学第六单元导学案课时

第六单元第二课时一、回眸5分钟●活性炭、木炭具有强烈的，可用于食品中除去色素，还可用于防毒面具；焦炭用于，炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的。

以上物质都是由元素组成的单质，但由于它们的不同，因此它们的存在着差异。

CO和CO2的化学性质有很大差异的原因是：。

二氧化碳的实验室制法1）原理：化方2) 选用型的发生装置3）气体收集方法：4）验证方法：验满方法：用二氧化碳的工业制法：通过CO2灭火可知道：CO2的化学性质 .物理性质CO2与水生成不稳定的酸CO2与石灰水反应二、知识回顾●二氧化碳对生活和环境的影响⑴用途：主要表现在、、、化工原料等。

⑵温室效应：①大气中的二氧化碳使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使。

②危害：导致两极的，使，淹没部分沿海城市，使土地、农业减产等。

③缓解措施：，，。

④引起温室效应的气体除CO2之外，还有、、。

●一氧化碳1、物理性质：的气体，密度，于水2、化学性质: （H2、CO、C具有相似的化学性质：①②）1）可燃性：（气体点燃前一定要检验纯度）鉴别：H2、CO、CH4可燃性的气体：看燃烧产物（不可根据火焰颜色）2）还原性:还原氧化铜（该反应是否为置换反应）应用：冶金工业现象：还原氧化铁（现象：）3、毒性 CO与血液中的结合，使体内缺氧。

经典习题：冬天用木炭取暖创发生人体中毒的原因，应采取什么措施？有人说在煤炉上放一壶水就能防止一氧化碳中毒，你认为这种说法对吗?为什么?2.（1）图中A 、B 两处的实验现象是：A 处，B 处．（2）一氧化碳还原氧化铜的化学方程式是，该反应说明一氧化碳具有性．在B 处反应的方程式（3）该装置中存在的主要问题是，改进的具体方法除杂：CO[CO 2] 变式练习： CO 2[CO]CaCl 2 [CaCO 3]完成下面的转化关系1. 2. ；3. 4. ；5. 6. ；7. 8. ；9. 10. ；CO 2 CO C H 2CO 3 CaCO 3 ① ② ③④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧⑨⑩三、同步测试●选择1.下列关于二氧化碳用途的说法中，错误的是 ( )A．制大理石 B．干冰作制冷剂 C．可用于灭火D．在蔬菜温室中作肥料2.某校化学课外活动小组在南京市区某十字路口测定空气污染情况时发现CO的含量超过了国家规定的标准，你认为主要原因是 ( )A．机动车排放大量废气 B．商店较集中C．生活污水的大量排放D．人流量太大3.你认为下列传闻缺乏科学依据的是 ( )A．冬天，某村有一家人关门闭户在家烤火，导致全家煤气中毒B．某地有个神秘的“死亡谷”，野兔和狗等低矮的动物走进去常会窒息而死C．有人声称他发明了一种催化剂，只需添加少量，就能将水变成汽油D．有人因误服假酒而导致中毒死亡4.碳和一氧化碳都具有的化学性质是 ( )①常温下都较稳定②都能在空气中燃烧③常温下都能与氧化铜反应④在一定的条件下都能夺取金属氧化物中氧⑤在反应中都表现出氧化性⑥在反应中都表现出还原性A．②③④⑥ B．①②④⑤ C．①②④⑥ D．①③④⑥5.下列现象中，说明燃着的气体是CO的是 ( )A．火焰呈淡蓝色，扣干冷烧杯，杯壁有水珠，倒入澄清石灰水，石灰水不变浑浊B．火焰呈蓝色，扣干冷烧杯，杯壁无水珠，倒入澄清石灰水，石灰水变浑浊C．火焰呈苍白色D．火焰几乎无色6.用一氧化碳在加热的条件下还原氧化铜，发现已制得的铜很快又变黑了。

人教版九年级化学第六单元复习教案

人教版九年级化学第六单元复习教案复习目标：1、记住常见的碳单质、性质、用途2、掌握二氧化碳的性质、制法、用途3、掌握一氧化碳的性质、用途、污染知识要点：一、碳的几种单质1、金刚石（C）是自然界中最硬的物质；可用于制钻石、刻划玻璃、钻探机的钻头等。

2、石墨（C）是最软的矿物之一；有优良的导电性；润滑性。

可用于制铅笔芯、干电池的电极、电车的滑块等金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：碳原子的排列不同。

CO和CO2的化学性质有很大差异的原因是：分子的构成不同。

3、无定形碳：由石墨的微小晶体和少量杂质构成.主要有:焦炭；木炭；活性炭；炭黑等.活性炭、木炭具有强烈的吸附性；焦炭用于冶铁；炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。

二、.单质碳的化学性质:单质碳的物理性质各异；而各种单质碳的化学性质却完全相同!1、常温下的稳定性强2、可燃性:完全燃烧(氧气充足)；生成CO2 : C+O2点燃CO2不完全燃烧(氧气不充足)；生成CO：2C+O2点燃2CO3、还原性：C+2CuO 高温2Cu+CO2↑（置换反应）应用：冶金工业现象：黑色粉末逐渐变成光亮红色；石灰水变浑浊。

2Fe2O3+3C高温4Fe+3CO2↑三、二氧化碳的制法1、实验室制取气体的思路：（原理、装置、检验）（1）发生装置：由反应物状态及反应条件决定：反应物是固体；需加热；制气体时则用高锰酸钾制O2的发生装置。

反应物是固体与液体；不需要加热；制气体时则用制H2的发生装置。

（2）收集方法：气体的密度及溶解性决定：难溶于水用排水法收集CO只能用排水法密度比空气大用向上排空气法CO2只能用向上排空气法密度比空气小用向下排空气法2、二氧化碳的实验室制法1）原理：用石灰石和稀盐酸反应：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑2) 选用和制氢气相同的发生装置3）气体收集方法：向上排空气法4）验证方法：将制得的气体通入澄清的石灰水；如能浑浊；则是二氧化碳。

人教版九年级化学第六单元复习导学案

第1页,共4页第2页,共4页九年级化学第六单元复习导学案学习目标：1.了解金刚石、石墨和C 60都是由碳元素形成的单质；木炭、活性炭的吸附性。

2.知道单质碳的化学性质。

3.了解实验室中制取CO 2的反应原理及装置，以及制取气体的思路、方法及温室效应。

4.了解一氧化碳的性质；知道一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。

自主学习：知识点一：碳的单质.金刚石、石墨和C 60（1）物理性质与用途比较金刚石石墨C 60结构网状层状球状物理性质颜色[状态无色、透明、正八面体固体色细鳞片状固体，有滑腻感形似足球光泽琢磨后有光泽有光泽无硬度质脆导电性几乎不导电[来源:Z*xx*]用途钻头、刻玻璃、装饰品等铅笔芯、电极、润滑剂等(2)、、都是由碳元素组成的单质，由于它们的不同，因此它们的存在着很大差异。

(3)木炭具有结构，它具有能力，的吸附能力比木炭强，防毒面具里的滤毒罐就是利用来吸附毒气。

(4)C 60分子是由构成的，它形似足球，常用于材料科学超导体等方面。

2.碳单质的化学性质：①常温下碳的化学性质。

a 充分燃烧生成CO 2，化学方程式为b 不充分燃烧生成CO，化学方程式为在氧气中燃烧时现象为。

③还原性：在高温条件下能与Fe 2O 3等金属氧化物发生反应。

Fe 2O 3+C ＝知识点二：碳的氧化物1.二氧化碳制取：⑴实验室制法：①反应原理：利用或和反应，化学方程式为▲注意：不能用纯碱与稀盐酸反应制取，是因为；不能用稀硫酸，因为会生成微溶的硫酸钙，覆盖在大理石表面阻止反应进一步进行；也不能用浓盐酸，因为其会挥发出氯化氢气体，使制得的二氧化碳气体不纯。

②制取装置：固液常温型③收集方法：，理由是。

④检验方法：，验满方法：。

⑵工业制法：高温煅烧石灰石，用化学方程式表示：2.二氧化碳的性质⑴物理性质：色，气味，状态，密度比空气，溶解性。

在一定条件下，二氧化碳会变成固态，固态二氧化碳叫，可用于。

⑵化学性质：①“三不”：不、不、不。

人教版化学九年级上册第六单元复习导学案教师版

第六单元第六章单元复习人教九上一、学习目标1．能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途2．初步学习二氧化碳的实验室制取方法3．了解自然界中的碳循环4. 知道一氧化碳对人体健康的影响二、知识复现99扫一扫，有惊喜哦！碳和碳的氧化物知识框架任务：按照下表所列顺序，回忆所学知识，填写相关内容，形成本单元知识网络，总结出研究方法。

请同学们自主完成，提出你认为还应补充的内容以及你还有哪些疑问。

核心知识梳理1．在碳单质家族中，硬度最大的是金刚石，可用于刻划玻璃(钻机钻头)；最软的是石墨，可用于制作铅笔芯，它们虽然组成元素相同，但由于碳原子排列方式不同，从而使它们的物理性质存在较大差异。

【例1】下列关于金刚石、石墨、C60的说法不正确的是( )A．它们都是电的良导体B．石墨质软，可作铅笔芯100扫一扫，有惊喜哦！101扫一扫，有惊喜哦！C．C60是一种新型的单质D．金刚石硬度大，可切割大理石总结：①碳的单质主要有金刚石、石墨、C60这三种，它们都是由碳元素组成；②各自的碳原子排布不同，造成了它们的化学性质相似，物理性质却具有很大差异；③物质的性质决定物质的用途，因此它们的用途也体现在不同方面。

2．常温下，碳的化学性质很不活泼，在点燃、高温条件下，碳能与氧气反应，由于氧气的量不同，生成物也不同。

氧气充足时，碳的燃烧产物是二氧化碳；氧气不充足时，燃烧产物主要是一氧化碳，该产物有毒，它能与血液中的血红蛋白结合，使血液失去运输氧的能力而中毒。

因此冬天在室内用煤炉取暖时，要保证有充分的通风措施，同时还要为燃烧提供充足的氧气，确保安全。

【例2】在一定条件下，下列物质中不能与单质碳发生化学反应的是( ) A．CO B．CO2C．O2D．CuO总结：①单质碳的化学性质主要是可燃性和还原性；②燃烧时若氧气不足，则生成一氧化碳；③与氧化铜或氧化铁反时，用澄清石灰水检验生成物为二氧化碳。

【例3】吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，害人害己。

人教版九年级上册全册化学导学案：六单元复习doc

第六单元碳和碳的氧化物
复习课
【学习目标】
（一）了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；木炭、活性炭的吸附性。

知道单质碳的化学性质；熟悉实验室中制取二氧化碳的反应原理及装置；熟悉一氧化碳、二氧化碳的性质；知道一氧化碳使人中毒的原因
(二) 过程与方法：通过对比金刚石、石墨和C60中碳原子的排列方式，CO、CO2分子构成差异，懂得物质结构、性质和用途之间的关系；
通过讨论、合作完成培养学生的思考、交流合作能力，训练学生初步归纳综合能力。

（三）情感态度与价值观：培养科学的态度
【重点】单质炭、一氧化碳、二氧化碳的化学性质
【难点】综合习题的解答。

⑴写出标号①②的仪器名称：
①，②。

⑵实验室制取CO2，选用A～F中的装置。

九年级化学第一轮复习第六单元导学案

第六单元《碳和碳的氧化物》复习导学案一、学习目标⒈了解碳及其化合物的性质和用途⒉知道制取二氧化碳的方法A发生装置：由反应物及决定固体加热型固液不加热型B(化学方程式)⒈物理性质（通常状况）：色、味、体、密度比空气、溶于水（高压低温下可得固体---- ）⒉化学性质:⑴一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧，不能供给呼吸在进入深洞前要先做实验。

原因：二氧化碳不能⑵与水反应生成碳酸：（生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变红）（碳酸不稳定,易分解）⑶能碱溶液反应：CO2＋＝CaCO3↓＋（可用于检验二氧化碳）CO2＋＝Na2CO3＋（可用于吸收二氧化碳）⑷与灼热的碳反应：⒊用途：①（灭火器原理：Na2CO3+2HCl＝2NaCl+H2O+CO2↑）<既利用其物理性质，又利用其化学性质>②干冰用于、③肥料④原料⒋二氧化碳对环境的影响：过多排放引起效应。

⒈物理性质（通常状况）：色，味的体，密度比空气，溶于水⒉化学性质: （H2、CO、C具有相似的化学性质：可燃性和还原性）⑴可燃性：+O（可燃性气体点燃前一定要检验纯度）（水煤气：H2与CO 的混合气体 C + H2O 高温H2 + CO）⑵还原性：CO＋△＋（非置换反应）应用：冶金工业现象：黑色的氧化铜逐渐变成光亮红色，澄清石灰水变浑浊Fe2O3＋3CO高温＋（现象：红色粉末变成黑色，澄清石灰水变浑浊）⑶有毒性：吸进肺里与血液中的血红蛋白结合，使人体缺少氧气而中毒。

除杂：CO[CO2] 通过氢氧化钠溶液或石灰水化学方程式：或CO2[CO] 通过灼热的氧化铜化学方程式：CaO[CaCO3]高温煅烧（不可加盐酸）化学方程式：三、当堂检测（一）选择题⒈下列除杂方法正确的是（）A．除去CO中混有的CO2：通过灼热的炭层 B．除去CO2中混有的CO：在氧气中点燃C．除去Cu中的CuO：加入碳粉并高温 D．除去CuO粉末中的碳粉：空气中灼烧2.下列有关实验室制取二氧化碳的方法不合理的是（）A．因为通常情况下二氧化碳密度大于空气．故能用向上排空气法收集B．因为二氧化碳在水中的逸出速率大于溶解速率，故也可用排水法收集C．在发生装置中加入块状石灰石和硫酸D．因为碳酸钙和盐酸在常温下即可迅速反应，故气体发生装置不需要加热3.有下列制取二氧化碳的实验步骤：①向大试管中倒入稀盐酸．②检查装置的气密性．③向大试管中加入石灰石．④检验二氧化碳是否收满．⑤将收满二氧化碳的集气瓶盖上毛玻璃片正放在实验台上．⑥收集二氧化碳．正确的实验顺序为（）A．②①③④⑤⑥ B．②③①⑥④⑤ C．③②①⑥④⑤ D．②①③⑥④⑤（二）填空题4.常见金属D的制取与转化关系如下(有些反应物和生成物已略去)：⑴写出下列物质的化学式：A是；E是；⑵写出上图中①②两反应的化学方程式：①；②.⑶反应③的基本反应类型是：。

人教版九年级化学第六章课题1(第2课时)导学案

《课题1金刚石、石墨、C》（第2课时）研学案60学科化学主备人审核人年级班姓名学习目标：1.知道碳的化学性质，能运用高温下碳的化学性质的知识解释生产与生活中的问题；2.掌握木炭还原氧化铜的实验装置、现象和化学方程式。

一、温故知新1.结构性质用途；2.金刚石、石墨和C60的物理性质有较大差异，原因是这些单质中不同。

3.碳原子的原子结构示意图。

二、研讨学习（一）单质碳的化学性质：1.常温下的化学性质：阅读课本P110，完成下列问题：（1）古代有名人字画历经几百年甚至几千年而依然色泽鲜艳不褪色，是因为在常温下碳的化学性质。

原因是碳原子的核外电子排布最外层有个电子，_________(填“容易”或“不容易”)得失电子，因此常温下碳的化学性质。

2.碳与氧气的反应（用化学方程式表示）燃烧充分：燃烧不充分：注意：冬天烧炭取暖时如果门窗关严，空气不流通，易造成煤气中毒，煤气的主要成分是一氧化碳。

要注意保持室内，防止煤炭或木炭不充分燃烧产生，使人中毒。

所以，碳具有性。

用途是：。

3.碳与某些氧化物的反应：观看视频，阅读课本P110-111，完成学案（1）用木炭还原氧化铜：①现象：黑色粉末逐渐变成；澄清石灰水。

②化学方程式：。

③注意：a.酒精灯火焰上的金属网罩的作用是；b.刚开始预热，试管②中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，原因是；c.停止加热后要待试管①冷却后再把试管里的粉末倒出，这样操作的原因是。

（2）还原反应：含氧化合物中的氧被夺去的反应，叫。

①木炭使氧化铜还原成铜，因此木炭其具有。

常用作：。

②氧化铜使碳氧化成二氧化碳，其具有。

（3）焦炭可以把铁矿石（含氧化铁Fe2O3）中的铁还原出来：化学方程式：。

（4）碳还原二氧化碳：化学方程式：。

三、合作探究1.如何证明石墨和金刚石是由碳元素组成的单质？四、课后作业：1．在国际上为了使作为历史资料的重要文件，在长期保存中签署的姓名清晰，则签署文件时一般用（）A.蓝墨水B.碳素墨水C.铅笔D.圆珠笔2．在反应中，还原剂是（）A.CB.CO2C.Fe2O3D.Fe3．下列所述内容涉及的变化中有一种与其他不同，它是（）A．家里衣柜里使用的卫生球会越来越小B．军事上常使用石墨炸弹破坏敌方的电力设施C．活性炭可除去冰箱中的异味D．中国科技大学的钱逸泰院士以CCl4为原料制取纳米级的金刚石4.石墨烯（C60）是首个发现的二维空间材料，从石墨材料中剥离制得．金刚石、石墨、和C60都是由碳元素组成的单质，下列关于三种碳单质的叙述错误的是（）A．都是黑色固体B．碳原子的排列方式不同C．在氧气中充分燃烧都能生成二氧化碳D．将石墨剥离制成石墨烯发生了物理变化5.在下列各种碳单质的用途中，利用其化学性质的是()A.石墨用作电极B.焦炭用于金属的冶炼C.活性炭用于某些气体或液体的净化D.炭黑用于制造油墨、鞋油和颜料6.纳米材料被誉为21世纪最有前途的新型材料。