《6和7的加减法》教学设计
6和7的加减法教学设计
6和7的加减法教学设计6和7的加减法教学设计1教学目标：1.使学生在掌握6和7的分成基础上理解加法和减法的算理。
2.能看图列相应的加法和减法算式。
教学重点、难点：认识减法的意义，正确地看图列算式。
教具准备：多媒体课件、数字卡片。
教学过程：一、温故而知新师：同学们，这节课老师要带领大家到数学王国的一个城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加减法”，大家一起伸出手跟老师写。
（板书课题）你们知道还有谁和我们一起去吗？生：不知道。
师：还有隐形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想见到他们吗？生：想师：那就得先过了老师的考查关。
大家看白板。
（复习6和7的分成）二、探究新知1、引导观察，看图列出加法算式。
（小明在数学课上摆了这样几根小棒先左5右1，后左1右5根，生根据不同角度列两个加法算式）生：5+1=61+5=6 师：这两个算式有什么相同之处和不同之处?指名2生说，师总结：相加的两个数交换位置，得数不变。
2、学习列减法算式师：大家的表现真棒，小羊们正在迎接我们呢！大家看（师出示相应课件）。
师：一共来了几只羊？生：6只。
师：大家仔细观察他们的队形变化（师放映）谁能根据他们的动作讲个故事？生1：原来有6只羊，又走了4只羊，现在还剩下几只羊？师在找2生将故事。
体会应用的编写过程。
师：谁能列算式解决故事中的问题？生：6—4=2（师及时给于表扬）师放映第二个动作让生讲故事编应用题，然后减法算式解决问题。
3、加减混合师：同学们，你们的精彩表现终于迎来了我们的'新伙伴——蝴蝶，他们还为你们翩翩起舞呢！谁能看着他们的队形列两个加法算式？指名几生回答：4+3=73+4=7师：你们分别是从什么方向看列出的算式？生1：我是从左向右看列出的。
生2：我是从右向左看列出的。
师：注意看，老师把他们分成了两部分，谁能看图列出减法算式？指名几生回答：7—4=37—3=4 师问算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。
《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇）
《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇）《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《6和7的加减法》数学教学说课稿1教材简析：1、主要内容：本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。
教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。
教材在这里第一次出现了大括号和问号。
2、地位和作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
教学目标：通过分析教材，我确立了如下教学目标：1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。
为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。
教学重难点及突破措施：本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。
其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的：1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。
6、7的加减教案
6、7的加减教案教学目标：1. 学习并掌握数字6和7的加法和减法运算方法。
2. 通过练习加减法题目，提高计算速度和准确性。
教学准备：1. 小黑板/白板和书写工具。
2. 数字卡片或数学符号卡片。
3. 练习题目卡片。
教学过程：1. 引入：将数字卡片6和7放在黑板上，向学生展示，让学生报出数字名称。
然后将两个数字分别写在黑板上，让学生观察形状和数量特点。
2. 讲解加法运算：写下一个加法算式“6 + 7 =”，询问学生两个数字相加的结果是多少。
学生可以靠计数来得到答案13。
解释加法是将两个或更多的数字合并在一起，得到它们的总和。
3. 练习加法：在黑板上写下几个加法算式，如“2 + 6 =”，“4 +7 =”，让学生做出答案。
鼓励学生使用计数、数线等方法进行计算，培养他们的心算能力。
4. 讲解减法运算：写下一个减法算式“7 - 6 =”，询问学生两个数字相减的结果是多少。
学生可以靠计数来得到答案1。
解释减法是将一个数从另一个数中减去，得到两个数之间的差。
5. 练习减法：在黑板上写下几个减法算式，如“9 - 6 =”，“8 - 7 =”，让学生做出答案。
鼓励学生使用计数、数线等方法进行计算，培养他们的心算能力。
6. 综合练习：出示练习题目卡片，让学生自行计算并写下答案。
可以在黑板上列出若干练习题目供学生参考。
7. 温故知新：随堂小测验，出示几个加减法题目，让学生尽快完成计算并回答结果。
8. 总结：复习数字6和7的加减法运算方法，让学生总结规律和技巧。
9. 作业布置：布置适量的加减法计算作业，要求学生在规定时间内完成并交给老师。
教学延伸：1. 进一步探索数字6和7之间的加减法关系，如“13 - 7 = 6”。
2. 引导学生用具体物品、数字图形等进行实际操作，加深对加减法概念的理解。
3. 让学生自己编写一些加减法题目，互相交换并解答。
课堂评价：1. 观察学生在练习过程中的参与度和计算准确性。
2. 对学生的练习作业进行批改，给予及时反馈和指导。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计(优选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教学设计（优选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。
2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。
3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。
教学重、难点：书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。
教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。
教学过程：【创设情境，生成问题】从0数到5，再从5数到0。
刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和7。
板书：6和7。
【探究尝试，解决问题】出示6、7的主题图。
图上有些什么？1、学习数数和认数。
（1）请同学们自由看自由说。
（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？（3）集体交流。
（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。
（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。
（6）学生汇报。
（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？2、学习数的顺序和比较大小。
（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。
（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。
（3）小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。
（4）比较6、7的大小。
①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。
②独立比较5和6的大小，然后全班交流。
③说出比7小的数；说出比5大的数。
3、学习6、7的基数和序数的意义。
数金鱼。
（1）师读要求，生按要求填空。
（2）集体订正。
（3）同桌之间相互提问题并回答。
4、学习6、7的书写。
（1）观察6和7像什么？（2）师范写，生描红。
【分层练习，学以致用】练习九第1题、第2题、第3题。
人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教案
人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教案一. 教材分析《6和7的加减法》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握6和7的加法和减法运算，以及它们的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的概念，能够运用6和7进行简单的加减运算，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加减法概念的理解和运用还不够熟练。
他们在学习过程中需要教师的引导和鼓励，通过实际操作和反复练习来掌握6和7的加减法。
同时，学生对于图片和实物有较强的兴趣，我们可以利用这一点来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6和7的加减法概念，掌握它们的运算方法，能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握6和7的加减法运算方法，能够进行简单的加减运算。
2.难点：学生能够理解加减法的概念，并能够灵活运用6和7进行加减运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际操作中学习6和7的加减法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物、计数棒等教具，用于辅助教学。
2.教学材料准备：准备练习题和游戏材料，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引入6和7的加减法概念。
例如，展示6个苹果和7个苹果，让学生观察并说出它们的数量。
2.呈现（10分钟）向学生讲解6和7的加减法运算方法，通过实际操作，让学生理解和掌握加减法的概念。
3.操练（10分钟）学生进行实际操作，进行6和7的加减运算。
6和7的加减法(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：6和7的加减法教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算。
2. 培养学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 6和7的加法运算。
2. 6和7的减法运算。
3. 6和7的加减法运算在实际生活中的应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏，引导学生复习之前学过的数学知识，如5的加减法。
2. 教师出示数字6和7，让学生观察并说出它们的特征。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生学习6和7的加法运算。
通过具体的例子，让学生理解加法的含义，如6 3=9。
2. 教师出示一些加法题目，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
3. 教师引导学生学习6和7的减法运算。
通过具体的例子，让学生理解减法的含义，如9-3=6。
4. 教师出示一些减法题目，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些6和7的加减法题目，让学生独立完成。
2. 教师邀请部分学生分享他们的解题过程，并给予适当的点评和指导。
四、实际应用（10分钟）1. 教师引导学生运用6和7的加减法知识解决实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
2. 教师出示一些实际问题，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的6和7的加减法知识。
2. 教师邀请学生分享他们在学习过程中的收获和遇到的困难。
3. 教师给予适当的指导和鼓励，帮助学生解决困难。
教学评价：1. 课后，教师可以通过课后作业和课堂表现来评价学生对6和7的加减法知识的掌握程度。
2. 教师可以通过学生的实际应用能力来评价学生对6和7的加减法知识的应用能力。
教学资源：1. 数学教科书。
2. 课后作业。
3. 实际生活中的数学问题。
教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
《6、7的加法和减法》数学教案设计
《6、7的加法和减法》數學教案設計
教案名称：《6、7的加法和减法》
一、教学目标：
1. 让学生掌握6、7的加法和减法运算规则。
2. 培养学生的数学思维能力，通过实际操作提高计算速度和准确率。
3. 提高学生的观察力和注意力，培养他们解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 6、7的加法运算
2. 6、7的减法运算
3. 加减法的实际应用
三、教学步骤：
（一）导入新课：
通过故事引入，例如：“小明有6个苹果，妈妈又给他买了7个，现在小明有几个苹果？”引导学生进行思考并尝试解答。
（二）讲授新知：
1. 教授6、7的加法运算。
通过实物模型或图片展示，让学生理解加法的概念，并引导学生总结6+1=7, 6+2=8等加法口诀。
2. 教授6、7的减法运算。
同样通过实物模型或图片展示，让学生理解减法的概念，并引导学生总结7-1=6, 7-2=5等减法口诀。
（三）巩固练习：
设计一些关于6、7的加减法习题，让学生进行练习，以此来检验他们的理解和掌握情况。
（四）拓展应用：
通过生活中的实例，让学生理解加减法的实际应用，例如购物、分发物品等场景。
四、教学方法：
采用讲解与演示相结合的方式，辅以实物模型和生活实例，帮助学生理解和记忆加减法的运算规则。
五、教学评估：
通过课堂练习和作业，了解学生对6、7的加减法的理解和掌握程度，及时给予反馈和指导。
六、教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的反应和理解程度，适时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
6和7的加减法(教案)人教版一年级上册数学
6和7的加减法（教案）人教版一年级上册数学当我站在讲台前，看着一年级上册的孩子们，我知道他们正处在一个关键的学习阶段。
今天我要教授的内容是6和7的加减法。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级上册数学，我将带领孩子们学习第67页的内容。
这一页介绍了6和7的加减法运算，孩子们将学习如何计算6加7、7加6、6减7和7减6。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6和7的加减法运算，能够熟练地进行计算，并且能够理解加减法的基本概念。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够熟练地计算6和7的加减法。
难点在于让孩子们理解加减法的基本概念，以及如何在实际问题中应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片、计算器、练习本等教具和学具，以便在课堂上进行教学和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出数字卡片，向孩子们展示数字6和数字7，然后问他们：“如果我有6个苹果，又买了7个苹果，我一共有多少个苹果？”让孩子们思考并回答。
2. 例题讲解：我然后在黑板上写下6+7，解释这是6和7的加法运算，然后进行计算，得出答案13。
我再写下7+6，解释这也是6和7的加法运算，然后进行计算，得出答案13。
3. 随堂练习：我让孩子们拿出练习本，让他们独立完成6+7和7+6的计算。
我在课堂上巡回指导，帮助有需要的孩子们。
4. 教学难点与重点的讲解：我再次强调加减法的基本概念，解释加法是将两个数合并成一个数的运算，减法是从一个数中减去另一个数的运算。
我通过示例和练习，让孩子们更好地理解这些概念。
5. 板书设计：我在黑板上写下6+7=13和7+6=13，以及67和76的计算，让孩子们直观地看到6和7的加减法运算的结果。
答案：（1）6+7=13、7+6=13、6+8=14、7+8=15（2）67=1、76=1、68=2、78=1六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对6和7的加减法有了基本的掌握，但在实际计算中，有些孩子还是会出现错误。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。
2.掌握6和7的组成。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。
教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。
难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。
1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。
2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。
3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。
4.用6和7的加减法解决实际问题。
怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。
①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。
结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。
教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。
引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。
③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。
教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。
《6和7的加减法》教学设计(精品课)
第三课时：《6和7的加减法》教学设计教学内容：教材42页、完成“做一做”教学目标：1．根据6、7的组成掌握6和7的加减法计算方法。
2、在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算.3、初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。
教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。
教学难点：引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。
解决重难点的策略：让学生摆好图后，前后两个学生在不同的方向观察，就会很自然列出两个不同的算试，从而突破一图两式的重点。
让学生动手摆小圆片，知道从总数去掉部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就可以得到左边的部分。
摆图片两幅直观图，根据从左边和右边两个不同的视角，很自然得到5+1=6、1+5=6和6－1=5、6－5=1两组算式，从而引出一幅图表示两个算式，从而突破一图两式的难点。
教学准备：教材、学具、生字本教学流程图：教学过程：一、复习旧知复习6和7的组成（个别同学口答）【设计意图：简单的复习为后面6、7的加减法学习奠定基础。
】二、谈话导入。
教师：同学们都已经会计算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。
这节课，我们进一步学习6和7的加减法。
（板书课题）三、学习新知。
1、教学5+1和1+5。
（1）学生摆小棒左面5根小棒，右面1根小棒。
师：谁能说一说这幅图的意思呢？如果我们从左向右看，你能用一个算式表示吗？列式：5+1=6 为什么5+1=6？你是怎么想的？(学生可能这样想：5和1组成6，所以5+1=6。
）（2）请同学们再从右向左看，想一想，你能用另外一个算式表示吗？列式：1+5=6 为什么1+5=6，谁能说一说自己的想法？学生可能会说：1和5组成6，所以1+5=6。
）3）比较：同一幅图，为什么能够列出两个不同的算式呢？学生小组讨论，再交流。
教师：刚才我们看的是同一幅图，由于观察的方向不同，小棒的排列顺序就不同。
一年级上册《6和7加减法》的教学设计一等奖3篇
1、一年级上册《6和7加减法》的教学设计一等奖教材分析：6和7的加减法是一年级数学上册第5单元6--10的认识和加减法的内容。
1、6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上开始学习的，学生可以通过动手、动脑来学习6和7的加减法。
课本中有一幅情境图，可写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数，并清楚调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、课本要求学生掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、课本要求老师利用一图两式培养学生学习数学的兴趣和探索精神及合作意识教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的.位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、利用一图两式的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：利用一图两式的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教具、学具准备：1、教师准备第42页情境图。
2、学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。
教学过程一、复习1、口算。
2+l=l+2＝3+1＝1+3＝4+1=1+4=2+3=3+2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
2、同座对答。
二、新课1、谈话导入。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。
板书课题：6、7的加减法。
2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。
教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。
板书：5+l＝1+5＝问：写出的两个算式相同吗?问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教学设计
人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教学设计一. 教材分析《6和7的加减法》是人教版数学一年级上册的一部分，主要让学生通过学习6和7的加减法运算，掌握基本的数学运算能力。
本节课的内容包括6和7的加法运算，以及6和7的减法运算。
教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握加减法的运算规则，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加减法还没有形成明确的概念。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握加减法的运算规则。
同时，学生对于数学的学习兴趣和动机也需要被激发，以提高他们的学习积极性和参与度。
三. 教学目标1.让学生掌握6和7的加法运算和减法运算的规则。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
四. 教学重难点1.重难点：6和7的加法运算和减法运算的规则。
2.难点：学生对于加减法运算的理解和应用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地理解和掌握加减法的运算规则。
2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和合作，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。
2.准备相关的游戏材料，用于游戏教学。
3.准备分组合作的任务和指导，用于分组合作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，引导学生进入学习状态。
游戏可以是通过寻找隐藏的物品，或者通过图片和实物进行简单的加减法运算。
2.呈现（10分钟）通过实物和图片，向学生展示6和7的加法运算和减法运算的规则。
可以使用具体的例子，让学生直观地理解和掌握运算规则。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作，进行6和7的加法运算和减法运算。
可以设置一些有趣的任务，让学生在解决问题的过程中，巩固所学的运算规则。
人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。
教具、学具准备：电脑课件、计数器。
小棒若干、若干、尺子等。
教学设计：一、引入课题1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2．你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)？二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。
a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
b．引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。
）c．交流、汇报。
师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。
师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。
生2：我们要爱劳动，讲卫生。
师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
6和7的加减法教案
6和7的加减法教案一、教学目标1.学生能够掌握6和7的加法运算方法。
2.学生能够掌握6和7的减法运算方法。
二、教学准备1.教师准备练习题和教学素材。
2.学生准备笔和纸。
三、教学过程1. 热身活动教师可以通过提问的方式来引导学生复习之前学过的加法和减法知识，例如：- 6+3等于几？ - 8-6等于几？2. 引入新知识教师通过黑板、白板或投影仪向学生展示6和7的加法和减法运算方法，并解释其规律。
2.1 加法运算教师可以用以下例子向学生解释6和7的加法运算方法： - 6+1=7 - 6+2=8 - 6+3=9 - …教师可以要求学生自己完成一些加法运算练习，以 consolodiate their understanding of the topic.2.2 减法运算教师可以用以下例子向学生解释6和7的减法运算方法： - 7-1=6 - 8-1=7 - 9-1=8 - …同样地，教师可以要求学生自己完成一些减法运算练习。
3. 巩固练习教师可以给学生一些练习题，让他们在纸上完成。
题目可以包括加法和减法运算，例如： 1. 6+4=？ 2. 7-5=? 3. 6+6=? 4. 7-3=?学生可以互相交换作业进行批改，或者教师统一进行批改。
4. 拓展活动教师可以设计一些拓展活动，帮助学生巩固并拓展他们对6和7加法减法的理解。
例如： - 让学生自己设计一些加法和减法运算的题目，并交给同学解答。
- 给学生一些有关6和7的实物，让他们根据实物进行加法和减法运算。
四、课堂总结教师可以进行课堂总结，回顾学生在本节课中学到的内容并解答学生的问题。
五、作业布置教师可以布置适量的课后作业巩固学生在本节课中学到的知识。
作业可以包括解决一些加法和减法运算题目。
六、板书设计加法运算：- 6+1=7- 6+2=8- 6+3=9减法运算：- 7-1=6- 8-1=7- 9-1=8七、教学反思在教学过程中，教师可以根据学生的理解情况进行调整。
6、7的加减法教学设计与反思
6、7的加减法教学设计与反思6、7的加减法教学设计与反思（精选9篇）在日常生活和工作中，我们要有很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。
那么应当如何写反思呢？以下是小编精心整理的6、7的加减法教学设计与反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
6、7的加减法教学设计与反思1教材分析6、7的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字6和7、比较相邻两个数之间的大小、6和7的组成以及5以内的加减法等内容基础上进行教学的。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，是全册教材的重点内容之一。
通过系统学习6、7的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，初步体会加减法的意义。
教材安排了两个主要教学环节，首先教材呈现一副“小朋友放风筝”的情景图和“一共有几个小朋友？”的问题，让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度去思考，去计算，并列出不同的算式，培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。
在此基础上呈现教材的问题“你还能提出其它问题吗？”目的是引导鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加减法计算的问题，使学生进一步体会加减法的意义。
由于学生已具有了“5以内加减法”的知识基础，在体现算法多样化方面重点是通过三种途径引导学生掌握的：一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。
第二个教学环节是“算一算”，教材设计两个集合圈，左边集合圈表示把两部分合在一起在前面已经出现过，学生都能理解。
重点是让学生理解右边集合圈里那条虚线的意思。
在巩固练习部分教材安排了“练一练”和数学游戏。
练一练第1题是读示意图，列式计算的练习，通过理解图意，巩固6的加减法。
第2题是6、7加减法的口算练习。
课后教材设计了一个数学游戏，目的是让学生在有趣的游戏中练习加减口算。
6和7的加减法-人教版一年级数学上册教案
6和7的加减法-人教版一年级数学上册教案前言本教案适用于人教版一年级数学上册，主要讲解6和7的加减法的概念和运算方法。
教学目标1.熟练掌握6和7的加减法；2.能够解决简单的6和7的应用题。
教学重点1.理解6和7的加减法的概念；2.掌握6和7的加减法的运算方法。
教学内容一、6和7的加法向学生出示两个数字牌，一个是6，另一个是7，让学生将它们相加，解释加法运算的概念。
例如：6 +7 = 13其中，6和7是加数，13是和。
之后，可以让学生练习6和7的加法，例如：2 + 6 = 83 + 7 = 104 + 6 = 105 + 7 = 12二、6和7的减法向学生出示两个数字牌，一个是13，另一个是6或7，让学生将它们相减，解释减法运算的概念。
例如：13 - 6 = 713 - 7 = 6其中，13是被减数，6和7是减数，7和6是差。
之后，可以让学生练习6和7的减法，例如：9 - 6 = 312 - 7 = 513 - 6 = 7三、6和7的应用将6和7的加减法应用于日常生活中的问题中，例如：1.小明有6个苹果，他再买了7个，他现在一共有多少个苹果？•小明共有13个苹果。
2.小红有13个糖果，她吃了6个，还剩下几个？•小红还剩下7个糖果。
让学生自己想出类似的应用问题，并用6和7的加减法进行计算。
教学方法1.讲解法：通过直观的数字牌和简单的应用问题，讲解6和7的加减法的概念和应用。
2.演练法：让学生在课堂上进行6和7的加减法的练习，使他们掌握运算方法。
3.交流法：让学生在小组或全班交流解题思路和方法，促进他们之间的合作和互动。
总结通过本课的学习，我们掌握了6和7的加减法的概念和运算方法，并应用于相关的问题中。
在以后的学习和生活中，我们应继续巩固和运用这些知识，不断提高自己的数学素养。
《6和7的加减法》数学教学说课稿(精选3篇)
《6和7的加减法》数学教学说课稿（精选3篇）《6和7的加减法》数学教学说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是整理的《6和7的加减法》数学教学说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《6和7的加减法》数学教学说课稿1教材简析：1、主要内容：本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。
教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。
教材在这里第一次出现了大括号和问号。
2、地位和作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
教学目标：通过分析教材，我确立了如下教学目标：1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。
为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。
教学重难点及突破措施：本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。
其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的： 1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。
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时间
40分钟
备课老师
杨少燕
课题
6和7的加减法
课型
新课
教材分析：本节课是在学生已经学习《0~5的加减法》和"分与合"的基础上进行的，学 生已 经有了一定的经验。另外，"6和7"等简单数字的加减在生活中极其常见，且为"789的加减 法"以及"20以内其他各数的加减”奠定的基础，有承上启下的作用
3.初步形成评价与反思的意识。
4.教师评价；
减法算式
5.集体归纳，得出
3.纸铅笔类比，展示7
“规则”；
同样可以有一图四式
6.学生运用“规则”
子；4.特例展示：三角
进行练习。
形那题，左右两
边的数目相同，算式
只能写为一图二式
子，且一加一减
二、练习
1.练习：冋类型典型例
1.6的加减法练习：纸
合理设计组织课堂练习是达成教
意识形成的载体。
板书设
6和7的加减法
计
加法
减法
6
5+1=6
1+5=6
6-仁5
6-5=1
7
5+2=7
2+5=7
7-2=5
7-5=2
教学反
思
题；
法算式图，让小朋友也
问题和提出问题，学会与他人合
2.教师引导发现与分
动手写写
作交流；
析;
2.发现2种不同的写
2.学生应当有足够的时间，和空
3.学生自主思考、小组
法，解释，引出一图二
间经历观察、实验、猜测、计 算、
讨论、集体讨论与评
式加法；再问能否写出
推理、验证等活动过程；
价;
减法算式，又写出两个
的纸
教学过程（第课时）
教学
环节
教学策略
教学设计
教学理念
、复
1?创设情境，故事、
1.复习6和7的组成
数学课堂教学应激发学生兴
习导入
图片、游戏等；
趣，调动学生积极性，引发学
2?复习旧知：提问、做
生的数学思考......
练习题
二、教学
1.出示主题图，引出问
1.出示小孩比赛写加
1.初步学会从数学的角度发现
新知
学生分析：一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对
6、7已有初步的认识，会数、会比较大小、会写等，但在计算
6和7的加减法方面还有待进一步提高。
备课补充
教学目标
1.掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减 法 的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两
道减法算式（一图四式），并算出得数的探索过程，
感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
3.利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和 探索精神。
教学重点
掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计 算方法，并能正确地口算。
教学难点
根据副图写出两道有联系的加减法算式，并算出
得数。
教学准备教学课件，圆片、纸花、纸铅笔、纸三角形、白色
则”；
2.知道6.7的加减法
的基本思维方式，也是人们 学习
得数可以从它的组成 看
和生活中经常使用的思维方式。
3.教师总结。
出
2.归纳概括得到猜想和规律，并
加以验证，是创新的重要方法。
五、布置
巩固与应用“规则”
第44页练习九，第5
在整个数学教育的过程中都应该
作业
题?行动是培养学生应用
1巩固
题、变式练习；
花那题
学目标的重要方式，必须遵循“由
2.讲评；
2.7的加减法练习：
典型单到综合”的原 则选题、练
3.拓展练习（可选）。
自行车那题
题。
四、总结
归纳
1.引导学生归纳重
难点；
1.相加的两个数，调
1.推理能力的发展应贯穿于整
换位置，得数不变
个数学学习过程中。推理是数学
2.引导学生说出“规