(名师整理)历史七年级下册《第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”》优秀教案
【精选】人教版七年级下册历史第2课《从贞观之治到开元盛世》优秀教案
第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】唯物史观：比较唐太宗、武则天、唐玄宗治国措施中的相似之处。
时空观念：掌握唐太宗即位及其善于用人、虚心纳谏等内容，提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。
时空观念：学习唐朝前期政治开明状况，通过史料解释唐朝兴盛的原因。
家国情怀：认识虚心接受他人正确意见的好处，从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，激发为中华民族伟大复兴而努力学习，报效国家的意识。
【重难点】重点：贞观之治、开元盛世形成的原因。
难点：如何帮助学生正确的评价历史人物。
【教学准备】多媒体教学法、小组合作学习、讲授法【教学过程】（一）导入新课：唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期，在当时的世界上声名显赫。
由于唐朝对海外的巨大影响，在宋代时，“唐”就已经成了东南海外诸国对中国的代称。
在海外的华侨华人往往称自己是“唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人街”。
那么唐朝时期，到底出现了怎样的繁盛局面呢？本节课我们来学习第2课从“贞观之治”到“开元盛世”。
（二）讲授新课一、唐朝的建立与“贞观之治”1、唐朝的建立：在隋末农民大起义中，原隋朝太原留守李渊在太原起兵反隋。
618年，隋炀帝被杀之后，李渊称帝，建立唐朝，定都长安。
随后消灭了各支起义军和割据势力，平定了全国。
2、贞观之治：相关史实：玄武门之变是由唐高祖李渊次子秦王李世民于唐高祖武德九年六月初四在长安城太极宫的北宫门——玄武门附近发动的政变。
该事件的结果是李世民亲手射死了太子李建成，事后李渊立李世民为太子，两个月后禅让皇位，是为唐太宗，开启了23年的“贞观之治”。
626年，李世民即位，627年改年号“贞观”。
他就是历史上著名的唐太宗。
唐太宗在位20多年，开创了唐朝的盛世局面。
材料一：……宫中美女珍玩，无院不满。
炀帝意犹未足，……穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。
此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事。
材料二：舟所以比人君，水所以比黎庶。
部编人教版七年级历史下教案 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”
学习难点：唐朝繁荣的原因。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.“观之治”
隋炀帝被杀后，618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安，随后消灭了各支起义军和割据势力，平定了全国。__626_年，__李世民__继承皇位，他就是历史上有名的_唐太宗__；__魏征敢于直言，前后上谏二百多次，被唐太宗比喻为_镜子__。唐太宗统治期间，政治_清明___，社会安定，经济发展_，百姓生活有所改善，被誉为___“贞观之治”__。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
通过自学了解课本的大致内容。
四、合作学习
1.说说唐太宗、武则天、唐玄宗的主要政绩。
唐太宗
武则天
唐玄宗
政治
知人善任，虚怀纳谏
破格用人
选贤任能，鼓励纳谏革除弊端，精简机构
经济
轻徭薄赋，劝课农桑
发展农业
重视生产，减免徭役
文化
兴科举，以儒为师
发展科举
大兴文治，发展科举
2.女皇武则天
1中国历史上唯一的女皇帝是__武则天_。大力发展科举制，创立殿试制度。
她统治期间社会经济持续发展，人口持续增长，边疆得到巩固和开拓，为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。
3.“开元盛世”
712年，_李隆基_继位，他励精图治，_重用贤能__，整顿_吏治，大力发展_经济_，使得社会稳定，经济__繁荣_，国力_强盛__，唐朝进入全盛时期，史称__开元盛世_。都城_长安__是当时著名的国际性大都市。
小组讨论探究
人教部编版历史七年级下册：：第2课 《从“贞观之治”到“开元盛世”》 教学设计4
人教部编版历史七年级下册：：第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计4一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册第二课“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”，主要介绍了唐太宗李世民的贞观之治和唐玄宗的开元盛世，以及这一时期的政治、经济、文化等方面的成就。
教材通过生动的史实，展示了唐朝初期国家的繁荣和稳定，为学生的学习提供了丰富的知识内容。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对历史有了初步的认识和了解，具备一定的记忆和理解能力。
但七年级学生的历史知识体系尚不完善，对于唐朝贞观之治和开元盛世的认识可能存在模糊之处，需要教师耐心引导，帮助学生建立清晰的历史概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐太宗李世民的贞观之治和唐玄宗的开元盛世，掌握这一时期的政治、经济、文化等方面的主要成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，为祖国的繁荣富强感到自豪的情感。
四. 教学重难点1.重点：贞观之治和开元盛世的政治、经济、文化等方面的主要成就。
2.难点：如何引导学生理解贞观之治和开元盛世在我国历史发展中的重要地位。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。
2.合作探讨法：学生分组讨论，激发学生的思维，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析具体的历史事件，帮助学生更好地理解历史知识。
六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册。
2.课件：根据教学内容制作的课件。
3.历史资料：与贞观之治和开元盛世相关的历史资料。
4.视频：关于贞观之治和开元盛世的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示唐朝贞观之治和开元盛世的图片，引导学生关注这一时期的历史现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解贞观之治和开元盛世的政治、经济、文化等方面的主要成就。
教师在这个过程中给予必要的指导，帮助学生理解教材内容。
(名师整理)历史七年级下册《第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”》优秀教案
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【课型】新授课【学习目标】1.知识与能力：知道唐太宗和“贞观之治”、女皇武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”；结合史实，评价武则天2.过程与方法：利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较三者治国方略的相似之处3.情感态度与价值观：在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性【重点】“贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因。
【难点】：“贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因；评价唐太宗、武则天和唐玄宗。
【导学过程】一、预习检测（略）二、导入新课(多媒体播放《武媚娘传奇》主题曲——无字碑)无字碑，为武则天所立。
位于陕西省咸阳市区西北方五十公里处的乾陵。
完整巨石，通高7.53米，宽2.1米，厚1.649米，重达百吨。
对于武则天为什么在自己的墓碑上一字不镌，众说纷纭，莫衷一是。
今天就让我们一起走进唐朝，了解这段历史。
三、自主探究、讨论交流目标导学一：唐朝的建立和“贞观之治”出现的原因1．学生阅读教材“唐朝的建立与‘贞观之治’”一目，说出唐朝建立的时间，开国皇帝是谁，都城在什么地方。
2．学生自主学习，小组交流，教师巡视，最后再次强调并归纳学生的回答。
3．课前指导学生查阅相关史料，了解“玄武门之变”的故事，并在课上分享交流。
“玄武门之变”是唐高祖武德九年六月初四(公元626年7月2日)由当时的天策上将、唐高祖李渊的次子秦王李世民，在唐王朝的首都长安城(今陕西省西安市)大内皇宫的北宫门——玄武门附近发动的一次流血政变。
最终李世民设计在玄武门杀死了自己的长兄皇太子李建成和三弟齐王李元吉，据传李世民逼迫其父唐高祖李渊立自己为新任皇太子，并继承皇帝位，是为唐太宗，年号“贞观”。
4．材料展示唐贞观十七年(公元643年)，直言敢谏的魏征病死了。
唐太宗很难过，他流着眼泪说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
人教部编版历史七年级下册：：第2课 《从“贞观之治”到“开元盛世”》 教学设计3
人教部编版历史七年级下册：：第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计3一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册第二课《从“贞观之治”到“开元盛世”》，主要介绍唐朝初年的政治、经济、文化等方面的发展，以及唐玄宗时期的“开元盛世”。
教材通过生动的图片、文字和数据，展示了唐朝的繁荣景象，为学生提供了丰富的学习素材。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但唐朝的历史对他们来说较为陌生。
学生在学习本课内容时，需要结合历史背景、人物、事件等方面进行理解。
此外，学生对本课中的专业名词和古文还需加强解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝初年的政治、经济、文化等方面的发展，掌握唐玄宗时期的“开元盛世”及其意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国唐朝历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：唐朝初年的政治、经济、文化等方面的发展，唐玄宗时期的“开元盛世”。
2.难点：唐朝历史背景、专业名词和古文的解释。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造生动的历史情境，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究唐朝历史，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作精神，提高课堂互动性。
4.讲解法：对唐朝历史背景、专业名词和古文进行解释和引导，帮助学生理解。
六. 教学准备1.课件：制作精美、生动的课件，展示唐朝的历史图片、视频等资料。
2.教材：准备部编版历史七年级下册教材。
3.教案：编写详细的教学设计文档。
4.辅材：准备与本课相关的历史故事、文献等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示唐朝的繁荣景象，引导学生关注唐朝历史，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍唐朝初年的政治、经济、文化等方面的发展，呈现唐玄宗时期的“开元盛世”。
七年级历史下册《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案范文5篇
七年级历史下册《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案范文5篇新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。
下面是小编给大家准备的七年级历史下册《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案范文，供大家阅读参考。
七年级历史下册《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案范文一【学习目标】1.了解唐太宗、武则天和唐玄宗登基称帝的史实2.识记“贞观之治”与“开元盛世”出现的原因和表现3.理解武则天的统治对“开元盛世”的奠基作用【学习重点】贞观之治、开元盛世局面形成的原因【学习难点】对唐太宗、武则天、唐玄宗进行正确、全面的评价【学习过程】一、自主学习1. 年，李渊称帝，建立唐朝，定都。
2.626年，即位。
次年改年号为“ ”，他就是历史上著名的。
3.(1)政治上进一步完善 ;制定，减省刑罚;增加科举考试科目，逐渐成为最重要的科目;严格考察各级官吏的。
(2)经济上减轻人民的劳役负担，鼓励发展生产。
4.唐太宗统治期间，政治比较清明，得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“ ”。
5.武则天统治时期，打击敌对的 ;大力发展科举制，创立制度。
推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视。
6.社会经济得以持续发展，边疆得到巩固和开拓。
为后来“ ”局面的出现奠定了基础。
7.唐玄宗重用贤能，在贤相和宋璟的辅佐下，实行改革。
8.整顿，裁减冗员;发展经济，改革 ;注重文教，编修经籍。
9.唐玄宗在位前期年号为“ ”，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了时期，历史上称为“开元盛世”。
二、合作探究想一想，盛世局面的的表现都有哪些?“贞观之治”出现的原因是什么?三、练习巩固1.这一年，中国历史上又一次朝代更替，告别了短暂的隋朝，赢来了繁盛的唐朝，这一年是( )A.581年B.589年C.618年D.626年2. 毛泽东在《沁园春?雪》中写道“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里“唐宗”指的是( )A.唐太宗B.唐高宗C.唐中宗D.唐玄宗3.在唐太宗统治时期有一位大臣，前后向唐太宗进谏二百多次，是著名的谏臣。
(名师整理)历史七年级下册《第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”》优秀教案
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”一、教学目标：1、知识与能力知道唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”,结合史实，评价唐太宗。
2、过程与方法利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较治国方略的相似之处。
3、情感态度与价值观在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。
二、教学重难点：(1) 教学重点：“贞观之治” 、“开元盛世”(2) 教学难点：结合史实，评价唐太宗。
三、教学课时：一课时四、教学用具：多媒体五、教学过程：温故知新：隋朝建立时间：581年建立者：北周外戚杨坚（隋文帝）都城：长安隋统一时间：589年1、导入：隋文帝和隋炀帝分别为科举制诞生做了哪些工作？隋文帝：废除了前朝的选官制度，注重考察人才的学识，初步建立起通过考试选拔人才的制度。
隋炀帝：进士科的创立，标志着科举制的正式确立。
2、学习新课：第一、唐朝的建立与“贞观之治”(1)、唐朝的建立——隋朝的灭亡隋朝灭亡的原因？根本原因:隋炀帝的残暴统治；直接原因:大规模的农民起义。
(2)、唐朝的建立时间：618年都城：长安建立者：李渊——唐高祖(3)、唐太宗：626年李世民继位，年号，贞观。
从善如流，知人善任。
(4)、“贞观之治”：措施政治上：进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑法；增加科举考试科目；严格考查各级官吏的政绩。
经济上：减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。
结果唐太宗统治的贞观年间(627—649年)，政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。
相关史事：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”——唐太宗材料研读：唐太宗曾对大臣说：“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。
”他还常引用古人的话：“舟所以比人君,水所以比黎庶,水能载舟,亦能覆舟。
”为什么唐太宗把君主和百姓的关系比喻成舟与水的关系?唐太宗经历过隋末农民战争，他认识到农民反抗是由赋役繁重、官吏贪求、饥寒切身引起的，只有轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余才能巩固统治。
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案教案：从“贞观之治”到“开元盛世”教学目标：1. 了解贞观之治和开元盛世的概念及其含义。
2. 掌握贞观之治和开元盛世的特点和影响。
3. 能够区分贞观之治和开元盛世的差异。
教学重点：1. 理解贞观之治和开元盛世的内涵。
2. 分析贞观之治和开元盛世的特点。
教学难点：1. 理解贞观之治和开元盛世的创造者李世民和李隆基的贡献与不足。
2. 能够准确分析贞观之治和开元盛世的影响及其重要性。
教学方法：讲授法、讨论法、分组合作教学准备：1. 多媒体教学设备2. 随堂练习题3. 学生小组合作活动指导书教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示唐朝的繁荣景象图片，与学生进行讨论，引导学生了解唐朝的强盛和它所创造的贞观之治和开元盛世。
Step 2：呈现（10分钟）使用多媒体教学设备，呈现贞观之治和开元盛世的概念、特点和创造者李世民和李隆基的贡献与不足。
Step 3：讲解（20分钟）1. 分别讲解贞观之治和开元盛世的内涵和特点。
2. 分析贞观之治和开元盛世的创造者李世民和李隆基的贡献与不足。
3. 分析贞观之治和开元盛世对唐朝的影响。
Step 4：讨论（15分钟）分组讨论：学生分成小组，就贞观之治和开元盛世的特点进行讨论，讨论完后进行小组展示并与全班进行讨论。
Step 5：拓展（5分钟）引导学生思考：贞观之治和开元盛世在中国历史中的意义是什么？并给予学生启发，让学生展开思考和分析，提出自己的见解。
Step 6：小结（5分钟）总结贞观之治和开元盛世的概念和特点，并强调对中国历史的重要性。
Step 7：作业布置（5分钟）布置随堂练习题，并要求学生预习下一课内容。
教学反思：通过让学生了解贞观之治和开元盛世的概念和特点，学生能较好地理解这两个时期的重要性和影响。
通过分组讨论和小组展示，学生能够主动参与课堂，并与同伴互相交流，提高了学习效果。
引导学生思考拓展问题，能够培养学生的思辨能力和综合分析能力。
部编人教版七年级历史下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》优质教案
《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：本课的三部分内容以时间为序，分别讲述了唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”，很明显的一条主线是唐朝由兴到走向盛世的过程展开。
因此，导入部分选择了较为宽松的课堂气氛，有唐睿宗李旦的这一特殊的“皇帝”，引出来盛唐开拓者们，一同见证这几位帝王的治国智慧。
将本科内容以四部分展开，分别是1.大唐初建：隋亡唐兴2.盛唐初创：贞观之治3.盛唐继承者：女皇武则天4.盛唐荣耀：开元盛世。
大唐盛世经由4位重要的帝王一步一步走向顶峰。
本课几个子目录在内容上具有相似性，从学生的学习特点上来看容易造成视觉疲劳，有可能影响听课效率。
因此为了调动学生的课堂参与度，通过几个活动探究，创设情境，发挥学生解决问题的主体地位。
教材分析本课主要学习三部分内容，即唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”。
三部分内容以时间为序，围绕唐朝走向盛世的过程展开。
贞观之治开创了盛世局面，武则天统治上承“贞观”、下启“开元”，唐玄宗前期的一系列改革措施则使唐朝进入全盛时期。
学习这三部分内容，要了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位之后国内面临的复杂问题，这样才能更好地理解各自采取的政策措施。
唐太宗即位之初，内地因隋末唐初大规模战争的破坏，人民流亡，土地荒芜，经济凋敝。
七年级历史下册第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教案
课题
2从“贞观之治”到“开元盛世”
课型
新授
第课时
教学
目标
1、知识与能力：通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。
2、过程与方法：
引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生分析历史问题的
3、情感态度与价值观：
通过本课学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家
内容
分析
教学重点
“贞观之治”、武则天和“开元盛世”
教学难点
对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价
教法
学法
应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法
教具学具
历史填充图册，历史地图册，ppt课件
教
学
过
程
教材处理
二次备课
【学生预习指导】
1．唐朝的建立者、贞观之治与开元盛世的开创者、我国历史上唯一的女皇帝分别是谁？
A．唐太宗在长安称帝，建立唐朝B．虚心纳谏，广纳贤才
C．精简机构，轻徭薄赋D．击败东西突厥
3．《旧唐书》称：武则天“制公聊之死命，擅王者之威力”(意为诛杀公卿，独断专权)。武则天遗言无字碑，由后人评价自己的功过。史学家之所以肯定武则天主要是因为(B)
A．她是中国历史唯一的女皇帝B．其执政时期社会经济继续发展
C．发展科举制度，创立殿试制度D．重用有才能的人
4．贞观之治、开皇之治、开元盛世出现的共同因素是(D)
①得人而用，政治清明②重视农业，发展生产③勤于朝政，励精图治④裁汰僧尼，禁建新寺
A．①②④B．①③④C．②③④D．①②③
5．(禹州中考)分析下列材料，回答问题。
材料一 唐太宗统治时期，注意吸取隋亡的教训，重视发展农业，减轻农民赋役，注意“戒奢从简”，故政治比较清明、经济发展较快，国力逐步加强。
(名师整理)历史七年级下册《第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”》优秀教案
第2课“贞观之治”一，内容及其分析：本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。
本课核心是“贞观之治”、“女皇武则天”。
二，目标及分析：复习目标掌握隋朝的灭亡和唐朝的建立；“贞观之治”的主要内容及“贞观之治”出现的原因；唐太宗、武则天、魏征的事迹。
通过思考和探究“贞观之治”局面形成的原因，培养综合分析历史问题的能力；通过对唐太宗、武则天、的简单评价，培养初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
通过阅读本课的历史材料，帮助从中获取有效的信息，加强对相关内容的理解；通过对历史人物进行评价，学会运用历史唯物主义观点分析评价历史人物质方法。
通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其实行的开明政策促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的推动作用。
认识评价历史人物，主要看其是否推动社会发展、历史进步。
三，问题诊断分析：学生在复习本课时可能会遇到的困难，具体表现在如何帮助学生对唐太宗，武则天等历史人物作出恰当的评价。
使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。
四，教学支持条件五，教学过程设计一，唐朝的建立问题1，唐朝建立的时间，开国皇帝，都城？设计意图：掌握唐朝的建立时间：618年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安二，贞观之治问题2，贞观之治出现的原因？设计意图：了解贞观之治出现的原因1、注重总结历史经验教训，重视人民群众的力量；2、注重发展生产，减轻人民负担；3、崇尚节俭；4、任用贤才、虚心纳谏。
（房玄龄、杜如晦、魏征——人镜）例题：下列有关“贞观之治”出现的原因的叙述中，不合适的是（）A、合并州县B、唐太宗注意吸取隋亡教训，轻徭薄役，减轻人民负担C、唐太宗善于用人，重视纳谏D、开通大运河变式：吸取隋亡教训，非常重视发展生产，减轻农民赋税劳役，并“戒奢从简”的唐朝皇帝是（）A．唐高祖 B．唐太宗 C．武则天 D．唐玄宗问题3，贞观之治的表现？设计意图：了解表现唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，出现繁荣景象，国力逐步强盛。
(名师整理)历史七年级下册《第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”》优秀教案
1.七年级学生好动、好奇心强，因此本课在导课教师身着唐装登场，提 出问题，以活跃课堂气氛，激发学生求知欲。 2.七年级学生的学习历史的时间不长，大部分学生尚不具备阅读大段文 言史料的文学功底。因此本课选取权威视频资料代替文字史料。 3 七年级学生的思维特点仍是以形象思维为主，视频、图片更能激发其 学习兴趣。
唐太宗去世后，继位的唐高宗李治体弱多病，大权 落到了皇后武则天的手里。（展示唐高宗和武则天的画 像）李治死后，武则天大权独揽，他先后废掉自己的 两个皇帝儿子，最后自己称帝，改国号为周，成为了 中国历史上唯一的女皇帝。武则天统治时期，后人评 价有“贞观遗风”，这是因为武则天继续推行贞观以来 减轻人民负担，重视农业生产的政策。同时武则天不 拘一格选拔人才，如 狄仁杰、姚崇、张九龄等等，这 学 生 回 些人有很多留给了后来的开元时代，姚崇、张九龄就 答 做过开元年间的宰相，所以后人又评价武则天“治宏 贞观，政启开元”。
期间武则天的两个儿子短暂的做了几年皇帝。最后是
唐玄宗的“开元盛世”。那么现在我提出一个问题：这 学 生 回
些皇帝中，你们最喜欢、最敬佩的是哪一位？
答
（该问题的回答可能会七嘴八舌，教师最后通过举
手投票的方式统一意见。由于有前一环节的引导，学
生多会选武则天、唐太宗、唐玄宗三人）
看来在这些皇帝中同学们选择了武则天、唐太宗、
通 过 史 他就是唐太宗。
料 、 图 （二）唐太宗和贞观之治
片、视
唐太宗在位二十多年，在他的治理之下，唐王朝
频，创设 出现了政治清明，经济发展，国力增强，民众生活稳
历 史 情 定的局面，由于唐太宗的年号是贞观，所以史称“贞
(名师整理)历史七年级下册《第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”》优秀教案
第2课“贞观之治”到“开元盛世”
教学目标
知识与技能目标:知道唐太宗及“贞观之治”和唐玄宗及“开元盛世”，认识唐朝兴盛的原因。
过程与方法目标:采用个人学习与合作学习相结合的方法进行。
情感态度价值观目标:通过复习，使学生认识唐太宗是我国古代杰出的政治家。
他吸取了隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。
他的进步行改革措施，符合历史的发展规律，终于促成“贞观之治”。
学习重点：认识唐朝兴盛的原因。
学习难点：通过材料进行探究，材料分析。
教学活动
【教案】第2课从“贞观之治”到“开元
、过渡：由于隋炀帝的
水，水能载舟，亦能覆
崇画像
展所起的作用
材料一：
根据上述材
材料二《步辇图》
情况。
民族关系融洽，中外交往频繁，。
人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案
（一）教学目标通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。
唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋，"贞观之治"。
武则天的统治。
"开元盛世"。
通过引导学生思考和探究"贞观之治局面形成的原因"，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。
（二）重点难点重点：“贞观之治”、武则天和“开元盛世”。
难点：对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价。
（三）重点难点和疑点的解决办法（四）教学创新点1.首先学生带问题自学5分钟，对本课有个概括的感性认识。
2.有条件的学校组织学生观看唐太宗、武则天、唐玄宗的录象资料。
3.教师可用历史故事导入新课。
有关资料可以在文本素材里去找。
（五）板书教学过程一、导入先提问：隋末农民战争爆发的原因是什么?结果怎样?学生回答后让学生阅读课前提示，介绍“贞观”、“开元”年号，指出唐太宗、武则天、唐玄宗是唐朝前期的三位杰出的皇帝。
唐朝的繁荣强盛发生在他们的统治时期。
二、讲授新课1．晋阳起兵隋末农民起义遍及全国，隋朝政权摇摇欲坠。
李渊父子于617年起兵晋阳。
同年11月李渊攻克长安，与民众约法十二条，除去隋朝苛政。
618年李渊即皇帝位，改国号为唐，他就是唐高祖。
唐朝正式建立了。
2．唐朝的建立和统一全国经过激烈的争权战争，到624年，唐朝大体上统一了全国。
在统一全国过程中，在黄河流域进行的具有决定意义的战争，都是李世民负责指挥的，其表现出了非凡的军事才能，成为当时最杰出的军事家。
人教部编版历史七年级下册：：第2课 《从“贞观之治”到“开元盛世”》 教学设计6
人教部编版历史七年级下册：：第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计6一. 教材分析《从“贞观之治”到“开元盛世”》是人教部编版历史七年级下册的第二课，主要讲述了唐朝初年，李世民即位后，年号贞观，他在位期间，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强，历史上称当时的统治为“贞观之治”。
后来，唐玄宗即位，他统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口增加，唐朝进入全盛时期，历史称为“开元盛世”。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件和历史人物有一定的认识。
但是，对于“贞观之治”和“开元盛世”的具体内容，可能还比较陌生，需要通过学习来深入了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解“贞观之治”和“开元盛世”的背景、内容及其意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析历史事件，培养历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识贞观之治和开元盛世是唐朝的两次盛世，了解唐朝在中国历史上的重要地位。
四. 教学重难点1.重点：了解“贞观之治”和“开元盛世”的背景、内容及其意义。
2.难点：分析“贞观之治”和“开元盛世”出现的原因和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析历史问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括图片、视频等资料。
2.学习资料：准备相关的历史资料，供学生自主学习和合作探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）展示“贞观之治”和“开元盛世”的图片和相关资料，让学生初步了解这两个时期的基本情况。
3.操练（10分钟）学生自主学习教材内容，了解“贞观之治”和“开元盛世”的背景、内容及其意义。
(名师整理)历史七年级下册《第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”》优秀教案
第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从“贞观之治”到“开元盛世”一、备课标知道唐太宗和“贞观之治”；知道唐玄宗和“开元盛世”；初步认识唐朝兴盛的原因。
二、备内容（一）教材分析本课首先介绍了唐朝建立和“贞观之治”，主要分析了唐朝在贞观时期取得盛世局面的原因；其次介绍了我国历史上唯一的女皇帝武则天，介绍了她在位时期的历史以及所取得的成绩。
唐太宗的“贞观之治”和武则天的统治，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。
最后介绍唐玄宗前期的改革措施，使唐朝出现“开元盛世”景象，为下一课“盛唐气象”奠定基础。
（二）教学重点、难点：重点：贞观之治、开元盛世难点：唐朝兴盛的原因三、备学情（一）学生可能达到的程度：1、基础知识：85%学生能够掌握2、重点知识：90%学生能够掌握3、难点知识：70%学生能够掌握（二）存在的普遍性问题：学生对不同的人物与相关的政策措施容易混淆，需要老师的帮助与引导。
四、备教学目标【知识与能力】了解贞观之治、开元盛世基本史实，通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
【过程与方法】老师讲解、启发、引导学生思考唐朝兴盛的原因，学生培养综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
【情感态度价值观】通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理。
认识虚心接受他人正确意见的好处，学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。
五、教学过程【构建动场】多媒体出示一组图片导入【学习新课】一：唐朝的建立与贞观之治1.唐朝建立的基本情况是怎样的？（618年，李渊推翻隋朝，在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。
）2.玄武门之变：出示唐太宗图片, 讲解：公元626年，玄武门之变两个月后，李世民即位，627年改元贞观。
活动设计：唐太宗与贞观之治活动目的：了解贞观之治的基本史实，通过分析唐太宗的执政措施和政绩，培养综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
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设计
当堂
达标
1.唐太宗时期,轻徭薄赋,戒奢从简,虚心纳谏,为政宽容,社会矛盾相对缓和,史称(B)
A.文景之治B.贞观之治
C.开元盛世D.开皇之治
2.太宗曰:“人言魏征举动疏慢,我但觉其妩媚耳。”唐太宗“觉其妩媚”,是因为魏征(C)
A.多谋善断,助皇帝处理朝政B.设三省六部,提高行政效率
C.直言敢谏,有利于维护统治D.创立科举制,进行制度创新
3.武则天于684年下令:凡官吏所在地区,“田畴垦辟,家有余粮”者升官。这体现了武则天(D)
A.严惩贪官污吏B.提倡节俭
C.善于纳谏D.重视农业生产
4.对“开元盛世”的“盛”字解释最贴切的是(B)
A.政治清明B.经济繁荣
C.交通便利D.文化发达
史料
积累
太宗尝谓公卿曰:“至于隋炀帝暴虐,臣下钳口,卒令不闻其过,遂至灭亡……公等每看事有不利于人,必须极言规谏。”
板块二 女皇帝武则天
观察课本武则天像,回答问题:
(1)武则天在历史上有何地位?
(2)她采取的措施中,值得后人肯定的有哪些?有什么影响?
答案:(1)中国历史上唯一的女皇帝。
(2)措施:大力发展科举制,创立殿试制度,扩大统治基础。推行减轻人民负担的政策和措施,重视发展生产。影响:为“开元盛世”局面的出现奠定了基础。
教
学
内
容
课
堂
探
究
板块三 “开元盛世”的开创
阅读下列材料:
材料一 开元年间,(皇帝)比较重视吏治,任用贤才姚崇、宋璟为相,裁减冗员;也注意发展经济,采取抑制土地兼并措施,兴修水利和组织垦荒等;还重视文教科技的发展,整理古籍。
材料二 开元初,(皇帝)还命人烧毁宫内一批珠玉锦绣,表示不再用奢侈物品的决心。
(2)结合材料说一说唐太宗有哪些开明的治国思想?
(3)唐太宗时期,推行了哪些措施?促成了怎样的局面?
答案:(1)618年、李渊、唐太宗(李世民)。
(2)正确认识君民关系,重视人民的力量;政府要轻徭薄赋,发展生产。
(3)措施:政治上,进一步完善三省六部制;制定法律,减省刑罚;完善科举制度。经济上,减轻人民的劳役负担,鼓励发展农业生产。局面:政治比较清明,经济得到进一步发展,国力增强,文教昌盛,史称“贞观之治”。
教师强调:在农民起义过程中,隋炀帝被部将杀死,隋朝灭亡。在隋朝统治土崩瓦解之际,群雄并起,一些隋朝官吏也乘机起兵反隋,其中就有后来建立唐朝的李渊。那么,李渊是怎样起兵的?又是怎样建立唐朝的?这些都是本课要学习的内容。
导入2:多媒体展示:《虢国夫人游春图》
教师强调:这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代,生活在这个时代的人们,既有“春风得意马蹄疾”的喜悦,也有“天生我才必有用”的自信……又有“一览众山小”的凌云壮志。这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”,是中国古代历史上的哪一个朝代?(学生回答:唐朝)这样一个开放的、强盛的、伟大的朝代是由谁开创的,它又是怎样发展和继续繁荣的呢?让我们一起走进唐朝,去探究这一历史之谜。
课
堂
探
究
板块一 唐朝的建立和“贞观之治”出现的原因
阅读下列材料,回答问题:
材料一 “舟所以比人君,水所以比黎庶,水能载舟,亦能覆舟。”
——《贞观政要·教戒太子诸王》
材料二 太宗谓侍臣曰:“凡事皆须务本。国以人为本,人以衣食为本,凡营衣食,以不失时为本。”
——《贞观政要·论务农》
(1)说出唐朝建立时间、建立者。“贞观”是谁的年号?
第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”
教学
目标
1.知道唐朝的建立和统一。
2.分析“贞观之治”局面形成的原因,培养学生分析历史问题的能力。
3.认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家。
教学
重点
贞观之治、开元盛世形成的原因。
教学
难点
对唐太宗、武则天、唐玄宗的评价。
教
学
内
容
新
课
导
入
导入1:复习提问:隋末农民战争爆发的原因是什么?结果怎样?
教学
反思
请回答:
(1)上述材料中的“开元”时期是哪位皇帝当政时期?他在位时期出现了哪一治世局面?
(2)结合材料指出,开元年间统治者采取了哪些措施?(不能照抄材料中的原话)
答案:(1)唐玄宗;开元盛世。
(2)整顿吏治,裁减冗员;发展经济;注重文教,编修经籍。
结束语:唐朝初年,由于唐太宗、武则天、唐玄宗在位时期,都注重发展经济,使唐朝出现了治世局面。