浅论初中数学概念教学方法
浅谈初中数学概念教学的六种方法
课堂内外窑教师版教学方法浅谈初中数学概念教学的六种方法张明宁【凤庆县郭大寨中学,云南临沧675907】【摘要】在教学过程中,通过生活实例引入概念法、理解为先掌握概念法、识记掌握概念法、比较掌握概念法、反复练习巩固概念法、巧设问题引入概念法,把概念教学落到实处,让学生清晰地掌握数学概念。
【关键词】概念教学;识记比较;导入练习在现在的新教材里,数学概念已占据了较多的内容,大部分教师在教学过程中,只注意知识的传授,而忽视了对学生思维能力的培养和整体素质的提高。
概念是数学思维的细胞,数学概念是数学基础知识的重要组成部分,是学习数学知识的基石。
在过去的一段时间里,教师上课时始终围绕例题讲述,采取“零售”数学知识的办法,把数学概念当作“齐读或勾画”来处理,没有发挥概念教学的优势,在各种题型的练习中,以题海战术为重点,而老师也整天在题库里忙忙碌碌的钻研,学生也同时昏昏欲睡的被埋到解题中。
而事实证明:只要求学生学会解题,而不给学生讲透实质问题;只给学生一把对号开锁的钥匙,而不给学生讲解剖锁的结构原理。
因此,我认为在教学过程中,首先应进行概念教学,使学生掌握系统的数学知识,透切理解数学概念的含义和重要性。
下面就结合教学实践,谈谈我在数学概念教学中的一些做法与体会。
一、生活实例引入概念法概念属于理性认识,它的形成依赖于感性认识,学生的心理特点是容易接受和理解具体的感性认识的。
教学过程中,各种形式的直观教学是提供丰富、正确感性认识的主要途径。
所以在讲述新概念时,除引导学生观察和分析有关具体实物外,同时告诉概念的本质和特征。
如一段铁路上两条笔直的铁轨可作为平行线的原型,人字架屋顶可作为等腰三角形的原型,温度计作为数轴的原型,正方形的对角线的长度与其一边的比可作为无理数的原型。
在讲解“梯形”的概念时,我结合学生的生活实际,引入梯形的典型实例(如梯子、堤坝的横截面等),再画出梯形的标准图形,让学生获得梯形的感性知识。
再如,讲“数轴”的概念时,我模仿秤杆上用点表示物体的重量。
浅谈初中数学概念的教学
浅谈初中数学概念的教学初中数学概念是数学学习的基础，是学生学习高级数学知识的必要条件。
初中数学概念的教学至关重要。
本文将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面探讨初中数学概念的教学。
教学内容应该从易到难，由浅入深。
初中数学概念的教学应该从学生已经掌握的知识出发，逐渐引入新的概念。
在教学整数概念时，可以先从正整数开始，然后扩展到负整数和零。
通过分步引导和逐渐扩展的方式，可以帮助学生逐步理解、掌握和运用各种数学概念。
教学方法应注重启发性和综合性。
启发性教学可以激发学生的思考和创造力，让学生在思考问题和解决问题过程中逐渐理解数学概念。
在教学平行线概念时，可以先引导学生思考两条直线平行的条件，然后通过实例让学生找出平行线之间的性质。
综合性教学可以帮助学生将已学的概念与实际问题相结合，提高学生的应用能力。
在教学百分数概念时，可以引导学生将百分数与实际生活中的折扣、利率等联系起来，让学生更好地理解和应用百分数的概念。
教学评价应以能力为导向，注重综合评价。
初中数学概念的教学评价应该注重学生的能力培养和学习动力的激发。
评价应包括对学生对概念理解的考察，对概念应用的检验以及对学生解决实际问题的能力评估。
在对平行线概念的评价中，可以设置一些应用题，考察学生是否能够灵活运用平行线的性质解决实际问题。
教学评价还应注重对学生学习动力的激发，通过对学生学习态度、课堂参与度等方面的评价来激励学生的学习。
初中数学概念的教学需要根据学生的认知水平和学习特点，采用启发性和综合性的教学方法，注重能力培养和综合评价。
只有如此，才能有效地帮助学生理解和应用数学概念，为学习高级数学知识奠定坚实的基础。
初中数学概念教学的方法探究
初中数学概念教学的方法探究1. 引言1.1 初中数学概念教学的重要性初中数学概念教学的重要性在于，数学是一门基础学科，它不仅仅是一种学科知识，在日常生活和工作中也起着不可替代的作用。
数学概念是数学学习的基础，对于学生来说，掌握数学概念是建立数学思维和解决实际问题的基础。
初中数学概念教学的重要性在于，它为学生打下了扎实的数学基础，为他们今后更深入地学习数学打下了坚实的基础。
初中数学概念教学也有助于培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
通过学习数学概念，学生可以培养自己的思维能力，学会分析问题，提高解决问题的能力。
而数学概念教学还能帮助学生提高自信心，培养学生的自学能力和探究精神，为他们今后的学习和生活奠定基础。
初中数学概念教学的重要性不言而喻。
只有通过有效的教学方法和内容讲解，结合学生的参与和互动，建立评估和反馈机制，才能更好地帮助学生掌握数学概念，提高数学学习的效果。
【2000字】1.2 研究目的和意义初中数学概念教学是整个数学教育的基础，具有非常重要的意义。
通过深入研究初中数学概念教学的方法，可以提高学生对数学知识的理解和掌握能力，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
有效的教学方法还可以激发学生学习数学的兴趣，增强他们的学习动力，帮助他们建立坚实的数学基础。
本研究旨在探讨初中数学概念教学的方法，通过对不同的教学方法进行比较和分析，找出最适合学生学习数学概念的教学策略。
通过详细讲解教学内容，分析示例，引导学生进行参与和互动，建立评估和反馈机制，进一步完善初中数学概念教学方法，提高教学效果。
通过本研究的实施，可以为教师提供有效的教学方法，帮助他们更好地教授数学概念，提高学生的学习成绩和学习兴趣。
也可以为学生提供更好的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握数学知识，为将来的学习打下坚实基础。
2. 正文2.1 教学方法的选择在教学方法的选择中，教师需要根据不同的数学概念和学生的特点来灵活运用多种教学方法。
初中数学概念教学的方法
初中数学概念教学的方法概念教学是初中数学教学的重要组成部分，在以往的教学过程中，很多教师忽略了概念教学的重要性，使得学生不能深入地理解和掌握数学概念。
本文就如何开展初中数学概念教学进行探讨。
一、当前初中数学概念教学中存在的问题1.重视程度不够数学概念教学在初中数学教学中一直处于被忽视的状态，很多教师认为概念教学并不重要，只要学生能够掌握解题方法就可以，这种思想观念导致数学概念教学一直处于边缘化地位。
2.教学方法单一数学概念教学的方式方法相对比较单一，基本上就是按照教材中的概念进行讲解，而忽略了与实际生活和解题的结合。
这样的教学方法容易让学生觉得枯燥乏味，导致学生不愿意参与到教学过程中来。
3.学生对数学概念的重视程度不够学生对数学概念的认识不足也是当前存在的问题之一。
很多学生认为只要能够做出题目就可以，没有必要深入了解概念，这种思想也制约了数学概念教学的有效开展。
二、初中数学概念教学的方法1.结合实际，引出概念在开展数学概念教学之前，教师应该做好充分准备，了解相关的概念，并将这些概念与生活中的实际案例相结合，让学生在具体的情境中感受到这些概念的内涵和外延。
例如，在学习“绝对值”这一概念时，教师可以列举一些生活中的实例，如“某地一天的气温为-5～7℃，这里的-5和7分别表示什么？绝对值是什么意义？”通过这样的方式，可以让学生更好地理解绝对值的概念，并能够在实际生活中运用这一概念。
2.注重探究，深化理解在数学概念教学中，探究是非常重要的环节之一。
教师应该引导学生自主探究相关的概念，让学生通过自己的思考和探究来深化对数学概念的理解。
例如，在学习“三角形”这一概念时，教师可以让学生自己动手制作三角形，并让学生思考三角形的性质和特点，从而更好地掌握三角形的概念。
3.注重归纳总结，形成知识体系在数学概念教学中，归纳总结是非常重要的环节之一。
教师应该引导学生对学过的概念进行归纳总结，形成一个完整的知识体系。
例如，在学习完一章或一个单元的概念之后，教师可以引导学生对相关的概念进行归纳总结，形成一个完整的章节或单元知识体系，从而更好地掌握相关的概念。
浅谈初中数学概念的教学
浅谈初中数学概念的教学
初中数学是学生数学素养的基础阶段，也是将数学概念输入学生思维的阶段。
在初中数学教学中，教师需要以学生为中心，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将从概念教学的重要性、概念教学的方法以及教学中的难点和应对方法等方面对初中数学概念教学进行浅谈。
在初中数学概念教学中，教师可以采用多种方法引导学生进行学习。
一是以“由浅入深”的方式进行概念教学，先教授基本概念，再引入相关概念，逐步深化学生对概念的认识。
二是以任务为导向，提供情境问题，让学生通过实际操作和探究来理解概念。
三是通过概念结构图、示意图等形式对概念进行可视化呈现，帮助学生直观地理解概念的关系和特点。
四是采用启发式教学方法，引导学生自主探究概念的定义、性质和运用方法，培养学生的数学思维能力。
在初中数学概念教学中会遇到一些难点。
一是学生对抽象概念的理解困难，需要教师通过具体例子和实际问题引导学生理解概念。
二是学生对概念的记忆难以掌握，教师可以通过归纳总结、反复练习，让学生加深对概念的记忆。
三是学生对概念的应用能力不够，需要教师引导学生进行实际问题的解决过程，培养学生的解决问题的能力。
初中数学概念教学的方法探究
初中数学概念教学的方法探究一、概念教学的重要性概念教学在数学学习中有着重要的地位。
概念是数学中最基本的知识单元，是数学学习的基础，也是其他知识的前提。
教师要求学生掌握的能力大多是基本的数学概念和运算方法。
在数学学习的过程中，教师要求学生在问题解决中形成概念和定理的能力，因此概念教学也是数学学习的关键环节。
概念教学的重要性在于，它不仅仅是知识的传授，更重要的是激发了学生对数学的兴趣和对问题的探究。
通过概念教学，学生能够积累数学知识，提高数学思维，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，为学习更高层次的数学知识打下坚实的基础。
二、概念教学的方法探究1.启发式教学法启发式教学法是一种通过给学生提出问题和展示一些例子来让学生发现相关概念和定理的教学方法。
教师通过提出问题，引导学生去思考和探究，从而让学生主动去发现并掌握知识。
启发式教学法可以激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
通过学生的自主探究，能够更加深入地理解概念和定理，从而达到更好的教学效果。
2.抽象化教学法抽象化教学法是一种通过将具体的问题和实例转化为抽象的问题和概念来引导学生理解和掌握数学知识的教学方法。
教师通过具体的实例，帮助学生去理解抽象的概念和定理。
抽象化教学法可以帮助学生逐步理解数学的抽象性，并且培养学生对数学的逻辑思维和推理能力。
通过将具体问题抽象化，能够帮助学生更好地理解数学知识，并且提高学生的数学学习兴趣。
启发式问题解决教学法能够帮助学生在解决问题的过程中发现问题背后的数学概念和规律，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
通过解决实际问题，学生能够更加深入地理解数学知识，并且培养学生对数学的学习热情。
三、概念教学的策略分析1.引导学生主动发现和探究2.注重启发学生的兴趣和注意力在概念教学过程中，教师应该注重启发学生的兴趣和注意力，通过生动有趣的教学内容和形式来吸引学生的注意力，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的学习动力。
浅谈初中数学概念教学
浅谈初中数学概念教学数学是一门抽象而有逻辑性的学科，对于初中生而言，学习数学概念是建立起整个数学体系的基础。
因此，初中数学教学中，如何引导学生正确理解和掌握数学概念是至关重要的。
本文将从以下几个方面来浅谈初中数学概念教学的方法与策略。
一、直观感知与概念形成初中生通常以感性思维较为突出，在数学学习中，他们更倾向于通过直观感知来理解事物。
因此，在教学中，可以采用一些具体的实物来帮助学生建立起数学概念。
例如，在教学平行线的概念时，可以用两根魔术棒或铅笔，让学生在桌子上移动，感受两条平行线的特点。
通过这种实物感知的方法，学生能够更直观地理解平行线的定义和性质，形成数学上的概念。
二、示例引导与概念解读对于初中生而言，他们对于抽象概念的理解能力还较弱，因此，在教学中，应该通过具体的示例引导学生去理解概念。
例如，在教学“比例”概念时，可以给出一些生活实例，如购买水果的比例、食谱的配料比例等，让学生通过这些示例去理解比例的含义和计算方法。
通过对示例的解读和分析，学生能够逐渐从具体的事物中归纳出概念，并建立起相应的数学模型。
三、启发式问题与概念应用在初中数学教学中，启发式问题是培养学生思维能力的重要手段。
对于概念的教学也不例外。
通过提出一些引人思考的问题，可以激发学生对概念的深入理解和应用能力。
例如，在教学“平方根”的概念时，可以提出如下问题：“是否存在一个数，它的平方等于2？”通过思考和讨论，学生可以借助简化计算、列举加以检验的方式得出结论：不存在一个有理数的平方等于2。
这样的启发式问题通过激发学生的思考，帮助他们理解平方根的概念，并培养了他们在解决实际问题中运用数学概念的能力。
四、拓展活动与概念延伸在概念教学中，拓展活动是激发学生学习兴趣、延伸概念理解的重要环节。
通过一些趣味性的拓展活动，可以让学生在愉悦的氛围中巩固和运用数学概念。
例如，在教学分数的概念时，可以组织学生进行拼图或折纸活动，让他们在实际操作中体验分数的含义和计算。
初中数学概念教学的方法探究
初中数学概念教学的方法探究导言一、概念教学的重要性概念是数学学习的基础，也是学生理解和掌握数学知识的关键。
而初中阶段正是学生建立数学概念的关键时期，因此概念教学在初中数学教学中具有重要的地位。
概念的建立是数学学习的基础。
在进行数学学习时，学生首先需要明确数学概念的含义，只有建立起正确的概念，才能进行后续的知识学习和运用。
如果学生在初中阶段没有建立起扎实的数学概念，那么在高中和大学阶段将会遇到更大的学习困难。
概念的理解是数学学习的重点。
数学概念所包含的内容通常比较抽象和深奥，需要学生进行反复的理解和思考。
只有通过深入理解概念，学生才能真正掌握数学知识，并且能够在解决实际问题时进行有效运用。
针对初中数学概念教学的重要性，教师在进行概念教学时需要选择合适的教学方法。
下面将探讨一些有效的概念教学方法，希望能够为广大数学教师提供一些启示。
1. 概念的引入在进行概念教学时，教师首先需要进行概念的引入。
概念的引入需要符合学生的认知水平，引起学生的兴趣，激发他们思考和探索的欲望。
可以通过提出一个有趣的问题或者展示一个生动的实例，来引导学生进入概念的学习状态。
在引入概念的过程中，教师需要注重概念的内涵和外延，帮助学生了解概念的含义和特点，引导他们认识和了解新的概念。
在进行概念教学时，教师需要帮助学生深入理解概念。
概念的理解不仅仅是对概念的表面理解，更要求学生对概念的内在含义和特点有一个深入的认识。
在这个过程中，教师可以采用启发式教学法，通过提出问题、讨论、实验等方式，引导学生主动参与概念的理解，培养他们的思维能力和创造性思维。
概念的学习不仅仅是为了理解和掌握，更重要的是为了运用。
在进行概念教学时，教师需要注重概念的运用能力培养。
通过设计一些贴近学生生活和实际问题的练习和实践活动，引导学生将所学的概念运用到实际问题的解决中，巩固和加深对概念的理解和掌握。
在进行概念教学时，教师还需要注重概念的延伸。
概念教学不能仅仅停留在表面，还需要让学生了解概念的发展历程、应用领域以及与其他概念之间的内在联系。
初中数学概念教学方法浅论
初 中数 学概 念教 学方法浅论
辽 宁 瓦 房 店 ●佟 玉 红
数学是一 门以抽 象思维 为主 的学科 ，而概 念又 是这种 思维 的
数一
负数 。（） ３让学生说 出所给 问题的意义 ， 并观察所给 的问题有 三、 深入剖 析 ， 示概念 的本质 揭 数 学概念 是数学 思维 的基础 。要使学 生对数 学概念 有透彻 清
般说来 ， 念的形成过 程包括 ： 概 引入概念 的必要性 ， 一些感 性材 对
料 的认识 、 分析 、 抽象和概括等 。 在教学过程 中 ， 果忽视概 念的形成 如
过程 ， 把形成概念 的生动过 程变为简单的“ 条文加例题 ”就 不利于学 。
刻地理 解和 掌握概念 的 内涵 和外 延。课本 中直接运 用概 念解题 的 例子很 多 ， 学 中要 充分利 用。 同时 ， 教 对学 生在理 解方 面易 出错 误 的概念 ， 要设计 一些 有针对 性的题 目， 通过 练习 、 评 ． 学生对 概 讲 使 念 的理 解更 深刻 、 透彻 。 更 总之 。 学概念 教学对 整个数 学教学起 着至 关重要 的作 用 。 数 教
源， 既会让 学生感到不抽 象 ， 而且有 利于形 成生动活 泼的学 习氛围 。
一
加精确 、 稳定 和易于 迁移。 五、 注重应 用 ． 深对概 念的理解 ， 加 培养 学生的 数学能 力
对数学 概念 的深 刻理 解 ， 是提 高学 生解 题能 力 的基础 ； 之 。 反 也只 有通过 解题 ， 生才 能加 深对 概念 的认识 。 学 才能 更完 整 、 深 更
要通过 适 当的正反例 子 比较 。 把所教 概念 同类似 的、 关的概念 比 相 较 ， 清它们 的异 同点 ， 分 并注 意适 用范围 。 小心 隐含 “ 阱”帮助 学 陷 ， 生从 中反 省 ， 以激起对 知识 更为深刻 的正 面思考 ， 获得 的概念 更 使
初中数学概念教学的方法探究
初中数学概念教学的方法探究初中数学概念的教学方法有很多种，下面介绍几种常见的探究式教学方法。
一、启发式教学法启发式教学法是一种基于问题解决的、由教师带领学生通过发现、实验、推理等方式主动学习的方法。
在数学概念教学中，教师可以给学生提供一个有趣的问题，让学生通过观察、实验和思考，自主发现、归纳数学规律。
教师在学生的发现和推理过程中起到引导和帮助的作用，帮助学生深入理解数学概念。
三、情境教学法情境教学法是一种通过将数学概念置于真实情境中，让学生在解决实际问题过程中理解和运用概念的教学方法。
在数学概念教学中，教师可以借助实际生活中的情境来引出概念，并让学生通过实际问题的解决来理解和应用这些概念。
通过情境教学法，学生可以更好地理解数学概念的实际意义和运用方法。
四、归纳与演绎法归纳与演绎法是一种通过给出具体实例和特殊情况，引导学生总结和归纳数学概念的教学方法。
在数学概念教学中，教师可以通过给学生展示一些具体例子，让学生通过观察和分析总结出概念的一般性质。
然后再通过演绎法，将这些一般性质应用到其他问题中，让学生进一步理解和运用这些概念。
五、游戏化教学法游戏化教学法是一种以游戏为媒介，让学生在游戏中学习、探索和运用数学概念的教学方法。
在数学概念教学中，教师可以设计各种数学游戏和数学竞赛，让学生在游戏中通过解决问题、竞争和合作等方式互动学习。
通过游戏化教学法，学生可以更加主动地参与数学学习，提高兴趣和积极性。
初中数学概念的教学方法可以采用启发式教学法、探索式教学法、情境教学法、归纳与演绎法和游戏化教学法等。
这些方法都能够激发学生的主动性和创造性，帮助他们更好地理解和应用数学概念。
教师在教学过程中应注重引导和帮助学生，让他们在实际操作和思考中掌握数学概念。
浅谈初中数学概念课教学
浅谈初中数学概念课教学初中数学概念课是中学数学课程的重要部分，它是为了让学生系统地掌握数学的基本概念和方法，建立数学思维，提高数学素养。
然而，教师们在教学过程中经常会遇到一些问题，例如学生学习兴趣不高、理解不深入、掌握不够牢固等，常常感到困难重重，无从下手。
下面从课前准备、教学过程、课后反思三个方面探讨初中数学概念课的教学方法。
一、课前准备首先，教师应根据学生的认知水平和特点，合理安排课前准备内容。
在知识点的选择上，既要照顾课程标准，又要注重有关联的知识点的拓展和补充。
在这个过程中，教师可以使用多媒体教学，如用PPT、视频等形式来呈现知识点，以吸引学生的注意力。
其次，教师应提前做好课堂的秩序管理，保证课堂的安静和有序。
在课堂上，要注重情感教育，培养学生的自信和兴趣。
可以通过引导学生提高自主思考能力，积极参与课堂讨论，增强学生的参与度和主人公意识。
二、教学过程教师应采用多种教学方法，如以讲解为主、以互动为主、以实验为主等多种形式相结合，使学生逐渐建立正确的数学观念，掌握基本的数学方法。
教师在讲解的时候，可以通过举例来让学生更好地理解概念，使学生从具体案例中吸收知识，并在教学中贯穿实用性的训练，让学生知道如何运用所学知识解决实际问题。
在教学实践中，教师还应注意学生思维的训练和引导，通过启发性提问、讨论等方法，帮助学生形成逻辑思维和创造性思维，提高学生的思维能力。
同时，教师应采用多样化的评价方法，如作业独立完成、小组合作、展示等方法，促进学生全面发展。
三、课后反思教师在教学中应该及时总结教学过程中的得失。
有针对性的反思教学中出现的问题，如学生理解不深、掌握不够牢固等，及时采取措施加以纠正；同时反思教学方法的合理性和效果，如课前准备工作的充分性，教学方式的多样性等，加以总结并调整。
总之，初中数学概念课的教学，要营造良好的学习氛围，启动学生学习兴趣，提高学生学习效率，创造良好的应用环境，促进学生能够灵活应用所学知识解决实际问题。
浅谈初中数学概念课教学
浅谈初中数学概念课教学初中数学是中学阶段的重要学科之一，它对学生的数学素养、逻辑思维能力和问题解决能力都有着重要的影响。
而数学概念课作为初中数学课程的重要组成部分，对学生建立数学思维模式、掌握数学基本概念具有非常重要的意义。
本文将从数学概念课的教学目标、教学内容和教学方法等方面进行探讨，希望能对初中数学教学有所帮助。
一、教学目标数学概念课是建立数学基本概念的重要环节，它的教学目标主要有以下几个方面：1. 确立数学基本概念：通过数学概念课，让学生正确地掌握数学基本概念，如数、代数、方程、函数等，建立正确的数学思维模式。
2. 培养逻辑思维能力：数学概念课教学要注重培养学生的逻辑思维能力，使他们能够正确地运用数学概念进行推理、证明和解决问题。
4. 激发学生学习数学的兴趣：数学概念课应该注重培养学生对数学的兴趣，使他们能够主动、积极地学习数学。
二、教学内容数学概念课的教学内容主要包括数学概念的介绍、数学概念的性质、数学概念的运用等内容，具体包括以下几个方面：1. 数学概念的介绍：包括数、代数、方程、函数等基本数学概念的介绍，让学生对这些概念有一个初步的了解。
2. 数学概念的性质：对每个数学概念的性质进行详细的介绍和讲解，让学生能够清晰地理解这些数学概念的性质。
3. 数学概念的运用：通过具体的例题和练习，让学生能够掌握这些数学概念的运用方法，培养他们的解决问题能力。
数学概念课的教学方法应该注重培养学生的数学思维和解决问题能力，因此在教学过程中应该注重以下几点：1. 模型教学法：通过具体的模型来引导学生理解数学概念，让抽象的概念变得具体、直观。
2. 实践教学法：通过实际的例题和问题，让学生进行实际操作和计算，培养他们的解决问题能力。
3. 引导教学法：在教学过程中应该注重引导学生思考和发现问题，让他们能够主动地进行思考和探索。
初中数学概念教学的方法探究
初中数学概念教学的方法探究初中数学作为学生学习中的重要学科之一，其教学方法对学生的数学学习能力和数学素养的培养起着至关重要的作用。
本文将探讨初中数学概念教学的方法，包括教学目标的设定、教学内容的选择和教学方法的运用，以及对学生的培养目标和能力的培养。
我们需要明确初中数学概念教学的目标。
在进行初中数学概念教学的时候，首先要明确教学目标，确定学生学会本节课的知识、技能和能力是最重要的目标。
我们在教学中可以通过引导学生掌握数学概念的定义、利用教材中的例题进行讲解、引导学生进行课堂练习等方式来实现教学目标。
教学内容的选择也是十分重要的。
初中数学作为学科，内容繁多，而初中数学概念又是数学学科中的难点和重点，所以在教学中需要对教学内容进行选择。
我们可以根据教学大纲、教学要求和学生的认知水平等因素综合考虑，选取符合学生学习能力和发展水平的内容进行教学。
在选择教学内容的过程中，要考虑到学生的认知水平和兴趣爱好，将抽象、复杂的数学概念转化为直观、生动的教学内容，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学方法的运用也是十分关键的。
在初中数学概念教学中，教学方法的运用对于提高学生的学习兴趣和学习效果起着至关重要的作用。
我们可以采用讲授、示范、引导、讨论、实验等多种教学方法，以激发学生学习的热情和积极性。
在教学方法的运用中，要注重培养学生的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力，促进学生主动参与、发展潜能和提高学习效果。
对学生的培养目标和能力的培养也是十分重要的。
在初中数学概念教学中，教师要根据学生的认知水平和发展特点，培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力和创新能力，提高学生的数学素养和解决问题的能力。
教师还要培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识，提高学生的学习主动性和学习能力。
以上就是关于初中数学概念教学方法探究的一些思考和探讨，希望对初中数学概念教学方法的研究和实践有所启发和帮助。
初中数学概念的教学方法的探究，有利于提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的数学思维能力和数学素养，促进学生的综合发展和能力提高。
浅谈初中数学概念教学
浅谈初中数学概念教学随着时代的不断变化，教育改革不断深入，许多学科的教学也随之得到了进一步的提升和发展。
其中初中数学作为一门基础学科，其教学也越来越重要。
那么对于初中数学概念教学，我们应该如何去进行呢？一、初中数学概念教学的重要性初中数学概念教学的目的主要是为了让学生掌握数学中各种概念的内涵和应用，让学生具备解决实际问题的基本数学方法。
因此，数学概念教学在初中数学中占有举足轻重的地位，它直接关系到学生对数学知识的掌握和理解程度，也决定了数学素养的高低。
若是教学中只注重机械式的应用而忽略了数学概念的教学，就会导致学生在数学应用中存在很多问题，而且无法把其应用到实际情境中去。
因此，在初中数学教育中，数学概念教学不可或缺。
二、初中数学概念教学的方法1.强化概念的内涵数学概念的内涵是概念本身最基本的特征，也是数学知识的本质。
因此，概念的内涵强化是初中数学概念教学中必不可少的部分。
在教学中，教师应该结合具体的例题来讲述概念的内涵，让学生了解概念的定义和意义，尤其要让学生从生活实际中找到和概念有关的例子，这样可以使学生更为容易理解和消化掉概念背后的数学知识。
2.引导学生去发现概念之间的联系数学中的不同概念往往也是相互联系的，如：更大、距离、相减等概念之间的关系。
因此，在初中数学概念教学中，教师应该引导学生探究和发现不同概念之间的内在联系和特性。
需要教师大量举例，让学生加深理解记忆，也可以通过问题解决来锻炼学生观察发现的能力和理解力。
3.实践探究初中数学概念教学不仅要解释概念，也需要让学生通过实践来体会概念的应用，提高学生对概念的理解。
这个需要教师和学生共同合作，充分发挥学生主体作用，例如：“角的度”这个概念，通过学生制作角度测量器的过程，既巩固了学生对角度的概念理解，又锻炼了学生手工制作能力。
4.知识的还原数学概念往往是从生活实际中抽象出来的概念，但也需要通过实际问题和实例来还原这些概念，让学生看到数学知识的具体应用，让学生在实际问题中去发现数学知识的实用性和价值。
初中数学概念教学的方法探究
初中数学概念教学的方法探究数学是一门涉及广泛、知识点丰富的学科，学习数学需要认真、严谨的学习态度。
在初中数学教学中，概念是学习数学最基础、最重要的部分之一，掌握好概念，才能够更轻松、顺畅地学习各种数学知识。
因此，本文将探讨初中数学概念教学的方法。
一、启发式教学法启发式教学法是培养学生产生兴趣、积极探究的教学方法，适用于初中生较为局限的认知发展状态。
引导学生自主学习，让学生自己思考，并帮助他们在思考的过程中发现问题，并用已掌握的知识和经验进行解答。
在初中数学概念教学中，启发式教学法可以通过以下几种方式应用：1. 由浅入深地引导学生构建概念：通过先引导学生了解具体的例子，然后发现概念的共性，帮助学生形成概念。
例如，“集合”的概念可以通过介绍班级里有哪些集合来引导学生认识。
2. 注重情景教学，提高学生兴趣：在教学中，设计具有情景特点的问题，给学生提供一些情境，让学生通过情景来体会概念的含义，从而加深学生对概念的理解。
例如，拼装乐高积木，帮助学生理解立方体的概念。
3. 引导学生探究，让学生自主发现：通过引导学生进行探究，让学生自主发现概念中的规律，启发学生学会思考。
例如，让学生通过分析几何图形里边长、周长和面积的关系，发现它们之间的相关性。
二、示范教学法示范教学法是以教师为中心，通过教师在课堂上的演示和讲解，让学生了解具体的操作方法和正确的答案。
这种教学方法适用于初中生对知识的初步认识和学习，通过示范可以让学生熟悉操作方法和概念，避免在学习中出现一些错误。
1. 以具体问题引入概念：例如，在教学解方程时，通过具体的例子让学生了解方程的定义和基本运算方法，同时要注重给学生呈现正确的解法和思路。
2. 利用引理和例子的组合来实现演示：引理和例子的组合可以增加知识的深度和广度，给学生带来更多的启发和帮助。
如果要教学反比例函数，可以通过引用其他函数的例子来帮助学生理解反比例函数。
三、探究型教学法探究型教学法是将学生放置在情境中，然后由学生探究解决问题的过程来掌握知识。
浅谈数学概念的教学方法
浅谈数学概念的教学方法
数学是一门涉及抽象概念和推理思维的学科，对于学生来说可能是一
门难以理解和掌握的学科。
因此，在教学数学概念时，需要采用一些有效
的教学方法帮助学生更好地理解和应用数学概念。
本文将从引入背景知识、提供具体例子、引导学生发现规律和巩固实践四个方面，探讨数学概念的
教学方法。
其次，提供具体的例子是教学数学概念的另一种有效方法。
通过具体
的例子，可以帮助学生更好地理解和把握数学概念的本质。
例如，在教授
线性方程的概念时，可以通过具体的方程示例和解方程的过程，帮助学生
理解什么是线性方程以及如何解决线性方程。
通过具体例子的演示与分析，学生可以更清晰地看到数学概念的本质和运用方法。
此外，提供多样化的
例子也有助于学生对数学概念的理解的全面性和深度性。
最后，巩固实践是在教学数学概念中必不可少的一环。
让学生进行大
量的实践练习，有利于加深对数学概念的理解和运用。
例如，在教授几何
图形的概念时，除了教授相关的定义和性质，还可以让学生在实际绘制几
何图形的过程中进行实践练习。
通过实践操作，学生可以更深入地理解几
何图形的特点和运用，培养他们的几何思维和空间意识。
总的来说，教学数学概念需要采用多元化的教学方法。
引入背景知识、提供具体例子、引导学生发现规律和巩固实践都是重要的方法。
通过这些
方法的有机结合，可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念，并培养他们
的数学思维能力。
教师在教学数学概念时应根据学生的认知水平和兴趣特点，有针对性地选择合适的教学方法，以促进学生的数学学习和发展。
浅论初中数学概念教学方法
浅论初中数学概念教学方法数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。
数学概念是数学知识的基础，是数学教材结构的最基本的因素,是数学思想与方法的载体。
正确理解数学概念，是掌握数学基础知识的前提.学生如果不能正确地理解数学中的各种概念，就不能很好地掌握各种法则、公式、定理，也就不能应用所学知识去解决实际问题。
因此。
抓好数学概念的教学,是提高数学教学质量的关键。
数学概念比较抽象，初中学生由于年龄、生活经验和智力发展等方面的限制，要接受教材中的所有概念是不容易的。
在教学过程中,一些教师不注意结合学生心理发展特点去分析事物的本质特征。
只是照本宣科地提出概念的正确定义，缺乏生动的讲解和形象的比喻，对某些概念讲解不够透彻，使得一些学生对概念常常是一知半解、模糊不清，也就无法对概念正确理解、记忆和应用。
下面就如何做好数学概念的教学工作谈几点体会。
一、利用生活实例引入概念概念属于理性认识,它的形成依赖于感性认识,学生的心理特点是容易理解和接受具体的感性认识。
教学过程中,各种形式的直观教学是提供丰富、正确的感性认识的主要途径。
所以在讲述新概念时，从引导学生观察和分析有关具体实物人手,比较容易揭示概念的本质和特征.例如，在讲解“梯形”的概念时，教师可结合学生的生活实际，引入梯形的典型实例（如梯子、堤坝的横截面等)，再画出梯形的标准图形，让学生获得梯形的感性知识。
再如，讲“数轴”的概念时，教师可模仿秤杆上用点表示物体的重量。
秤杆具有三个要素：①度量的起点；②度量的单位；③明确的增减方向,这样以实物启发人们用直线上的点表示数，从而引出了数轴的概念。
这种形象的讲述符合认识规律，学生容易理解,给学生留下的印象也比较深刻。
二、注重概念的形成过程许多数学概念都是从现实生活中抽象出来的。
讲清它们的来源,既会让学生感到不抽象,而且有利于形成生动活泼的学习氛围。
一般说来，概念的形成过程包括:引入概念的必要性,对一些感性材料的认识、分析、抽象和概括，注重概念形成过程，符合学生的认识规律。
浅谈初中数学概念教学
浅谈初中数学概念教学作为一名初中数学教师，我们需要在数学教育中注重学生对概念的理解和掌握。
概念是数学教学的基础，只有学生对概念的掌握才能在数学学习中有更好的表现。
下面，我从以下几个方面谈一下关于初中数学概念教学的思考。
一、引导学生形成概念初中阶段的学生对于抽象的概念缺乏真正理解的能力，这就需要我们在教学中引导学生形成概念的过程。
首先，可以引导学生进行观察，以形成概念。
例如，在教学直线的概念时，可以带领学生观察教室中的各类零件，让他们发现具有“连续性”的道具，如粉笔、毛笔、尺子，等等。
让学生通过观察，考虑这些道具之间有何相同之处，这样就能较容易地理解直线。
另一方面，可以通过实物示范、动手操作等方式帮助学生形成概念。
例如，在教学平面图形的分类时，可以准备各种形状的卡纸，在一对一对的纸片中，让学生根据相似的形状、边数、角度等因素分类。
二、概念的讲解语言应简单易懂初中学生接触的数学概念比较抽象，我们在教学中应该使用简单易懂的语言，避免用太专业的术语难懂的句子堆积。
在教学过程中，我们可以引入一些通俗易懂的例子，让学生更好地理解概念的内涵，从而掌握知识点。
例如，在教学三角形的概念时，我们可以给学生看直角三角形模型，让学生理解三角形的定义。
又如，在教学角度的量度时，我们可以把结构简单的园仪器放在面前，然后让学生观察传感器旋转的操作，达到形象的效果。
三、概念应在学生的实际生活和经验中得到运用数学概念的运用绝非仅限于题目中的练习，而是可以通过实际生活和经验中体现出来。
例如，在教学面积的计算时，可以让学生计算教室的面积或自己书包的面积。
这样，学生将会了解到概念的实际含义和价值，增强学生对数学概念的理解和记忆。
四、要防止口算为主，应让学生了解数字间的关系在传统的初中数学教育中，许多人认为口算是基础，然而数学教育不仅限于口算，还应让学生了解数字间的关系。
例如，在教学百分数时，不能仅仅教授学生如何进行百分数的口算，还应该让学生明白百分数和整数、小数之间的关系。