苏教版《钱学森》教学设计(通用3篇)
钱学森教学设计优秀6篇
钱学森教学设计优秀6篇钱学森教学设计（一）：[教学目标]1、理解一些重要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。
2、了解钱学森功成名就的辉煌和为回到祖国所作的种种努力，探究他身上体现的中国知识分子的优秀品质。
[重点难点]1、重点：理解一些主要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。
[由整理]2、难点：了解精心选材对于表达中心意思所起的作用。
[教学时数]一教时[教学过程]一、激趣导入：1、老师明白，同学们很喜欢诗歌，这天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。
课件播放，师有感情地朗读。
（《归侨》作者：青勃）2、让我们带着这些感情，轻声齐读这首诗吧生有感情地齐读。
3、是啊，中国人，自古以来就难舍故土。
旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。
这天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。
二、默读课文，划出感动的语句，写阅读感受。
指名交流，教师评价补充。
三、精读课文，感悟情感。
1．有句俗语说：言为心声。
学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的在最佳道路。
此刻，就请同学们细心阅读课文，画出描述钱学森语言的句子，轻轻读几遍。
生读，画，再轻读。
2．让我们和钱学森第一次心灵交流吧：大屏幕出示：尊敬的钱爷爷，美国留学期间，你的刻苦学习，成为冯。
卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，你这样努力的目的是什么？善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗？生答。
投影出示下面一段话：他说：我是中国人。
我此刻所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。
让生齐读这句画。
师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，生脱口而出：为中华之崛起而读书。
和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了――---强烈的报国心！钱学森说这句话的时候，该是怎样的情绪呢，谁能在括号内补充恰当的词语。
他（）说：我是中国人。
我此刻所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。
(苏教版)六年级上册第19课《钱学森》优秀教学案例
1.教师引导学生关注课文标题《钱学森》，提问：“标题中的‘钱学森’是谁？他的身上有哪些值得我们学习的地方？”
2.教师逐段讲解课文内容，重点分析钱学森的生平事迹、学术成就和爱国精神。
3.结合课文内容，教师举例说明钱学森的热爱科学、追求真理、报效祖国的崇高精神，激发学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
三、教学策略
（一）情景创设
1.教学导入：以钱学森的成就和贡献为背景，通过多媒体展示相关资料，创设情境，引发学生对钱学森的兴趣钱学森的生平事迹，让学生仿佛身临其境地感受钱学森的精神风貌，激发学生的情感共鸣。
3.实践活动：组织学生参观科学馆、博物馆等，让学生亲身体验科学的力量，激发他们热爱科学、追求真理的情感。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，共同探讨钱学森的精神品质，培养学生的团队协作精神。同时，设立小组竞赛机制，激发学生的竞争意识和团队精神，提高课堂活力。
4.实践环节：结合课文内容，教师组织学生进行实践活动，如参观科学馆、博物馆等，让学生亲身体验科学的力量，激发他们热爱科学、追求真理的情感，培养学生的实践能力。
1.教师提出讨论话题：“钱学森的精神品质对我们的生活和学习有哪些启示？”
2.学生分组进行讨论，鼓励他们发表个人见解，培养学生的表达能力和沟通能力。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结，引导学生从中受到启发。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“钱学森的精神品质有哪些值得我们学习的地方？”
2.通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作精神，提高沟通能力。
3.运用情境教学法，让学生身临其境地感受钱学森的精神风貌，培养情感共鸣。
4.结合课文内容，开展科学探究活动，培养学生动手操作和实践能力。
苏教版语文六年级上册《钱学森》优秀教学设计与反思
苏教版语文六年级上册《钱学森》优秀教学设计与反思教材分析本文是苏教版语文六年级上册第五单元第三篇课文。
本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。
让学生感受爱国报国的赤子深情。
学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。
学情分析1.教学这篇文章要求孩子通过语音文字理解钱学森的爱国情感，体会倒叙的写法和对比手法的运用，怎么巧妙的把这些知识点让孩子牢牢记住是个难题。
2．从文章内容上看，孩子对主要内容的了解是比较容易的，但是对钱学森这个人物的了解比较局限，所以要求孩子在课下查找关于钱学森的资料，再次感受钱学森的爱国情操。
31.2.3.等，拳报国之心”、“感受对比，读出浓浓爱国之情”、“表达阅读感受，深化文本理解”等几个板块。
执教过程中，为了让学生更深入地感受钱学森那拳拳爱国之心。
我紧紧扣住课后的习题“默读课文，画出课文中钱学森说的话，体会这些话表达了他怎样的思想感情？”进行教学，主要安排了以下几个方面：1、联系上下文，说一说钱学森是在什么情况下说的，并体会他说话时的心理活动。
这一环节学生通过自主、合作、探究的学习方式完成，教师只是引导者，参与者，合作者。
2、适度拓展，感悟钱学森的爱国情怀。
如课文第五节美国海军将领的一段话对理解钱学森的拳拳报国心很重要，但考虑事件从时间、空间距离学生的实际都很远，这样学生与文本的对话就会产生一定的障碍。
这时我利用课前搜集的资料补充说明美国当局运用了一切手段，恐吓、阻拦、软禁、坐牢……不让钱学森回国的这段历史。
适当的扩展，延伸，突破了教学难点，学生再朗读钱学森对留学生的话，感受更真切，随着一次次地读，心灵也一次次受到猛烈的撞击提升了对钱学森的情感认识。
3、国内外生活，工作条件的对比，留学生的劝和他坚决的回，美国当局的威逼利诱和他想尽一切办法的回，理解钱学森回国的执着。
4、让学生展开想象，写一写：当钱学森双脚踏上祖国土地的那一刻，他会说些什么，做写什么呢？在写后交流时，学生们各抒己见，在朗读时，是那么地有感情，真可谓是声情并茂。
苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教案
苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教案一、教材分析《钱学森》是苏教版小学六年级语文上册的一篇课文，主要讲述了著名科学家钱学森的生平故事。
通过这篇文章，学生们可以了解到钱学森的成长过程、求学经历以及为祖国做出的江山力作。
钱学森作为中国著名科学家，以其坚定的理想信念、勤奋努力、创新精神和卓越成就，为我国的现代化建设做出了卓越贡献。
本篇课文以情节丰富和生动的方式，讲述了钱学森在学习和工作中的重要历程和突出成果，让学生们了解到一个科学家所需要具备的素质和对祖国的爱。
二、教学目标•了解钱学森的生平和主要科研成就；•了解钱学森的学习方法和科学精神；•培养学生的科学素养和爱国精神；•提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学重点和难点重点•学习钱学森的生平和主要科研成就；•了解钱学森的学习方法和科学精神。
难点•理解钱学森在科研中的创新思维和实践能力；•理解钱学森为祖国现代化建设做出的贡献。
四、教学准备•课文原文；•教师课件；•学生练习册以及阅读笔记。
五、教学过程1. 教师引入让学生们看一下PPT幻灯片，图片展示了钱学森的一些重要成就，然后让学生对这些成就有初步的认识。
2. 阅读理解教师把课文分成几个段落来讲，每个段落的主要内容和重点讲解。
在讲解时，教师借助练习册的内容加以辅助，让学生加强对重点知识点的记忆。
同时，让学生读下课文的关键句子，要求学生注意这些句子中的词汇、语法和修辞等的运用，以提高语言表达能力。
3. 识字学习在讲解每个段落后，教师安排学生听音辨词。
以此来巩固学生对每个段落所学的知识点，并且让学生能在实践中更深刻的理解和掌握词汇。
4. 语法学习教师在讲解每个段落的过程中，特别强调语法知识，比如时态、语态、主谓一致、从句等，要求学生在学习课文的同时也要注意语法知识点的掌握。
5. 课文表达教师让学生跟着课文，朗读每个段落中的重要句子，然后通过小组合作的方式让学生互相模仿朗读。
教师通过一系列提问，引导学生探讨钱学森的科学精神、生活方式、人生信念等方面的内容，培养学生的分析问题和表达能力。
六上19《钱学森》（5篇范例）
六上19《钱学森》（5篇范例）第一篇：六上19《钱学森》苏教版教材六年级上册一、教学目标：1．学会本课的生字新词。
2．有感情地朗读课文。
3．通过反复朗读课文，感受钱学森的爱国情怀，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
从而培养学生的主人翁意识和“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。
二、教学重点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学难点：使学生受到爱国的美好情感的熏陶。
三、教学评价设计：1．通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。
2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：搜集有关钱学森的资料五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激情导入，渲染情感1．师：老师知道，同学们很关心祖国的航天发展。
今天老师就和同学们一起走进我国的航天王国。
2．课件播放，新中国的航天发展。
3．师:请同学们说说自己的感受。
{骄傲、自豪} 4．是啊，这种骄傲，这种自豪和一位老人的名字紧紧地联系在一起，他就是被誉为“中国导弹之父、中国航天之父、火箭之王”的——钱学森。
{板书：钱学森} 钱学森师：是啊，中国人，自古以来就难舍故土。
旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。
今天，让我们走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。
（二）检查预习1．出示新词指名读 2．指名读课文（正音）思考：说说课文的主要内容？（指名说）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）品读课文1．找找钱学森说得话，想想他是在什么情况下说的？你感受到了什么？现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。
苏教版六年级上册《钱学森》语文教案
苏教版六年级上册《钱学森》语文教案一、教材分析（一）课程背景本节课是苏教版六年级上册《钱学森》第七单元的课程。
该单元共包括五篇文章，主要介绍了中国著名科学家钱学森的生平事迹和科学成就。
（二）课程目标1.了解中国著名科学家钱学森的生平事迹和科学成就；2.掌握语文阅读中的重要思维技能：推理、归纳和比较；3.学习如何写一篇简单的科普文。
（三）教学重点1.了解钱学森的生平事迹，掌握钱学森的科学成就；2.掌握推理、归纳和比较的阅读思维技能；3.学会如何写一篇简单的科普文。
（四）教学难点1.如何运用推理、归纳和比较的阅读思维技能；2.如何写一篇简单的科普文。
二、教学过程（一）导入（15分钟）1.利用图片或视频介绍中国著名科学家钱学森，简单介绍他的科学成就；2.让学生讨论：什么是科普文？科普文有哪些形式？3.让学生回答，如何将复杂的科学知识解释给非专业人士？如何降低科普文的难度？（二）阅读（30分钟）1.让学生阅读《钱学森》这篇文章，并用推理、归纳和比较的阅读技巧解读文章；2.帮助学生梳理文章的观点，提出问题，引导学生自主探究问题的答案；3.引导学生了解缩略语和核心概念。
（三）分组讨论（20分钟）1.将学生分成若干组，让他们自主讨论：如何向非专业人士科学普及？2.让学生运用所学的科学知识，讲解一些科学现象，同时加入自己的理解和感悟；3.让学生评价其他组的讨论，评选出最佳表现的组，并进行展示。
（四）总结（15分钟）1.回顾本节课的教学内容和学习收获；2.强调推理、归纳和比较的阅读技巧的重要性；3.提醒学生在阅读中寻找信息、做好笔记；4.引导学生总结科普文写作的要点。
三、作业布置1.根据上课内容，写一篇科普文，让使用者能够简单地了解什么是科学、科学家是如何发现新知的、科学家的生命不只属于自己等内容。
2.选择一个感兴趣的科学现象或实验，并用自己的语言描述出来；3.下载科学动态app并从中收集一篇科普文，在课后分享。
公开课《钱学森》教学设计（通用14篇）
公开课《钱学森》教学设计（通用14篇）公开课《钱学森》篇1教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.从人物语言体会人物思想感情，培养学生热爱祖国的思想感情。
4.学习并领悟本文的写作手法和记叙顺序。
重点、难点：试从写法角度指导阅读，走近人物精神世界。
教学准备：课前搜集有关钱学森的资料。
课件教学过程：一、(出示)颁奖词“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
五年归国路，十年两弹成。
他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
”1.读这段文字，猜“他”是谁？2.“钱学森”(板书)。
3.生谈谈对他了解，师小结。
4.齐读课题。
二、检查生字新词。
1.听写含生字的词语。
额头赴美留学富裕诚恳贡献重点指导“裕”(巧记字形、字意)2.对照屏幕同桌互相批改听写的词语。
三、初读课文。
1.自读课文，读出你最想读的一段或最有把握的一节。
2.简要说说本文主要写了一件什么事？四、探究语言，体会情感。
1.回顾写人文章的共同点(如语言描写、动作描写，写人的经历)。
2.画出文中钱学森的语言，在最打动你的地方写下批注。
3.交流。
预想：(出示)：他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”①你从这句话中读出了什么？(补充)想想现在钱学森他在哪？生活怎么样？他想回到那儿？②齐读这一节，最让你心头一颤的字眼是什么？(出示：第4节)钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家──祖国的儿女们共同创造。
”①比较两段话，扣住“我”“我们”细小差别言外深意。
②假如你也是一名留学生，听了钱学森诚恳的话，你会怎么想？③男女生分别读这两节。
4.小结读书法。
5.找出其他人物的语言描写，有何用意？(对比呈现，衬托写法)。
五、记叙顺序──例叙又妙用。
1.画出文中表示时间的词语，再读第1节，想想时间的顺序，课文的第1自然段应放在哪里？为什么要放在文章的开头？(倒叙又可以设置悬念，激起读者的阅读兴趣)。
(苏教版)六年级语文上册《钱学森》教学设计
3.教师强调钱学森精神对当代学生的启示，引导学生树立正确的价值观。
4.布置课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
1.请同学们结合课文内容，以“我心中的钱学森”为主题，写一篇作文。要求：运用课文中的表达方式，描述钱学森的生平事迹及他的优秀品质，字数不少于300字。
2.家长辅助孩子一起收集钱学森的相关资料，了解他的其他贡献和成就，并整理成一份手抄报，下节课与同学们分享。
3.选择课文中的一个你认为最具钱学森精神的段落，进行朗读练习，要求：正确、流利、有感情地朗读，下节课进行朗读比赛。
4.结合钱学森的事迹，思考以下问题并写下自己的感悟：
a.钱学森在科研道路上遇到了哪些困难？他是如何克服的？
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习：
a.根据课文内容，用词语造句。
b.运用课文中的表达方式，写一段关于钱学森事迹的描述。
c.结合课文，谈谈你对钱学森精神的感悟。
2.学生独立完成练习，教师进行个别指导。
3.学生互相交流练习成果，教师点评并给予鼓励。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结钱学森的生平事迹、优秀品质及对我国航天事业的贡献。
-引导学生通过自主学习、总结概括，提升逻辑思维和概括能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生热爱祖国、勇于创新、无私奉献的精神品质。
-激发学生关注国家发展、积极参与社会事务的责任感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体手段，展示钱学森的图片、视频资料，让学生直观地了解钱学森的形象和事迹。
-引导学生关注我国航天事业的发展，激发他们热爱科学、探索未知的兴趣。
钱学森教案
钱学森教案【篇一：钱学森教案设计】钱学森教案设计（苏教版语文六年级上册）山东省临朐县城关街道北苑小学钱学森教案设计教案背景：随着语文教学改革的不断深入和《语文课程标准》的实施，在语文学习过程中，倡导“自主、合作、探究”的理念，当今的语文课堂存在的弊端：课堂提问既多又乱，多是随意的连问、简单的追问和习惯性的碎问，缺乏探究性，出现“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的现状，甚至由教师满堂灌。
一堂课下来，老师讲得卖力，学生学得吃力，回头问问，学的是啥都不清楚，更不用说自己独立阅读理解文章了。
这样的课堂教学，不利于发展学生的思维，不利于目标的达成，那怎样才能抓住语文教学的牛鼻子，牵一发而动全身，经过多年的探索，我构建了“语文主问题”教学法。
“主问题”是指阅读教学中能从课文整体的角度或学生的整体参与性上引发思考、讨论、理解、品味、探究的问题。
它在课文教学中起主导、支撑作用。
“一问激起千层浪”,抓住主问题，就抓住了语文教学的“牛鼻子”。
“语文主问题教学法”，就是以提炼主问题，并围绕主问题组织教学的一种课堂教学方式，是相对课堂上提出的问题多、乱、肤浅而言。
这是以往以教师为中心的讲读型阅读教学、问答式教学所不能达到的。
教学课题：《钱学森》教材分析：《钱学森》一文是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文。
本单元所选的名家之作，反映了不同时期、不同国家、不同身份人的爱国之情。
让学生感受爱国报国的赤子深情。
学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。
本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献。
课文的语言简洁、朴素，通过人物语言，体现了钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住主问题，通过多媒体的辅助，感受钱学森的爱国情怀，通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重难点：抓住主问题，反复朗读人物的语言，体会钱学森爱国的思想感情。
钱学森说课稿（通用7篇）
钱学森说课稿（通用7篇）钱学森篇1一、教材分析（一）教材简析“无论到哪里，他都抵得上五个师。
”这是当年美国的海军次长对一位华人下的评语，他不是别人，正是本文的主人公――被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”的钱学森。
优厚的待遇、先进的科研条件甚至生命的威胁都没能阻止钱学森回国的决心，本文讲述的就是这样的一个故事。
本文的一些写作特点1.线索清楚，脉络分明。
课文是按照一明一暗两条线索组织材料的。
明线是时间顺序，作者从钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。
暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情，文中钱学森的两句话是全文的关键句。
抓住这两根线索，就理清了课文的结构层次和情感变化。
2.选材精当，有详有略。
钱学森感人的事迹可以说是数不胜数，但作者紧紧扣住他对祖国执著的爱来为这一中心选材。
组织材料又注意有详有略、详略得当。
其中不乏精彩的镜头，使人物形象显得比较生动，增强了感染力。
（二）教材所处的地位和作用本文是苏教版语文六年级上册第五单元第三篇课文。
本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。
让学生感受爱国报国的赤子深情。
学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。
（三）教学目标美国教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节，有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。
”现代教学理论的基本观点是：学会学习，学会做人，学会生存，学会创造。
用现代教学论基本观点来指导教学，课堂教学的目的和任务一定也必须使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使其学会，而且要使他乐学、会学、善学。
因此我制定了几下几点教学目标：知识目标了解钱学森的生平和爱国情怀。
能力目标1.感知课文对钱学森的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
2.品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。
教学重点品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。
教学难点理解课文中重要语句的含义，感受钱学森爱国报国的赤子之心。
苏教版《钱学森》教学设计(通用3篇)
苏教版《钱学森》教学设计（通用3篇）苏教版《钱学森》教学设计（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的苏教版《钱学森》教学设计，欢迎大家分享。
《钱学森》教学设计1教学要求：1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：复述课文，有感情的朗读课文。
通过朗读，体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学时间：三课时。
第一课时一、揭示课题，设置悬念1、揭题谈话，简介人物。
同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？2、设下悬念，为自读作铺垫。
钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？二、自读课文，反馈纠错1、一读课文。
（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通课全文。
（2）检查一读效果：分自然段检查，纠正不正确的读音。
如“富裕”的“裕”读yu；“一艘”的“艘”是平舌音；“袒露”的“袒”读tan，不读dan；“魂牵梦绕”的“绕”读第四声rao。
2、二读课文。
（1）提出二读要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过或联系上下文理解。
能流利地读课文。
（2）检查二读情况。
鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。
如“广阔无垠”的“垠”字，可弄清它是“边”、“岸”的意思。
再结合语境，理解这一词的意思。
它在文中是形容太平洋非常广、无边无际。
要求学生掌握理解词语的方法。
3、三读课文。
（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。
a、指名说说各自然段的意思。
b、分段，理清课文脉络。
第一段（第1自然段）：写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。
第二段（第2自然段）：写钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国。
最新-苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教案三篇 精
苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教案三篇《钱学森》一课记叙了我国导弹之父——钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时时刻刻不忘记祖国的高尚情怀。
2、通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学重难点体会钱学森爱国的思想感情。
教学具准备及辅助活动1、课件。
2、课前搜集有关钱学森的资料。
教学过程一、走近钱学森，激发浓浓的趣1、这节课，我们继续学习齐读课题。
通过上节课的学习，你认为钱学森是一个怎样的人？试着把课题说完整。
师从同学们丰富的表述中，可以深刻感受到他身上流露着浓浓的爱国之情。
板热爱祖国钱学森二、感悟钱学森，体会深深的情一、自读课文。
师下面，请同学们默读课文，找出最能体现钱学森热爱祖国的语句，把它划下来，并在句子旁边写上自己的理解、体会。
二、同桌互读互说。
师看着同学们这么投入地学习，相信你们的体会一定很深刻。
那就请你们把划出来的句子读给同桌听，并说说你的理解，你的体会。
三、全班交流。
随机出示相应段落同学们交流得很认真。
那你能把你感受最深的语句读给大家听吗？读出你的感受。
1、相机出示想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！1从这段话中，你知道了什么？你是从哪里体会到的？还有不同的感受吗？思念之情、爱恋之情、急迫之情2能帮魂牵梦绕找个近义词吗？朝思暮想你能用哪个词来表达他此时此刻的心情？归心似箭、迫不及待、心急如焚、3练读。
请同学们读读句子，读出他对祖国的思念，读出他急切回国的心情。
板急切归国4指名读。
评读。
再指名读，齐读。
2、相机出示他说我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
师我们继续交流，谁来读。
1你读得真投入。
能告诉老师你此时的心情吗？2是什么地方令你敬佩呢？3师是啊！这是令你敬佩的地方，也是令我们大家敬佩的地方。
那他这句话是在什么情况下说的呢？指名读。
《钱学森》第一课时教学设计（精选12篇）
《钱学森》第一课时教学设计（精选12篇）《钱学森》第一课时篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会读会写5个生字，理解词语的意思。
3、理解钱学森说的前一句话，体会钱学森回国的坚定决心，凭借课文具体的语言材料，体会钱学森语言中包含的爱国之心。
教学重、难点：通过体会钱学森的语言，感受他回国的坚定决心。
教学过程：一、导入课文，初识钱学森1、教师深情地叙述课文的第一自然段，并揭示课题。
2、板书课题，齐读课题。
师：他就是世界著名的科学家——钱学森。
（板书课题：钱学森）让我们响亮地呼唤他的名字（齐读课题）。
刚才老师给大家朗诵的那一段，就是钱学森回国时的情景。
（板书：回国）[评析：教师深情的朗诵文章的第一段来导入新课，让学生在初识钱学森时，就对钱学森充满了好奇，这个日夜想着回国的人到底是谁，为什么这么焦急？……一连串的问题在学生心中形成了强烈的阅读期待。
]3、初步感知，走近钱学森。
（1）默读钱学森简介。
（课件演示）（2）过渡：下面就让我们通过读课文，进一步去了解钱学森。
（3）温馨提示：a、读准字音，读顺句子，读通课文。
b、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。
c、思考：文章写了一件什么事？用一两句话概括出来。
（4）检查自学情况a、随机检查课文中的生字。
重点指导：“富裕，赴”的读音和意思。
b、考察学生对课文主要内容的了解。
[评析：高年级第一课时的教学也不应忽视字词教学，尤其是对于典型的、难以掌握的字词，如对“富裕，赴”的教学，就有必要在课内指导一下。
至于读书，一定要让学生读熟、读透，这便是人们常说的“书不读通不开讲”。
]二、品读感悟，走进钱学森1、指导学法，布置学习任务这是一篇写人的文章。
写人的文章要抓住人物的表现来体会人物的特点。
人物的表现包括人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等（出示）。
这篇文章中，钱学森的什么表现最能体现他的特点？（语言）（出示）自学提示：请同学们默读课文找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到写什么？在他的语言旁写写你的感受。
苏教国标版六年级语文上册教案钱学森
苏教国标版六年级语文上册教案-钱学森一、教学目标•了解钱学森的事迹，激发学生的学习兴趣和团结意识。
•能听懂、理解《钱学森》这篇课文，掌握课文中的生字词和重点句子。
•能够感受作为一个科学家的坚持和拼搏精神，引领学生有信心、有勇气去追求自己的梦想。
二、教学重难点重点•理解《钱学森》这篇课文，感受作为一个科学家的坚持和拼搏精神。
•掌握课文中的生字词和重点句子。
难点•理解《钱学森》这篇课文，感受作为一个科学家的坚持和拼搏精神。
三、教学准备•录音设备、光盘、课件。
•学生自备《苏教国标版六年级语文上册》教材。
四、教学过程1.导入（8分钟）教师利用课件或者展示板，用生动的教学画面、概括性的语言向学生介绍钱学森的大事记，并通过调动学生的积极性，让他们充分了解和认识钱学森。
2.自主学习（20分钟）学生根据自己的阅读速度自主阅读《钱学森》这篇课文，并做好笔记，标记不懂和困难的生字词和句子。
3.同伴交流（10分钟）学生分组讨论，共同对比、检查、修改笔记，互相交流有关《钱学森》这篇文章的阅读理解，并对文章中出现的生字词和重要语句作出适当解释和对应的例句。
4.集体探讨（10分钟）学生在自主学习的基础上接受教师引导的课堂讲解，针对《钱学森》这篇文章的结构和重点句子进行讲解，并通过课堂提问等互动方式，进一步加深学生对文章的理解和加深记忆。
5.小结（5分钟）教师将本次授课的重难点进行集中课堂总结，激发学生对《钱学森》这篇文章的进一步思考和探索。
五、教学反思整节课教师通过调动学生的主观能动性，采用多种不同教学形式，凸显“学生主导、教师引导”教学方式，帮助学生有效地提高语文基础能力，同时也激发了学生学习、探究、思考的兴趣，有利于学生的综合素质的全面提升。
苏教版六年级上册《钱学森》语文教案
苏教版六年级上册《钱学森》语文教案教学目标1.了解钱学森先生的成就和贡献，激发学生的探究精神；2.了解语文中的记叙文和传记文，掌握文本中的重点词语；3.提高学生的阅读、理解和写作能力，培养学生的表达能力；4.培养学生的合作学习能力，提高团队意识和协作能力。
教学重难点教学重点1.理解记叙文和传记文的特点和写作方式；2.熟练掌握文本中的重点词语；3.提高阅读和写作能力。
教学难点1.学习如何挖掘文本中的信息，理解作者的写作意图；2.针对传记文的特点，提高学生的批判性思维和判断能力。
教学方法1.情境教学法：通过展示钱学森先生在物理学领域的成果和贡献，引导学生了解记叙文和传记文的特点和写作方式；2.合作学习法：学生分组阅读文本，并在小组内讨论，梳理文本信息，加强团队协作能力；3.讨论法：通过引导学生思考，带领学生深入理解文本信息和作者意图，提高学生的批判性思维和判断能力；4.案例教学法：展示钱学森先生的事迹和成就，通过案例的形式引导学生理解记叙文和传记文的特点和写作方式。
教学过程第一步：导入（5分钟）1.引出本节课的主题：《钱学森》；2.展示钱学森先生的成就和贡献，让学生对他产生认知和兴趣；3.通过提问，引导学生思考钱学森先生的科学成就带给人们的贡献和启示。
第二步：讲解（15分钟）1.分享记叙文和传记文的特点和写作方式；2.分析文本中的关键词，了解每个关键词的背景和意义；3.讲解文本结构，帮助学生理解记叙文和传记文的写作方式。
第三步：阅读分析（25分钟）1.学生分组，在小组内阅读文本，明确文本中的重点信息和作者意图；2.学生交流和讨论，梳理文本信息，了解文本结构和关键词；3.学生利用百度和其他资源对生词和专业学术词汇进行查找和理解。
第四步：提高学生思考能力（10分钟）1.老师提出问题，引导学生深入思考，提高批判性思维和判断能力；2.学生在小组内讨论，寻找答案并表达自己的见解；3.学生在小组内展示自己的成果，提高表达能力。
苏教国标版六年级语文上册教案钱学森
苏教国标版六年级语文上册教案：钱学森一、教学目标1.理解钱学森先生的事迹，了解他在中国航天事业发展中的重要作用。
2.学习完整、准确运用各种标点符号。
3.增强阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解钱学森的文章，学习正确使用标点符号。
2.教学难点：理解钱学森的思想，按照正确的语法运用标点符号。
三、教学过程1. 钱学森的文章1.讲解钱学森的生平和成就。
2.听录音，让学生听取钱学森先生的文章，并在听完后自行理解文章。
3.回答相关问题，加深理解。
–钱学森的文章是为了呼吁什么？–钱学森认为什么是最重要的？–钱学森认为科技的发展对国家的重要性在哪里？2. 标点符号的正确使用1.分析文章，找出其中的标点符号，解析他们的用法。
2.课堂上进行练习，让学生学会正确使用标点符号。
3.完成练习题，巩固学习成果。
3. 阅读理解和写作1.学生自行阅读一篇文章。
2.学生回答与文章相关的问题。
3.对学生来说，重点是通过活动来提高学生的写作能力。
四、教学指导在教授语文的过程中，需要老师协助学生分析、解析钱学森先生的文章，帮助他们理解文章背后的内容，这也是一个提高阅读理解能力的好方法。
在接下来，学生将在语文小测验和写作练习中进一步应用所学的内容。
五、教材参考•《语文六年级上册》•钱学森的文章六、教学效果评估在教学过程中，老师需要注意学生们对教授内容的掌握情况。
可以通过练习题和小测验来检测学生的掌握情况，对于不理解的学生需要向他们提供个别指导。
在最后的作文练习中，老师可以通过评估学生的写作成果来检测他们对当前所学内容的掌握情况。
苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教学设计1
19、钱学森一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过多媒体的辅助，加深学生对钱学森的了解，感受钱学森的爱国之情，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
二、教学重难点：通过语言文字的训练及反复的朗读，体会钱学森爱国之情。
三、教学过程：（一）导入1.你知道钱学森吗？他可是一位了不起的人物，想不想认识他？看大屏幕。
（ppt出示钱学森的人物照片），那你了解钱学森吗？让我们走进他吧。
（ppt出示人物的背景资料）（学生读题）2.你们觉得钱学森是个什么样的人？（板书：爱国）3.课文是怎样把他的人物特点传递给我们的呢？这节课我们进一步走进课文，走近钱学森。
4.古语说得好，“识其人，听其言”。
请同学们默读课文，划出钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？写下你的感受（学生默读课文，圈画）（二）精读感悟1.你找到了钱学森说的话了吗？指名读。
出示：（我是中国人。
……）（我们日夜盼望着的，……）2. 第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。
（出示第二节）（1）为什么钱学森要特别强调“我是中国人？”（因为钱学森虽然在美国，但他心中想的是祖国，一刻也没忘记自己的国家。
）（2）所以他说——引读：“我是中国人。
我现在所做的……能为人民多做点事。
”a“我现在所作的一切”是指做的什么？（他成为了冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
）b请你们再读这句话。
你知道了什么？（钱学森在美国时学习非常认真。
不懈努力，付出了无数心血。
）何以见得？c冯•卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下(出示资料)如果在冯•卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……汽车,别墅,丰厚的待遇,一流的科研条件,）这是许多人梦寐以求的。
d把“最”突出来，读出钱学森的优秀。
学生齐读。
e他那么努力，为的是什么？（为回国后能为人民多做点事准备。
）(3)那么钱学森是在什么样的情况下说这段话的呢？（他在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和工作条件。
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苏教版《钱学森》教学设计（通用3篇）《钱学森》教学设计1 教学要求：1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：复述课文，有感情的朗读课文。
通过朗读，体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学时间：三课时。
第一课时一、揭示课题，设置悬念1、揭题谈话，简介人物。
同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？2、设下悬念，为自读作铺垫。
钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？二、自读课文，反馈纠错1、一读课文。
（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通课全文。
（2）检查一读效果：分自然段检查，纠正不正确的读音。
如“富裕”的“裕”读yu；“一艘”的“艘”是平舌音；“袒露”的“袒”读tan，不读dan；“魂牵梦绕”的“绕”读第四声rao。
2、二读课文。
（1）提出二读要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过或联系上下文理解。
能流利地读课文。
（2）检查二读情况。
鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。
如“广阔无垠”的“垠”字，可弄清它是“边”、“岸”的意思。
再结合语境，理解这一词的意思。
它在文中是形容太平洋非常广、无边无际。
要求学生掌握理解词语的方法。
3、三读课文。
（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。
a、指名说说各自然段的意思。
b、分段，理清课文脉络。
第一段（第1自然段）：写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。
第二段（第2自然段）：写钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国。
第三段（第3、4自然段）：写新中国的诞生使钱学森和十几位在美国的中国留学生感到格外兴奋，钱学森下定决心，随时准备回国。
第四段（第5、6自然段）：写钱学森克服阻挠，在我国政府和周总理的关怀下，终于踏上了归国的航程。
第五段（第7自然段）：写钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研究和发射作出了卓越的贡献。
三、分段读课文四、教学部分生字字形，指导书写1、说说“艘、斩、魂、授”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？2、教师示范指导“魂、授”这两个字的书写。
3、“艘”中的“”，学生容易把笔画写错，教师要提醒学生注意。
4、学生描红这4个字。
五、作业1、给下列加点的字选择正确的读音。
一艘巨轮（sou shou）诚恳（keng ken）隆隆的炮声（nong long）劈波斩浪（pi bi）2、把下列汉字换个偏旁，再分别组词。
艘（）掠（）眺（）绕（）—（）—（）—（）—（）3、认真诵读课文，找出文中有关钱学森说的话。
第二课时一、复习检查，明确要求1、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？这节课我们继续精读课文，对人物的语言细细品味，从中体会钱学森的话语中饱含的思想感情。
2、学生朗读钱学森说的话。
二、精读课文1、精读第一段（第1自然段）（1）默读第一段。
圈画出这一段中描写外貌、动作、内心活动的词语，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。
（2）抓住重点句品读。
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！（3）感情朗读。
钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行，魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！教师范读，指名试读，女生齐读。
2、精读第二段（第2自然段）。
（1）指名读第二段。
（2）出示钱学森的话。
“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”a、为什么钱学森要强调“我是中国人”？b、钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？（3）朗读加深理解。
钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，虽然当时他享受着优厚的待遇，有富裕的生活，让我们用心朗读体会主人公的一片爱国热情。
学生练读，指名试读，集体齐读。
（4）小结并板书。
身在异国心系祖国3、精读第三段（第3、4自然段）。
（1）指名读第三段。
（2）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越发怎样？你是从哪些词句中看出来的？（3）出示重点句，品读领悟。
“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们去创造。
我们是应当回去的。
”A、这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么时候？B、为什么说“我们是应当回去的”？C、这段话表达了钱学森的怎样的思想感情？（4）感情朗读。
教师范读，学生试读，指名朗读。
4、精读第四段。
（1）指名读第四段。
（2）读一读美国海军的一位高级军官的话，想一想这句话是什么意思。
（3）感情朗读。
（4）小结并板书。
三、朗读全文。
四、作业。
有感情地朗读课文。
第三课时一、复习回顾，准备新授。
1、课文生动地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，哪些词句反映了他那高尚的爱国情怀，给你留下了深刻的印象？你能有感情的朗读给大家听吗？2、过渡：钱学森克服重重困难，在我国政府和周总理的关怀下，终于归国了。
那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献？二、精读第五段。
1、指名读五段。
2、“卓越”是什么意思？为什么说钱学森的贡献是卓越的？3、感情朗读。
三、总结全文。
四、课堂练习1、读一读，再抄写。
富裕研制优厚劈波斩浪诚恳坦诚教授魂牵梦绕2、在空白处填上适当的词语。
在———————的大海上，“华威号”客轮正_____驶向上海。
一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地_______着远方。
“啊，我就要回到_____的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天。
”3、按课文内容填空，并认真朗读。
当时，钱学森享受着____的待遇，有____的生活和____的工作条件。
可是，他____没有忘记自己的祖国。
他说：“我是____。
我现在所做的___，都是在____，为的是回到祖国能____做点事。
”附板书：14钱学森身在异国心系祖国祖国新生急切归国克服阻挠踏上归程卓越贡献高度赞誉《钱学森》教学设计2 教材分析本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
课文语言简洁、朴素。
通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。
教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，理解课文中的主要词语。
3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重点感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。
教前准备收集钱学森的生平事迹教学课时两课时教学过程第一教时目的：初读课文，学习字词，理清课文段落，了解课文大意。
过程：一、导入新课，介绍钱学森新中国刚建立，在国外的一批爱国科学家纷纷归来，参加祖国建设。
其中有这样一位科学家，他的名字叫——钱学森。
让我们亲切地呼喊他的名字问：你为什么这样喊？请学生介绍钱学森。
二、初读课文，理清段落1、指名分段朗读课文，读后说说段意。
2、请学生将段意连起来，说说课文主要内容。
3、根据段意分段。
三、学习字词，朗读质疑1、检查生字读音，理解词语。
2、自由选择读文。
3、提出不理解的词句，讨论解决。
4、指导书写。
四、布置作业1、朗读课文2、抄写词语第二教时目的：抓住人物语言，体会人物思想情感，复述课文有关段落。
过程：一、明确学习目标默读课文，说说课文给我们主要讲了钱学森一个什么故事？你觉得他是怎样一个人？试用“（）的钱学森”填空。
二、讨论学习方法1、读书——找出根据2、交流——说出理由3、讨论——补充见解欢迎利用教材以外的资料交流。
三、学生自学课文，思考上面问题四、组织集体交流1、你认为他是个怎样的钱学森？为什么？2、在这些优秀品质中，他最可贵的是什么？（思念祖国、报效祖国）3、你是通过哪些描写看出来的？把最能反映他思想的句子划出来。
（语言）4、试一试，怎样读好这几句话？五、训练朗读1、交流朗读体会，比较读，评价。
2、有感情地朗读课文。
六、你能讲这只故事吗？以第三段为例，复述课文。
七、作业：学习课文中的好词好句，完成课后填空。
《钱学森》教学设计3 教学目标：1、有感情地朗读课文，体会钱学森爱祖国的思想感情，激发学生热爱科学热爱祖国的美好情感。
2、在充满个性的反复朗读、揣摩、品味中感悟人物语言所包含的情感。
3、体会语言形式，领会写法特色。
教学重难点：抓住重点词句去体会钱学森爱国的思想感情。
教学具准备及辅助活动：1、课件；2、课前搜集有关钱学森的资料。
教学过程：一、检复导入1、上节课，我们认识了被称为“中国导弹之父”的——学生读题2、通过上节课的学习，你觉得钱学森是个什么样的人？（板书：爱国）3、这节课我们再次走进课文，走近钱学森，感受他的赤子之心。
二、感悟钱学森的爱国之心1、古语说得好，“识其人，听其言”。
请同学们默读课文，划出钱学森说的话，想想分别是在什么情况下说的？写一写你的感受。
2、集体交流汇报。
（找到了钱学森说的话了吗？谁来读他第一次说的话）（一）出示语句：“我是中国人。
我现在所做的的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”钱学森是在什么情况下说这段话的呢？谁来读读相关的语句。
（出示第二节）（1）指名谈体会。
（2）“我现在所做的一切”钱学森做了什么？两个“最”意味着什么？当时，钱学森和老师一起研究罗斯福总统钦定的火箭发射、原子弹和氢弹。
他曾暗下决心：我虽与祖国远隔重洋，不能上战场与日军搏斗，但可以利用在美国的科学研究和实验条件，去抢占世界科技高峰，借以提高军事力量，打击帝国主义德、日、意。
他说——导读句子。
（3）如果钱学森选择留在美国，将意味着什么？想一想会是什么样的生活？有哪些优越的`工作条件？（汽车、洋房、钱财、一流的实验室、先进的实验器材、与同行一起研究的氛围……）可是他说——齐读句子。
现在，他一心想要回国，意味着他要放弃——29岁就被聘为麻省理工大学的终身教授。
放弃——放弃——（4）钱学森的赤子之心不因金钱，不因富贵而动摇，这就叫——富贵不能淫！淫，迷惑之意。
也让我情不自禁想起了一句名言——为中华之崛起而读书。
再读钱学森这句话，以什么语气读？请试着读出这份坚定。
师：我是中国人是一句宣言，更是一句誓言。
3、钱学森说的第二句话是——（二）出示句二：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着——我们是应当回去的。
”（1）自由读读，你觉得哪些词有分量，让你感受到钱学森的爱国深情。
“日夜盼望”“终于”“应当”是什么意思？（理所应当、天经地义）这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。