学案三

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三维设计高三语文一轮总复习课件散文阅读no.3备考怎么学学案3

(节选自《庄子：在我们无路可走的时候》)
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文中所说的“清洁的精神”的含义是什么？(2 分) [自主尝试] [解题指导] 本题属于深层义的理解。“清洁的”做“精神”的定语，是理解的核心。本段文字主要是对庄子精神的深刻理解，所以我们可以从文段中找到解说庄子精神的关键的词语来加以解释。 [参考答案] “清洁的精神”是一种洁身自好、拒绝诱惑、 (1 分)不屈从权势的精神。(1 分)
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2014年天津高考请赏析文中画线的语句。
2014年安徽高考请解释下列两句话在文中的含意。
2014年山东高考理解文中画线句子的含意。
其他设问方式： (1)联系上下文，应该怎样理解这句话？ (2)请解释这句话在文中的含意。 (3)请简析该句的内涵。 (4)请联系全文，说说你对某句的理解。
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[常见设问方式]
2014年湖南高考综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。第四段中“铁牛”“拖拉”加上引号，有什
2013年浙江高考么特别用意？标题“自然”与第四段中加点“自然”的含
2010年四川高考义有什么不同？请结合原文简要辨析。其他设问方式： (1)文中画线部分中的“×××”指什么？ (2)文中以“×××”词来比喻什么？其中的含义是什么？ (3)“×××”一词强调的是什么？
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[例一] 阅读下面的文段，理解加点词语的含义。
幽雅的歌舞厅里，一会飘出“贝．多．芬．”，一会儿又飘出 “莫．扎．特．”，令人顿生“三月不知肉味”之感。(2 分)

初一数学第一学期期末复习学案3--第二章整式的加减

初一数学第一学期期末复习学案3第二章整式的加减【知识框架】【典型例题】1．列代数式例1.（1）下列代数式符合书写要求的是（）A ．ab 3B ．134a C ．a ＋4 D ．a ÷b （2）如图，长为cm y ，宽为cm x 的大长方形被分割为7小块，除阴影A ，B 外，其余5块是形状、大小完全相同的小长方形，小长方形较短的边长为4cm ，下列说法中错误的是（）A ．小长方形较长的边为()12cm y -B ．阴影A 和阴影B 的周长之和与y 的取值无关C ．若20cm y =时，则阴影A 的周长比阴影B 的周长少8cmD ．当20cm x =时，阴影A 和阴影B 可以拼成一个长方形，且长方形的周长为（3）图1，在一块长方形区域中布置了图中阴影部分所示的展区，其中的展台有三种不同的形状，其规格图2所示. ①该长方形区域的长可以用式子表示为____________;②根据图中信息，用等式表示a ，b ，c 满足的关系为_____________.例2.下列代数式的意义表示错误的是（）A ．2x +3y 表示2x 与3y 的和B ．52x y 表示5x 除以2y 所得的商C ．9﹣13y 表示9减去y 的13所得的差 D ．a 2+b 2表示a 与b 和的平方例3.一组按规律排列的式子: ()25811234,,,,0b bb b ab a a a a --≠, 其中第7个式子是_________,第n 个式子是_______________（n 为正整数）．2．单项式与多项式的相关概念例4. （1）下列说法中正确的是（）A ．2x y -是单项式 B ．x π-系数为1- C ．0 不是单项式 D ．222022a b π-的次数是3 （2）下列说法中错误的是（）A ．多项式﹣3x 2+x ﹣1的次数是2，它是二次三项式 B ．单项式﹣243x y 和﹣23π2a b 的系数分别是34-和23π- C ．23x x +是关于x 的多项式 D ．2a +13π与3π+12a 都是整式用字母表示数列式表示数量关系单项式多项式整式去括号合并同类项整式的加减运算 ()224cm y +（3）写出符合要求的单项式，只含有字母a 、b ，系数是负分数，次数是3的单项式为 .（4）多项式3x 2y -7x 4y 212-xy 3+27是_____次_____项式，系数最小的项是_______.按x 的升幂排列为（5）若8)1(1+-++x m x n 是关于x 的三次二项式, 则m __________, n __________.知识小结:（1）_______________________叫做单项式;（2）单项式中的数字因数叫做这个单项式的_________, 单项式中所有字母的_______叫做这个单项式的次数;（3）单独的一个数或一个字母________（填“是”或“不是”）单项式;（4）注意: 单项式的系数__________（填“包含”或“不包含”）前面的符号.（5）几个单项式的___________叫做多项式, 其中每个单项式叫做多项式的_____, 不含字母的项叫做_________;（6）多项式中__________________________叫做这个多项式的次数;（7）注意:多项式的项__________（填“包含”或“不包含”）前面的符号.3.整式的概念例5. 代数式yx y x a a c ab x y x x mn +--+---,13,0,,29,35,21,32233232中, 不是整式的有___________________________;单项式有___________________; 多项式有____________________.知识小结: ______________________统称整式.4.同类项与合并同类项例6. （1）若-5m 7x n x +2与8y x m n 422-是同类项, 则x , y 分别为（）A x = -3, y =2B x = 2, y=-3C x = -2, y =3D x = 3, y =-2（2）下列合并同类项的运算结果中正确的是（）A ．22x x +=B ．3x x x x ++=C ．33ab ab -=D ．10.2504xy xy -+= （3）两个单项式满足下列条件：① 互为同类项；②次数是3．写出两个满足上述条件的单项式，将这两个单项式合并同类项得_______________．例7.当多项式3225(2)26(3)1x m x x x n x ----++--不含二次项和一次项时，则mn= ，这个多项式可化简为_____________________.知识小结:__________________________________的项叫做同类项.5.去括号法则例8. 下列去括号或添括号，其中正确的是（）A ．[])14(63146322---=+--ab a a ab a aB ．1462)123(22+-+=-+--y x a y x aC ．)35()(3522+--=+--a ab a ab a aD ．[]22222222253)22(53b a b a ab ab b a b a ab ab +-+-=----例9. 化简下列各式（1）⎪⎭⎫ ⎝⎛+-+⎪⎭⎫ ⎝⎛--2223322321y x y x x（2）)38(3)2(542112n n n n n n x x x x x x ---+-++知识小结：如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内____________与原来的符号______;如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内____________与原来的符号________.6．整式的加减例10. 计算（1）22(37)2(32)a a a a ---+；（2）223[7(43)2]x x x x ----.知识小结：整式加减的运算法则：几个整式相加减，如果___________，然后再__________.7．化简求值例11. （1）222226)21(253xy y x y x xy y x +⎥⎦⎤⎢⎣⎡+-+-, 其中21,2=-=y x（2）已知3a -与21b -互为相反数．①求a 与b 的值； ②若24x a b =+，求x 的相反数．（3）已知2a b -=, 1ab =-．求(45)(235)a b ab a b ab ----+的值．例12．阅读理解：如图，一扇窗户，所有窗框为铝合金材料，其下部是边长相同的四个小正方形，上部是半圆形，已知下部小正方形的边长是a 米，窗户半圆部分安装彩色玻璃，四个正方形部分安装透明玻璃（本题中π取3，长度单位为米）．（1）一扇这样窗户一共需要铝合金多少米?（用含a 的代数式表示）（2）一扇这样窗户一共需要玻璃多少平方米?铝合金窗框宽度忽略不计（用含a 代数式表示）（3）某公司需要购进30扇窗户，在同等质量的前提下，甲、乙两个厂商分别给出如下报价：当1a =时，该公司在哪家厂商购买窗户合算？8.简单代数推理例13.小明在研究数学问题时发现一个有趣的现象：请你用不同的三位数再做做，发现什么有趣的现象?用你所学过的知识解释.例14.有一种计算器，输出规则如下：输入两个关于x 的整式A ，B ，对它们进行整式加法运算，若A +B 的结果为单项式，则输出该单项式；若A +B 的结果为多项式，则输出该多项式的最高次项与最低次项的和.已知输入的整式22A x x =+-.（1）若234B x =-,则输出结果为________；（2）若输出结果为33x x -,则整式B 应满足什么条件？写出结论，并说明理由；（3）若将整式A ,B 输入计算器，得到输出结果，记为第一次运算，然后将输出结果与A 再次输入该计算器，得到输出结果，记为第二次运算，……，依次进行上面操作，若第3n n ≥()次运算得到的输出结果恰为单项式，请写出一个满足题意的整式B .【课后练习】一、选择题1.代数式3(m +n ),,,622ts b a y , 2y x -, 3252y x -, -1中单项式的个数（）. A 3 B 4 C 5 D 62.下列四个选项的代数式表示中，其中正确的是（）A m 与n 和的2倍是2m n +B a 与b 的差的倒数是1a b- C a 与b 两数的平方差是()2-a b D 若a 的平方比甲数小2，则甲数是22+a3.若式子75242=+-x x , 则式子122+-x x 的值等于（）.A 2B 3C -2D 44. 某种型号的电视机, 1月份每台售价x 元, 6月份降价20%, 则6月份每台售价（）A %)20(-x 元B %20x 元 C x %)201(-元 D x %20元 5. 下列计算正确的是（）.A 3a +b =3abB 3a -3=aC 235235a a a +=D 2ab -ab =ab6. 计算3562+-a a 与1252-+a a 的差, 结果正确的是（）.A 432+-a aB 232+-a aC 472+-a aD 272+-a a .7. 已知多项式4322122a a b ab b -+-+，下列说法中错误的是（）A ．它是五次五项式B ．它的三次项系数是1C ．组成它的项有43221,,,,22a a b ab b D ．常数项是12- 8．规定以下两种变换：①f m n m n -（，）=（，），如2121f =-（，）（，）；②g m n n m =--（，）（，），如2112g =--（，）（，）．按照以上变换有：344343[]f g f =---（，）（，）=（，），那么]2[3g f -（，）等于（）A ．23（，）B ．32（，）C ．32-（,﹣）D ．23（﹣，）二、填空题9. 若1252+-m y x 是关于x 、y 的五次单项式, 则m 为 . 10. 国庆节，广场上要设计一排灯笼增强气氛，其中有一个设计由如图所示图案逐步演变而成，其中圆圈代表灯笼，n 代表第n 次演变过程，s 代表第n 次演变后的灯笼的个数．仔细观察下列演变过程，当=6n 时，s =__________．三、解答题11. 求2211312()()2323x x y x y --+-+的值, 其中22,3x y =-=．12. 已知m,x,y 满足: ①0)5(2=+-m x ; ② 12+-y ab 与34ab 是同类项. 求代数式 )93()632(2222y xy x m y xy x +--+-的值.13. 已知实数与的大小关系如图所示: 化简．14. 用“※”定义一种新运算:对于任意有理数a 和b ，规定a ※b =244a b ab b -+ . 如：1※2=212412422⨯-⨯⨯+⨯=（1）求（2-）※3的值；（2）若A=4※m ，B=m ※(1-)（其中m 是有理数），比较A ，B 的大小.b a 、c c b a c b a ---+-2)(32。

湘教版学案三次函数的性质单调区间和极值

3．3.3三次函数的性质：单调区间和极值1．理解函数最值的概念，了解其与函数极值的区别与联系．2．会求某闭区间上函数的最值．极值反映的是函数在某一点附近的局部性质，而不是函数在整个定义域内的性质，但是我们往往更关心函数在某个区间上哪个值最大，哪个值最小，函数的极值与最值有怎样的关系？答：函数的最大值、最小值是比较整个定义区间的函数值得出的，函数的极值是比较极值点附近的函数值得出的，函数的极值可以有多个，但最值只能有一个；极值只能在区间内取得，最值则可以在端点处取得；有极值的未必有最值，有最值的未必有极值；极值有可能成为最值，最值只要不在端点处取得必定是极值，所以在开区间(a，b)上若存在最值，则必是极值．三次函数的导数零点与其单调区间和极值设F(x)＝ax3＋bx2＋cx＋d(a≠0)，F′(x)＝3ax2＋2bx＋c(a≠0)．填写下表：当a>0时，当a<0时，要点一求三次函数的单调区间和极值点例1求下列函数的单调区间和极值点：(1)f(x)＝2x3＋3x2＋6x＋1；(2)f(x)＝－2x3＋9x2－12x－7.解(1)f′(x)＝6x2＋6x＋6＝6(x2＋x＋1)．由于f′(x)恒正，∴f(x)在(－∞，＋∞)上递增．无极值点．(2)f′(x)＝－6x2＋18x－12＝－6(x2－3x＋2)＝－6(x－1)(x－2)．∴f′(x)在(－∞，1)和(2，＋∞)上均为负，在(1,2)上为正，∴f(x)在(－∞，1)和(2，＋∞)上递减，在(1,2)上递增，∴x＝1是函数f(x)的极小值点，x＝2为其极大值点．规律方法对此类题目，只要理解了f′(x)的符号对函数f(x)取极值的影响，所有问题便迎刃而解，所以重要的是方法的领悟．跟踪演练1求下列函数的单调区间和极值点：(1)f(x)＝－x3＋x2－x；(2)f(x)＝x3－12x2－2x－5.解 (1)f ′(x )＝－3x 2＋2x －1， ∵Δ＝22－4×(－3)×(－1)＝－8<0，又∵－3<0，∴f ′(x )<0恒成立．故函数f (x )在R 上单调递减且无极值点． (2)f ′(x )＝3x 2－x －2，令f ′(x )＝0，即3x 2－x －2＝0⇒x ＝1或x ＝－23. 所以当x ∈⎝ ⎛⎭⎪⎫－∞，－23时，f ′(x )>0，f (x )为增函数；当x ∈⎝ ⎛⎭⎪⎫－23，1时，f ′(x )<0，f (x )为减函数．当x ∈(1，＋∞)时，f ′(x )>0，f (x )为增函数．所以f (x )的递增区间为(－∞，－23)和(1，＋∞)，f (x )的递减区间为⎝ ⎛⎭⎪⎫－23，1.根据f (x )的单调性及f ′(x )＝0的零点知x ＝1为函数f (x )的极小值点，x ＝－23为其极大值点．要点二含参数的函数的最值问题例2 已知a 是实数，函数f (x )＝x 2(x －a )，求f (x )在区间上的最大值．解 ∵f (x )＝x 2(x －a )，∴f ′(x )＝x (3x －2a )．令f ′(x )＝0，解得x ＝0或x ＝2a 3. 当2a3≤0，即a ≤0时，f (x )在上单调递增，从而f (x )max ＝f (2)＝8－4a .当2a3≥2，即a ≥3时，f (x )在上单调递减，从而f (x )max ＝f (0)＝0. 当0<2a3<2，即0<a <3时，f (x )在⎣⎢⎡⎦⎥⎤0，2a 3上单调递减，在⎣⎢⎡⎦⎥⎤2a 3，2上单调递增，从而f (x )max ＝⎩⎨⎧8－4a (0<a ≤2)，0 (2<a <3)，综上所述，f (x )max ＝⎩⎨⎧8－4a (a ≤2).0 (a >2)，规律方法由于参数的取值不同会导致函数在所给区间上的单调性的变化，从而导致最值的变化．所以解决这类问题常需要分类讨论，并结合不等式的知识进行求解．跟踪演练2 在本例中，将区间改为结果如何？解令f ′(x )＝0，解得x 1＝0，x 2＝23a ，①当23a ≥0，即a ≥0时，f (x )在上单调递增，从而f (x )max ＝f (0)＝0； ②当23a ≤－1，即a ≤－32时，f (x )在上单调递减，从而f (x )max ＝f (－1)＝－1－a ； ③当－1<23a <0，即－32<a <0时，f (x )在⎣⎢⎡⎦⎥⎤－1，23a 上单调递增；在⎣⎢⎡⎦⎥⎤23a ，0上单调递减，则f (x )max ＝f ⎝ ⎛⎭⎪⎫23a ＝－427a 3.综上所述：f (x )max＝⎩⎪⎨⎪⎧－1－a ，a ≤－32，－427a 3，－32<a <0，0，a ≥0.要点三函数极值的应用例3 设函数f (x )＝tx 2＋2t 2x ＋t －1(x ∈R ，t ＞0)． (1)求f (x )的最小值h (t )；(2)若h (t )＜－2t ＋m 对t ∈(0,2)恒成立，求实数m 的取值范围．解 (1)∵f (x )＝t (x ＋t )2－t 3＋t －1(x ∈R ，t ＞0)， ∴当x ＝－t 时，f (x )取最小值f (－t )＝－t 3＋t －1，即h (t )＝－t 3＋t －1.(2)令g (t )＝h (t )－(－2t ＋m )＝－t 3＋3t －1－m ，由g ′(t )＝－3t 2＋3＝0得t ＝1，t ＝－1(不合题意，舍去)．当t变化时g′(t)、g(t)的变化情况如下表：maxh(t)<－2t－m对t∈(0,2)恒成立，也就是g(t)<0，对t∈(0,2)恒成立，只需g(t)max＝1－m<0，∴m>1.故实数m的取值范围是(1，＋∞)规律方法(1)“恒成立”问题向最值问题转化是一种常见的题型，一般地，可采用分离参数法进行转化．λ≥f(x)恒成立⇔λ≥max；λ≤f(x)恒成立⇔λ≤min.对于不能分离参数的恒成立问题，直接求含参函数的最值即可．(2)此类问题特别要小心“最值能否取得到”和“不等式中是否含等号”的情况，以此来确定参数的范围能否取得“＝”．跟踪演练3设函数f(x)＝2x3－9x2＋12x＋8c，(1)若对任意的x∈，都有f(x)<c2成立，求c的取值范围．(2)若对任意的x∈(0,3)，都有f(x)<c2成立，求c的取值范围．解(1)∵f′(x)＝6x2－18x＋12＝6(x－1)(x－2)．∴当x∈(0,1)∪(2,3)时，f′(x)>0；当x∈(1,2)时，f′(x)<0.∴当x＝1时，f(x)取极大值f(1)＝5＋8c.又f(3)＝9＋8c>f(1)，∴x∈时，f(x)的最大值为f(3)＝9＋8c.∵对任意的x∈，有f(x)<c2恒成立，∴9＋8c<c2，即c<－1或c>9.∴c的取值范围为(－∞，－1)∪(9，＋∞)．(2)由(1)知f(x)<f(3)＝9＋8c，∴9＋8c≤c2即c≤－1或c≥9，∴c 的取值范围为(－∞，－19，＋∞)．1．函数f (x )＝－x 2＋4x ＋7，在x ∈上的最大值和最小值分别是( ) A ．f (2)，f (3) B ．f (3)，f (5) C ．f (2)，f (5) D ．f (5)，f (3)答案 B解析 ∵f ′(x )＝－2x ＋4， ∴当x ∈时，f ′(x )<0，故f (x )在上单调递减，故f (x )的最大值和最小值分别是f (3)，f (5)． 2．函数f (x )＝x 3－3x (|x |<1)( ) A ．有最大值，但无最小值 B ．有最大值，也有最小值 C ．无最大值，但有最小值 D ．既无最大值，也无最小值答案 D解析 f ′(x )＝3x 2－3＝3(x ＋1)(x －1)，当x ∈(－1,1)时，f ′(x )<0，所以f (x )在(－1,1)上是单调递减函数，无最大值和最小值，故选D.3．函数y ＝x －sin x ，x ∈⎣⎢⎡⎦⎥⎤π2，π的最大值是( )A ．π－1B ．π2－1 C ．π D ．π＋1答案 C解析因为y ′＝1－cos x ，当x ∈⎣⎢⎡⎦⎥⎤π2，π时，y ′>0，则函数在区间⎣⎢⎡⎦⎥⎤π2，π上为增函数，所以y 的最大值为y max ＝π－sin π＝π，故选C.4．函数f (x )＝x 3－3x 2－9x ＋k 在区间上的最大值为10，则其最小值为________．答案－71解析 f ′(x )＝3x 2－6x －9＝3(x －3)(x ＋1)．由f ′(x )＝0得x ＝3或x ＝－1. 又f (－4)＝k －76，f (3)＝k －27，f(－1)＝k＋5，f(4)＝k－20.由f(x)max＝k＋5＝10，得k＝5，∴f(x)min＝k－76＝－71.1．求函数的最值时，应注意以下几点(1)函数的极值是在局部范围内讨论问题，是一个局部概念，而函数的最值是对整个定义域而言，是在整体范围内讨论问题，是一个整体性的概念．(2)闭区间上的连续函数一定有最值．开区间(a，b)内的可导函数不一定有最值，但若有唯一的极值，则此极值必是函数的最值．(3)函数在其定义域上的最大值与最小值至多各有一个，而函数的极值则可能不止一个，也可能没有极值，并且极大值(极小值)不一定就是最大值(最小值)．2．求含参数的函数最值，可分类讨论求解．3．“恒成立”问题可转化为函数最值问题．。

学案3：第4课 “探界者”钟扬

“探界者”钟扬一、作者简介叶雨婷，中国青年报记者。

二、背景回放钟扬生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。

他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种子库收集了数千万颗植物种子；他艰苦援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。

2017年9月25日，钟扬在赴内蒙古为民族干部授课途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。

本文就是介绍钟扬援藏并穿梭青藏高原采集4 000万颗种子，同时也将科研和梦想的种子撒进无数学子心中的人物报道。

三、相关知识通讯通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。

它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。

通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯、新闻故事、文艺通讯、主题通讯、旅游通讯。

最常见的是：人物通讯和事件通讯。

它是应用写作研究的重要文体之一。

通讯稿的写作要注意以下几个方面：第一，主题要明确。

有了明确的主题，取舍材料才有标准，起笔、过渡、高潮、结尾才有依据。

第二，材料要精当。

按照主题思想的要求，去掂量材料、选取材料；把最能反映事物本质的、具有典型意义的和最有吸引力的材料写进去。

第三，写人离不开事，写事为了写人。

写人物通讯固然要写人，就是写事件通讯、概貌通讯、工作通讯，也不能忘记写人。

当然，写人离不开写事。

离开事例、细节、情节去写人，势必写得空空洞洞。

第四，角度要新颖。

写作方法要灵活多样，除叙述外，可以描写、议论，也可以穿插人物对话、自叙和作者的体会、感受，既可以用第三人称的报道形式，也可以写成第一人称的访问记、印象记或书信体、日记体等。

通讯所报道的新闻事实，可以从各个不同的角度去观察，去反映，诸如正面、反面、侧面、鸟瞰、平视、仰望、远眺、近看、俯视、细察……角度不同，印象各异。

若能精心选取最佳角度去写，往往能使稿件陡然增添新意，写得别具一格，引人入胜。

八年级上册地理配套练习册答案(人教版)

八年级上册地理配套练习册答案（人教版）学案一第一章第一节中国的疆域一、选择题：1、B2、C3、B4、C5、D6、D二、读图题7、邻国：①俄罗斯②蒙古③哈萨克斯坦④印度隔海相望国家：⑤日本⑥菲律宾临海：⑦东海⑧南海大洋：⑨太平洋⑩印度洋略8、当我国2月份时，黑龙江省冰天雪地，而海南省则春暖花开。

因为我国南北跨的纬度近50度，冬季南北温差很大。

当夏季北京时间6点时，乌苏里江上已是旭日东升，而西部的帕米尔高原上则是第繁星满天。

说明我国东西跨的经度广，时区差大。

学案二第二节中国的行政区划一、选择题 1、D 2、C 3、B 4、C 5、B二、综合题 7、陕西省西安①晋③鄂⑤川或蜀⑦宁⑧内蒙古②郑州④重庆⑥兰州8、填图略9、A E C学案三第三节中国的人口一、选择题 1、B 2、C 3、D 4、A 5、A 6、C 7、A 8、D 二、9、× 10、×三、综合题11、黑河----腾冲一线此线东南部地形平坦，土壤肥沃，气候温和湿润，交通便利，经济发达，城镇集中，所以人口稠密。

水平培养：略学案四第四节中国的民族一、选择题 1、B 2、C 3、D 4、A 二、判断题 5、√ 6、× 7、× 8、× 三、汉族 92% 边疆地区。

水平培养：1、①新疆维吾尔自治区②甘肃省③内蒙古自治区④宁夏回族自治区⑤青海省⑥陕西省回族藏族①新疆维吾尔自治区③内蒙古自治区③内蒙古自治区汉族汉族2、壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、蒙古族、藏族3、张岳说得对。

学案五第一节中国的地形（第一课时）（一）、选择题1、A 2、D 3、A 4、C 5、B 6、C 7、D 8、C 9、A （二）、一三青藏长江中下游巫山 4000 黄土高原地势西高东低，呈阶梯状分布的特点。

南方新课堂金牌学案三年级上册

南方新课堂金牌学案三年级上册一、综述南方新课堂金牌学案是一套专为学生提供的优质教材。

其中，三年级上册的学案内容丰富多彩，全面贴合学生的学习需求，涵盖了语文、数学、英语等多个学科的知识点。

在本文中，将针对南方新课堂金牌学案三年级上册进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，旨在帮助学生更深入地理解并灵活运用所学知识。

二、总体评价南方新课堂金牌学案三年级上册内容丰富，既注重知识点的系统性和逻辑性，又关注学生的实际运用能力。

对于每个学科，学案都设计了丰富多样的题目和练习，涵盖了基础、拓展和提高三个层次，全面满足了学生的学习需求。

学案中还融入了生活化的内容，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的创新思维和实践能力。

三、语文学案在语文学案中，南方新课堂金牌学案三年级上册以儿童为主角，贴近学生的生活实际，将古诗词、古文阅读等融入了日常情境中，让学生在阅读中感受古代智慧的也学会运用语言进行表达。

学案还注重培养学生的写作能力，给予了丰富的写作题材和启发式的写作指导，促使学生自主思考、表达和创作，提高了他们的综合语文素养。

四、数学学案在数学学案中，南方新课堂金牌学案三年级上册紧扣学科重点，设计了丰富多彩的题目和实践活动，既巩固了学生的基础知识，又提高了他们的解决问题能力。

学案中的数学游戏和数学探究活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发了他们对于数学的兴趣，并培养了他们的逻辑思维和数学思维。

五、英语学案在英语学案中，南方新课堂金牌学案三年级上册注重培养学生的听、说、读、写能力，通过情景对话、歌曲、游戏等方式，激发了学生学习英语的积极性，扩大了他们的语言视野，提高了他们的语言实际运用能力。

六、个人观点我认为南方新课堂金牌学案三年级上册在内容设置和教学设计上都十分合理，既满足了学科知识的系统性和深度要求，又注重了学生的综合能力培养。

学案中的生活化内容和启发式教学方法，让学生在学习中感受到快乐，增强了学习动力和自信心。

希望学生能够在使用南方新课堂金牌学案的过程中，不断提升自身的学习能力，积极参与课堂，享受学习的乐趣。

高中地理必修一学案3

学案3—地球的形成与演化学习目标1.通过阅读和观察，了解地层和化石的概念以及对其研究的意义。

2.运用地质年代表和地球演化史资料，简述地球的演化过程。

3.运用跨学科知识，概括地球演化的过程特征。

4.通过本节课学习，初步理解地理环境的整体性特征，培养地理综合思维。

重点1. 理解地层和化石的概念以及对其研究的意义；2. 理解地质年代表的建立条件，地质年代单位和年代地层单位的关系；3. 了解地球演化过程。

难点1. 理解地层和化石的概念以及对其研究的意义；2. 理解地质年代表的建立条件，地质年代单位和年代地层单位的关系；3. 了解地球演化过程。

学习过程【自主学习】一、地球的历史纪录（一）地层与化石1、地层：地质历史上一定地质时期形成的各种和叫地层。

在的情况下，先形成的地层居，后形成的地层居。

地层的性质，在一定程度上反应了地层形成时的。

石灰岩主要形成于环境，页岩形成于环境，玄武岩则是的产物。

2、化石：化石是存留在地层中的，和。

例如，植物的茎、叶，动物的骨骼、牙齿及其活动遗迹等。

化石是确定所在地层的和的重要依据。

【探究活动】三叶虫是海洋动物，为何出现在陆地上的岩石中？（二）地质年代表概念：用来描述地球历史事件发生早晚或先后顺序的，叫地质年代；根据地质年代先后顺序，把地球历史上的编成的时间顺序表，叫地质年代表。

常用的地质年代单位由大到小依次是、、，分别对应地层单位、、等。

【探究活动】结合表１-2-1以及《地质年代表记忆口诀》，熟记并理解地质年代表。

新生早晚三四纪，六千万年喜山期；中生白垩侏叠三，燕山印支两亿年；古生二叠石炭泥，志留奥陶寒武系；震旦青白蓟长城，海西加东到晋宁。

二、地球的形成与演化简史【探究活动】1、查阅表1-2-1，完成表1-2-2的填空。

三、地球演化过程（一）生物演化１.地球生物演化经历了从到，从到的过程。

先出现生物，此后才出现多细胞生物；先出现植物，然后出现植物；先出现动物，然后才出现动物。

学案3：内水、领海、毗连区、专属经济区及大陆架的区别

沿海国可行使海关、财政、移民ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ卫生等行政管辖权力
专属经济区
专属经济区是领海以外并邻接领海、自领海基线量起宽度不超过200海里的海洋区域
自领海基线量起宽度不超过200海里
不拥有领土主权，只享有公约约定的某些权利（以开发自然资源为目的的）
沿海国在专属经济区内有勘探、开发、养护和管理自然资源的主权权利和建造人工岛屿、设施和结构及从事海洋科学研究、海洋环境的保护和保全的管辖权力。其他国家在专属经济区内有航行、飞越、铺设海底电缆和管道的权利
大陆架
包括其领海以外依其陆地领土的全部自然延伸，扩展到大陆边缘的海底区域的海床和底土
从领海基线量起到大陆边缘的距离不超过350海里
不享有领土主权，只享有某些主权
沿海国有在其大陆架上开发自然资源的主权权利；任何国家未经沿海国同意不得在该沿海国的大陆架上从事开发资源的活动
比较外交特权与豁免和领事特权与豁免：
馆馆舍不得侵犯方面
使馆馆舍不可侵犯是绝对的： 1、接受国非经使馆馆长许可，不得进入使馆馆舍；
2、使馆馆舍及设备，以及馆舍内其他财产与使馆交通工具免受搜查、征用、扣押或强制执行
领馆馆舍不得侵犯是在一定限度内的，具体表现在以下三点：
1、接受国官员未经同意不得进入领馆馆舍中专供领馆工作之用的部,馆舍的其余部分不包括在内，而使馆则是规定不得进入使馆馆舍；
作证义务方面
外交代表，没有以证人身份作证的义务，除非出于国家自愿
领馆人员可被召在司法或行政程序中到场作证，例外是其执行职务所涉及的事项，同时有权拒绝以鉴定人身份就派遣国的法律提出证言
通讯自由方面
无此项例外
对于邮袋不得予以开拆或扣留规定了如果接受国主管当局有重大理由认为邮袋装有不在来往公文及公务文件或专供公务之用之物品时，可以请派遣国授权代表一人在该当局前将邮袋开拆。如果派遣国当局拒绝这项请求，邮袋应予退回至原发送地点的例外

学案三性格学习指导答案

学案三性格附：热身探究参考（一）探究活动——游戏大厅本活动主要通过学生对《西游记》四个主要人物特点的分析，知道每个人对现实的态度和行为方式是不一样的，从而了解性格的内涵。

分析四个人物适合从事的职业的不同了解职业性格、性格与职业的关系。

讨论谁的性格较好环节的目的是引导同学了解性格没有好坏之分。

（二）探究学习：识别你的性格本探究学生从朋友评价、自我评价及职业性格测试三个方面，对自己的性格有全面的认识，并对照MBTI性格类型指标了解性格与职业的匹配。

引导学生分析自己性格中的主要优点和主要的缺点，并积极采取措施进行调适。

（三）案例探究——改变带来了另一片天空本案例探究是在学生对自己的职业性格及职业匹配了解的基础上进行。

学生的测试可能出现两种情况，一是职业性格与所学专业匹配，教师可引导学生强化性格以更好地适应职业的需要，二是职业性格与所学专业不匹配，教师可引导同学适当调适和塑造以适应职业的需要。

性格不是一成不变的，具有可塑性。

结合书本，性格的塑造途径有：在自省、自警、自砺中修身养性、在榜样学习中陶冶性情、在社会实践中磨砺品格、在职业活动中锻炼意志。

附：练习题答案（一）选择题1、A2、B3、B4、B5、C6、C7、D8、A（二）辨析题1、在一次课堂调查中，多数同学都认为：外向型性格特征要比内向型性格好。

你说对吗?答：这种说法是不正确的。

人的性格是有优劣之分的，任何人都有其性格的优势和弱点。

因此，不论是内向型还是外向型性格都各有闪光点，也都有其不可避免的劣势。

那种认为外向型性格比内向型性格好的说法是过分夸大了外向型性格的优点，而没有注意到其缺点，因而是不完整、不全面的。

2、性格的形成是先天决定的，任何人无法改变。

答：这个观点是错误的。

人的性格的形成，有先天因素的影响，但更多的是在后天的生活环境中逐渐形成的。

这种后天环境的影响包括家庭、学校以及个人自我调节等因素的作用。

而个人的生活经历和自我调节对性格的形成起着关键性的作用。

金版新学案物理必修三

金版新学案物理必修三英文回答：1. Describe the structure and function of a capacitor.A capacitor is a passive electronic component that stores electrical energy in an electric field. It consists of two conductors separated by an insulating material (dielectric). When a voltage is applied across the capacitor, electric charges of equal magnitude but opposite polarity accumulate on the conductors.Function: Capacitors store electrical energy and release it when needed. They are used in various electronic circuits, including power supplies, filters, and timing circuits.2. Explain how a capacitor stores electrical energy.When a capacitor is connected to a voltage source,charges flow from one conductor to the other through the dielectric. This results in the accumulation of electric charges on the conductors and the creation of an electric field between them. The energy stored in a capacitor is given by the equation:E = 1/2 CV^2。

陈寅恪学案三

陈寅恪学案三“示来者以轨则”——陈寅恪学案（三）“示来者以轨则”陈寅恪先生治学，正符合他在《王静安先生遗书序》中所说的，“博矣，精矣，几若无涯岸之可望，辙迹之可寻”[1]。

在自道治学范围时，他说，“盖牧斋博通文史，旁涉梵夹道藏，寅恪平生才识学问固远不逮昔贤，而研治领域，则有约略近似之处”。

[2]实际上，寅恪先生为学的精博均远远超过钱牧斋。

先生之学，有独特的体系，涉及文史哲三领域，若沿用近人区分，则可概括为魏晋南北朝史、隋唐史、蒙元史、明清史、敦煌学、突厥学、藏学、宗教学、中古文学、佛经翻译文学等。

先生治学，有其内在理路及发展规律，演变轨迹，历历可寻。

其间大的转变有二，即从西北史地到中国中古文史哲之学的转移及从中古到明清的易代[3]。

后者以始撰《再生缘》为界限，以《柳如是别传》为代表，较为明显。

前者的转变始于何时，意义如何，尚需深论。

寅恪先生自少年起，“廿载行踪遍五洲”，[4]力学梵文、巴利文、蒙文、藏文、满文、波斯文、土耳其文、突厥文、回鹘文、吐火罗文、西夏文、朝鲜文、佉卢文、印地文、伊朗文、希伯来文等近二十种中亚西域及东方民族文字。

从遗存笔记本看，他对藏文、蒙文、突厥文、回鹘文、梵文、巴利文等致力尤勤[5]。

1923年，他自道习藏文心声[6]：我今学藏文甚有兴趣……如以西洋语言科学之法，为中藏文比较之学，则成效当较乾嘉诸老，更上一层。

然此非我所注意也。

我所注意者有二：一历史，(唐史西夏[7])西藏即吐蕃，藏文之关系不待言。

一佛教，大乘经典，印度极少，新疆出土者亦零碎。

及小乘律之类，与佛教史有关者多。

中国所译，又颇难解。

我偶取金刚经对勘一过，其注解自晋唐起至俞曲园止，其间数十百家，误解不知其数。

习藏文的目的在唐史、吐蕃史[8]及佛经翻译。

而习其他诸文字，亦有历史、佛教二目的在焉，这一点可与他著文相证，也可从他回国后所开课程得到例证。

1926年，在清华国学院普通演讲题目为“西人之东方学之目录”，指导学科范围为五类，即1．年历学(中国古代闰朔日月食之类)。

统编版高中语文必修上册《立在地球边上放号》学案导学案3份

第一单元 2.1 立在地球边上放号学案学习目标1.了解诗歌创作背景，作者生平经历；2.有感情的诵读诗歌并理解意象“力”的作用；3.感受诗歌蕴含的无私奉献的精神和爱国情感。

教学重难点重点：有感情的朗诵诗歌，分析意象的特点和作用。

难点：理解诗歌中所表达的无私奉献、赤诚的爱国情感。

学习过程一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。

二、导学基础知识（一）历史背景：本诗写于1919年9、10月间。

其时郭沫若受“五四运动”和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。

当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。

于是，诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。

（二）作者简介：郭沫若（1892—1978），生于四川乐山，幼年入家塾读书，1906年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。

1914年春赴日本留学，先学医，后从文。

这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。

1919年五四运动爆发，他投身于新文化运动，写出了《凤凰涅槃》《炉中煤》等诗篇。

这一时期的代表作诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫主义诗作。

三、总体感知全诗共七节：（1）前三节，描绘了一幅海涛汹涌、海天之上、自云怒涌的宏伟而壮丽的画面。

（2）第四节，过渡，由景入情，进一步突出了海涛汹涌的壮丽景象，又引发了诗人的主观感受。

（3）第五至第七节，对力的高度赞美。

四、学习课文1．全诗7节，都涉及哪些意象？这些意象具有怎样的特点？明确：白云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力宏大、阔远、雄奇、气势磅礴2．这些意象都是写实的吗？明确:这首诗一方面通过对自然景观的客观描写，展示了大自然所里和壮丽的特征，另一方面，抒发自己“毁坏”“创造”“努力”的主观感受，和对“力”的赞美。

高二通用技术学案三篇

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了《⾼⼆通⽤技术学案三篇》，供⼤家参考!《常⽤的创造技法》【教学内容分析】教材介绍了头脑风暴法、列举法、设问法等常⽤的创造技法。

创造技法在设计中有着⼴泛的应⽤，它直接影响设计⽅案的构思。

⽽⽅案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求我们根据设计要求，⼤胆构思，努⼒挖掘⾃⼰的创造潜⼒，提出解决问题的多个设想。

任何发明和研究都是从发现问题开始的，⽽缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，因⽽我们认为，缺点列举法是⼀种⾮常重要的、易被同学们掌握的创造技法。

那就是要让学⽣主动地去发掘事物的缺陷，把它的具体缺点⼀⼀列举出来，然后加以改进，使事物逐渐完美，推动技术不断创新。

【学⽣情况分析】学⽣已学习了发现与明确问题这⼀章节的内容，初步具备发现问题、明确问题的能⼒，有些学⽣可能已经积累了⼀些有价值的问题，我们只需对这些问题稍作筛选，然后上升到“课题”的⾼度加以研究。

【教学⽬标分析】（⼀）知识与技能 1、了解头脑风暴法、缺点列举法、设问法的含义。

2、结合典型事例学习头脑风暴法、缺点列举法、设问法。

（⼆）过程与⽅法 1、结合⽣活中常见的产品，运⽤讨论等⽅法学习常⽤的创造技法，并利⽤其中⼀种技法对产品进⾏改进。

2、通过列举和评价产品发明的案例，加深学⽣对头脑风暴法、缺点列举法、设问法的理解。

（三）情感态度与价值观教育学⽣留⼼观察⾝边的事物，正确判断有价值的信息。

【教学重点、难点】重点：熟悉头脑风暴法的原理、原则，了解列举法和设问法。

难点：创造技法的实践迁移和价值判定。

【教学策略及⽅法】本课程均是理论性知识介绍，⼀定注意教学⽅式，如果⼀味的进⾏讲授，容易让学⽣思维钝化，可以通过组织头脑风暴实践活动来活跃课堂⽓氛，多组织实例开拓学⽣视野，激发学⽣的学习兴趣。

学案3-4

初二英语上学期学案之三Module 1 Unit 2 You should smile at her!1. Many students ask for advice about how to improve their English.许多学生咨询如何提高他们英语水平的建议。

1) ask for 请求，要求The boy always asks for money. 这个男孩总是要钱。

ask sb. for sth.向某人索要某物You can ask Tom for help. 你可以向汤姆求助。

Don’t ask your parents for lots of money.ask sb. (not) to do sth.要求某人（不要）去做某事The teacher asks us to write down these words. 老师要求我们写下这些单词。

Teachers ask us not to play computer games.2) improve v. 提高，改进= make…better （使......更好）I will study hard to improve my English. 我将努力学习提高我的英语（水平）。

3) how to improve their English 构成“疑问词+动词不定式（短语）”结构，在句中作about的宾语。

疑问词how，what，who等后面常接动词不定式（短语），在句中作know，teach，understand，decide等动词的宾语。

We can’t decide what to do next. 我们不能决定下一步要做什么。

I don’t know where to go. Do you know when to leave?He doesn’t know how to turn on the computer.2. Watch and listen several times, and guess the meaning of the new words.看上或听上几遍，并猜测生词的含义。

2019届政治选考第二轮复习《哲学与生活》学案三(第二单第六课辩证唯物主义的认识论附答案)

2019届政治选考第二轮复习《哲学与生活》学案三（第二单元第六课辩证唯物主义认识论）班级姓名学号成绩一、判断题(判断下列说法是否正确，正确的请在相应括号里写T，错误的写F，并进行解析，每题3分，共30分)1.（F）实践是人们改造世界的一切活动，它具有直接现实性。

解析：实践都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动，实践能够把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。

因此实践是人们改造客观世界的物质性活动，它具有直接现实性。

改造主观世界不属于实践活动，而是认识活动。

2.（F）实践是人类应对环境的活动，这种活动与动物适应环境的活动没有本质差别。

解析：人的实践活动具有能动性，与动物适应环境的活动有本质差别，实践是人类特有的能动性的活动。

3.（F）实践具有社会历史性，单个人的实践活动是不存在。

解析：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定关系中的人的活动，离开他人和社会的纯粹的个人的实践活动是根本不存在的，但与社会相联系的个人活动是存在的。

4.（F）在技术高度发达的今天，人们能够实现“秀才不出门，全知天下事”，这说明学习也是获得认识重要来源。

解析：实践是认识的唯一来源，学习是获得知识的重要途径。

真正亲知的是天下实践着的人，“秀才”通过现代技术得到的认识，是间接地获得的。

5.（T）社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。

这说明实践是认识发展的根本动力。

解析：实践是认识发展的动力，认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。

观点正确。

6（F）真理与谬误相互渗透、相互包含，相伴而行，在一定条件下相互转化。

解析：真理是对客观事物及其规律的正确认识，真理与谬误有明确的界限，不能混淆。

任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会转化为谬误。

因此真理是具体的有条件的，在一定条件下是可以相互转化的。

7.（F）真理最基本的属性是客观性，因此真理具有客观物质性。

鲁教版化学-章节复习-第三单元我们周围的空气复习学案三

第三单元我们周围的空气复习学案（三）一、复习目标：1. 初步学会制取氧气的方法。

2. 认识氧气的化学性质。

3. 学习探究气体性质的方法4. 增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。

二、学习重难点：1、氧气的制取方法。

2、氧气的化学性质。

3、探究气体性质的方法。

三、基础知识梳理：学生复习课本10分钟后填写：（一）氧气的实验室制法1. 药品：、。

2. 反应原理：过氧化氢水氧气二氧化锰MnO H O H O O 22222−→−−−−+ 3. 实验装置（发生装置、收集装置）发生装置的选择依据：、及。

收集装置的选择依据：、。

a. 排水集气法：溶于水或溶于水且水发生化学反应的气体b. 向上排空气集气法：c. 向下排空气集气法：4. 注意事项：（1）长颈漏斗的下端管口必须插入到，否则生成的气体会从长劲漏斗口跑掉（2）导管伸入容器内，更不能插入到。

若伸入到液面下，气体就无法从导管口排出。

（3）集气瓶内装满水倒立在水槽中，不能，否则收集不到纯净的氧气。

用向上排空气集气时，集气瓶放，导管口要集气瓶底部。

（4）当导管口有时才能收集，否则收集的气体中混有空气，当集气瓶口说明已收集满（5）收集好的氧气盖上玻璃片正放桌面，因为（6）检验：证明是氧气。

（7）验满：5. 催化剂和催化作用。

催化剂是指在化学反应中能改变率，而本身的和在化学反应前后都没有改变的物质注意：（1）能改变其他物质的反应速率，这里的“改变”包括或两种含义（2）催化剂的化学性质在化学反应前后改变，但是物理性质改变。

（3）催化剂是针对具体的反应而言的。

（4）在某个化学反应中，可以选择不同的物质作为催化剂6. 其他方法：（）高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气加热1−→−−KMnO 4 K 2MnO 4 MnO 2 O 2（）氯酸钾氯化钾＋氧气二氧化锰加热22MnO −→−−−−KClO 3 KCl O 2(二). 氧气的性质1. 物理性质：。

学案三文言句式

“被”字句舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。(《永遇乐·京口北固亭怀古》)
无标志句
①感斯人言。(《琵琶行》) ②而刘夙婴疾病。(《陈情表》)
9
@《创新设计》
[即学即练]
3.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.吾兰芝长初见．还笑时于，大府方吏之家见．丁宁
B.吾身属死今人为手．之，虏为．矣天下笑者，何也
20
@《创新设计》
【参考译文】孔子谒见齐景公，景公送给他廪丘作为食邑。孔子谢绝了，不肯接受，回到住处
以后对学生们说：“我听说君子有功因而接受俸禄。今天我游说景公，景公并没有采纳我的建议，却赐给我廪丘邑，他太不了解我了。”让学生们赶快套好车，告辞以后就走了。孔子这时是平民，他在鲁国只当过司寇的官，然而拥有万辆兵车的大国君主难以跟他相提并论，三位帝王的辅佐之臣不比他显赫，这是因为他取舍都不苟且啊！
省略介词省略兼语
列坐(于)其次。(《兰亭集序》) 使(之)快弹数曲。(《琵琶行》)
13
@《创新设计》
[即学即练] 5.下列各句中，没有省略现象的一项是( )
A.廉颇为赵将，伐齐，大破之 B.军中无以为乐，请以剑舞 C.晋军函陵，秦军氾南 D.故木受绳则直，金就砺则利解析 A项，“伐齐”前省略主语“廉颇”；B项，“剑舞”后省略谓语“为乐”； C项，“晋军”“秦军”后省略介词“于”；D项，没有省略现象。答案 D
A.太子及宾客知其事者 B.马之千里者，一食或尽粟一石 C.以为凡是州之山水有异态者 D.彼童子之师，授之书而习其句读者解析其余三项均为定语后置句。答案 D
24
@《创新设计》
@《创新设计》
(2)下列各句中，与其他三句句式不同的一项是( )

学案3：第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固

【课时安排】1课时
【重点难点】
重点：汉武帝时西汉的强盛；
难点：汉武帝时西汉的强盛；
【教学设计】
第一步：夯实基础（自主学习、突破重点、形成体系）
注：1、请同学们阅读人教版必修上册（22-27页）；2、请同学们结合导学案思考；3、自主完成导学案夯实基础部分（填空）。
一、西汉的建立（西汉公元前202-公元9年，王莽9-25，东汉25-220）：1、楚汉战争中获胜的登上了皇帝之位；2、年，建立汉朝，定都，史称西汉。就是；3、汉承秦制：①西汉初年的各种制度基本沿袭秦代，史称“汉承秦制”；②郡国制：制和制相结合；③察举制：【原因】：为了维护统治；【时间】：汉武帝时期到东汉；【内容】：【】；【察举】：科目可分为常科（岁科）与特科两大类。岁科有、（秀才）、（廉吏）、四行；特科又分为常见特科和一般特科。在上述科目中，以岁科为先，其中又以“”一科为最重要。特科中则以“”为最重要。【特点】：“”（选拔人才）与“”（提拔官吏）没有分开；“选举”与“考课”没有区分；考试（考课）是辅助形式，不占主要地位；汉代对选才、任职官吏的考核还未制度化、严格化；④刺史制：【原因】为监察地方；【时间】时期设置，东汉末年刺史改称州牧，级别提高，成为最高地方行政长官。州也成了最高地方行政区划了；【内容】全国分13州，设置刺史。【特点】；。
合作探究三：这个时期的文化思想，奠定了整个封建时代文化的基础，对中国古代文化有着非常深刻的影响。形成了中国的传统文化体系，是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。
第三步：知识迁移（限时训练、学以致用、知识升华）
1．解析：选A 据“孝”“才学出众”“贤良方正”“孝悌力田”可以判断出主要标准是品行和才学。