高考复习语文分类专题语言表达与运用备考策略

合集下载

高考语文复习备考策略专题09语言表达如何使语言表达准确

主标题：如何使语言表达准确副标题：剖析考点规律，明确考察重点，为学生备考提供简洁有效的备考策略。

关键词：语言表达，准确，备考难度：4重要程度：3内容：新课标高考着重加强对汉语言文字规范掌握及实际应用能力的考查，这一考点则是命题的热点。

下面我们先来谈谈如何使语言表达准确。

一、考点剖析：“准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。

准确，在语言运用试题的各种题型中均有考查。

包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。

二、复习备考：指能够准确运用语句传递思想情感，辨别词语使用的优劣。

“准确”是从语言运用的角度来讲的，指用词造句要能恰当地表达事物的特征和作者的思想感情。

要注意辨析同义词，吃准词语的内涵和外延，准确把握词语的分寸，做到用词妥帖，大小合适，轻重合宜；要注意按照词义范围的大小和程度的轻重合理安排次序，不得颠倒词序；要注意适当添加修饰性或限制性词语，准确地表达出作者的本意。

具体要求是：（1）符合特定的情境。

如：轻风扶细柳，淡月失梅花。

其中“扶”“失”字用得相当准确。

“扶”字把“轻风”人格化了，形象地描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以柔美之感。

恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。

用一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。

（2）符合事理及对象，要符合约定俗成的语言法则。

即符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼。

（3）正确使用口语、书面语，避免文白夹杂的现象，要以普通话为准则，尽量少用一般人不懂的方言俚语；。

书面语庄重典雅，口语则通俗易懂。

它们并无优劣之分，只是使用的场合不同而已。

口语书面语的转化，复述或转述的重点的转化，还要注意转述时间、地点、对象等具体情况。

浅谈高考语文的语言知识和语言表达备考策略.doc

浅谈高考语文的语言知识和语言表达备考策略-浅谈高考语文的语言知识和语言表达备考策略考纲要求:能识记基本的语言知识，掌握基本的语言表达技能。

1．识记：①识记现代汉语普通话的字音；②识记现代汉字的字形。

2. 表达应用：①正确使用标点符号；②正确使用词语（包括熟语）；③辨析并修改病句。

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑；④扩展语句，压缩语段；⑤选用、仿用、变换句式；⑥正确运用常见的修辞方法。

常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问；⑦语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。

一、识记现代汉语普通话的字音◆抓住热点，分类记忆①形声字：以声旁读音代替字的读音。

掺和（cān）(chān) 10Ⅱ菁华（qīng）(jīng) 09Ⅰ梵文（fán）(fàn)09Ⅰ毗邻（bì）(pí)07Ⅱ②多音字：根据语境辨析读音变化。

唱主角（jiǎo）(jué) 10Ⅱ分外高兴（fēn）(fèn) 09Ⅱ呼天抢地（qiǎng）(qiāng) 09Ⅱ圈养（quān）(juàn) 08Ⅰ恫吓（xià）(hè)08Ⅱ作者附识（shí）(zhì) 09Ⅱ③易误读字：常用常错的字音辨析。

名噪一时（cào）(zào) 10Ⅰ牛虻（máng）(méng) 08Ⅰ不屈不挠（ráo）(náo) 08Ⅱ便笺（qiān）(jiān)07Ⅱ④形似字：根据字形辨析读音异同。

探本溯源（shuò)（sù）08Ⅰ倾轧（zhá扎）（yà）10Ⅰ⑤专有人名地名。

吐蕃（fān）(bō) 09Ⅰ女娲（wō）(wā) 08Ⅱ◆注重积累，建立个人误读字档案。

把做过的单元练习卷，综合卷中自己容易误读的字摘录下来，建立个人误读字档案，好处是减轻负担，强化重点。

高考语言表达题的复习策略和方法

高考语言表达题的复习策略和方法语言表达在外延上包括《考试说明》所规定的扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞方法，做到简明、连贯、得体等表达技能。

这些基本的表达技能，也是最实用的语言表达能力。

命题的指导思想1、实用性。

高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力。

作为一种语文能力，表达应用是技能性最强，也是学生将来走向社会需求面最广的一种能力。

它不像一般语文基础知识、古诗文阅读鉴赏、文学文化常识那样，处在一种静止的状态，而是处在一种动态的、与时俱进的发展态势，和日新月异的社会生活息息相关。

例如公益广告、自我介绍、主持词、新春联、贺卡、短信，在网络上的留言、评论、加帖，在生活中的道歉、拒绝、转告，每年都会冒出新题型新思路。

试题表达的话题和运用的材料多来自校园生活、社会生活以及与为人处世密切相关的领域，新鲜活泼，丰富多彩，较少书卷气。

很难通过事先背诵或猜题押题去应付。

我省命题将突出语言运用，因此不会出那种需要更多阅读理解和对材料进行分析评价的试题，而注重联系生活，运用语言。

去年试题中“写得好”一语根据不同的表达要求而写出上下文，虽然遭到一定的批评，但它命题的大方向是不会改变的。

实用性还表现在它的操作性强。

它不是识记、理解那种接受性的，而是表现性的，并且技能性强，不同的题目有不同的特点，有不同的特殊要求，光是理解题意还不够，需要考生训练有素，熟能生巧。

它和作文的表达也很不相同，没有那么大的自由度，而是专题性的，有明确的具体要求和考点，在语言表达上既能展示考生的个性，在基本考核目标上又必须整齐划一。

教师在指导复习时不但要逐题点评，还要让学生实际动手，是最适合演板训练的一种题型。

2、综合性。

一方面试题考的是语言表达能力，但语言与思维密不可分，语言表达与认识能力密不可分，言语的内容和表达形式密不可分。

需要调动学生的生活体验、逻辑思维、形象思维、联想和想象等诸多方面的能力。

高三语文教师如何辅导学生备考高考语言运用

高三语文教师如何辅导学生备考高考语言运用高考语言运用是语文科目中非常重要的一部分，也是考查学生综合语言运用能力的重要环节。

因此，对于高三语文教师来说，如何有效地辅导学生备考高考语言运用是一项重要的任务。

本文将从以下几个方面进行论述，了解高三语文教师在辅导学生备考高考语言运用中的关键方法和技巧。

一、掌握高考语言运用的考点和要求高三语文教师首先要确切了解高考语言运用部分的考点和要求。

只有清楚地知道考试的重点和扣分项，才能有针对性地进行辅导。

学生备考时，教师可以根据考点和要求，有针对性地进行讲解和训练，帮助学生真正地掌握语言运用的技巧。

二、培养学生的词汇积累和运用能力语言运用是建立在扎实的词汇基础之上的。

因此，高三语文教师可以帮助学生进行词汇积累和运用的训练。

通过录音、讲解和习题等方式，让学生掌握并灵活运用高考常见的词汇，提高他们的理解和表达能力。

三、注重语法和句法的训练语法和句法是语言运用的基础，对于高考语言运用来说尤为重要。

高三语文教师可以通过精讲练习，针对语法和句法的常见错误进行指导，帮助学生规范语言表达，减少语法错误和句法不当的情况。

同时，还可以通过讲解和训练，提高学生在复杂句和长句运用上的能力，使其在高考中能够较好地应对。

四、注重篇章结构和逻辑思维的训练高考语言运用部分要求学生具备良好的篇章结构和逻辑思维能力。

高三语文教师可以通过解析范文、指导写作和进行语篇训练等方式，培养学生合理的篇章结构和连贯的逻辑思维能力。

通过提供素材、示范写作和及时点评，帮助学生在备考中逐渐提升这方面的能力，使其能够在高考中写出高质量的文章。

五、通过模拟训练提高语言运用能力模拟训练是高三语文教师辅导学生备考高考语言运用的有效方法之一。

教师可以组织定期模拟考试，让学生在真实的考试环境下进行语言运用的训练。

通过模拟测试，学生能够了解自己在不同考点上的优势和不足，以及答题中常犯的错误。

同时，教师还可以根据学生的表现，分析问题所在，进行个性化的辅导和训练，帮助学生在有限的时间内提高语言运用能力。

高三语文复习专题讲座(四)语言表达的特点及应试策略

高三语文复习专题讲座（四）语言表达题的特点和应试对策一、语言表达题的特点近几年来，高考语言表达题主要有下列三个特点：1．坚持考查实用的语言能力这可从两个方面来看。

一是语言表达的话题来自于现实生活，所给的语言材料也是来自现实，而极少书卷气；二是着重考查基本的语言表达技能，如扩写语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式等等。

最典型的例子恐怕要算20XX年的第25题了。

例：仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善，生动而不失原意。

提示语：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。

改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。

（1）提示语：（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹改写为：（2）提示语：（阅览室里）报刊不得带出，违者罚款改写为：这样的话题，这样的语言材料，每一名高中生都会遇到；这样的改写要求，其中包含的说话人和受话人之间的平等意识，更是时时处处都能遇到。

其考查实用的语言能力的特点，恐怕是不用多说的了。

至于本题如何解答，在分项陈述中已说过，这里不再重复。

2．试题呈开放性所谓开放性，简单地说就是相当一部分试题没有统一的答案，考生尽可以根据自己的认识能力、生活积累和思维能力，写出各种各样的答案来，只要符合题目要求，都是正确答案。

例2：根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话。

每段不少于30个字。

情景一：毕业典礼上同学们歌声情景二：考试前夕我歌声这样的试题，简直可以说，每名考生都可以写出富有自己特点的答案来。

3．考点呈综合化试题的出发点是考语言表达能力，但语言与思维密不可分，语言表达与认识能力密不可分，语言的内容和形式密不可分，语言表达的形式也往往是多种兼用的，因此考点呈综合化是必然的。

例3：下列两个句子都写到“虚伪”，前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。

请在“友谊”、“勇敢”、“信任”中任选一个词，仿写两句话。

虚伪和欺诈产生罪恶。

（[美]爱迪生）蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。

【高中语文】高考备考：语文语言表达题答题技巧

【高中语文】高考备考：语文语言表达题答题技巧高考回答中文表达问题的技巧1.读懂读清题干，是做题的根本。

题干一定要读两遍，命题人说，题干上的话没一个字是多余的。

读清读懂了题干，题目也就成功了70%。

2.根据问题的提示回答问题。

问题干不仅是一个要求，也是一个提示和一个提示。

因此，根据提示提问会事半功倍。

3.语言表达题每年会出现一些新题型。

每位考生心理要有所准备，但其测试的方式方法可能有些与平时的不同，而能力要求却是每位考生早就心中有数的。

4.地图和表格阅读问题可以在平时进行培训。

在准备这部分考试时，考试表格必须越来越完整。

安全总比后悔好各个语言表达题解题思路：1.语言缺陷的修改。

从语言疾病的角度来看，简洁、连贯和得体。

首先，我们应该改变原意，增加原意，改变原意，注意复习问题，不要把正确的问题变成错误的问题。

2.仿写。

明确评分要点，要求严格按下列要点进行仿写。

①内容合理(上下文意衔接、情调一致等);②句式仿写(句式结构一致、运用手法一致等);③修辞上，注意比喻和排比手法;④符合题目要求，尤其特殊要求;⑤语句通顺(否则扣分)。

3.扩张。

① 答案必须反映标题的明确和隐含要求（有些在标题干中，有些在语言材料中）。

例如，2000年在“唱”问题上，明确要求：注重“唱”和“不少于30字”；提示性要求：要体现二者的差异，就要注重描写，构思新思路，写好文章。

② 答案应表达流畅，无漏字、重字、语言缺陷和仔细书写。

4.压缩语段。

①理解和归纳是压缩的前提和基础;②注意审清题干的要求和限制。

高考往往强调有侧重的压缩;③合乎题干要求，要点全面，答案通顺。

5.改变（选择）句型。

① 明确转化原则；原意不变。

② 注意原句之间的关系。

③句子应该流畅。

6.得体、连贯题。

要根据要求来作答。

【小结】这里介绍了回答汉语表达问题的技巧高三在这个阶段，我们也应该更多地了解高考准备知识，为高考做好准备。

浏览了本文的同学也浏览了：。

高考语文语言表达与文字运用答题攻略汇总

高考语文语言表达与文字运用答题攻略▲仿句与变换句式仿句要注重分析被仿句的特点，结合要求表达;变换句式要注意变换陈述对象的重组类型、下定义类型(必须是长单句)、不同语气间的变换等。

【友情提醒】仿句是一种综合能力的考查。

它不仅涉及到语言连贯、简明、得体，句式和修辞三个方面的内容，而且涉及到学生的模仿、创造能力。

因此它既是对语言表达能力的考查又是对思维能力的考查，它既限制了思维方向，要求学生从日常生活的观察和积累中识别、筛选合理的信息，又要求仿照规格练字造句，既合语法又工修辞。

要注意以下四点：(1)话题要统一话题即仿写句子的中心，它一般有两种表现形式：显性话题式、隐性话题式。

显性话题式，指题目中规定了陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语。

隐性话题式，指给定文段所隐含的中心主旨，仿写时根据上下语境，弄懂文意，把握主旨，并在此基础上发挥联想和想象，合理选材。

(2)句式要统一仿句一个突出的特点就是形式上的约束性，即严格按要求去写。

这就要求我们必须弄清例句的结构特点、句型、语气，是常式句还是变式句，是陈述句、疑问句还是祈使句、感叹句。

同时还要弄清句子内部的语意关系，是转折、递进、并列，还是因果、假设、总分等，仿写时须严格按例句的句式特点去造句，做到句式的统一。

(3)修辞要统一仿句的考查一般与对运用修辞的考查联系在一起，因此，仿写时要仔细分析给定句子所运用的修辞格，或比喻或排比，或对偶或比拟等。

(4)色调要统一仿写句子除了必须做到前三项要求外，在选材和造句上还要注意色调的统一。

色调即色彩和情调，在这里，既指语境色彩也指感情色彩，同时还包括仿句的创意和境界。

值得说明的是，此项要求与前三项相比具有一定的灵活性，只要色调统一，内容是灵活的，但它更能体现学生的创造力和审美情趣。

▲句式的选择与变换【友情提醒】(1)句式变换的实质是同义句间的转换，变换前后可有语气和表达效果的差异，但基本信息是等同的，即不改变句子原意。

浅谈高考语文的语言知识和语言表达备考策略

浅谈高考语文的语言知识和语言表达备考策略 -浅谈高考语文的语言知识和语言表达备考策略ﻭ考纲要求:ﻭ能识记基本的语言知识，掌握基本的语言表达技能。

ﻭ１．识记：①识记现代汉语普通话的字音；②识记现代汉字的字形。

ﻭ2。

表达应用：①正确使用标点符号；②正确使用词语(包括熟语）；③辨析并修改病句。

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑;④扩展语句，压缩语段；⑤选用、仿用、变换句式；⑥正确运用常见的修辞方法。

常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问;⑦语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。

一、识记现代汉语普通话的字音◆抓住热点，分类记忆ﻭ①形声字：以声旁读音代替字的读音。

掺和（ｃān）（cｈān)10Ⅱ菁华(īng)(jīnｇ）09Ⅰﻭ梵文（ｆáｎ）（fàn)09Ⅰ毗邻(ｂì）(ｐí)07Ⅱ②多音字：根据语境辨析读音变化。

ﻭ唱主角(jiǎｏ）（jué）10Ⅱ分外高兴（fēｎ）（fèn) ０９Ⅱ呼天抢地（iǎｎg)（iāng） 09Ⅱ圈养（uān)(juàn) 0８Ⅰﻭ恫吓（xià） (hè)08Ⅱ作者附识（shí）(ｚｈì) 0９Ⅱﻭ③易误读字：常用常错的字音辨析。

ﻭ名噪一时(ｃào）(ｚào) 1０Ⅰ牛虻（máｎg）(méng） 08Ⅰﻭ不屈不挠（ráo）(náo) ０8Ⅱ便笺（iān)（ｊiān）０７Ⅱ④形似字:根据字形辨析读音异同。

ﻭ探本溯源(shuò)（ｓù)０８Ⅰ倾轧（zhá扎)(yà）１0Ⅰ⑤专有人名地名。

吐蕃（ｆān) (bō) 09Ⅰ女娲（wō)（ｗā） 08Ⅱ◆注重积累,建立个人误读字档案。

把做过的单元练习卷，综合卷中自己容易误读的字摘录下来,建立个人误读字档案,好处是减轻负担，强化重点.二、识记现代汉字的字形◆明确字形考查的基本类型（解读考点、重点识记）ﻭ①音同而误：礼上往来（尚) 反应意见（映)国藉（籍)ﻭ一愁莫展（筹) 手屈一指（首) 拾人牙惠(慧) ０7Ⅱﻭ②形近而误:ﻭ如火如茶(荼) 草管人命(菅) 磐竹难书(罄) 07Ⅰ修茸（葺）肆业（肄)相形见拙（绌）ﻭ娇健(矫) 07Ⅰﻭ③义近而误：风斜气(邪)直接了当（截）倍出(辈）ﻭ墨守陈规（成）遗笑**(贻) 哀声叹气（唉)◆教会学生基本的字义推断方法:解题,方法灵活。

(整理)高考语言表达和运用考向预测及复习方法

高考语言表达和运用考向预测及复习方法为了更好的迎战的高考，牢把复习方向，我们对近三年的全国考题和地方考题中语言运用板块的考查情况进行了纵横向比较分析，并大胆预测未来命题的走向，以期从中寻找出一些命题规律，以帮助大家更好的引导学生认真扎实、高效有序的复习好这一重要考点。

一、命题规律探寻高考语言运用板块共包括5个考点：扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，图为转换，正确运用常见的修辞手法，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

近三年，这一板块命题的总特点是稳中有变，变中求新。

1.扩展语句、压缩语段考查的命题规律(1)题型灵活多变。

扩展语句的题型有对所提供的情境进行具体的描绘，如2010年湖北卷第20题“请根据王维的诗句‘竹喧归浣女’写一个场景”；有根据所提供的词语写一段话，如2009年全国卷Ⅱ第19题“利用所给词语写一段话，介绍‘征集全民健身口号’活动的结果”。

压缩语段的题型有拟一句话新闻，有概据语段内容阐述个人看法，有根据语段信息提取关键词等。

(2)命题材料一般与现实生活有密切联系，涉及到社会动态、民生问题、时事政治、文化科技等方面。

2.选用、仿用、变换句式考查的命题规律(1)考查由单一走向综合，常与修辞手法(比喻、排比、对偶等)和语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动结合在一起考查。

(2)常见题型为客观题和主观题两种。

客观题重在辨析选用句式，值得注意的是2010年湖南卷第5题，要求考生为所给的诗歌选填恰当的一句。

主观题形式变化多样，常常出新，或仿写句子，或补写语句，值得注意的是2010年浙江卷第6题，以“拆拼汉字”的形式考查了仿用句式。

3、图文转换的命题规律图文转换题综合考查学生对图表的分析能力，要求考生根据图文中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。

这类题型属于语言应用能力的考查。

图文转换的类型: （1）从所供材料角度分为两种： a、表（格）文（字）转换题. B、图（“徽标类”“漫画类”）文转换题。

高考语文语言知识、语言表达备考策略

数：她是我们学校数（shǔ）一数（shǔ）二的漂亮女生，这
只要你数（shǔ）一数（shǔ）她收到的情书的数（shù）目就知道了，像今天这样数（shù）十个男生为她打架的事已经是数（shuò）见不鲜，犹如恒河沙数（shù），她知道自己“在数（shù）难逃”，肯定会被班主任数（shǔ）落一顿，思考了数（shù）十秒后，她决定不上晚自习，在数（shǔ）九寒天的夜里数（shǔ）星星。

1、悄 2、伺 3、孱 4、蛤 5、红 6、亲
嚷瘪伯俩可骠
缩估踏论缥
薄作据匙
（二）据义定音

如：“吭”，只在表示“喉咙”的意思时读“háng” （如引吭高歌），其余的读“kēng”； “蔓”，只在表示“细而长的茎”时读“wàn”（如顺蔓摸瓜），只在表示“蔓菁”的意思时读“mán”，其余的读“màn”； “劲”，只在表示“强劲有力”的意思时读“jì ng” （如强劲、刚劲），其余的读“jì n”； “肖”，只在表示“姓氏”时读“xiāo”，其余的读 “xiào”（如肖像）。

1、囤 2、服 3、笼 4、刺 5、种
咽石更哗
畜幢乘铺
脏擂宁只
（五）据境定音

如：“口角”，根据不同的语境可能读成 “kǒujiǎo”或“kǒujué”； “难兄难弟”根据不同的语境可能读成 “nánxiōngnándì”或“nànxiōngnàndì”； “当日”根据不同的语境可能读成“dāngrì” 或“dàngrì”。

当年劈柴结果教学喁喁
当时蒙蒙呱呱闷气肚子
当头累累哭丧攒钱供养

高三语文复习讲座(2)语言知识题的复习策略

在讲正题之先，要说一下语言知识题的复习策略。

这复习策略主要有下列几点：1．抓住重点语言知识题，涉及字的形、音、义和词语的运用，它的重点应该是词语，因为辨别字音，选用的不是孤立的字，而是词语；辨别字形，也是选用的词语而不是孤立的字；至于词语题自然考的是词语的理解和运用。

即使是辨析病句，也往往与词语相关，如词语搭配不当，词语在句中表意不清等。

因此，在复习语言基础时，要抓住词语这个重点，准确把握其音、形、义。

而抓住词语这个重点也主要是抓住常用词语，即使用频率很高的词语。

主要精力应放在易读错、写错、用错的常用词语上。

2．重视积累这里所说的积累包括两个方面。

一是词语和语感积累。

知识源于积累，语感也源于积累。

与其把大量的精力放在做题上，不如放在那些容易读错、写错的词语反复熟读上，同时把课本和读本中规定要掌握的词语实实在在地掌握住。

二是经验和教训的积累。

经验和教训的积累就是能力形成。

做题的过程就是积累经验教训的过程。

不能总以“粗心”来原谅自己，不少同学在数理等课上有“错题笔记”，这里也可以试一试。

3．培养语感一般中学生很难对一些语言现象作深入的理性分析，但可以凭语感判断正误。

培养语感就要熟读规范的文章，重视朗读和背诵，注意收听中央人民广播电台或中央电视台的播音（不是指那些娱乐的、搞笑的节目），将规范的语言模块融化到自己的语言习惯中。

4．处理好做题数量与质量的关系高三复习，要做一定数量的题目，以巩固复习效果和提高做题速度。

但是更要注重揣摩一些典型试题，包括近两年的高考题，揣摩其选材原则、命题思路。

这样的揣摩便是一个发展思维、提高努力的过程。

下面再回到正题上，说“识记现代汉语普通话字音”。

一、试题的特点为了贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，进一步在全国推广普通话，高考语文试题第1题往往是考普通话的字音。

不过考法不断有变化，通常是给四组加的字注出读音，要求辨别正误，如2001年全国卷第1题：下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（）A．璀璨（càn）憧（chōng）憬饮鸩（zhân）止渴B．凝（níng）固分泌（bì）孜（zī）孜不倦C．蹊（qī）跷省（xǐng）悟穷形尽相（xiàng）D．端倪（ní）宝藏（zàng）未雨绸缪（mïu）有时给出一个字的读音，要求辨一组字的读音的异同。

高考语言表达和运用考向预测及复习方法

近三年，这一板块命题的总特点是稳中有变，变中求新。

1.扩展语句、压缩语段考查的命题规律(1)题型灵活多变。

扩展语句的题型有对所提供的情境进行具体的描绘，如20**年湖北卷第20题“请根据王维的诗句‘竹喧归浣女’写一个场景”；有根据所提供的词语写一段话，如20**年全国卷Ⅱ第19题“利用所给词语写一段话，介绍‘征集全民健身口号’活动的结果”。

压缩语段的题型有拟一句话新闻，有概据语段内容阐述个人看法，有根据语段信息提取关键词等。

(2)命题材料一般与现实生活有密切联系，涉及到社会动态、民生问题、时事政治、文化科技等方面。

(2)常见题型为客观题和主观题两种。

客观题重在辨析选用句式，值得注意的是20**年湖南卷第5题，要求考生为所给的诗歌选填恰当的一句。

主观题形式变化多样，常常出新，或仿写句子，或补写语句，值得注意的是20**年浙江卷第6题，以“拆拼汉字”的形式考查了仿用句式。

这类题型属于语言应用能力的考查。

图文转换的类型: （1）从所供材料角度分为两种： a、表（格）文（字）转换题. B、图（“徽标类”“漫画类”）文转换题。

高考语文专题复习教案语言运用题解题技巧

高考语文专题复习教案——语言运用题解题技巧一、教案概述二、教学目标1. 了解高考语文语言运用题的常见题型及解题方法。

2. 提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生运用语言知识进行实际操作的能力。

三、教学内容1. 语言运用题的题型分析（1）词语辨析题（2）成语运用题（3）病句修改题（4）语言表达简明、连贯、得体题（5）句子仿写题2. 解题技巧和方法（1）词语辨析题的解题技巧（2）成语运用题的解题技巧（3）病句修改题的解题技巧（4）语言表达简明、连贯、得体题的解题技巧（5）句子仿写题的解题技巧四、教学过程1. 课堂导入：简要介绍语言运用题在高考语文中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：分析常见题型，讲解解题技巧和方法。

3. 实例分析：结合真题，分析解题过程，让学生体会解题方法的实际应用。

4. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

注意：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

七、教学策略的调整根据学生的学习情况，教师应适时调整教学策略，以提高教学效果：1. 针对学生的薄弱环节，加强相关题型的训练。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。

3. 适当增加真题练习，让学生熟悉高考题型，提高应试能力。

八、教学拓展1. 推荐学生阅读相关的语言运用书籍，提高学生的语言素养。

2. 组织学生参加语言运用竞赛，提高学生的竞争意识和实践能力。

3. 结合语文课程的其他模块，综合提高学生的语文综合素质。

九、教学计划进度安排1. 第一周：分析语言运用题的题型及解题技巧。

2. 第二周：讲解成语运用题的解题方法。

语文教学：高考语言文字运用分析及复习策略

语⽂教学：⾼考语⾔⽂字运⽤分析及复习策略⾼考语⾔⽂字运⽤分析及复习策略⾼洪梅⾼考语⽂语⾔⽂字运⽤要求考⽣正确、熟练、有效地使⽤语⾔⽂字，其中识记要求识记现代汉语普通话常⽤字的字⾳、识记并正确书写现代常⽤规范汉字。

⽽表达运⽤的要求较多：（1）正确使⽤词语（包括熟语）;（2）辨析并修改病句，病句类型如：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑;（3）选⽤、仿⽤、变换句式，扩展语句，压缩语段;（4）正确使⽤常见的修辞⼿法，常见修辞⼿法：⽐喻、⽐拟、借代、夸张、对偶、排⽐、反复、设问、反问;（5）语⾔表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、⽣动;（6）正确使⽤标点符号。

下表给出了2017～2019年⾼考语⽂全国卷语⾔⽂字运⽤的考查情况，本⽂试图通过近年全国各地⾼考语⽂试卷，分析试题特点，并给出复习策略。

⼀、常⽤字的字⾳考查字⾳曾经是⾼考的⾼频考点，全国新课标卷虽然最近⼏年没有考查，但⼀直是⾼考⼤纲上规定的考点之⼀，今后考查的可能性依然存在。

浙江、天津等省市⾼考试题⼀直在考，侧重在容易读错的多⾳字、形声字、⾳同⾳近字、⽅⾔误读字的读⾳上设题。

【例1】（2019年天津卷）阅读下⾯⼀段⽂字，完成下⾯⼩题。

在寒冷的极区，⼈们举⽬瞭望，常常看到五光⼗⾊、千姿百态的极光。

天暮上，群星闪烁，静静地俯瞰着⿊魆魆的地⾯。

突然，在⼤熊星座中飘洒出⼀缕彩虹般的神奇光带，如烟似雾，摇曳不定，最后化成⼀个硕⼤⽆⽐的光环，萦绕在北⽃星的周围，宛如皓⽉当空，向⼤地倾泄下⼀⽚光华。

极光形状各异，世界上简直找不出两个⼀模⼀样的极光形体。

极光运动所造成的瞬息万变的瑰丽景象，时动时静，变换莫测，是⼤⾃然这个魔法师，以苍穹为舞台上演的⼀出光的活剧。

更令⼈叹为观⽌的还有极光的⾊彩，早已不能⽤五颜六⾊去描绘。

其本⾊不外乎红、绿、紫、蓝、⽩、黄，可是⼤⾃然这⼀超级画家⽤出神⼊化的⼿法，将隐显明暗组合起来，⼀下⼦就变成了神奇的万花筒。

高考语言表达题的复习策略和方法完整版

高考语言表达题的复习策略和方法HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】高考语言表达题的复习策略和方法语言表达在外延上包括《考试说明》所规定的扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞方法，做到简明、连贯、得体等表达技能。

这些基本的表达技能，也是最实用的语言表达能力。

命题的指导思想1、实用性。

高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力。

作为一种语文能力，表达应用是技能性最强，也是学生将来走向社会需求面最广的一种能力。

试题表达的话题和运用的材料多来自校园生活、社会生活以及与为人处世密切相关的领域，新鲜活泼，丰富多彩，较少书卷气。

很难通过事先背诵或猜题押题去应付。

我省命题将突出语言运用，因此不会出那种需要更多阅读理解和对材料进行分析评价的试题，而注重联系生活，运用语言。

去年试题中“写得好”一语根据不同的表达要求而写出上下文，虽然遭到一定的批评，但它命题的大方向是不会改变的。

实用性还表现在它的操作性强。

教师在指导复习时不但要逐题点评，还要让学生实际动手，是最适合演板训练的一种题型。

2、综合性。

一方面试题考的是语言表达能力，但语言与思维密不可分，语言表达与认识能力密不可分，言语的内容和表达形式密不可分。

高考语文专题复习教案：语言运用题解题技巧

一、高考语文专题复习教案：语言运用题解题技巧二、教学目标：1. 理解并掌握高考语文语言运用题的解题技巧。

2. 提高学生的语言运用能力和解题速度。

3. 培养学生对语文学习的兴趣和自信心。

三、教学内容：1. 语言运用题的类型及解题思路。

2. 语言运用题的解题技巧和方法。

3. 针对不同类型的语言运用题进行实例分析和练习。

四、教学过程：1. 导入：介绍语言运用题在高考语文中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解不同类型的语言运用题的解题思路和技巧。

3. 实例分析：分析典型题目，引导学生运用所学技巧进行解答。

4. 练习：布置针对性的练习题，让学生巩固所学技巧。

5. 总结：回顾本节课的内容，强调重点和难点。

五、教学评价：1. 课后作业：布置相关的练习题，检验学生对解题技巧的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习情况。

3. 长期效果：通过后续课程的学习，观察学生语言运用能力和解题速度的提升情况。

六、高考语文专题复习教案：语言运用题解题技巧七、教学目标：1. 深入理解高考语文语言运用题的解题技巧。

2. 提高学生的解题能力和应试水平。

3. 培养学生的综合语言运用能力。

八、教学内容：1. 语言运用题的常见错误和避免方法。

2. 提高解题速度和准确性的技巧。

3. 综合练习：结合实际题目，进行综合训练。

九、教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题。

2. 讲解：讲解语言运用题的常见错误和避免方法。