论初中数学教学中创新能力培养的研究

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初中数学教学中学生的创新能力培养探微

初中数学教学中学生的创新能力培养探微摘要：在教学中如何培养学生的创新能力，激发嘘声的学习积极性，帮助他们在探索、交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

关键词：观念创新能力个性品质创造欲望数学教学中的创新是全面实施创新精神和实践能力为核心的素质教育的主阵地。

培养学生创造性思维能力的问题，既是一个理论问题，更是一个实践问题。

本文主要探讨在初中数学教学中如何对学生进行“再发现式”创造性思维的培养，以期提高课堂教学效率和数学教学质量，使素质教育落到实处。

一、更新观念，提高对学生创新能力培养的认识长期以来，我们的数学教育对学生创新能力培养的氛围还相当浅谈，究其原因：一是教学方法呆板、教学模式单一。

“满堂灌”、“注入式”的现象非常普遍；二是我们的一些教师对学生的创新能力培养缺乏应有的认识，认为数学教学的根本任务是传授已有数学知识，将能力培养置之不理。

因此，要强化创新能力的培养，首先要清除教师的模糊认识，树立正确的观念，建立适应知识经济的新型教育观、人才观和质量观。

只有对创新能力培养具有清醒认识的教师，才能在教学活动中宏观把握培养新型人才的根本目标，合理安排教学进程与教学节奏，在学生的学习活动中逐步渗透数学思想方法，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，使强化培养学生创新能力的教学活动实现由无意到有意、由自发到自觉、由盲目到计划、由零碎到整体的转化，构建创新能力培养的教学体系。

只有这样，才能从教材的有限内容中挖掘和提炼创造性思维的素材，发现和设计数学思维的新观点以及学生学习的“最近发展区”；才能在有限的教学时间内，给学生点燃数学思想方法的火花，给学生播种和培育创新精神的种子；才能把数学教学由教知识、教技能的“教书”，升华为培养具有数学素养和创新能力的“育人”，实现数学教学质的飞跃。

由此看来，使广大教师逐步树立起以实现满足经济、社会发展需求与人的自主发展需求相统一为目标的价值观；既强调知识积累、更强调数学思想方法的养成，既强调培养一般技能、更强调发展学生创造力的教育观；使学生创造力得以充分发挥的民主和谐竞争的教学观是培养学生创新能力的前提。

初中数学教学中学生创新能力培养

浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养摘要：现如今是知识经济时代，市场经济竞争日益激烈，使得社会对人才的需求不仅仅是专业技能，更重要的是创新能力。

创新能力是推动事物向前发展的原动力。

教育部门应结合社会发展需求来相应地开展教学活动。

初中数学作为教育教学中的基础学科，教师在课堂教学中应强化对学生创新能力的培养，使其成为适应社会发展需求的创新型人才。

关键词：初中数学；学生；创新能力；培养“创新是推动一切事物发展的原始动力。

”就创新的定义而言，是指：一个人（或者群体）在前人发现或发明的基础上，通过自身的努力，创造性地提出新的发现、新的发明和新的改进革新方案的过程。

创新能力则是人在创新活动中提出问题、分析问题、解决问题的总和。

现如今，社会需要的是创新型人才。

因此，教师在教学中应相应地开展创新教育，充分挖掘学生的创新潜能。

初中数学作为理论与实践相融合的学科其逻辑性很强，最适合培养学生的创新性思维。

在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略地谈一下初中数学教学中学生创新能力的培养。

一、以创新的教学组织形式来启发学生的创新意识传统数学课堂教学中往往是教师不停地讲，学生硬性地听，或者是教师单一的讲解题方法、解题思路，写的满满一黑板，学生的学习热情和参与性却不高涨，使得课堂教学效率低下，就解题方法、思维来说更是毫无创新可言。

数学学科不同于其他学科，其逻辑性、实践性、理论性都较强，知识点之间的衔接很是密切，其特点是有利于学生自主探究的。

因此，笔者认为想要培养学生的创新能力应首先创新自我教学组织形式，调动学生参与数学学习的积极性，进而来启发学生的创新意识。

如：笔者在教学中采取分组教学，即：将学生混合分配，这样一来小组成员每个人都各不相同，可以以自我来带动其他学生，比如：优等生可以开阔其他学生的解题思路、活泼的学生能够带动内向的学生进行讨论等等；学生个性不同，相互融合有助于学生创新意识的产生。

再如：对于一些复习性的内容，教师可以开展师生换角色形式来开展教学活动，师生、生生交流与互动，能够有效地活化学生思维，进而实现创新。

浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养

才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，计集体讨论、分组操作等内容，锻炼学生的设合作能力。特别是一些不易解决的问题，学生在班集体中开展让讨论，是营造创新环境，这发扬教学民主环境的表现。学生在轻
二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
“ 通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创使新精神和实践能力 ”的创新教育已成为数学教学的一个重点，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创趣的强制学习，将会扼没杀学生探求真理的欲望 ” 。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创
别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，在于这一问题及其解决是否别人提过，关键不而在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地也驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。学生掌握更多的让
方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。２．建立新型的师生关系，设宽松氛围、竞争合作的班风，创
营造创造性思维的环境。
新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。
１．利用 “ 学生渴求他们未知的、力所能及的问题 ”的心理，

试论初中数学教学中学生创新能力的培养

骥
试论初中数学教学中学生创新能力的培养
３１１福建省莆田市涵江石庭华侨学校初中组５１１林爱升
【要】摘初中数学教学是培养我们广大初中学生创新能力的一个重要途径，同时也是促进素质￣－ｅ重要手段。本文主要ｇｊ
探讨了当前初中数学教学中学生创新能力的培养策略。【关键词】中数学创新能力培养初
都市家教１４
（强化学生的思维创新能力训练四）首先是帮助学生寻找直觉思维点。如：用概念特征。利许多数学题中有明显的数学概念，利用概念很容易产生直觉思维，进行简捷解题；利用数字特征。数字在数学题中大量存在，仔细观察数字，把握其中特征，些数字往往预示着解题这的途径和方法；利用结构特征。有时题设条件不易直接代入或直接应用，可进一步观察其结构是否有内在联系，助于结借构特征，有时可找到捷径。其次是逆向思维的训练。在数学教学中，要结合教学实际，有意识地加强逆向思维的训练，引导和培养学生的逆向思维意识和习惯，帮助学生克服单向思维定势，引导学生从正向思维过渡到正、逆双向思维，从而帮助学生提高分析问题、解决问题的能力。最后是数学发散思维的训练。发散思维是创造思维的重要组成部分，培养学生的发散思维是培养创新能力的重要组成部分。发散思维在创造性思维中占主导地位。因此，为了发展学生的创造性思维，就应发展学生的发散思维，当发散持续到一定程度而产生飞跃的时候，发散就变成了创造。在日常教学中，通常可以在“ 一题多解” “ 、一题多变” “ 、开放题型” 中训练发散思维。这种思维在平时的讲课中接触的比较多，本文就不再赘述。（建立丰富的课堂实践操作来培养创新能力五）首先是创设数学实验。数学课堂上，在学生知识已经掌握基础知识和基本技能的基础上，以操作性的动手活动，辅我们称之为“ 数学实验” 。教师可以从旧有知识、活实际、生具体操作等出发，巧妙设计实验，让学生带着疑问、好奇去进行探索，通过有目的地让学生亲自动手操作，使学生都能通过亲自体验来获取知识，让学生从中得到成功的体验，而增强学从好数学的自信心，培养创新能力。如学生在学习轴对称的知识时，以给出学生一些已经准备好的平面图形，织学生通可组过动手拼一拼、画一画、剪一剪、叠一叠等方式，自己体会轴对称的特点，得出定义。其次是组织实践活动。数学实践活动，能使学生巩固既学过的知识，能提高学生应用数学知识解决实际问题的能又力。教师可以组织学生亲自实践、现、发体验，启发学生用所学的书本知识去解决实际生活中遇到的问题，强调学以致用，教、、学做合一，让学生充分感觉到数学就在身边，在实践中发展学生的创新能力。如学习了面积计算，可以让学生通过测量计算操场、圃、花圆形水池的面积；习了长方形体，学正方体、圆柱体表面积，以让学生制作各种纸盒；习了比例，可学让学生测出旗杆、教学楼的高度；学习统计图表，让学生进行社会调查，搜集数据，制作各种统计图表。

浅论初中数学教学中学生创新能力的培养

浅论初中数学教学中学生创新能力的培养摘要:创新,是一项学生必备的能力。

教育更应该注重学生创新能力的培养,并将创新能力在实际教学过程中进行实施。

数学教师完成对学生创新能力的培养对中学生创新能力的形成有重要作用。

关键词:初中数学学生创新能力1 培养初中学生数学创新能力的意义实行初中数学素质教育和创新教育的目的就是培养中学生创新能力,贯彻实施好数学创新能力培养,对实现我国教育的整体目标有重要的意义。

创新思维,是创新能力的本质因素。

初中数学创新能力的培养与素质教育紧密相连。

素质教育目标指提高受教育者诸方面素质,它重视人的能力培养、个性发展、思想道德素质、身体健康和心理健康教育。

创新能力培养是素质教育的重要部分,实行素质教育的重要内容和手段是创新能力的培养。

创新能力培养的程度,在当今素质教育中,它反映了学生创新能力的重要性。

因此,提高老师自身素质,构建和谐的课堂气氛,有助于促进学生创新思维的开展。

教师要培养学生的创新欲望,找出中学数学教学中创新思维方法,让学生在趣味的数学学习中激发创新的灵感,以培养和加强学生的创新思维。

创新能力培养与创新教育紧密相连。

使整个教育过程被赋予人类创新活动是创新教育的特征,教育是以达到培养创新人才,做到全面发展为目的的。

在实施素质教育的过程,创新教育最为根本的目标和任务是重点培养学生的创新思维能力,基本的独立操作能力与实践能力。

在初中数学教学中培养学生创新能力行之有效的教学方法是给学生营造一种宽松的学习氛围将。

创新教育包括创新精神和创新能力,它以提高创新能力为核心,从培养创新精神入手,在整个创新教育中创新能力的培养占非常重要的地位。

2 初中数学教学中创新精神的培养创新精神,即一个人创新的灵魂与动力主要包括对真知的执著追求,对新异事物的敏感,对革新、开拓、发现、发明、进取的的精神,有好奇心、探究兴趣、求知欲。

创新精神勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物。

创新精神是社会进步的重要精神,是民族屹立于世界的重要精神。

初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力

初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力初中数学教学中，培养学生的创新能力是非常重要的一项任务。

创新能力是指学生能够自主思考问题，提出新的解决办法，并将之付诸实践的能力。

下面我将介绍一些具体的教学方法，以帮助老师们在初中数学教学中培养学生的创新能力。

一、注重启发式教学法启发式教学法是指通过提出问题、引导思考、引发探究等方式来激发学生的兴趣和创新能力。

在教学过程中，老师可以设计一些有趣的问题，鼓励学生自主探究，并引导他们自己去寻找答案和解决方法。

例如，在教学平面几何时，老师可以引导学生自己设计一个二维图形并计算其周长和面积；在教学概率论时，老师可以设计一个有趣的游戏让学生自主计算概率等等。

二、培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创新能力的重要基础。

教学中，老师可以通过提供具体的案例和实际的事例，引导学生从不同的角度去观察并分类思考问题，例如：在教学数列时，教师可以引导学生观察食物中的营养成分含量，从而帮助学生理解数列的概念。

同时，老师还可以通过培养学生的想象力，帮助学生在思考和创新时能够以更加灵活和富有创意的方式去进行思考，例如，通过一系列系列可视化的方式，让学生理解、感悟并想象数学中隐藏的规律以及更广阔的应用价值。

三、注重学生的合作和交流在课堂中，老师可以鼓励学生进行合作，邀请学生一起讨论问题、交流想法，并在问题解决的过程中帮助学生去胜任角色，增加参与度及有效学习时间。

在教学中，老师可以采取组织学生小组合作来完成任务、研究领域离散化，让小组在成立之初就定义好小组成员的职责，并明确小组整体任务的目标，然后通过合作讨论、总结等方式来完成任务，从而培养学生的合作和交流能力，增强学生的团队意识和创新意识。

四、激发学生的兴趣激发学生的兴趣，能够增强学生的内在动力，推动学生更大程度地投入到学习中来。

教学中，老师可以引导学生在个人化学习路线的基础上，让学生选择自己感兴趣的话题和问题，让学生从中体会到问题的思考、策划以及其解决的过程带来的乐趣。

论初中数学教学中学生创新思维能力的培养

生创新思维能力团队合作对个人而言具有重大的价值，
个性化是当今时代的主要特征，人们对创新
性思维和创新能力的培养也投以越来越多关
注和重视，而与时代发展进程息息相关的教
育，更是离不开创新思维和创新能力培养这个话题。本文将在充分阐述在初中数学教学中培养学生创新思维能力的重要性和必要性的基础上，结合对当前初中数学教学中普遍存在的问题和不足的分析，客观、系统地探讨在初中数学教学中加强学生创新思维能力培养的具体措施和战略。【关键词】初中数学；创新思维；价值；
现状：策略
诚如我们所知，在大格局下，创新能力关乎国家、民族的进步；在个人层面上，创新能力关乎个人综合素质的提高。但是，尽管我们深知创新思维能力的重要性，我们在创新思维能力培养上却存在许多的问题和不足，尤其是在当前初中数学教学上体现得尤为明显。数学是一门讲求逻辑思维能力和灵活变通能力的学科，更具体地说，学习数学需要有创新思维，才能够将逻辑思维能力和灵活变通能力结合起来，才能够在学习过程中取得突破。在初中数学教学中培养学生创新思维能力的意义和价值Ｉ．提高学生综合素质，激励学生与时俱进如上面所分析的，创新思维能力是学生必须具备的核心能力之一，良好的创新思维能力，能够提高学生的综合素质。在学生遇到难以解决的数学问题时，创新思维能够是学生具备发散性的思维，从而进行多角度的思考和探索，尽可能地找到问题的答案。一方面，学生的学习成绩能够得到显著的提高，学习能力得到充分锻炼和增强；另一方面，学生的综合素质也随之提升，学生更能做到与时俱进，跟上时代发展的潮流。２．提高教学质量，减轻老师教学压力与小学相比，初中的教学任务职显增加、教学难度明显加大，引导学生进行数学体系的构建更是需要老师投入很多的精力和时间。但是，增强学生的学习主动性，培养学生的创新思维能力，能够最大程度上地增加学生学习的积极ｆ生和自主性，学生更倾向于在老师的指导下进行数学学习，而不是一味地依靠老师授课。所以，学生创新思维能力的提高，不仅有利于减轻老师的教学师生关系。二、初中数学教学中普遍存在的问题和

初中数学教学中对学生创新能力培养论文

谈初中数学教学中对学生创新能力的培养人类已跨入21世纪，这是一个以知识经济为主导的新世纪。

强大的国力靠科学技术的发展，而科学技术要靠人才的培养，人才的培养要靠教育。

因此，如何培养学生的创新能力已成为我们教学中的一个突出的课题。

可以说，在人的综合素质中，科学创新素质是决定一个人创新力的最根本的素质。

在我担任近30年的初中数学实践中，悟出了一些道理。

下面谈谈我的一些粗浅体会。

一、激发学生的学习兴趣是培养学生创新能力的先导著名心理学家皮亚杰认为：一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。

兴趣是最好的老师。

现代心理学表明，那种明朗的、乐观的心情，是思想海洋中充满生机的激流，而郁郁寡欢、无精打采的苦闷心情则抑制人的思维。

从事创新性教育，培养学生创新思维能力，必须培养学生对所学知识的浓厚兴趣。

兴趣是创新的先导，成功的起点。

为此，教师应激发学生浓厚的学习兴趣，首先应表现教师较高的教学素养。

一口流利的普通话，一手漂亮的粉笔字，严谨科学的逻辑思维能力和快速反应能力，善于创设平等和谐的教学氛围，饱满的教学热情，善于激活学生的情感，渊博的学识。

使学生喜欢你，热爱你，他们就会因喜欢你而喜欢这门学科，从而使学生对你所教的学科产生浓厚的兴趣。

他们就会积极思维，形成一股动力，去探素科学的奥秘。

二、创新性的质疑问难是培养学生创新思维的动力教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程。

陶行知说：“发明千千万万，起点是一问。

”教师要善于设疑，巧妙质疑，灵活释疑。

具体做法是：第一，要求学生自己预习教学内容，发现疑问，提出问题；第二，教师要善于围绕教材的重点、难点，启发引导学生解疑，并有所创新；第三，鼓励学生各抒己见，积极辩论，找出规律，鼓励学生解放思想，敢于向老师、课本质疑，书上的解法是唯一的吗？老师的解法是最科学的吗？我在平面几何教学中往往问学生只有这一种解法吗？也可以怎样设想？这一结论成立的前提是既可以怎样？又可以怎样呢？学生往往积极性很高，证明方法也就越多。

初中数学教学过程创新思维能力培养

初中数学教学过程创新思维能力培养一、培养问题意识培养学生的创新思维能力，首先要培养学生的问题意识。

在数学教学过程中，应该引导学生主动思考，提出问题，发现问题。

可以通过提出有趣的数学问题引起学生的兴趣，激发他们发现问题的能力。

教师也要充分重视学生在解题过程中遇到的问题，引导学生学会提问并通过探究来解决问题，从而培养学生的创新思维能力。

二、激发思维想象力三、培养思维策略培养学生创新思维能力，还需要培养学生的思维策略。

数学问题的解决往往需要运用一定的方法和策略，在数学教学中，应该多样化地引导学生探索解决问题的方法和策略。

可以引导学生学会利用已有的知识、经验和工具来解决问题，鼓励他们去发现多种解决问题的途径。

可以组织学生进行小组讨论、合作学习，让学生相互交流思路和解题方法，从而培养学生运用多种思维策略解决问题的能力。

四、注重综合应用创新思维能力培养不能只停留在解决单一问题上，更要注重培养学生的综合应用能力。

数学是一个系统的学科，各个知识点之间有着紧密的联系。

在数学教学过程中，可以设计一些综合性的问题，引导学生将多个知识点进行综合应用和扩展。

在学习平面图形的性质时，可以给学生一个复杂的图形，要求他们找出图形中的各个特点，并进行证明。

这样的综合应用让学生在解决问题的过程中培养出创新思维的能力。

在初中数学教学中，培养学生的创新思维能力是非常重要的。

通过培养学生的问题意识，激发思维想象力，培养思维策略和注重综合应用等方法，可以有效地培养学生的创新思维能力，提高他们的数学学习水平。

希望今后的数学教学中能够更加注重培养学生的创新思维能力，促进学生全面发展。

让数学教学绽放创新之花——浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养

二、激发学生学习兴趣。诱发学生创新动机
相关研究表明：９ — ２２岁正处于创新思维的培养期。小学生正处于这一年龄段中．正是培养创新思维的黄金阶段因此．我们要为学
生创造各种条件来培养学生的创新思维．发展学生创新能力
布鲁纳提出： “ 学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。” 乌申斯基提出： “ 没有兴趣的
的重要方法。教师不管采用何种教学方法．只要能够激起学生学习兴趣．调动学生学习的主动性．能够将学生的兴趣点转移到知识本身上来就是成功的学生只有对数学学习保持浓厚的兴趣．才能自觉而主动地去探究．才能真正成为学习的主人．进行创造性学习
学羁２０１３年第７期
让数学教学绽放创新之花
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◆ 教学研究 ◆
浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养
广克贤（河北省柏乡县内步学区０５５４５０）
现代社会是一个科技创新的时代．教育肩负着培养创新型人才的重任创新教育是素质教育的主要内容在各学科教学中．我们要渗透创新教育．增强学生创新意识．培养学生创新能力数学是小学的一门重要学科．是培养学生创新能力的重要场所在数学教学中，我们要认真学习、深入落实，改变传统的
折等来学习数学．既可以激起学生学习的激
与到学习活动中来这样的问题情境可以突显学生学习的主体地位．促进学生积极调动知
识储备与生活经验来主动地解决问题
情．让学生在愉悦中学习．同时可以锻炼学生

论初中数学教学中学生创新能力培养

论初中数学教学中学生创新能力的培养摘要：新课程改革的实行，对初中数学教学提出了更高的要求。

培养学生的创新能力是一项重要的数学目标。

在课堂教学时，教师应该营造民主自由的学习氛围，为学生提供一个良好的心理环境。

同时，教师必须改进教学方法，调动学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂教学中，培养学生的创新精神和创新能力。

关键词：创新能力；数学课堂；培养创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

进行教育创新的根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。

就目前的教育来看，在义务教育阶段的数学教学中，培养学生的的创新精神和实践能力已成为数学教学的一个重点。

本文将从以下几方面阐述如何培养学生的创新能力。

一、渗透数学思维方法，创设问题情境数学思想方法是从数学内容中提炼出来的灵魂和精髓。

在初中数学教学阶段，教师要注重培养学生的数学思维，让学生运用数学思想进行思考和解决数学问题。

1.创设问题情境，培养学生创新能力教师要充分利用学生的好奇心和求胜心，引导他们去研究问题，激发学生对数学的兴趣。

在课堂教学中，教师可以通过对教材内容的再加工，设计一些具有新颖性、思维性、扩散性的问题，这比被动地灌输要好得多。

教师还要鼓励学生大胆探索，调动学生在数学思维上的积极性，鼓励学生敢于从不同的角度发现问题和解决问题。

这也是培养学生创新能力的关键。

2.培养学生的创新思维，引导学生探究质疑创新思维具有求异性、灵活性以及独创性等特点，其主要体现在灵活性方面。

对于一题多解、一题多变的题型，教师要学会从不同的方向、不同的角度去讲解，冲破“思维定势”的束缚，而且要鼓励学生质疑问难。

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解答一个问题更为重要。

”任何发明创造都是从产生问题开始的，可见主动提问的重要性。

发现问题-思考问题-解决问题，这一模式不但激发了学生的创造欲望和尝试心理，使学生的自信心得到增强，而且自己发现的事物比由他人告知的事物更加容易被理解和记忆。

初中数学教学中学生创新能力培养的研究

科教创新
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初中数学教学中学生创新能力培养的研究
黄亦华（苏省姜堰市官庄初级中学江苏省姜堰市２５２）江２５９
摘要：着科技的发展，随时代对人才提出了更高的要求，创新能力是一名优秀人才的突出品质。学课程由于其抽象、杂和灵活而数复的特点，于培养学生的创新能力有着独到之处，对本文分析了在初中数学教学中如何培养学生创新能力的途径和方法。关键词：中数学创新能力初培养中图分类号：３Ｇ６２文献标识码：Ａ文章编号：６３９９（０９１（）０２ —０１７－７５２０）１ｃ－０９１
得出结论。
６利用信息技术推进学生的创新性
在网络环境下，以设计真实、杂、可复具有挑战性的开放的学习环境与问题情境，诱发、驱动并支持学生的探索、思考与问题解决活动，让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识，在学习的过程中充分发挥并学生的主动性，帮助学生成为学习的活动主体，也提供机会让学生对学习的内容和过程进行反思与调控，从而根据自身行动的反馈信息来形成对概念和规律的正确认识和解决实际问题的方法。如教学 “ 次函数图像 ” ，师可以二时教通过设置对话框来控制二次函数图像，学让生上机操作，己输入ａｂ，，察ａｂ，自，Ｃ观，ｃ化时图像的变化，索ａｂ，对图像的影变探，ｃ响。生通过观察、论，教师的点拨指学讨在导下，渐形成自己的知识体系，到知识逐达的重新建构和对事物本质的理解，育创新培

论初中数学教学中学生创新能力的培养

二、培养学生的创造思维能力１．学生的创造思维能力培养（）意培养学生的观察力。首先，１注在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。其次，要在观察中及时指
参与激励，实践出真知，训练出才干，培养学生的创新精神和实践
导。第五，要科学地运用冉观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。四，努力培养学生浓厚的观第要
察兴趣。
功激励，成功给人带来光荣、幸福等美好的感受，更能鼓励成功者
不断进取，发展了同学的创造性。
的创新行为。一
灵活性。发挥知识的街力因素，做到发散思维与收敛思维的辨证
统一，展学生的创新思维能力。发
四、激励学生大胆探索，培养创新思维能力教育激励常常有如下的几种方式：．１榜样激励，要以学生中创新的事例为榜样，常言道榜样的力量是无穷的。２．前景激励，青少年学生向往美好的理想，极进取，积大胆创新，开拓前进的道路。．３
综上述，所在数学科教学中开展创新教育，目的在于培养学生
的各种思维能力、应用知识的能力和实践能力及培养学生的创新
（）２注意培养想象力。想象是思维探索的翅膀。培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识。其次，知识的产生新除去推理外，常常包含前人的想象因素．（）意培养发散思维。发散思维足指从同一来源材料探求３注不同答案的思维过程。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。

初中数学教学中学生的创新能力论文

探析初中数学教学中学生的创新能力【摘要】创新是国家和民族发展的不竭动力，也是不断完善教育系统的有效方式，创新能力的培养关系到我国教育事业的长远发展，因此在新的历史时期，要重视学生创新能力培养学习，提高素质教育。

本文研究初中数学教学中学生的创新能力培养，期望能够提高学生的综合素质，为我国现代化发展培养创新性人才。

【关键词】初中数学；创新能力；培养中图分类号：g623.5创新不仅对于企业很重要，对于我国教育事业的发展也占据重要的位置。

具有创新精神和能力的企业或者个人才能在不断发展的社会中占有优势，才能保证各项事业的发展。

学生是祖国的未来，是国家的栋梁，他们在未来的发展中具有不可估量的作用，因此对于初中教育而言，要抓紧学生的创新能力培养，发挥学生潜力，激发学生的创新激情和思维。

初中老师要关心学生的心智德美等全面发展，开阔学生视野，引导和启发学生，为学生的健康成长提供良好的教学环境。

一、关于初中数学教学的理论研究初中数学教学的理论研究主要有认知学习理论、发展教学理论、建构学习理论等。

认知学习理论主要分析人的认知行为和认知过程，从而探析人的学习规律和学习过程。

认知理论认为人作为学习生活的主体，能够主动获取外界知识，人类获得知识信息的过程是集感知、注意、记忆、理解等各种信息不断交换和传递的过程。

认知理论认为人类运用自己的创造思维能够更好的把握和支配事物，能够把事物放在整体角度考虑。

认知理论在初中数学教学中的启示有教师应该重视学生综合素质的提高，全面考虑学生未来发展，建立良好的教学环境和教学基础。

发展教学理论认为用最好的教学方式取得最好的教学发展，从而保证学生的全面提高。

其理念是系统的在学生身上下功夫，促进学生全面进步。

建构学习理论关注的是学生如何把教学中的理论知识和已有的经验运用到自己身上，从而建构起自己的理解，包括自身的学习观和教学观等。

建构主义认为学生学习要具备积极的、目的性很强的、建构性的核心特征，强调学生在=知识建构中的积极作用。

初中数学教学中学生创新能力培养论文

初中数学教学中学生创新能力的培养探究荷兰著名数学教育家费赖登塔尔说：“学习数学的唯一方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学习的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。

”因此，教师在日常的教学中必须努力培养学生的创新思维能力。

那么在教学中如何培养学生的创新思维能力呢？本人结合自己的教学实践从以下几点谈谈创新思维能力的培养。

一、数学基础知识与技能是数学创新思维能力培养的基础。

数学基础知识与技能如何影响数学创造性思维呢？如果把人的大脑比作思维的“信息原料库”，则知识量的多寡只表明“原料”量的积累，而知识的系统才是“原料”的质的表现。

杂乱无章的信息堆积已经很难检索，当然就更难进行创造性的思维加工了。

只有系统合理的知识结构，才便于知识的输出或迁移使用，进而促进思维内容丰富，形式灵活，并产生新的设想、新的概念以及新的选择和组合。

因此，是否具有良好的数学基础知识与结构对数学创造性思维活动的运行至关重要。

这就要求教师在教学过程中要注重课本上基础知识的探索与理解。

比如学习“全等三角形的判定”，有的老师就直接把判定方法给学生，然后运用。

这不利于学生创造性思维能力的培养，只是死记硬背。

在教学过程中一定要让学生通过观察，实验，推理，论证等探索阶段，让学生真正理解知识的来龙去脉，这样学生在解题过程中才能不断的转换问题，向学习的知识上靠近，从而培养学生的创新思维能力。

二、培养学生学习数学的兴趣，激发学生创新意识。

在数学教学过程中，通过有趣的故事和实际有关的例子，说明教学在实际生活中及在科技发展中的作用，使学生认识学习数学的意义、鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学生学习数学的兴趣。

例如在二元一次方程组应用的教学中，可以选择生活中的“鸡兔同笼”问题：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”这也是我国古代数学名题。

这既反映了二元一次方程组研究的源远流长，又反映了二元一次方程组与现实生活的紧密联系。

初中数学教学中培养学生创新能力[论文]

初中数学教学中培养学生创新能力的探究当前，我国普遍推行了素质教育。

要进一步培养学生的创新能力，需要我们对初中数学教学中培养学生创新能力的原则、方法等进行深入分析与研究。

本文深入探讨了初中数学教学中培养学生创新能力，提出了一些对策与措施。

初中数学创新能力素质教育一、前言当前，我国普遍推行了素质教育。

从现代人的基本素质来看，几乎都是思维活跃、富于理想、独立思考的，而且比较善于学习吸收各种新知识和技能，不断更新和拓展自己的知识构成。

特别是推行新课标以后，初中数学教学取得了明显成效。

二、培养学生的创新兴趣以发展学生的创新能力乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。

兴趣是最好的老师，是学习的重要动力，也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。

我深知这一点，因而在教学中我总是努力激发学生的学习兴趣。

我出示恰如其分的问题，既是学生“跳一跳就能摘到桃子”，又是学生想知道的问题，这样的问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉的去解决、去创新。

我还常常利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。

因为生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。

在教学中应尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使学生产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。

在数学教学中，我多次开展几何图形设计大赛，在设计中，让学生展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣，从而促进学生创新能力的发展。

三、在初中数学教学中培养学生创新能力的方法1.切实转变教学观念一直以来，我们开展初中数学教学活动，由于受过去那种传统落后思维观念的影响和制约，对培养学生创新能力的环境、氛围依然还不够。

浅谈初中数学教学中创新能力的培养

教学创新浅谈初中数学教学中创新能力的培养□杨旭光(江苏省滨海县第一初级中学，江苏滨海224500)创新是实施素质教育的核心，关系到国家和社会的未来。

创新能力的培养是教育界目前关注的热点。

数学作为完成基础义务教育的一门课程，开办初中数学的目的是为了培养有创新意识和创新能力的人才，但是培养创新能力的方式不准确，瞄不准靶子的射手永远失败，创新能力应试教育的风气仍然存在。

基层教育是旧瓶装新酒，换汤不换药，教育的本质未改变，学生们便会为了考试死记硬背，创新能力的培养方案寸步难行。

因此初中数学创造能力的培养方法和途径是及其重要的。

本人根据多年的教学实践，对创新能力的培养提出一些粗浅的看法，供大家参考。

―、创新能力培养对学校大环境的要求1尧学校要积极创造创新能力培养的良好环境意识决定思想，思想决定行为，行为决定能力。

要培养创新初中数学创新能力，必须要先培养老师，学生离不开老师的引导，因此培养初中教师的创新能力非常重要，而且初中义务教育的理念离不开创新意识，因此培养初中教师的创新意识是首选。

方法有以下几种:⑴学校可专门为初中部数学教师开办创新课程，以培养教师的创新意识和思维。

（2)组织教师积极参加数学创新竞赛活动。

（3)设置一系列奖励制度。

(4)学校在升旗仪式演讲中多注重宣扬创新理念，鼓励学生和老师积极创新等。

二、创新能力培养对教师的要求1尧教师要提高自身的创新能力和创新素质教学活动中，教师作为主导，具有十分重要的引领和师范作用。

数学教师需要树立创新性教学原则，如：（1)切实提高自身的创新意识。

一个问题的解决或者一个事物的发明不在于它是否是第一次被人提出，而在于这个问题及其它的解决或者事物的发明对于这个人本身是否新颖。

例如课堂上学生提出一个和问题无关的解题思路，这不叫创新，如果这个学生提出了一个解题思路，这思路是老思路，曾经被反复运用过，但是对这道题来说却是最好的思路，这便是新颖，这便是创新。

有关创新能力在初中数学教学中培养研究论文

有关创新能力在初中数学教学中的培养研究摘要：作者针对在初中数学教学中创新能力培养做了一些理论和实践的探讨，主要包括创新能力的涵义和初中数学教学中创新能力的的含义，并且对初中数学教学中培养初中生创新能力的对策研究提出了建议。

关键词：初中数学创新能力1、研究背景21世纪是一个充满了挑战的新世纪，也是高新技术和知识经济迅猛发展的世纪，这个新的世纪对人的能力和素质提出了更高的要求，而人的能力和素质的提高更多地依赖于教育，这也就对教育提出了更高的要求。

知识经济是以智力资源和创造力资源的占有、配置，知识的生产、分配、使用为重要因素的经济，它所要求的人应是具有高知识水平、高技能和高创新能力的人[1]。

21世纪的公民要想适应社会的变迁并使个人和谐地发展，创新能力的培养就极为重要。

2、创新能力的涵义创新能力定义为:“一个人(或者群体)在前人发现或发明的基础上，通过自身的努力，创造性地提出新的发现，新的发明和新的改进革新方案的能力。

或者说，创新能力就是一个人(或者群体)通过创新活动、创新行为而获得创新成果的能力，是一个人在创新活动中所具有的提出问题、分析问题和解决问题这三种能力的总和[2]。

”创新能力是在重视学生全面素质培养的前提下提出的。

它的提出是对教育目标诊释的一大进步。

3、初中数学教学中创新能力的的含义初中数学教学中的创新能力是指通过数学活动和数学教育，使学生作为独立个体，能够着手发现、认识有意义的新知识、新事物、新思路、新方法，掌握其中蕴涵的基本规律而应具备的一种能力。

求新求异是创新能力的基本特征，其实质和核心是在数学活动中学生所表现出来的创造性思维品质。

4、初中数学教学中培养初中生创新能力的对策研究4.1提高教师业务素质百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。

教师素质是教育改革成败的决定性因素，是开展创新教育的关键。

要培养学生创新能力，首先要在教师素质的提高上下功夫。

(1)强化敬业精神“师者，所以传道、授业、解惑也。

初中数学教学中创新能力培养论文

浅谈初中数学教学中创新能力的培养随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。

一、培养学生创新能力的首要条件是教师的创新意识教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

1.克服对创新认识上的偏差一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。

学生也可以创新，也必须有创新的能力。

教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。

让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

2.建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境首先，教师应以训练学生创新能力为目的。

保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。

只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。

课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。

二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键1.利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。

初中数学中学生创新能力培养的研究

初中数学中学生创新能力培养的研究摘要：随着我国教育体制深入改革，评判学生学习成绩的标准不再只停留在学生分数上。

在保证学生掌握所学知识的前提下，培养学生的综合学习素质成为教育的目标。

学生的综合学习素质包括学生的自主探索精神、创新学习能力等几个方面。

初中数学内容和小学阶段的数学相比，学习内容更加广阔，对学生独立思考能力、创新学习能力的要求更高。

为顺应教学发展趋势，跟上新时代下教育发展的脚步，教师应把培养学生的创新能力作为教学重点。

本文探讨初中数学教学中培养中学生创新能力的教学策略。

关键词：初中数学；创新能力培养；策略研究初中数学和小学数学相比，知识点更多，知识点之间的相互联系更加复杂，对于学生的逻辑思维能力要求更高。

初中数学是一门注重思维能力的学科，教师在数学教学中，应当引导学生发现知识点之间的联系，培养学生的逻辑思维能力，引导学生探索数学知识点之间的联系，提高学生的创新思维能力。

现阶段，初中数学教学存在诸多问题，教学模式鲜有变化，学生的课堂主体地位得不到体现，学生过于依赖教师讲解，创新思维能力较差。

教师要改革传统教学模式，培养学生的创新学习能力。

1．营造良好课堂氛围，鼓励学生表达初中生思维正处于快速成长阶段，此阶段学生内心有多种想法，教师要在课堂之上重视学生的想法，营造良好的课堂氛围，鼓励学生勇敢表达自己关于数学问题的想法，培养学生的创新能力。

教师要为学生表达想法提供渠道，认真倾听，及时提出学生想法中的问题，保证学生想法具备正确的方向。

首先，教师在课堂上要营造创造性思维环境，引导学生就所学知识开展思考，让学生参与到课堂教与学中。

其次，教师要注重学生间的沟通交流，班级的沟通交流能够形成创新思维的火花，促进学生形成创新思维。

教师在课堂教学中有意识地进行小组合作讨论教学，教师也参与到学生间的交流中，设计小组讨论问题，由小组讨论之后形成观点，在班级内表达出来，教师在旁进行指导交流，形成学思结合的课堂氛围，促进学生创新能力的培养。