第 八 组 备 课任海燕
聚焦童心作文提升习作素养-淮安小学
统编时代：语文教学方式的变革——淮安市“顾琴特级教师工作室”第41次活动圆满结束丹桂飘香的美丽金秋迎来了统编教材的全面使用，为了探索统编教材的教学策略，推动语文教师对新教材的理解与实践，10月14日淮安市“顾琴特级教师工作室”开展统编教材课堂教学研讨活动。
本次活动走进淮安生态文旅区实验小学，与文旅区实小的语文老师共同研讨统编教材的教与学。
【学科名师，有效重构教学过程】“双线组元”是统编教材编写的创新，这一创新给语文教师提出了新的教学要求。
人文主题与语文要素如何在课堂教学中有效落实，执教老师有效重构了教学过程。
为了凸显统编教材的单元意识，两位执教老师聚焦写景类散文，呈现了完整一课，为统编教材写景散文教学提供了研究的案例。
第一节课由淮安市实验小学教务处任海燕主任执教，执教五年级下册第七单元第19课《牧场之国》第一课时，她基于儿童已有的学习基础，遵循统编教材编写特点，从文本整体着眼引导学生自主发现“静态描写”与“动态描写”，体会文本动静之美。
教学中，任老师聚焦第2自然段展开语言文字的品读，巧妙地引领儿童走进辽阔的牧场，发现牧场的主人——“牛”的安详惬意的生活。
儿童在任老师的课堂里，语文素养得到有效的训练与发展。
第二节课由淮安市实验小学教科室方彬主任执教，她和任老师执教同一课《牧场之国》的第二课时。
她以这篇散文的主题句“这就是真正的荷兰”展开教学，先引导儿童浏览全文，找出文中反复出现的主题句，再激发儿童质疑“真正的荷兰是怎样的”“为什么要反复出现主题句”，以两个核心问题展开学习。
儿童在充满挑战的学习任务中，积极投入文本朗读，体会作者情感，勇于表达自己，在这一学习过程中，他们的形象思维得到发展，语言能力得到提高。
两位教师同教一个班级，对第一课时与第二课时的承接有设计、有思考、有提升，很好地落实了单元的人文素养与语文要素，为统编教材的研讨活动提供了课例。
【特级教师，精准达成教学目标】江苏省小学语文特级教师顾琴，作为工作室领衔人执教第三节课——统编教材四年级上册《爬山虎的脚》。
四年级语文上册第1单元备课二次(共11课时)
四年级语文上册第一单元（共计11 课时）王舍人中心小学任海燕单元备教学内容：教材1—20页教材分析：本组教材是以“自然奇观”为主题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。
除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如：“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中安排的是描写自然景物的趣联。
整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
学情分析：教学时，可以按照初读、研读、熟读的教学过程，引导学生边读边想象的画面，体会自然景观之奇。
教学目标：1、认识27个生字，会写27个生字。
会读写“宽阔、笼罩、照耀、齐头并进”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定或自己喜欢的段落。
3、边读边想象画面，感悟课文中所描绘的美好景象，体会作者热爱大自然、赞美大自然的感情，感悟大自然的美好。
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
5、能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容。
6、感受大自然的壮观与神奇，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
方法措施:1、引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。
2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
3、重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段让学生熟读成诵。
4、引导学生课外自行阅读，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。
教学准备：学生：搜集资料教师：课件课时安排：1、观潮2课时2*、雅鲁藏布大峡谷 1 课时3、鸟的天堂2课时4*、火烧云 2 课时语文园地一4课时1、观潮教学内容：教材1——5页。
在多维视角下构建人物简像——以《鲁滨孙漂流记》群文阅读课为例
课例赏析◎在多维视角下构建人物简像——以《鲁滨孙漂流记》群文阅读课为例任海燕**任海燕，单位系河北省秦皇岛市海港区鲤泮庄小学。
摘要：小说文本《鲁滨孙漂流记》的群文阅读课旨在帮助学生更好地认识人物形象，在观照正面视角、确 立侧面视角和挖掘背面视角的多维视角下重新解读鲁滨孙的人物形象，在为人物构建简像的过程中收获梳理 人物形象的方法，在挖掘文本中感受发现带来的乐趣。
从而为整本书的阅读开辟一条有效的路径o关键词：多维视角；鲁滨孙;人物简像《全日制义务教育语文课程（修订稿）》中指出： “要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书，读好书,读整本 的书。
”而群文阅读课作为一种帮助学生从读多篇目到读整本书的课型,在基础教育领域的可行性和时效性已经得到了广大教育工作者的认可。
所谓群文阅读，实则是群文阅读教学的简称，是 最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。
群文阅读的目的是深化学生对文本的认识。
一般是以主题研读的形式选择一篇课内文章带 多篇课外文章，或者是课内外的多篇文章同选自一本 书。
笔者谨以人教课标版小学语文六年级下册名著导读单元的《鲁滨孙漂流记》的群文阅读课为例,来谈谈自己在教学实践中的做法。
一、观照正面视角（一）完成衔接本册教材选择了《鲁滨孙漂流记》作为名著导读 单元的推荐书目之一，学生们在课上已经学过了梗概 和精彩片段，对鲁滨孙的人物形象已经有了基本认识。
为了巩固学生对课内文本的理解,笔者在本节课 的导入环节以回顾旧知的方式设置了一个问题：师:“请同学们谈一谈你在课本里了解的鲁滨孙是个怎样的人呢?”生1:“我觉得他是一个勇于冒险的人。
”师:“还有吗?”求学N 27生2：“我觉得他还是一个遇事不慌,而且生存经验很丰富的人。
”通过简单的回顾,笔者意识到学生对课内文本的积累还是比较准确的。
那么这时候可以进行本节课的学习了。
（二）再品性格光芒在本节课的第二个环节中,笔者首先给学生布置了一个学习任务：请你回顾一下昨天自己阅读精彩片段1时的情景，独立思考并回答:鲁滨孙一次次被卷进海里,但最终他还是能够自救成功，这是为什么？师:“仔细想一想这段文字体现了鲁滨孙哪些重要的品质?”生1：“因为他有一个非常重要的品质，那就是冷静坚强。
海燕出版社五年级心理健康教育1-10课教案
海燕出版社五年级心理健康教育1-10课教案第一课：认识自我教学目标1. 让学生了解自己的优点和不足，树立自信心。
2. 培养学生积极的人生态度，学会欣赏自己。
教学内容1. 引导学生认识自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面。
2. 让学生通过自我评价和他人评价了解自己的优点和不足。
3. 培养学生积极的心态，学会接纳自己。
教学活动1. 讨论：让学生介绍自己的优点和不足，其他同学给予评价。
2. 游戏：让学生在游戏中体验到自己的长处和短处。
3. 作业：让学生写一篇关于自己的优点和不足的文章。
第二课：情绪管理教学目标1. 让学生了解情绪的类型及影响。
2. 培养学生学会调控情绪，做情绪的主人。
教学内容1. 引导学生了解喜、怒、哀、乐等基本情绪。
2. 让学生学会观察自己的情绪变化，找到调控情绪的方法。
教学活动1. 讨论：让学生分享自己的情绪变化及调控方法。
2. 角色扮演：让学生通过角色扮演体验不同情绪，学会调控情绪。
3. 作业：让学生记录自己的情绪变化，尝试用积极的方式调控情绪。
第三课：人际交往教学目标1. 让学生了解人际交往的重要性。
2. 培养学生学会与人沟通、合作，建立良好的人际关系。
教学内容1. 引导学生了解人际交往的基本原则。
2. 让学生学会用恰当的方式与人沟通、表达自己的需求和感受。
教学活动1. 讨论：让学生分享自己与他人交往的经验和困惑。
2. 情景模拟：让学生在模拟情境中学会与人沟通、合作。
3. 作业：让学生设计一项人际交往的实践活动，如组织一次小组活动。
第四课：家庭关系教学目标1. 让学生了解家庭关系的重要性。
2. 培养学生学会与家人沟通，增进家庭和谐。
教学内容1. 引导学生了解家庭关系对个人成长的影响。
2. 让学生学会用恰当的方式与家人沟通，表达自己的需求和感受。
教学活动1. 讨论：让学生分享自己与家人相处的经验和困惑。
2. 角色扮演：让学生通过角色扮演体验与家人沟通的重要性。
3. 作业：让学生写一篇关于如何与家人沟通的文章。
2024年《海燕》优秀教案及反思(精选
2024年《海燕》优秀教案及反思(精选一、教学内容本节课选自《语文》八年级下册第三章《状物绘景》，详细内容为郑振铎的散文《海燕》。
通过学习，让学生了解海燕的生活习性，体会作者对海燕的喜爱之情，并学会运用生动、贴切的词语描绘事物。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握散文的阅读方法，理解课文内容，了解海燕的特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对海燕的喜爱之情。
难点：如何运用生动、贴切的词语描绘事物。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海燕的图片，让学生观察并说出海燕的特点，引出本课主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，了解海燕的生活习性。
3. 小组合作：分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。
4. 例题讲解：教师针对课文中的重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，检查学习效果。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行写作练习。
六、板书设计1. 课题：《海燕》2. 知识点：海燕的特点、描绘事物的技巧3. 结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：以“我喜爱的动物”为题，写一篇描绘动物特点的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、自主阅读、小组合作等方式，使学生较好地掌握了课文内容。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读郑振铎的其他作品，了解其写作风格，提高阅读兴趣。
同时，鼓励学生在生活中观察动物，学会运用生动、贴切的词语描绘事物。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的例题讲解；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
《海燕》教案公开课
《海燕》教案精品公开课第一章：课程导入【教学目标】1. 了解《海燕》这篇文章的背景及作者。
2. 掌握文学鉴赏的基本方法。
【教学内容】1. 教师简介《海燕》这篇文章的背景及作者高尔基。
2. 引导学生了解文学鉴赏的基本方法，如关注、作者、背景、主题、情感等。
【教学活动】1. 学生提前预习《海燕》这篇文章，了解作者及背景。
2. 课堂上，教师引导学生分享预习成果，并介绍文学鉴赏的基本方法。
第二章：文本解析【教学目标】1. 理解《海燕》文本内容，掌握文章的主要情节。
2. 分析文本中的象征意义和深层含义。
【教学内容】1. 教师带领学生深入解析《海燕》文本内容，理解文章的主要情节。
2. 分析文本中的象征意义，如海燕的象征、暴风雨的象征等。
【教学活动】1. 学生通过自主学习、小组讨论等方式，深入理解《海燕》文本内容。
2. 教师引导学生分析文本中的象征意义和深层含义，分享自己的见解。
第三章：情感体验【教学目标】1. 感受《海燕》文本中的情感色彩。
2. 培养学生的情感表达能力。
【教学内容】1. 教师引导学生关注文本中的情感表达，如喜悦、愤怒、悲伤等。
2. 学生通过朗读、写作等方式，表达自己对文本情感的理解和感受。
【教学活动】1. 学生通过朗读《海燕》文本，感受文本中的情感色彩。
2. 教师组织情感表达活动，如让学生写一段关于自己最喜欢的情节或角色的感悟。
第四章：创意思考【教学目标】1. 培养学生的创意思维和想象力。
2. 提升学生的文学创作能力。
【教学内容】1. 教师引导学生从《海燕》文本中汲取灵感，进行创意思考。
2. 学生通过写作、绘画等方式，创作与《海燕》相关的作品。
【教学活动】1. 学生针对《海燕》文本中的某个情节或角色，展开创意思维。
2. 教师组织学生展示自己的创意作品，如写一篇以《海燕》为背景的故事，或绘制一幅与《海燕》相关的画作。
【教学目标】1. 回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 激发学生对文学的热爱和探究欲望。
任海燕校本课程纲要
1、通读课文，读中自悟
俗话说：“书读百遍，其义自见。”因此，对于学生比较陌生的文言文，在学习课文前，我先范读课文，再领读，让学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子的语气。然后，我让学生初步通读文言文，学生自己练习把语句读顺，读流畅。在读的过程中找出生字新词，在读的过程中初步感悟文言文的内容，自读谈体会，自悟文意。这样，学生就对文言文的内容有了一个总的认识与理解，既培养了学生朗读课文的能力，对文章有了初步的感性认识，也为理解文言文奠定了一定的知识基础。
5、熟读背诵，积累语言
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”就强调了熟读背诵的重要性。学生掌握了文言文的内容，也理解了文言文所告诉的寓意或道理后，我让学生熟读文言文，要读出感情，先练读，指名试读，自己反复朗读，再让学生分角色演读，深入体会语言的意境，然后在熟读的基础上练习背诵。这样学生会进一步体会文言文的内在意蕴，同时也积累了一定的文言文方面的语言，为以后学习文言文打下良好的基础。
第十五周教子………………………………………………………………2
第十六周石崇与王桤争豪…………………………………………………2
第十七周.覆巢之下安有完卵………………………………………………2
第十八周长安何如日远……………………………………………………2
实施要求
【原文】学奕
弈秋，通国之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。
课程目标
（一）总目标
文言是指“以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文也叫古文，在漫长的历史进程中，文言文曾经发挥过重要的作用。文言过渡到白话，是语文发展的规律。给古文穿上新装，是顺应时代的潮流，也是无法逆转的趋势。这也是历史的必然。
《海燕》教案(精选10篇)
《海燕》教案 (精选 10 篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？我为朋友们精心整理了 10 篇《《海燕》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下我给您的好友哦。
1、知识与能力：了解海燕的形象，学习综合运用多种修辞手法的写作特点。
2、过程与方法：在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵；体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、情感态度与价值观：学习海燕不惧怕困难的战斗精神，体验和培养乐观精神。
1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
课时安排：两课时朗读教学法，师生合作探究。
第一课时整体感悟，赏析海燕形象。
一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。
它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。
它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。
它属于过去、属于未来、属于全世界。
它是美的典范之作。
二、整体感悟。
1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。
以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？讨论明确： (投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔” ，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
《海燕》教案(精选
《海燕》教案(精选《海燕》教案（精选）一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级下册第五单元第一课《海燕》。
本课主要内容是通过讲述海燕的生长过程，让学生了解海燕的生活习性，培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解海燕的生长过程和生活习性。
2. 过程与方法：通过观察图片，激发学生对海燕的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的情感，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意，了解海燕的生长过程和生活习性。
难点：掌握生僻字词，理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示海燕的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？”激发学生对海燕的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师巡回指导，纠正发音和朗读节奏。
3. 讲解课文：教师引导学生逐段理解课文内容，解释生僻字词，讲解比喻和拟人手法。
4. 随堂练习：学生根据课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，探讨如何保护海燕和生态环境。
6. 分享讨论成果：各小组代表发言，分享讨论成果。
六、板书设计板书《海燕》板书内容：1. 海燕的生长过程2. 海燕的生活习性3. 保护海燕，爱护生态环境七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，完成下列填空题。
（1）海燕的生长过程包括______、______、______、______。
（2）海燕的生活习性有______、______、______。
（3）保护海燕，我们应该______、______、______。
2. 作业答案：（1）海燕的生长过程包括孵化、幼鸟期、成鸟期、繁殖。
（2）海燕的生活习性有群居、迁徙、觅食。
（3）保护海燕，我们应该关爱动物、保护生态环境、减少污染。
二年级上册第八单元备课(任海燕)
二年级语文上册第八单元备课王舍人中心小学任海燕【教学内容】教材识字8、30——34、语文园地八。
【教材分析】自古以来，我们的祖先就有填海、补天、射日等美丽的幻想。
今天，当电话、电脑悄悄地走进我们的生活时，当我们坐在家中观看扣人心弦的体育赛事、观赏精彩的文艺节目时，当我们乘机翱翔在万里长空时……也许你会觉得这一切都是很平常，因为我们已经跨入了科技时代，科学使梦想变成了现实。
本单元就是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画,介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识,篇篇课文都引人入胜.就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。
这样的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。
【学情分析】经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探索发展。
认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。
写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。
【教学目标】▲1、注重教给学生识字方法，提高儿童识字的兴趣。
重视形近字、同音字的比较，重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字，提高识字教学的效率。
▲2、在教学中引导学生自主学习的基础上合作交流，培养学生合作交流的意识与创新能力。
★3、引导学生查阅相关资料，引发学生探究科学的欲望。
创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣，把抽象的自然现象具体化、形象化。
4、本单元要求学生掌握会认字45个，会写字15个。
【教学方法策略】：激发学生留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣、产生探索、发现的欲望。
懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
【课时安排】15课时识字8【教学内容】《识字8》【教材分析】本课由八个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。
彩色的翅膀教学设计
《彩色的翅膀》教学设计王舍人中心小学任海燕教学目标：1、引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、继续领会关键词句对表现人物品质的作用。
教学重点：是理解课文内容，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
教学难点：是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料教学过程：一、导入新课：同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。
这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：彩色的翅膀二、读略读提示，明确学习目标1、请同学们翻开书25页，先看这篇文章的连接语，请一位同学读一下，其他同学边听边想，这节课有两个学习任务，分别是什么？用线画下来并写上序号。
2、谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么？。
生边交流，师边点击课件，出示学习任务：1、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2、交流读文后的体会。
三、初读课文，整体感知，完成第一个任务1下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛？要边读边想，（注意联系课前阅读的资料考虑用因为……所以……来回答）。
2、谁来挑战第一个任务，说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛？四、精读课文体会交流关键词句（一）读了课文，你们有什么样的感受呢？板书：战士爱岛（二）这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？下面就请同学们再认真地读读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。
（三）学生交流：同学们读得多认真啊，老师被深深地感动了。
下面就让我们来完成第二个学习任务。
抓住关键词语交流一下自己的体会。
1、小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
《海燕》优秀教案7篇
《海燕》优秀教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文主题学习异彩纷呈.关海燕
让语文主题学习异彩纷呈----小学语文略读课教学随笔内蒙古赤峰市松山三小关海燕《语文课程标准》中指出“学生是学习和发展的主体”，小学语文主题学习正是以此为出发点，围绕一个单元主进行教学设计，学一篇带一串，教学密度高，容量大，综合性强，真正体现了语文课堂教学的高效，也便于新课程标准的落实。
主题学习是围绕一定的主题，把多篇文章、多种信息多角度地组合在一起，通过多个文本间的碰撞交融，在注重过程的生成理解中，促使学生在围绕主题的不断的阅读对话中获得整体的阅读经验和情感体验。
人教版小学语文第八册第一组课文以“走遍千山万水”为主题，包括《古诗词三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》和一个语文园地组成。
体裁多样，语言极富表现力，细细品读会让读者走进一幅幅大自然的美丽画卷之中，从而感受祖国山河的壮美。
本单元我通过《桂林山水》作为单元的精读引领来以例悟法，掌握抓住景物特点、找出关键词体会祖国山河美的学法。
运用以掌握的学法依法自学选学课文《趵突泉》。
接下来的单元略读提高课是依法略读《记金华的双龙洞》、《七月的天山》以及《语文主体从书》第一册《追寻美的足迹》第二篇章中的《雄关赋（节选）》、《成都的春天》来巩固精读引领课所学方法，体会作者的语言表达特点，感受祖国山河的壮美。
略读提高课教学设计中把《记金华的双龙洞》《七月的天山》两课合并施教，梳理两课中描写景物特点的句子，由此达到把握文章的主要内容，认识课文的思路，引导学生在读中想一想，文中每处景物的特点是什么。
旨在引导学生通过语言文字体会课文的语言美、景观美，并填写导航卡。
在略读中运用已掌握的方法抓住景物特点，找出关键词体会、感悟大自然的奇异美景。
在学生交流汇报中，引导学生在读中体会哪那些句子写得好，抓住关键词体会景物的特点读出自己独特的感受，在对话交流中体会作者是怎样把景物描写具体的。
并及时引导学生朗读、背诵自己喜欢的语句。
一课下来，给我带来了许多思考：1. 主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。
任海燕今天我们怎末做班主任
读《今天，我们怎样做班主任》体会教育是塑造心灵的事业，是托起未来的基业，容不得我们半点的闪失。
班主任是班级管理的灵魂，是全班学生学习的组织者，指导者，人格的导师，品德的典范，那么，今天我们怎样才能做好一名班主任呢？下学期我将担当一年级的班主任，空闲时我反复在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？《今天，我们怎样做班主任》首先他的题目就吸引了，因为这不正是我时时在考虑的问题吗？开卷直面：教师是一种心灵的唤醒。
唤醒是生命与生命的交融，是心灵与心灵的沟通。
教育就是一种心灵的唤醒。
儿童的成长是其心中真、善、美的种子不断生长，自主发展的过程，任何人也无法代替他们。
我们要唤醒的是学生心灵中最美好的东西，使人性发出灿烂的光辉；要唤醒学生的自主意识和创新精神，使蕴藏在人脑中的巨大潜能得以开发；要唤醒学生对生命价值的深切感悟，使他们懂得在创造生活的过程中，享受幸福的人生。
一口气读完，长舒了一口气，书中的各种事例不就发生在我的身边，我也曾为这样事情想透了脑筋，看到了书中教师处理的方法，不仅为自己对学生总的粗心而后悔，也为自己不有耐心而自责。
班主任工作是繁琐的，面对懵懂不谙世事的孩童，面对他们花样百出的问题，我们很容易就乱了心神。
紧缩的眉头，责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息，可是孩子天真的心灵却也在我们的“不经意”中受到了伤害。
可是在班级管理中，对于做错事情的学生又不能不管，所以像书里所说：“批评不可或缺”，那么又应该怎么用好批评或者惩罚？书里介绍了很多好的办法，其中“批评四部曲”，让我印象深刻。
今年下学期的班级，孩子特别调皮，年纪小，上课维持纪律将是我上课前必做的一件事情，之前给他们上过几节课，我就发现往往批评了这个学生，另一个学生马上又不受纪律了，真是摁下了一批，另一批又冒上来。
在《今天，我们怎样做班主任》书我特别认真地读了“恰当运用表扬和批评”，确定也运用“批评四部曲”四部曲来试试，只是我提前把前三部曲告诉了了学生，让学生知道我为什么会给与他正面的批评。
《海燕》教案
海燕（公开课教案）代显锋一、学习目标：1、熟练的朗读课文；2、理解诗歌所描绘的海上景象(环境描写的作用)3、品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。
二、教学重点、难点：1、品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。
三、学习过程：（一）、课前预习：1、熟练的朗诵课文（每个小组选一部分能进行表演朗诵）；2、在文中划出描写海燕活动环境（景物描写）的句子并把它抄下来，景物描写有什么特点?并想一想这样写有什么作用？文档来自于网络搜索3、找出文中直接描写海燕的段落。
勾画出文中直接描写海燕的句子并把它抄下来，认真读一读，想一想这些句子有什么表达作用？抓住修辞手法和重点词语分析。
文档来自于网络搜索直接描写海燕的段落：直接描写海燕的句子：修辞手法分析：重点词语分析：其他句子分析:4、认真阅读课文，完成上面的问题后，写一写你对海燕这个形象的理解。
(试着用一个词语概括）5、你从海燕的身上能学到什么？如何做新时期的海燕？写下你的感受。
6、你在预习的过程中有什么疑问，把它写下来。
（二）、课堂研习：1、导入新课。
（1分钟）（大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是……海燕（引出课题））文档来自于网络搜索2、朗读课文，整体感知：说一说“海燕”：假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢？（6分钟）这是的海燕。
矫健勇猛心情欢快斗志昂扬无所畏惧高傲3、分析品味海燕的形象：（1）、读一读，感受环境：（5分钟）①在文中划出海燕活动的环境（自然环境）的句子。
苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
7—8节，12－13节②文中写的海上景象有什么变化？写海燕为什么要写环境？在暴风雨到来前，周围的环境怎样？苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
“苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。
说明一场暴风雨正在孕育。
7—8节，环境起了怎样的变化？明确：乌云越来越暗、越来越低。
海燕教案教学
海燕教案重点和难点解析在本教案中，需要重点关注的是“教学难点与重点”和“教学过程”两个部分。
这两个部分是教学活动的核心，直接关系到学生对课文内容的理解和掌握程度。
一、教学难点与重点解析教学难点在于学生对海燕勇敢面对挑战的精神的理解。
课文通过描绘海燕在暴风雨中勇敢地挑战自己，最终成为海洋的霸主，旨在培养学生的勇敢面对困难的品质。
然而，对于小学生来说，理解这种抽象的概念并非易事。
因此，教师在教学中需要通过具体的情境、生动的讲解和形象的描绘，帮助学生理解和体会海燕的勇敢和坚强。
教学重点在于学生对课文内容的理解和生字词的掌握。
课文语言生动形象，富有诗意，学生在阅读过程中可能会对一些词语和句子产生疑惑。
因此，教师需要耐心讲解，让学生充分理解课文内容，同时注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养。
二、教学过程解析1. 情境导入（5分钟）教师利用课件展示海燕的图片，引导学生关注这只可爱的动物，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道海燕是什么样子的吗？它有什么特点？”让学生积极思考，参与到课堂中来。
2. 自主学习（10分钟）让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容，画出生字词，并尝试组词。
在学生阅读过程中，教师巡视课堂，解答学生的疑问，指导学生正确理解课文。
3. 课堂讲解（15分钟）教师讲解课文内容，重点分析海燕的形象，引导学生体会海燕的勇敢和坚强。
在讲解生字词时，教师可以通过生动的语言、形象的动作和直观的图片，帮助学生理解和掌握。
4. 随堂练习（10分钟）设计一些练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文内容的理解程度。
教师及时批改，给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，强调海燕的勇敢和坚强，引导学生学会勇敢面对生活中的挑战。
同时，鼓励学生在课后观察生活中勇敢面对挑战的人和事，下节课分享自己的观察心得。
6. 课后作业布置布置作业：熟读课文，巩固生字词。
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《慈母情深》教学设计深圳市大鹏新区葵涌第二小学任海燕【教材简析】《慈母情深》作者梁晓声，五年级上册略读课文。
作者通过描写母亲“辛苦地挣钱，豁达地塞钱和又一次凑钱”的感人画面，让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
【设计理念】语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该透过文字的躯体，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌，生命的呼吸，记忆的闪烁。
教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅，通过探究慈母之情“深”在那儿？从而体会到母亲的慈祥，善良和伟大。
感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，让学生学会感悟，学会感受，学会感恩。
【教学目标】1.认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语。
并且再现到课文中加深感悟。
2.有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。
3.在深入感受到“慈母情深”时续写“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去??”心理会对母亲说些什么呢？【教学重点】读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。
【教学难点】如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，续写“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去??”此时此刻心理会对母亲说些什么呢？【课时安排】1课时【课前准备】预习课文，自学生字词。
【教学过程】一、朴实引入，感悟解题同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章──《慈母情深》。
板书课题。
1.齐读课题。
2.读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？把这种联想到的画面感觉读进去。
3.母爱是平凡的，时刻在我们身边，母爱是伟大的，只要你怀着一颗感恩地心，一定会发现这平凡中的伟大会到这一点，再读课题。
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第八组备课王舍人中心小学任海燕教材分析：本组教材以“异国风情”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。
为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷.《自己的花是让别人看的》作者用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，并抒发了作者对德国与众不同的风俗习惯的赞美之情——“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；《威尼斯小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光；《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化；《彩色的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，非洲真是一个色彩斑斓的世界，让人读后大开眼界，十分向往。
教学目标：△1、认识生字，会写生字。
正确读写词语。
△2、正确、流利、有感情地朗读课文。
△3、是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。
☆4、是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。
☆5、是要注意积累课文中的优美语言。
☆6、是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
学情分析：整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。
教学措施：要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育,培养学生自学能力的极好凭借，利用学生的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。
教学具准备：实物投影教学挂图多媒体课时安排：11——13课时25、自己的花是让别人看的教材分析：本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学是亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后将书作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。
本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。
学情分析：学生对民俗风情这一块内容接触的是比较少的，要想让学生对主题有更深刻地认识，必须借助外界的资料，让学生通过动手搜集，更多地了解德国。
教学目标：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与民俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
4、揣摩作者的写作方法。
教具学具：多媒体课件、《秋日的私语》钢琴曲、德国人日常生活的视频课时安排：2课时第一课时课时数：1课时教学内容：初步把握课文教学目标：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、初步把握课文教具学具：多媒体课件教学过程：一、导入：幻灯片出示一副很漂亮的花的图片，问，看到这图片，你想到了什么？{学生随便说说，能用几个成语来赞美一下这些花吗？引出――花团锦簇、姹紫焉红等词语}花谁不喜欢？德国人也喜欢。
大家读课题，老师问，真的如课题一样，花是让别人看的？我们一起去看看，是不是真的这样。
你有什么问题要问吗？二、检查预习情况1、出示生字词，（点名读）重点注意：脊梁、莞尔一笑、耐人寻味等）2、指名读课文文段（开火车形式）3、默读课文，思考：哪些地方让你感动了？出示句子：“家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外面开，在屋子里只能看到花的脊梁。
”指导朗读，重点读准“都”，了解感受“家家户户”的情景。
4、作为作者，看到这样的情景，他现在只有一种感受，就是？（奇怪）带着这样的疑问，他找上了谁？（女房东），女房东怎样回答？（同学们一起读读女方东的话）――重点提问“正是这样”。
那到底是怎样？（学生思考回答）5、创设情景听音乐，让学生闭眼感受，老师深情范读课文第三段老师读完，问：“你彷佛看到了什么？”（学生说说自己的感受）学生读第三段，教师指导朗读。
{ 通过知道朗读，使学生能够从读中感受到作者的想要表达的思想感情 }三、介绍作者（季羡林先生）初步指导季老先生是个作家，那么老师相机为学生介绍季老先生的一本著作。
然后将那本书借给那节课表现得最好的一个学生。
再问：“老师向你们推荐了一本好书，现在同学们有谁愿意推荐其他好书给老师阅读呢？”你们愿意向老师推荐吗？（学生当然愿意，并且举手回答推荐哪些好书）老师马上带出这节课的主题――你们看，这是一种怎么样的境界？这种境界就是――“人人为我，我为人人”第二课时课时数：2课时教学内容：学习课文教学目标：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、了解作者所介绍的德国风景与民俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
3、揣摩作者的写作方法。
教具学具：《秋日的私语》钢琴曲、德国人日常生活的视频教学过程：一、激情导入：1、五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光，异域文化。
本组课文向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，今天就让我们同季羡林先生一道，去德国的歌廷根走一走，看一看。
2、学生齐读课题。
二、初步感知1、学生接读课文。
其他同学在文章中找出作者第二次去德国时的最大的感受。
[学生能够找到这一句，让学生抓住中心句，从而对文章内容有一个清晰地把握。
]2、检查生字词的认知情况。
天性宇宙真切脊梁家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味3、学生找到中心句：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！三、深入理解课文㈠理解景色奇丽1、学生齐读本句：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！{让学生直接抓住文中的中心句，继而展开理解〕教师板书：景色奇丽民族奇特2、将文章中描写德国奇丽景色的句子用横线画下来。
3、学生同桌互相交流。
4、指名读。
5、出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
6、出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
你从哪些词语中感受到景色奇丽的？(学生能够抓住花团锦簇、姹紫嫣红、任何、家家户户这些关键词){ 让学生体会到通过抓关键词理解句子这是很好的理解课文的方式}7、理解花团锦簇、姹紫嫣红在这里可以用两种方法进行解释，学生查词典，理解词语意思，然后通过图片展示，明确次的意思，也可以根据词语本身去理解，团与簇的意思是基本相同的。
指名学生读句子。
8、出示：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
你从哪些词语中感受到景色奇丽的？抓住花的海洋和应接不暇两个词来理解通过这个词你知道了什么？学生解释后，再让学生读，学生能够对这两个词加重语气。
9、出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
学生试着读一读，指名读。
注意读出重点词语。
10、教师配乐（钢琴曲《秋日的私语》）读。
11、我们畅游在花的海洋里，闻着花香，看着鲜花，那一朵朵，一簇簇，竞相开放，争奇斗艳，我被这此情此景深深的陶醉了。
我仿佛看到————，我仿佛听到————，我仿佛闻到——-——。
（学生通过想象进行补充）{ 让学生通过想象，体会到花的美，花的芬芳}12、教师小结：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！你从哪些文字中感受到他们这个民族的与众不同呢？请在文章中用去鲜花出来。
同位两人交流。
㈡理解民族奇特1、出示、家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
从这一句中你知道了什么？难道是德国人并不爱花？请在文中找出他们爱花的理由。
2、出示爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。
既然是这样，他们为什么这样做呢？3、出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
学生填空：当的时候，我为人人；的时候，人人为我。
教师总结：顺序不能颠倒，先有我为人人，后有人人为我。
2、出示：人人为我，我为人人。
3、播放有关的德国人日常生活的场景。
让学生感受到，不只是在养花这样的细小的事情中体现了这样的思想，这种思想渗透到了每个角落。
4、学生观看后，谈谈感受㈢理解作者的话相隔四五十年后，我又来到了德国，给我的感受最深的是什么？请用双横线画出来。
出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。
这句话可以从两个层面上理解，你认为美丽指的是什么？5、①花依旧是花团锦簇，姹紫嫣红②人人为我，我为人人。
这种精神美没有改变四、体会写作方法1、自读课文，这篇文章从写法上有什么特点？2、教师进行总结事物特点突出，给人印象深刻；语言蕴含哲理，耐人寻味。
五、回顾课文内容优美的段落积累下来板书设计：25、自己的花是让别人看的在室内我为人人别人的花是让自己看的在街上人人为我景色奇丽民族奇特‘26.威尼斯的小艇教材分析：这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船副驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯坐水上名城特有的风光。
课文从我的缩减所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的的构造特点，然后讲了船夫的高超的驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
学情分析：这一课文章内容浅显易懂，条理清晰，学生能够从大体上把握小艇的特点，但是体会不到小艇与城市之间的关系，并且无从把握文章的写作特点。
教学目标：1、学习生字新词，理解“簇拥”、“静寂”、“操纵自如”等词语的意思。
2、学习作者抓住事物特点并用确切生动的语言进行描写的方法。