小学四年级下册第七单元主题单元备课.doc

四年级语文下册第七单元

大才学校王君芳

单元导读

单元主题：认准目标，不懈努力。

单元教材分析：

本单元选编了《两个铁球同时着地》、《鱼游到了纸上》和《全神贯注》、《父亲的菜园》四篇课文，从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人身上体会，学习那种执著专注、不懈努力的精神。

语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开口语交际和习作训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。

单元学习重点：

1.引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示；

2.品味语言，留心课文对人物的外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

单元导读教学过程：

一、老师讲述或出示两个故事导入。

1.一个成功的故事，一个失败的故事，阅读。

2．说说读后的感受，引出——要想成功，须认准目标，不懈努力的主题。

现在我们走进第七单元，感受不同人身上的执著专注，努力追求的故事。

一、读导语，明确单元学习重点。

二、逐一浏览课文，整体感知。

1.课件出示目标：课文写谁？他（她）是如何不懈追求的？你从他身上感受到了什么？

2.逐一读文，逐一交流展示，学生随机板书重点词语。

板书：

认准目标不懈努力

两个铁球同时着地伽利略敢挑战权威

全神贯注罗丹专心痴迷于工作

鱼游到了纸上聋哑青年刻苦学画入迷

父亲的菜园父亲坚毅不放弃

四、填空，总结升华主题。

1.填空（课件）

本单元的课文分别讲了（）、（）、（）、（）四个人，有伟大的（）、（）、（）和普通人。我们从他们身上感受到了（）。

2.听赏歌曲《阳光总在风雨后》。

五、布置口语交际与习作的内容：

1.平时多留心、观察身边的人，谁是你敬佩的人？你为什么敬佩他？他做了什么事值得你敬佩？

2.在平时的读书学习中积累形容人物不懈努力的词语。

课文解读课型

25.两个铁球同时着地

教学目标：

1.认识3个字，会写12个字。正确读写：辩论、寻常解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著地探求科学真理的精神。

4.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。

学习重点难点：

理解伽利略试验的过程和结论，并受到启发；初步学习一些描写人物的基本方法（通过具体事例，抓住人物动作、语言）。

预习：1.课前搜索并阅读亚里士多德和伽利略的有关资料、图片，了解背景。

2.自学生字词语，自制生字、词卡片。

3.找出课文中有关词语的近、反义词，多音字等。

4.读课文3遍。

教学过程：

第一课时

一、故事导入。

1. 老师讲述布鲁诺的故事，或者大屏幕出示，学生阅读。

2.简单说说读后的感受（体会当时的时代背景，为体会人物不畏强权追求真理埋下铺垫）。

二、检查预习

1.开火车读课文，检查是否正确、流利。

2.小组交流识字情况，展示学习成果。

3.课堂练习：多音字组词

zhao ( ) geng ( ) de ( ) wei（）着zhuo ( ) 更的为

Zhe ( ) geng ( ) di ( ) wei ( ) 辨辩辫区分。

4.说说课文的主要内容。

三、质疑解疑：提问—自读—解疑。（试验过程和结论）

合作学习—展示交流成果或再提疑难。

四、齐读课文。

第二课时

一、学生展示有关亚里士多德和伽利略的资料。

二、品读课文，感受人物。

亚里士多德和伽利略在当时人们的心中是怎样的？请从文中有关语句体会体会。

1.读、画，二人小组交流、展示。

2.补充资料：亚里士多德知识渊博，被誉为古希腊“最博学的人物”，而且是形式逻辑创始人，在医学，哲学，物理学，美学，心理

学等方面都有着杰出贡献。这样的人应该被尊重。但尊重不代表盲目迷信。

二、体会伽利略是一个怎样的人。

1.文中的句子，体会。

2.找、画出伽利略在文中的有关语言、动作的描写，体会体会。

3.试验理解伽利略的试验的科学性。

4.有感情的朗读，体会人物精神（不迷信权威，大胆怀疑，相信科学，执着追求）。

三、以文带写（看插图，练笔。）

1.观察图，想象：当伽利略从比萨斜塔上下来后，人们围住了他，会怎样说，怎样做？

2.学习通过语言、动作来描写。

3.展示欣赏。

作业：1.抄写课文最后一句，联系生活实际谈谈体会。

2.从课文中找出一些反义词。

反思：通过补充人物资料来理解课文时较容易，不过要教给学生搜集整理资料的方法。

26*.全神贯注

教学目标:

1.认识6个字，结合上下文体会新词的意思。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品

质的写法。

重难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段的含义。

预习：1.自制字词卡片，自学生字词语。

2.熟读课文，思考：课文讲了一件什么事。

3.搜集罗丹或茨威格的资料。

教学过程：

一、默读课文

1.查字典自学生字词。

2.交流资料（罗丹、茨威格）

二、自读探究

1.通读课文，说说课文的主要内容（两人交流、展示）。

2.读、画、批注：画出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，写感受、体会。

三、交流、展示。

1.交流画出句子的感受。（个人）

2.反复有感情地朗读句子。

3.联系实际谈谈最后一段话的体会。

四、回读整合。

1.有感情地朗读，读出自己的体会。

2.小结（学生）收获。

3.拓展阅读：以文带文——主题读写《把耳朵叫醒》，简单浏览交