单元备课第三单元
七年级上册道德与法治第三单元家庭与社会单元整体备课
七年级上册道德与法治第三单元家庭与社会单元整体备课一、单元概述本单元的主题是“家庭与社会”，主要包括《我们的家庭》和《我们与社会》两课内容。
通过本单元的学习，使学生认识和了解家庭、社会的基本概念，掌握在家庭和社会中与人相处的基本原则和技巧，培养学生热爱家庭、热爱社会的情感。
二、单元目标1. 知识与技能：了解家庭、社会的基本概念，认识家庭成员之间的关系，掌握在家庭和社会中与人相处的基本原则和技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、热爱社会的情感，增强学生对社会责任感。
三、教学内容1.《我们的家庭》- 家庭的基本概念：家庭是由婚姻、血缘或收养关系形成的亲属生活组织。
- 家庭成员之间的关系：父母与子女、兄弟姐妹之间的关系。
- 家庭的作用：家庭是人们生活的基本单位，具有情感、生活、教育等功能。
2.《我们与社会》- 社会的概念：社会是由许多人相互联系、相互影响而形成的有组织、有秩序的集体。
- 个人与社会的关系：个人是社会的一员，社会是由个人组成的。
个人与社会相互依存、相互影响。
- 社会的作用：社会为个人提供生活、工作、学习等方面的条件和环境，个人在社会中成长、发展。
四、教学策略1. 情境教学：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受家庭与社会的意义。
2. 案例分析：选取典型的家庭和社会案例，进行深入分析，引导学生掌握相关知识。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对家庭和社会知识的理解和运用。
3. 情感态度：评估学生对家庭和社会的热爱程度，以及对社会责任感的认识。
六、教学资源1. 教材：七年级上册《道德与法治》课本。
2. 辅助材料：相关家庭和社会的案例、图片、视频等。
3. 网络资源：有关家庭和社会的相关文章、研究报告等。
【单元备课】新部编版五年级上册第三单元(含语文园地、口语交际、说课稿)
单元教学初探单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“民间故事,口耳相传的经典,老百姓智慧的结晶”这个主题编排.主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成.目的是让同学们感受民间故事的魅力,能够创造性地复述民间故事；提取主要信息,编写故事.2.本单元重点：（1）了解故事的主要情节.本单元的三篇文章都是民间传说,都是通过具体的故事情节来体现人物特点的.如《猎人海力布》一文中,通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质.《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程,表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望.《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事,体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢.（2）了解课文内容,创造性地复述故事.我们在了解故事情节的基础上,可以进行创造性地复述.我们可以换一种人称,可以对故事情节进行“添油加醋”,为故事增加合理的情节,还可以大胆想象,续编故事.《猎人海力布》创新教案教学目标：1.学习浏览课文,默读课文有一定的速度,边读边想,能创造性地复述故事,想象故事的情境.2.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育,对故事中的人和事有自己的体会.对民间文学产生兴趣,热爱民间文学.教学重点、难点：学习浏览课文的方法,练习有一定速度地默读课文；边读边想,创造性地复述故事.教学准备：多媒体课件.教学过程：一、导入同学们,我们都喜欢听故事,今天老师就给你们讲一个故事.（板书：猎人海力布.）师：我们一起齐读课题,思考：从题目中,你知道了什么？师引导：这是一篇写人的文章.这个人的身份是：猎人.师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧.二、重温课文,预习检查1.组长组织组员分自然段朗读课文,要求读正确、流利.2.整理读不准的词条及读文时产生的困惑.3.交流文章主要内容,理清文章结构.三、研读课文1.小组合作学习.合作提示：（1）独立默读课文,边读边画,是从哪看出海力布的优秀品质的,并标注自己的体会.（2）小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的,试着有感情地朗读.合作方式：先独立读文,然后组内交流.2.根据问题,交流学习所得.（1）在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写,说一说,从中可以看出海力布是个怎样的人？（板书：善良、为他人着想.）（2）详细阅读海力布跟乡亲们说的话,说一说,从中可以看出他是个怎样的人？（板书：舍己为人）四、复述这篇文章故事性很强,我们要把故事讲给别人听,就需要我们进行创造性地复述.怎样进行创造性地复述呢？请同学们想一想.生讨论,并表达自己的感想.师总结：同学们说得很好.创造性复述就是根据原文内容的主要情节,展开合理的想象,扩充原文的情节.下面请同学们进行创造性复述.指名复述,并让学生们进行评价.五、总结检测作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现,那你又有多少收获呢？六、布置作业.读课文,想一想,当乡亲们逃离洪水灾难后,他们会首先想到什么？互相会说些什么？七、板书设计.备课素材备课素材【教材分析】这是一个动人的民间故事,讲的是猎人海力布救了龙王的女儿,得到一块宝石,拥有了听懂动物语言的能力,他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们,乡亲们得救了,而他却变成了一块僵硬的石头.故事赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质.故事情节曲折生动,引人入胜.本文充分体现出民间故事情节完整、曲折、生动的特点,并带有神话色彩.它运用多种描写手法,使人物形象鲜明突出.【与文章相关的资料介绍】民间故事：民间文学中的重要门类之一,是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系,题材广泛而又充满幻想的叙事体故事.民间故事从生活本身出发,但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内,它们往往包含着自然的、异想天开的成分.课后作业基础积累大巩固1.看到他把老人fú qǐ（）来,我羞愧极了,很hòu huǐ（）没能及时帮老人一把.2.他在国旗面前fā shì（）,一定要维护国旗的尊严,维护国家的尊严.3.妈妈告诉我,shuō huǎng（）可不是好孩子.二、按要求仿写词语.千真万确（带数字）_____________ ______________世世代代（AABB） _____________ ______________三、按要求完成句子.1.只要．．嘴里含着那颗宝石,就．能听懂各种动物说的话.（用加点的关联词造句）___________________________________________________________ 2.咱们在这山下住了好几代啦,老老小小这么多人,搬家可不容易呀！（改为反问句）___________________________________________________________ 阅读能力大提升四、根据课文内容填空.这篇课文介绍了主人公__________,救________,得_________,劝________,最后变成_________的故事,从中,我们可以看出海力布是个_____________________的人.五、重点段落品析.海力布知道着急也没有用,不把为什么要搬家说清楚,大家是不会相信的.再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命.要救乡亲们,只有牺牲自己.他想到这里,就镇定地对大家说：“今天晚上,这里的大山要崩塌,洪水要淹没大地.你们看,鸟都飞走了.”接着,他就把怎么得到宝石,怎么听见一群鸟商量避难,以及为什么不能把听来的消息告诉别人,都原原本本照实说了.海力布刚说完,就变成了一块僵硬的石头.1.根据要求写词语.迟延近义词（）镇定反义词（）2.选择并填空.选文采用了（）描写,可以看出海力布是个____________ _________的人.A动作 B语言、心理3.想象一下,海力布变成石头后,人们会怎么说？怎么做？______________________________________________________________________________________________________________________思维创新大拓展六、用简单的语言介绍一个你所熟悉的民间故事.______________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案：一、1.扶起后悔 2.发誓 3.说谎二、千奇百怪一清二白前前后后老老实实三、1.只要你用心,就能很好地完成任务.2. 咱们在这山下住了好几代啦,老老小小这么多人,搬家怎么是容易的事呢？四、海力布白蛇宝石乡亲们离开石头善良、舍己为人五、1.推迟慌张2.B 善良舍己为人3.示例：人们非常后悔,热泪盈眶,他们扑向石头,叫着海力布的名字,久久不肯离开.六、示例：我熟悉的民间故事是《牛郎织女》,织女为了幸福偷偷下界和牛郎结婚,他们生活得很幸福,可是王母娘娘知道后,把织女带回天庭,并关起来.牛郎带着孩子追了上来,王母娘娘就画了一条银河阻止他们相聚.最后,每年的农历七月初七,喜鹊们会搭鹊桥让牛郎织女相会.《猎人海力布》说课稿一、教材分析《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章.这是一则民间故事,课文先写海力布平时热心助人,然后写他救了龙王的女儿,龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石,最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌,洪水将要淹没村庄的消息,为了挽救乡亲们的生命,他不惜牺牲自己,说出真相,最后写人们得救了,海力布却变成了一块石头.二、学情分析高年级的学生已有了一定的自学能力,能通过预习,了解文章大意,但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测,在检测过程中进一步提升学生的自学能力.学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标,在教师的引导下,学生要借助语言训练,初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力,继而有感情地朗读课文.学会简要复述是本单元的重点训练目标.通过前几篇课文的学习,学生已了解了一些复述的方法.但学生在复述课文时往往抓不住重点,复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰,语言不简洁.在教学过程中教师要注意铺设“台阶”,更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文.三、说教学目标根据对这篇课文的理解,我制定了以下教学目标：1.会认“牺”4等个生字,会写“酬、珍”等11个生字.正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语.2.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事.3.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质.以上三个目标,体现由词到句,由句到篇层层推进的关系,在词中反映句的作用,借句理解词,借词说句,由句成篇.三个目标相互联系,形成一个整体.在教学过程中体现三维目标的有机融合.四、说教学过程我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点,设计了这堂课.整个课堂,分为四个板块.主要用以下三种方法来展开教学.⒈以问题引导,语言表达为外显标志,训练学生思维能力.学生思维能力形成的过程,是学生不断思考,教师不断引导、修正、完善的过程.我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？”运用问题引导学生从整体感知文本.⒉抓关键词句,体会人物品质,走进人物心灵.教学中,我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法,来达到对人物形象的理解.3.以读为主线,让学生在读中体验情感,积累语言.朗读不仅能帮助学生了解文章内容,而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感.教学中,我重视引导学生采用不同方式的读,品味文本语言,如：通过初读课文,了解课文大意；通过精读课文,了解人物形象.总之,通过不同形式的阅读, 提高学生阅读能力.4.引导学生进行创造性复述.在复述的时候,我们首先要把握故事的主要情节,并在此基础之上,加上自己适当的想象和联想,再复述出来.这样复述的内容更加丰富,更吸引人.同时也能让学生加深对课文的理解.五、说板书设计.体现文章的内容,加深学生的印象.六、说教学效果.由于在这篇文章的教学中,我采用了以学生自学为主的教学方式以及通过抓重点句子和重点词语的方法来分析人物形象的方法,因此,学生很快把握住了课文主要内容,了解了主人公的人物形象.教学收到了良好的效果.《牛郎织女（一）》创新教案教学目标：1.研读文本,走进人物的内心,体会人物的性格特点.2.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求.3.搜集资料,了解牛郎织女的相关内容.一、激趣导入.漫漫银河中,有这样两颗星星,一颗是牵牛星,一颗是织女星,他们的传说是那样令人心动.今天这节课,我们就用民间故事的方式走近他们二位.二、检查预习.检查预习效果：1.解决本课生字词.2.搜集资料,了解牛郎织女的相关内容.3.说一说你读完文章后的疑问.三、初读课文.小组活动出示：1.这篇课文讲了______和______的故事？他们是怎样的人？2.读了这个故事,你有什么感受？学生汇报交流结果.四、精读课文.1.理清人物关系：我们先借助题目看看,文章的主要人物是谁？（板书：牛郎织女）除了这两个人物外,还有哪些人对情节的发展影响很大？感受人物形象.板书：牛郎：勤劳善良哥嫂：铁石心肠老牛：知恩图报织女：美丽善良2.体会织女之“决”出示：“织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子.”（“决心”变红）一个高贵的仙女要嫁给一个贫困潦倒的牛郎,是需要一定勇气的呀.姐妹们,好好劝劝织女吧！（练习说话）五、关于民间故事.1.简介其他三部民间爱情故事《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》2.体会民间故事的特点.民间故事就是要表达人与人之间、人与万物之间,追求和谐生活与美满感情的决心,歌颂人类对美好生活的向往.六、拓展延伸作为高年级同学,我们可以做一些课外延伸.选择一：课后可以看看我国四大民间传说：《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》.选择二：试着去创编你心中的《牛郎织女》.备课素材备课素材【教材分析】这是我国著名的四大民间故事之一.故事讲了牛郎织女的爱情故事.牛郎是个心地善良、勤劳的人,织女是个向往自由的人.他们通过老牛结识并相知相爱.这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求.牛郎星：又叫“牵牛星”或“大将军”,排名全天第十二的明亮恒星,白色.在星空观测中,它是夏季大三角中的一角.它和天鹰座β、γ星的连线正指向织女星.牛郎织女是很古老的中国神话故事,也来源于两个星辰.牛郎星是属天鹰星座,织女星是属天琴星座.织女星：是天琴座中最明亮的恒星,在夜空中排名第五,是北半球第二明亮的恒星,仅次于大角星.它与大角星及天狼星一样,是非常靠近地球的恒星,距离地球只有25.3光年；它也是太阳附近最明亮的恒星之一.在中国古代的“牛郎织女”神话中,织女为天帝孙女,故亦称天孙.中国四大民间传说是：《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》.《孟姜女哭长城》：秦朝时候,善良美丽的女子嫁给了范喜良.结婚当天,范喜良被抓去修长城.孟姜女千里寻夫,结果被告知范喜良已经死了.孟姜女悲痛万分,心酸大哭,结果一段长城被哭倒,孟姜女终于看到了丈夫,不过他已经被残暴的秦始皇害死了.《梁山伯与祝英台》：聪明美丽的祝英台化装成男子去书院读书,结识了志同道合的梁山伯.当梁山伯去祝英台家拜访时发现祝英台是女孩,打算求亲,结果祝英台父母不同意,硬是要她嫁给有钱人家的公子.梁山伯万念俱灰,一病而亡.祝英台的花轿经过梁山伯的坟墓时,坟墓裂开了口子,祝英台跳入坟墓,坟墓合上了.这时候一对蝴蝶从坟头飞出,在阳光下翩翩起舞.《白蛇传》：一条白蛇和一条青蛇化为人形在西湖游览,忽然遇到大雨,许仙把自己的伞借给了白蛇,并互相产生爱慕之心,最终结为夫妇.后来许仙去金山寺上香,法海老和尚对许仙说白娘子是妖怪.最终白蛇和法海在金山寺大战一场,结果白蛇被收进法海的金钵中,压入雷峰塔.小青逃走后苦练本事,最终打败法海,将他逼入螃蟹腹中,救出白娘子.从此许仙和白娘子以及他们的孩子幸福地生活在了一起.课后作业基础积累大巩固1.他和哥哥sǎo zi（）坐在同yí liàng（）车里,又说又笑,高兴极了.2.我们这yí bèi（）的人里,出现了很多有志之士.3.这个hǎn jiàn（）盛况,吸引了很多人.二、选词填空.劳累劳作1.他（）一天很（）,所以吃完饭就赶紧休息了.亲热亲切2.她（）地抱住老师,感谢老师这么多年来的（）教导.三、按要求完成句子.1.牛好像全了解,虽然．．眉开眼笑的,他也就满意了.（用加．．没说话,可是点的词语造句）_________________________________________________________ 2.他想哥哥嫂子既然这样对待他,他又何必恋恋不舍呢？（改为陈述句）___________________________________________________________ 阅读能力大提升四、根据课文内容填空.这篇文章介绍了_______和_______的故事,表达了古代劳动人民对___________和__________的向往和追求.五、重点段落品析.牛郎照看那头牛挺周到.一来是牛跟它亲密；二来呢,他想,牛那么勤勤恳恳地干活,不好好照看它,怎么对得起他呢？他总是挑很好的草地,让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草,筛得一点儿土也没有.牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,让它喝干净的水.夏天天气热,就在树林里休息；冬天天气冷,就在山坡上晒太阳.他把牛身上刷得干干净净,不沾一点儿草叶、土粒.夏天,一把蒲扇不离手,把成群乱转的牛虻都赶跑了.牛棚也打扫得干干净净.在干干净净的地方住,牛舒服,自己也舒服.1.写出下列词语的反义词.亲密——（）干净——（）2.对文中画线句子理解正确的一项是（）A中心句,总领全段. B过渡句,承上启下.3.从选文中,我们可以看出牛郎是个__________________的人.思维创新大拓展六、如果你是那头老牛,受到牛郎这样细心的照顾,你会说些什么？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 参考答案：一、1.嫂子一辆 2.一辈 3.罕见二、1.劳作劳累 2.亲热亲切三、1.他虽然没有说什么,可是眼神出卖了他.2.他想哥哥嫂子既然这样对待他,他不必恋恋不舍.四、牛郎织女幸福自由五、1.疏远肮脏2.A3.勤劳、善良六、牛郎,感谢你对我这么细心的照顾,你的勤劳、善良让我感动.《牛郎织女（一）》说课稿一、说教材.《牛郎织女》是我国四大民间故事之一.本文故事性强,语言朴素、简洁、清新自然,读来朗朗上口.二、说目标.根据课文特点,我制定以下具体目标：1.会认“恳、筛”等9个生字,会写“爹、嫂”等14个生字,会写“嫂子、床铺、照看”等词语.2.默读课文,把握课文内容,能复述故事.3.理解课文内容,体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心,懂得只有劳动才能创造幸福生活的道理.三、说教学重、难点.人物和情节是故事的主要组成部分,故事总是用来讲的,因此确定教学重点为：掌握主要情节,把握人物形象；学会情境表达.限于学生的生活阅历和时代背景,因此确定教学难点为：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往.四、说教法、学法.“整体阅读,以语言训练为主“是我上这节课的指导思想,在处理教材时,让学生谈对人物喜欢与否,角度开放,学生也敢于发言.同时,进行将想法转换成文字的训练,设置问题,讨论人物形象代表的意义,用情境表达延伸想象空间.在自主学习的基础上,利用小组合作最大限度的解决生字词,培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；在畅谈感受和情境表达中培养学生的口头表达能力,养成及时记录的书写习惯.五、说教学过程.为了激发学生兴趣,我采用牵牛星和织女星的故事导入课文,引起学生兴趣.在教学过程中,我注重对课文整体把握.我首先通过各种形式的阅读,让学生把握课文内容,并在此基础上复述课文.在人物形象的把握上,我引导学生抓住人物的言行,让学生明确人物的性格特点.我还利用拓展的环节,把学生的视角引向课外,扩大学生的视野. 板书设计牛郎：勤劳善良织女：善良,向往自由板书设计虽然简单,但是总括了人物形象,让学生对人物的理解更深了.六、教学效果预设.这篇文章语言通俗易懂,人物形象鲜明生动.我让学生在把握课文内容的同时,通过重点词句理解人物特点,以期收到良好效果.括故事主要内容王母——织女的外祖母老牛——牛郎的亲密伙伴牛郎、织女----亲密爱人板书：牵手——分离——相会三、感受人物形象（课件出示5）1.牵手（1）自读课文第1自然段,思考牛郎织女过着怎样的幸福生活,品析织女的人物形象.交流：生总结：他们生活幸福,美满.板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离,那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟,让一切变成可能.到这里,你是不是想对这两人说点什么？（课件出示6）（赞叹、钦佩、祝福）（2）阅读第2自然段,说说这段的作用.生交流、汇报：这段描写了老牛的去世,为后文牛郎披上牛皮个环节,培养学生根据具体情节和人物的描写,感受人物形象,同时提高学生阅读能力.】【设计意图：设置“质疑,深化”这个环节,能让学生们感受神话传说的魅力,感受人们对幸福、自由生活的向往和追求,从而让他们明白,即使是神话传上天追赶织女做铺垫.（课件出示7）2.分离自读课文3、4自然段,也可以联系上下文,感受王母形象.（课件出示8）生总结,交流：板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道,大好姻缘就这么被硬生生地拆开了.反过来想想,牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果,可以被击垮、屈服,也可以开出绚丽的花朵.但我们面对这么凶恶的王母,真的很气愤.读课文,说说此时想说点什么？（课件出示7）（对王母的气愤,对牛郎织女的同情、祝福）3.相会阅读5—8自然段,思考：牛郎织女被天河隔开,是什么原因让他们每年七夕见面？（课件出示9）生读课文,总结,并回答.虽然牛郎织女被天河隔开,虽然织女受到了严厉的惩罚,但是织女不死心,进行了抗争,就连喜鹊说,也应该基于现实.】也被他们感动.综合这些原因,牛郎织女每年七夕会见面.还好,喜鹊知道了他们的渴望,前来帮忙.七夕佳节,是中国情人节,你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫？四、质疑,深化1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天,可是却过不去天河？（课件出示10）2.出示“神话定义”.（群众集体口头创作,情节曲折动人,歌颂了人与人、人与物之间美好的感情,表达着人们对美好生活的向往.）对照定义说说看法.（不合情理之处不必深究,因为那是群众集体口头创作的；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求,因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由.）3.为什么要设计王母这个人物？（课件出示11）（黑暗势力,封建社会的现实；反衬织女的勇敢,这段爱情的可贵.）4.为什么牛郎织女最后不在一起？斗争不过,只能表达渴望.备课素材备课素材【与文章相关的资料介绍】王母：另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、金母、王母、西姥等,是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾害的长生女神.七夕：七夕节,为每年农历七月初七,又名乞巧节、七巧节、双七、香日、星期、兰夜、女儿节或七姐诞等.在古代,七夕和“牛郎织女传说”关系密切,它是以女性为主体的综合性节日.在这一日,女子会访闺中密友、祭拜织女、切磋女红、乞巧祈福.“七夕节”是世界上最早的爱情节日,七夕夜晚坐看牵牛织女星,是民间的传统习俗,世间无数的有情男女都会在这个晚上,对着星空祈祷自己的姻缘美满.它是一个以牛郎织女的民间传说为载体,以爱情为主题,以女人为主角的节日.课后作业基础积累大巩固一、下列字音、字形完全正确的一项是（）.A依偎（wēi）衰（suāi）弱 B泰（dài）国珊（sān）瑚C竹筐（kuāng）拗（niù）不过二、写出下列加点词语的近义词.1.她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意败坏她的门风,损害．．她的尊严.（）2.日久天长,王母娘娘也拗不过她,就允许．．她到每年的农历七月七日跟牛郎会一次面.（）三、用加点的词语造句.天上虽然．．人间的生活.．．富丽堂皇,可是．．没有自由,她不喜欢.她喜欢_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________。
统编版六年级上册第三单元(阅读策略)单元备课
统编版六年级上册第三单元(阅读策略)单元备课多样，文体各异，涵盖了记叙文、科普文、说明文等多种文体，丰富了学生的阅读体验，同时也符合了“根据阅读目的选用恰当阅读方法”的主题。
二、阅读策略的引导在教学中，教师应该引导学生根据阅读目的选择合适的阅读材料，避免无关材料的干扰，同时启发学生运用以往掌握的阅读方法和策略，如浏览、快读、跳读等，以提高整体阅读效率，达到阅读的目的。
三、语言表达的特点在文章的语言表达方面，各篇课文都具有自己的特点。
《竹节人》夸张而富有童趣，贴近学生生活；《宇宙生命之谜》采用分析、比较、排除的方法来说明问题，追求真理，激发学生爱科学、学科学；《故宫博物院》则以简洁凝练的语言，通过空间顺序的方式向读者介绍故宫的特点和历史。
综上所述，本单元的编排和内容安排都符合“根据阅读目的选用恰当阅读方法”的主题，同时也注重引导学生运用阅读策略和方法，以提高整体阅读效率，达到阅读的目的。
本单元涉及不同类型的文章，包括回忆记叙、科普、说明文和记叙文等。
教师应该引导学生根据阅读目的选择合适的阅读方法，例如在“故宫一日游”的任务中，应该重点阅读材料二、三和四，不必逐字逐句地读，以提高阅读速度。
此外，教师还应该引导学生研究阅读策略，包括提高默读速度的方法、联系上下文和自己的积累推想词句意思、了解文章的表达顺序和学段课标基本表达方法等，以提高阅读理解能力。
同时，学生还应该研究、模仿典型的表达方法，进行迁移运用，以积累表达能力。
在写作方面，教师应该鼓励学生留心观察周围事物，丰富自己的见闻，并珍视学生在作表达中的个人独特感受。
作表达要求内容具体、感情真实，学生应该根据自己的生活体验选择话题写作，并注意有序表达。
教师可以根据课文的课后题来设计教学，以任务驱动的形式进行教学组织和训练点设置。
同时，教师还应该拓展阅读，引导学生阅读其他类型的文章，以促进阅读积累和兴趣。
二、作建议：1.学会审题，选择合适的材料进行作。
教学建议：在进行作文时，学生应该仔细审题，选择合适的材料进行写作，以确保作文主题明确，内容丰富。
最新人教部编版四年级上册英语第三单元单元备课
最新人教部编版四年级上册英语第三单元
单元备课
一、教学目标
1. 能够熟练掌握本单元的基本词汇和短语。
2. 能够理解并正确运用本单元的语法知识。
3. 能够通过听说读写的综合训练，提高英语综合运用能力。
二、教学重点
1. 本单元的基本词汇和短语的掌握。
2. 本单元的语法知识的理解与运用。
三、教学准备
1. 教材《最新人教部编版四年级上册英语》第三单元的教材和教辅材料。
2. 多媒体设备和投影仪。
四、教学过程
1. 热身活动
通过播放英语儿歌或进行英语口语游戏，让学生进入英语研究
状态，激发研究兴趣。
2. 导入新知识
通过示意图片或实物引入本单元的新词汇和短语，帮助学生理
解并记忆。
3. 研究课文
教师先带领学生一起朗读课文，然后逐句解释课文内容，确保
学生理解。
4. 练与巩固
进行听力练，让学生根据听到的词组或句子选择正确的图片或
补全对话。
5. 语法讲解与练
讲解本单元的语法知识，并通过练巩固学生的理解和运用能力。
6. 语言输出
通过口语练、角色扮演或情境对话等方式，让学生运用所学知识进行语言输出。
7. 课堂总结
教师对本堂课的内容进行总结，并鼓励学生回顾和复。
五、教学反思
该备课文档在教学目标、教学重点和教学过程等方面做到了简洁明了。
通过多种形式的教学活动，可以培养学生的听说读写综合能力。
同时，引导学生在课堂上进行互动交流，提高了学生的参与度和学习效果。
人教版三年级语文上册教案 第三单元单元备课
人教版三年级语文上册教案第三单元单元备课一、教学目标1. 理解课文《我的好朋友》的内容及含义。
2. 认读生字词并掌握其读音和意义。
3. 提高学生的朗读能力和表演能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1. 掌握课文的意义和重要词汇。
2. 提高学生的朗读和表演能力。
三、教学准备1. 教材：人教版三年级语文上册。
2. 课件：包含课文、图片、互动活动等的电子课件。
3. 报纸和剪刀：用于活动设计。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）- 让学生做简单的身体活动，以准备开始上课。
2. 导入新课（10分钟）- 回顾上节课所学内容，引入本课的主题：我的好朋友。
3. 新课呈现（15分钟）- 利用课件展示课文《我的好朋友》，指导学生认读生字词，并解释其意义。
- 分角色朗读课文，引导学生理解课文的内容和情节。
4. 合作活动（20分钟）- 分小组，每组选择一段课文进行表演。
- 提供报纸和剪刀，让学生制作角色面具和道具，增加互动性。
- 每个小组进行表演，其他同学进行观摩和评价。
5. 小结复（10分钟）- 对本课研究内容进行小结，概括课文的主要情节和教育意义。
6. 作业布置（5分钟）- 布置课后作业：背诵课文并默写生字词。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够全面理解课文《我的好朋友》的内容和含义。
通过课堂中的合作活动，学生得到了较好的语言输出机会，有助于提高他们的朗读和表演能力。
然而，教学过程中可能需要更多时间来引导学生理解课文的深层含义，并促进学生之间的合作交流。
在以后的教学中，可以适当增加这方面的训练和活动设计。
同时，可以通过引入更多互动元素和多媒体资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
语文一年级上册第三单元汉语拼音单元集体备课整体设计
第三单元：汉语拼音单元集体备课整体设计一、单元教材分析与教学设计说明本单元是第二个拼音单元，安排了五课拼音和一个语文园地，学习内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图帮助学生学习拼音。
这些情境图大多以相应的事物提示韵母的读音。
有的韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关韵母的音节，如，借助“杯bēi”学习复韵母ei，借助“床chuáng学习鼻韵母ang。
这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，帮助学生学习相关韵母。
每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是帮助学生巩固所学的韵母，让他们在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。
本单元一共要求认读十五个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，进一步发挥二者相互促进的作用，帮助学生学习拼音，识记汉字。
本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读韵母、整体认读音节，准确拼读音节。
教学时需注意以下几点:1.复韵母和鼻韵母的发音是本单元的学习重点和难点，要把复韵母、鼻韵母作为一个整体来教，采用整体合读的方法，避免按单个字母去拼读。
2.要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如拼写形式相近的韵母ie和ei、iu和 ui、un和ün，读音相近的前、后鼻韵母，带不同介母的音近音节。
3.整体认读音节同样采取整体合读的教学方法，注意形音结合，并通过不同方式巩固。
学习拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节，应与汉字、音节词相结合，提高学生准确拼读的能力。
4.要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如拼读时注意平、翘舌音，区分形近声母；在复习单韵母标调规则的基础上，学习复韵母、鼻韵母的标调规则。
5.本单元开始要求书写音节词，注意让学生体会拼音标调的规则，把握好字母之间、音节之间的距离。
第三单元整式的加减单元备课
整式的加减单元备
一、本单元的地位作用：
本章在学生学习了了有理数、有理数的运算的基础上、对整式的单项式、多项式、合并同类项以及加减运算进行探索和学习。
“合并同类项”这一知识点是整式章节教学的核心。
因为它是本章重点“整式的加减”的基础，去括号与添括号的法则应用是整式加减的重点。
二、单元教学目标:
1、理解同类项的概念，掌握合并同类项的方法、去括号，能进行整式的
加减运算。
2、理解整式中的字母表示数，理解合并同类项、去括号的依据是分配律。
3、能够分析实际问题中的数量关系，并用含有字母的式子表示出来。
三、单元教学重点、难点: 去括号与添括号的法则应用。
四、突破重难点的方法；
1、加强式与数的类比教学。
2、重视培养列式表示数量关系的能力。
3、抓住重点，加强练习，打好基础。
七、课时安排：
3. 1 用字母表示数 1课时
3. 2 代数式 3课时
3. 3 整式 1课时
3. 4 合并同类项 2课时
3. 5 去括号 1课时
3. 6 整式的加减 2课时
3. 7 探索与表达规律 1课时。
小学语文六年级上册第三单元备课
语文六年级上册第三单元备课一、单元主题本组教材围绕“生活处处有真情”这一主题，共编排了四篇课文，《穷人》《唯一的听众》是精读课文，《别饿坏了那匹马》《用心灵去倾听》是略读课文。
还有编排了《口语交际·习作》、《回顾拓展》。
二、训练重点学习本组课文，要让学生通过阅读课文，充分感受文中人物的美好心灵，还要在读好课文的基础上，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的写作方法。
三、单元整体目标1、学会18个生字。
正确读写新词。
2、理解文中重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。
抄写印象深刻的句子。
3、学习作者通过对环境、人物语言、心理等方面描写，表现人物品质的写法。
4、《穷人》理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们能可自己受苦也要帮助别人的美德。
5、《别饿坏了那匹马》理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质，和“我”对残疾人深深的感激之情。
6、《唯一的听众》理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
7、《用心灵去倾听》理解课文内容，懂得用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
四、学情分析本单元中的《穷人》时代背景使学生理解课文有一定难度。
《用心灵去倾听》中的“问讯处”，农村孩子理解也有一定难度。
学习这两篇课文时，需要老师作必要的介绍，帮助学生理解课文内容。
本单元的四篇课文，篇幅都较长，虽然高年级学生阅读能力不断提高，具有一定的分析、概括、归纳能力，但要在有限的课时内学好这几篇文章，需要加强提高学生的默读速度和能力的训练。
五、单元教材分析及建议1、《穷人》是俄国署名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说。
全文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫收养了已故邻居两个孤儿的故事。
真实反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们能可自己受苦也要帮助别人的美德。
第三单元 集体备课 〔教案〕一年级上册语文部编版
第三单元集体备课（教案）一年级上册语文部编版教学目标1.了解第三单元的学习内容及核心词汇；2.通过集体备课活动，提高教师的教学水平，提供更加丰富的教学资源；3.发挥集体智慧，共同改进教学方法和策略。
教学内容本单元为“小动物和童谣”，主要内容包括：1.课文《小狗和小猫》；2.童谣《小猴子爬树》；3.课文《小骆驼旅行》；4.童谣《小兔子乖乖》。
核心词汇本单元核心词汇如下：1.狗、猫、骆驼、兔子、小动物；2.爬、树、旅行、玩；3.乖、不乖、好、坏。
教学重难点本单元的教学重点在于：1.教师需注重拓展教学的领域，通过语文学科与其它学科、生活实际和文学艺术等的结合，激发学生兴趣；2.教师需引导学生全面理解和掌握课文和童谣的内容；3.教师需让学生学会通过画画、朗诵等形式，表现小动物和童谣的形象和内容。
本单元的教学难点在于：1.学生的语感启蒙、语言认知能力初步建立，并且在“动词+名词”的语言构式上有初步体验；2.语文学科内容的连贯整体性，对于学生是否形成“整体感”尤为重要；3.语文学科的写作训练，需要适当地与生活、文学、传统文化等领域结合。
教学方法本单元教学方法如下：1.交流法：鼓励学生自由交流、思考、表达本单元内容；2.讨论法：围绕本单元的学习内容，开展信息的搜集、筛选、整理、分析，引导学生合理讨论并提出问题；3.案例法：以生活实例为蓝本，教师与学生合作探究生活中的特殊语言用法；本单元还补充了一些创新教学法，如绕口令、表演、游戏等，用于丰富教学过程。
课内活动设计活动一：童谣朗诵时间：25分钟活动流程：1.教师先读《小猴子爬树》童谣，然后指导学生背诵；2.教师分主题让学生表演，他们可以自己编排表演内容，可以是朗诵、动作、手势等；3.教师和学生共同评价表演，鼓励好者奖励，提醒差者改进。
活动二：画画互动时间：25分钟活动流程：1.老师通过图画板等方式介绍故事情节并引导学生入场；2.先让学生在纸上自由画出小狗变成小猫的场景，找出新变化，分享画画过程，谈论自己的思路；3.再让学生画出故事的结束场景，自由表达，分享想象。
部编版语文九年级下册第三单元单元备课
部编版语文九年级下册第三单元单元备课一、教学目标1. 知识目标：通过本单元的研究，学生将了解中国古代的科举制度，并认识到教育对个人发展和社会进步的重要性。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解与写作能力，提高学生的思辨能力和批判思维。
3. 情感目标：引导学生对古代文明的情感投入，培养学生的文化自信心和对传统文化的尊重。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够了解科举制度的起源、发展和影响，并能够写出有关科举制度的文章。
2. 教学难点：培养学生的批判思维和文化素养，使其能够对科举制度进行思考和评价。
三、教学内容与安排1. 导入（5分钟）：通过图片、视频等形式引入科举制度的概念，激发学生的研究兴趣。
2. 研究任务1（15分钟）：教师讲解科举制度的起源和发展，引导学生理解科举制度对中国历史和文化的影响。
3. 研究任务2（20分钟）：学生阅读相关资料，了解科举制度的具体内容和考试形式，并进行讨论，培养学生的批判思维。
4. 研究任务3（20分钟）：学生分组进行小组讨论，讨论科举制度的利与弊，并总结讨论结果。
5. 作业布置（5分钟）：布置作业，要求学生撰写一篇关于科举制度的文章，并要求包括对科举制度的评价和思考。
四、教学方法1. 教师讲解法：通过讲解科举制度的起源、发展和影响，引导学生对科举制度有一定的了解。
2. 合作研究法：通过小组讨论和合作研究，培养学生的批判思维和团队合作能力。
3. 阅读与写作法：通过阅读相关资料和撰写文章的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
五、教学评估1. 教师观察评估：观察学生在课堂上的表现，包括积极参与讨论、批判思维和问题解决能力等。
2. 书面评估：布置一篇关于科举制度的文章作为作业，评估学生的阅读理解和写作能力。
3. 同学互评：鼓励学生互相评价和反馈，促进学生之间的研究交流和提高。
六、教学资源1. PPT课件：包括科举制度的起源、发展和影响等资料；2. 相关书籍和资料：提供学生阅读和研究的资料；3. 图片和视频：用于引入科举制度的概念和激发学生的学习兴趣。
第三单元 集体备课(教案)一年级上册语文部编版
第三单元集体备课（教案）一年级上册语文部编版一、教材分析1. 教材内容概述本单元主要内容是学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，内容主要涉及小蝌蚪在水里找妈妈的过程，学生通过学习这篇课文，可以了解蝌蚪的生长过程和父母之间的关系。
同时，本单元还涉及认字的部分，学生需要学习并掌握一些常用词语。
2. 教学目标本单元教学目标主要包括以下几点：1.了解蝌蚪的生长过程和父母之间的关系。
2.能够正确朗读课文并了解文章的基本意思。
3.掌握一些常用词语，提高学生的认字能力。
4.开展合作学习，提高学生的团队协作能力。
3. 教学重点本单元的教学重点主要包括：1.学生能够正确朗读课文，了解文章的基本意思。
2.提高学生的认字能力，掌握一些常用词语。
4. 教学难点本单元的教学难点主要包括：1.提高学生的阅读理解能力，让学生能够更深入地理解课文。
2.鼓励学生提问，引导学生思考，帮助学生在合作学习中提高自己的团队协作能力。
二、教学内容和教学方式1. 教学内容安排第一课时1.课堂导入：播放与主题相关的视频，引导学生感受与生物相关的内容。
2.教学内容：教师通过朗读课文，并引导学生跟随朗读，了解课文基本意思。
3.合作探究：学生在小组内讨论问题，教师进行点拨、引导，帮助学生深入理解课文。
4.课后作业：学生完成课后练习册上与本课相关的部分。
第二课时1.课堂导入：回顾上一课时的学习内容，激发学生对课文的兴趣。
2.教学内容：教师引导学生认读本课重点词语，并通过词语搭配和语言运用巩固学生的认读能力。
3.合作探究：学生在小组内合作，共同完成课后练习册上与本课相关的部分。
4.课后作业：学生完成课后练习册上与本课相关的部分。
第三课时1.课堂导入：与学生分享与生物相关的书籍或视频，激发学生学习语文的兴趣。
2.教学内容：引导学生从不同角度、不同层面理解本课文，如人与自然、小动物的生命等方面。
3.合作探究：学生进行小组合作，共同完成课后练习册上与本课相关的部分。
最新人教部编版六年级上册品德第三单元单元备课
最新人教部编版六年级上册品德第三单元单元备课一、教学目标1. 了解品德第三单元的主要内容和研究目标。
2. 能够理解和掌握单元涉及的关于正直诚信的概念和重要性。
3. 能够运用正直诚信的原则来指导自己的行为和决策。
二、教学内容1. 单元主题：正直诚信2. 单元研究目标：- 认识正直诚信的概念，理解其重要性。
- 研究并应用正直诚信的原则。
- 通过案例分析和讨论，培养学生的正直诚信意识。
三、教学重难点1. 教学重点：关于正直诚信的概念和原则。
2. 教学难点：引导学生在实际生活中应用正直诚信原则。
四、教学准备1. 教材：最新人教部编版六年级上册品德教材。
2. 课件：包括单元的教学PPT、案例分析和讨论的相关资料。
3. 辅助教具：黑板、粉笔、投影仪等。
五、教学活动设计1. 导入（5分钟）：通过提问和观看相关视频引起学生对正直诚信的兴趣和思考。
2. 概念讲解（10分钟）：讲解正直和诚信的基本概念。
使用简单的例子和情景，帮助学生理解这两个概念的含义。
3. 原则探究（15分钟）：以小组形式进行讨论，让学生提出正直和诚信的原则，并对不同情境下的行为进行评判。
4. 案例分析（20分钟）：呈现一些实际生活中的案例，让学生分析并讨论其中涉及的正直诚信问题，引导他们思考正确的行为选择。
5. 活动巩固（10分钟）：以小组竞赛的形式进行角色扮演，让学生展示在不同情境下如何运用正直诚信原则来解决问题。
6. 总结（5分钟）：对本节课的研究进行总结，强调正直诚信的重要性，并鼓励学生将所学的原则应用到实际生活中。
六、教学评估1. 实时观察评估：通过课堂讨论、活动展示和角色扮演的表现，观察学生对正直诚信的理解和应用。
2. 完成作业评估：布置相关作业，如书面练或小组项目，评估学生对正直诚信的理解程度和能力。
七、教学延伸1. 培养学生对他人正直诚信行为的观察和欣赏能力，鼓励他们在日常生活中树立榜样。
2. 利用其他教材和资源，深入讨论正直诚信在不同领域的应用，如在家庭、学校、社会等。
四年级语文第三单元单元备课
引导学生读书和搜集材料，读懂课文内容，从中感同的角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以从不同的角度出发的道理。《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。《桃花心木》通过作者和种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应该接受生活的考验，学会独立。《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，说明了“团结就是力量”的道理。
学情分析
课时划分
《9、文言文两则》……2课时《13、手指》……………1课时
《10、匆匆》…………2课时《口语交际·习作三》……1课时
《11、桃花心木》……2课时《回顾·拓展三》…………1课时
《12、顶碗少年》……1课时复习、检测、讲评………3课时
单元备课
单元
名称
第三单元人生感悟
单元
目标
1、学会本单元16个生字，正确读写本单元词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式。
3、联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
单元重点
1、学会本单元字词，背诵积累课文重要段落。
2、引导学生抓住重点句段，联系生活，领悟文章蕴含的道理。
人教版三年级数学上册教材 第三单元单元备课
人教版三年级数学上册教材第三单元单元备课一、教学目标1. 掌握数字1-100之间的数的读法和写法。
2. 学会使用百位、十位和个位进行数字的分解和组合。
3. 能够用直观的方式进行基本的数学运算，如加法、减法和比较大小。
4. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点1. 数字1-100的读法和写法。
2. 数字的百位、十位和个位分解和组合。
3. 加法、减法和比较大小的运算。
三、教学准备1. 人教版三年级数学上册教材。
2. 数字卡片、运算符号卡片和比较符号卡片。
3. 黑板、彩色粉笔、擦子。
四、教学步骤1. 课前导入通过展示数字卡片，让学生回顾并快速说出卡片上的数字，并与写在黑板上的数进行匹配。
2. 导入新知以数字42为例，教师通过拿出40和2的数字卡片，让学生观察百位、十位和个位的数，并分别读出来。
然后教师引导学生将数字卡片进行分解和组合，如将40和2相加，得到数字42。
3. 练巩固让学生进行多种数字的分解与组合操作练，使用数字卡片进行实物示范，并让学生模仿操作。
4. 引导发现教师通过多个示例，引导学生发现加法和减法规律，如将数字25和数字7进行相加，学生可以发现个位数字相加等于12、十位数字不变的规律。
5. 拓展运用通过比较符号卡片和数字卡片，教师引导学生进行数字大小的比较操作，并让学生使用大于、小于和等于进行比较结果的判断。
6. 课堂总结教师与学生一起复今天所学内容，并进行简单的小结，激发学生对数学的兴趣。
五、课后作业完成教材上相关的练题，巩固所学内容。
以上是本次人教版三年级数学上册教材第三单元的备课内容。
统编版六年级下册第三单元(阅读策略)单元备课
统编版六年级下册第三单元(阅读策略)单元备课一、教学目标1. 了解阅读策略的概念和作用；2. 掌握常见的阅读策略及其运用；3. 提高学生的阅读理解能力和阅读效率。
二、教学内容1. 阅读策略的定义和分类；2. 常见的阅读策略介绍；3. 阅读策略的实际应用。
三、教学重点1. 理解阅读策略的概念和作用；2. 掌握常见的阅读策略及其运用。
四、教学难点1. 学生能够熟练运用所学的阅读策略。
五、教学方法1. 示范教学：通过示范运用阅读策略，引导学生理解和掌握；2. 合作研究：让学生在小组内合作，共同解决阅读问题；3. 情境教学：通过创设适当的情境，激发学生的兴趣和主动性。
六、教学步骤1. 导入：引入阅读策略的概念，并解释其作用；2. 讲解：介绍常见的阅读策略，如预测、推理、概括等；3. 示范：通过示范阅读一篇短文并运用阅读策略，引导学生理解；4. 合作：组织学生分组进行合作研究，共同解决阅读问题；5. 练：提供多个阅读材料，让学生运用阅读策略进行阅读；6. 总结：复所学的阅读策略，强调其作用和重要性；7. 反馈：与学生互动，检查他们对阅读策略的理解和掌握程度。
七、教学评估1. 学生表现评估：观察学生在课堂上的阅读表现和阅读策略的运用；2. 练评估：通过练题和阅读材料的解析，评估学生的阅读理解能力；3. 小组评估：评估学生在小组合作研究中的表现和贡献。
八、教学资源1. 统编版六年级下册教材及练册；2. 阅读材料：短文、文章、图表等；3. 多媒体设备。
九、教学延伸1. 继续引导学生运用阅读策略进行阅读，扩展阅读量；2. 鼓励学生在日常生活中应用所学的阅读策略，提高阅读理解能力。
以上为《统编版六年级下册第三单元(阅读策略)单元备课》内容，根据具体教学情况，可酌情调整教学方法和步骤。
人教版二年级数学上册教案 第三单元单元备课
人教版二年级数学上册教案第三单元单元备课教学目标1. 掌握数字1-10的认识和书写。
2. 学会通过拼接数字识别和书写两位数。
3. 理解并应用两位数的数目和数量概念。
4. 运用两位数进行简单的加法和减法运算。
教学准备1. 课件或教学板书。
2. 数字卡片或磁贴。
3. 数学练册。
教学过程导入与复（5分钟）1. 复数字1-10的认识和书写。
通过互动游戏或数字歌谣进行复，确保学生对这些数字有基本的了解。
新知讲解（15分钟）1. 引导学生认识两位数的概念。
通过教师举例和互动问答，帮助学生理解两位数由十位和个位数字组成的特点。
2. 教师出示数字卡片或磁贴，让学生拼接出各种两位数。
同时引导学生通过观察十位数字和个位数字的变化，发现数字的变化规律。
启发与探究（15分钟）1. 给学生出示一些两位数的图片或实物，让他们估计数量并用两位数表示。
例如，5个苹果可以用52表示。
2. 学生参与到小组活动中，相互出题并回答对方提出的两位数问题。
鼓励他们用两位数进行简单的加法和减法计算。
巩固与扩展（15分钟）1. 学生打开数学练册，在练册上完成相关练。
包括填写缺失数字、判断大小关系、简单运算等。
2. 教师适时抽查学生的作业，帮助他们纠正错误和加深理解。
总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起回顾今天的研究内容，让学生自己总结学到的知识点和技能。
2. 教师进行简单的评价，鼓励学生积极参与课堂活动，并指出需要进一步加强的部分。
课后作业1. 完成数学练册上的作业。
2. 背诵数字1-10的读音和书写。
注意事项1. 确保所有学生参与到互动活动中，提高课堂参与度。
2. 鼓励学生用自己的语言描述数字和运算过程，加强语言表达能力。
鲁教,九上,第三单元,单元备课
第三单元小说单元备课（一）教材分析文学作品是社会生活的反映。
其中人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴衰荣辱，往往折射出时代和社会的世态人情和精神风貌。
从中我们不仅可以获得教益和启示，而且能得到艺术的享受。
学习本单元的文章，要在了解小说内容的基础上，学会欣赏小说中的人物形象，把握人物的性格特点，了解小说多样化的表现手法和艺术风格；学习细节描写的运用，体会作品中生动形象的人物语言、心理描写和高超的讽刺、幽默手法；了解人世百态，认识那些趋炎附势的丑恶行为，树立正确的是非、审美观，体味劳动人民淳厚朴实的人情美。
此外我们还应当扩大阅读视野，学习欣赏不同的作品，陶冶性情，培养良好的审美情趣。
（二）教学目标1、知识与能力：了解小说的体裁和特点，掌握阅读分析小说的方法。
2、过程与方法：通过阅读小说，理解作者写作意图和作品本身。
3、情感态度价值观：在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。
（三）各课基本内容《孔乙己》是近代文学巨匠鲁迅所著的短篇小说，最早发表在1919年4月《新青年》第六卷第四号，后编入《呐喊》，是鲁迅在“五四”运动前夕继《狂人日记》之后第二篇白话小说。
小说描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中死去，写底层知识分子孔乙己的人生悲剧，反映科举制度对读书人的戕害，以及旧中国人们陷入苦难深重的生活状况。
《蒲柳人家》写出了普通贫苦农家的多情重义，展现中国农民质朴的人性美。
《变色龙》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。
契诃夫在该作中栩栩如生地塑造了虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫，当他以为小狗是普通人家的狗时，就扬言要弄死它并惩罚其主人。
当他听说狗主人是席加洛夫将军时，一会儿额头冒汗，一会儿又全是哆嗦。
通过人物如同变色龙似的不断变化态度的细节描写，有力地嘲讽了沙皇专制制度下封建卫道士的卑躬屈膝的嘴脸。
《热爱生命》是19世纪末20世纪初美国小说家杰克·伦敦创作的中篇小说，首次发表于1907年。
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第三单元教学设计
主题安全护我成长
目标确定的依据
1.相关课程标准的陈述
1.通过探寻自己的成长历程，了解生命来之不易，知道自己的生命承载了家人的爱和期望，增强自我保护能力，自觉保护自己和他人的生命与健康。
2.知道火灾发生的主要原因，增强防火意识；掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法，培养应变能力。
3.提高分辨能力，增强防范意识，懂得不轻信陌生人，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救，遇到危险要及时拨打110。
2.教材分析
“安全护我成长”是义务教育教科书（人教版）《道德与法治》小学三年级上册第三单元的内容。
本单元以“安全护我成长”为核心，讲述了“生命最宝贵”“安全记心上”和“心中的“110””三篇课文。
本单元首先围绕着“生命最宝贵”展开，引导学生回忆成长之中的点滴滴，懂得生命来之不易，要学会爱护自己的身体，珍惜自己的生命。
接着从“安全记心上”的角度引导学生以积极向上的态度来学习各种安全知识，做到平安出行、不让溺水悲剧发生，学会火灾发生时的应对方法及如何预防火灾；明确生活中的安全隐患，获得“安全通行证”。
最后从“心中的“110””角度引导学生在日常生活中应时时提高警惕性，不轻信陌生人，处理好与陌生人的关系，不要上当受骗。
3.学情分析
针对学生阶段各种层出不穷的安全伤害事故，本册教材将安全问题及早引入，设计了“安全护我成长”单元，本单元不仅是对学生进行各种安全技能的教育，更是帮助他们树立安全意识，珍惜生命。
保证人身安全是儿童健康成长的必要条件。
由于儿童正处于心智尚未成熟的阶段，对新鲜事物抱有强烈的好奇心，同时社会的变化和儿童自主活动空间的扩大使儿童直接面对危险的概率增大，加之自身安全意识匮乏，家长、老师的疏忽，极易出现难以预料的安全事故，于是，安全教育成为一个永不过时的话题。
如何能让儿童更加清楚地认识到安全的重要性，同时还能树立起最基本的自我保护意识和自我保护能力，从而健康安全地生活呢？通过安全教育提高学生的自我保护能力，大部分的意外伤害事故是可以避免的。
为此，本单元从家庭、学校和社会生活中的安全入手，培养儿童珍爱生命的意识。
本单元教会学生一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法，培养学生的自护自救能力及良好的应急心态，减少危险事件发生。
教材从珍爱生命的角度编写，是出于两点考虑：一是安全问题层出不穷，在教材的有限空间里不能穷尽，只能抓住安全意识这个重点编写；二是学校还有其他安全教育活动，教材
与这些活动应有一个分工，安全技能教育的任务主要由校内活动来承担，教材更多地关注农村和城市的不同场景，避免造成教材与儿童生活经验的疏离，避免造成教材对待城乡问题的不公正。
学习目标
1.了解我们的成长历程，懂得生命来之不易。
2.掌握自护自救的方法，提高自护自救能力。
3.建立必要的安全防范意识，懂得如何应对危险。
评价任务
1.学会爱护自己的身体，珍惜自己的生命。
2.明确要注意的安全事项，学会一些自护自救的方法，提高自护自救能力。
3.能初步判断危险的存在，懂得自我保护和报警。
教学安排
本单元大约需要6课时：
1《生命最宝贵》2课时
2《安全记心上》2课时
3《心中的“110”》2课时
教学资源
1.教材：《道德与法治（三年级上册）》，人民教育出版社，2018年部编版。
2.课内资源：多媒体、教师教学用书及配套光盘中的教学资源。
3.课外资源：工具书、课外绘本读物、搜集的资料（包括图片、文字、视频等）等。