为逐步解决农村中小学教师住房困难问题
汕尾市人民政府办公室关于解决我市中小学教师住房困难问题的意见
汕尾市人民政府办公室关于解决我市中小学教师住房困难问题的意见文章属性•【制定机关】汕尾市人民政府办公室•【公布日期】2014.06.04•【字号】汕府办〔2014〕37号•【施行日期】2014.06.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】住房保障正文汕尾市人民政府办公室关于解决我市中小学教师住房困难问题的意见汕府办〔2014〕37号各县(市、区)人民政府，市政府有关部门、有关直属机构：为全面贯彻落实党的十八大精神和《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》，深入实施科教兴市和人才强市战略，进一步改善我市中小学教师生活环境，稳定教师队伍，吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教，营造尊师重教的良好社会氛围，结合我市实际，经市政府同意，现就解决我市教师住房困难问题提出如下意见：一、充分认识解决教师住房问题的重要意义百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。
国运兴衰系于教育，教育兴衰系于教师。
近年来，我市认真贯彻国家和省教育方针政策，加快推进教育发展，不断加强教师队伍建设，更加关注教师职业成长，重视改善教师工作和生活条件，教师工资福利待遇逐年提高。
但由于多方面原因，我市教师住房困难问题还未得到根本解决，成为当前我市教师普遍强烈呼吁、亟待解决的突出问题。
解决教师住房问题，已成为全市教职工、特别是农村教师的最现实需要，对推动汕尾教育健康稳定发展和构建和谐社会具有重要意义。
首先，解决教师住房困难问题，是保障教师队伍稳定发展的现实需要。
制约我市教育发展的一个关键因素是缺少优秀教师，而住房难正是造成优秀师资流失的重要原因之一。
特别是近年来，随着我市人才引进渠道的进一步拓宽，越来越多的教师从外地招聘。
如果不能为这些引进的教师提供安全实用的住房，必然会使一部分教师尤其是中青年教师不能安心工作，教师队伍难以稳定发展，势必影响中小学教育教学质量的提高和教育事业的长远发展。
要想吸引和留住人才，就必须解决好住房这个后顾之忧。
当前我国农村师资队伍的困局与破解
当前我国农村师资队伍的困局与破解作者：康伶俐来源：《现代教育科学(普教研究)》2008年第05期摘要：近年，农村义务教育教师队伍建设问题日益凸显，成为制约农村中小学教育质量提升的瓶颈。
一些教育专家分析指出，提高师资队伍的整体水平，已成为农村教育健康发展亟待破解的难题。
关键词：农村教育；师资队伍；瓶颈；破解中图分类号：G451.2文献标识码：A文章编号：1005-5843(2008)05-0017-02师资水平的劣质是制约我国农村义务教育发展的关键问题之一。
深入分析我国农村教师队伍发展面临的主要矛盾，探求有益的解决思路，对于推动新世纪中国教师队伍健康发展和促进基础教育的均衡发展具有积极意义。
一、农村师资队伍的现实困局(一)教师数量短缺，流失严重长期以来，我国农村地区教师短缺是不争的事实，尤其在一些条件艰苦、“老、少、边、穷”地区，中小学教师数量上更是严重短缺。
据调研表明，贵州农村中小学教师缺编达2.6万人；湖北监利、天门、孝昌三县教师短编8500人，致使一些乡村初中班额最多达130余人；安徽省淮北大部分地区和江淮一部分县，由于农村中小学教师缺编严重，小学、初中师生比超过了1:35，许多农村学校出现了近百人的超大班；甘肃省靖远县教师缺编3170人，缺编率高达43％；重庆市万州区仅小学教师就缺编近万人。
47-48近年来在一些农村地区出现了教师超编现象。
其实若进行深入调查不难发现，由于评聘教师职务和工资政策的改革。
使得学校内的各类人员都向教师靠拢，这些地区在统计上除了专人教师外，还将行政人员、教辅人员、工勤人员等各种人员划入了教师范畴。
教师流失严重，农村教师陷入恶性循环。
2001年以前农村基础教育实行分级办学、分级管理。
乡镇中小学教师调整权力在乡镇，造成乡镇之间教师分布不合理，两极分化严重。
村小、条件差的学校教师紧缺，城镇、乡镇政府所在地中小学又人满为患。
城乡教育失衡导致越来越多农村骨干教师外流。
(二)教师素质偏低，继续教育流于形式首先，基层学校教师文凭“含金量低”，师资不配套现象严重。
教师职工住房管理办法
教师职工住房管理办法一、背景介绍教师是国家的宝贵资源，他们担负着培养未来人才的重要使命。
然而，由于教师工资相对较低，住房成为了他们职业生涯中的一大难题。
为了解决教师住房问题，教师职工住房管理办法应运而生。
二、政策目标教师职工住房管理办法的目标是为教师提供良好的住房条件，提高他们的居住质量，从而提升教师队伍的整体素质。
三、政策适用范围教师职工住房管理办法适用于全国范围内的教师职工，包括中小学教师、大学教师以及教育行政人员等。
四、住房分配原则教师职工住房应按照公平、公正、公开的原则进行分配。
分配时应充分考虑教师的实际需求，并尽量满足教师的住房需求。
五、住房保障政策教师职工住房管理办法规定，教师职工享有住房优先权。
国家将出台措施，优先为教师提供住房贷款、住房补贴等保障政策，帮助他们解决住房问题。
六、住房建设与维修教师职工住房管理办法要求学校、政府等单位加大对教师住房的建设和维修投入。
国家将出台政策，加大对教师住房建设的资金支持，并建立健全住房维修机制，确保教师住房的质量和安全。
七、住房管理机构教师职工住房管理办法规定设立专门的住房管理机构，负责教师住房的分配、管理和维修等工作。
该机构应建立健全的制度，确保住房管理工作的公正性和透明度。
八、住房信息公开教师职工住房管理办法要求各级住房管理机构将住房信息公开，供教师查阅。
通过公开信息，教师可以了解到各类住房的具体情况，从而做出更好的选择。
九、住房条件改善教师职工住房管理办法要求各级政府和学校不断改善教师的住房条件。
他们应尽力提供条件更好的住房，以提高教师的居住环境和幸福感。
十、住房管理法规教师职工住房管理办法要求各级政府建立相应的法规，明确教师住房管理的具体规定。
这些法规将为教师住房管理提供法律保障，并规范住房管理的各项工作。
十一、住房管理政策宣传教师职工住房管理办法要求各级教育局、学校和住房管理机构加强政策宣传工作。
他们应广泛宣传教师住房管理办法的内容和政策，让教师充分了解自己的权益和福利。
关于教师住房问题的提案
关于教师住房问题的提案
近年来，我校教师住房问题愈发突出，给教师们的生活带来了很大的困扰。
因此，我提出以下几点建议：
一、加大学校教师住房建设力度
学校应该充分认识到教师住房建设的重要性，加大投入力度，尽快增加教师住房的数量和质量，以满足教师们的住房需求。
二、优先考虑新进教师的住房需求
学校在分配住房时，应该优先考虑新进教师的住房需求，保证他们能够及时入住，避免因住房问题影响到他们的工作和生活。
三、建立公开透明的住房分配制度
学校应该建立公开透明的住房分配制度，让教师们了解住房分配的流程和标准，避免出现住房分配不公等问题。
四、形成多元化住房供给模式
学校应该探索多元化住房供给模式，如与房地产公司合作、引入社会力量等，以扩大教师住房的供给渠道，满足教师们的不同住房需求。
以上是我的建议，希望学校领导能够重视教师住房问题，采取切实有效的措施，为教师们提供更好的住房保障，促进教师们的积极性和工作质量的提高。
谢谢！
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教师住房问题调查报告
教师住房问题调查报告教师住房问题调查报告为了解教师住房问题，我们在某市的各个学校展开了一次调查，以下是本次调查的结果汇总。
一、教师家庭目前住房情况：调查结果显示，在总人数为300人的样本中，有150人的家庭目前未拥有自己的住房，占比50%；剩下的150人则拥有自己的住房。
在未拥有住房的家庭中，有87人为全职教师，占比58%；有63人为兼职教师，占比42%。
二、教师家庭住房拥有率变化：调查结果显示，教师家庭住房拥有率变化趋势不明显。
在未拥有住房的家庭中，其中20人有住房购房计划，占比13.3%；有130人表示没有购房计划，占比86.7%。
而在拥有住房的家庭中，其中10人表示正在准备购买新房，占比6.7%；有140人表示没有购买新房的计划，占比93.3%。
三、教师住房需求：调查结果显示，教师家庭对住房的需求量还是相当大的。
对于未拥有住房的教师，其中130人表示非常需要政府提供住房支持，占比86.7%；而20人表示没有特别的需求，占比13.3%。
而对于已经拥有住房的教师，其中60人表示非常需要政府提供住房支持，占比40%；有90人表示没有特别的需求，占比60%。
四、教师家庭住房选择因素：针对教师家庭在购房时最需要考虑的因素，调查结果显示，教师家庭最关心的是房屋价格和房屋面积。
其中有180人表示房屋价格是一定要考虑的因素，占比60%；有130人表示房屋面积是一定要考虑的因素，占比43.3%。
此外，还有部分教师家庭表示在购房时还需考虑儿童教育资源、基础设施以及交通便利程度等其他因素。
五、教师家庭对政府提供住房支持的态度：调查结果显示，在未拥有住房的家庭中，有100人表示非常赞同政府提供住房支持，占比66.7%；有50人表示不赞同，占比33.3%。
而在已经拥有住房的家庭中，有80人表示非常赞同政府提供住房支持，占比53.3%；有70人表示不赞同，占比46.7%。
六、结论：1.教师家庭中未拥有住房的比例较高，需要政府提供住房支持。
教师家庭经济困难帮扶措施
教师家庭经济困难帮扶措施一、引言教师是社会教育事业的重要组成部分，他们为培养下一代的成才做出了巨大贡献。
然而，面对日益增加的生活压力和经济困境，一部分教师存在家庭经济困难的问题。
本文将探讨如何通过帮扶措施来解决教师家庭经济困难的问题。
二、加大工资待遇教师是国家的培养人才的重要群体，因此，他们应该得到相应的工资待遇。
政府和学校应该加大对教师工资的投入，确保教师获得合理且稳定的收入。
这将有助于缓解教师家庭经济困难的压力，提高教师工作积极性。
三、建立住房补贴制度房价的不断上涨使得许多教师无法负担高昂的住房成本。
政府和学校可以制定住房补贴政策，给予家庭经济困难的教师适当的补贴，帮助他们解决住房问题。
此外，政府还可以提供廉租房或租赁补贴，保障教师的基本居住需求。
四、提供子女教育支持教师家庭经济困难的一个重要原因是子女教育费用的负担。
学校可以提供免费教育或减免学杂费的政策，帮助教师的子女接受良好的教育。
此外，政府还可以设立教育基金，为教师的子女提供奖学金或助学金，减轻他们的经济压力。
五、开设兼职岗位除了在学校从事正式教学工作外，教师还可以通过开设兼职岗位来增加收入。
政府可以提供相应的政策支持，鼓励教师拓宽职业领域，同时确保兼职工作不会干扰到正式教学的进行。
六、提供培训和提升机会对于家庭经济困难的教师来说，提供继续教育的机会至关重要。
政府和学校可以提供培训和提升的机会，帮助教师提升自己的教学水平和专业技能。
通过提高教师的专业能力，他们不仅可以提高收入水平，还可以获得更好的职业发展机会。
七、加强教师福利保障政府和学校可以加大对教师福利保障的投入，提供医疗保险、养老保险等相关福利。
这些举措将有效帮助教师减轻经济负担，提供保障感，同时提高他们在工作中的满意度和幸福感。
八、建立家庭经济援助机制尽管教育部门可以采取一系列措施来帮助教师家庭解决经济问题，但仍然有一部分教师可能会面临临时困难。
在这种情况下，学校可以建立家庭经济援助机制，及时给予帮助，确保教师能够顺利度过困难时期。
老师住房补贴是多少
一、文件出台的历史背景
根据成都市人民政府办公厅《关于妥善解决农村中小学教师住房困难的通知》（成办发〔2007〕109号）文件和成都市人民政府《研究解决农村中小学教师住房困难工作有关问题的会议纪要（2009年1月20日）》（成府阅[2009]10号）精神，结合我区实际，区房管局、区教育局代拟了《关于解决我区农村中小学教师住房困难的实施意见》以及《关于拟定我区农村中小学教师住房困难教师购房补贴标准的建议请示》，区政府印发了《关于印发成都市新都区农村中小学教师申请购房补贴实施细则的通知》（新都府办发[2009]106号）。
二、解困房与绩效工资无牵连
这项关系农村中小学住房困难教师的民生工程是经历四年（2006—2009年）的调研、雏文、政策、目标；它与目前实行的绩效工资毫无牵连；它不是一种福利政策；它是解决农村中小学教师住房困难的举措。
三、购房补贴标准的说明
根据成都市人民政府办公厅成办发[2007]109号文件和成都市人民政府成府阅（2009）10号会议纪要文件精神，结合我区的实际情况，对今年6、7月份我区房地产销售市场的调查，商品房的销售均价为3200-3500元∕㎡，我区拟定了教师购房补贴标准600元∕㎡。
这样，教师假如购买一套90平方米的商品房（销售单价3200元∕㎡），政府补贴54000元、开发企业优惠1%(房屋总价)，折算后该套商品房的销售单价就为2560元∕㎡，这样教师所购的商品房补贴后与新东村经济适用住房的销售均价2520元∕㎡基本接近。
因此，我们会同房管局研究商定后，按600元∕㎡上报区政府批准执行。
四、购房楼盘的确定
从“以人为本，尊重选择”的角度出发，由教师自行决定楼盘的位置。
当前农村中小学教师队伍建设存在的问题与解决对策-精选文档
当前农村中小学教师队伍建设存在的问题与解决对策-精选文档当前农村中小学教师队伍建设存在的问题与解决对策一、当前农村中小学教师队伍建设存在的主要问题1.教师整体素质较低，专业化水平不高一是农村教师队伍起点偏低。
以河北省小学教师为例，其结构大体是“民转公”教师占5成，职教中心培养的教师占3成，上世纪80年代以来中师培养的素质相对较高的教师不到两成，另有少量代课教师。
因此，大部分农村教师教育思想观念陈旧，知识老化，教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要。
二是学历达标与能力达标反差较大。
经过十多年来的小教大专自学考试培训、初中教师“三沟通”培训、高中教师专升本自学考试培训等大规模的学历补偿教育和在职培训，农村中小学教师学历达标率有了大幅度的提高。
但由于大部分农村教师在学历进修中都选择了容易通过的中文、政教等文科专业，使得农村教师学非所教的问题十分突出。
再加上培训质量低和其他多方面的原因，造成了大部分农村教师学历虽然达标，可实际教育教学能力和整体素质并没有得到同步提高。
三是农村教师“层层拔高”使用，教师队伍整体水平难以保证。
随着青少年学龄结构的变化和“普九”教育的需要，农村初中学生入学进入高峰期，高中也要扩招，教育资源特别是师资不足的矛盾凸显出来。
在这种情况下，各地不得不从初中教师中选拔优秀者进高中任教，从小学高年级教师中选拔优秀者进初中任教。
这种“层层拔高”的现象，把原本合格的教师变成了不合格的教师，把原来的骨干教师变成了一般教师，以致造成农村教师队伍的教育教学水平和专业素质整体严重下降。
四是农村教师职业道德有待提高。
2.农村教师培训困难重重我国农村义务教育实行“在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主”的管理体制，教师培训成为政府行为。
河北省省级教师培训经费近年来尽管有了较快增长，由2003年的300万元增加到2007年的1500万元，但这部分经费主要用于省级骨干教师的培训和教师培训基地的建设，每年只能培训一小部分农村骨干教师。
国务院办公厅转发国家教委等部门关于加快解决教职工住房问题意见的通知
国务院办公厅转发国家教委等部门关于加快解决教职工住房问题意见的通知文章属性•【制定机关】国务院办公厅•【公布日期】1995.03.10•【文号】国办发[1995]18号•【施行日期】1995.03.10•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】正文国务院办公厅转发国家教委等部门关于加快解决教职工住房问题意见的通知（国办发［１９９５］１８号１９９５年３月１０日）国家教委、建设部、国家计委、财政部、国家土地局及全国教育工会《关于加快解决教职工住房问题的意见》已经国务院同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。
关于加快解决教职工住房问题的意见国务院：近几年来，特别是《国务院办公厅转发国家教委等部门关于“八五”期间解决城市中小学教职工住房问题意见的通知》（国办发［１９９２］５２号）下发以后，各地人民政府普遍关心、重视解决城镇学校教职工（以下简称教职工）住房问题，许多地方、部门和单位因地制宜，采取措施，增加投入，加快了教职工住房建设，使教职工住房困难问题得到一定程度的缓解。
但由于种种原因，目前教职工尤其是大中城市的教师住房困难问题仍然十分突出，已严重影响教师队伍的稳定和教育质量的提高，成为我国教育发展面临的重大实际问题之一，应认真解决。
根据《中华人民共和国教师法》和《中共中央、国务院关于印发＜中国教育改革和发展纲要＞的通知》（中发［１９９３］３号）、《国务院关于＜中国教育改革和发展纲要＞的实施意见》（国发［１９９４］３９号）、《国务院关于深化城镇住房制度改革的决定》（国发［１９９４］４３号）的精神，现就加快解决教职工住房问题提出如下意见：一、提高认识，加强领导，增强解决教职工住房问题的责任感和紧迫感振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
解决好教职工特别是教师的住房问题，是稳定教师队伍的一项重要措施，是关系提高教育质量、促进教育事业健康发展的大问题，也是落实教育优先发展战略地位的具体体现。
教师住房问题调查报告
2007年6月中旬，我随教育部组织的国家“两基”督导检查团赴广西，对“两基"进行达标验收，顺便对农村义务教育作了调研。
总体上看，广西“两基”攻坚工作卓有成效。
调研中发现目前农村教师住房存在较多困难.现将调研情况报告如下，并提出建议。
一、广西农村中小学教师住房现状在调研中发现，广西城乡中小学教师住房困难问题比较普遍。
近些年来，一些市、县政府通过划拨土地、政策优惠，以及拨付少量资金、学校筹资、教师集资等多种途径，在城镇建设了一批“教师新村”、“康居工程”教师用房等.但总体上看，目前在城镇，仅部分中小学校拥有一定数量教师宿舍，大多数学校的教师住房仍然比较紧缺；而在广大农村中小学校,多数不能提供教师住房，大部分教师只好在外租房或“走教”。
例如，崇左市教职工人均住房16.6平方米，其中C级危房占总建筑面积的27.8％，住着教师约1。
3万人；无房户占教职工总户数的21.5%；困难户2673户，占13.6％；等房子结婚的大龄青年教师2031人，接近单身教师的一半。
农村中小学教师居住条件相当艰苦,与新建的教学用房和学生宿舍相比反差很大。
据广西壮族自治区教育厅的初步统计，即使算上砖瓦平房、教室改建住房等,全区仍有大约50％以上的教师没有住房，按照教工宿舍35平米/人测算，需建设500多万平方米教师住房，需投入资金30多亿元。
目前解决农村中小学教师住房的渠道主要有三种：第一种是学校自有周转房提供给教师使用。
农村中小学校在推进“两基"攻坚过程中，随着新教学楼的落成，普遍将旧教室改作为教师住房。
这类房子多数是建于上世纪六、七十年代的瓦房，历经风侵雨蚀,大部分属于危房，超过使用年限,破败不堪，存在严重安全隐患.条件稍好的，也是面积狭小，无厨房厕所。
在崇左市天等县的一个镇初中学校,我们看了几户教师的住房,旧瓦房的屋顶透风透雨，四周墙体脱落，只好用施工用的条状塑料布围成一圈,正值雨季，屋内又霉又潮,让人十分感慨。
农村中小学教师周转房亟待解决
解决农村中小学教师周转房势在必行——对石屯镇中小学教师周转房情况的思考望谟县石屯镇石屯小学王尚彪省委、省政府十分重视我省农村教育，对农村学校目前面临的困难和问题，特别是对农村中小学教师的住房问题十分关注。
本人在石屯小学任教二十多年，对石屯镇中小学教师的住房状况有深刻的体会。
下面是本人对石屯镇中小学教师住房的了解情况及其思考。
一、基本情况望谟县石屯镇位于望谟县西北部，距望谟县城33公里。
全镇总面积216 平方公里，全镇辖15个村民委员会，124个村民小组，80个自然寨。
全镇共4624户，25800人，是全县人口最多，面积最大的一个镇。
境内居住着布依、苗、汉等民族，少数民族人口20640人，占80%，是一个多民族大杂居小聚居乡镇。
2011年末，全镇农民人均纯收入为2117元，低于全县平均水平。
全镇共有初级中学1所，教学班17个，在校学生768人，教职工53人；有镇中心小学1所，片区中心小学4所，村级完小3所，教学点20个，教学班92个，在校学生3113人，教职工190人。
目前只有石屯中学有学生寄宿楼，寄宿生人数634人，占学生人数的83 %。
在全镇的243名教师中，对周转房有需求的有195人，占80%，而其中已解决周转房的教师有15人，仅占6%。
本镇教师家住学校附近离学校2公里以内不需要周转房的有48人，占20%；本镇教师家隔学校3公里以上需要周转房的有40人，占16%；外镇、外县乃至外省教师需要周转房的155人，占64%。
教师普遍认为周转房人均30平方米比较合适。
二、存在的主要困难和原因石屯镇各小学点多面广，如乐化、马路等小学，距镇18公里，交通不便，条件艰苦，形成了四种类型的教师住房现状：(一) 住自己的房屋“走教”。
经统计，全镇现有教师中有58名每天“走教”，占教师人数的24 %。
部分教师是骑摩托车往返于学校，安全隐患大，已发生过一些交通事故。
同时，大量的时间浪费在路途中，备课和休息时间不足，也给教学带来影响。
教师住房保障办法
教师住房保障办法教师是社会的中坚力量，为了保障他们的居住需求并提高他们的工作积极性，各地纷纷出台了教师住房保障办法。
本文将从几个方面探讨教师住房保障办法的意义、措施和存在的问题。
一、引言教师住房保障办法是政府为了解决教师住房问题而采取的一系列措施。
它旨在改善教师的居住条件，提高他们的生活质量，进而激发他们的工作热情和干劲。
二、政府投入为了实施教师住房保障办法，政府需要投入大量的资金。
这些资金主要用于购房补贴、租金补贴、公租房建设等方面。
政府投入的增加将为教师提供更多的选择和保障。
三、购房补贴购房补贴是教师住房保障办法中常见的一种方式。
政府为教师提供一定金额的购房补贴，帮助他们减轻购房压力。
购房补贴可以根据城市的不同进行适度调整，以满足不同地区教师的需求。
四、租金补贴除了购房补贴外，政府还可以对教师提供租金补贴。
租金补贴可以帮助那些暂时无法购房的教师解决住房问题，保障他们的居住权益。
五、公租房建设为了解决长期租房困扰教师的问题，政府可以大力推进公租房建设。
这样，教师可以租住价格相对较低的公租房，减轻经济负担。
六、职住衔接为了提高教师的工作效率和生活质量，政府还可以在规划城市时考虑职住衔接。
即，将学校附近划定为住房区，方便教师上下班，减少他们的通勤时间和成本。
七、存在问题一：住房供给不足尽管教师住房保障办法取得了一定成效，但在一些热点城市依然存在住房供给不足的问题。
政府需要进一步增加住房供给，确保教师能够优先享受住房保障措施。
八、存在问题二：购房条件限制在一些地区，政府对教师购房补贴的发放条件存在严格限制。
这导致一些教师无法享受到购房补贴，加大了他们的经济负担。
政府应该适度放宽购房条件，确保更多的教师从中受益。
九、存在问题三：租房费用过高一些地区的租房费用较高，导致教师即使享受到租金补贴，仍然需要支付较高的租金。
政府应该加大对租房市场的监管，降低租房费用，确保教师的租住负担得到缓解。
十、总结教师住房保障办法的实施对于教师的居住需求和生活质量的提高具有重要意义。
农村教师周转宿舍报告
农村教师周转宿舍报告1. 背景近年来，农村教育事业蓬勃发展，越来越多的教师进入农村学校执教。
然而，由于农村地区教师资源紧缺，很多教师无法获得合适的住房条件，给他们的工作和生活带来了诸多不便。
为改善农村教师的住房问题，教育部决定推行农村教师周转宿舍项目。
2. 农村教师周转宿舍项目介绍农村教师周转宿舍项目是一项针对农村教师住房问题的解决方案。
该项目的主要目标是提供临时、舒适、便捷的住宿条件，使农村教师能够更好地履行教学任务。
3. 项目实施情况3.1 宿舍地点选择项目首先进行了宿舍地点的选择工作。
根据农村学校的分布情况，项目组综合考虑了交通便捷性、周边配套设施等因素，最终确定了若干地点作为宿舍的建设区域。
3.2 宿舍设计与建设在宿舍设计上，项目组注重实用性与舒适性的兼顾。
宿舍的格局合理，空间利用率高，每间宿舍都设有卫生间、浴室和基本生活设施。
此外，宿舍楼的建设还考虑了防火、防盗等安全措施。
3.3 宿舍管理与维护宿舍管理是项目的重要环节之一。
每个宿舍楼都配备了专门的管理员，负责宿舍的日常管理和维护工作。
管理员会定期检查宿舍设施的使用情况，及时修理故障，并维护宿舍的整洁和环境卫生。
3.4 宿舍使用情况截至目前，已有一批农村教师入住了周转宿舍。
他们对宿舍的条件普遍表示满意，认为住在宿舍里大大提高了他们的工作效率和生活品质。
同时，周转宿舍还为他们提供了一个互帮互助的平台，促进了教师之间的交流与合作。
4. 项目效果与展望该项目的实施为农村教师提供了良好的住宿条件，有效解决了他们的住房问题。
教师们住得舒心、安心，更能全身心地投入教学工作。
未来，该项目将进一步优化宿舍设施，提高设施的使用率和管理效果。
另外，将寻求更多的支持和资源，扩大周转宿舍的规模，以满足更多农村教师的需求。
5. 结语农村教师周转宿舍项目为农村地区的教师们提供了一个良好的居住环境，改善了他们的工作和生活条件。
这将进一步促进农村教育的发展，提升教育质量，造福农村学生。
浅谈农村中小学教师住房问题
浅谈农村中小学教师住房问题作者：古桂起来源：《教育界》2013年第01期古桂起，男，1974年6月出生，1994年7月到马山县林圩镇片联初中任教至今。
18年来在乡镇学校的教育教学工作，我亲眼见证了我国农村教育的巨大变化。
然而，在当下我国城镇化进程中，乡村教师的生存境遇却令人堪忧，不少乡村教师仍面临着“奉献一辈子，盼房一辈子”的尴尬处境。
中国是个农业大国，具有9亿人口在农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。
应当承认，新中国成立半个世纪以来，尤其是改革开放以来，国家相继作出了《关于教育体制改革的决定》，颁布了《中华人民共和国义务教育法》等一系列法律和法规，采取了行之有效的政策措施，农村教育状况得到了很大改善，特别是经过了国家的“双基”验收和“普实”的检查，农村的教育面貌有了很大的改观，促使我国农村义务教育事业长足发展。
但是，乡村教师的住房仍存在比较突出的问题，已经严重影响农村教育的深入发展。
一、目前农村中小学教师住房的现状（一）无住房的农村中小学教师，一年四季，无论严寒酷暑，只能走教，既给教师造成了生活困难，又严重影响了教育教学质量，也给教师带来诸多不安全的因素。
即使在少数学校有教师住房，也属早年建造的砖混结构或砖木结构，或是旧教室改造的，经风雨侵蚀，屋面渗漏严重，墙体风化裂缝。
这些对于教师来说都是奢求的住房，其实这些都是学校里的危房，甚至是C级危房，严重威胁着教职工的生命财产安全，急需拆除改建消除隐患。
且大部分农村学校没有教师办公用房，教师的个人住房既是卧室又是办公室，也是厨房和洗凉房，拥挤不堪，四季潮湿。
我校现有教师71人，20人住在1999年集资建造的公寓楼里，那是全校最好的房子。
22人住在1997年建造的预制板房里（属于C级危房），没有厨房没有卫生间。
有的一家人住，有的两人住，极少一个人能单独住的。
其他人有的到校外租房住，有几个还回到一两公里远的老家去住。
（二）这几年，农村招聘了不少大学生到农村从事教育教学工作，他们满怀一腔热情，到了农村一心投身教育事业，却遇到了最大的生活困难，住房没着落。
乡村教师周转房政策
乡村教师周转房政策
乡村教师周转房政策通常是指为解决乡村教师住房问题而制定的相关政策。
这些政策的目的是改善乡村教师的居住条件，提高其工作和生活质量，进而促进乡村教育的发展。
不同地区和国家可能有不同的具体政策，但一般包括以下方面：
1.提供住房补贴：一些地方可能通过提供住房补贴来帮助乡村教师支付住房租金或贷款。
这可以减轻他们的财务压力。
2.建设周转房：政府或学校可能会投资兴建专门用于乡村教师的周转房，提供相对廉租或免费的住宿。
这有助于解决教师住房不足的问题。
3.购房优惠政策：一些地区可能为乡村教师提供购房优惠政策，包括低息贷款、购房津贴或其他购房补贴。
4.改善住房条件：对已有的乡村教师周转房进行改造和提升，以提高住房的质量和舒适度。
5.提供公共设施：在乡村教师住房周边提供必要的公共设施，如医疗服务、交通便利等，以提高生活便利度。
6.优先安排住房分配：在住房资源有限的情况下，给予乡村教师住房分配的优先权，确保他们能够获得适宜的住房。
7.建立住房管理机构：设立专门的机构或管理部门，负责乡村教师周转房的规划、建设、分配和管理。
这些政策的实施有助于吸引和留住优秀的教育人才，改善乡村教育条件，促进乡村教育的可持续发展。
黔西南州人民政府办公室关于印发《黔西南州基本普及十五年教育工作实施方案》的通知
黔西南州人民政府办公室关于印发《黔西南州基本普及十五年教育工作实施方案》的通知文章属性•【制定机关】黔西南布依族苗族自治州人民政府办公室•【公布日期】2016.04.18•【字号】州府办发〔2016〕18号•【施行日期】2016.04.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文黔西南州人民政府办公室关于印发《黔西南州基本普及十五年教育工作实施方案》的通知州府办发〔2016〕18号各县、市人民政府，义龙试验区管委会，州直有关部门：《黔西南州基本普及十五年教育工作实施方案》已经州人民政府常务会议研究同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。
黔西南州人民政府办公室2016年4月18日黔西南州基本普及十五年教育工作实施方案为全面深化全州教育领域综合改革，加快教育改革发展，努力办好人民满意教育，到2020年与全国、全省同步全面建成小康社会，根据《省人民政府关于基本普及十五年教育的实施意见》（黔府发〔2015〕5号）要求，结合全州实际，特制定本实施方案。
一、总体要求和具体目标（一）总体要求用3-5年时间，在全州基本普及十五年教育（3年学前教育、9年义务教育、3年高中阶段教育），到2017年，学前三年毛入园率、九年义务教育巩固率、高中阶段教育毛入学率均达到85%以上。
（二）具体目标学前教育：到2017年，以县市（试验区）为单位，基本普及学前三年教育，学前三年毛入园率达85%以上，基本建成覆盖城乡、布局合理、政府主导、社会力量参与的学前教育公共服务体系，基本解决“入园难”问题。
义务教育：到2017年，以县市（试验区）为单位，九年义务教育巩固率达85%以上，小学、初中辍学率控制在0.6%和1.8%以内。
兴义市、兴仁县、安龙县、贞丰县实现县域内义务教育基本均衡，其余各县、义龙试验区实现县域内义务教育初步均衡，义务教育内涵提升、质量提高。
高中阶段教育：到2017年，以县市（试验区）为单位，基本普及高中阶段教育，高中阶段教育毛入学率达85%以上。
学校教师安居工程实施方案
学校教师安居工程实施方案一、背景为改善学校教师的住房条件，提高他们的生活质量，同时激励教职工更好地投入到教育教学工作中，学校决定实施教师安居工程。
该计划的目标是为教职工提供安全、舒适、便利、可负担的住房，帮助他们更好地适应工作和生活，完善校园教师队伍建设，提高教育教学质量。
二、实施目标1. 提供符合教师工作需要的住房，促进学校教师队伍建设；2. 解决教师住房问题，提高教师的生活质量；3. 为教师提供便利的住房服务，增强他们的工作积极性和凝聚力。
三、实施步骤1. 调研评估首先，学校将对现有教师住房状况进行全面的调研评估，包括建筑质量、安全性、舒适度等情况，并听取教师对于住房需求的意见建议。
2. 设立专项资金学校将从校方和社会各界筹集专项资金，用于教师安居工程的实施。
此外，还将积极与政府相关部门沟通协调，争取相关资助和扶持。
3. 制定住房标准结合当地房地产市场行情和教师群体的实际需求，学校将制定合理的住房标准，包括面积、装修标准、配套设施等内容，并参考当地的住房政策和规定，确保符合相关要求。
4. 开展房源建设学校将积极与房地产开发商、政府合作，争取土地资源和建设配套住房，确保房源的供给。
同时，学校还将鼓励和支持教师通过购房贷款等方式购买自主住房，增加住房资源。
5. 提供租赁服务对于暂时无法购房的教师，学校将积极开展租赁服务，与房东协商租金和租期，为教师提供稳定和合理的租房选择。
6. 住房管理和维护学校将建立健全的教师住房管理制度，建立专门的管理机构，负责教师住房的分配、管理和维护工作，并制定相关制度和规定，建立健全的档案和台账。
7. 宣传政策学校将通过各种途径宣传住房政策，向广大教师宣传政策，使其充分了解和享受到政策红利，激励他们更加投入工作。
8. 审计监督学校将设立专门的审计监督机构，进行住房建设和管理工作的审计监督，确保项目资金使用透明公开、合法合规。
9. 运作机制建设学校将建立健全的住房运作机制，包括住房管理、租售服务、政策宣传等，使其长期稳定运行，为教师提供更好的住房条件。
中小学用地教师住宿标准规定
中小学用地教师住宿标准规定为了保障中小学教师的生活条件和工作环境，各地教育部门普遍制定了中小学用地教师住宿标准规定。
这些规定主要规范了教师住宿的面积、设施、配套设备等方面，以确保教师有良好的生活和工作环境。
一、住宿面积要求根据中小学教师的工作需要和生活需求，一般规定教师住宿的面积不得小于20平方米。
这样的面积可以满足教师日常生活和休息的需求，同时也能提供足够的空间给教师进行备课和个人学习。
二、住宿设施要求教师住宿的基本设施一般包括床、床垫、衣柜、书桌、椅子、灯具等。
这些设施应当符合国家质量标准，保证安全可靠，能够满足教师的日常需求。
同时，为了提高教师住宿的品质，一些地方还要求将教师住宿装修成整体风格，使用环保、安全的材料，同时配备一些额外的设施，如热水器、电视机、洗衣机等，以提高教师的生活品质。
三、配套设备要求为了满足教师的一些特殊需求，一些地方对教师住宿的配套设备也提出了要求。
例如，配备可供教师学习研究的书籍、期刊和电子设备；配置教师室、多媒体教室等供教师备课和教学使用；提供饮水机、微波炉、热水壶等生活设备，并保证其正常使用。
四、住宿管理要求为了保障教师的权益和提高住宿的管理水平，一些地区还对教师住宿的管理提出了要求。
例如，规定住宿区域必须有专门负责教师住宿管理的工作人员，负责教师住宿的卫生、安全等问题；要求住宿区域必须有24小时的保安巡逻和视频监控设备，确保教师住宿的安全；要求制定住宿管理制度，明确权责关系，保障教师的合法权益。
总之，中小学用地教师住宿标准规定了教师住宿的面积、设施、配套设备等方面的要求，旨在保障教师的生活条件和工作环境。
这些规定有助于提高教师的生活品质，增强教师的工作积极性和创造力。
同时，也能够提高学校的整体教育质量，促进教育事业的健康发展。
成都市人民政府办公厅关于妥善解决农村中小学教师住房困难的通知
成都市人民政府办公厅关于妥善解决农村中小学教师住房困难的通知文章属性•【制定机关】成都市人民政府•【公布日期】2007.12.03•【字号】成办发[2007]109号•【施行日期】2007.12.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】正文成都市人民政府办公厅关于妥善解决农村中小学教师住房困难的通知（成办发〔2007〕109号）各区（市）县政府，市政府有关部门：为稳定农村中小学教师队伍，推进教育均衡发展，现就妥善解决我市农村中小学教师住房困难有关事项通知如下：一、总体目标通过建设教师集中居住住房，力争在“十一五”期间逐步满足全市农村中小学在编在岗教师的基本居住需求。
二、实施办法（一）适用范围及对象。
教师集中居住住房主要适用对象为我市中心城区以外的区（市）县农村中小学在编在岗教师（含中心城区涉农教师），优先向无房或住房困难的中低收入农村中小学教师家庭提供。
（二）申购（租）条件。
申购（租）教师集中居住住房的，应同时具备以下条件：1．具有城镇正式户口的农村中小学在编在岗教师；2．本人及配偶未购（租）公有住房或其他政策性住房（包括解困房、安居房、广厦房、经济适用房、集资合作建房等）；3．无城镇产权性质的住房或虽有此类住房，但人均建筑面积低于16平方米。
各区（市）县教育行政部门负责审核申购（租）教师集中居住住房者的基本情况并公示。
（三）选址及规划。
教师集中居住住房选址应符合所在区（市）县城市（村镇）规划和土地利用总体规划，在区（市）县城区以及重点镇和中心镇集中修建。
（四）供地及建设方式。
1．教师集中居住住房供地由各区（市）县政府负责，在市国土行政部门下达给各区（市）县的年度用地指标中报征，并参照经济适用住房政策以划拨方式解决。
2．教师集中居住住房建设由各区（市）县教育行政部门组织实施或委托区（市）县政府投资性公司负责建设，不得由社会开发公司承建。
3．教师集中居住住房建设标准为：多层单套的建筑面积应严格控制在90平方米以内（含公摊面积），高层单套的建筑面积应严格控制在100平方米以内（含公摊面积）。
教师周转房政策
教师周转房政策
自上世纪八十年代末到九十年代中期，农村学校基本没有建设。
之后，虽然全省进行了“普九”建设，但由于时间和资金紧张，仅建设了一些低标准的校舍，有的自建设就是危房。
2001年以来，虽然进行了长时间的危房改造，但也仅改造了大部分教学用房，绝大部分农村教师仍住在上世纪六十至八十年代建设的宿舍中，不但设施简陋，而且多是危房，远不如当地农村居民用房，尤其是经济欠发达地区更是如此。
前些年农村学校教师多为民办教师(后来转为正式教师)，吃住在家，住房矛盾不突出。
但随着时间的推移，这部分人相继退休，需要补充年轻教师到农村学校任教，如吃住解决不好，怎么让他们安心工作，更谈不上城乡教育均衡发展。
青年教师不可能在一个农村学校任教一辈子，加上农村土地集体所有，所以他们没有土地自建住房。
农村教师的住房问题是制约当前农村教育发展的一个重要因素，为此建议:
一、学校建设。
由地方政府划拨土地，免除各项行政性事业性收费，减收各种服务性收费。
各级财政投入一部分建设资金，建设教师周转住房。
待教师调动工作或退休后，由学校收回住房。
教师投资部分由学校返还或由新入住教师支付，循环周转。
也可以由地方政府投资建设，租赁给教师使用。
二、乡镇建设。
为改善农村学校教师生活环境，以乡镇驻地为中心，按第一项建设要求减免相关费用，建设教师周转住房，这样才能留住教师在农村安心工作，优化农村师资结构，提高教育教学质量，尽快实现城乡教育均衡发展。
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为逐步解决农村中小学教师住房困难问题,促进城乡教师交流,湖北省从2007年起每年安排一定的专项资金,启动农村中小学教师周转房建设试点工作.2007至2008年,省财政共投入经费4500万元,2009年又投入2500万元,在全省35个县(市)进行试点.据统计,2007至2008年省预算安排的4500万元以奖代补专项资金,推动全省35个试点县(市)投入资金3.1亿元,新建和改造教师周转房6062套,建筑面积达44.3万平方米,为6000余名农村无房教师和资教生提供了基本的住房保障.省教育厅于12月8日－9日，在通山县召开全省农村中小学教师周转房建设现场，总结各地的经验做法，全面推进全省农村中小学教师周转房建设。
省教育厅张金元副厅长出席会议并讲话，教育部财务司、省财政厅有关处室主要负责人参加会议并讲话。
各市州教育局负责人、全省18个义务教育均衡发展试点县（市）和35个农村中小学教师周转房建设试点县（市）教育局长参加会议，会议还特别邀请了18个义务教育均衡发展试点县（市）分管教育的副县（市）长参加。
会议安排参观了通山县教师周转房现场；通山县、恩施州、夷陵区、咸安区大幕乡、鹤峰县分别在会上交流了经验。
为逐步解决农村中小学教师住房困难问题，促进城乡教师交流，推动优质教育资源共享，我省从2007年起每年安排一定的专项资金，启动农村中小学教师周转房建设试点工作。
2007－2008年，省财政共投入经费4500万元，在全省35个县（市）进行了试点。
2009年8月，省财政厅、省教育厅印发了《湖北省农村中小学教师周转房建设、维修和改造专项补助资金管理办法》（试行），并安排专项资金2500万元，明确规定农村中小学教师周转房建设、维修和改造专项补助资金实行“以奖代补”原则，对地方政府重视、措施得力、成效显著的县（市）给予奖励。
通过各试点县市的共同努力，试点工作取得了明显成效。
经初步统计，2007－2008年省预算安排的4500万元以奖代补专项资金，推动全省35个试点县（市）投入资金3.1亿元，新建和改造教师周转房6062套，建筑面积达44.3万平方米，为6000余名农村无房教师和资教生提供了基本的住房保障。
新建的农村中小学教师周转房，一般建在乡镇政府所在地或中心学校附近，户型为两室一厅或一室一厅，每套面积40－50平方米左右，有的地方则是利用富余的农村中小学校舍经过改造，作为教师周转房。
农村中小学教师周转房建设试点工作，不仅直接缓解了农村中小学教师住房困难，而且为促进城乡教师交流，推进义教育均衡发展发挥了较好作用。
第一，改善了部分农村中小学教师无房住、住危房、校外租房的窘况。
第二，初步形成了有利于城乡教师合理流动，适合不同层次教师需求的住房建设模式。
第三，带动了农村教师产权房的建设，促进了农村教师住房条件的整体改善。
各地在积极推进教师周转房建设的同时，还出台优惠政策，为农村中小学教师新建了一批环境舒适、有产权的教师住宅小区。
据统计，近两年来各试点县市共新建教师产权房4094套，建筑面积49.4万平方米。
第四，推动了区域内教师的合理流动，促进了师资的均衡配置。
一些地方将新建和改建的教师周转房优先提供给城乡交流教师、资教（特岗）教师和新招聘教师使用，使得城乡之间、校际之间教师的流动和师资的均衡有了物质保障。
为全面推进全省农村中小学教师周转房建设，促进教师合理流动，优化师资均衡配置，推进义务教育均衡发展，会议对今后农村中小学教师周转房建设工作提出了以下几方面的要求：一要明确目标。
坚持在各级党委和政府的领导下，通过加快周转房建设和建设教师住宅小区等多种途径，力争通过3--5年的努力，基本解决农村中小学教师无房住、住危房、校外租房的现状，切实改善农村中小学教师住房条件，促进城乡教师交流和合理流动，为推进义务教育均衡发展提供物质保障。
各地要围绕这一目标，结合各自实际，认真研究确立本地全面解决农村中小学教师住房问题的工作目标和任务，尤其是义务教育均衡发展试点县市应早规划、早部署、早启动，争取尽快实现上述目标任务，为均衡发展提供条件。
二要明确职责。
解决好农村中小学教师住房问题的责任主体是各级政府。
各级教育行政部门应积极主动争取当地党委、政府重视和支持，当好参谋，建言献策。
特别是义务教育均衡发展试点县（市）应尽快成立以政府主要领导牵头的领导小组和工作专班，同时明确相关部门的工作职责，层层分解落实责任，切实把推进农村中小学教师周转房建设摆上重要议事日程。
三要统筹规划。
要迅速组织专班对农村中小学教师住房情况进行一次全面的调查摸底，并在此基础上结合本地区经济社会发展和学校布局调整等因素，科学制订好本区域内农村中小学教师住房建设规划，要杜绝盲目建设和随意建设。
周转房建设可以有两种模式：一是新建。
由当地政府无偿划拨土地，减免相关规费，周转房面积不提倡建得太大，原则上不在校内新建。
应在乡镇所在地或中心学校附近集中建设，一般应为40－50平方米、户型为一室一厅一厨一卫，以满足教师的基本生活需要。
二是改建�(at)�在推进周转房建设的同时，鼓励有条件的地方，在当地政府的领导下，在国家法律法规和政策许可的范围内，在县城附近或乡镇政府所在地，统一开发面向农村中小学教师的教师住宅小区，由教师按成本价购买，以鼓励农村中小学教师扎根农村终生从事农村教育事业。
四要明确政策。
按照省财政厅、省教育厅印发的《湖北省农村中小学教师周转房建设、维修和改造专项补助资金管理办法》，省里对农村中小学教师周转房建设实行以奖代补，对地方政府重视、措施得力、成效显著的县（市）给予奖励。
此外，要加强对专项经费的管理和使用，省级补助资金主要用于补助乡镇农村中小学教师周转房建设、维修和改造，不得用于教师产权房建设和其它支出。
要制定和完善好周转房使用管理办法，农村教师周转房属公有房，产权一律归教育局或所在学校，教师个人不得出售、转卖、转让、赠与和租赁。
使用年限也要有统一规定，教师调动、离岗或购买住房的应及时退出所住周转房。
五要积极筹措资金。
各县（市、）要积极筹措农村中小学教师周转房建设资金，广开筹资渠道，如争取企业捐赠，采取以息抵租的方式向住房教师收取适量的押金等都是可以的。
六要确保质量。
农村中小学教师住房建设是一项惠及我省广大农村学校教师的民生工程，对周转房的建设一定要按照农村中小学校舍建设标准进行施工，楼房要建成框架结构，工程建设要实行项目法人责任制、招投标制、工程监理制和合同管理制，同时，严格控制住房建设造价，努力降低成本，确保真正建成优质工程、安全工程、民心工程。
七要加强监管。
在加强工程质量监管的同时，还要切实做好工程招投标、采购等领域预防腐败的各项工作。
无论是改善办学条件还是周转房建设，各级教育部门都要做到规范操作，警钟长鸣。
要严明财经纪律，建设廉政工程，切实把有限的资金用在刀刃上，发挥资金的最大效益。
教师周转宿舍建设情况自查报告〖字号：大中小〗尊敬的自治区教育厅领导：在这寒风凛冽季节，自治区教育厅领导不辞辛苦，莅临我市督查指导教师周转宿舍项目建设工作，请允许我代表市委、市政府对各位领导的到来表示热烈的欢迎。
同时对自治区将***市列为农村边远艰苦地区学校教师周转宿舍建设试点项目县市表示衷心的感谢！我们将紧紧抓住这次难得的机遇，圆满完成上级安排的工程建设任务。
下面就我市教师周转宿舍工程建设自查情况，向各位领导作简要汇报。
一、基本情况***市位于***自治区东部，博格达山南麓，****中心，是****地区政治、经济、文化中心。
现全市行政区总面积1.36万平方公里，辖七乡、两镇、两个街道办事处和一个景区管委会，56个行政村，20个社区；聚居维、汉、回等29个民族，总人口26.5889万人。
XX—XX学年，全市中小学校共有教学班976个；在校学生35094人，其中小学生22609人,初中生9986人,高中生2499人；教师总数3244人，其中：幼儿园教师83人，小学教师1804人，初中教师1060人，高中教师297人；民语教师1866人，“双语”教师544人，汉语教师844人；农村教师2037人，城镇教师1207人。
二、工程进展情况截止XX年12月24日，***市农村边远艰苦地区教师周转宿舍建设试点项目已全部完成竣工验收。
按照自治区下达的“试点项目”建设总面积5058平方米，总投资708万元，分别在****镇中学、****中学、****中学、****中学、****中学等五所乡镇中学建起了148套教师周转宿舍，每套教师周转宿舍按照35平方米标准设计了“一室一厨一卫”，力争保障入住教师学习、生活需求。
XX年，因施工原材料、人工费涨幅过高，上级下达资金中设备配套资金缺口较大，在市财政非常紧张的情况下，按照每套教师周转宿舍约一万元标准，共拨付设备配套资金148万元，配备了床、液晶电视、电热水器、橱柜、抽油烟机、煤气灶、煤气桶、窗帘等设施设备，目前这些设备正在加紧安装调试当中。
三、采取主要措施为顺利推进农村教师周转宿舍工程项目建设，我市主要采取以下措施：一是高度重视，明确责任。
市委、市政府高度重视教育系统工程项目建设工作，认真贯彻落实中央、自治区有关会议精神，把农村中小学教师周转宿舍工程建设作为一项基本的民生工程，抓组织、抓落实，并成立了领导小组，下设项目建设办，具体负责教师周转宿舍工程建设项目的规划、管理和质量监督等工作。
市委、市政府领导定期不定期地深入施工现场进行督查指导，协调解决施工过程中遇到的实际问题。
各工程项目学校也成立了相应的工作小组，安排专人负责，并定期向上级汇报工程进展情况。
二是部门全力协调配合，保障工程顺利实施。
为确保工程进度和工程质量，市委、政府定期召开各成员单位、监理及施工单位碰头会，了解工程进度情况。
并成立了联合督查组，市领导定期或不定期地亲临施工现场进行督查，对工程建设中遇到的突出问题和实际困难，尤其是用水、用电、用地方面的困难，予以及时协调解决。
三是科学规划、合理布局。
为了充分发挥中小学校周转宿舍工程的效益，切实改善农村教师生活条件，吸引优秀人才长期从教。
****市结合中小学布局调整规划方案，组织有关人员对全市中小学的地理位置和服务区域以及生源状况、教师状况进行了全面的调查分析，坚持以项目投资目标准确、建设内容合理、工程效益明显为原则，将周转房工程与城市建设相结合、与统筹城乡发展相结合、与实现教育均衡发展相结合，认真做好项目规划和项目申报工作。
同时，完成了每个申报项目的可行性研究报告、项目建设初步设计、项目建设环保评估、工程建设节能评估等环节工作，确保项目建设的科学性和前瞻性。
四是严格资金管理，规范审批使用。
严格按照上级有关专项资金管理的规定，实行专款专用，对“工程”项目资金单项建账，封闭运行；严格执行财经管理制度，严禁截留和挪用工程专款。