论高考议论文如何加强思辨性
高中议论文写作教学中培养学生思辨性的方法
高中议论文写作教学中培养学生思辨性的方法一、引导学生多角度思考问题要培养学生的思辨性，首先要引导学生从多个角度思考问题。
在写作教学中，教师可以给学生提供不同的观点和立场，引导他们分析问题，思考对立观点，逐渐培养学生的批判性思维能力。
在选取议论文的话题时，教师可以就一个争议性较大的话题，引导学生从不同的视角去思考，如利弊对比、社会影响、个人发展等方面进行分析，让学生了解到一个问题可能有不同的解读，从而学会在分析问题时注重多元化的视角。
二、训练学生批判性思考除了对问题进行多角度思考外，还需要训练学生的批判性思考能力。
在写作教学中，教师可以通过一些案例分析或者实际事件的讨论，来引导学生思考问题的合理性和可行性。
教师还可以要求学生进行双方观点的推理和辩证分析，让学生能够从多个角度全面理解问题，培养他们的批判性思维能力。
教师还可以在课堂上组织一些小组辩论活动，让学生在争辩中学会运用逻辑思维和知识，提高他们的思辨能力。
三、指导学生注重证据和论证在写作教学中，教师还要指导学生注重论证的过程，培养他们运用事实、数据和逻辑来支撑自己的观点。
教师可以引导学生通过收集和整理相关的资料，进行分析和归纳，并对所得结论进行论证和解释，让学生养成用证据说话的习惯，提高他们的逻辑分析能力。
通过这样的过程，学生才能够养成严谨的思考习惯，注重数据的支撑和逻辑的推理，提高他们的思辨性。
四、鼓励学生勇于表达观点在写作教学中，教师还要鼓励学生勇于表达自己的观点，并且尊重和接纳他人的观点。
在课堂上，教师可以组织一些小组讨论或者写作分享活动，让学生有机会表达自己的观点，倾听他人的意见，从中学会如何辩证地看待问题。
在讨论和交流中，教师还可以引导学生分析和反思自己的观点，逐步提高他们的思辨能力。
五、鼓励学生广泛阅读阅读作为提高学生写作能力的重要途径，对于培养学生的思辨性也有着重要的作用。
在写作教学中，教师应该鼓励学生广泛阅读各种类型的文章，包括新闻报道、社论、学术论文等，让学生了解不同类型的论证方式和思考方法。
高中议论文写作教学中培养学生思辨性的方法
高中议论文写作教学中培养学生思辨性的方法高中议论文写作教学中，培养学生思辨性是十分重要的。
思辨性是指学生具备辨析问题的能力，能够客观分析事物，批判性地思考问题，判断是非曲直的能力。
这种能力对于高中生来说，不仅在写作中很重要，也是他们成长过程中必不可少的一种素养。
如何在高中议论文写作教学中培养学生的思辨性，是一项重要的教学任务。
本文将从教师引导、课堂教学和实践操作三方面介绍一些方法，希望对广大高中教师有所帮助。
一、教师引导1. 激发学生的思辨兴趣要想培养学生的思辨性，首先要激发他们对问题的兴趣。
教师可以用一些生动的案例、引人入胜的故事、直观的数据等方式来引发学生思考，激发他们的思辨欲望。
可以选取一些现实生活中的热点问题，让学生进行讨论和辩论，从而引发他们对问题的思考和分析。
2. 提供多样化的思考角度教师在引导学生时，要提供多样的思考角度，帮助学生全面理解问题、辨析问题。
在平时的教学中，可以采用小组讨论、互动问答、角色扮演等方式引导学生，让学生从多个角度去思考问题，从而培养他们的思辨性。
3. 解答疑惑，指导实践操作在教师引导过程中，学生难免会有很多疑惑，这就需要教师及时解答，给予指导。
教师需要引导学生实践操作，让他们通过实际的写作训练，不断提升思辨能力。
可以组织一些写作比赛、辩论赛等活动，让学生有所实践，从而加深对思辨性的理解。
三、实践操作1. 组织写作实践活动在实践操作中，教师可以组织一些写作实践活动，让学生将思辨性运用到写作中。
可以通过布置议论文写作、实地调研、撰写专题报道等方式，让学生从实践中提升思辨能力。
2. 鼓励学生参与社会实践教师可以鼓励学生参与社会实践活动，比如参加社区服务、参与公益活动等。
通过社会实践，可以锻炼学生的思辨能力，让他们在实践中不断提升自己的思辨性。
3. 鼓励学生多读书多思考教师可以鼓励学生多读书多思考，比如阅读一些哲学、逻辑思维等相关的书籍，从中汲取智慧，提升思辨能力。
高考议论文如何体现思辨性
高考议论文如何体现思辨性
高考议论文是考生在高考语文考试中常见的一种写作题型，要求考生
对于一个具体的问题进行分析、讨论和论述，展示自己的观点和思考能力。
而思辨性则是指在分析问题时，考生应该具备逻辑思维能力，能够从多个
角度进行思考，提出自己深入的见解。
因此，在高考议论文中如何体现思
辨性是一道重要而又具有挑战性的命题。
首先，高考议论文体现思辨性应该具备多角度思考的能力。
比如在论
述一个问题时，考生可以从不同的观点、角度进行思考，分析问题的原因、影响和解决方案。
例如，对于“网络教育是否能够替代传统教育”的问题，考生可以从教育资源的公平性、师生互动的有效性、学习方法的多样化等
方面进行思考，分析网络教育和传统教育的相互影响和优劣势，得出自己
深入的观点。
其次，高考议论文体现思辨性应该具备辩证的思维方式。
辩证思维是
指从事物的矛盾运动中，把握事物发展的全过程，发现事物的本质和规律。
在分析问题时，考生应该能够看到问题的复杂性和多面性，避免过于片面
和简单的结论。
例如，在论述“网络暴力是需要法律干预的吗”的问题时，考生可以从保护言论自由和维护公共秩序两个角度进行思考，分析网络暴
力的表现形式、危害程度和社会影响，得出一个既尊重个人权益又保护社
会秩序的观点。
综上所述，高考议论文体现思辨性需要具备多角度思考、辩证思维方
式以及合理的论证和有力的支撑。
在实际写作中，考生应该通过积累知识、拓展思维、提升写作技巧等方式来提高自己的思辨能力，使自己的写作更
有深度和思考，展示出思辨性的特点。
这样才能在高考中获得更好的分数。
议论文写作如何彰显思辨性
议论文写作如何彰显思辨性作者：汪海娟来源：《作文成功之路·高考冲刺》2022年第09期在日常的议论文写作练习中，同学们要不断加强自身思辨能力的锻炼，对问题的分析逻辑清晰、有理有据。
想写出优质的议论文，很重要的一点在于文章的逻辑要清晰，对问题的分析和解读要深入，这些都对同学们的思辨能力提出了较高要求。
训练思辨能力的方法很多，首先要大量阅览优质文章，学习其中解读和分析问题的方法。
同时，也可以精读优质范文，学习写作方法和写作技巧，让自己的写作能力更强。
最后，要不断开展系统的写作练习，熟练掌握各种逻辑思维方法，参加各种思辨能力训练活动。
这些都会显著提升议论文的写作能力，使习作的思辨性更强。
一、在阅读训练中培养思辨能力要使议论文具有思辨性，首先需要具备一定的思辨能力。
从平时的写作练习看，很多同学不具备这样的素质，写议论文时往往只停留在表面，不能透过表象看到问题的实质，提出具有说服力的观点。
思辨能力的培养是一个持续的过程，同学们可以在平时的阅读课堂上加强思辨能力的培养，在读到一些议论文范本时分析其中用到的解析问题的方法，学习论述问题的角度，还可以在解读文章时有意识地训练自己的思辨能力。
比如，在读完一篇课文后，同学们可以充分表达自己对文章的理解和看法，尽可能从不同角度和层面剖析文章，提出不一样的观点。
这些都是有效的思辨能力训练的方法。
例如，在学习了《荆轲刺秦王》后，同学们可以尝试对荆轲这一形象进行讨论，可以大胆地说出自己对荆轲的看法。
这有助于训练自己的逻辑思维能力。
同学们可以各抒己見，从不同角度对人物性格、形象等进行分析。
这篇课文只是从一个侧面表现了荆轲这个人物形象，在分析的过程中，还可以结合自己课外阅读的经验以及掌握的历史背景知识，从不同的方向解读。
这是很好的训练思辨能力的方法，同学们可以在这一过程中获得思维能力的提升。
通过这类阅读分析大家会认识到思辨能力的基本特点。
例如，要分析一种现象，首先，要分析现象的背景;其次，解析现象的特征;再次，分析现象的特殊含义;最后，由特殊到一般，联系现实生活进行推演。
高中议论文写作教学中培养学生思辨性的方法
高中议论文写作教学中培养学生思辨性的方法高中议论文写作作为高中阶段重要的写作训练内容，不仅要求学生在语言表达上有一定的功底，更重要的是要培养学生的思辨能力，使他们能够全面理性地分析问题并据理力争。
如何在教学中有效地培养学生的思辨性成为了当前高中议论文写作教学亟需解决的问题。
本文将探讨在高中阶段如何通过有效的教学方法培养学生的思辨性。
一、引导学生积极参与讨论要培养学生的思辨性，首先要引导学生积极参与课堂讨论。
在课堂教学中，老师可以通过提问的方式激发学生的思考，引导他们针对某个问题进行讨论，从而培养学生分析问题的能力和见解。
在讨论中，老师要鼓励学生敢于表达自己的观点，不断引导他们思考问题的多方面性，从而培养他们的思辨观念和能力。
二、开展案例分析案例分析是培养学生思辨性的一种有效方法。
在教学中，老师可以选取一些具有争议性的案例，让学生围绕这些案例展开深入讨论和分析。
通过案例分析，学生不仅可以增加对实际问题的认识，还可以培养分析问题、解决问题的能力。
案例分析也可以激发学生对问题的思考，引导他们关注社会热点和时事问题，从而提高他们的综合分析能力和批判性思维。
三、引导学生阅读思考性文章在写作教学中，老师可以引导学生阅读一些思考性文章，并就其中的观点、论证方法和结构特点进行分析和讨论。
通过阅读思考性文章，学生可以了解不同的观点和论证方式，培养他们的批判性思维，提高他们对问题的分析能力。
还可以通过对文章中论点的辩证分析，引导学生增强归纳总结、逻辑推理等思辨能力，提高写作的深度和广度。
四、开展辩论赛和写作比赛辩论赛和写作比赛是培养学生思辨性的有效途径。
在教学中，老师可以组织学生开展辩论赛，让他们分成不同的小组，围绕某个问题展开辩论。
通过辩论赛，学生不仅可以锻炼语言表达和应变能力，更重要的是可以培养他们对问题分析的深度和思辨的能力。
写作比赛也可以激发学生的写作兴趣，通过参与比赛，学生可以不断提高写作水平，增强思辨能力。
高中议论文写作教学中培养学生思辨性的方法
高中议论文写作教学中培养学生思辨性的方法高中议论文写作是培养学生思辨性的重要途径之一。
论文写作既是一种语言表达的形式，同时又是一种思维方式。
在教学中，我们应该注重培养学生的思辨能力，帮助学生更好地理解和思考问题，从而能够更好地写出优秀的议论文。
下面介绍几种培养学生思辨性的方法。
一、提高学生阅读能力写好议论文首先需要有丰富的知识和广泛的阅读量。
为此，我们可以通过在教学中加强对阅读的指导，提高学生的阅读能力。
教师可以选取一些适合学生阅读的文章或书籍，布置阅读任务并引导学生掌握文章的核心。
阅读过程中，教师可以引导学生理解文章的观点、论证等方面，培养学生的理解和分析能力。
同时，教师还可以让学生模仿高质量的文章，进行模拟写作，提高学生语言表达和写作能力。
二、拓展学生思维范畴学生思维的牵引力是有限的，学生在一个时期内认知诉求和知识结构与思维认知的转化比较单一，需要通过多元化教学方式，将学生的思维范围拓展到更广的认知领域。
例如，可以加强哲学、社会学、心理学等社会科学课程的教学，引导学生思考生活中的现象和问题，进一步提升学生的思辨能力。
三、采用 PBL 教学方式PBL（Problem-based Learning）是一种基于问题的学习方式，它通过学生自主发掘问题、团队合作解决问题、以及从实践中学习的过程，全面提升学生的思维能力和实践能力。
在议论文教学中，采用 PBL 教学方式可以使学生更加深入思考学习内容和问题，并在实践中发掘解决问题的能力，从而全面提升学生的思维和写作能力。
四、加强课堂互动课堂是教师和学生互动的重要场所，在课堂中加强互动，可以激发学生的思维和参与热情。
教师可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，引导学生思考和表达自己的观点。
在课堂中，教师还可以提问，鼓励学生发表自己的看法，促进学生互相讨论和交流，增强学生的思维能力和语言表达能力。
五、注重学生思辨能力的评估在教学中，对学生的思辨能力进行评估，可以激发学生学习和思考的积极性，促进学生思维能力的提升。
高中议论文写作教学中培养学生思辨性的方法
高中议论文写作教学中培养学生思辨性的方法高中议论文写作是培养学生思辨性的重要途径之一。
思辨性指的是学生在思考问题时能够发展出独特的观点，并通过合理的论证和论据支持自己的观点。
下面介绍几种培养学生思辨性的方法。
引导学生进行问题定义。
问题定义是思辨性思维的基础，它要求学生对问题进行准确的界定和分析。
在议论文写作教学中，教师可以提供一些具有争议的话题，然后引导学生通过问题定义来找到问题的核心和关键点。
对于“是否应该取消学校的单一课程评价制度”这样一个话题，教师可以帮助学生思考一些关键问题，如目前的评价制度是否合理？它对学生的发展有何影响？通过引导学生进行问题定义，可以培养学生的思辨性思维。
鼓励学生进行比较分析。
比较分析是培养学生思辨性的重要方法之一。
学生可以通过对不同观点、不同论证的比较来发展自己的思考能力。
在写作教学中，教师可以提供一些有关话题的不同观点和论证，鼓励学生进行比较，分析各个观点的优缺点及其有力的论证。
对于“是否应该实行大规模基因编辑技术”这样一个话题，学生可以比较不同观点对于基因编辑技术的利弊如何评价，并通过分析各个观点的论证来形成自己的观点。
通过比较分析，学生可以培养批判性思维和思辨性思维。
培养学生的论证能力。
论证是写作过程中的关键环节，学生需要通过合理的论证来支持自己的观点。
在写作教学中，教师可以引导学生进行有效的论证。
学生可以通过提供事实、数据和案例来支持自己的观点，同时也要注意反驳对方的观点。
学生还可以通过逻辑推理和比较分析来加强自己的论证能力。
教师可以提供一些经典的论证方法和例子，帮助学生理解并应用到自己的写作中。
通过培养学生的论证能力，可以增强他们的思辨性思维。
鼓励学生进行深入思考。
思辨性思维需要学生具备深入思考问题的能力。
在写作教学中，教师可以引导学生展开深入的思考。
在选择议论论题时，教师可以要求学生对话题进行拓展和延伸，帮助他们从不同角度来审视问题。
在写作过程中，教师也要鼓励学生进行深入的分析和讨论，培养他们的批判性思维和创新思维。
高中议论文写作教学中培养学生思辨性的方法
高中议论文写作教学中培养学生思辨性的方法高中议论文是各学科课程中重要的教学内容之一，有助于培养学生的思维能力和表达能力，同时也是提高语文素养的一种重要方式。
在高中议论文写作教学中，如何有效地培养学生的思辨性是一个重要问题。
本文将介绍一些方法，以期帮助教师提高议论文教学质量。
一、开展思辨性讨论在课堂上，教师可以选择一些具有争议性的话题，引导学生进行思辨性讨论。
比如，可以就一些热门话题展开讨论，例如是否应该禁止高考加分，是否应该推进数字货币的使用，等等。
在讨论中，教师应该引导学生把握论点和论据，帮助他们分清事实和观点的关系，从而培养学生思辨性。
二、阅读高质量的论文和文章阅读优秀的文章和论文可以帮助学生锻炼思辨和表达能力，同时也可以培养学生的写作习惯和阅读能力。
可以让学生阅读优秀的议论文或文章，并要求他们分析文中的论据和论点，思考作者使用了哪些辩证的思维方式，同时提高学生的写作和表达技巧。
三、分组讨论，合作写作分组讨论可以帮助学生更好地理解问题和思考问题，同时也可以提高学生的参与度。
教师可以将学生分成小组，让他们就一个具体问题进行讨论和思考，并引导学生分析每个论点的可行性和合理性。
同时让组内成员合作完成一个完整的议论文，可以帮助学生提高写作和表达能力，也可以培养学生的团队合作和分工协作能力。
四、引导学生跨学科思考高中学科繁多，学生往往只关注自己所学的课程和知识点。
而在现实生活中，很多问题要求我们跨学科思考和综合运用各类知识。
因此，在高中议论文写作教学中，教师可以引导学生跨学科思考，并让他们从不同学科的角度分析问题，对问题进行全面、深入地思考。
通过以上方法可以培养学生思辨性，提高学生的辩证思维能力和表达能力，同时也可以培养学生的读写能力和综合运用能力，让学生能够更好地应对未来的挑战。
高考议论文写作要有思辨性
高考议论文写作要有思辨性高考议论文写作要有思辨性相信许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，特别是其中的议论文，更是常见，议论文的语言讲究抽象性、概括性和严密性，表达要求准确、鲜明。
那么写这类作文时还应注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的高考议论文写作要有思辨性，仅供参考，欢迎大家阅读。
学生加强议论文中的思辨性的方法方法之一：由浅入深，提升思维品质许多考生在写思辨性作文时，不是完全“无知”，而是缺少思维的深度。
对一个问题的分析，往往只看到表面现象就断然下结论，不去分析事物内部的因果联系，只知道是什么，不知道为什么，使得所写文章的立意停留在“是什么”上，忽视在“为什么”上的深入开掘，缺乏思辨性。
这是一般考生作文的通病。
方法之二：由此及彼，打开联想之“窗”联想，就是从作文题目的要求出发，展开对这个题目的内涵和特征的了解和把握。
读完命题，考生不妨想一想，现实生活中有哪些事例与命题提到的事实有相似之处，若能快速准确地举出两三个典型事例，第一步就做好了。
当然，为了避免形似而神不似，我们可以把话题材料的内容进行分解，若各小点对应相似，整体必然神合。
考生要注意的是，不应站在单一角度选择同类材料，应多角度联想，扩充材料的涵盖面，为揭示问题实质作好量的准备。
方法之三：推陈出新，转换角度思考“弱水三千，我只取一瓢饮。
”同一话题的思辨关系，多种多样。
思辨性作文还可以采用逆向思维构思。
所谓思辨的逆向性，就是让思维形成对立面，从问题的相反方向进行探索，导致新的认识。
俗话说“文章最忌随人后”这就要求考生挣脱思维定势，转换思维角度，另辟蹊径，写出具有个性的文章。
大家熟知的“塑料花”，我们可以讽刺它艳而不香，徒有其美。
如果从逆向思维考虑，我们也可以歌颂它的朴实，廉价;它虽不能和牡丹、水仙等名花异卉相比，但它毕竟以自己的色彩进入了千家万户，美化着人们的生活。
教师加强议论文中的思辨性的方法思辨能力的提高是一项长期的工作，仅靠一两次训练学生是不能奏效的。
高中议论文写作教学中培养学生思辨性的方法
高中议论文写作教学中培养学生思辨性的方法在高中阶段，议论文是学生们写作的重要形式之一。
而要写好一篇议论文，不仅需要有扎实的文学功底和写作技巧，更需要培养学生的思辨能力。
思辨能力是指学生通过提出问题、分析问题、比较问题、解决问题的过程，从而培养学生的批判性思维和判断能力。
为了培养学生的思辨性，教师们需要采取一些有效的方法进行教学。
其一，引导学生多角度思考问题。
在写作过程中，教师可以要求学生从不同的角度对待问题，例如从历史、文化、社会、伦理等多个角度来思考问题。
这样可以帮助学生培养全面思考问题的能力，展现出更加深入的论述和分析。
其二，鼓励学生阅读不同观点的文章。
在写议论文之前，教师应该引导学生阅读不同观点的文章，比如提供一些有争议性的话题或问题，让学生去寻找不同立场的文章进行阅读，从而帮助他们更好地理解并对比不同观点。
其三，引导学生参与讨论。
教师可以组织课堂活动，让学生就某个话题展开讨论，可以分角色扮演的方式，或是小组讨论的方式，激发学生思考和表达的热情。
通过讨论，学生能够更深入地理解问题，并培养自己的辩论能力。
其四，激发学生独立思考的能力。
在写作过程中，教师不应该给学生提供太多的答案，而是要引导他们自己去分析问题，并得出自己的见解。
这样可以激发学生的独立思考的能力，提高他们的审辩能力和自主学习的兴趣。
其五，指导学生注重逻辑性和说服力。
在写议论文时，学生需要注重逻辑性和说服力。
教师可以指导学生在写作之前先行列出论点和论据，然后进行分析和归纳。
逻辑性和说服力是一篇好文章的重要因素，通过引导学生注重逻辑性和说服力，可以帮助他们更好地表达自己的观点。
其六，提供写作例文进行分析。
教师可以提供一些优秀的议论文进行分析，让学生从中学习到写作的技巧和方法。
通过分析例文，学生可以了解到优秀文章的特点，从而提升自己的写作水平。
加强高考议论文思辨性
• 例：以“台阶”为话题写一篇文章 • 1、上楼。 • 2、登山要靠着台阶一级一级地上， 读书学习，成就事业也要循序渐进。 • 3、台阶是前人修造的，给了我们登 高之便。在我们的成长之路上，为 我们修造台阶的正是父母教师，所 以应感谢社会感谢所有为我们铺设 台阶的人。
• 再如“生存与精神”为话题写一篇文章， • ①从个人的角度去写：一个人的生存，要精神 支柱，精神是生命的支点，有很多例子去论证： 史铁生、司马迁、张海迪等， • ②个人的生存固然重要，但集体（团体）的生 存，国家民族的生存要不要精神支柱呢，答案 是不言而喻的。中国女排在奥运会上的胜利就 能证明一个团体或集体要生存，要胜利，精神 支柱是多么地重要。抗日战争，解放战争为什 么能胜利，也靠的是爱国精神，团体精神。 • 所以如果学生拓展到这个方面去写，整篇文章 立意就深刻得多。
•
就是要用辨证的观点来看问 题——①全面地看问题，避免片面 地看问题；②联系地看问题，避免 孤立地看问题；③发展地看问题， 避免静止地看问题。
• 例：你怎样看待“忍”呢，请以“忍”为话题 写一篇文章， • 对于“忍”也要辩证的看待。 • ①俗话说“小不忍则乱大谋”。“蔺相如能 够忍让廉颇，先国家之急而后私仇，从而以宁 静平和的心态感化了廉颇，将相和睦，赵国得 以争霸诸侯。忍让，顾全的是大局，着眼的是 未来。 • 在争端来到眼前时，隐忍能关闭纠纷之门， 当朋友之间产生矛盾时，忍让会滋长朋友之间 的友情，当别人无意伤害你时，忍一忍，说声 “没关系”，忍让，既消除了他人的不安，又 展现了你的宽宏大度。
•
要想抓准，就必须具备一定的 思辨性。能够透过现象看本质， 能够用全面的观点、一分为二的 观点、发展的观点去辨证地分析 问题。
高考作文：议论文说理如何做到思辨？
高考作文：议论文说理如何做到思辨？以材料代替论证，用感觉拼凑结论，这是当下不少学生议论文写作的通病。
著名特级教师于漪说：“文章的光彩首先在于要有发光的思想。
”思想发光的文章不可或缺其有思辨性的说理，没有思辨性的文章难有深刻与厚重。
注重逻辑思辨，闪烁理性光芒，让笔下的议论文阐述事理是立体而非平面的、多维而非单一的，这样才能从“万马齐喑”的低谷，迈向高端。
那么议论文写作如何做到思辨呢？一、一分为二，凸显两面性事物都有善与恶、美与丑、正确与错误、优点与缺点、光明与黑暗等两面性。
如果分析问题只抓住一面，就会“一化障目，不见泰山”，最终导致片面化。
因此，议论文说理不能完全依靠主观判断，整体把握事物的两面性，分清事物的主流与支流，用一分为二的观点看问题，两面兼顾，同时又有所侧重，有所突出，做到全面说理，这样说理的思辨色彩也能够呈现出来。
如下面的文段：人工智能固然便捷高效，但如果不慎重对待科技，忽略人的劳动实践，也会消解我们人生的意义和价值。
要知道，科技本质上是为了实现人的对象性力量，四十多年前，人工智能发展的初衷不过是作为人的“无机的身体”。
试想：如果未来的发展方向，是科技一步步取代一个人的正常生活节奏，那人类存在的价值和意义又在哪里呢？再仔细思量，人之所以成为人而区别于其他生物，正在于人具备思考能力——能创造和使用劳动工具，且不断地用勤劳的双手改变彼时和此时的生存环境。
即便是人工智能化，那也是人类为进一步创造美好生活而努力思考，并且用双手勤奋劳动创造出科技价值。
它本质上是人类通过劳动创造的成果。
（节选自2019年全国卷Ⅰ优秀作文《尊重劳动，才有美好未来》）这段文字先以“固然”对人工智能技术加以肯定，接着以“如果”假设从另一层面提出“消解我们人生的意义和价值”的看法，继而以“要知道”“试想”“再仔细思量”等语词领起，条理清晰，富有深度地剖析了对人工智能“另一层面”的看法。
作者运用一分为二全面分析问题的方式，既看到人工智能给人们带来的实惠，也看到人工智能潜在的问题，该段两面兼顾并以后者为论述重点，避免了说理的单一性，提升了人们对人工智能的全面认识。
如何加强议论文中的思辨性..
《文心雕龙》中说：“论如析薪，贵能破理。
”这里的“析”“理”两字非常重要。
“析”本意是用斧子去砍木头；“理”本意是“治玉”，后引申为“纹理，条理，道理”。
物一则无文，有时候，分析问题就如同顺着纹理砍木头。
在这里，“析”是方法，是手段，庖丁解牛，切中肯綮，条分缕析，游刃有余；“理”是中心，是根本，理屈词穷，理直则气壮，顺理则成章。
写作议论文的一个重要方法，就是要千方百计地“理”出“理”来。
013高考议论文写作的4种思辨性源自高考作文话题是“尊重他人”，有些学生就如此论证：“李白之所以能够成为诗仙，能写出‘乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的名句，就在于他能够尊重他人；鲁迅之所以能够成现代文学巨匠就因他能够尊重他人，……这就是一种强加，前面没有事例证明，后面没有辨证分析，这些伟人之所以能够取得这些成就，就一定是他们能够尊重他人的结果吗？这就说明没有思辨能力就无法做到把理说透。
《议论文课时写作教程》第十三课怎样写思辨性议论文范例导引1 阅读下面的材料，思考：文章中如何体现思辨色彩？出乎其外，静观宇宙之奇妙，俯察人世之百相，沉思生命之至理。
入乎其间，亲历世事之莫测，感悟人情之无常，力行经世之高志。
呜呼，在这“出”与“入”之间，包含的不正是一种智慧、潇洒，有重千钧的极品人生吗！分析作者高标“出”世“入”世两大极致人生境界，指出我们这个社会需要“出”于世外冷静思考，更需要入乎世间奋不顾身地去践行理想。
作者思想深刻，识见不凡，融情思与哲理于一炉，“出” 与“入”是一个辩证统一体。
范例导引2 思考：下面文段如何多角度联想，辩证分析？如果我们把仰望的视野放得更广阔一些，会发现文学史本身的发展也是仰望星空和脚踏实地的结合。
法国文学之所以辉煌，正是因为既有仰望星空的浪漫主义大师雨果，也有脚踏实地的批判现实主义大师巴尔扎克。
而一部中国文学史的发展，也是仰望星空与脚踏实地兼备而成。
三千年前，勤劳勇敢的中华儿女生活在这片大地上，繁衍生息，创造发展，他们见事而歌，不平则鸣，这鲜活的情感故事，被《诗经》写实记下，记录的是先民们脚踏实地的一个个脚印。
论高考议论文如何加强思辨性
论高考议论文如何加强思辨性作者：林晔来源：《中学语文·大语文论坛》2015年第08期从近年高考作文的命题变化轨迹来看，作文题越来越注重考查考生对现实的理性认识和思辨能力。
那么，考生怎样在自己的作文中增强思辨色彩呢？首先，对事物要有正确的认识，要站在主流意识形态立场看待一切事物和问题，不要片面地、僵化地、绝对地去看，更不能为了追求创新、追求与众不同、追求所谓求异思维而故意夸大阴暗面，扭曲事实真相。
其次，对事物要全面、准确地分析，不能只顾及一点而不及其余。
道理要讲得有理有据，让人信服。
“讲”理时，要运用辩证思维作辩证分析，做到比较全面或一分为二地看问题，不能说“过头话”；要“与时俱进”，不要静止地、孤立地看待和分析问题，而要用发展的眼光来认识、分析事物。
特别是对于一些传统观点进行分析论证时，更要从时代的要求、观点去分析。
再次，作文时要学会用一定的哲学观点去分析问题。
一般说来，在作文中，常用到以下一些哲学观点：主观能动性与按客观规律办事、静止与发展、事物间互相转化、现象和本质、一切从实际情况出发、联系的观点看问题、内因与外因、内容与形式、整体与局部等。
此外，讲的理，还要有现实针对性，要能解决实际生活中出现的新问题、新情况。
同时，要体现青年人的特征，体现考生对生活的领悟，从而表现出对一般生活意义、社会意义、人生意义的更高的认识。
高考议论文，主要通过观点的思想性和论证的思辨性来说理、析理，也是以观点的思想性和论证的思辨性见长，但不少考生在议论文的写作中，只注重事例论证，导致文章止于罗列现象，思辨性不强。
“思辨”就是“思考辨析”；“思辨性”，就是在思维过程中对一些事物或现象进行全面地思考，辨证地分析。
其思辨性主要体现在议论文的立论和论证之中。
思辨性差，不仅提炼的观点没有深度，而且还会抓不准立意；也就是说，议论时不能反映事物的本质，对于提供的材料，究竟说明了什么，不能吃准，而材料、命题、话题本身说明的问题，有着客观的规定性，是不以你的主观意志为转移的。
申论对辩论：提升思辨能力的必备技巧
提升思辨能力的必备技巧思辨能力是指个体对于问题、观点或事件进行深入思考、分析和判断的能力。
在现代社会中，由于信息爆炸和多元化的观点碰撞，我们的思维往往被各种信息所干扰，容易产生主观偏见和片面认知。
因此，提升思辨能力成为一项必不可少的技巧。
本文将介绍几个提升思辨能力的必备技巧。
首先，培养批判性思维是提升思辨能力的重要途径。
批判性思维是指对问题进行有目的的、有系统的分析和评价的能力。
在面临观点和论点时，我们应该学会问自己一些关键性的问题，如：这个观点的依据是什么？有没有证据支持？是否存在逻辑漏洞？通过批判性思维，我们可以更全面地理解、评估和回应不同观点，避免盲从和片面的结论。
其次，积极主动获取信息是提升思辨能力的重要手段之一。
信息的获取是思辨能力的基础，只有拥有充足的信息才能进行深入的思考和分析。
我们可以通过多种渠道获取信息，如阅读书籍、报纸、杂志，浏览互联网等。
然而，我们也要注意信息的来源和可信度，避免受到不准确或误导性的信息所误导。
在信息获取的过程中，要学会筛选和辨别，选择有代表性和权威性的信息，以便做出准确的判断和分析。
第三，跳出自身的舒适区去尝试接触不同的观点和观念是提升思辨能力的重要方法。
人们往往会倾向于接受符合自己价值观念和经验的观点，这样就容易陷入认知的狭隘和主观的思维模式。
因此，我们应该主动去接触和了解与自己观点不同的意见和观念，从而拓宽思维的广度和深度。
通过接触异质的观点，我们可以更好地发现问题、识别局限并提出解决方案。
此外，培养逻辑推理能力也是提升思辨能力的关键。
逻辑推理是思辨过程中必不可少的运用工具，它帮助我们对论据进行推导和分析，从而形成合理的论证和结论。
通过学习逻辑推理的原则和方法，我们可以更好地理清思路、排除无效信息，并发现问题中的逻辑漏洞。
逻辑推理能力的提升不仅有助于我们正确判断问题，还可以帮助我们更好地表达和沟通自己的观点。
最后，积极参与讨论和辩论是提升思辨能力的有效途径。
高考议论文教学与学生思辨能力的培养分析
高考议论文教学与学生思辨能力的培养分析高考作为中国教育体系中的重要一环，对于学生的思辨能力提出了更高的要求。
而作为高中最后一次集中考核学生综合素质的考试，高考议论文的教学也需要注重学生思辨能力的培养。
本文将结合高考议论文的教学特点和学生思辨能力的培养，进行分析和探讨。
一、高考议论文教学的特点高考议论文是中国高考中的一种常见题型，要求考生根据所给的观点，论据，事例等内容，进行有条理地陈述观点、论据、事例，阐述自己的观点，并加以说明、论证。
在教学上，高考议论文的教学主要体现在以下几个方面：1. 培养学生的逻辑思维能力。
高考议论文要求学生能够清晰、有条理地陈述观点、论据和事例，这就要求学生具备一定的逻辑思维能力，能够将所学知识运用到实际问题中，并进行合理的分析和判断。
2. 提高学生的语言表达能力。
高考议论文不仅要求学生有较强的逻辑思维能力，还要求学生能够用准确、流畅、生动的语言表达自己的观点和论据，这就需要学生具备较强的语言表达能力。
3. 培养学生的独立思考能力。
高考议论文的题目通常是一些与时事相关的社会问题，要求学生能够独立思考，独立分析问题，并提出自己的见解。
高考议论文的教学也需要培养学生的独立思考能力。
二、学生思辨能力的培养思辨能力是指人们运用逻辑思维和判断能力对问题进行分析、辨证、判断和评价的能力。
为了提高学生的思辨能力，我们可以从以下几个方面进行培养：1. 提高学生的阅读能力。
阅读是培养思辨能力的基础。
通过大量的阅读，学生可以丰富自己的知识储备，了解不同的观点和立场，对问题有更深入的理解和认识，从而提高自己的思辨能力。
2. 培养学生的批判性思维。
批判性思维是指能够对信息进行分析、辨认，并能够做出一定的判断和评价的思维能力。
在教学中，我们可以通过讨论、辩论、分析案例等方式，培养学生的批判性思维，让其能够对所接触到的信息进行思考和评判。
3. 实践性训练。
培养思辨能力需要长时间的实践性训练。
在教学中，可以通过模拟高考议论文的写作，让学生亲身体验并感受，不断提高自己的思辨能力。
高中生如何提高思辨性论述文写作能力
高中生如何提高思辨性论述文写作能力一、提高自身的思辨能力。
思辨能力是抽象的,但是可以依托各种载体来培养它,思辨性论述文的写作就是最好的载体。
思辨性论述文的写作要求学生能够准确地说理,并且通过各种方式将道理阐释清楚。
在写作训练的过程中,能培养学生认识客观事物之间的内在联系以及事物之间关系的思辨力,促使学生的思维逻辑有条理,能在现实生活中辨别主次真伪,能够帮助学生形成正确的人生观价值观。
二、培养自身的核心素养。
《普通高中语文课程标准》中提出了学科核心素养的概念,包含了“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”四个模块。
思辨性论述文的写作能够帮助学生全方面地提高核心素养。
思辨性论述文的写作本质是语言的表达,要求学生对语言进行积累、梳理,并能够灵活准确地运用语言来表达自己的观点,并且需要具备一定的语言逻辑,以此提升学生的语言运用及沟通能力。
“思维发展与提升”中倡导学生“通过运用语言获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。
”论述文写作的过程中需要学生充分运用逻辑思维和辩证思维,多方面多角度并且理性地思考问题,借此来提升思维品质的批判性和独创性。
三、培养自身的理性精神。
在日常的教学过程中,教师占据主导地位,拥有至高无上的权威,而学生不过是“师云亦云”,长此以往养成了习惯听老师分析讲解,而不愿意表达自己意愿的不良习惯,学生的进取精神、创新能力、理性思维不能得到较好的培养。
理性精神是什么?余党绪老师这样阐述:“理性精神就是不盲从,不盲信, 不人云亦云,不唯书、不唯上,只唯实,只唯是,追求真理,追求真相。
”理性精神应当是学生在分析处理问题的过程中条理清晰、逻辑严密,并且能发挥主体的自我意识,作出合理的判断和选择。
通过思辨性论述文写作教学,能够培养学生进行独立思考的能力,能够对既有的观点提出自己的想法与建议,经过长时间的训练,个体才能逐渐形成理性精神。