2015高考议论文写作的4种思辨性(整理精校版)

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2015高考备考高考作文的犀利与迷茫(整理精校版)

2015年高考作文的犀利与迷茫

作文辅导

0609 2105

一、2015年高考作文命题特点分析

一)特征一：选题仍以材料作文为主

纵观今年高考作文题目，我们发现全国共计17道题目，其中14道是材料作文，大部分延续了近年“材料作文”的命题趋势。

材料作文的目的在于要避免考生猜题、提前写好并背诵作文，考试时“掐头去尾”直接套用的现象，因此在杜绝宿构作文方面能起到一定作用。同时，材料作文在着重于考察学生的阅读理解能力，要求考生运用自已的人生体验来提炼主题。阅读力分为两种：一种是普世化阅读，读的是材料背后的共性主题，这类主题写出的文章偏大统;另一种阅读为创造性阅读，核心在于“从材料中通过个性角度，读出个性见解”。而个性见解正是阳光喔作文一直强调的“思维深度”、“思维宽度”、“个性表达力”、“情理均衡度”及“文字典雅度”五项素养的综合体现。这几项指标将深层揭示学生个人特质及素养状况，在作文得以综合呈现，便于国家通过高考选拔及培养新型创人才。

二)特征二：命题主题与材料趋于开放

综合17道考题分析发现，地区性考题比全国主题更显开放。其中有四个省份的命题为全开放性的题目。如上海卷“更重要的事”、江西卷“学生有三怕”等。而广东卷，则是在主题上有一定的界定，其材料为“白手起家的富翁捐助三个贫穷家庭的故事，A家庭欣然接受，B家庭接受但承诺返还，C家庭认为是施舍，拒绝接受。”我们可以写正面思考文章“慈善事业是帮助更是激励”，从C角度出发写思辨性的文章“‘骨气’是自大还是自信”，更可以综合起来写，命题为“三分之二的‘仇富’”，从A家庭理所应当的欣然接受，C 家庭不屑施舍、拒绝帮助，到B家庭承诺返还的饮水思源，来透析当下社会价值观与“仇富”的矛盾心理。而全国卷题目“捡到手机后”，反而在材料上略显狭窄。

2015高考备考上海高考作文分析(整理精校版)

2015上海高考作文分析

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1112 2208

2015上海高考作文分析

【作文题目】

根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌) 。

人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。

一、题目特点

2015年的上海高考作文，延续前几年的材料作文的传统。对于考前呼声较高的关系型的话题作文和命题作文并没有出现。从今年的题目中我们可以看出今年高考作文命题的几个特点：

1．上海与全国的作文命题潮流继续保持一致。近年全国高考作文材料作文一统天下，纯命题或者话题作文几乎绝迹（2015年全国仅天津一地考了话题作文）。这是因为材料作文有助于同学们拓展写作思路，让大部分同学有话可说；也便于对同学们的考查、区分和选拔。

2．从客体观照到主体审视。去年“一切都会过去”与“一切都不会过去”到2015年“丹麦人钓鱼”，再到2015年的“板桥体书法”，都在无一例外地关注客体，而今年“心灵的微光”，则转向人内心的审视。这个方向势头似乎在今年的上海春考中就有所体现，虽然只是一个命题作文《我的写作经历》，但是很多同学习惯了看外在的东西，一旦转到内心，都不会写了。五维1+X教育的杜刚老师认为，传统作文多是“无我之境”，已经让学生的作文误入歧途，知我者，写我心忧；不知我者，谓我何求？不知道“我”，“以己之昏昏，焉能使人之昭昭”？

3．作文有很强的时代性。不要看到关注主体内心，就看不到作文的时代性了。五维1+X教育的《闪光点作文法》在审题的章节中把作文的时代性称之为命题期待。“心灵的微光”由于种种原因，成就了天才和凡人的区别。我们看到改变世界的天才有时候跟我们想的是一样的时候，你会不会想到“活着就是为了改变世界”的那位英雄，你会不会想到我们的“创新型社会”建设，你会不会想到只会占有别人想法就是山寨了吗？

2015高考备考高考作文之我见(整理精校版)

2015年高考作文之我见

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0605 2121

2015年高考作文之我见

高三备考，现在正进入到一个最紧张、最关键的时段。2015年，高考作文将会如何命题，将以怎样的面貌出现在众人面前，再一次成为人们热议的话题。高考作文命题预测，往往是从命题技术以及关注社会热点这些层面进行的。但高考作文不仅仅是场考试，从中可以透视出一些有价值的教育思考。高考作文，一定会从有利于测量与促进孩子成长与发展的角度来设计命题的。从教育的角度切入，我们或许对2015年高考作文命题会有更准确的预估与把握。

高考作文希望让有个性有判断的孩子脱颖而出，因此2015年高考作文的开放性将进一步加强

2015年北京卷的命题，一个最显著的特征便是将我们此前既定的不容讨论的话题打开，允许考生发表自我独立认识，甚至允许考生发表与社会主流意识相反的判断，高考命题的开放性显著增强了。命题是就鹿特丹世乒赛中国队包揽全部冠军展开的。正面的意见认为：“太好了，中国队又包揽了全部冠军，这叫实至名归，竞技体育就得靠实力说话。”负面的意见认为：“但我更愿意看见外国选手成功挑战中国名将，一个国家长期垄断某项体育比赛的金牌，其实并不利于这一项目的发展。”截然相反的两种价值判断，给学生启发供考生参考。如此命题，在曾经的一段时间内，是不可想象的。体育赛事与国家荣誉紧密相关在一起，体育比赛的胜利往往演化为国家强盛与国际地位日益增强的一个象征与标志。在这样的背景下，包揽冠军，岂容讨论！普天之下，所有的考生只能是异口同声，赞歌连连。在这样的主体垄断式的判断中，往往会掩盖个性的声音，往往会消除相反的观点。从教育的角度上考虑，对培养有独立个性与见解的孩子是不利的。2015年北京卷的高考作文命题，恰恰为考生的个性化判断提供了平台，提出了要求与希望。

议论文思辨性作文范文

一、什么是思辨性作文

二、高中生作文：以勇于思辩为题

你可以按照下面的介绍进行有针对性的练习，相信你会有进步的：您现在的位置：作文 > 写作指导 > 写作方法 > 如何加强议论文中的思辨性如何加强议论文中的思辨性思辨性“思辨”字典

上解释为“思考辨析”，它体现在议论文的立论和论证之中。

眼下，中学作文教与学都深信文章立意无高下之分，导致相当一部分学生认为道理的浅与深无

关紧要，不愿在语文读写中进行思辨训练，老是浅尝辄止，拿2008年的高考作文题来说吧，

这年的作文题目是：请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。许多学生只写出什么情况下不要轻易说“不”，而不去挖掘为什么不要轻易说“不”，导致文章止于罗列现象，思辨性不强。

议论文，必须以思想性见长，否则是绝难进入高分区的。思辨性不强的危害性思辨性差，不

仅提炼的观点就没有深度，而且还会抓不准。

所谓抓不准，就是指议论时不能反映事物的本质，对于提供的材料，究竟说明了什么，不能吃准，材料、命题、话题本身说明的问题，有着客观的规定性，是不以你的主观意志为转移的。

只有当你的“主观”与“客观”相符合时，这个“准”字，才有可能保证。

譬如有个成语叫做“绳锯木断，水滴石穿”，绳怎样才能把木锯断，水怎样才能把石滴穿呢？如

果说：要坚持，持之以恒，对不对？对，但只对了一半。在这里，除了坚持以外，还应当专一；要一门心思在一个地方滴。

这样，“断”与“穿”才有可能。如果只抓住一面，就说明你没有认识事物的全体和本质。

要去论述，当然也就很难抓“准”了。要想抓准，就必须具备一定的思辨性。

议论文论证的层次性、思辨性与透彻性(整理精校版)

议论文论证的层次性、思辨性与透彻性

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0111 08:03

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议论文论证的层次性、思辨性与透彻性

【案例一】浙江2015届高考模拟的高考作文题目：阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟，人们把此现象称为“反哺”。人类社会也存在着类似现象，年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流，隐而不显。但在迅疾变化的当今世界，年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代。施教者与受教者之间，角色常常发生转换。

请针对上述现象及所反映的问题，以“角色转换之间”为标题写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。

【注意】①角度自选，立意自定。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。

【例文：角色转换之间 824字】

如果年轻人与老人之间就某个问题观点产生分歧，且不论真理站在哪一方，老人总会用不屑的语气说：你懂什么！我吃过的盐比你吃的米还多，我过的桥比你走的路还多！【文章第一段明确地提出问题，明确身份的不同可能导致的冲突。】

然而在科技、文化、思想瞬息万变的现代社会，“吃过的盐”“走过的桥”这类“经验论”真的还能占上风吗？谁又能保证年轻一代创造的新文化不比传统文化丰富？【于具体的当下语境中，迅速提炼概念，命名为“经验论”，并对“经验论”提出质疑。】文化反哺不是凶恶的暗流，是社会发展的必然产物。年长一代也不必惊慌抗拒，正如韩愈所说“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”因此在不同的“道”之间，施教者与受教者之间，

高考议论文写作要有思辨性

相信许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，特别是其中的议论文，更是常见，议论文的语言讲究抽象性、概括性和严密性，表达要求准确、鲜明。那么写这类作文时还应注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的高考议论文写作要有思辨性，仅供参考，欢迎大家阅读。

学生加强议论文中的思辨性的方法

方法之一：由浅入深，提升思维品质

许多考生在写思辨性作文时，不是完全“无知”，而是缺少思维的深度。对一个问题的分析，往往只看到表面现象就断然下结论，不去分析事物内部的因果联系，只知道是什么，不知道为什么，使得所写文章的立意停留在“是什么”上，忽视在“为什么”上的深入开掘，缺乏思辨性。这是一般考生作文的通病。

方法之二：由此及彼，打开联想之“窗”

联想，就是从作文题目的要求出发，展开对这个题目的内涵和特征的了解和把握。读完命题，考生不妨想一想，现实生活中有哪些事例与命题提到的事实有相似之处，若能快速准确地举出两三个典型事例，第一步就做好了。当然，为了避免形似而神不似，我们可以把话题材料的内容进行分解，若各小点对应相似，整体必然神合。考生要注意的是，不应站在单一角度选择同类材料，应多角度联想，扩充材料的涵盖面，为揭示问题实质作好量的准备。

方法之三：推陈出新，转换角度思考

“弱水三千，我只取一瓢饮。”同一话题的思辨关系，多种多样。思辨性作文还可以采用逆向思维构思。所谓思辨的逆向性，就是让思维形成对立面，从问题的相反方向进行探索，导致新的认识。俗话说“文章最忌随人后”这就要求考生挣脱思维定势，转换思维角度，另辟蹊径，写出具有个性的文章。

议论文写作的思辨色彩

是激发沉寂心灵的打火石。影是黑夜，沉静深邃，宁静淡然，是理智的化身，能抚慰躁动的心灵。
二、质疑型议论文写作
①运用逆向思维，在作文构思时排开常规习见的思路，站在对立面的角度去思索，进而产生新认识，一反流俗固有的看法，给人耳目一新之感。如：好高骛远 “好高骛远成就大事业”
班门弄斧
酒香不怕巷子深
3.藏是一种睿智，如韬光养晦；露是一种策略，
如宝剑出鞘。该隐藏时绝不班门弄斧，张扬卖
弄；该显露才华时，应尽情挥洒，绝不无原则
地自谦或没有自尊地隐忍。
4.高调做事，倾尽智慧；低调做人，不恃才傲物。 5.藏要有深度，露要不轻浮。
二、“快与慢”
“快与慢”这个话题很宽泛，快——可写快速发展给人带来的种种好处，也可以写快节奏的生活给人带来的方方面面的心理压力；慢——可写“一步一个脚印，踏踏实实的学习，稳稳当当的工作”的沉稳，也可写“水流心不竞，云在俱意迟”的从容。但，“快与慢”是关系型的话题，一定要围绕其关系展开，全面分析：快的优劣，慢的好坏，以及何时应该快，何时应该慢，什么情况下快，什么情况下慢等等。
生活中的一切，无非是光和影，当你看到一束光线从窗户射进，你要立即想到其阴影，两者不是独立存在的。 ——某外国摄像家
返影入深林，复照青苔上。——王维
——光和影相互并存，互为条件。
立意： 1.冷色和暖色的交织才成就画的璀璨，光明和阴影的辉映才组成最美丽的风景。痛并快乐着的人生，才是完美人生。

评2015高考备考合肥市高三第三次模考作文命题：过度追求思辨不如没有思辨(整理精校版)

评2015年合肥市高三第三次模考作文命题：过度追求思辨不如没有思辨

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0513 2214

评2015年合肥市高三第三次模考作文命题：过度追求思辨不如没有思辨

阜阳市城郊中学李卫全

近日，合肥市高三三模作文试题引起不少高三语文老师的关注，且看作文试题：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

美国哲学家约翰·杜威曾经说过：“一件事若过于注重实用，就反为不切实用。”

诺贝尔文学奖得主莫言说：“文学和科学相比较，的确是没有什么用处，但是，文学的最大的用处，也许就是它没有用处。”

要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

从作文命题材料的选择上，可以看出：命题者是颇费一番心机的，亦步亦趋紧跟安徽卷高考作文，命题形式力图完全模仿2015年安徽卷高考作文命题的技巧，因此，本次合肥三模作文命题可谓已经把安徽卷作文命题的技法发挥到淋漓尽致的地步。

重视思辨性是其作文命题的内核：前一个材料谈不可过度重视实用，后一个材料说“无用”就是大用，两个内容必须完美结合，考生才能够得到一个可怜的一类立意，然而，当千万考生中几匹幸运的黑马碰巧得到了一个一类立意之后，他们又不得不搜肠刮肚寻找素材，凑出一篇无病呻吟的一类作文。作文写完了，考生究竟得到了什么呢？是幸运，是灵光乍现之后的幸运与庆幸。更多的考生，可能在考试之后仍然于惴惴不安中纠结着自己的作文立意是否恰当。

这种现象的出现，就在于作文命题的意图从一开始就站在违背作文写作的基本规律的路上，这种命题的目的就是要让作文过多的承担本不该由作文写作必须承担的哲学的思辨能力。这种现象的出现，就在于作文命题往往是由一班很少从事写作的命题高手把持，缺少了写作的具体感受，就只有在命题技巧上精益求精，于是，作文命题变成了形而上的哲学思辨，于是，作文写作变成了哲学思辨能力的考查。面对这样的作文试题，我们不禁要问：我们的作文试题究竟在考什么？我们的作文试题究竟应该考什么？当我们的作文命题的思辨难度超过了大部分中学生甚至很多成年人的思辨能力之后，一场大型考试中，只

高考议论文思辨式立意大全

自由：自由与规则，自由是规则里的自由，规则下的自由才是真正的自由

开放：开放与规则改革开放也要有规则意识，“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫”的说法是对规则的破坏，其本质是功利主义思想。

平等：平等与歧视（真正的平等是人格上的对等）平等并不意味着公正，真正的公正是人格上的自我认同和自我尊重

敬业：敬业与巧干

诚信：诚信与变通

道义：道义与变通、道义与利益（义在利先，君子爱财，取之有道）、道义与财富

原则：原则与变通坚持原则不等同于固执

社会主义价值观：坚守价值观与通权达变、为政以德与为政以法

坚守：坚守与变通

理性：理性与感性、理性与天真、成熟与天真

规则：规则与人情、规则与道义、规则与法制、规则与公正，

1、规则为公正提供制度保障，公正为规则提供公信力。

2、规则为公正提供制度保障，但规则的保障并不代表真正的公正。

4、规则为公正提供制度保障，公正是制定规则的基本准绳。

情理：情理与法制

法理：法理与人情、法理与伦理

继承：继承与批判、继承与创新

传统：传统文化与科技创新、继承与创新

创新：创新与保守、创新与继承、创新与引进

科技：科技与人性、科技与心灵、科技与人文、科技与文明

人性：人性与科技、人性与文明

文明：文明与道德、文明与和谐、文明与科技

中庸：中庸与乡愿、中庸与中间（乡愿没有做人的基本原则，利益至上。中庸坚守做人的原则又懂得灵活变通，凡事不走极端）

和谐：和谐与中庸、和谐与公正、和谐与沟通、和谐与勾结

中和与和谐：中和即中庸，只有执守中庸之道才能构建和谐社会。

《中庸》有言：“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。中也者，天下之本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。”

高考思辨类作文写作指导ppt课件

2015年作文“女儿举报开车打电话的父亲”亦如此。
思辨类新材料作文，无论是二元矛盾型还是多元矛盾型，一般有三种写法。
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阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
放眼今日中国，神舟十一号载人航天飞船与天宫二号完美对接，世界首颗量子科学实验卫星“墨子号”发射升空，纯正中国基因“非洲天路”通车，“海斗”号无人潜水器成功下潜至万米……在发展的路上，我们绝不害怕，以非凡的勇气创造了一个又一个令世界瞩目的奇迹。在这些奇迹面前，我们也越来越变得不害怕自然，不害怕正义，不害怕良知……
对规则的讨论，试题材料没有明显的感情倾向，只是说：“这种做法当场引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的争论还在继续。”只说争论而不表明写作倾向，让试题在思辨中又充满了开放。
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此作文题表面看似漫画作文题，实则为社会现象评论型作文题，要求考生就事论事。同时，此作文题又充满了思辨性，即要求考生一定程度上联系现实，全面地思考 “分数”的意义，思考表扬与批评的运用，思考孩子成长过程中的进步与退步问题，思考如何科学地对待孩子的成长问题。综合两个孩子的情况和“吻痕”与“掌印”的寓意，从教育方式的角度看，可以这样立意：在对孩子的教育中，严格的要求与严厉的责罚固然必要，但对孩子的进步，要多鼓励肯定，尤其不能苛求完美。如果写议论文，要求就事论事，对漫画所揭示社会现象发表看法，再分析其原因与危害，最后指出解决的办法。如果写记叙文，可以以“分数”的线索，记叙成长过程中 7 的酸甜苦辣，用故事引起读者对“唯分数论”教育方式的

本博原创：2015“思辨性”作文得高分有三大诀窍(整理精校版)

本博原创：2015高考模拟“思辨性”作文得高分有三大诀窍

作文辅导

1216 08:04

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2015高考模拟“思辨性”作文得高分有三大诀窍

(附如何加强议论文中的思辨性)

近几年高考作文基本上是话题作文。高考作文命题颇具思辨性。要写好此类思辨性作文题，没有一定思辩能力和思想、文化积累，是难以写好的。怎样提高学生的作文思辨能力呢？

方法之一：由浅入深，提升思维品质

如上海卷作文题：以“忙”为话题写一篇文章。一些考生只会罗列现象：时处今日之中国，特别是“一年一个样，三年大变样”的上海，个个都在忙！小至于考生本身，日日夜夜忙于学习，忙于复习；大至于天下国家、日理万机的领导人，市场竞争中的企业商家，学术研究中的专家教授，以至战士、民警、工人、农民，都在忙中。

显然缺少一些深入的理性的思考，但有一文科考生却做得很好，给人一服“清醒剂”：文章以“奈若何”命题，直截了当地将自己对“忙”的看法毫无遮掩地表达出来。小不是简单地对“忙”持否定态度，只是“无可奈何”罢了。这种认识正是反映了当今人们普遍的心理矛盾：不忙不行，但忙又损失了许多。可贵的是在铺陈“忙”的现象时，对人的成长所需的精神食粮进行了深刻的反思，对中华民族的传统文化和道德的丢失做了委婉的批评，对人的心灵净化所需的美好境界表达了无限的向往。全文善用短句和整句，说理透彻而有力；以散文化的笔调一路叙来，自然而富有变化，理性而富有诗意，给人以醒悟和思考。

思辩性议论文

浅议思辩性议论文的写作

【内容提要】“通过议论文写作训练，提高学生逻辑思维能力，培养深刻的思辩性”业

已成为《语文新课程标准》的基本理念之

一。因此，思辨性议论文的写作业已成为高考作文试题命题的发展趋势。本文仅就如何

写作思辨性议论文谈些粗浅的看法。

【关键词】思辩性议论文写作

“通过议论文写作训练，提高学生逻辑思维能力，培养深刻的思辩性”，是《语文新课程

标准》的基本理念之一。可学生在议论文写作中，对一个问题的分析，往往只看到表面现象

就断然下结论，不去分析事物内部的因果联系，只知道“其然”（是什么），不知道“其所以

然”（为什么），使得所写文章的立意停留在“其然”（是什么）上，忽视从“其所以然”（为

什么）上去深入挖掘，缺乏思辨性。而我们都知道，高考语文试题中，作文分占了40﹪的最

高比重。况且，高中生的语文能力完全可以从作文中反映出来，故素有“一篇文章定乾坤”

之说。因此，欲在议论文写作中获得发展等级分，就必须计高一筹地注重思辩性。故此，本

文仅就如何写作思辩性议论文谈些粗浅的看法（如有偏颇，谨请同仁们不吝赐教）。在高中

政治学科中，我们学习过马克思主义的辩证思想，即唯物主义的辩证思想（一切事物，在未

对其肯定之前都是不可否定的）。其内容十分丰富，主要包含了矛盾的观点、联系的观点和发

展的观点这三大块。而在写作过程中，我们主要要善于运用矛盾观点中的全面观点（两点论

与重点论相统一的观点）和具体问题具体分析的

观点，发展观点中的事物是变化发展的和量变引起质变的观点。就全面观点而言，即要

全面的一分为二地看问题，既要看到事物的正面，又要看到其反面，同时还要看到事物的主

思辨性作文方法

(一)提出问题，观点先行

观点先行是指在议论文的写作中把观点放在解释和举例的前面，先说观点是什么，然后分析为什么。要求在第一段清晰呈现出观点。

(二)阐明观点，概念界定

概念界定是指在明白文章观点后，更深入地阐释观点的内涵是什么，外延有哪些，几个概念间的相互关系是什么。对概念有清晰明确的界定，在写作中才会观点集中、思维缜密。(三)分析问题，指出利弊

议论文的重点是析事说理，这就决定了论证过程不能只是陈述客观现象，而应针对客观现象发表看法。主体部分不能罗列事实，堆砌材料，而应把中心论点分解成若干分论点进行多方论证。分论点的设置要坚持“扣得住，分得开，排得顺，挖得深”的原则，结合观点分析其益处或害处是什么，正面写中心论点的好处作用或中心论点成立的理由，反面写对立论点的危害。在具体论证时要运用多种论证方法进行析事说理，要重视事例与观点的内在逻辑思辨分析，兼顾分论点之间的逻辑联系。

(四)解决问题，联系传统或现实

从“怎么做”角度阐述中心论点，指出方法、途径。在论证过程中可以联系历史或个人生活体验进行恰当阐述，找出具体的解决途径，凸显文章的现实意义。

议论文的结构是作者论证思路的外在表现，在行文时要合理运用论证逻辑阐述观点，使文章“言之有序”。

作文要视点高、思维新、开掘深，就必须具备一定的思辨能力。在思辨性作文的写作中可从观点思辨、关系思辨、语言思辨、结构思辨等角度入手，力求逻辑清晰、说服力强。当然，

除了写作技巧的训练外，还应当注重思维能力的培养，从而使文章闪烁出理性思辨的光芒。

高考思辨性作文范文

例文二：适度示弱天地宽

在生活中，我们常常用毫不示弱来形容—个人的勇敢。我们提倡不能示弱，不甘示弱。为了自己的理想与信念，要勇于坚持勇于奋斗。这固然不错。但是，有时适度的示弱却可让自己的天地更加宽广。

“木秀于林，风必摧之”。柔弱的芦苇，在暴风中弯腰低头，此后又挺直身躯。这是自然现象。就我们的人生而言，事事逞强，处处逞强，时时逞强，有时会适得其反，难以实现自己的理想与目标。因此，要学会适度示弱。

适度示弱，是一种智慧。生活中有许多矛盾并不涉及大是大非，也并不是原则问题。诸如朋友间的误解，夫妻之间的争吵，父母与孩子之间的隔阂等。若一味地逞强，有时会失去难得的友谊，让夫妻间的感情蒙上阴影，让家长与孩子之间的隔阂加深。常言说：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，这一“忍”一“退”，便是适度的示弱。它需要一种宽广的胸怀和博大的胸襟。

适度示弱，是一种勇气。在生活中，为了实现自己的理想与远大目标。难免会磕磕碰碰，有时还会遇到似乎忍无可忍的事情。在这时，适度的示弱，可以帮助我们渡过难关，以积蓄

力量，去实现远大的理想。韩信忍“胯下之辱”，终成一代名将；项羽不能忍一时之败，落得乌江自刎，可谓“小不忍则乱大谋”。如果说，逞强示勇需要勇气，那么，适度示弱也同样需要一种勇

气。

适度示弱，也是一种教育原则。在生活中，哪一个父母不希望孩子成才，哪—个老师不希望学生能胜于蓝？老师可以以身作则，父母可以耳提面命，甚至可以越俎代庖。而我要说，适度示弱，也是应该提倡的一种教育原则。生活中的诸多事情，父母可以善意地说“我不行”，激励孩子养成独立自主的意识，并进而培养孩子的自信与生活能力；对于教学中的诸多问题，老师也可以善意地说“我不懂”，鼓励学生勇于发表意见，培养他们独立探究的能力。这种示弱，可以说是父母老师有意借己之“弱”，以培养孩子学生之强，何不乐而为之叹? 人生本就不是单一的方程式，在生活的路途中也并非只有单纯的一种选择。我们赞美“勇”，赞美“强”，但也不拒绝适度示“弱”。

作文中的思辨精编版

例二：《文海拾贝》21期《幺宁辞职做律师：与其责难，不如祝福》
论点：与其责难，不如祝福层次：
1）幺宁的确应该为当年的言行有所反思 2）然而，把对幺宁的质疑无限拔高，也是
万万不可取的 3）所以，比责难更重要的是对幺宁的祝福
小结
理性地思考，辨证地分析应是一个高中生思想走向成熟的标志之一。思辨不是狡辩，不是胡搅蛮缠，更不是“骑墙”“两面派”或简单地否定既定观点。它要求对一个人、一件事进行评析时从多角度、多侧面切入，而非平面地、单一地、孤立地、偏颇地进行论断。思辨的内容更不能与文章中心观点“平分秋色”，不应喧宾夺主，一篇具思辨性的文章一定要处理好行文中的详略问题。
知书店、孩子，无论哪一方的行为都有其正确、错误之
处，需要一分为二地分析看待这一问题。
（二）辩证地分析
重点——具体问题具体分析
也就是观点不绝对，加限制条件，对内容进行界定示例：
1.减轻行囊当有所选择，并非事事皆可减，物物都能抛。人有所为，有所不为；有可舍，有不能抛。如战士手中的枪，鲁迅手中的笔，苏武背上的旌节，我们的梦想与坚持……这些关系人生大义的东西，宁溘死而不得减；如不符实的浮名、不义的财货，则物虽众而皆须抛——2016山东《减轻行囊，走向远方》
内容上： 1.扣准“行囊”和“旅程”的象征意义； 2.有辩证性的思考； 3.贴近生活实际（1）贴近考生自己的生活经验（2）贴近当今时代 4.例证要新颖

议论文的思辨分析

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
思辨性不强的危害性
思辨性差，不仅提炼的观点就没有深度，而且还会抓不准。所谓抓不准，就是指议论时不能反映事物的本质，对于提供的材料，究竟说明了什么，不能吃准，材料、命题、话题本身说明的问题，有着客观的规定性，是不以你的主观意志为转移的。
思辨性议论文常用方法
①因果分析 ②逆向分析 ③矛盾分析 ④普遍性与特殊性分析 ⑤现象与本质分析⑥必然性与偶然性分析 ⑦可能性与现实性⑧内容与形式分析 ⑨内因与外因分析⑩纵向与横向分析
提高学生的作文思辨能力
方法之一：由浅入深，提升思维品质方法之二：由此及彼，打开联想之“窗” 方法之三：推陈出新，转换角度思考

阅读下面的文字，按要求作文。（70分）有人说，耳听为虚，眼见为实，人要相信自己的眼睛；也有人说，世界上最具欺骗性的东西或许就是眼睛了，人不能轻易相信自己的眼睛。理解上面的材料，联系实际，写一篇议论文或记叙文，角度自选，立意自定，不少于 800字。
人生原本如散步，慢慢走，才能拥有反躬自省的静思空间。“学而不思则罔”，只顾埋头奔跑，一味贪快求远，反而可能陷入歧途。慢慢走，不是慵懒，不是怠惰，不是松弛，更非荒废，而是为了使跨出的每一步更为坚实。“不积跬步，无以至千里”，每一跬步走得踏实了，才能奔向千里外的成功彼岸。试想，达芬奇倘若略过了画蛋基本功的千锤百炼，又何以有《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等传世名作的横空出世？王羲之若没有洗黑池水的积淀，又何以在中国书法史上千古留名？在艰苦的历练中一次次反省、体察、修正、跃迁，才能抵达炉火纯青的化境。慢慢走，让心灵沉潜、安静下来，让生命每一个阶段的过程得以充实，人生才能有辉煌的收获。