人教版高中政治必修4《坚持两点论与重点论的统一》2017年教师招聘面试模拟上课试教说课稿指导范文

《坚持两点论与重点论的统一》说课稿
尊敬的各位评委老师：
上(下)午好!
我是XX号考生。

今天我要说课的题目是《坚持两点论与重点论的统一》。

我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件，因此,我要先谈一谈对教材的理解。

《坚持两点论与重点论的统一》是人教版高中思想政治必修4生活与哲学第三单元第九课第二框第一目的内容，这一目的逻辑结构是：在复杂事物的发展过程中有许多矛盾——主要矛盾和次要矛盾——矛盾的主要方面和次要方面——坚持一分为二的矛盾分析法。

本目的重点是让学生理解唯物辩证法既是科学的世界观又是科学的方法论。

认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾。

懂得用矛盾的观点看问题，掌握矛盾分析法，学会具体问题具体分析，这是我们认识世界和改造世界的根本方法。

二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
1.从认知水平来看，学生通过前面矛盾相关内容的学习，对矛盾的基本概念有了一定的了解，但在理解主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面等概念时仍有一定的难度，所以，在教学中要利用典型案例、寓言故事等多种方式为学生创设生动、直观的教学情境，增强课堂的趣味性。

2.从身心特点来看，高中二年级学生思维比较活跃，但容易偏激。

通过本课的学习澄清一些认识上的偏差，使学生自觉运用唯物辩证法的原理指导自己的学习、生活。

三、说教学目标
根据新课改理念和教材分析以及学情分析，我设计了如下的教学目标：
1.理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义。

2.学会分析一个复杂事物所包含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。

3.初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力。

4.初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一。

5.坚信矛盾分析法是认识事物的根本方法，自觉坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物。

四、说教学重难点
根据教学目标，我确定了如下的教学重点、教学难点。

【重点】主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理
【难点】主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理
五、说教学方法
根据本课的教学目标，教学重难点以及学生情况，我设计了如下的教学方法。

教法：哲学的基本概念往往是抽象的，这就需要教师在课堂上始终掌握教学直观性原则，通过典型案例、寓言故事以及通俗的表述，从具体现象着手，慢慢引导学生概括出抽象的哲学概念。

这能充分调动学生的学习积极性和主动性，拉进了学生与课堂之间的距离，学法：本课在学法指导上力求体现学生是学习的主体的理念，引导学生进行探究式学习、讨论式学习等。

六、说教学过程
下面，主要谈谈对本课教学过程的设计。

环节一：新课导入
首先是新课导入环节，在这一环节我将采用视频导入法，具体做法如下：
同学们，大家好!请同学们观看有关《辽沈战役》的视频，同学们在看视频的过程中，请注意思考两个问题：
(1)毛泽东为什么主张要先打锦州?
(2)主张攻打锦州的同时，为什么仍然对沈阳和长春少部分用兵?
环节二：新课教学
1.主要矛盾和次要矛盾
辽沈战役是解放战争中具有决定意义的三大战役之一。

毛泽东全面分析了敌我双方的情况后认为，虽然攻打长春、沈阳要困难得多，但先攻占锦州是夺取这一战役胜利的关键。

因为锦州是通向关内的咽喉，是东北敌人撤回关内的唯一陆上通道，这里的敌人消灭了，就可以把东北的大门堵死，关起门来歼灭东北的国民党军队。

辽沈战役的胜利证明，这一战略决策是完全正确的。

过渡语：视频观看结束，请同学们针对刚才的两个问题“(1)毛泽东为什么主张要先打锦州?(2)主张攻打锦州的同时，为什么仍然对沈阳和长春少部分用兵?”进行小组讨论，讨论过后，每小组派代表发言。

学生思考、讨论。

师生总结：
(1)毛泽东为什么主张要先打锦州?
在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一张矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其他矛盾的存在和发展。

这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决
定作用的矛盾就是主要矛盾。

其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。

(2)主张攻打锦州的同时，为什么仍然对沈阳和长春少部分用兵?
主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。

次要矛盾解决不好，会影响主要矛盾的解决，所以对次要矛盾不能忽视，要统筹兼顾，恰当处理次要矛盾。

2.矛盾的主要方面和次要方面
合作探究：“是药三分毒”，既然药有毒，为什么生病了还要吃药?
学生讨论、思考。

师生总结：
任何事物包含着既对立又统一的两个方面，但每一矛盾的两个方面的力量都是不平衡的。

其中，必有一方处于支配地位，起着主导作用，而另一方则处于被支配地位。

处于支配地位，起着主导作用的方面是矛盾的主要方面;处于被支配地位，不起主导作用的方面是矛盾的次要方面。

药可以治病，是矛盾的主要方面，药也有危害身体健康的副作用，这是矛盾的次要方面。

矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。

过渡语：我们学习了主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面，下面我们就主要矛盾和矛盾的主要方面进行比较。

3.坚持两点论和重点论相统一的方法
过渡语：请同学们思考讨论：俗话说“金无足赤，人无完人。

”我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己?请结合同学们的实际，谈一谈你的想法。

学生讨论、思考。

在此基础上，师生共同总结得出以下结论：
主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持两点论和重点论相统一的方法。

坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾;在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾;在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论;重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。

我们要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。

环节三：巩固提高
请同学们分析下列做法体现或违背了什么原理或要求。

1.眉毛胡子一把抓——不分主次、抓不住重点
2.捡了芝麻，丢了西瓜——颠倒主次
3.十个指头按跳蚤——违背了重点论。

4.擒贼先擒王——要抓主要矛盾
环节四：小结作业
本节课我们学习了《坚持两点论和重点论的统一》，重要的同学们要学会在具体的生活、学习过程中，坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论，同学们究竟是不是会用《坚持两点论与重点论的统一》的哲学原理指导自己的实践，让自己变得更智慧呢?下节课我们就这个问题进行交流。

七、说板书设计
为了激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力，且结合本课主要内容及其逻辑结构;我的板书设计简洁明了，注重直观系统，这就是我的板书设计。

《坚持两点论和重点论的统一》。