Unit 6 Lets eat第六课时
人教版新课标小学英语三年级教案（Unit6Letuseat）教学设计教案（共五则范文）
人教版新课标小学英语三年级教案（Unit6Letuseat）教学设计教案（共五则范文）第一篇：人教版新课标小学英语三年级教案(Unit 6 Let us eat)教学设计教案人教版新课标小学英语三年级教案(Unit 6 Let us eat)教学设计教案文章来源：文章作者：发布时间：2007-01-04 点击次数：57字体：[大中小] 关键词：人教版新课标小学英语三年级教案(Unit 6 Let us eat)教学设计教案, 内容简介：Unit 6 Let's eat第一课时教案示例课题：Unit Five Let’s Eat教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …Have some…5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音教具准备：教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
教师准备教材Let’s talk / A 部分的教学课件。
教师准备教材配套录音带。
教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。
教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。
此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型I have… 和 Here you are.（2）游戏：“Simon says”。
内容为第四单元 A/B----Let’s do 部分的指令语。
（3）师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
呈现新课(Presentation)（1）导入新知识。
教师为学生播放Let’s talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。
pep人教版六年级英语上册Unit 6第六课时课件优秀版
二、选词填空。
( A )1.How________ Mary feel?
A. does
B. doing
C. do
( A )2._________be angry.
A. Don’t
B. Do
C. Not
( A )3.My uncle is ill. My cousin is very_________.
课文原文
favourite 最喜爱的
soon
不久之后
— 我最喜爱的电视节目马 上开始了，让我们去看 吧。你有爆米花吗？
— 我这就去做一些。
课文原文
wait 等待
— 我等不及了，我爱 爆米花，我太高兴 了。
课文原文
must be 一定
— 他一定会做许 多的爆米花。
课文原文
worried 担心的 check 检查
Just like: a fisherman a doctor a teacher
2
课前热身
Let’s review!
Phrases： stuck in pull out of
Sentences: Don’t worry. Let us help you! I can help you.
3
话题导入
课堂互动
Groups work
请同学们分角色表演Let’s talk。
课堂互动
Pair work
课堂互动
Pair work
课堂互动
Pair work
巩固练习
一、英汉互译。
1.生病的_i_ll_________ 2.高兴的__h_ap_p_y_______ 3.warm___暖__和_的_______ 4.hungry__饥__饿__的______ 5.我有一点担心。_I_a_m__a_l_it_tl_e_w_o_r_ri_e_d_. _________
三年级下册Unit 6 Lets eat 教学设计
三年级下册Unit 6 Lets eat 教学设计三班级下册Unit 6 Lets eat 教学设计教具预备：1 老师预备本课表食物单词的图片和单词卡片。
2 本课教材的录音带。
3 老师和同学分别预备食物模型或真实食物。
4 老师预备主体图4849页的图画或投影。
教学过程：1 热身、复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候。
（2）同学口语展现：表演Let's talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。
（3）老师出示食物单词卡片，同学认读单词。
（4）嬉戏：Simon says老师说指令，当指令中有Simon says 一句时，同学按指令做相应动作，假如没说Simon says 则不能做任何动作。
指令语为A 部分Let's do 的口令，老师还可同时说两个口令，练习同学记忆力。
2 呈现新课（Presentation）（1）老师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，依据同学状况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。
老师指着hamburger 说：I likehamburgers. And hat do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。
同学回答：I like hot dogs.（2）做火车接龙嬉戏。
同学一个接一个的询问What do you like? 并按自己状况回答I like 。
（3）老师告知同学接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。
把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。
（记录格式见板书设计）3 趣味操练（Practice）（1）老师让同学打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学宠爱的食物是什么。
老师可让同学下座位，亲自当一名小记者，询问并打" '记录对方的喜好。
三年级上册英语教案《6 Unit5 Let''s eat》-5-人教(PEP)
三年级上册英语教案《6 Unit5 Let’’s eat》-5-人教（PEP）一. 教材分析《人教（PEP）》三年级上册英语第五单元的主题是“Let’s eat”，主要学习食物名称和表达饥饿、饱腹的词汇。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写本单元的生词和重点句子，并能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和单词，具备一定的听说读写能力。
但对于新的食物名称和表达饥饿、饱腹的词汇可能还比较陌生，需要通过图片、实物等直观教具的帮助来进行学习。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写本单元的生词和重点句子。
2.学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
3.学生能够通过观察、实践、合作等方式，提高自己的英语学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.食物名称的生词学习。
2.表达饥饿、饱腹的词汇的学习。
3.如何在真实情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过图片、实物、游戏等直观教具，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的听说读写能力。
六. 教学准备1.准备食物图片、实物等教具。
2.准备PPT课件，包括本节课的生词、句子、游戏等。
3.准备课堂活动用的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用食物图片或实物，引导学生说出已知的食物名称，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现本节课的生词和句子，让学生进行听、说、读、写的练习。
同时，引导学生用所学生词和句子进行交流，巩固所学知识。
3.操练（15分钟）通过小组活动、游戏等形式，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的听说读写能力。
4.巩固（10分钟）通过问答、角色扮演等方式，检查学生对生词和句子的掌握情况，及时进行反馈和巩固。
5.拓展（5分钟）引导学生运用所学知识进行创新性的表达，如编写小故事、唱英文歌曲等，提高学生的综合语言运用能力。
6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型的运用。
Unit 5 Let's eat 第6课时
Unit 5 Let’s eat第6课时学习目标：1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，并让学生了解英语的语音语调。
2、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
学习重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
学习难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
课前准备：教学过程：一导入新课：热身、复习(1)师生共同唱歌曲Let’s have a picnic today，复习表示食物的单词。
唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。
在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
(2)用教师准备食物图片和单词卡再次复习单词。
(3)Simon says：教师发出指令，学生执行指令。
规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
二、新课展示(1)教师带领学生接着做let’s do中的动作，边做边用体态语提示学生注意他们的动作。
(2)在小组内完成，一个学生说，其他同学做。
(3)师生共同拿出准备好的所学食物卡片。
给个餐厅的场景，让学生先跟老师演示，再在小组内表演。
然后展示，看哪组表演的好。
(4)完成Let’s check部分。
并核对答案。
三、趣味操练(1)操练Read and count数一数，填一填。
(2)读读上面所出现的单词。
(3)Find and say：I see R, t…四达标测试1写出下列单词的汉语意思：bread（）egg（）water（）milk（）juice（）fish（）cake（）tea（）rice( )2 写出下列各句的汉语意思。
1.Drink some juice.2. Eat some cake.3. Drink some water.4 Eat some rice.5 Cut some cake.五课堂评价做本单元相关部分的练习，巩固本课时重点的单词和句子。
六扩展性活动(1)单词练习：找出食物的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。
Unit 5 Let's eat第6课时教学课件人教版三年级上册
人教PEP版·三年级上
Homework
1. 认读26个英文字母的大小写。 2. 将学过的Story time读给爸爸妈妈听。
Show time
参考句型： Can I have some ..., please? Sure. I'd like some ... Here you are. Thank you. You're welcome.
人教PEP版·三年级上
Exercise
一、选出正确的选项。
( B )1. 当别人对你说“Thank you”时， 你应说：_____ A. Thank you. B. You’re welcome.
人教PEP版·三年级上
Show time
1. Zoom很生气，又重新 点了一条鱼。
选择任意一个场景， 用所学的句型和词汇创
编对话并表演。
2. Zoom没有生气，点了
一碗米饭。
4.猫觉得很抱歉，为Zoom 点了很多好吃的。
3. Zoom觉得猫没吃饱， 为它又点了一条鱼。
5. ...
人教PEP版·三年级上
人教PEP版·三年级上
Unit 5 Let's eat!
Part B 第六课时 Start to read—Story time
人教PEP版 三年级上册
人教PEP版·三年级上
Revision
milk juoicrfeaisnehggegcraickeebwraetaedregg
人教PEP版·三年级上
Game:摘果子
milk
cake
water fish egg juice bread
rice
牛津小学英语2B Unit 6 第六课时
牛津小学英语2B Unit 6 第六课时【教学设计（teaching design）】unit 6 eating and drinking第六课时（6th period）一、主要新授内容(revision)let’s act---bring me … / give it to ….let’s talk--- i am hungry / thirsty. i want… …? yes, please. / no, thanks.let’s learn---bowl, plate, glass, fork, knife, spoon, chopsti ckslet’s play---what do you want? i want …. let’s enjoy---story二、学习目标(objectives)1、通过在“eating and drinking”的主题中，复习巩固询问对方想要的事物或饮料所使用的相互简洁的问答方式和给人指令的简洁表达，让同学形成在日常生活中良好的语言习惯和培育他们对英语的深厚爱好。
2. 在“picnic”的语言使用环境中，复习巩固餐具名称bowl, plate, glass, fork, knife, spoon, chopsticks七个词汇3. 在前几个节课的学习基础上，能娴熟运用what do you want? i want…., …? yes, please. / no, thanks. 及 i am hungry / thirsty. i want…4. 依据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合同学的学习力量和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，使同学使用的语言更丰富多样，有助于同学在实际生活中对语言的理解和表达更为精确和真实。
三、教学建议1、任务前期预备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求同学运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给同学的新语言材料。
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Unit 6 Lets eat第六课时重点：Let’s check 听力练习Let’s chant 说唱歌谣难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。
教具准备：1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
2.本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程：l.热身/复习（Warm－up/ Revision）（1）师生共唱歌曲“Let’s have a picnic”，边唱歌曲可以边拍手打节拍。
（2）日常口语会话展示。
此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型I like … /Can I have…, please? / Have some … / OK! Thank you. / Sure. Here you are. / You’re welcome.（3）教师出示本单元的词卡和图卡，学生逐个认读所学的词汇。
（4）游戏：“Simon says”。
内容为本单元Let’s do 部分的指令语。
2. 呈现新课（Presentation）（1）游戏：Who’s fast?教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。
最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。
）（2）教师播放Let’s chant部分的录音，先让学生整体听一遍录音。
（3）讲解歌谣题目《Dinner time》时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达：breakfast 和lunch。
（4）讲解Let’s chant中的感叹句What a surprise！，注意学生单词“surprise”的读音，教师多示范几遍。
3.趣味操练（Practice）（1）操练Let’s chant教师播放歌谣录音，学生认真听两遍录音。
教师播放课件，学生边跟读边做动作。
学生自愿到讲台前来，用到食物模型、实物或图片分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背诵，教师启发学生可以用其它食物单词替换歌谣中的chicken和fries。
采取小组比赛的形式编演和操练歌谣。
教师及时给予奖励。
（2）听力练习：Let’s Check根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
看课件，教师和学生一起答题，核对答案。
注意：第3小题课本图示与录音内容Have some tea.不符。
教师可告诉学生将本题图片选项A改为茶。
录音内容：l.Have some hamburger·2.I like milk.3.Have some tea.4.－Can l have some chicken？－Here you are.答案：1.A 2.B 3 .A 4.A4.课堂评价（Assessment）Find and say做活动手册本单元第6部分练习。
教师可以向学生介绍：This is a fast food restaurant in the forest. Can you find something to eat？然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料（答案：cake，bread，hot，dog，hamburger，chicken，tea，French fries，Coke，Juice，milk，water，coffee）。
采取比赛形式可激发学生的积极性，提高学习效率。
最后教师引导学生进行自我评价和小组评价。
5.扩展性活动（Add-activities）听录音，读A、B部分的内容，边读边做动作。
班里准备组织一次野餐（picnic）。
请你用英语说一说你喜欢的和你认为必要带的食物。
板书设计：Unit 5Let’s eat早餐breakfast What a surprise！午餐lunch晚餐dinner教案点评：本课时通过Let’s check和Let’s chant两部分复习本单元的主要内容。
在热身／复习环节设计了有助于学生进行Let’s check部分听力练习的活动。
学习歌谣前，教师略讲歌谣词意，在讲解dinner time的同时教给学生breakfast和lunch的英语表达，有助于扩大学生的词汇量。
教师还住了歌谣中单词“surprise”的发音这个难点，帮助学生更好的学习歌谣，效果较好。
歌谣的操练采取了学生编演、小组比赛的形式，活跃了课堂气氛。
探究活动Snap 游戏探究内容：Snap 游戏活动目的：复习所学食品类单词，使学生能准确、熟练的掌握单词的音、形、意。
探究方式：小组活动探究过程：学生两人一组进行（1）让学生拿出食品类单词的图片和单词卡片，所有卡片正面朝下平摊在一个桌子上。
（2）两人一组，将单词卡片和图片混在一起。
两人只使用一套卡片。
（3）学生轮流翻2张卡片，使卡片正面朝上。
一看到两张卡片表示相同的内容，学生喊“Snap”，并读出卡片上的英文单词。
（例如：一张卡片是汉堡的图案，另一张卡片是单词hamburger，两张卡片表示相同内容就说：Snap. Hamburger 。
）（4）先喊出Snap和正确读出单词的学生保留那两张卡片。
游戏继续进行，直到完成桌上所有的卡片。
最后拥有卡片多的学生获胜。
（5）如果两张卡片表示不相同的内容，学生喊：Snap. 或读错了单词，另一个学生就赢得这两张卡片。
【课题】Unit Four Do you like pears?【教学重点】句型Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…单词：pear, peach, orange, apple, banana, grapes【教学难点】单词和句型的掌握【教具准备】1教材配套歌曲的录音带。
2 Let’s talk部分的教学课件。
3准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。
4 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。
5 让学生自带一种爱吃的水果。
（此项可根据实际情况来定）【教学过程】1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）学生自编日常对话及口语练习。
如：A: Hi, B!B: Hi, A!A: Who’s that girl/boy?B: He/She is …A: Let’s go and say hello to her/him.B: Great!A&B: Hello, C.C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.…（2）教师播放歌曲The More We Get Together ，师生共同演唱。
2 呈现新课(Presentation)（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。
以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃I like … Do you like …? 回答语为：Yes, I do. / No, I don’t.为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。
（5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many fruits can you see?What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。
（6）第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）（7）学生跟读Let’s talk部分的内容。
特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.3 趣味操练(Practice)（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。
按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）教师播放第一册Unit 5 A 部分的歌曲Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。
（3）小组活动，4—6 人一组，教师告诉学生要go on a picnic 。
让他们的group leader 通过询问：Do you like…? 列出他们要买的食物，并向全班汇报。
教师给每组发一张表，如下：LISTHOW MANY…?APPLE（图）BANANA（图）…食品以单词和图片两种形式出现（4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。
A: Do you like apples?B: Yeah, very much.A: Here you are.B: Thanks.或：A: Do you like peaches?B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.4 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)游戏：Guessing the word利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。